ALUMNO:

________________________________

________________________________

Álgebra
DOCENTE:
Ing. Beatriz Velasco Pinacho

Correo electrónico
 beatrizvelasco11@uemstaycm.sems.gob.mx

bettyvp1@gmail.com

Celular
9512438743
Encuadre

Propósito de la asignatura:

Que el estudiante aprenda a identificar, analizar y comprender el uso del lenguaje

algebraico en una diversidad de contextos; es decir, que logre significarlo mediante
su uso.

Aprendizajes Esperados:
• Transitan del pensamiento aritmético al lenguaje algebraico.
• Desarrollan un lenguaje algebraico, un sistema simbólico para la generalización y
la representación.
• Expresan de forma coloquial y escrita fenómenos de su vida cotidiana con base en
prácticas como: simplificar, sintetizar, expresar, verbalizar, relacionar magnitudes,
generalizar patrones, representar mediante símbolos, comunicar ideas, entre otras.
• Evalúa expresiones algebraicas en diversos contextos numéricos.

Contenido Central:
Uso de las variables y las expresiones algebraicas.
Usos de los números y sus propiedades.
Conceptos básicos del lenguaje algebraico.
El trabajo simbólico.

Competencias Genéricas:
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Productos Esperados:

10 actividades, 3 productos.

1
 Recomendaciones iniciales

 Busca un espacio en casa adecuado para desarrollar tus actividades.

 Ante cualquier duda referente a la materia comunícate con el docente por
medio de WhatsApp, correo electrónico en el horario de lunes a viernes de
8:00-10:00 a.m.
 Contar con una cuenta de Gmail.
 Las actividades serán entregadas vía Classroom, el código de la clase será
proporcionado por el docente.
 Los videos de aprendizaje de cada tema estarán disponibles en Classroom
donde podrás consultarlos.
 Las listas de cotejo para la evaluación de los productos también estarán
disponibles en Classroom.
 Lee detenidamente las instrucciones en cada actividad a realizar.
 Procura la entrega de tus actividades en tiempo y forma, haciendo uso de
excelente ortografía, limpieza y calidad.
 Las fechas de entrega así como también los porcentajes de cada actividad ya
están establecidos, puedes consultar el anexo de este cuadernillo.
 La materia de Algebra durara del 19 de octubre al 13 de Noviembre, trata de
realizar las actividades en las fechas sugeridas para que no te retrases en las
entregas.

Tu profesora:

Ing. Beatriz Velasco Pinacho.

2
Tabla de contenido

Encuadre.............................................................................................................................................. 1

Recomendaciones iniciales ................................................................................................................... 2

Lección 1. ¿Qué pasa con las fracciones? ........................................................................................... 4
Actividad 1 ....................................................................................................................................... 5
Lección 2. Operaciones aritméticas con fracciones ............................................................................ 6
Actividad 2 ....................................................................................................................................... 8
Lección 3. Regla de tres simple ........................................................................................................... 9
Actividad 3 ....................................................................................................................................... 9
Lección 4. Las reglas de los signos..................................................................................................... 11
Producto 1 ..................................................................................................................................... 13
Lección 5. Todo tiene un orden. Jerarquía de las operaciones ......................................................... 15
Actividad 4 ..................................................................................................................................... 16
Lección 6. Lenguaje Algebraico. ........................................................................................................ 17
Actividad 5 ..................................................................................................................................... 18
Lección 7. Términos semejantes ....................................................................................................... 19
Actividad 6 ..................................................................................................................................... 20
Lección 8. Leyes de los exponentes .................................................................................................. 21
Actividad 7 ..................................................................................................................................... 23
Lección 9. Suma de expresiones algebraicas .................................................................................... 24
Actividad 8 ..................................................................................................................................... 25
Lección 10. Resta expresiones algebraicas ....................................................................................... 26
Actividad 9 ..................................................................................................................................... 27
Lección 11. Multiplicación de expresiones algebraicas .................................................................... 28
Actividad 10 ................................................................................................................................... 29
Producto 2 ..................................................................................................................................... 30
Lección 12. Ecuaciones lineales......................................................................................................... 31
Producto 3 final. ................................................................................................................................ 34
Anexo ............................................................................................................................................ 36

3
Lección 1. ¿Qué pasa con las fracciones?
Fracciones
Los números son una representación abstracta de una
cantidad física con propiedades, reglas o normas y signo.
Los números positivos se ubican a la derecha del cero en la
recta numérica. Algunas veces los encontramos con el signo
+ y otras sin él. Cuando llevan el signo + es porque se desea
resaltar que son positivos. Los negativos por el contrario los
ubicamos a la izquierda del cero en la recta numérica y
siempre se representan con el signo menos (-).
Por ejemplo: +10, -2,+1,+5,-7
1 1 3
Los números en forma de fracciones representan una parte del entero (2 , 3 , 4 )

Los números fraccionarios son una representación de un número, por lo tanto,

podemos representar de muchas formas una misma cantidad.

