Institución Educativa Distrital Ciudadela Estudiantil

Licencia de Funcionamiento Resolución Nº 01552

Nov. 28 de 2006 Nit: 802001221-5 Dane: 108001073392

GUIA DE APRENDIZAJE PARA EL AFIANZAMIENTO DE SABERES

Asignatura: INGLES 6 ° A-B-C-D

Docente: EDNA MERCADO – BETSY NARVAEZ
Estudiante:
Propósito afectivo general: Se esmera por participar en situaciones de comunicación oral, respetando las
intervenciones orales propias y ajenas.
Propósito Cognitivo general: Interpreta y utiliza saludos y expresiones cotidianas de uso muy frecuente destinadas a
satisfacer necesidades de tipo inmediato, así como frases sencillas y vocabulario significativo que esté relacionados
con su entorno, usando el verbo TO BE.
Propósito expresivo general: Emplea el vocabulario básico de la unidad para expresarse, realizar preguntas y dar
información personal.
COMPONENTE ENSEÑANZA ABORDADAS PROPÓSITO COGNITIVO DE LA
ENSEÑANZA
SINTACTICO - 1.School Objects, Ordinal Numbers Reconocer palabras claves del vocabulario
SEMÁNTICO y las articula a situaciones comunicativas
cotidianas
2- Demostratives this/ these Reconoce las reglas de uso de los adjetivos
demostrativos.
3- Prepositions of place –Definite Article – The Utilizar preposiciones y el articulo definido
To- Be Verb. para participar en situaciones
comunicativas orales y escritas.
OBSERVACIONES DE ORIENTACIÓ N PARA EL ESTUDIANTE
El propó sito de la siguiente guía es que el estudiante realice consultas a través de diferentes medios para
construir conceptos bá sicos de la Lengua Extranjera los cuales le permitirá n afianzar las enseñ anzas
propuestas. Para ello, usted deberá desarrollar actividades tales como consultas en la web y diccionarios ,
desarrollo de talleres, esquematizació n de contenidos entre otras estrategias didá cticas que se propongan.

CRITERIOS DE EVALUACIÖ N EVIDENCIA

Utiliza el vocabulario de forma adecuada en las
actividades propuestas
Identifica las reglas gramaticales del uso de
preposiciones de lugar, Articulo (THE ) , Adjetivos
demostrativos y el verbo TO-BE
Reconoce el uso de referentes léxicos y gramaticales
en diferentes situaciones comunicativas
Emplea nuevas palabras en situaciones comunicativas
de forma escrita y lo representa de manera grá fica.
Relaciona el uso de las reglas gramaticales y las
emplea e el desarrollo de talleres , esquemas
conceptuales y otras estrategias para apropiar el
aprendizaje
Reorganiza los aprendizajes apropiados en esquemas
mentales.

FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA FIRMA DEL ESTUDIANTE
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1.- FASE AFECTIVA : Tiempo de ejecución 1 al 12 de Junio

EL VALOR DE LA RESPONSABILIDAD:

La responsabilidad garantiza el cumplimento de los compromisos adquiridos y genera

confianza y tranquilidad entre las personas. Toda responsabilidad está estrechamente ligada
a la obligació n y al deber. La responsabilidad implica poder cumplir con lo que se espera de
nosotros y es una cualidad que se va adquiriendo desde niñ o. La responsabilidad de tu vida
es tuya, no de los demá s ni de agentes externos.

EL VALOR DEL RESPETO:

El respeto es un valor que permite que el hombre pueda reconocer, aceptar, apreciar y
valorar las cualidades del pró jimo y sus derechos, es decir, el respeto es el reconocimiento del
valor propio y de los derechos de los individuos y de la sociedad. Todas las personas
merecemos ser tratadas con palabras y actitudes respetuosas a su condició n humana.

A. Reflexió n Inicial:
Lee atentamente el siguiente texto y comparte tu opinió n sobre como asumes el
valor del respeto y la responsabilidad desde la perspectiva de los cuatro
personajes.
Entrega de la evidencia semana del 1- 6 de Junio

Proacción

Hay un viejo cuento con cuatro personajes: TODOS, ALGUIEN,

CUALQUIERA y NADIE.

