TEORIA GENÉTICO –

DIALÉCTICO DEL
APRENDIZAJE

Lic. Rafael Gaviria del Aguila

IESPP “MEO” 2103
Escuela soviética , parte del
método marxista, materialista
dialéctico , histórico.
 REPRESENTANTES

 Lev Seminovich Vigotsky

 Alexander Romanovich Luria
 Alexis Leontiev
 Rubinstein
 Henri Wallon
 POSTULADOS

 Afirma que el desarrollo humano se expresa

en términos sociales, porque la inteligencia
se desarrolla por herramientas
psicológicas que el niño encuentra en su
entorno, con lo que es el lenguaje la
herramienta fundamental del desarrollo
intelectual dado que el desarrollo consiste
en interiorizar instrumentos culturales, como
el mismo.
 APORTE TEÓRICO
 Relación dialéctica entre aprendizaje y
desarrollo.

 Elaprendizaje esta en función de la

comunicación y del desarrollo.

 No basta los caracteres en la estructura

biológica de los genes, sino el resultado del
intercambio entre la información genética y el
contacto experimental con las circunstancias
reales de un medio históricamente constituido.
 APORTE TEÓRICO

 El psiquismo y la conducta intelectual

adulta son el resultado de una
impregnación social del organismo de cada
sujeto, y esto no es un proceso unilateral,
sino dialéctico.
 EL APRENDIZAJE GENÉTICO DIALÉCTICO

 Las personas, la familia, el entorno, los

medios de comunicación, los maestros, nos
transmiten los conocimientos por medio de
la interacción.
 EL APRENDIZAJE GENÉTICO DIALÉCTICO

 En consecuencia el aprendizaje es el
proceso de internalización de la cultura, y
en cada individuo da significado a lo que
percibe en función de su propia posibilidad
de significación y a la vez, incorpora
nuevas significaciones.
 PAPEL DEL MAESTRO
 En esta teoría el maestro tiene un papel
de guía, tutor, que encamina al alumno
por donde debe seguir su senda
formativa, pero es el estudiante quien
construye su conocimiento a partir de lo
social.
 CARACTERÍSTICAS
 Esta psicología rechaza que el niño adopte un rol
de pasividad.
 Afirma que las características del desarrollo
psíquico, en determinadas edades, presentan
diferencias bastante amplias, mientras que en
otras, las diferencias son apenas perceptibles.
 CARACTERÍSTICAS
 Postula que no debe empeñarse en estratificar
por edades el desarrollo cognoscitivo, sin tomar
en consideración las condiciones del entorno
infantil.
 Una principal aportación es la relación dialéctica
entre aprendizaje y desarrollo.
 APORTE S A LA EDUCACIÓN

 El aprendizaje está en función de la

comunicación y del desarrollo.
 El aprendizaje se da en función al nivel de
desarrollo con sus experiencias previas.
 La evolución del niño se da preguntándonos
cómo atraviesa cada etapa, que construyó en
ellas y que actividades realizó.
INFORMACIÓN GENÉTICA

MEDIO HISTÓRICAMENTE CONSTITUIDO

MOVIMIENTO DIALÉCTICO
CONTACTO EXPERIMENTAL
 APORTE A LA EDUCACIÓN

 Resalta el valor de la instrucción, transmisión

educativa y a la actividad tutorizada.
 Le da importancia al desarrollo del lenguaje.
 APORTES A LA EDUCACIÓN
 Tiene carácter constructivista.
 El niño cuando entra en contacto con su realidad
aprende la estructura social y material de su
entorno.
 Se debe estimular el desarrollo próximo en el niño.
 APORTE A LA EDUCACIÓN
 Considera a la actividad como motor fundamental
de desarrollo, como participación en procesos
grupales, de búsqueda cooperativa, de
intercambio de ideas, de representaciones y de
ayuda en el aprendizaje, en la adquisición de la
riqueza cultural de la humanidad.