RM (T7)

MATHEMATICAL
REASONING
19
C
H GEOMETRÍA INTUITIVA
A
P
T
E
R APRENDIZAJES ESPERADOS
¾¾ Reconoce los conceptos geométricos básicos sobre líneas, ángulos
y triángulos y demás figuras geométricas.
¾¾ Relaciona los conocimientos geométricos con situaciones de la
vida diaria.
Helico curiosities
Geometría egipcia
La palabra geometría alude a “medir la tierra”. En Egipto, año tras año, el Nilo inundaba los campos, destruyendo
con su limo las divisiones cuidadosamente trazadas. Cuando las aguas volvían a su cauce, los agrimensores debían
trazar de nuevo los límites de las propiedades de cada propietario.
Los agrimensores y constructores de pirámides trazaban líneas perpendiculares sobre el terreno, utilizando una
cuerda de doce nudos equidistantes. Con este método dibujan en el suelo triángulos rectángulos de lados 3, 4 y 5.
Para la construcción de las impresionantes pirámides, cubiertas de jeroglíficos, los egipcios obtienen fórmulas que
aplican según sus necesidades. El enunciado de uno de los 28 problemas del papiro de Moscú, parece corroborar
que los egipcios conocían la fórmula para calcular el volumen de un tronco de pirámide.
h 2
V= ( a + ab + b 2 )
3
Siendo a y b las longitudes de los lados de la base de la pirámide y h la altura.

Pirámide de Keops
La pirámide de Keops tiene esta extraña propiedad, según recoge Herodoto: “El cuadrado de la altura coincide con
el área de una de sus caras”. Este hecho implica la presencia ¿casual? del número de oro.
1
1
1
•
MATHEMATICS • VOLUME 7 • 5th GRADE OF SECONDARY
MATHEMATICAL REASONING
Helico theory
LOS ORÍGENES DE LA GEOMETRÍA
La geometría, como ciencia práctica, nace de la necesidad Elementos

del hombre de medir el suelo que habitaba, es así que
1. Semirrecta. La figura adjunta representa una semi-
en Egipto se empezó a desarrollar dichos conocimientos
rrecta, el punto P está excluido de ella y se denota
pues las inundaciones periódicas del río Nilo destruían
como: semirrecta PA.
los linderos de los campos de cultivo y había necesidad
de reestablecerlos. P A

De esta manera, aparece el nombre de Geometría que se
Simbólicamente: PA
le ha dado a esta ciencia: de geos (tierra) y metrón (medi-
da) o bien medida de la tierra.
2. Rayo. El gráfico a continuación muestra un rayo de
Pero fue desde tiempos más remotos en los que el hom-
origen P y se denota como: rayo PA.
bre, mediante la observación de la naturaleza y todo cuan-
to lo rodeaba, fue formando conceptos de formas, figuras P A

planas, cuerpos, volúmenes, rectas y curvas.
Simbólicamente: PA
De esta manera, a la Luna y al Sol los veía proyectados
como discos planos en el espacio; el rayo de luz le dio la
ÁNGULOS
idea de línea recta; los bordes de algunas hojas, y el arco
iris, la idea de curvas; los troncos de algunos árboles y Concepto
las cadenas le dieron la idea de las formas más diversas e Es la reunión de dos rayos que tienen el mismo origen
impresionantes. llamado vértice del ángulo y los rayos son sus lados.
De la construcción de las casas con paredes verticales y A
sus techos horizontales surgió la noción de perpendicula-
ridad y paralelismo; se llegó a descubrir que la distancia O
más corta entre dos ciudades es el camino recto, etc.; así,
los primeros hombres fueron acumulando una serie de co- B
nocimientos prácticos geométricos que luego al compen-
Elementos
diarse formarían parte de la nueva y apasionante ciencia:
La Geometría. Simbólicamente
AOB = OA ∪ OB
Los documentos matemáticos más antiguos provienen de
Babilonia y se escribieron unos 2000 a. C. en pequeñas
tablas o planchas de arcilla, cocidas al sol; estas revelan TRIÁNGULOS
que los autores ya tenían algunos conocimientos de los Situaciones geométricas
procedimientos de medida de tierras y, probablemente, ya
Una reducción o una ampliación de una fotografía pre-
habían llegado a determinar el área del trapecio.
serva las proporciones de las partes de la fotografías, y
SEGMENTOS las proporciones de las partes de la ampliación o de la
reducción son las mismas.
Concepto
Si dos triángulos tienen la misma forma, aunque no ten-
Es una figura conformada por puntos consecutivos que
gan igual tamaño son semejantes.
están ubicados en una misma dirección. Los puntos que
pertenecen a una recta se denomina colineales. Esta fi- Dos triángulos semejantes tienen el mismo tamaño y la
gura se denota como: recta AB. misma forma, por consiguiente son congruentes.
B P
A B
Simbólicamente: AB
A C Q R
1
1
1 •
Criterios para reconocer la semejanza de triángulos a+b+q+f = 360°
1. Criterio AA
AC y BD: diagonales
Si en los triángulos ABC y PQR, se tiene
B. Cuadriláteros no convexos
ABC ≡ PQR ∧ ACB ≡ PRQ
Es aquel cuadrilátero en el cual uno de sus ángulos
Entonces: ∆ABC ≅ ∆PQR
internos es un ángulo no convexo.
Esto quiere decir, que si dos de los tres ángulos de
(180° <  no convexo < 360°)
un triángulo tienen la misma medida que dos de los
tres ángulos de otro triángulo, los triángulos son B
a > 180°
semejantes. θ
a+b+q+f = 360°
α
2. Criterio LAL β φ AC y BD: diagonales
D
A C
AB BC
= y ABC ≡ PQR
PQ QR Propiedades
Entonces: ∆ABC ≅ ∆PQR I. β
β
Debe considerarse, según este criterio que los ángulos
x b
congruentes o que miden lo mismo, son los ángulos
incluidos por los lados que son proporcionales. α
α a
a+b
x=
3. Criterio LLL 2
AB BC AC II.
= = β
PQ QR PR β b
x
Entonces: ∆ABC ≅ ∆PQR
α
Es decir, si los lados de un triángulo son proporcio- α a
nales a los lados de un segundo triángulo, los trián- a+b
x=
gulos son semejantes. 2
CUADRILÁTEROS III. B
Definición Q
C
Es la figura determinada por cuatro puntos no colineales P
mediante segmentos de recta. La suma de sus ángulos R
interiores es 360°.
A S D
Clasificación Perímetro PQRS = AC + BD

