Está en la página 1de 9

INFORME

CITE DUEM. N° 024/2018


A : Lic. Fidel Alejandro Condori Condori
DIRECTOR DISTRITAL DE EDUCACIÓN ACHOCALLA

DE : Lic. Cirilo Ramos Coila


DIRECTOR DE LA UNIDAD EDUCATIVA MARQUIRIVI

REF. : REMISIÓN DE INFORME DE FIN DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y


GESTIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR 2018.

FECHA: 10 DE DICIEMBRE DE 2018


_____________________________________________________________________

1. ANTECEDENTES.

Concluido el proceso de gestión Curricular del Cuarto Bimestre, el 7 de diciembre de 2018,


se precedió con las actividades finales de Gestión Administrativa dando cumplimiento al
calendario escolar reformulado de la Gestión 2018, se realizó la Evaluación Institucional, en
coordinación con el Consejo Educativo Social Comunitaria para una valoración de logros
alcanzados y dificultades que se presentaron en el proceso de ejecución de las actividades
programadas a nivel de la unidad educativa y Dirección Distrital de Educación Achocalla,
para programar y reorientar las actividades en la Gestión 2019, en base a las dificultades
que se confrontó en la presente gestión escolar.

Entre las actividades realizadas en el Cuarto Bimestre debemos mencionar la Aplicación de


los instrumentos de Autoevaluación de Lectura y Escritura, el reporte de UCPD, Socialización
de Propuestas de Micro-políticas de Lectura y Escritura, Consejo Técnico Distrital,
realización del Festival de Poesía del Nivel Primario y Secundario a nivel distrital organizado
por las unidades educativas Marquirivi y Chañocahua en coordinación con la Dirección
Distrital de Educación Achocalla y la Feria Educativa del PSP del nivel de educación primaria
comunitaria Vocacional y educación secundaria comunitaria Productiva organizada por la
unidad educativa 16 de Agosto de la comunidad Cututu.

La construcción de la nueva infraestructura de la unidad educativa Marquirivi y Franz Tamayo


fue Entregado y Inaugurado el bloque financiado por UPRE Programa “EVO CUMPLE”,
mientras el bloque financiado por el Gobierno Autónomo Municipal de Achocalla y la
comunidad está en un 100% de avance en su obra bruta y un 40% en su obra fina, su
entrega seria el 23 de diciembre de la presente gestión. Una vez concluida será muy
positivo, ya que influirá positivamente en la formación integral y holística como el aprendizaje
de las y los niños, para dar comodidad a las y los estudiantes, tanto de la unidad educativa
Marquirivi como Franz Tamayo, que esta gestión han pasado por una incomodidad,
particularmente las niñas y niños del nivel inicial, que desarrollan sus actividades de la
gestión curricular en uno de los ambientes del Sindicato de la comunidad.

2. CONSIDERACIONES DE ORDEN LEGAL.

La Unidad Educativa Marquirivi tiene la Resolución Administrativa N° 292/2009 de legal


funcionamiento para los niveles Inicial y Primario, otro de los documentos imprescindibles
que legalizan su funcionamiento es el Registro de Unidades Educativas (RUE), y en la
gestión administrativa, Institucional y Curricular se toma en cuenta las diferentes leyes y
normas legales relacionadas con el quehacer educativo como la Constitución Política del
Estado, Ley 070 de Avelino Siñani-Elizardo Pérez, la Ley Safco, la Ley de niña, niño y
adolescente, la Ley 045 Contra el Racismo y toda Forma de Discriminación, Resolución
Ministerial N° 001/2018, Reglamento de Evaluación modificado, Concreción Curricular del
Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, etc.

3. ANALISIS.

Una de las fortalezas para mejorar la calidad educativa en la concreción y la universalización


curricular del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo es el compromiso decidido de
las maestras y maestros de la unidad educativa, buscando la participación activa y
comprometida de todas las madres, padres de familia y todos los actores sociales de la
comunidad educativa en el proceso educativo, particularmente en la lectura comprensiva y
producción variado de textos relacionados con la realidad y su vida cotidiana.
La insuficiencia de las aulas, ha afectado negativamente en las y los estudiantes en su
proceso de enseñanza y aprendizaje de las niñas y niños, ya que las aulas eran compartidas
con la Unidad Educativa Franz Tamayo de Educación Secundaria Comunitaria Productiva,
que fue una de las limitantes para tener textuada las aulas, porque este aspecto influye
positivamente en el aprendizaje de las niñas y niños, ya que el aprendizaje se logra
observando, viendo, tocando; es decir, con los cinco sentidos. Sin embargo, las maestras y
maestros emplearon diferentes estrategias para concretar y lograr los objetivos que se han
planteado en sus Planes de Desarrollo Curricular de los cuatro bimestres.

