OA 10 – II Medio

LENGUAJE
GUÍA PARA DOCENTE
Actividades de apoyo II Medio

UNIDAD 3

FICHA N° 1
Objetivo de aprendizaje: (OA 10) Analizar y evaluar textos de los medios de
comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director, propaganda o
crónicas, considerando los propósitos explícitos e implícitos del texto.
Indicador de aprendizaje: Identifican el tema de un texto, a partir de la
realización de inferencias contenidas en la estructura y contenido del escrito.
Estándar Nivel adecuado: Establecer de qué trata un texto completo o un
fragmento de este (tema, idea principal o mensaje) cuando aparecen varias ideas
importantes que compiten en su jerarquía.
Habilidad: Interpretar y relacionar.
Nudo de aprendizaje: Conocer los conceptos de título, párrafos e ideas
principales.

2

 OA 10 – Primero Medio

Ficha 1: Determina el tema de un texto

Gestión de la sección “Recuerda”:

1. Pregunte a los y las estudiantes qué entienden por texto de manera oral. Puede
apoyarse visualmente escribiendo en la pizarra las respuestas como una lluvia de
ideas.
2. Comente con los y las estudiantes el origen de la palabra texto y la relación de esta
con la idea de un ‘tejido de ideas’. Pídales que se imaginen esta situación.
3. Vuelva a leer las respuestas de los y las estudiantes y otórgueles coherencia
complementando sus ideas con ejemplos de textos.
4. Comente las características principales de un texto como la presencia de ideas
centrales y secundarias, propósito y emisor. Explique la noción de idea principal y
tema. Reflexione con los y las estudiantes acerca de la posibilidad de que existan
textos sin tema.

Recuerda

Recuerda que un texto es un conjunto de oraciones o

enunciados que entregan un mensaje. Cada texto, oral o
escrito, posee un tema que se define como la idea central
de lo que lees o escuchas. Para identificar el tema de un
texto, puedes preguntarte ¿de qué se trata lo que estoy
leyendo? La respuesta a esa pregunta será el tema.

¿Qué es el tema? ¿Cómo puedo reconocerlo?

Recuerda tu película favorita y piensa: ¿De qué trata? La respuesta a esa
pregunta corresponde al tema. Todos los textos que lees tienen un tema, es

decir, tienen una idea central, la que puede expresarse en una frase breve.

Algunas formas para descubrir el tema, en cualquier texto, son las siguientes:

1. Luego de leer la totalidad del texto, pregúntate: ¿De qué trataba? Intenta

responder en una frase a ese cuestionamiento.
2. Lee el título con atención, ya que siempre entrega alguna pista sobre el
tema, a veces, puede estar expresado de modo literal.

3. Observa las imágenes del texto, ya que son alusivas al tema. Esto puede
ser de gran ayuda.
4. Lee la primera
oración del primer párrafo. En muchas ocasiones, en la
primera oración, el autor introduce el tema de su texto.
5. Lee el primer párrafo del texto. Este es introductorio, por lo que el autor,
presenta el tema.

3

 1. Observa la siguiente viñeta y coloca un título que represente su tema, en
el espacio asignado.

Gestión de la actividad 1:

1. Comente con los y las estudiantes qué es lo que pueden deducir de los elementos
que aparecen en la viñeta. Puede guiar con preguntas como, ¿a dónde se dirigen
los personajes? ¿Qué ejercicio hizo Elena antes de llegar al gimnasio?
2. Pídales comentar cómo se sienten cuando realizan actividad física.
3. Revise en plenario sus respuestas y concluyan en conjunto las adecuadas.

¡Y me
arruiné
la
rodilla!

Extraído de: https://twitter.com/elenamics/status/1178670936960188416

4


Respuesta esperada: respuesta variable, aunque debe considerar el tema, “Elena se
siente bien haciendo ejercicios, pero aun no llega al gimnasio”.

Actividad adicional:
1. Presente y proyecte a sus estudiantes afiches, fotografías, titulares de noticias u
otros textos breves para que identifiquen el tema.
2. Utilice los siguientes links con afiches y propóngales indicar el tema de cada uno.

https://www.pinterest.cl/pin/129619295504343793/

https://teleton-chile.fandom.com/es/wiki/Telet%C3%B3n_2020_(1)

3. Comente con sus estudiantes el contenido de cada afiche y las pistas que utilizaron
para descubrir el tema.
4. Retroalimente las respuestas de sus estudiantes si es necesario.

Lee, reflexiona y comenta

Gestión de la sección “Lee, reflexiona y comenta”:

Realice preguntas para antes de la lectura y durante la lectura para monitorear el
proceso de comprensión de sus estudiantes. Sugerimos realizar estas actividades
de modo oral. Algunas preguntas pueden ser:

Antes de la lectura:

¿Has adoptado a un animal?, si no lo has hecho, ¿Te gustaría adoptar uno?