A. Cuadriláteros convexos
Es aquel cuadrilátero en el cual todos sus ángulos IV.
son convexos.
a
(0° <  convexo < 180°)
b
B
d c
β
C
θ p < a + b +c + d < 3p
α φ p : semiperímetro
A D
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1
1 •
Helico synthesis
GEOMETRÍA INTUITIVA
Segmentos Triángulos Circunferencia Cuadriláteros Polígonos
Rectas
Semejanza Congruencia Ángulos Cuerdas
Paralelas Secantes
Solved problems
1. En el gráfico, calcule a + b + c + d + e. Resolución
b 15º
a c x 15 m
75º 30º 15º

e d 15 m 15 m
30 m
∴ Del triángulo sombreado: x = 7,5 m
Resolución Rpta.: 7,5 m
b 3. En el gráfico, halle el valor de x.

x
a c
e+b+d 9
e e+b+d d
16

∴ a + b + c + d + e = 180°
Resolución
Rpta.: 180°
x
2. Determine el valor de x. 9 9
x
7
25
x 16
75º 15º
30 m ∴ Del triángulo sombreado: x = 24
Rpta.: 24
1
1
1 •
4. En el gráfico mostrado, halle el valor de x. Resolución
En el gráfico denotamos los puntos y prolongamos
x
segmentos convenientemente.
B C
β θ
82º x 180° - x
θ α a b
θ α α a b γ
A D

Resolución C
En el gráfico deno- B x
tamos los puntos y
D
prolongamos BA, F
DE, FA y FE.
82º
En el  AFE: EP y α y
θ α
θ
AP son bisectrices
A θ α E
exteriores. θ α
P
Por propiedad C

82º
= = 49º
a 90º– a En: A : α + θ + y = 2a
2
P P
Observación:
B
α En: D : y + β + γ = 2b
α
P
θ x x = a + b
β Observación:
β
β
θ
x = 90º– x=α+β+θ
2
α x θ
Luego, en el cuadrilátero BCDP
90º + x + 90º + a = 360º
→ α
+
β
+ θ +γ + 2y = 2
 + 2b
a
180º + x + 49º = 360º 2x
160º
∴ x = 171º
En x
Rpta.: 171°
5. En la figura; si α + β + θ + γ = 160º, halle el valor de x. a y b
→ 160º = 2x – 2y
β θ y
180º
–
x = 90º –
2
x y = 2x – 180º
Luego
a b 160º = 2x – 2(2x – 180º)
α a b γ

160º = –2x + 360º
∴ x = 100º
Rpta.: 100°
1
1
1 •
Helico practice
Nivel I Nivel II
1. Halle el valor de a si L1 //L2 . 3. En el gráfico, halle el valor de α.
140º
B
80º
70º
α
L1
C
α
60º
A L2 Resolución