I. GESTIÓN ESCOLAR 2018.

a). Planificación y organización de la gestión escolar:

Para garantizar la gestión escolar de calidad de 2018 se elaboraron, con la participación de


la comunidad educativa, los siguientes planes: Plan Operativo Anual (POA), Plan Anual
Bimestralizado (PAB), el Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP) que responde a las
potencialidades, necesidades y problemáticas de la comunidad que fue la estrategia
metodológica que articuló la escuela con la comunidad y la comunidad con la escuela. En
base a estos planes, las maestras y maestros elaboraron los Planes de Desarrollo Curricular
armonizando con el Currículo Base, Currículo Regionalizado y el PSP; articulando con los
contenidos de los cuatro Campos de Conocimiento.

b). Desarrollo curricular:

El desarrollo curricular se efectuó con regularidad durante la gestión escolar 2018 con la
participación activa de las madres y padres de familia en las actividades curriculares
programadas a nivel de comunidad educativa y dirección distrital, que debe ser fortalecido en
la gestión 2019. Las maestras y maestros de cada año de escolaridad de Educación Primaria
Comunitaria Vocacional, han desarrollado sus Planes de Desarrollo Curricular con la
participación de las madres/padres de familia a partir del contacto con la realidad y
considerando como estrategia metodológica el PSP de la unidad educativa “Producción y
Transformación de Hortalizas”, aplicando las orientaciones metodológicas de la Práctica,
Teoría, Valoración y Producción, planteando los objetivos holísticos tomando en cuenta las
dimensiones del SER, SABER, HACER Y DECIDIR.

Entre los logros positivos podemos mencionar: la participación del personal docente en
EDUCA INNOVA habiendo sido ganadores, la participación en los cursos de formación de
TICs auspiciado por Ministerio de Educación a través de UNEFCO, la participación positiva
en los Juegos Deportivos Estudiantiles Plurinacionales del nivel primario en la fase previa y
participando en la organización de la fase Circunscripción (C-18) del nivel de educación
secundaria comunitaria productiva de manera exitosa, Olimpiadas científicas, organización
del festival de Poesía del nivel de Educación Comunitaria Vocacional a nivel Distrito,
habiendo ocupado el Primer Lugar y la Feria Educativa del PSP, organizado por la unidad
educativa 16 de Agosto, en la que ocupó el segundo lugar, la unidad educativa de Marquirivi;
entre otras actividades desarrolladas, para la concreción del Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo dentro el marco de la Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez.

c). Cierre de gestión:

El cierre de la gestión escolar 2018 se realizó el día viernes 7 de diciembre del presente año,
después de haber cumplido los 200 días hábiles de trabajo, aprovechando el acto de entrega
de la conclusión de la nueva Infraestructura financiado por UPRE a través del Programa “Evo
Cumple” con la presencia del Director Distrital de Educación, Lic. Fidel Alejandro Condori
Condori, H. Alcalde Autónoma Municipal, Ing. Dámaso Ninaja Huanca, autoridades del
Gobierno Autónomo Municipal Ecológica y Productiva de Achocalla, autoridades originarias,
Consejo Educativo Social Comunitaria y padres/madres de familia en general.

- Calendario escolar. El calendario escolar de la gestión 2018 se cumplió


satisfactoriamente, con la excepción de la ampliación del descanso pedagógico por una
semana que fue completada al finalizar la gestión escolar con la reformulación del calendario
escolar. Por lo tanto se cumplió sin mayores dificultades los 200 días hábiles de trabajo.

- Periodo de inscripciones. Las inscripciones escolares se iniciaron el 15 de enero de


2018, comenzando con las y los estudiantes nuevos del primer año de escolaridad de
educación Inicial en Familia Comunitaria y primer año de escolaridad de Educación Primaria
Comunitaria Vocacional, de acuerdo a un cronograma especial.

- Inscripción de estudiantes antiguos. Las y los estudiantes antiguos fueron inscritos


automáticamente en los diferentes cursos que les correspondía.