¿Por qué crees que podemos considerar a un animal como amigo?

Durante la lectura:

¿Cuáles son las principales razones de la sobrepoblación canina y felina en las

calles?

¿Qué solución plantea el texto a esta problemática?

¿Qué características tienen los perros y los gatos que nos permite vivir con ellos?

2. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada, pensando en
los pasos mentales que realizas para lograrlo.

ADOPTA UN AMIGO, NO LO COMPRES

5

Si quieres vivir con un perro o un gato, adóptalo, no lo compres. El maltrato,
abandono y exterminio de animales de compañía es la problemática de crueldad
hacia los animales más visible para la sociedad, pese a la indiferencia de las
personas y la falta de información sobre lo que genera esta situación.

Existe un grave problema de sobrepoblación canina y felina en las calles, que

deriva de tres cuestiones principales:

• La tenencia irresponsable de animales de compañía: Muchas familias

compran o aceptan animales a manera de "regalo" sin considerar las
implicaciones que conlleva su crianza y sano desarrollo. Se estima que 8
de cada 10 perros vendidos o "regalados", son abandonados por las
personas que los tenían bajo su cuidado. Como sociedad debemos
entender que un animal de compañía no es un juguete para los niños, o
un individuo sin necesidades biológicas y afectivas. No pasemos por alto
que ellos también necesitan alimento, agua, ser curados cuando están
enfermos, necesitan resguardo de las inclemencias del tiempo y
contacto con los miembros de la familia.
• La tendencia a comprar un animal de compañía, en vez de
adoptarlo: A causa de los prejuicios sociales, que consideran que un
animal adoptado "vale menos" que uno por el que se paga, es que muchas
familias prefieren fomentar la compraventa de animales de compañía,
pese a la irresponsabilidad con la que operan los criadores y
comerciantes. Cuando se opta por la adopción, estamos salvando una
vida y no fomentamos un lucro que funciona como "fábricas de cachorros"
en las que, los perros que no son vendidos, terminan muertos pues
"sobran" y nadie los compra.
• La falta de información sobre los beneficios de esterilizar a un animal
de compañía: Aun cuando se trate de un perro o gato "de raza", un único
cruce generará miles de crías a medio plazo y la inmensa mayoría de ellas
no tendrán la suerte de vivir con una familia responsable. Es necesario
saber que una esterilización previene enfermedades relacionadas con su
aparato reproductivo y evita el nacimiento de cachorros indeseados, o que
terminarán en manos equivocadas.

La solución a esta problemática está en la educación de la sociedad, en fomentar

una cultura de adopción y esterilización para los animales de compañía, así
como de cuidados y un trato respetuoso y cariñoso que ellos también merecen.
Los perros y gatos son especies que necesitan de nosotros para sobrevivir, y

6

que disfrutan de nuestra compañía. Son fieles, protectores y tienen formas de
expresión fácilmente interpretables por los humanos.

Si estás interesado en vivir con un perro o gato en tu hogar, "Adopta un amigo",

esterilízalo y cuídalo.

Fuente: https://www.animanaturalis.org/p/1327/adopta_un_amigo_no_lo_compres

Sugerencia Glosario:
Glosario: Recuerde explicar el significado
de las palabras de vocabulario
Resguardo: seguridad
• mientras realiza la lectura del
• Inclemencias: crudezas texto con sus estudiantes.

Enfatice en los conceptos de

resguardo e inclemencias,
ejemplifique si es necesario.
Pueden crear oraciones
aplicando las palabras
aprendidas.

¡Consejo de escritura! Puedes utilizar viñetas o

número al margen para ordenar los subtemas que
tratarás en un texto. Esto te servirá para organizar mejor
tus ideas y, además, para aumentar la comprensión de
tus lectores.
¡Aplica este consejo en tus próximas producciones
textuales!

¿Cuál es el tema del texto leído?

A. Beneficios de tener una mascota.
B. Esterilización de animales domésticos.
C. Causas del abandono animal.
D. Adopción de animales domésticos.

Responde en tu cuaderno y luego, comparte de modo oral

con tus compañeros y compañeras: ¿Cuál fue tu respuesta a la pregunta
anterior? ¿Qué pasos mentales realizaste para resolver la actividad?

7


Gestión actividad 3:

Brinde tiempo para que sus estudiantes respondan esta actividad en su cuaderno y luego,
anote
en la pizarra las ideas que ellos entregan en la puesta en común de la tarea.

