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Cuadernillo de Aprendizaje Ciencias de La Salud I Un Primer Acercamiento Al Logro de Competencias en EMS
Cuadernillo de Aprendizaje Ciencias de La Salud I Un Primer Acercamiento Al Logro de Competencias en EMS
CIENCIAS DE LA SALUD I
Un primer acercamiento al logro de
competencias en EMS
EMSAD 33 TEQUESQUITE, JALISCO.
BLOQUE I
IDENTIFICAS EL PROCESO SALUD-ENFERMEDAD Y APLICAS
SU PREVENCIÓN.
12 HORAS
CENTRO: _____________________________________________________
SEMESTRE: __________________________________
GRUPO: _____________________________________
INICIO:____________________ FIN:______________________
CIENCIAS DE LA S ALUD I Q.F.B. Anselmo S. Ramírez López.
Un primer acercamiento al logro de competencias en EMS
Inicio
Problema: ¿Cómo me ayudan, las ciencias de la salud?
En la piñata de Luisito todo estuvo muy bien, excepto los hotdog que dieron de comer, al parecer las
salchichas estaban perdidas (ya tenían días dijeron unos, otros dijeron que estaban como verdes,
otros que olían mal, pero que así se las comerían, al cabo que la lumbre mata todo), esto causo que
todos los que comieron se enfermaron de diarrea y los llevaran de emergencia al centro de salud,
qué opinas al respecto, responde las cuestiones:
a).- Define salud.
b).- ¿Qué es una enfermedad?
c).- ¿Cómo se sabe, cuando alguien está enfermo?
d).- ¿Cómo ayudan las ciencias de la salud?
e).- ¿Qué fue lo que les paso a los que comieron?
f).- ¿Qué crees que les recetaron y recomendaron a los enfermos?
Al final de la secuencia entregar reporte individual para evaluación, checa rubrica.
* Actividad 1: En lluvia de ideas averiguar los conocimientos previos sobre la idea que tienes sobre
las ciencias de la salud y lo que involucra, plasmar opiniones generales en pintarron, diseñar al final
un concepto general con lo analizado, registra en tu cuaderno (Tiempo estimado 5 – 10 min.) * Para
su evaluación (consulta guía de observación).
Desarrollo.
Ciencias de la Salud
Los mapas conceptuales contienen tres elementos fundamentales: concepto, proposición y palab ras de enlace.
Los conceptos.- Son palabras o signos con los que se expresan regularidades.
Las proposiciones.- Son dos o más términos conceptuales unidos por palab ras de enlace para formar una unidad semántica.
Las palab ras de enlace.- Por tanto, sirven para relacionar los conceptos (Díaz, Fernández, 1997).
1.- Conforme vayas leyendo, identifica las ideas o conceptos principales y escríb elos en una lista.
2.- Desglosa la lista, escribiendo los conceptos separadamente en una hoja de papel, esa lista representa como los
conceptos aparecen en la lectura, pero no como conectar las ideas.
3.- El siguiente paso será ordenar los conceptos desde el más general al más especifico en orden descendiente.
4.- Ahora arregla los conceptos que haz escrito en pedazos de papel sob re tu mesa o escritorio, empieza con el que
contenga la idea más general.
5.- Si la idea principal puede ser dividida en dos o más conceptos iguales pon estos conceptos en la misma línea o
altura, y luego ve poniendo los pedazos de papel relacionados ab ajo de las ideas principales.
6.- Usa líneas que conecten los conceptos, y escrib e sob re cada línea una palab ra o enunciado que aclare porque los
conceptos están conectados entre sí.
Antecedentes históricos
Desde sus orígenes, el ser humano ha tratado de explicarse los acontecimientos trascendentales
que ocurren en su vida, como la enfermedad y la muerte, fenómenos que durante mucho tiempo han
sido objeto de su atención y que últimamente ha puesto mayor atención en buscar mejor cómo evitar
perder la salud que cómo curar la enfermedad, que es lo importante de nuestro presente y futuro.
Medicina en:
El antiguo Egipto.- Los egipcios, en la práctica de la cirugía, realizaban las circuncisión tanto en
hombres como mujeres; esta intervención se llevaba a cabo en la pubertad.
