Lengua y Literatura 1° medio

Núcleo 4 Ficha 1
Ruta de aprendizaje priorizado

Articulación del Núcleo 4

Unidad Tiempo estimado

Objetivos de Aprendizaje Prioritarios
Programa o Ejes Ficha n° (horas
(OAP) – Nivel 1
tema BBCC pedagógicas)

OA 8. Formular una interpretación de los textos literarios leídos Lectura

o vistos, que sea coherente con su análisis, considerando:
• Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre
un punto de vista personal, histórico, social o universal.
OA 24. Realizar investigaciones sobre diversos temas para Investigación
complementar sus lecturas o responder interrogantes
relacionadas con el lenguaje y la literatura:
• Delimitando el tema de investigación. 1 4
• Evaluando si los textos entregan suficiente información
para responder una determinada pregunta o cumplir
un propósito.
• Jerarquizando la información encontrada en las fuentes
investigadas.
• Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que
comunique sus hallazgos.

OA 8. Formular una interpretación de los textos literarios leídos

Romanticismo o vistos, que sea coherente con su análisis, considerando:
Lectura 2 2
– Hombres y • La presencia o alusión a personajes, temas o símbolos de
mujeres en la algún mito, leyenda, cuento folclórico o texto sagrado.
literatura
OA 10. Analizar y evaluar textos de los medios de
comunicación considerando:
• Los propósitos explícitos e implícitos del texto.
Lectura 3 3
• La veracidad y consistencia de la información.
• Qué elementos del texto influyen en las propias
opiniones y opciones que toma.

OA 12. Aplicar flexible y creativamente las habilidades de

escritura como medio de expresión personal y cuando se
enfrentan a nuevos géneros:
Escritura 4 4
• Investigando las características del género antes de escribir.
• Adecuando el texto a los propósitos de escritura y a
la situación.

OA 8. Formular una interpretación de los textos literarios Lectura

leídos o vistos, que sea coherente con su análisis. Evaluación
2
OA 12. Aplicar flexible y creativamente las habilidades de de logro
escritura como medio de expresión personal. Escritura

El docente dispone también de una Evaluación de cierre y Retroalimentación online, con foco sumativo
y al servicio del aprendizaje, en la plataforma Pleno.
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Orientaciones didácticas

• Esta ficha articula la interpretación literaria (OA 8) y la investigación (OA 24) en torno a la lectura de un
cuento de terror. Este subgénero narrativo se relaciona con el Romanticismo y con el período gótico,
ambos considerados tanto en los temas y lecturas de las Bases Curriculares como en el programa de la
asignatura.
• Como tema de investigación se ofrecen cinco cuentos; los estudiantes deberán hacer una somera
indagación acerca de ellos con el propósito de delimitar su tema específico. En la medida de lo posible,
organice el trabajo en duplas o tríos.
• Una vez elegido su cuento, los estudiantes deben leerlo en forma autónoma. Luego, ya con un
conocimiento de la obra y habiendo desarrollado sus primeros análisis, complementan con una
investigación bibliográfica, ya sea en libros o sitios web. Para apoyar la fase de investigación se incluye
el fragmento de un artículo que ofrece una visión panorámica del subgénero que se trabaja. Para leerlo
completo, visite: http://www.enlacesantillana.cl/#/PN_Len1_N4_F1_Bossio
• Finalmente, los estudiantes elaboran un comentario en el que comunican los hallazgos de su
investigación. Para orientar este trabajo, explicite cuál es la estructura que se espera de su texto: un
título en que mencionen el nombre de la obra comentada; un párrafo con información general sobre el
autor y una ubicación histórica de la obra, incluyendo época y corriente literaria; un párrafo de análisis e
interpretación del elemento extraño; un párrafo de valoración del cuento desde la perspectiva actual.
• Para evaluar la investigación completa le resultará útil la siguiente rúbrica:

Aspectos Niveles de logro

por evaluar Logrado
El estudiante indaga acerca
Delimitación de los cuentos propuestos y
del tema escoge uno guiado por sus
intereses o nivel de desafío.
Lee su cuento, lo analiza,
toma apuntes y responde
Análisis de la
las preguntas de la
obra
actividad 2. Si tiene dudas
pregunta, revisa y corrige.
Busca datos acerca del
autor y la obra, selecciona y
consulta tres o más fuentes
Investigación e identifica al menos dos
características relevantes
del cuento o la corriente en
que se inserta.
Lee el artículo en forma
Actividad concentrada y destaca
de apoyo elementos que se
investigativo relacionan con su cuento. Si
tiene dudas, pregunta.
Medianamente logrado
El estudiante escoge
un cuento guiándose
solamente por los datos
que se aportan en la ficha.
Lee su cuento, lo analiza,
toma apuntes y responde las
preguntas de la actividad 2.
No revisa, consulta ni corrige
sus respuestas.
Busca datos acerca del
autor y la obra, selecciona
y consulta dos fuentes e
identifica una característica
relevante del cuento o la
corriente en que se inserta.
Lee el artículo en forma
concentrada, pero no se
observa el trabajo que
desarrolla con él.
Debe mejorar
El estudiante no se
concentra en escoger un
cuento; toma uno al azar o
no escoge ninguno.
No responde las preguntas
o responde solo algunas de
ellas, ya sea porque no ha leído
el cuento o porque no intenta
profundizar en su análisis.
La búsqueda de datos
acerca del autor y la obra
es superficial, consulta
solo una fuente y copia la
información que encuentra.
Lee el artículo a la rápida,
sin concentrarse, destacar ni
tomar apuntes o no lo lee.
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Nombre: Curso: Fecha: / /

Investigación: la literatura de terror

Solucionario

Escogerás y leerás un cuento de terror e investigarás acerca de él para ubicar la corriente en que se inserta e
interpretar los recursos que emplea para provocar un efecto en el lector.

Activo mi mente
Recuerda historias de terror que has visto o leído y responde las preguntas:

1 ¿Qué te ha dado miedo de este tipo de narraciones? Recuerda algún ejemplo que causó efecto en ti.

Respuesta personal. El estudiante puede considerar distintos acontecimientos o recursos, algunos más
evidentes o visuales, como la aparición de seres sobrenaturales o monstruosos, y otros más sutiles y que
contribuyen a crear suspenso, como el manejo dosificado de la información, entre otros.

2 ¿Por qué crees que las personas leen o miran historias de terror?

Respuesta personal. Por ejemplo, porque distraen; porque representan una violencia fantástica, que
sabemos que no va a ocurrir; porque hay algo oscuro en nosotros que siente placer al ver estas películas;
porque son una forma legal y sana de dejar que aflore nuestro lado oscuro, etc.

3 Observa la siguiente escena de una película de miedo y fíjate en los recursos que se emplean para
producir este efecto. Considera tanto los acontecimientos, los personajes y el ambiente como la forma de
presentarlos, es decir, el modo en que se cuenta la historia.

El aro (EE. UU., 2002)

http://www.enlacesantillana.cl/#/PN_Len1_N4_F1_aro

• Comenta algunos aspectos que aportan al efecto buscado.

Respuesta abierta. El estudiante puede referirse al suceso extraño (la aparición de la figura que sale
del televisor) o a otros detalles, como el manejo de la cámara en determinados momentos, los juegos
de sonido y silencio, la actuación u otros.

1
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Desarrollo mis aprendizajes

Te invitamos a investigar sobre la literatura de terror y sus diferentes temas y exponentes.
Solucionario

Un elemento clave que configura el suspenso propio de la literatura de terror es la irrupción de lo extraño,
esto es, una fuerza o presencia invisible que amenaza a los personajes y que provoca una angustia creciente
en el lector. Puede tratarse de seres sobrenaturales o no, según la época y la corriente en que se inserte la
obra y de la idea del miedo que quiera proyectar el autor.

Si bien siempre hubo monstruos de distinto tipo en la literatura, el subgénero del terror se consolidó en el
siglo XVIII de la mano de la escuela gótica, caracterizada por sus castillos oscuros y llenos de historia. Ahí,
entre sus sombras, escondrijos y niebla, anida la idea de algo diferente y amenazante que puede aparecer de
un momento a otro y tomar nuestra voluntad.

Otra dimensión importante en este subgénero es la forma de contar: la voz del narrador crea el suspenso
por medio de las descripciones, del modo en que presenta a los personajes, de la información que entrega
y la que oculta, de las pistas que da, entre otros aspectos, que llevan al lector a preguntarse ¿qué hay ahí? y a
sentir el temor de que esa dimensión extraña se devele.

Actividades
1 Delimita el tema: para comenzar tu investigación, escoge uno de los siguientes cuentos. Para elegir, puedes
investigar brevemente sobre los autores o leer los primeros párrafos.

