3 Estados de Identidad

COLOCAR AQUÍ FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, TURISMO Y PSICOLOGÍA O ÁREA CORRESPONDIENTE
PSICOLOGIA DEL
DESARROLLO II
UNIDAD I
DESARROLLO PSICOSOCIAL
La Teoría de J. Marcia sobre la
Identidad en el adolescente
Profesor o Área: Contacto, correo o teléfono:

Mg. María Elena Piedra Rojas mpiedrar@usmp.pe
Escuela de Psicología. Área formación básica.
ÍNDICE
1.- Conocer los conceptos principales de la teoría

de J Marcia.
2.- Analizar los estados de identidad según James
Marcia.
3.- Entender la relación de los estados de
identidad del adolescente y las características de
su familia.
4.- Entender la relación de los estados de
identidad del adolescente y las características y la
personalidad del adolescente.
TEORÍA DE LOS ESTADOS DE

IDENTIDAD DE J. MARCIA
Proceso de
formación de
la Identidad
según J. Marcia
(Papalia y Feldman,
2012, pág. 391-393)
Marcia nos da dos conceptos

principales en el proceso de
formación de la identidad:
• Crisis: periodo en que se tiene que
elegir entre alternativas
significativas, tomando elección
consiente.
• Compromiso: grado de inversión
personal que muestra el individuo
en una ocupación o ideología.
• Según Marcia, de acuerdo como se de la crisis y

compromiso en la vida del adolescente es que
alcanzara un estado de identidad.
• Son cuatro los estados de la identidad:
Identidad Difusa.
Identidad prestada o de exclusión.
Moratoria.
Identidad lograda.
• No son etapas, representan estados del desarrollo de
la identidad del adolescente en un momento dado.
 Los estados de identidad se

diferencian: presencia o ausencia de
crisis y compromiso.
 Ambos elementos son claves para
lograr identidad madura.
 Identidad madura: es el estado de
identidad en el cual un individuo pasa
una crisis y se ha comprometido con
una meta.
ESTADOS DE
IDENTIDAD
(James Marcia, 1994)
Identidad Difusa
: “No tengo
idea”
No crisis ni compromiso.

No han pasado por el proceso de reevaluación
buscando alternativas, evitan comprometerse.
Es evolutivamente el estado de identidad menos
sofisticado.
Propio de la adolescencia temprana.
Seguir en ella: personas solitaria y no felices.
Padres no hablan con él de su futuro; dicen

Identidad que es cosa suya.
Difusa y Los padres permisivos.
Familia Pueden mostrar mayormente rechazo o no
están disponibles para sus hijos.
Presentan variabilidad y bajos niveles en:

 Su desarrollo del yo.
Identidad
 Su razonamiento moral.
Difusa y
personalidad  Su complejidad cognoscitiva.
 Su seguridad en sí mismo.
 Sus capacidades cooperativas.
Identidad Prestada o
exclusión
No hay crisis pero si compromiso, aceptación sin

razonamiento: "seré como mi papá”
No pasan por proceso de reevaluación buscando
alternativas, aceptan planes que otros colocan
para ella: identidad viene de otros (padres).
No distinguen entre sus metas y las de otros.
Se sienten felices y seguros pero tienden a ser
dogmáticos.
Vínculos familiares estrechos.

Identidad Obediente. Tiende a seguir líder poderoso
(madre) quien no acepta discusiones.
Prestada y
Familia Padres se involucran demasiado con sus hijos.
Familias evitan expresión diferencias.
 Tiene niveles altos de autoritarismo.

 Pensamiento tiende a ser
Identidad estereotipado.
Prestada y
 Muestran obediencia a la autoridad.
Personalidad
 Tienden a relaciones dependientes.
 Muestran un bajo nivel de ansiedad.
MORATORIA
• Crisis no compromiso: “trabajaré primero

mientras decido que haré…”
Periodo de demora, aún no esta preparado
para decidir, evalúa alternativas.
Puede darse continuas crisis sin llegar al
compromiso: adolescentes parecen confusos e
inestables.
Con el tiempo puede resolverse positivamente.
• Es cercano a los padres, pero tienden a

resistirse a la autoridad.
Moratoria y
• Los adolescentes a menudo se
familia involucran en una lucha ambivalente
con la autoridad de los padres.
 Animados, locuaces, confianza en sí mismo

y cuidadosos, pero también ansioso y
temeroso.
Moratoria y  No han logrado relación íntima.
personalidad
 Mayor ansiedad y temor al éxito.
 Altos niveles desarrollo del yo,
razonamiento moral y autoestima.
LOGRO DE LA
IDENTIDAD
• Hay crisis y compromiso: “Me gustan los niños

seré maestra.”
Resuelven crisis evaluando alternativas y
haciendo elecciones.
Conclusiones y decisiones de ellos mismos.
Personas muy motivadas al logro, capaces de
lograr éxito.
Alcanzan madurez y adaptación social.
• Padres alientan a tomar sus propias decisiones.

Logro de • Escuchan sus ideas y no presionan para decidan.
identidad y • Alientan autonomía.
Familia • Diferencias se exploran en ambiente de
reciprocidad.
Altos niveles en:

 El desarrollo de su Yo.
Logro de
 En su razonamiento moral.
identidad y  Seguridad en sí mismo
personalidad  Autoestima.
 Adecuado desempeño: estrés e intimidad.
REFERENCIAS
1.-Papalia, D.; Martorell, G. (2017)

“Desarrollo Humano”. Editorial McGraw-
Hill: México. Décima Tercera edición.
2.- Papalia, D.; Feldman, R. (2012)
“Desarrollo Humano”. Editorial McGraw-
Hill: México. Duodécima edición.
Profesor o Área:
Mg. María Elena Piedra Rojas
Contacto, correo o teléfono:

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Visítanos aquí:
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1.- Conocer los conceptos principales de la teoría

TEORÍA DE LOS ESTADOS DE

Marcia nos da dos conceptos

• Según Marcia, de acuerdo como se de la crisis y

 Los estados de identidad se

No crisis ni compromiso.

Padres no hablan con él de su futuro; dicen

Presentan variabilidad y bajos niveles en:

No hay crisis pero si compromiso, aceptación sin

Vínculos familiares estrechos.

 Tiene niveles altos de autoritarismo.

• Crisis no compromiso: “trabajaré primero

• Es cercano a los padres, pero tienden a

 Animados, locuaces, confianza en sí mismo

• Hay crisis y compromiso: “Me gustan los niños

• Padres alientan a tomar sus propias decisiones.

Altos niveles en:

1.-Papalia, D.; Martorell, G. (2017)

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