Propuesta Educativa Transformadora

Apellidos y nombres
Apellidos y nombres
Apellidos y nombres Fecha
Especialidad Año y paralelo

1. Título de la propuesta:

Historiadores en la escuela
2. Modalidad de graduación elegida:
Rescate de saberes ancestrales
3. Punto de partida y/o problema a resolver:
Existe una brecha notoria entre la realidad que vive el estudiante en su barrio, ciudad, etc., y lo que
aprende en la escuela. Es por ello muy usual escuchar a padres de familia decir frases como; “en la escuela
ya no enseñan respeto, los jóvenes ni se saludan en la calle ahora”, “en la escuela enseñan varias cosas,
pero nada de nuestras tradiciones y costumbres, por eso los jóvenes ya no valoran a sus mayores”.
Generalmente la escuela y lo que se enseña en ella no necesariamente responde a las necesidades de los
estudiantes y toda la comunidad educativa. Padres de familia y vecinos, asimismo, se sienten
mayoritariamente relegados de las decisiones curriculares respecto a qué y cómo se va a enseñar a sus
hijos.
Esta situación repercute en todas las materias que se llevan en la escuela. En el caso que ahora nos
interesa, el mayor problema con la enseñanza de historia en el aula, es que la misma es percibida como
“irreal”. Es decir, el estudiante contempla el pasado como “pasado” (un algo inerte que simplemente
quedó atrás) y a causa de ello considera que la historia es para memorizarse y no para comprenderse.
Así, tiene dificultades, en primer lugar, para comprender conceptos abstractos en relación cuestiones
teóricas de la historia como ciencia social, tiempo histórico y las multicausalidades, por ejemplo. Ello
tiene relación directa con que en clases generalmente usa un libro de texto que le presenta una historia
“acabada” que no le permite entender el trabajo del historiador, la complejidad del trabajo con las
fuentes de la historia, la subjetividad del investigador, las versiones diversas entorno a un mismo hecho,
etc.
Esta historia es sentida por el estudiante distante de su realidad próxima, de su familia, su barrio, su
comunidad. Esta situación tiene como fruto un adolescente para el cual la historia no tiene utilidad
práctica, cuando, por el contrario, debería servirle para problematizarse en relación a su realidad,
entender su verdadero papel en la historia, comprender que la historia no está ahí para mantener el
statu quo sino para cambiar su presente y porvenir.
4. Objetivos de la propuesta (¿Qué se quiere lograr con la propuesta?):
La propuesta tiene como objetivo salvar la brecha existente entre la escuela y la realidad que vive la
comunidad educativa mediante la Metodología de la Historia Oral como estrategia integradora trayendo
la comunidad a la escuela. Se desarrollará en la U. E. Cuerpo de Cristo Fe y Alegría de la ciudad de El Alto
junto a la comunidad educativa relacionada.
En este entendido la propuesta busca los siguientes objetivos:
 Traer la comunidad a la escuela, salvando la brecha entre lo académico y la comunidad.

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  Brindar a la comunidad educativa la opción de participar directamente en la enseñanza-
aprendizaje de la historia en la escuela.
 Generar espacios de interacción entre los estudiantes, vecinos y padres de familia.
 Reconstruir la historia, tradiciones y memoria de Villa Adela en la ciudad de El Alto.
 Propiciar instrumentos para que los estudiantes logren un aprendizaje de la historia más
significativo.
 Enviar a imprenta los resultados de la investigación del proyecto para su posterior
distribución.
5. Plan de actividades (¿Qué actividades se realizarán para lograr el objetivo?):

Actividad Fecha (aprox.) Cómo lo harás? Responsable(s)

(Describe las actividad)
Talleres teórico Primera y Durante esas dos semanas Profesor de Historia:
prácticos de segunda semana se desarrollará en las aulas Ivan Reynaldo Laura A.
Metodología de la de mayo. de la unidad educativa
Historia Oral. sesiones teóricas y
prácticas respecto a los
principios más importantes
respecto a la Metodología
de Historia Oral. Se
analizaran en primer lugar
brevemente aspectos
teóricos y epistemológicos
de la historia oral para
luego pasar a una etapa
más práctica donde se
verán, manejo de
grabadora, técnicas para
realización de la entrevista,
técnicas de transcripción
de entrevista, técnicas de
catalogación de
información, técnicas para
elaboración de informe de
investigación.
Visita a los Segunda semana Organizados por grupos Ivan Reynaldo Laura A.
repositorios del de mayo. visitaremos las tres
Representantes Padres
Archivo La Paz, instituciones para conocer
de Flia.
Archivo Histórico de la el trabajo que realizan en
Asamblea Legislativa la preservación de la
Plurinacional y Taller memoria histórica del
de Historia Oral departamento. En cada
Andina. una, funcionarios de las