- Inscripción de estudiantes nuevos. Los días lunes 15, martes 16 y miércoles 17 de enero
se inscribieron a las y los estudiantes nuevos del primer año de escolaridad de educación
Inicial en Familia Comunitaria y primer año de escolaridad de Educación Primaria
Comunitaria Vocacional, de acuerdo a un cronograma especial. Los días jueves 18 y viernes
19 de 2018, se procedió con la inscripción de las y los estudiantes que cambiaron de unidad
educativa, dando cumplimiento a los artículos 23 y 24 de las presentes normas generales.

- Atención a estudiantes del ámbito de Educación Especial. En la unidad educativa


Marquirivi, no se tuvo estudiantes que corresponden a la Educación Especial a excepción de
estudiantes con dificultades de aprendizaje en los distintos años de escolaridad.

- Atención Educativa a Estudiantes con Discapacidad. La unidad educativa no atendió a


ningún estudiante con discapacidad.

- Remisión “SIE inicio de gestión” La remisión del SIE Inicio de Gestión a la Dirección
Distrital de Educación Achocalla, se realizó después de haberse iniciado las actividades
curriculares y ratificado la inscripción de los estudiantes antiguos con la verificación de la
asistencia de las y los estudiantes en los diferentes años de escolaridad de Educación Inicial
y Primario.

Inicialmente fueron inscritos un total de 195 estudiantes entre varones y mujeres en los
diferentes años de escolaridad, en los niveles de Educación en Familia Comunitaria y
Educación Primaria Comunitaria Vocacional; pero, posteriormente se fueron retirándose
algunos estudiantes y otros no se incorporaron, informados que un ítem docente será
optimizado a otra unidad educativa y que las aulas estaban divididos en dos quedando muy
estrechos para las y los estudiantes, por la que se quedó con 181 estudiantes efectivos.

- Planificación de la Gestión Escolar Para garantizar la gestión escolar de calidad de 2018


se elaboraron, con la participación de la comunidad educativa, los siguientes planes: Plan
Operativo Anual (POA), Plan Anual Bimestralizado (PAB), el Proyecto Sociocomunitario
Productivo (PSP) que responde a las potencialidades, necesidades y problemáticas de la
comunidad que fue la estrategia metodológica que articuló la escuela con la comunidad y la
comunidad con la escuela. En base a estos planes, las maestras y maestros elaboraron los
Planes de Desarrollo Curricular armonizando con el Currículo Base, Currículo Regionalizado
y el PSP; articulando con los contenidos de los cuatro Campos de Conocimiento en
cumplimiento a la concreción curricular del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

- Inauguración de la gestión escolar e inicio de clases. La gestión escolar 2018 fue


inaugurado el 5 de febrero de 2018, sujeto a un programa especial, en las unidades
educativas Franz Tamayo y Marquirivi, con la Posesión del Personal Docente y
Administrativo de las unidades educativas Cañuma, Junthuma, Franz Tamayo y Marquirivi,
en presencia de las autoridades educativas, sindicales y padres de familia en general. Al
mismo tiempo se inició las actividades académicas en la unidad educativa Marquirivi con una
asistencia de un 60% de estudiantes asistentes.

- Horario de invierno.

El horario de invierno fue aplicado de acuerdo a las instrucciones de las autoridades


superiores de educación, antes y después del descanso pedagógico, que fue ampliado hasta
una hora en el ingreso por la crudeza del invierno y las enfermedades epidemiológicas que
se presentaron dentro las y los estudiantes.
- Descanso pedagógico en unidades educativas. El descanso Pedagógico ha sido
aplicado de acuerdo al calendario escolar y ampliado por una semana por el intenso frio que
se presentó en la presente gestión.

- Cumplimiento del calendario escolar. Se cumplió con los 200 días hábiles de trabajo
establecidos en el calendario escolar en coordinación con el Consejo Educativo Social
Comunitario, autoridades originarias y madres/padres de familia de la comunidad educativa
Marquirivi.

- Feriados. Se acató todos los feriados establecidos por Ley.

- Plan de estudios y carga horaria. Se cumplió estrictamente con el Plan de Estudios y la


carga horaria vigentes en cumplimiento a la Resolución Ministerial 001/2018 del Subsistema
de Educación Regular, dentro el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo,
aplicando las áreas de manera integral y holística en coordinación con los miembros del
Consejo Educativo Social Comunitario.

