Ficha Técnica del Test de Apercepción Temática para niños Cat - A

• Nombre : T
 Test
est de Apercepción
Apercepción Infantil C.A.T
C.A.T.-A
.-A
• Autor : Fany Alicia Maladesky
• Tipo
Tipo de
de Prue
Prueba
ba : Proyectiva
• Aplicación : Individual
• Edad de aplicación : 4-10 aos
• Duración de la prueba: !in tie"po esti"ado
• ateriales # Manual$ %ue&o de 10 l'"inas acro"'ticas$ Protocolo
de prue(a.
• Finalidad de la prueba# Per"ite la co"prensión de la vinculación del nio
con sus )&uras
)&uras "'s i"port
i"portant
antes
es y sus tenden
tendencia
cias$
s$ ade"'s
ade"'s de conoc
conocer
er
posi(les con*ictos infantiles +ue pueden intervenir en el desarrollo ,nte&ro
del nio.
l C.A.T
C.A.T.-
.-A
A invest
investi&a
i&a di)cul
di)cultad
tades
es con
con la ali"en
ali"entac
tación
ión$$ la rivali
rivalidad
dad entre
entre
er"anos$ la relación con los padres$ la a&resión$ los te"ores nocturnos y la
aceptación del nio por parte del "undo adulto.

• Administración
1. sta(lecer una relación (uena con el nio.
/. Presentar el CAT co"o un ue&o
. 2a consi&na se da en función de la edad#
“Jugare a contar cuentos, tú los contaras mirando unas láminas y nos dirás
que sucede, que están haciendo los anima/es “o bien “Te voy a mostrar iii
láminas, quisiera que me hagas un cuento con cada tina de ellas, dónde me
digas que pasó antes, que está pasando ahora y que pasará después.
4. Alentar y esti"ular sin su&erir
3. 5u6 sucedió antes$ +u6 sucedió despu6s7
8. 9electura posi(le de los cuentos# Por +u6 se le dio tal no"(re a tal
personae7 5u6 edad tiene7$ Có"o se lla"a ese lu&ar7$ se pre&unta so(re
un desenlace en particular. !e puede pre&untar en una sesión posterior pero
cercana.
:. !e re&istra$ el relato$ el co"porta"iento$ los co"entarios...
;. Presentar una l'"ina por ve<

• Contenidos mani!estos " contenidos latentes por lámina

 !ámina "
CM# Tres
Tres pollitos sentados en una "esa so(re la cual ay una &ran fuente llena.
n el fondo una &allina &rande con contenidos difusos
C2# voca el estadio oral y en particular el destete Pro(le"as de ali"entación.
9ecep
9ecepció
ción
n de la ali"e
ali"enta
ntació
ción$
n$ satisf
satisfacc
acción
ión o frustra
frustració
ción.
n. Celos
Celos frater
fraternos
nos..
Co"ida co"o pre"io$ co"o casti&o
 2'"ina /
CM# =n &ran oso tira una cuerda$ tirada a su ve< por otro oso &rande y un osito
desde el otro o e>tre"o
C2# voca
voca la relac
relación
ión trian&
trian&ula
ularr padre
padres?i
s?io$
o$ en un conte
conte>to
>to a&resi
a&resivo
vo y@o
li(idinal. iferencia de &eneraciones clara
B 2a diferencia de se>os no est' clara
B ociones co"o i"potencia@potencia y oposición@acerca"iento entre padres e
ios
B Puede evocar la cooperación con uno de los padres$ rivalidad y an&ustia de
castración
B Day reconoci"iento e identi)cación de los prota&onistas7
B 5u6 cantidades de ener&,a se "ovili<an7
B 2a pro(le"'tica es ed,pica o pre&enital7
B 5u6 caracter,sticas tienen las representaciones7 Ea&resivas$ Invasivas$
su(li"adas..
B !e ro"pe la cuerda7

 2'"ina 
CM# =n león con una pipa y un (astón sentado en un sillón. n la parte inferior
de la l'"ina un pe+ueo ratón en un a&uero.
C2# voca la relación a una i"a&en de potencia f'lica o )&ura paterna.
9elaciones de poder entre pe+ueos y &randes
valuar#
B Con +ui6n se identi)ca el nio
B 2a esta(ilidad de las Identi)caciones Econfusión de identidad
B l poder es perci(ido co"o (en6volo o peli&roso