2
 instituciones brindaran
charlas a los estudiantes
respecto al trabajo del
historiador, el archivista y
la importancia de la
preservación de la
memoria histórica.
Asimismo se hará una
visita guiada a los
repositorios de los
archivos.
Reunión de Segunda semana En coordinación con los el Ivan Reynaldo Laura A.
coordinación con de mayo. presidente de la Junta
Roberto Piza.
padres de familia. Escolar nos reuniremos con
los representantes de los Hna. Virginia
padres de familia para Gutierrez.
comunicarles las premisas
del proyecto para que de
esa manera puedan
colaborar con sus hijos que
serán quienes lo
desarrollen.
Posteriormente los
representantes serán
quienes comuniquen al
resto de los padres de
familia. En esta etapa
aprovechamos el hecho de
que las reuniones de
planificación con los padres
son frecuentes en la
escuela.
Organización de la Segunda y Para este momento ya Ivan Reynaldo Laura A.
investigación. tercera semana tendremos la información
Estudiantes.
de mayo. necesaria respecto a la
metodología de la historia Hna. Virginia
oral. Entonces Gutierrez.
organizaremos los distintos
grupos de trabajo
asignándonos temáticas de
investigación, espacios de
investigación y roles dentro
de cada grupo. Asimismo,
definiremos las preguntas
que se realizaran en las
entrevistas e
identificaremos a los

3
 principales
informantes/vecinos en la
zona asignándolos a cada
grupo para que después
vayan a su encuentro
También se distribuirán a
cada grupo las cartas
autorizaciones y
credenciales firmadas y
selladas por la Directora de
la escuela, la Junta Escolar
y el profesor responsable
para que sean identificados
por los vecinos en el
momento de ´hacer las
entrevistas
Búsqueda y lectura de Segunda y Se buscará información Ivan Reynaldo Laura A.
información en tercera semana referida a historia,
Estudiantes.
fuentes secundarias, de mayo. costumbres y otros tópicos
bibliografía. relacionados a la ciudad de
El Alto. La búsqueda se
hará en bibliotecas
especializadas y generales.
Desarrollo de la Cuarta semana Ya organizados y Estudiantes.
investigación. “Los de mayo hasta habiéndonos nutrido de
Padres de familia.
historiadores van segunda primera información bibliográfica,
comunidad” semana de julio. procederemos a realizar las
entrevistas. Serán varias
semanas donde se
asignarán fechas para que
cada grupo pueda
aprovechar al máximo los
equipos de grabación para
sus respectivas entrevistas.
Se realizarán en
participación, apoyo y
coordinación directa con
los vecinos y padres de
familia.
Durante esta etapa el
profesor guía hará un
seguimiento constante del
proceso de investigación
reconduciendo los

4
 problemas que pudieran
surgir.
Visita al colegio de los Primera semana Reuniremos a los Ivan Reynaldo Laura
vecinos más antiguos de junio. estudiantes en grandes Apaza.
de la zona. “La grupos en las aulas y ahí
comunidad entra a la nos visitaran los vecinos
escuela más antiguos de la zona
para que nos puedan
contar su testimonio en
relación al desarrollo de la
zona desde su creación, sus
anécdotas y recuerdos.
Sesiones de Segunda y En este momento con la Ivan Reynaldo Laura A.
estructuración del tercera semana guía del profesor y
Estudiantes.
informe de de julio. reunidos en grupos
investigación. elaboraremos el informe
de investigación.
Estructuraremos cada
parte del informe
guiándonos en criterios
formales de investigación.
Asimismo cada grupo
socializara los resultados
de su investigación para
recibir los aportes de los
demás.
En conjunto, a manera de
rompecabezas y lo que
implica ello, cada grupo
aportara un elemento para
así juntos poder
reconstruir la historia,
costumbres y memoria en
la zona analizando y
reflexionando respecto a
su trabajo: subjetividad,
validez de la información,
cruzamiento con
información teórica,
importancia de su labor,
importancia de los saberes
de la comunidad.
Presentación del Cuarta semana En un acto público se hará Ivan Reynaldo Laura A.
informe final de de julio. la presentación de la
Estudiantes.
investigación. investigación. Estudiantes,