«Bárbara Roloffin», de E. T. A. Hoffmann (1776-1822)

En: http://www.enlacesantillana.cl/#/PN_Len1_N4_F1_hoffmann

«El corazón delator», de Edgar Allan Poe (1809-1849)

En: http://www.enlacesantillana.cl/#/PN_Len1_N4_F1_poe

«Thanatopía», de Rubén Darío (1867-1916)

En: http://www.enlacesantillana.cl/#/PN_Len1_N4_F1_dario

«El terrible anciano», de H. P. Lovecraft (1890-1937)

En: http://www.enlacesantillana.cl/#/PN_Len1_N4_F1_lovecraft

«Los conejos blancos», de Leonora Carrington (1917-2011)

En: http://www.enlacesantillana.cl/#/PN_Len1_N4_F1_carrington

2
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2 Analiza el texto: lee el cuento que seleccionaste y responde las preguntas más abajo.

Cuento: El estudiante escribe el título del cuento con el que está trabajando.
Solucionario

a. ¿Qué tipo de narrador presenta?

Recuerda que el narrador
Los cuentos «Bárbara Roloffin» y «El terrible anciano» tienen narrador fuera de la historia relata
fuera de la historia, objetivo; los cuentos «El corazón delator», en 3ª persona y no hace
«Thanatopía» y «Los conejos blancos» tienen narrador protagonista. referencia a sí mismo.
Puede ser omnisciente
(conoce todo el mundo
b. ¿Cómo influye el narrador en la creación del misterio? narrado) u objetivo
(sabe lo mismo que los
Respuesta variable. El estudiante puede observar cómo el narrador
personajes). El narrador
administra la información, dejando ver aspectos que se insinúan
dentro de la historia relata
pero que no se revelan hasta el final. También puede destacar
algunas descripciones o, en el caso de los narradores protagonistas, en 1ª persona y expresa
identificar cómo impregnan el relato con su emocionalidad, sus emociones respecto
proyectando al lector los temores del personaje que narra. de lo narrado. Puede ser
protagonista o testigo.

c. ¿Cuál es el elemento extraño que irrumpe en el relato?

«Bárbara Roloffin»: la hechicería de la mujer y la revelación de que el hombre amable es el diablo;

«El corazón delator»: ruidos y el ojo del viejo que despiertan la obsesión del narrador; «Thanatopía»:
la madrastra; «El terrible anciano»: los poderes del anciano que al final se devela como un monstruo
marino; «Los conejos blancos»: los vecinos fantasmagóricos y leprosos.

3 Investiga acerca de la obra: busca información sobre el autor, la época en que fue escrita y alguna crítica o
interpretación. Selecciona y organiza los datos que encuentres. El estudiante trabaja en su cuaderno o
computador en forma autónoma.
4 Infórmate acerca del subgénero que estás investigando: lee el siguiente artículo acerca de la literatura de
terror y destaca los datos o análisis que se relacionen con tu cuento.

Literatura y terror
Sandro Bossio

Para Víctor Bravo el miedo brota de la condición más humana, es decir, de

la fragilidad. Dice que el sentimiento del miedo es el signo más visible de «la
inquietud de sí». Para él, el miedo significa lo desconocido frente al orden
y la belleza. Por ello, creemos que la literatura es la disciplina perfecta para
incorporar en sus preceptos los cánones de alteridad y diferencia, sembrando
al mundo de lo siniestro y lo fantástico antes que ningún otro arte. canon: modelo.
alteridad: condición de
Desde los libros de los muertos de los egipcios, pasando por los mitos ser otro.
terroríficos hebreos y árabes, la literatura iniciática roza de todas formas el siniestro: avieso, torcido,
tema del horror. […] fuera de regla.

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Los elementos del Medioevo para atizar el miedo son los muertos atizar: avivar, incitar.
que despiertan de su tumba, hechicerías y nigromancias, nigromancia: magia negra o
diabólica.
posesiones diabólicas, torturas inquisicionales e indescriptibles
Solucionario