- Matrícula escolar. La matrícula escolar fue gratuita en los niveles de Educación Inicial en
Familia Comunitaria y Educación Primaria Comunitaria Vocacional y no se realizó cobros
adicionales de ninguna clase, en cumplimiento al artículo 22 de la R. M. 001 /2018.

- Transferencia obligada de estudiantes a otra Unidad Educativa. No se obligó a ningún


estudiante y/o padre de familia la transferencia de estudiantes a otra unidad educativa a
cambio de aprobación del año de escolaridad. Se han transferido a otra unidad educativa de
otro distrito a dos estudiantes, por cambio de domicilio y se han inscrito en la unidad
educativa Marquirivi 4 estudiantes por traslado de otras unidades educativas, también por
motivo de cambio de domicilio.

- Prohibición de exámenes de ingreso. No se aplicó ningún examen de ingreso en la


unidad educativa.

- Medidas no discriminatorias en la inscripción. La inscripción de las y los estudiantes se


realizó sin ninguna discriminación en cumplimiento a la Ley N° 045 de 8 de octubre de 2010.

- Matriculación en unidades educativas fiscales, de convenio y privadas de áreas


rurales. La matriculación de estudiantes en la unidad educativa Marquirivi se cumplió
estrictamente en cumplimiento al Art. 28 numeral II de la R. M. 001/2018 y se tuvo por demás
necesario en cada año de escolaridad.

- Paralelo de año de escolaridad. En la unidad educativa no se apertura ningún paralelo,


todo lo contrario, se fusionó teniendo más de 36 estudiantes en un año de escolaridad por la
que se perdió estudiantes.

-Inscripciones excepcionales. No se ha inscrito a ningún estudiante excepcionalmente.

- Falsificación de documentación. No se detectó ningún documento falsificado en el


momento de inscripciones escolares.

II. GESTIÓN ADMINISTRATIVA E INSTITUCIONAL

- Información sobre registro de estudiantes. La información del registro de estudiantes a


la Dirección Distrital de Educación de Achocalla fue remitida en cumplimiento al Art. 38 de la
Resolución Ministerial 001/2018.

- Traslado de estudiantes durante la gestión escolar. Se han transferido a otra unidad


educativa de otro distrito a dos estudiantes, por cambio de domicilio y se han inscrito en la
unidad educativa Marquirivi 4 estudiantes en los distintos años de escolaridad, por traslado
de otros distritos y otras unidades educativas en el segundo y tercer bimestre, también por
motivo de cambio de domicilio.

- Libreta escolar electrónica. Constituye un documento de información a las madres y


padres de familia, es entregado al finalizar cada bimestre el pre libretas escolares para que
las madres/padres de familia o tutores sobre el aprendizaje de las y los estudiantes.
- Archivos en Unidades Educativas. En la Dirección de la unidad educativa existen
archivos impresos y electrónicos de documentación importante de la unidad educativa.

- Uniforme y materiales escolares. El uniforme de la unidad educativa fue consensuado


con las madres y padres de familia en una reunión general de padres de familia.

- Atención a población en desventaja social. Las niñas y niños provenientes de la


población con desventaja social y que presentan dificultades en el proceso de enseñanza
aprendizaje recibieron una atención especial y preferencial de parte de las maestras y
maestros y así como de los miembros del Consejo Educativo Social Comunitario.

- Expulsión. No se expulsó a ningún estudiante de la unidad educativa Marquirivi.

- Apoyo psicopedagógico. Ningún estudiante recibió l apoyo psicopedagógico, puesto que


no existe un equipo multidisciplinario en el Gobierno Autónomo Municipal de Achocalla, a
excepción de la Defensoría de la niñez y adolescencia.

- Excursiones. No se programó ningún viaje de excusión.

- Olimpiada Científica Estudiantil Plurinacional Boliviana. No se participó.

CANTIDAD DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES EN LAS 8va. OLIMPIADAS


CIENTÍFICA ESTUDIANTIL PLURINACIONAL BOLIVIANA

ASPECTO GESTIÓN 2017 GESTIÓN 2018

CANTIDAD DE
ESTUDIANTES PARTICIPANTES

- Juegos Deportivos Estudiantiles Plurinacionales “Presidente Evo”. La pre-fase


fue organizado por la unidad educativa Antonio Díaz Villamil donde la unidad educativa
Marquirivi participó de manera positiva, llegando hasta las semifinales y no se clasificó en
ninguna disciplina para la primera fase de Circunscripción 18.