Ocurre que había que terminar un trabajo muy importante para el día
siguiente

TODOS sabían que ALGUIEN lo haría.

CUALQUIERA podría haberlo hecho, pero en realidad NADIE lo hizo.

ALGUIEN se enojó cuando se enteró de lo sucedido, porque le hubiera

correspondido hacerlo a TODOS.

El resultado fue que TODOS creía que lo haría CUALQUIERA y NADIE

se dio cuenta de que ALGUIEN no lo haría.

¿Quieren saber cómo termina esta historia?

ALGUIEN reprochó a TODOS porque en realidad NADIE hizo lo que

hubiera podido hacer CUALQUIERA.
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B. Registra en tu cuaderno los objetos presentes en la escuela y en el saló n de

clases, luego consulta su significado en inglés. Incluye en tu consulta el vocabulario
del Anexo 1(Snapshot ).Estudia el respectivo vocabulario.
C. Observa la siguiente ilustració n sobre los nú meros ordinales en inglés hasta el 20
y a continuació n enumera en lengua extranjera los 5 objetos má s importantes
para trabajar en clases, utilizando el listado consultado previamente. Enumera los
10 paises má s importantes de América utilizando Ordinal numbers.

D. Ilustra cada uno de los objetos relacionados en el punto anterior.

Entrega de Evidencias:Semana del 8-12 de Junio

2.- FASE COGNITIVA .Fecha de ejecución : 15 – 26 de Junio

Estimados Estudiantes: En la presente fase se apropiaran los aprendizajes que les
permitirá n desarrollar la competencias pragmá tica, Lingü ística y sociolingü ística. Para
ello se proponen diferentes estrategias de aprendizaje tales como: talleres, estudio de
infografías, consultas, diseñ o de productos, exposiciones del tema A continuació n, se
relacionan las enseñ azas vinculadas a la unidad.
Enseñ anzas: 1.School Objects, Ordinal Numbers 2- Demostratives this/ these
Prepositions of place –Definite Article – The- To- Be Verb.

1. Buscar en el diccionario y escribir el vocabulario de los ejercicios en el cuaderno:

a. 1 Snapshopt: What´s this ? ( Ver Anexo 1 )
b. 3. Word power: Prepositions - article THE ( Ver Anexo 1)

2. Lee atentamente la siguiente información sobre los adjetivos y a continuación responde los puntos
a, b, c y d:

Los adjetivos demostrativos ingleses son:

a.) This (este, esta)                     These (estos, estas)

b.) That ( aquel, aquella)             Those (aquellos, aquellas)

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Los adjetivos demostrativos se utilizan para determinar la posición de las cosas. 

En español encontramos tres distintos grados de proximidad. Esto (para lo que está
más cerca del sujeto). Eso (situado a media distancia) y Aquello (lejano). 
En inglés, en cambio, solamente encontramos dos  grados de proximidad. This, que se
utiliza para designar las cosas o personas relativamente cercanas y that, para las más
alejadas.This puede utilizarse también para presentarse a uno mismo (no
personalmente) o para presentar a un tercero.

Hello. This is Craig. / Hola. Soy Craig (En una conversación telefónica)

· Paul, this is Helen / Paul, ésta es Helen

· Hello, Helen. Pleased to meet you / Hola Elena. Encantado de conocerte.
· Hello / Hola

- This también se emplea coloquialmente para empezar un relato o para indicar el

tamaño de algo:

This is the story of Ma Baker.... / Esta es la historia de Ma Baker...

A man this fat / Un hombre así de gordo

- This / that / these / those pueden preceder a un sustantivo o ir solos.

This restaurant is expensive / Este restaurante es caro

This is an expensive restaurant / Éste es un restaurante caro

- That sirve para indicar algo que ha ocurrido o algo que alguien ha dicho.