Resolución
2. En el gráfico, halle el valor de b. 4. Halle la medida del ángulo a si MNPQ es un

cuadrado.
A M N
D E
4β 4β B α
b b 2β α
α
a a
C
Q P
Resolución
Resolución
1
1
1 •
5. Sonia partió del punto W con dirección 0 74° S, lle- 7. La gráfica representa a un hombre sobre una colina.
gando al punto X, de donde partió en linea recta con ¿A qué altura del suelo, aproximadamente, se ubica
dirección Oeste hasta el punto Y. De ahí enrumbó el hombre?
hacia el punto Z con dirección N 53° 0, ubicado exac-
tamente al oeste del punto de partida. Si la distancia, Hombre
entre W y Z es 47 m, ¿qué distancia hay de X a Y?
Resolución
Colina
48
36
m

Resolución
Nivel III
6. Si ABC representa el borde triangular equilátero de 8. La cabaña de Pedro se ubica a 12 m de la cabaña
un escenario y MNPQ, una pantalla gigante de 5 m de Beto y, perpendicularmente a la línea que une
por 8 m, ¿cuál es la longitud de la base del escenario estas cabañas y a 16 m de la casa de Beto, se ubica
(AC) para que dicha pantalla pueda instalarse sin pro- la cabaña de Coco. Si el pozo que abastece de agua
blemas tal como muestra la figura? a las cabañas se ubica a la misma distancia de las 3
B cabañas, ¿a qué distancia de la cabaña de Beto se
ubica el pozo?
Resolución
N P
A C
M Q
Resolución
1
1
1 •
SCORE
Helico workshop
Nivel I Nivel II
1. Halle el valor de q si L1 //L2 . 3. En el triángulo ABC, mB = 100°, halle el valor
de x.
50º B
x
θ
L1
70º α β
L2 α β

A C
Resolución
Resolución
2. Del gráfico, halle el valor de x. 4. Halle la medida del ángulo x si ABCD es un cuadrado.
B C
x
x
x
2x
4x 4x
Resolución A D
Resolución
1
1
1 •
5. Luis partió del punto X con dirección 0 45° N, ca- 7. Dos postes de telefonía móvil se colocan uno a 24 m
minando 30 2 m, y llegando al punto Y, de donde del otro; luego si tienden cables de soporte desde la
partió con dirección 0 37° S, llegando al punto Z, ubi- parte superior de dichos postes y se anclan en la base
cado exactamente al oeste del punto X. Determine la del poste opuesto. Si los postes tienen 18 m y 7 m
distancia entre los puntos X e Y. de altura, ¿qué ángulo mayor forman los cables de
soporte al cruzarse entre sí?
Resolución
Resolución
Nivel III
6. En la figura, determine el lado del triángulo equilátero 8. En un parque de forma triangular de lados 10 m,
ABC si MNPQ es un rectángulo de lados 3 m y 7 m. 24 m y 26 m se desea colocar una toma de agua
que se ubique a la misma distancia de las tres es-
B
quinas del parque. Si Pedro se encuentra en una
esquina y tiene sed, ¿qué distancia debe recorrer
para llegar a la toma de agua?
N P Resolución
A C
M Q
Resolución
1
1
1 •
20
C
H CÁLCULO DE ÁREAS
A
P
T
E
¾¾ Conoce los algoritmos básicos para el cálculo de áreas.
¾¾ Aplica nuevas estrategias deductivas para la resolución de proble-
mas.
Helico curiosities
¿Cómo calcular el área de un polígono si usted sabe contar?

De la extensa producción de Elon Lages hemos seleccionado un artículo muy interesante que a continuación
brindamos:
La fórmula de Pick
Una red en el plano es un conjunto infinito de puntos dispuestos regularmente a lo largo de rectas horizontales y
verticales, de modo que la distancia de cada uno de ellos a los puntos próximos en una horizontal y otro en la ver-
tical es igual a 1. Tomando un sistema de coordenadas cartesianas, con origen en un punto de la red, un eje en la
dirección horizontal y otro en la vertical, la red puede ser descrita como el conjunto de todos los puntos del plano
cuyas coordenadas (m; n) son números enteros (positivos, negativos o cero).
En matemático checo G. Pick publicó en 1899, una fórmula simple y bonita para el área de un polígono cuyos
vértices son puntos de una red.
Remember
Fórmula de Pick: El área de un polígono cuyos vértices son puntos de una red está dada
B
por la expresión + I – 1, donde B es el número de puntos de la red situados sobre el borde
2
del polígono e I es el número de puntos de la red que existen en el interior del polígono.
Aquí se muestran tres polígonos cuyas áreas pueden ser calculadas fácilmente con la fórmula de Pick. El último
objeto, formado por dos triángulos con un vértice común, no puede ser considerado como un polígono para efecto
de la utilización de esta fórmula, que solo se aplica a un polígono simple (esto es, cuyo borde es una poligonal
cerrada que puede ser recorrida enteramente sin pasar dos veces por el mismo vértice).
En todo lo que sigue, supondremos fijada, de una vez por todas, una red en el plano.
Por otra parte, no es obligatorio trabajar con un sistema de coordenadas fijo.
En cada caso, puede tomarse el origen del sistema en el punto de la red que nos sea más conveniente.
1
1
1
•
Ejemplo 1 Ejemplo 2 Ejemplo 3
Área del MNP=? Área del PQRS Área del polígono dado=?
M P
Q
S
P
R
N
B=6 6
A= + 8 −1
B = 10 10 I=8 2
A= + 14 − 1 B = 13 13
A= + 28 − 1
I = 14 2 2 I = 28 2
∴A = 10 u
∴ A = 18 u2 ∴ A = 33,5 u2
A modo de reto, te proponemos a continuación problemas a propósito del tema.
El piso deformado
Calcule el perímetro de la región sombreada, si el triángulo es isósceles de catetos igual a 4.
A
Observation
¿...? ¿Cómo calculo las medidas de las hipotenusas?