Por otra parte el Distrito Educativo de Achocalla ha sido sede de la Primera fase
Circunscripción 18 del Nivel Secundario y el Núcleo Franz Tamayo fue sede de la serie “C”,
donde las y los maestros coadyuvaron activamente en la organización y ejecución de los
Juegos Deportivos Estudiantiles Plurinacionales “Presidente Evo” del nivel secundario, que
se realizó de manera exitosa.

CANTIDAD DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES EN LOS JUEGOS


DEPORTIVOS ESTUDIANTILES PLURINACIONALES PRESIDENTE EVO
NIVEL PRIMARIA SECUNDARIA
FASES PRE-
FASE
PRIMER
A FASE
SEGUND
A FASE
TERCER
A FASE
PRE-
FASE
PRIMER
A FASE
SEGUND
A FASE
TERCERA
FASE

CANTIDAD DE
ESTUDIANTES 36
PARTICIPANTES
TOTAL 36

-Encuentro Plurinacional de maestras y maestros Educa Innova. En el encuentro


Plurinacional de maestras y maestros Educa Innova organizado por la unidad educativa
Mcal. Sucre participaron la Lic. Daysi Mónica Tambo Cuaquira y Lic. Belisario Huarina
Quispe de manera exitosa habiendo ocupado el Primer lugar y luego participaron a nivel
departamental en la Unidad Educativa “Instituto Americano”.

CANTIDAD DE MAESTROS PARTICIPANTES EN EL “V ENCUENTRO


PLURINACIONAL DE MAESTRAS Y MAESTROS EDUCA INNOVA 2018”.
NIVEL PRIMARIA SECUNDARIA
UNIDADES
ETAPAS UNIDADES
EDUCATIVAS
DISTRITAL
NACIONAL
(TARIJA)
EDUCATIVA
S
DISTRITAL
NACIONAL
(TARIJA)

CANTIDAD DE
MAESTROS 2 2
PARTICIPANTES
TOTAL 2
- Licencias de estudiantes. Solamente un solo caso para viaje a Holanda.

- Emergencias y/o desastres en educación. No se presentó ningún riesgo en la unidad


educativa y por lo tanto no se elaboró el “Plan de Emergencias”.

- Prohibición de toda forma de violencia, maltrato y/o abuso. No se presentó ningún


caso de violencia, maltrato y/o abusos sexuales en la Unidad Educativa Marquirivi.
ESPECIFIQUE QUE TIPO DE VIOLENCIA, MALTRATO Y/O ABUSO
DISTRITO UNIDAD NOMBRE DE SEXUAL SE DIO EN LA PRESENTE GESTIÓN, EN CONTRA DE
Nº CUALQUIER INTEGRANTE DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. CUAL SU
EDUCATIVO EDUCATIVA MAESTRO SITUACIÓN ACTUAL Y LA ACCIÓN ASUMIDA POR LA DIRECCIÓN
DISTRITAL.
1
2

- Mejoramiento de infraestructura y equipamiento. Se realizó reuniones de coordinación


con el Supervisor de la obra de UPRE del Programa “Evo Cumple” sobre la construcción de
la nueva infraestructura que fue concluida y entregado el 7 de diciembre de 2018, igualmente
se realizó la coordinación y reuniones sostenidas con el GAMEPA sobre la construcción de
un bloque de 9 aulas y equipamiento con el mobiliario escolar para las nueva infraestructura.

- Convenios. Se gestionó ante el Equipo de Voluntarios de KOICA la cooperación con un


docente de Computación que se tiene una respuesta positiva, solo falta suscribir el convenio
respectivo.

- Servicio Premilitar. No se tiene estudiantes que prestan servicio militar.

III. PERSONAL DEL SUBSISTEMA

- Formación de maestras y maestros. Todas las maestras y maestros asistieron a los


cursos, seminarios, talleres y encuentros de actualización como el curso de capacitación en
el uso del TIC bajo el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo a través de la
UNEFCO, algunos están en los cursos de Diplomados y Especialidades.

- Programa de nivelación académica. Ningún maestro ni maestra se encuentran en


proceso de formación PPMI.

- Programa de Adecuación y Complementación para el Ejercicio Docente


PROACED. Ningún maestro o maestra de la unidad educativa se encuentran cursando
PROACED.