inquisicional: relativo a la
suplicios que causan pánico en las pávidas sociedades de la época. Inquisición, tribunal de la Iglesia
Las crónicas medievales abundan en supersticiones y anécdotas que castigaba los delitos contra
sobre espectros, hechiceras, duendes, vampiros, hombres la fe.
bestiales y otros especímenes malditos. Sin embargo, la revolución pávida: tímida, llena de pavor.
científica del siglo XVIII desvía este género literario hacia la recién raquídeo: vertebral, estructural.
descubierta física moderna, donde la incertidumbre de lo que lémur: fantasma, sombra, duende.
producirá la tecnología en la vida del humano se convierte en un bifurcar: dividir.
asunto enigmático y pavoroso. La mejor muestra de esta época umbroso: que tiene sombra o la
provoca.
la tiene, hasta ahora, Mary Shelley, con su engendro montado
tragadero: boca o agujero que
sobre cadáveres que despierta al mundo merced a la magia de la traga agua u otra cosa.
electricidad1.
Surge entonces la escuela gótica, ciclo lóbrego y raquídeo de la
literatura de horror, caracterizada por los grandes castillos llenos
de larvas y lémures, de niebla avasalladora, cadenas rumorosas,
sangre moviente, carne corrompida. El movimiento literario
vampírico […] fue uno de los más difundidos en el mundo, el que
más escritores y seguidores ha aglomerado, siempre explotando el
tema de la alteridad y la diferencia.
El Romanticismo, de alguna manera, hunde también sus raíces en
el horror y escritores de este orden (Gautier, Mérimée, Scott, Víctor
Hugo, Washington Irving) se dejaron seducir por la sangre y lo
sobrenatural. Alejandro Dumas y su dama del collar de terciopelo;
Arthur Conan Doyle y su mujer del sudario; y Robert Louis
Stevenson con sus exploraciones sobre la dualidad de la ciencia y la
maldad2 también se dejan tocar por este nuevo subgénero.
Tras esta etapa, el terror literario cambia, se bifurca, se especializa:
aparecen los cuentos de fantasmas (narraciones donde el elemento
terrorífico principal radica en la presencia de un espíritu vagabundo
de la mano de Le Fanu y James) y los del miedo y las obsesiones
del hombre (con el talento umbroso de Guy de Maupassant
y Dostoievski, quienes se vieron inmersos como nadie en la
extenuación de la mente y la debilidad del raciocinio del hombre,
conduciéndonos a los tragaderos de la demencia y el arrebato).
Pero si de locura hablamos, Edgar Allan Poe, patriarca del cuento
moderno y creador del género policial, se establece como el
narrador que más logros ha tenido en el ámbito de sudor frío, de
los enterramientos prematuros, de los incendios interiores y las
secretas catacumbas humanas. […]

1 Se refiere al monstruo de la novela Frankenstein o el moderno Prometeo (1818).

2 Alude a la novela El extraño caso del doctor Jekyll y el señor Hyde, de 1886.

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El siglo XX hiende nuevos senderos en la literatura de horror, hender: abrirse paso

rompiendo por entre una
y así, a cambio de los relatos sin explicación de lo sobrenatural,
muchedumbre de gente o de
aparecen especies de lo que podríamos llamar terror materialista, otra cosa.
Solucionario

«con narraciones centradas en especies de universos desconocidos y discordante: que no se

oscuros donde el mal en su estado puro hacía terribles intervenciones corresponde con su contexto.
en el mundo de los hombres para extender su dominio y apoderarse raigambre: origen.
de todo. En el marco de estos relatos, iniciados por Machen y soterrado: escondido o
guardado, de modo que no
llevados a la perfección por Howard Phillips Lovecraft, surgieron
aparezca.
extraños monstruos que habitan en las inhóspitas profundidades del
mundo de los hombres y que ejercen poderes malignos mediante
brujas y otros personajes demoníacos que corrompen a los hombres»
(Rodríguez, 2016).
A partir de los años cincuenta del mismo siglo, el terror se hace
más cotidiano, introduciéndose a la vida y a la casa de los lectores,
materializando sectas y sanguijuelas humanas, y entremezclando con
la humanidad a engendros de otras épocas y dimensiones. Dos de los
grandes narradores de esta etapa son, sin discusión alguna, Stephen
King y Ann Rose.
Por otro lado, existen varios tipos de terror literario: el terror de
la otredad (llamado uncanny en inglés), que provoca miedo con
elementos cotidianos discordantes; el terror fantástico, cuya
categoría requiere de la aceptación del lector para hacer verosímiles
situaciones que de lo contrario solo aparecerían en nuestras
pesadillas; y el terror psicológico, de raigambre contemporánea,
aquella que induce al lector a la confusión entre la realidad y los
desbordes de la mente.
Pero también existe el terror soterrado, secreto, al que bien
podríamos llamar «terror intermitente», que aparece encubierto entre
las líneas de las grandes novelas de la historia, como un destello
discontinuo, asomado apenas como efímeras llamadas al horror
humano. Y para demostrarlo está la Biblia, con sus docenas de
antropófagos y muertos vivientes; y está Lindisfarne3, con el terror
vikingo; y la siniestra genialidad de Alighieri. Pero, más cercano
a nuestros tiempos, está también Ivo Andric, quien no duda en
contarnos la aterradora historia de Vlad de Valaquia (Drácula) como
elemento colateral en una de las novelas bélicas más importantes
del siglo pasado. Y, a este lado del océano, están Alejo Carpentier y
Miguel Ángel Asturias, quienes utilizaron los barcos fantasmas y los
mitos centroamericanos como elementos marginales de sus tramas.
«El abismo que nos mira: el terror y lo gótico en las novelas de Mario Vargas Llosa»
(fragmento). En Líneas generales (1), 154-164. Universidad de Lima.