 2'"ina 4
CM# =n &ran can&uro con un so"(rero$ un (olso y un canasto en el cual ay
una (otella de lece. n su (olsillo ay un can&uro pe+ueo +ue tiene una
pelota. Tras 6l un can&uro nio en una (icicleta.
C2# voca la relación a la i"a&en "aterna. ventual"ente en un conte>to de
rivalidad fraterna y preocupaciones en relación al naci"iento.
B eseos de re&resión o Independencia7

 2'"ina 3
CM# n una pie<a oscura una pe+uea ca"a o cuna con dos ositos en su
interior$ una &ran ca"a dónde el co(ertor parece levantado por al&o.
C2# voca la curiosidad se>ual y fantas,as de la escena pri"aria.
B Curiosidad de lo +ue sucede entre los padres en la ca"a
B >ploración rec,proca entre los nios

 2'"ina 8
CM# =na cueva en la cual se ven difusa"ente dos osos. n la parte anterior un
osito con los oos a(iertos$ oas.
C2# voca la curiosidad se>ual$ la escena pri"aria y el dipo. sta l'"ina a
veces Gilu"inaH la l'"ina anterior
B Celos en situación trian&ular

 2'"ina :
CM# n la selva un ti&re salta acia un "ono. l "ono aparece a&arrado de
lianas.
C2# voca una relación car&ada de a&resividad Eversus castración o (ien
devoración
valuar#
- 2a a&resividad "aneada a trav6s de la representación
-Calidad de ela(oración del relato
- Capacidad de individuación e identi)cación de los personaes
- efensas

 2'"ina ;
CM# os &randes "onos sentados so(re un sillón to"an en tasas. A la dereca
un &ran "ono tiende un dedo acia un pe+ueo "ono.
C2# voca la relación a la autoridad$ al superyó$ la diferencia &eneracional$ la
curiosidad infantil.
B 9ol +ue el nio se atri(uye en la constelación fa"iliar
B !u interpretación del "ono do"inante E)&ura "aterna$ paterna$ per"isiva-
frustradora

 2'"ina 
CM# Da(itación oscurecida$ vista a trav6s de una puerta a(ierta y desde tina
a(itación ilu"inada. n la oscuridad ay una cuna$ con un coneo sentado
"irando a trav6s de la puerta.
C2# voca tenias de te"or frente a la oscuridad y el a(andono$ y curiosidad
so(re lo +ue pasa en la pie<a vecina.
-Co"unes respuestas de "iedo a la oscuridad$ al a(andono

 2'"ina 10
CM# =n perrito acostado so(re las rodillas de un perro &rande. Day un ",ni"o
de e>presión facial. st'n en un cuarto de (ao.
C2# voca casti&o durante la educación del control de esf,nteres$ '(itos de
li"pie<a
-GCri"en y Casti&oH
- Tendencias a&resivas pueden aparecer con "ayor claridad

Pautas de interpretación de #arin$olt%

1. 5u6 ani"ales ve y co"o los ve# o"isiones$ adiciones$ distorsiones$

percepciones y ela(oraciones poco usuales respecto a identidad de
ani"ales
/. 5u6 ele"entos no ani"ales se ven y co"o# o"isiones$ adiciones$
distorsiones$ percepciones y ela(oraciones poco usuales respecto a
contenidos de la realidad. n estas dos pri"eras pautas es i"portante
evaluar las distorsiones en relación con el CM Epsicosis si CM a"'s visto$
distorsiones e"ocionales o culturales$ en atri(uciones de identidad
distintas$ i"a&en confusa de la realidad7
. Posi(ilidad de dar pasado$ presente y futuro a la istoria# ver o"isiones o
respuestas r,&idas en relación con la consi&na.
4. !ecuencia ló&ica o iló&ica de la istoria# ver coerencia del pensa"iento$
alteraciones en el pensa"iento
3. 2en&uae# Jer tipo de len&uae en relación a las pautas evolutivas$
ri+ue<a y e>actitud
8. Posi(ilidad de fantasear$ capacidad creativa# ver si el nio e>presa
ver(al"ente fantas,as$ si 6stas son ori&inales.
:. Interacción entre personaes a nivel descriptivo y pro(le"'tica# co"o
interaccionan los personaes Ea&resión$ fusión...$ +u6 pro(le"'tica es
a(ordada Ecelos...
;. 9elaciones o(etales# ver +u6 ansiedades aparecen con relación a las
relaciones fantaseadas$ co"o se de)ende$ de +u6 se de)ende.
. Intento de resolver el con*icto# de +u6 "anera en función de deseos$
"iedos y defensas utili<adas$ ver si e>isten aspectos adaptativos.