IV. GESTIÓN CURRICULAR DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO


PRODUCTIVO

- Currículos Base y Regionalizado. Se aplica el Currículo Base armonizado con el


Currículo Regionalizado, bajo los lineamientos metodológicos de curriculares del subsistema
de Educación Regular y en la planificación, organización y evaluación de acuerdo al enfoque
pedagógico del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

- Implementación del currículo. Se implementó el currículo en el marco de las bases y


principios de la Ley 070 de Avelino Siñani-Elizardo Pérez, una educación descolonizadora,
liberadora, transformadora, comunitaria participativa, intra-intercultural y plurilingüe,
científica, técnica, tecnológica, productiva y de consenso; tomando en cuenta el Proyecto
Socioproductivo como estrategia metodológica, que a partir del plan de acción se articuló el
Currículo de Base y Regionalizados en los diferentes campos y áreas de saberes y
conocimientos.
Los estudiantes al realizar la producción y transformación de las hortalizas, construyeron
sus conocimientos a partir de sus experiencias y la experimentación de manera vivencial, así
mismo comprender y tomar conciencia logrando un aprendizaje con pertinencia y relevancia.

Las madres y padres de familia participaron de manera activa en las actividades del Plan de
Acción del PSP, así mismo se realiza la feria a la inversa, donde las madres de familia
conjuntamente con los estudiantes expusieron sobre la transformación de las hortalizas de
diferentes alimentos naturales, donde pudo observar la relación con los saberes y
conocimientos locales y las potencialidades productivas de la comunidad, por lo tanto se
cumplió con el plan de acción del PSP, el apoyo y acompañamiento a la concreción curricular
de la Dirección fue constante.

DESARROLLO DE APOYO Y ACOMPAÑAMIENTO A LA CONCRECIÓN CURRICULAR


EN LA UNIDAD EDUCATIVA
CANTIDAD DE UNIDADES EDUCATIVAS Describe el aspecto Describe el Sugerencia
VISITADAS EN LOS CUATRO BIMESTRE positivo del desarrollo aspecto y
de acompañamiento y negativo del compromiso
DISTRITO apoyo a la Concreción desarrollo de
Curricular en el Distrito acompañamient
a Nivel
N° EDUCATIV Educativo o y apoyo a la Distrital para
O BIMEST Unidad mejorar la
Nº Fechas Concreción
RES Educativa Curricular en el Práctica
Distrito pedagógica.
Educativo
1 El
-Terreno
acompañamie
limitado
nto y el apoyo
para la
en el proceso
producció
de la
n de las
concreción
hortalizas.
curricular de
parte de la - La falta
dirección fue de agua
constante, se para su
logró riego
1 Achocalla desarrollar las continúo
diferentes de las
capacidades, hortalizas.
aptitudes,
habilidades y - La falta
destrezas de de
las y los participaci
estudiantes en ón de
los diferentes algunos
campos y padres de
áreas de familia.
conocimiento.

- Políticas de prevención. Las maestras y maestros incluyen en su planificación de PDC


políticas de prevención como erradicación de toda forma de violencia (bulling), maltrato y
violencia familiar, discriminación, etc.

- Diversidad lingüística. Las maestras y maestros desarrollan en los procesos educativos


las lenguas Castellana, Aymara e inglés como lengua extranjera, fortaleciendo con mayor
énfasis la lengua aymara a través de poesías, cuentos, adivinanzas y rescate de dichos.

- Evaluación. Las maestras y maestros realizan el proceso de evaluación a los estudiantes


de acuerdo a la modificación del Art. 33 del Reglamento de Evaluación del Desarrollo
Curricular sobre 90 puntos y la Autoevaluación de las y los estudiantes se realiza en las
dimensiones del SER y DECIDIR sobre 5 puntos sobre cada una de ellas, que sumados
hacen 10 puntos, haciendo un total de 100 puntos.

- Gestión en Educación Inicial en Familia Comunitaria. Se desarrolla dentro el marco de


los lineamientos del Ministerio de Educación y funciona el Primer año y Segundo año de
escolaridad de Educación Inicial en Familia Comunitaria. Para el desarrollo de los procesos
educativos se elaboró el Plan Anual Bimestralizado, Plan de Desarrollo Curricular y PSP,
para el desarrollo de capacidades, cualidades y potencialidades de las niñas y niños con
relación a las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir.

La evaluación en el nivel Inicial es cualitativa desarrolladas en los campos de saberes y


conocimientos durante el proceso educativo con relación a las dimensiones del ser, saber,
hacer y decidir.