3 Isla de Gran Bretaña. En el año 793 el castillo y monasterio de la isla fueron atacados por
los vikingos, hecho que se considera como el inicio del predominio vikingo en Europa.

5
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5 Relee tu cuento y elabora una conclusión: vuelve a leer el texto integrando lo que has aprendido acerca
de la obra y de la literatura de terror. A partir de ello, escribe un comentario en el que expliques:
• En qué corriente de la literatura de terror se ubica esta obra.
Solucionario

• Cuál es el elemento extraño y qué podría representar este en el contexto de la obra y de la época.
• Con qué miedos humanos se relaciona y si esos miedos están vigentes hoy.

En su comentario el estudiante presenta el título de la obra.

Incluye un primer párrafo en el que ubique la obra dentro de alguna corriente, para lo cual se basa en
su investigación. A este respecto: «Bárbara Roloffin» se ubica en el Romanticismo y puede clasificarse
como un relato de hechicería y maldiciones; «El corazón delator» se asocia con la escuela gótica y
puede clasificarse como un relato de terror sicológico; «Thanatopía» se ubica en el modernismo y
puede clasificarse como un relato de vampiros; «El terrible anciano» se ubica en la línea del horror
cósmico o terror materialista y puede clasificarse como un relato de monstruos; «Los conejos blancos»
se ubica en el surrealismo y puede clasificarse como un relato de fantasmas.
Incluye un párrafo en que explica cuál es el elemento extraño y le da una interpretación en la que
integra su análisis del texto, información obtenida en la investigación y datos o comentarios del
artículo incluido en esta ficha. Por ejemplo, la hechicería, la hoguera y la amenaza de satanás en
«Bárbara Roloffin» reflejan los antiguos temores medievales retomados en el Romanticismo (se
puede citar el artículo: «hechicerías y nigromancias, posesiones diabólicas, torturas inquisicionales e
indescriptibles suplicios que causan pánico en las pávidas sociedades de la época»).
Cierra el comentario con una reflexión personal que valore el cuento en la actualidad; por ejemplo:
hoy en día no tenemos miedo a satanás ni a las hechicerías porque creemos que la ciencia puede
controlarlo todo, o bien, aunque ya no creamos en satanás, sí tememos a la figura de hombres
poderosos y perversos que a veces parecen tener nuestras vidas en sus manos.
Es deseable que incluya al menos dos citas textuales, ya sean del cuento analizado o de alguna de las
fuentes consultadas.
El comentario está bien escrito, todos los párrafos se relacionan con la idea central, al interior de cada
párrafo las ideas se separan en oraciones vinculadas por medio de signos de puntuación o conectores,
la ortografía es adecuada al nivel.

6 Comparte tu trabajo. Sube el cuento con tu comentario al blog del curso o a otra red social en la que
intercambies materiales con tus compañeros.

Sintetizo y evalúo
Reflexiona acerca de las siguientes preguntas:
• ¿Seguiste los pasos para investigar acerca del cuento?, ¿cuál de ellos te resultó más interesante o
enriquecedor para desarrollar una buena investigación?
• Después de completar el proceso, ¿qué viste en el cuento que no habías captado en la primera lectura?
• Revisa tu respuesta a la pregunta 2 de la sección Activo mi mente: ¿por qué crees que las personas leen o
miran historias de terror? Luego, reflexiona: ¿sigues pensando lo mismo?, ¿agregarías algo más?