Precolombina.- Los mexicas, por la urgencia de atender a sus heridos en las guerras, y con los
recursos de una variada flora medicinal desarrollaron un arte medico-quirurgico y por medio de este,
reducían luxaciones y fracturas.
Grecia.- Los griegos ya conocían algunos fármacos, como el nepente, quizás derivado del opio
mezclado con vino o agua en diferentes proporciones, para mitigar dolores.
Alejandría.- Dentro de esta escuela médica de Alejandría, Herófilo y Erasístrato dieron nuevas bases
para la anatomía, la fisiología, la patología, la farmacología, la pediatría, la Higiene, la medicina
interna y la cirugía.
Roma.- Se distinguen varios médicos en esta época; quizá el más renombrado fue Sorano de Efeso,
fundador de la Ginecología y Obstetricia en Roma, otro médico fue Marco Terencio Varrón, quien
emitió la hipótesis de que el paludismo podía ser provocado por pequeños animales invisibles al ojo
humano, Galeno curaba las heridas de los gladiadores en el circo.
Arabia.- La creación de los hospitales fue uno de los aspectos de la medicina árabe que tuvo mayor
influencia en el desarrollo de la medicina en la edad medieval.
Edad moderna
aportaciones a la
medicina
Siglo XIX
aportaciones a la
medicina
1 2
Horizontales.
1. Dieron nuevas bases para la
4 anatomía, fisiología, patología,
farmacología, pediatría, higiene,
medicina interna y la Cirugía.
3. Fundador de la Ginecología y
5 6
Obstetricia en Roma.
4. Descubrió la importancia del
oxigeno.
7 8 5. Realizaban las circuncisiones tanto
en hombres como mujeres.
9
8. Conocían algunos fármacos, como el
nepente, para mitigar dolores.
9. Crearon los hospitales.
10
10. Descubrió la penicilina.
11 12 11. Descubrió el bacilo de la
tuberculosis.
13 13. Descubrió la vacuna contra la rabia.
14. Inicio la genética.
Verticales.
2. Revoluciono la morfología humana, y
14
es el verdaderamente el padre de la
anatomía moderna.
6. Curaba las heridas de los
gladiadores en el circo.
7. Emitió la hipótesis de que el
paludismo podía ser provocado por
pequeños animales invisibles al ojo
humano.
12. Formulo su tesis sobre el origen de
las especies.
14. Desarrollaron un arte médico-
quirúrgico y por medio de este,
reducían luxaciones y fracturas.
Cierre.
* Actividad 5.- Tarea, individualmente entregar reporte en hoja blanca, sobre la solución del
problema inicial para su evaluación consulta rubrica.
* Actividad 6.- Realizar autoevaluación de la secuencia 1 . (Tiempo estimado 5 min.)
La recolección de evidencias se realizara, mediante una guía de observación para las actividad 1
(participación) en donde se evaluara evidencias de desempeño y nivel de conocimiento
procedimental, las actividad 2, 4 estarán regidas por listas de cotejo, para evaluar evidencias de
producto y conocimiento procedimental, la actividad 3 estará regida por un cuestionario, que
permitirá evaluar el conocimiento declarativo que presenta el alumno para la actividad 5 se empleara
rubrica para identificar el nivel de desempeño durante la secuencia dos, finalmente el alumno
realizara una autoevaluación de la secuencia 1 (act. 6), el problema(reporte) se anexara al portafolio
de evidencias que forma parte del proyecto integrador.
Actividad 1
Guía de observación: Conocimientos previos sobre Ciencias de la Salud (participación)
REACTIVOS SI NO PONDERACION OBSERVACION
1.- Participa con su comentario, sobre ¿Qué estudia las 40 %
ciencias de la Salud?