- Intraculturalidad e Interculturalidad. Las maestras y maestros desarrollan las


capacidades, potencialidades y cualidades de las dimensiones desde la intraculturalidad e
interculturalidad para que las y los estudiantes puedan valorarse e identificarse con su
cultura y su cosmovisión, respetar y aceptar la existencia de otras culturas par una
convivencia armónica y complementaria con diferentes culturas.

- Gestión en Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Las maestras y maestros


elaboraron el Plan Anual Bimestralizado armonizando el Currículo Base y Regionalizado
orientado al Proyecto Socioproductivo, el Plan de Desarrollo Curricular integrando las
diferentes áreas de saberes y conocimientos.

- Desarrollo de lectura y escritura. Se implementó la lectura comprensiva participativa con


las madres y padres de familia, que aún falta consolidar la participación comprometida de las
mismas, para el desarrollo del hábito de la lectura en las niñas y niños. Las maestras y los
maestros desarrollan lecturas relacionada con las áreas de conocimiento para desarrollar la
lectura comprensiva en sus 3 niveles: textual, deductivo y crítico.

Paralelamente a la lectura comprensiva se desarrolla la producción de diferentes textos


narrativos, descriptivos, instructivos y argumentativos; para desarrollar los niveles de
escritura: discursivo, textual y legibilidad.

Se aplicó los instrumentos de autoevaluación de la lectura y escritura del Ministerio de


Educación, cuyos resultados nos muestran que se debe trabajar mucho en cuanto a la
lectura comprensiva en el nivel deductivo inferencial y crítico; en la escritura lo textual y
legibilidad como la coherencia, cohesión, concordancia y la ortografía.

UNIDADES MAESTRAS Y
Nº EDUCATIVAS MAESTROS
PARTICIPANTES PARTICIPANTES
1 2 10
TOTAL 2 10
Se toma en cuenta la unidad educativa Junthuma.

4. CONCLUSIONES.

a). Administrativo Institucional.

Se concluye que la Gestión Administrativa Institucional fue positiva en la gestión escolar de


2018 porque se logró los objetivos que nos planteamos y se cumplió con las actividades
programadas en el POA de la presente gestión.

b). Pedagógico.

En la Gestión Pedagógica Curricular también fue positiva en el proceso educativo de la


concreción curricular del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, con la participación
comprometida de todas las madres de familia en las actividades educativas, en particular en
la realización de las Ferias Educativas Bimestrales a la Inversa a Nivel de unidad educativa,
nivel Núcleo y la Feria Educativa del PSP realizada en el Cuarto Bimestre. El Plan de Acción
del PSP en el proceso de formación integral y holística de las niñas y niños de Educación
Inicial en Familia Comunitaria y Educación Primaria Comunitaria Vocacional de la Unidad
Educativa Marquirivi.

c). Comunitario.

Las relaciones con la comunidad educativa fue positivo dentro el marco de las buenas
relaciones humanas.
USO DE LAS KUAAS EN EL DISTRITO EDUCATIVO

CANTIDAD SIN USO SEGÚN PROBLEMA



DISTRITO
COMPUTA CANTIDAD CANTIDAD CANTIDAD CANTIDAD
N° EDUCATIV CON CON CON TOTAL
DORAS EN USO PROBLEMAS PROBLEMAS PROBLEMAS CANTIDAD CANTIDAD DE
O
RECIBIDA DE BLOQUEO DE BLOQUEO DE SUSTRAÍDA COMPUTADORAS
POR POR CONFIGURACI S EN RESGUARDO
CONTRASEÑ EXPIRACIÓN ÓN O FALLAS
A DE LICENCIA FÍSICAS.

TOTAL GENERAL

INDICE DE RETENIDOS EN LOS NIVEL PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONALY


SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA GESTIÓN 2018 (REALIZAR SUMATORIA DE
PARALELOS POR GRADOS Y TOTAL)

INDICE DE RETENIDOS DE LOS ESTUDIANTES


Unidad EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA EDUCACION SECUNDARIA COMUNITARIA TOTAL
N° VOCACIONAL PRODUCTIVA
Educativa
1RO 2DO 3RO 4TO 5TO 6TO 1RO 2DO 3RO 4TO 5TO 6TO
M F M F M F M F M F M F M F M F M F M F M F M F M F

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1
1
Marquirivi

Es cuanto debo informar, en obsequio a la verdad, para fines consiguientes de la institución.