Actividad adicional sección “Lee, reflexiona y comenta”:

1. Pida a sus estudiantes que en parejas discutan su opinión sobre la tenencia
responsable de animales de compañía.
2. Luego, solicite que escriban sobre el tema y fundamenten por qué les parece que

es importante. Recuérdeles que las razones deben estar relacionadas con el tema
que escogieron.
3. Cuando terminen de escribir, pídales que compartan con sus compañeros y
compañeras lo escrito.
4. Finalmente reflexionen y dialoguen acerca de la “adopción de un amigo” como

solución a la problemática de la sobrepoblación de animales domésticos.

Aprende una estrategia

Gestión
de la sección “Aprende una estrategia”:
1. Lea la instrucción y pregunte a sus estudiantes qué entienden por estrategia. Brinde una
respuesta.
2. Lea cada paso y modele cada uno de los ejemplos. Puede proyectar cada paso.
3. Explique a sus estudiantes la función que cumplen algunas partes del texto y cómo estas
ayudan a identificar el tema de este.

4. Te invitamos a conocer una estrategia para identificar el tema de un texto.

Para lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las actividades que te
proponemos.

Paso 1: Lee el título del texto y la imagen que lo acompaña. Luego, responde en
el espacio asignado: ¿De qué crees que se tratará el texto?

El texto trata de la importancia de la adopción de perros y gatos.

Paso 2: Encierra en un círculo la primera oración del primer párrafo. Realiza esta
actividad directamente en el texto de la sección “Lee, reflexiona y comenta”.

Si quieres vivir con un perro o un gato, adóptalo, no lo compres.

8

Paso 3: Lee la oración que destacaste en el paso 2 y responde: ¿Qué
información expresa? Utiliza el espacio asignado para realizar esta actividad.

Si quieres vivir con un perro o un gato, adóptalo, no lo compres.

Paso 4: Subraya, con un lápiz del color que prefieras, la idea principal de cada
uno de los párrafos del texto leído. Trabaja directamente en la sección “Lee,
reflexiona y comenta”.

Si quieres vivir con un perro o un gato, adóptalo, no lo compres.

Existe un grave problema de sobrepoblación canina y felina en las calles.
La tenencia irresponsable de animales de compañía.
La tendencia a comprar un animal de compañía, en vez de adoptarlo.
La falta de información sobre los beneficios de esterilizar a un animal de
compañía.
La solución a esta problemática está en la educación de la sociedad.
Si estás interesado en vivir con un perro o gato en tu hogar, "Adopta un
amigo”.

Paso 5: Lee la información que has reunido en los pasos anteriores, relee el
texto y responde en una frase, en el espacio asignado: ¿De qué trata?

La temática del texto es la adopción de animales domésticos.

Paso 6: Relee la respuesta que has escrito en el paso 5 y marca la alternativa

correcta.

¿Cuál es el tema del texto leído?

A. Beneficios de tener una mascota.
B. Esterilización de animales domésticos.
C. Causas del abandono animal.
D. Adopción de animales domésticos.

9

 Practica

5. Lee los siguientes textos e identifica el tema presente en cada uno de ellos,
aplicando los pasos de la estrategia aprendida.

Texto 1:

El Cerro Santa Lucía es una de las áreas verdes públicas más visitadas de la
capital.
Llamado Huelén por los nativos del Valle del Mapocho, fue nombrado Santa
Lucía por los españoles el 13
de diciembre de 1540. Allí se
construyeron las primeras
ermitas: de la Virgen del
Socorro en 1543, Patrona de
las Armas; de Santa Lucía,
base del Convento de La
Merced); y posteriormente la
de San Saturnino, protector
en los temblores).
Durante el período de la
Reconquista (1814-1817),
Casimiro Marcó del Pont,
último gobernador español
en Chile, convirtió el cerro en
baluarte de la defensa realista, al construir los fuertes Marcó (Castillo González
en la Terraza Caupolicán) y Santa Lucía (actual Castillo Hidalgo). Entre 1840 y
1862 funcionó el primer observatorio astronómico en la cumbre, que luego fue
trasladado a la Quinta Normal bajo la dirección de Ignacio Domeyko.
Al asumir la Intendencia de Santiago, en abril de 1872, Benjamín Vicuña
Mackenna se propuso transformar el cerro en un atractivo paseo para los
santiaguinos. Los trabajos se iniciaron el 4 de junio de 1872 y finalizaron el 17
de septiembre de 1874. El primer contingente de trabajadores lo constituyeron
60 reos "que se instalaron cómodamente en el Castillo Hidalgo". Usaron cerca
de 18.000 carretadas de tierra vegetal, y el cerro fue poblado con palmas de
Ocoa y Cocalán, cactus, sandillones, papas de flores silvestres y semillas de
secano de la hacienda de Vicuña Mackenna.
Luego de la inauguración del parque, los visitantes podían encontrar en un solo
lugar: un escudo de armas español original, una mítica campana que perteneció
a la Iglesia de la Compañía de Jesús, un museo, telescopios, columpios y un
hermoso carrusel.