2.- Respeta las opiniones de los demás. 30 %
3.- Demuestra responsabilidad en sus participaciones. 30 %
TOTAL 100 %
Actividad 2
Lista de Cotejo: Ciencias de la Salud, objetivos e interdisciplinariedad (Mapa conceptual)
REACTIVOS SI NO PONDERACION OBSERVACION
1.- El mapa conceptual tiene titulo e identificación. 15 %
2.- El mapa conceptual involucra la definición de
ciencias de la salud. 20 %
3.- El mapa conceptual enfatiza en la 20 %
interdisciplinariedad de las ciencias de la salud.
4.- El mapa conceptual involucra palabras de enlace y 15 %
conectores.
5.- El mapa conceptual esta con letra legible y 20 %
entendible.
6.- El mapa conceptual esta en hoja blanca. 10 %
TOTAL 100 %
Actividad 3
REACTIVOS PONDERACION
1.- ¿Que estudian las Ciencias de la Salud? 1 puntos
2.- Escribe los objetivos principales de las Ciencias de la Salud. 2 puntos
3.- Estos objetivos son importantes ya que involucran cuatro cosas fundamentales que son. 2 puntos
4.- ¿Por qué se dice que las Ciencias de la Salud son interdisciplinarias? 2 puntos
5.- Escribe el nombre de 5 ciencias que apoyan a las Ciencias de la Salud. 2 puntos
6.- La Epidemiologia, ¿cómo le ayuda a las Ciencias de la Salud? 2 puntos
7.- ¿Que disciplina que ayuda en el manejo adecuado de los aportes que perciben las 1 puntos
organizaciones de salud?
8.- ¿Como ayuda la Ecología a las Ciencias de la Salud? 2 puntos
9.- ¿Que es la Medicina? 1 puntos
10.- Se encarga del cuidado integral del individuo, la familia y comunidad, ¿quién es? 1 puntos
16 puntos equivale
Total a un 10
Actividad 4
Actividad 5
Actividad 6
Autoe valuación
Participe en clases
Sugiero que
Salud y Enfermedad
Según la OMS (Organización Mundial de la Salud), Salud es el completo estado de bienestar físico,
mental y social, y no sólo la ausencia de enfermedad.
Salud Enfermedad
La salud es el estado de equilibrio funcional Es una situación que sufre t odo s er vivo en algún
que se traduce como un silencio orgánico. moment o de su vida.
La salud de un organismo depe nde en gran Desequilibrio biológico-ecológico en el
medida de la calidad del medio en que vive y sus funcionamiento del organismo vivo.
patrones de comportamiento dentro de ese Falla en los mecanismos de adaptación del
escenario, sus aspectos biológicos y organismo y una falta de reacción a los
psicológicos son afectados por el ambiente al estímulos a los que está expuesto.
que es expuesto, de acuerdo a lo cual actuará de Conjunto de modificaciones psicoorgánicas que
una forma u otra. siguen a la acción de una causa agresora que
altera el equilibrio de salud del individuo.
Agente
Se define como toda sustancia animada o inanimada que por su presencia o ausencia sea capaz de
producir enfermedad en el huésped.
Entre los más importantes están los: a) Biológicos. b) Físicos. c) Químicos.
Bacterias Virus
Forman un grupo muy grande de organismos Son los agentes biológicos más pequeños que
unicelulares procariota, cuyo mecanismo de se conocen, sólo se observan mediante el
acción consiste en invadir los tejidos y microscopio electrónico; su característica
destruirlos. También generan productos tóxicos principal es que son parásitos obligados de
que alteran las funciones de los órganos células vivas, pues nada más dentro de ellas se
invadidos. pueden reproducir; atacan tanto a organismos
unicelulares como a pluricelulares.
Hongos Parásitos
Son un grupo de organismos microscópicos no Incluyen a un grupo de organismos unicelulares
fotosintéticos, que crecen en forma de una masa que afectan diversas partes del organismo; por
de filamentos entrelazados llamada micelio; ejemplo, las tricomonas, que afectan al tracto
producen una serie de trastornos muy frecuentes genitourinario; las amibas, que afectan al tracto
que en conjunto reciben el nombre de micosis, gastrointestinal. Los helmintos son un grupo de
que afectan la piel y sus anexos. gusanos planos o redondos, como la tenia
solium, llamada comúnmente solitaria, y las
ascaris lumbricoides, llamadas lombrices.
