Tabla de Progresión y Articulación Curricular de los Aprendizajes Esperados en Educación Física

Nivel Educativo
PREESCOLAR
PRIMARIA SECUNDARIA
EJE 1er. Grado 2do. Grado 3er. Grado 4to. Grado 5to. Grado 6to. Grado 1er. Grado 2do. Grado 3er. Grado
Componente pedagógico-didáctico: Desarrollo de la Motricidad

-Coordina patrones
-Explora sus habilida- -Combina distintas -Emplea sus capacida- -Ajusta sus desempeños
básicos de movi- -Integra sus habilida- -Adapta sus capacida-
des motrices al partici- habilidades motrices des, habilidades y des- motores al analizar los -Demuestra su potencial
- Explora la combina- miento en activida- des motrices en retos y des, habilidades y
-Realiza movimientos par en situaciones que en retos, individua- trezas al controlar sus roles de cooperación- motor en situaciones de
ción de los patrones des y juegos que situaciones de juego e destrezas motrices al
de locomoción, mani- implican desplazamien- les y cooperativos, movimientos ante situa- oposición que se desa- juego, iniciación deportiva
básicos de movimien- implican elementos iniciación deportiva, organizar y participar
pulación y estabili- tos y manejo de dife- para tomar decisio- ciones de juego, expre- rrollan en situaciones de y deporte educativo, ca-
to en diferentes activi- perceptivo-motrices, con la intención de re- en diversas activida-
dad, por medio de rentes objetos, para nes y mejorar su sión corporal, iniciación juego, iniciación deporti- racterizadas por la interac-
dades y juegos, para con el propósito de conocer sus límites, des recreativas, para
juegos individuales y adaptarlas a las condi- actuación. deportiva y deporte va y deporte educativo, ción, para fomentar su dis-
favorecer el control de fomentar el control posibilidades y poten- consolidar su disponi-
Mt ro. G on zal o Mart in P ered a Lu n a

colectivos. ciones que se presen- educativo, con el propó- para afianzar el control ponibilidad corporal y au-
sí. de sí y la orientación cialidades. bilidad corporal.
tan. sito de actuar asertiva- de sí. tonomía motriz.
en el espacio.
mente.

-Ajusta la combina-
- Aplica los patrones -Reconoce sus habi- -Relaciona sus desem- -Pone a prueba su poten-
ción de distintos -Distingue las posibili- -Mejora sus capacida- -Evalúa su desempe-
-Utiliza herramien- básicos de movimien- lidades motrices en peños motores con el cial motor al diseñar, orga-
patrones básicos de dades y límites de sus des, habilidades y des- ño a partir de retos y -Identifica los elementos
tas, instrumentos y to al relacionar el es- juegos que practican incremento de su condi- nizar y participar en activi-
movimiento en acti- habilidades motrices al trezas motrices al par- situaciones de juego de la condición física al
materiales en activi- pacio, el tiempo y los o practicaban en su ción física al participar dades recreativas, de ini-
vidades y juegos reconocer los elemen- ticipar en situaciones a superar por él, sus participar en actividades
dades que requieren objetos que utiliza comunidad, estado o en actividades recreati- ciación deportiva y deporte
individuales y colec- tos básicos de los jue- de juego, expresión compañeros o en motrices y recreativas
de control y precisión para responder a las región, para partici- vas, de iniciación depor- educativo, con la intención
tivos, con el objeto gos, con la intención corporal e iniciación conjunto, con el pro- como alternativas para
en sus movimientos. actividades y juegos par en distintas ma- tiva y deporte educati- de fomentar estilos de vida
de responder a las de ajustar el control de deportiva, para promo- pósito de sentirse y mejorar su salud.
en los que participa. nifestaciones de la vo, para promover la activos y saludables.
características de sí. ver actitudes asertivas. saberse competente.
motricidad. salud
cada una.
Componente pedagógico-didáctico: Integración de la Corporeidad
COMPETENCIA MOTRIZ

-Adapta sus acciones

-Identifica sus posibi- - Emplea distintos -Incorpora sus posibi-
-Explora el control ante tareas y estímulos -Distingue sus posi- -Coordina sus acciones -Acepta sus potenciali- -Manifiesta su potencial - Valora su identidad cor-
lidades expresivas y segmentos corporales lidades expresivas y
postural y respirato- externos que implican bilidades en retos y movimientos con dades al proponer y al planificar y participar poral mediante la práctica
motrices en activida- al compartir sus posi- motrices, al diseñar y
rio en actividades y cuantificar el tiempo de que implican ele- ritmos, secuencias y afrontar distintas situa- en actividades físicas de actividades físicas, para
des que implican or- bilidades expresivas y participar en propues-
juegos, con la inten- sus movimientos en el mentos perceptivo- percusiones corporales ciones colectivas, de vinculadas con la expre- la integración permanente
ganización espacio- motrices en activida- tas colectivas, para
ción de mejorar el espacio, con el propó- motrices y habilida- en situaciones expresi- juego y expresión, con sión corporal, la inicia- de su corporeidad y la ad-
temporal, lateralidad, des y juegos, para reconocer sus poten-
conocimiento y cui- sito de valorar lo que des motrices, para vas, individuales y co- la intención de ampliar ción deportiva y el de- quisición de estilos de vida
equilibrio y coordina- mejorar el conoci- cialidades y superar
dado de sí. es capaz de hacer y favorecer el conoci- lectivas, para actuar y sus posibilidades. porte educativo, con el saludables.
ción. miento de sí. los problemas que se
canalizar el gusto por miento de sí. desempeñarse con se- propósito de conocerse
le presentan.
la actividad física. guridad y confianza. mejor y cuidar su salud.