¿El teorema de Pitágoras, tendrá que ver con esto? El
perímetro es la medida de la línea cerrada que conforma
el contorno o borde de la región sombreada, por lo tanto
sumo poco a poco. ¿Me ayudaría Ud. por favor?
B F
El cuadro de la mariposa
Calcule el área aproximada de la región sombreada si el cuadrado tiene 14 m de lado y las circunferencias tienen
radio 1, además, M y N son puntos medios.
L 1 1 F
1 1
Observation
N
Observo muchas figuras que son muy conocidas para mí,
por ejemplo, circunferencias, rectángulos, semicírculos,
1 1 triángulos ... por lo tanto ... ¡Intentemos!
A 1 M 1 I
1
1
1 •
Helico theory
CÁLCULO DE ÁREAS
Relaciones entre las áreas de dos o más regiones 4. Si G es baricentro, entonces

A. Si dos triángulos tienen una altura igual, entonces la
relación entre sus áreas es igual a la relación entre
sus bases. S1 G S2
B Q S3
S1 = S2 = S3
h h
5. Si G es baricentro y M, N y L puntos medios,

A C P R entonces
SABC AC B
=
SPQR PR
L S2
N S1 = S2 = S3
Consecuencia G
S1 S3
1. Si BF es ceviana, entonces
B A M C
S1 AF 6. Si M, N y L son puntos medios, entonces

=
S1 S2 S2 FC B
A F C S2
N L
2. Si BM es mediana, entonces S3
B S1 S4
A M C
S1 S2 S1 = S2 = S3 = S4
R M C
B. Si dos triángulos tienen ángulos iguales o suplemen-
S1 = S2 tarios, entonces la relación entre sus áreas es igual

a la relación entre los productos de los lados que
forman dichos ángulos.
3. Si AN, BM y CL son medianas, entonces
¾¾ Si a = q
B
α S1 ab
a b S2 =
S1 m S2 mn
S2 S3 θ n
S1 S4
S5 ¾¾ Si a + q = 180°
S6
A M C
a S1 ab
S1 p S2 =
S1 = S2 = S3 = S4 = S5 = S6 S2 pq
α θ
b q
1
1
1 •
C. Si dos triángulos son semejantes, entonces la rela- E. En todo cuadrilátero ABCD; si M, N, P y Q son
ción entre sus áreas es igual a la relación entre los puntos medios, entonces
cuadrados de sus elementos homólogos. C
B N
Q B
P
~ S
M
α β α β
A H C P N R A Q D
SABC (AB)2 (BC)2 (AC)2 (BH)2 SABCD

= = = = = ... S=
SPQR (PQ)2 (QR)2 (PR)2 (QN)2 2

D. En todo cuadrilátero de lados paralelos dos a dos, se F. En todo trapecio se cumple que
cumple que S3
A B A B S1 S2
S S4
S

D C D C
S1 = S2
A B
SABCD
S S= S1 · S2 = S3 · S4
2

D C
Helico synthesis
ÁREAS DE REGIONES
Triangulares Cuadrangulares Circulares
1
1
1 •
Solved problems
1. ¿Qué parte está sombreada? 3. ¿Qué parte está sombreada?
Resolución
Resolución
Trazamos
S 12S
S S
S S Completamos áreas
S
Luego
2S S
S
Atotal = 12S
Ssombreada S 1
= =
Stotal 4S 4 Ssombreada S 1
= =
1 Stotal 12 S 12
Rpta.:
4
1
Rpta.:
2. ¿Qué parte está sombreada? 12
4. ¿Qué parte del total esta sombreada?
Resolución
Resolución Completamos áreas.
Trazamos Trazamos
S
3S
A B Atotal= 2A + 2B
S
Luego
Atotal=20S A B Asombreada= A + B
1
∴ El área sombreada es .
2
1
Rpta.:
Ssombreada S 1 2
= =
Stotal 20 S 20
1
Rpta.:
20
1
1
1 •
5. ¿Qué parte está sombreada en el paralelogramo? La diagonal queda trisecada
S
S
S
En el problema
Resolución 2S 1
=
6S 3
Consideramos Atotal = 6S 1
Rpta.:
3
Helico practice
Nivel I 2. Determine el área de la región sombreada si el área
de la región cuadrangular MNPQ es 240 m2.
1. Determine el área de la región sombreada si el área
del paralelogramo ABCD es 120 u2. N P
B C
M Q
B D
Resolución Resolución
1
1
1 •
Nivel II 5. ¿Qué fracción está sombreada?