10

Desde Europa fueron traídos faroles, estatuas, fuentes y jarrones que ayudaron
a la ornamentación y embellecimiento del lugar.
Entre 1897 y 1903 el arquitecto Víctor Villenueve construyó la entrada
monumental de la Alameda.
Fuente: http://www.santiagocapital.cl/fichas/home/cerro-santa-lucia

1. ¿Cuál de los siguientes títulos representa el tema del texto leído?

A. Historia del cerro Santa Lucía.
B. Ornamentación del Cerro Santa Lucía.

C. Curiosidades del cerro Santa Lucía.
D. La Reconquista y el cerro Santa Lucía.

Texto 2:


Bob Dylan, biografía de una leyenda
Bob Dylan es uno de los músicos más influyentes de los siglos XX y XXI.
También encarna al Premio Nobel de Literatura más controvertido de la historia.
Su música, que es poesía, y su poesía, que es música, han marcado varios hitos
en la cultura popular de Estados Unidos y de todo el mundo. Se le considera un
ícono de la contracultura pop.
Una de las cosas que Bob Dylan le encargó encarecidamente a uno de sus
muchos biógrafos fue aclarar el hecho de que no había tomado su nombre del
poeta Dylan Thomas, como muchos creían. Según él, su inspiración había sido
un personaje de una serie de vaqueros, llamado Matt Dillon. Del poeta dijo que
“La poesía de Dylan Thomas es para gente que no está realmente satisfecha en
la cama, para gente que excava en el romance masculino”.
“Ni una sola vez he tenido tiempo de preguntarme: ‘¿Son mis canciones
literatura?’. Por lo tanto, doy las gracias a la Academia Sueca, por tomarse el
tiempo para considerar esa misma pregunta y, en última instancia, proporcionar
una respuesta tan maravillosa”.

11

 -Bob Dylan-
La música de Bob Dylan es
compleja e interesante. Hunde sus
raíces en ritmos tan disímiles
como el rock, el folk, country, blues
y jazz. Lo más fascinante son sus
letras, en las que ha explorado
temas sociales, políticos, literarios,
filosóficos y espirituales. Eso es lo
que le ha dado una personalidad
única en el mundo de la música y
sustenta en Premio Nobel que
recibió.

Fuente: lamenteesmaravillosa.com/bob-dylan-biografia-de-una-leyenda/

Glosario:

• Disímiles: distintos.
• Sustenta: respalda.


2. ¿Cuál es el tema del texto leído?

A. Diferentes estilos musicales.

B. Un premio muy controvertido.
C. Bob Dylan y su música.
D. Bob Dylan y el origen de su nombre.

3. ¿Crees que un músico puede obtener un premio literario?

Fundamenta tu respuesta entregando dos argumentos.

12



Respuesta esperada: respuesta variable, pero se espera que los estudiantes

comprendan que las características de su música le permitieron obtener este
reconocimiento.

Comparte de modo oral, tu respuesta y los pasos que realizaste para llegar

a ella.

Posibles errores en la respuesta
posible que en la pregunta 1 algunos de sus estudiantes se inclinen por B o C, al
Es
confundirse con algunos detalles del texto. Quienes optan por D, consideran información

solo del segundo párrafo. Recuerde a los estudiantes que es fundamental analizar toda la
información
presente en un texto.
En
la pregunta 2 es posible que elijan A o B, por falta de comprensión del texto. Puede que
elijan D, basaron su respuesta en el título y el segundo párrafo del texto.

En la pregunta 3 puede que tengan dificultad para identificar los argumentos. Enfatice en
las
razones que se dan para indicar que un músico puede obtener un premio literario.

Actividad adicional:
1. Pídales a sus estudiantes que piensen en su canción favorita y la
comenten con quien tengan a su lado.
2. Pídales que en una hoja en blanco escriban el título “Mi canción favorita”’
y que a través de un cuento, dibujo o afiche lo representen.
3. Al finalizar la actividad, invite a los y las estudiantes a compartir sus textos

creados.
4. Invite a la reflexión acerca de cómo un mismo tema, dado por el título,
permite multiplicidad de interpretaciones a partir de la experiencia de cada
uno o una.

¿Qué aprendí?

6. Responde en el espacio asignado: ¿Para qué puede servirte el

reconocer el tema de un texto?

13



Respuesta esperada: respuesta variable, porque involucra reflexión sobre su

aprendizaje. Se espera que reconozcan la importancia de reconocer el tema de un

texto porque ayuda a comprender la lectura.

14