Huésped
Es cualquier ser vivo que en circunstancias naturales permite la subsistencia o el alojamiento de un
agente causal de la enfermedad, en el, hay que considerar los siguientes aspectos:
a).- Estructura genética: El huésped puede tener alteraciones o modificaciones geneticas y padecer
o contraer ciertas enfermedades hereditarias.
b).- Raza o étnica: Ciertas enfermedades se presentan con mayor frecuencia en determinadas
razas.
c).- Edad: Al nacer el niño es resistente a enfermedades como el sarampión y la difteria. La varicela
y el sarampión se presentan con mas frecuencia en niños preescolares y escolares. Ciertos tipos de
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d).- Sexo: Ciertas enfermedades se presentan con más frecuencia en uno u otro sexo.
e).- Integridad anatomofuncional: El estudio de la anatomía y la fisiología nos permite conocer los
mecanismos que mantienen la salud.
f).- Nivel de inmunidad: Es la seguridad o protección que tiene el huésped a una enfermedad
particular.
i).- Los hábitos del huésped: Generalmente están en relación con su nivel cultural. Falta de higiene,
tomar alimentos contaminados.
Medio ambiente
Es todo lo que nos rodea; como integrante de la triada ecológica, contiene tanto al huésped como al
agente. Puede ser medio ambiente natural y social.
a).- Físico: Representado por las características geográficas y climatológicas de la zona, las
condiciones del aire, del agua etc.
b).- Biológico: Compuesto por la flora y fauna del lugar en estudio, pueden actuar como huéspedes
definitivos o intermediantes, o enfermar y contaminar otros animales y al hombre.
c).- Social: Puede limitarse al núcleo familiar, de trabajo o estudio, o extenderse a todas los
habitantes de una zona. Del medio social se estudia su economía, nivel cultural, organización social,
política, religión, movimientos migratorios, hacinamiento, organización sanitaria, etc.
* Actividad 2: Individualmente analiza los puntos: Triada epidemiológica y diseña mapa conceptual
en hoja blanca, socializa la información y entrégalo para su evaluación, consulta lista de cotejo.
(Tiempo estimado 20 min.)
Los mapas conceptuales contienen tres elementos fundamentales: concepto, proposición y palab ras de enlace.
Los conceptos.- Son palabras o signos con los que se expresan regularidades.
Las proposiciones.- Son dos o más términos conceptuales unidos por palab ras de enlace para formar una unidad semántica.
Las palab ras de enlace.- Por tanto, sirven para relacionar los conceptos (Díaz, Fernández, 1997).
1.- Conforme vayas leyendo, identifica las ideas o conceptos principales y escríb elos en una lista.
2.- Desglosa la lista, escribiendo los conceptos separadamente en una hoja de papel, esa lista representa como los
conceptos aparecen en la lectura, pero no como conectar las ideas.
3.- El siguiente paso será ordenar los conceptos desde el más general al más especifico en orden descendiente.
4.- Ahora arregla los conceptos que haz escrito en pedazos de papel sob re tu mesa o escritorio, empieza con el que
contenga la idea más general.
5.- Si la idea principal puede ser dividida en dos o más conceptos iguales pon estos conceptos en la misma línea o
altura, y luego ve poniendo los pedazos de papel relacionados ab ajo de las ideas principales.
6.- Usa líneas que conecten los conceptos, y escrib e sob re cada línea una palab ra o enunciado que aclare porque los
conceptos están conectados entre sí.
Característica: Característica: E
El Individuo está sano. El Individuo está enfermo. T
Hay equilibrio: entre el Existe desequilibrio entre Agente, Huésped y Medio Ambiente A
Agente, el Huésped y su P
Medio Ambiente. A
Muerte
C
Agente Secuelas L
Í
Complicaciones N
I
Signos y Síntomas Específicos C
Horizonte A
Signos y Síntomas Inespecíficos
Clínico E
T
Mecanismos Patogénicos Vs Mecanismos Defensivos. A
Huésped Medio del agente Respuesta Inmune del Huésped. P
Ambiente locales y /o sistémicos Inespecífica y específica. A
S
U
Puerta de Entrada B
Período de Incubación (período de latencia, adaptación, reproducción, expansión C
local, cambios histopatológicos y/o diseminación sistémica) L
Í
N
I
C
A
1.- Periodo pre patogénico (triada ecológica).- Durante este periodo, el agente causal, el huésped y
el medio ambiente interactúan de tal manera que el organismo se encuentra sano. Cuando uno o
más de estos elementos pierde su equilibrio, se rompe la homeostasis y la enfermedad se presenta.