3. Si el área de la región sombreada es 24 m2, determine B C
el área de la región paralelográmica.
B C
A D
A D
Resolución
Resolución
Nivel III
4. Determine el área de la región sombreada si el área 6. Determine el área de la región sombreada si el área
del cuadrado ABCD es 300 m2. del cuadrado ABCD es 120 m2.
B C B C
A D A D

Resolución Resolución
1
1
1 •
7. ¿Qué tanto por ciento del cuadrado ABCD está som- 8. La figura representa el plano de un jardín cuadrado
breado? con un diseño moderno: divisiones simétricas. Si en
B C la zona sombreada se plantaron rosas rojas. ¿Qué
tanto por ciento de la superficie del jardín estaba
// sembrado con rosas?
//
/ /
/
//
//
A D
/
/
Resolución
/ /
Resolución
SCORE
Helico workshop
Nivel I 2. Si el área del romboide es de 60 m2, determine el

área de la región sombreada.
1. Determine el área de la región sombreada si el área
del paralelogramo AZNB es 60 m2. B C
A Z
A D
Resolución
B N
Resolución
1
1
1 •
Nivel II 5. ¿Qué parte está sombreada?

B C
3. Si ABCD es un paralelogramo de área 120 m2,
determine SBQM.
B C
Q
A D
N Resolución
P
A M D
Resolución
Nivel III
4. Si el área de la región sombreada es 18 m2, determi- 6. Si el área del cuadrado AZNB es 360 m2, determine
ne el área de la región cuadrangular PQRS. el área de la región sombreada.
Q R A Z
P S
B N
Resolución
Resolución
1
1
1 •
7. ¿Qué tanto por ciento del rectángulo ABCD se en- 8. La figura mostrada representa un plano simplificado
cuentra sombreado? de la pista de baile de una discoteca. La zona sin
B C sombrear representa el estrado musical. ¿Qué área
le correspondía a esta zona si el área total mostrada
es de 180 m2?
/
/
// //
/
/
A D
Resolución
Resolución
1
1
1 •
21
C
H CAPACIDAD VISOESPACIAL
A
P
T
E
¾¾ Dile a todos lo que quieres hacer y alguien querrá ayudarte a hacerlo.
¾¾ El talento depende de la inspiración, pero el esfuerzo depende de
cada uno.
Helico curiosities
¿Qué es un holograma y para qué sirve?