That was a wonderful film / Ha sido una pelicula maravillosa.

a. Qué son los adjetivos demostrativos?

b. En que situaciones utilizas los adjetivos demostrativos.

c. Comparte ejemplos similares a los presentados en la información de

esta guía

A continuación, desarrolla las actividades relacionadas en el anexo 2

d. 5. Grammar Focus – ( Ver anexo 2 )

3. Realiza una consulta sobre las Prepositions of place . y The article THE Luego responde las
siguientes preguntas : Observa la Ilustracion del anexo 1 (Word Power )

In- In front of –
Behind - On- Article THE

Next to - Under
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a. Qué son las preposiciones de lugar?

b. Para que utilizas las preposiciones de lugar? Comparte un ejemplo por cada preposición
c. Consulta sobre los usos del artículo definido The y completa el esquema.

4. ve a los siguientes ejercicios y los realizas en el material:

a. Actividad 11 Pág. 13 . ( Ver Anexo 3 )

Entrega de evidencias : Semana del 15 al 19 de Junio enviando soportes al correo

teacherinsedices@gmail.com, betsynarvaez.16@gmail.com indicando en el asunto Nombre y grado del
estudiante si pertenece al grado 6D. Nota: Enviar todas las actividades de la fase correspondiente en una
sola entrega y no de manera fraccionada.

5. TO- BE VERB

Observa atentamente el siguiente recuadro. Luego desarrolla las siguientes actividades

a.) Reconoce los pronombres personales que aparecen en la Ilustración y las formas del verbo to-
be que allí se destacan. Explica para que se utiliza el Verbo To_Be
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b.) Que diferencias encuentras entre la Full Form y Short Form Forma completa y contraída )
c.) Selecciona 3 oraciones que aparecen en el ejemplo y conviértelas utilizando short forms

Ahora observa la siguiente infografía y desarrolla :

A) Identifica Cuales son las formas del verbo To – Be que se presentan en la imagen.
B) Establece las diferencias entre la forma afirmativa, negativa e interrogativa. Cita un ejemplo por
cada forma del verbo To-Be relacionada.
C) Utiliza la estructura de las formas afirmativa, negativa e interrogativa para realizar 5 oraciones
sencillas articulando el vocabulario y estructuras gramaticales antes vistas Ejemplo: This is my
pencil, I am student.
D) Convierte las oraciones del punto anterior a la forma negativa e interrogativa.

Entrega de evidencias : Semana del 22 al 26 de Junio enviando soportes al correo

teacherinsedices@gmail.com, betsynarvaez.16@gmail.com indicando en el asunto Nombre y grado del
estudiante si pertenece al grado 6D
Nota: Enviar todas las actividades de la fase correspondiente en una sola entrega y no de manera
fraccionada.

3.- FASE EXPRESIVA del 29 de JUNIO al 10 de JULIO

1. En 1/8 de cartulina realiza un Collage de tus objetos favoritos del saló n de clases.
2. Resuelve el siguiente crucigrama en tu cuaderno
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2. En un 1/8 de Cartulina pega una fotografía de la sala o habitació n y debajo describe

la ubicació n de los diferentes objetos . Utiliza las preposiciones ( In- In front- Behind-On
- next to- under ) abordadas

3. Completa la siguiente actividad.

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Actividades de METACOGNICIÓ N
Representa en un mapa conceptual el tema abordado sobre los adjetivos demostrativos .
Emplea el esquemas sugerido para representar la informació n:

Entrega de evidencias : Semana del 19 de junio al 10 de Julio enviando soportes al correo

teacherinsedices@gmail.com, betsynarvaez.16@gmail.com indicando en el asunto Nombre y grado del

estudiante si pertenece al grado 6D

Nota: Enviar todas las actividades de la fase correspondiente en una sola entrega y no de manera
fraccionada.
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BIBLIOGRFÍA
MEN (DECRETO) 1290-2009 guías del MEN está ndares bá sicos.
Cambridge book: Interchange INTRO BOOK
www.colombiaaprende.edu.co/colombiabilinguewww.isabelperez.com
www.mansioningles.com

ANEXO#1
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ANEXO 2

Anexo 3
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