2.- Periodo patogénico.- Comprende el proceso evolutivo de la enfermedad en el individuo desde la
primera respuesta del organismo hasta sus últimas consecuencias.
Etapas:
Etapa subclínica .- Llamada también periodo de incubación, es el tiempo que tarda el agente
en multiplicarse y causar cambios celulares y bioquímicos en el huésped. La persona se
encuentra asintomática y sólo se puede detectar la enfermedad por medio del laboratorio.
Etapa clínica.- Está separada de la subclínica por el llamado horizonte clínico, que es la línea
que marca el inicio de las manifestaciones de la enfermedad. La etapa clínica inicia con
sintomatología inespecífica; es decir, signos y síntomas que son comunes a muchas
enfermedades.
3.- Resultados.
Si las condiciones del huésped y del ambiente son favorables.- El individuo pasa a la
convalecencia y el resultado es la recuperación de la salud.
Si las condiciones del huésped o del ambiente son desfavorables.- La enfermedad puede
evolucionar al estado crónico, repitiéndose con frecuencia hasta ocasionar la incapacidad o
muerte, si no es atendida inmediatamente.
Niveles de prevención.- Son medidas que se toman para evitar que las enfermedades se presenten;
si se presentan, curarlas, y si ya pasaron y dejaron secuelas, tratar las secuelas. Esto se logra
operando en tres niveles:
* Nivel primario,
* Nivel secundario
* Nivel terciario.
* Nivel primario.- Opera en el periodo pre patogénico. Las estrategias utilizadas en este nivel se
ubican antes de que la enfermedad se presente. Dirige su actuar en dos subniveles:
Protección específica.- Se hace hincapié en los riesgos laborales. Deben emplearse los
aditamentos especiales necesarios para las diferentes actividades, también encontramos las
inmunizaciones específicas para cada enfermedad.
* Nivel secundario.- Este nivel entra en operación cuando las medidas del nivel anterior han
fracasado, la enfermedad se presenta y hay que actuar en consecuencia. La persona ya se
encuentra en el periodo patogénico y las medidas a tomar se dividen también en dos partes:
Cierre
* Actividad 4.- Tarea, individualmente redacta un texto en hoja blanca, donde manifiestes
claramente la aplicación de la historia natural de la enfermedad en un paciente con dengue clásico,
entregar para su evaluación, para su evaluación consulta lista de cotejo.
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CIENCIAS DE LA S ALUD I Q.F.B. Anselmo S. Ramírez López.
Un primer acercamiento al logro de competencias en EMS
* Actividad 6.- Entregar reporte en hoja blanca (individual) sobre la solución al problema inicial para
su evaluación, consulta rubrica.
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5
Cuestionario: HNE - NP
Reactivos Ponderación
Total 14 Puntos = 10
Actividad 6
Actividad 7
Autoe valuación
Participe en clases
Trabaje en equipo
Sugiero que
Practica 1
Se encuentra en manual de prácticas del colegio de bachilleres del estado de Jalisco, para ciencias
de la salud I, el asesor entregara archivo electrónico o fotocopiado, para su ejecución por equipos.
* Ciencias de la Salud 1, Módulo de Aprendizaje. 2009 por Colegio de Bachilleres del Estado de
Sonora, Primera edición 2009. México D.F.
* Formación propedéutica para Ciencias de la Salud . Colegio de Bachilleres del Estado de Yucatán.
Primera edición 2011. México D.F.
* Clases, presentaciones en power point para Ciencias de la Salud I. Anselmo S. Ramírez López,
semanas 1 a la 4, 2012.