Los hologramas, que vienen a significar “dibujo total”, son
una especie de placa fotográfica que se obtiene mediante la
utilización de la luz producida por un rayo láser. Su aplica-
ción actual se está expandiendo sin freno, desde las tarjetas
de crédito hasta todo tipo de etiquetas adhesivas.
Para poder crear un holograma, como hemos mencionado
en el párrafo anterior, se deberán impresionar en una pla-
ca fotográfica todo tipo de interferencias causadas por la
luz y que se refleja de forma indirecta en un objeto. Una
vez revelada la imagen, tomará la forma tridimensional
del objeto original.
Por lo tanto, podemos concluir en esta primera definición que un holograma es una fotografía realizada con luz
láser y que se imprime sobre una película que permite la creación de todo tipo de objetos en relieve. Así, si por
ejemplo nos diera por mover esa imagen, se podrá observar una perspectiva completamente diferente, como si de
un objeto totalmente real se tratara.
Por lo tanto, el holograma crea una sensación de realidad, que es la principal característica de este tipo de imágenes
creadas a partir de lo que se conoce como registro de ondas luminosas.
Para poder crear un holograma, se ha de poner en funcionamiento una técnica que utiliza lentes y espejos para poder
dirigir y enfocar el láser, lo mismo que un proceso fotográfico.
Esa imagen se deberá asentar sobre la placa sensible a la luminosidad y
que es recubierta por una especie de emulsión química. En el momento
en que se dé una coincidencia de dos haces de luz dentro de la emulsión,
tendrán lugar diferentes cambios químicos que provocarán la creación de
un objeto.
Los hologramas se han utilizado en diferentes campos, desde usos artísti-
cos hasta científicos. Su aplicación en nuestro día a día, como en etiquetas
adhesivas o tarjetas de crédito es una de las aplicaciones más recientes que
se le ha dado a esta especie de fotografía en tres dimensiones.
1
1
1
•
Helico theory
CAPACIDAD VISOESPACIAL
Las funciones visoespaciales constituyen un grupo de fun- Analogías gráficas
ciones cognitivas que nos permiten analizar, comprender
Se presenta un par de figuras que mantienen una relación
y manejar el espacio en el que vivimos. Gracias a ellas
entre ellas; luego, se presenta una tercera figura, a la cual
tenemos consciencia de nuestra posición en el espacio en
se debe emparejar con una cuarta, presente en las alter-
relación con otros objetos, así como la relación de unos
nativas, de manera que cumpla la misma relación que las
objetos respecto a otros.
dos primeras.
Nosotros la utilizamos continuamente para calcular dis-
Ejemplo
tancias y no chocarnos con objetos, rotar imágenes en
nuestra mente o evocar un recuerdo y navegar por él. Halle la figura que completa el cuarteto dado:
Todo esto es posible gracias a que dentro de estos pro-
cesos se encuentran la percepción de la distancia y pro-
es a como es a
fundidad, la navegación mental, las imágenes en 2 y 3
dimensiones, así como la construcción visoespacial. Se observa que el par de segmentos curvos se intersectan
Es sabido además que una de las capacidades que más y son rodeados por un cuadro, lo mismo debemos hacer
se desarrollan en toda actividad intelectual y académica con los rectángulos de la tercera figura, por lo que la
es la observación, la de comprender el entorno y sus re- respuesta será
laciones, sobre todo cuando existen elementos gráficos o
simbólicos.
En los diversos exámenes de admisión, para medir esta
capacidad, se proponen tipos de preguntas como secuen-
cias con figuras, analogías gráficas, figuras excluidas,
Figuras excluidas
discriminación de proyecciones ortogonales, construcción
de sólidos, entre otros. Se presenta un grupo de figuras con características comu-
nes o similares; pero, dentro del grupo hay una de ellas
Secuencias gráficas
que no cumple con dichas similitudes, el objetivo de la
Consiste en encontrar la relación existente entre un gru- preguntas es descubrir la figura diferente.
po de figuras consignadas en una lista consecutiva, para
Ejemplo
poder determinar cuál es la figura que continúa con los
criterios de dicha información. ¿Qué figura no pertenece al grupo?
Ejemplo
¿Qué figura continua en forma lógica en la siguiente se-
cuencia?
A) B) C) D) E)
Aquí se pude observar que rotando todas las figuras en la

... forma adecuada se pueden sobreponer exactamente una
sobre la otra, excepto la figura de la alternativa C, cuya
A) B) C) D) E) dirección de los trazos lineales no permiten dicha super-
posición; por tanto, la C es la figura que no corresponde
al grupo.
Construcción de sólidos
Se observa que la columna pintada se alterna de derecha
a izquierda, al mismo tiempo que se va engrosando; tam- Se presenta el desarrollo de un sólido (los más comunes
bién, la zona sombreada cambia en cada figura de arriba son hexaedros y tetraedros regulares) con figuras presen-
hacia abajo sucesivamente; luego, la figura que sigue está tes en cada cara, luego se pide reconstruirlas y encontrar
en la alternativa E. la alternativa que contenga alguna o algunas de sus vistas.
1
1
1 •
Ejemplo SISTEMA DE PROYECCIÓN AMERICANO, ASA

O DEL TERCER CUADRANTE
Elija entre los sólidos inferiores, aquel que se pueda
construir de la figura desplegada. Para poder entender esta forma de proyección podemos
suponer que el objeto que se encuentra dentro de una caja
de vidrio, donde cada lado de la caja funciona como un
plano de proyección del objeto. El observador se encuentra
ubicado fuera de la caja.
Observador
I II III IV
Los rayos proyectantes que parten del objeto chocan en
forma perpendicular contra el plano de proyección.
Plegando en forma adecuada la figura superior, se pueden
obtener todas las formaciones inferiores, excepto, la de la
formación II, ya que en esta se observa que el triángulo
tiene un vértice apuntando a la cara marcada con la cruz,
lo cual no es correcto, pues el vértice debe apuntar al cír-
culo sombreado. Por lo tanto, las figuras que sí se pueden
construir son I, III y IV.
DISCRIMINACIÓN DE PROYECCIONES Observador
Para esto necesitamos tener en cuenta ciertos conceptos
previos.
Proyección
Es la transferencia de modelos del espacio hacia el plano. El choque de líneas de proyección de las aristas del sólido
crea el perfil externo del objeto sobre el plano de proyec-
Proyección ortogonal
ción. Así logramos las tres vistas o planos principales.
Es la transferencia de modelos del espacio hacia el plano
en forma perpendicular. Para realizar la proyección orto-
gonal son necesarios tres elementos:
Vista
1. El observador, que es la persona que analiza, in- frontal
terpreta y dibuja lo que observa y puede ubicarse en
distintas posiciones con respecto al modelo.
2. El modelo, que es el poliedro, objeto, pieza o má-
Observador
quina que se va a proyectar en el plano.
3. Plano de proyección, que es la superficie plana
donde se proyecta el modelo. Los principales planos
de proyección son tres:
a. Plano frontal o vertical.
b. Plano horizontal o superior
c. Plano lateral o de perfil
1
1
1 •
Observador Ahora, podemos abrir la caja de vidrio y mostrar todos
los planos de proyección en un solo plano.
Vista
horizontal
Las vistas mostradas en un plano 2D corresponden al