-Experimenta emo-
-Distingue sus
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-Expresa ideas y -Emplea recursos ex- límites y posibilidades, -Fortalece su imagen

Mt ro. Gon z alo M art in Per ed a Lu n a

-Explora el equilibrio, ciones y sentimien- -Afirma su sentido de

emociones al comu- presivos en diferentes tanto expresivas como corporal al afrontar
la orientación espacio- tos al representar -Reconoce su potencial pertenencia a partir de -Reafirma su identidad
-Reconoce las carac- nicarse verbal, cor- tareas motrices, con la motrices, en situacio- desafíos en el juego,
temporal y la coordi- con su cuerpo situa- al participar en distintas la práctica de activida- corporal al diseñar alterna-
terísticas que lo iden- poral y actitudinal- finalidad de establecer nes de juego, para re- la expresión corporal
nación motriz en acti- ciones e historias en situaciones de juego y des físicas, expresivas y tivas motrices vinculadas
tifican y diferencian mente en distintas códigos de comunica- conocer lo que puede y la iniciación deporti-
vidades y juegos, para retos motores y ac- expresión corporal, para deportivas, con la inten- con la actividad física, con
de los demás en acti- actividades motri- ción, interpretarlos y hacer de manera indi- va, para manifestar
impulsar la expresión tividades de expre- saberse y sentirse com- ción de reconocerse y el propósito de demostrar
vidades y juegos. ces, para asignarles promover la interac- vidual y lo que puede un mayor control de
y control de sus movi- sión, con la inten- petente. valorar su participación su potencial.
un carácter perso- ción con sus compañe- lograr con sus compa- su motricidad.
mientos. ción de fortalecer su grupal.
nal. ros. ñeros.
imagen corporal.
Componente pedagógico-didáctico: Creatividad en la Acción Motriz

-Elabora estrategias de
-Elabora alternativas -Toma decisiones res- - Propone acciones - Diseña estrategias
- Pone a prueba sus - Aplica el pensamiento juego al identificar la - Aplica el pensamiento
- Propone distintas de solución ante pecto a cómo ubicarse estratégicas en re- al modificar los ele- - Reestructura sus estrate-
respuestas motrices estratégico en situacio- lógica interna de las si- estratégico al analizar la
respuestas motrices retos y problemas y actuar en distintos tos motores de mentos básicos del gias de juego al participar
en actividades y jue- nes de juego e inicia- tuaciones de iniciación lógica interna de situa-
y expresivas ante un que se presentan en juegos, individuales y cooperación y oposi- juego en situaciones en situaciones de iniciación
gos, individuales y ción deportiva, para deportiva y deporte ciones de iniciación de-
mismo problema en actividades y jue- colectivos, con el fin de ción, con el propósi- de iniciación deporti- deportiva y deporte educa-
colectivos, con la in- disfrutar de la confron- educativo en las que portiva y deporte educa-
actividades lúdicas. gos, para cumplir solucionar situaciones to de hacer fluida su va, con la intención tivo, propuestas por él o
tención de canalizar y tación lúdica. participa, para ajustar tivo, para resolver los
con la meta que se que se presentan en actuación y la de de adaptarse a los sus compañeros, para fa-
expresar el gusto por sus desempeños a partir problemas que se pre-
plantea. cada uno. sus compañeros. cambios en la lógica vorecer su sentimiento de
moverse. del potencial, individual sentan.
interna de cada una. ser competente.
y de conjunto.

- Reconoce la
-Propone distintas
-Identifica las normas - Distingue distintas cooperación, el es- - Experimenta distintas -Pone a prueba la inter- - Toma decisiones a fa-
- Establece acuerdos formas de interacción - Promueve relaciones
-Reconoce formas de de convivencia en ac- actitudes asertivas fuerzo propio y de formas de interacción acción motriz en situa- vor de la participación
con sus compañeros al motriz al organizar asertivas con sus compa-
participación e inter- tividades y juegos, que se manifiestan sus compañeros en motriz en situaciones ciones de juego, inicia- colectiva en situaciones
identificar y aceptar las situaciones de juego ñeros en situaciones de
acción en juegos y con el propósito de en las actividades y situaciones de jue- de juego e iniciación ción deportiva y deporte de iniciación deportiva y
reglas de juego, para colectivo y de con- juego, iniciación deportiva
actividades físicas a asumir actitudes que juegos para promo- go, con el fin de dis- deportiva, con el pro- educativo, con el objeto deporte educativo, para
favorecer la participa- frontación lúdica, pa- y deporte educativo, para
partir de normas bá- fortalecen el respeto y ver ambientes de frutar de las activi- pósito de promover de alcanzar una meta en promover ambientes de
ción, la interacción mo- ra promover el cuida- fortalecer su autoestima y
sicas de convivencia. la inclusión de los de- colaboración y res- dades y resolver los ambientes de aprendi- común y obtener satis- aprendizaje y actitudes
triz y el diálogo. do de la salud a partir promover el juego limpio y
más. peto. retos motores que zaje colaborativos. facción al colaborar con asertivas.
de la actividad física. la confrontación lúdica.
se le presentan. sus compañeros.
Por: Mtro. Gonzalo Martín Pereda Luna — Mtro. José Antonio Preza Reyes. Plan y Programa de Estudios Aprendizajes Clave para la Educación Integral Educación Física en Educación Básica 2017