SECRETARÍA DE DUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL

ESCUELA NORMAL DE LA HUASTECA POTOSINA
CLAVE: 24DNL0003L

DESARROLLO DE COMPETENCIA LECTORA

TITULO DE LA ACTIVIDAD: CINCO TIPOS DE COMPRENSIÓN LECTORA

SIPE (2015)

LICENCIATURA EN: EDUCACIÓN PREESCOLAR INDIGENA CON ENFOQUÉ

INTERCULTURAL BILINGÜE

CUARTO SEMESTRE GRUPO A

SEDE: LA CUCHILLA

MUNICIPIO: TAMAZUNCHALE ENTIDAD FEDERATIVA: SAN LUIS

POTOSÍ

DOCENTE: FLORIBERTA HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ

ALUMNA: YADIRA ANTONIO MARTINEZ

FECHA DE ENTREGA: 27 DE JUNIO DEL 2021
Categoría conceptual sipe
(2015)
Analítica: los niños
analizan el texto
Intertextual: refleja la
capacidad de los niños de
relacionar la historia que
se les lee en voz alta con
otros textos y productos
culturales:
Personal: los niños crean
relaciones entre el texto y
su vida
Transparente: loas niños
entran momentáneamente
en el mundo del texto
Performativa: los niños
usan el texto como
plataforma de juego para
su creatividad
Pregunta Extracto dialogo; respuesta
generadora de los niños
Pregunta Terri sugiere que quizá los
inquietante: ¿Por zapatos de cristal no tenían
qué no desaparece nada que ver con el hada
el zapato a media madrina, quizá Cenicienta se
noche igual que el los había cogido a las
resto de la ropa hermanastras. Kevin lo
mágica de cuestiona, porque el texto
Cenicienta? dice que antes eran los
zapatos viejos y
sucios de Cenicienta
En los cuentos de recalca que no es real y que
texto el bien en versiones como caperucita
siempre hace el y ricitos de oro sucede lo
mal contrario.
preguntas Sipe, tengo que contarle un
relacionadas de secreto, pero no se lo diga a
nuestra vida con nadie. A mí me gusta jugar al
las tramas del ballet en casa. A veces bailo
cuento en casa. Es divertido, me
gusta.
los niños cuando los niños vieron las
discutían respecto ilustraciones responden con
al texto. gran intensidad emocional:
"ya viene, ya viene"
¿por qué tenemos Geoffrey Hartman se sentiría
que comprar el orgulloso, haciendo juegos
libro, de palabras y usando el texto
sólo porque lo como plataforma para su
dice el texto? propia conexión transgresora
del texto a la vida.
Posición que toman los
niños en relación con el
texto
Crítico literario, hipótesis
del texto Kevin genera
dos hipótesis más; podría
llamarse la hipótesis
“del Conejo Duracell”:
quizá la varita mágica se
había quedado sin pilas
Todo el grupo hizo
comentarios
intertextuales
Los niños personalizaban
los cuentos de otras
formas.
la conciencia del lector de
sus propias reacciones,
sentimientos y
asociaciones personales
con el texto.
los niños responden
directamente a los
personajes de la historia,
como si estuvieran
realmente inmersos en
ella, o hacen otros
comentarios que indican
su implicación profunda
en la historia
los niños manipulan
lúdicamente el texto para
usarlo según sus
propósitos
creativos.