sistema de proyección ASA, sistema americano o del
tercer cuadrante, que actualmente tiene gran difusión
mundial.
Vista
lateral Observador
En simultáneo se tiene
Horizontal
Frontal Lateral
1
1
1 •
Helico synthesis
CAPACIDAD VISOESPACIAL
Análisis bidimensional Análisis tridimensional
Construcción de Discriminación de
Secuencias gráficas Figuras excluidas
sólidos proyecciones
Analogías gráficas
1
1
1 •
Solved problems
1. Indique cuál de las alternativas continúa en la se- 3. ¿Qué figura debemos descartar?
cuencia que se presenta a continuación
? A) B) C) D) E)
Resolución
La figura de la alternativa B no se puede superponer
a las demás, por tanto es la que se debe excluir.
A) B) C) D) E) Rpta.: B
Resolución
Se observa que el segmento recto va girando 45° en 4. Indique la figura que ocupa la posición del casillero
sentido antihorario de figura en figura. Así mismo el UNI.
triángulo con la circunferencia en uno de sus vérti-
ces también gira en sentido antihorario. Por lo tanto,
la figura que continua en la secuencia es la que se
presenta en la alternativa C.
Rpta.: C
2. Resuelva la analogía.
es a como es a UNI
es a como es a
A) B) C)
A) B) C)
A) B) C) D) E)
D) E)
D) E)
Resolución
Resolución
En la primera pareja, se marca el borde de la pri-
mera figura y se gira 180°, formando la segunda En cada fila,
figura. Por lo tanto, remarcando la tercera figura y una figura
girándola el mismo ángulo, se obtiene la figura de la gira 180°
alternativa E. con respecto
Rpta.: E a la otra.
UNI
fin inicio
gira 180°
Rpta.:
UNI
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1
1 •
5. La figura muestra el desarrollo de la superficie de un Resolución

cubo.
A) B) C)
giramos
180°
90° 90°
Doblamos y
D) E)
obtenemos el
sólido pedido.
Indique el cubo construido a partir de él. Rpta.:
A) B) C)
D) E)
1
1
1 •
Helico practice
Nivel I Nivel II
1. ¿Qué figura continúa? 3. Dada la secuencia de figuras
...
Posición 1 Posición 2 Posición 3 Posición 4
A) B) C)
A) B) C)
D) E)
D) E)
Resolución
¿Qué alternativa debe ocupar el casillero de la posición
9?
Resolución
2. Indique la figura discordante. 4. ¿Qué casillero dado en las alternativas completaría

mejor la serie mostrada?
A) B) C)
D) E)
Resolución
A) B) C)
D) E)
Resolución
1
1
1 •
5. Indique la figura que continúa en la serie 7. Señale la alternativa correcta, después de determinar
las vistas que corresponden al sólido mostrado:
A) B) C)
I II III IV V
A) I, II y III B) II, III y IV C) II, III y V

D) E) D) I y II E) II y IV
Resolución
Resolución
Nivel III
8. A continuación se muestra el dibujo de un molde y
6. Indique los sólidos que corresponden al desarrollo
cinco alternativas de sólidos. Indique la alternativa
mostrado
que señala el sólido que se podría realizar con el
molde propuesto.
A) B) C) D) E)
I II III IV V
Resolución
I II III
A) Solo I B) Solo II C) Solo III

D) I y II E) I, II y III
Resolución
1
1
1 •
SCORE
Helico workshop
Nivel I Nivel II
1. ¿Qué figura continúa la secuencia en forma lógica? 3. Indique la alternativa que debe ocupar la posición 8
en la secuencia de figuras mostrada
...
...
A) B) C) 1.° 2.° 3.°
A) B) C)
D) E)

D) E)
Resolución

Resolución
2. Indique la figura que no guarda relación con las demás 4. Señale cuál de las figuras dadas en las alternativas se
debe colocar en lugar de la incógnita.
A) B) C)
D) E) A) B) C)
Resolución
D) E)

Resolución
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1
1 •
5. Señale cuál de las figuras debe colocarse en lugar de 7. Indique cuáles son las posibles vistas bidimensiona-
la incógnita les de la figura tridimensional.
A) B) C)
D) E) (I) (II) (III)