5
 padres de familia y los Hna. Virginia
demás comprometidos, Gutierrez.
realizaremos un acto
donde hablaremos de todo
el proceso de la
investigación y de la
importancia que tiene el
aporte de la comunidad
educativa en los procesos
de enseñanza-aprendizaje
que se desarrollan en la
escuela.
Retroalimentación a la Últimos días de En la plaza principal de la Ivan Reynaldo Laura A.
comunidad de los julio. zona realizaremos una
Estudiantes.
resultados de la presentación de teatro,
investigación. baile y periódicos murales Hna. Virginia
para socializar con todos Gutiérrez.
los vecinos los resultados Padres de Familia.
del trabajo emprendido.
Envío de la Ultimo días de En concordancia con las Ivan Reynaldo Laura A.
investigación a la julio. premisas de la nueva ley
Estudiantes.
imprenta para su educativa Avelino Siñani-
posterior publicación. Elizardo Pérez que busca Hna. Virginia
una educación productiva, Gutiérrez.
enviaremos el informe final Padres de Familia.
de investigación a la
imprenta para que pueda Roberto Piza.
posteriormente ser
publicado y presentado
como la evidencia y
producto claro del esfuerzo
realizado en el proyecto.
Posteriormente los libros
serán entregados de
manera gratuita a todas las
instituciones
comprometidas,
bibliotecas de la ciudad de
El Alto y otros en la medida
del tiraje de la publicación.

6. Resultados esperados (¿En qué ayudará tu propuesta a tu municipio?):

La propuesta puede ayudar al municipio en dos frentes principales: El Alto es una ciudad joven
aún. Los trabajos de investigación en pro de la reconstrucción de su historia todavía son pocos. Los
resultados de este proyecto colaborarán a enriquecer el capital histórico y cultural de esta ciudad.
Por otra parte, y más esencial aun, ayudará al forjar el desarrollo de una “cultura por la educación”.

6
 Al ser pues la comunidad educativa quienes colaboren en la realización de este proyecto, ellos
lograran ver el potencial constructivo que tiene su participación en la construcción de los
aprendizajes de los estudiantes.
7. Aliados (¿Con qué otras personas y/o instituciones se trabajará?):
Tipo de apoyo
Nombres y Apellidos Institución (materiales, económico, Teléfono de contacto
ambientes, etc.)
Lucila Criales Taller de Historia Oral Charla respecto a los Archivos
Andina (THOA) Orales.

Mary Money Archivo La Paz Charla respecto al trabajo del

historiador y el archivista.

Luis Oporto Ordoñez Archivo Histórico de la Charla respecto al trabajo del

Asamblea Legislativa historiador y el archivista.
Plurinacional
Hna. Virginia Gutiérrez U. E. Cuerpo de Cristo Fe Apoyo con ambientes,
Magne y Alegría. autorizaciones y
coordinación.

Roberto Piza Junta Escolar U. E. Apoyo con ambientes,

Cuerpo de Cristo Fe y autorizaciones y
Alegría. coordinación.
Juntas de vecinos de zonas Juntas de vecinos de Apoyo con ambientes,
circundantes al colegio. zonas circundantes al autorizaciones y
colegio. coordinación.
Vecinos Vecinos Apoyo como informantes y
colaboradores directos en la
investigación.

8. Presupuesto (Expresado en bolivianos, material, equipos u otros)

En que gastaremos Presupuesto en bs.

Fotocopias, papelógrafos, marcadores, cinta masquin.
Alquiler de Data Show
Contrato de tres buses para visita a los Archivos.
Refrigerios para los entrevistados y padres de familia.
Alquiler de equipos de amplificación de sonido.
Impresión del informe de investigación en imprenta.
Totales

7
 9. Viabilidad de la propuesta (¿Cuáles son las condiciones necesarias para ejecutar la
propuesta?):
La propuesta es completamente viable dado que las condiciones necesarias no son de difícil acceso:
así actualmente se tiene compromiso de la comunidad educativa, el trabajo esforzado de los estudiantes,
el apoyo de instituciones como el Archivo La Paz, Asamblea Plurinacional y THOA, también el profesor
fue capacitado en metodología de la historia oral en un curso realizado por el Museo de Etnografía y
Folklore. La condición fundamental es el trabajo coordinado de toda la comunidad educativa pues ahí
están los informantes y los “historiadores” (estudiantes).
10. Continuidad de la propuesta (¿Qué posibilidad de continuidad tiene la propuesta después de
la implementación?):
La propuesta puede ser continuada y replicada con total facilidad. Es posible pensar incluso en un
proyecto que involucre a toda una red de colegios que trabajen en la recuperación de la historia,
tradiciones y memoria de toda la urbe alteña. De este modo, los participantes del proyecto durante los
tres primeros meses, gracias a la experiencia lograda, pueden convertirse en los que encabecen un
proyecto a largo plazo que propicie la integración de diferentes escuelas y sus respectivas comunidades.
Puede trabajarse a modo de células conectadas en una red de investigación comunitaria dirigida por un
nivel central. Aquello es una necesidad urgente. El Alto siendo una ciudad joven, es joven también en las
investigaciones respecto a ella, y que mejor que sean sus propios habitantes los que se comprometan a
trabajar en la recuperación de su historia. Cabe anotar que a la fecha existen pocos trabajos en la
temática y no tienen las connotaciones de esta propuesta.