Resolución A) Solo I B) Solo II C) I y II
D) I y III E) II y III
Resolución
Nivel III
6. Indique los sólidos que corresponden al desarrollo 8. ¿Cuál de las cinco figuras puede ser realizada con la
mostrado cartulina que se muestra?
A) B) C)
(I) (II) (III)

D) E)
A) Solo I B) Solo II C) Solo III
D) I y II E) Todos Resolución
Resolución
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Bibliography and web bibliography
Chapters 19, 20 and 21
¾¾ IGNÁTIEV, E: I. En el reino del ingenio. Ediciones Mir. Moscú, 1967.
¾¾ PERELMAN, Y. Álgebra recreativa. Editorial Mir. Moscú, 1969.
¾¾ SWOKOWSKI, Cole, Álgebra y trigonometría con geometría analítica. Grupo Editorial Iberoamericana.
Tercera edición. México, 1996.
¾¾ DE OTEYZA, Elena. Cálculo diferencial e integral. Pearson Educación. México, 2006.
¾¾ PURCELL, VARBERG y RIGDON. Cálculo diferencial e integral. Pearson Educación. México, 2007.
¾¾ Razonamiento matemático - situaciones geométricas
• https://www.youtube.com/watch?v=CrS_TCAbdNY
• https://www.youtube.com/watch?v=zorw6FFXhas
¾¾ Áreas de regiones sombreadas
• https://www.youtube.com/watch?v=fboax__OjMo
¾¾ Saco Oliveros. Video Clases: Razonamiento matemático - cálculo de áreas
• https://www.youtube.com/watch?v=C910Hi-L0aU
¾¾ ¿Cómo pasar de perspectiva ISOMÉTRICA a sistema DIÉDRICO? | MelganniaTV
• https://www.youtube.com/watch?v=sUsJqAGHjik
¾¾ Sucesiones de figuras, completamiento con patrones regulares, errores
• https://www.youtube.com/watch?v=r_Z914yOKts
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MATHEMATICAL

Siendo a y b las longitudes de los lados de la base de la pirámide y h la altura.

La geometría, como ciencia práctica, nace de la necesidad Elementos

Clasificación Perímetro PQRS = AC + BD

Segmentos Triángulos Circunferencia Cuadriláteros Polígonos

75º 30º 15º

b 3. En el gráfico, halle el valor de x.

5. En la figura; si α + β + θ + γ = 160º, halle el valor de x. a y b

2. En el gráfico, halle el valor de b. 4. Halle la medida del ángulo a si MNPQ es un

¿Cómo calcular el área de un polígono si usted sabe contar?

A modo de reto, te proponemos a continuación problemas a propósito del tema.

¿...? ¿Cómo calculo las medidas de las hipotenusas?

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5. Si G es baricentro y M, N y L puntos medios,

S1 AF 6. Si M, N y L son puntos medios, entonces

SABC (AB)2 (BC)2 (AC)2 (BH)2 SABCD

Triangulares Cuadrangulares Circulares

4. ¿Qué parte del total esta sombreada?

Nivel II 5. ¿Qué fracción está sombreada?

Nivel I 2. Si el área del romboide es de 60 m2, determine el

Nivel II 5. ¿Qué parte está sombreada?

¿Qué es un holograma y para qué sirve?

Aquí se pude observar que rotando todas las figuras en la

Ejemplo SISTEMA DE PROYECCIÓN AMERICANO, ASA

Las vistas mostradas en un plano 2D corresponden al

Análisis bidimensional Análisis tridimensional

5. La figura muestra el desarrollo de la superficie de un Resolución

Indique el cubo construido a partir de él.  Rpta.:

Posición 1 Posición 2 Posición 3 Posición 4

2. Indique la figura discordante. 4. ¿Qué casillero dado en las alternativas completaría

A) I, II y III B) II, III y IV C) II, III y V

A) Solo I B) Solo II C) Solo III

A) B) C) 1.° 2.° 3.°

D) E) (I) (II) (III)

(I) (II) (III)

¾¾ IGNÁTIEV, E: I. En el reino del ingenio. Ediciones Mir. Moscú, 1967.

¾¾ PERELMAN, Y. Álgebra recreativa. Editorial Mir. Moscú, 1969.

¾¾ DE OTEYZA, Elena. Cálculo diferencial e integral. Pearson Educación. México, 2006.

¾¾ Razonamiento matemático - situaciones geométricas

¾¾ Áreas de regiones sombreadas

¾¾ Saco Oliveros. Video Clases: Razonamiento matemático - cálculo de áreas

¾¾ ¿Cómo pasar de perspectiva ISOMÉTRICA a sistema DIÉDRICO? | MelganniaTV

¾¾ Sucesiones de figuras, completamiento con patrones regulares, errores

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