Los números en fracciones pueden someterse a reducción, para realizarlo, hay que dividir
tanto el numerador como el denominador por el mismo número: entre 2, 3, 5, 7, 11, 13, etc.,
cuidando que el resultado sea una división exacta. Si te das cuenta no usamos el 4, 6, 8, 9 …
porque son múltiplos del 2 o del 3.

4
Actividad 1 Nombre completo:

Relaciona las fracciones que son iguales (ya sean en figura o número).

Reduce a su mínima expresión las siguientes fracciones, considerando los

siguientes ejemplos:

Relaciona con una línea las fracciones que son equivalentes:

5
Lección 2. Operaciones aritméticas con fracciones
Las operaciones con fracciones, se trabajan de forma
distinta en función de la operación aritmética que se
trate (suma, resta y división), empezáremos por la suma
y la resta que se tratan de forma similar.
Existen varios métodos para sumar o restar números
racionales, contamos con el método del mínimo común
múltiplo (mcm), del cual tienes conocimiento desde tu
primaria. Un segundo método es el denominador
común (dc).

Hay que distinguir entre el denominador común y el mínimo común denominador:

Son dos métodos para obtener el mismo denominador para las fracciones y
utilizando uno u otro se llega al mismo resultado final, aunque en principio los
denominadores comunes sean distintos.
Para reducir una fracción a común denominador necesitamos 2 pasos:

1. Determinar el común denominador, que podrá ser:

 Un múltiplo común a los denominadores
 El mínimo común múltiplo de los denominadores

2. Transformar cada fracción a su correspondiente fracción equivalente con su

nuevo denominador.

Veamos un ejemplo:

6
1 – ¿Cuál es el común denominador?
Pues, por un lado, puede ser cualquier múltiplo común a los denominadores. La
mejor forma de conseguir eso es realizando la multiplicación de todos los
denominadores: (2)(3)(4) =24
O también podría ser el mínimo común múltiplo de los denominadores, que
corresponde con el mínimo común denominador:
m.c.m. (2,3,4) =12
NOTA: Se recomienda elegir el primer método, solamente cuando el denominador
común sea bajo.
Por ejemplo, si tuviéramos como denominadores 12, 24 y 8:
• El denominador común sería: (12) (25) (8) = 2304 (demasiado alto)
• El mínimo común denominador sería: m.c.m. (12,24,8) = 24, por lo que es mucho
más cómodo trabajar con números bajos.
Para realizar multiplicaciones con números racionales o racionales y enteros, aplicar
la técnica de multiplicar numeradores con numeradores y denominadores con
denominadores y al final reducir a su mínima expresión.
Ejemplos:

Para las operaciones con división, también contamos con un modelo, que
enseguida recordaremos:
Ejemplos:

NOTA: recuerda reducir a su mínima expresión, el resultado.

7
Actividad 2 Nombre completo:

Resuelve las siguientes operaciones:

Problema:

8
Lección 3. Regla de tres simple

Es un procedimiento que a partir de datos conocidos, permite obtener datos

desconocidos en base a proporciones a formar.

Actividad 3 Nombre completo:

Página 9 y 10
Analiza los ejemplos de la regla de tres directa e inversa para posteriormente
resolver los problemas.

9
Nombre completo:

10
Lección 4. Las reglas de los signos.
Las leyes de los signos.
Los números son una representación abstracta de una
cantidad física con propiedades, reglas o normas.
Los números con signo son los números positivos y los
números negativos. El cero no tiene signo.
Los números positivos se ubican a la derecha del cero en
la recta numérica. Algunas veces los encontramos con el
signo + y otras sin él. Cuando llevan el signo + es porque se desea resaltar que son
positivos. Los negativos por el contrario los ubicamos a la izquierda del cero en la
recta numérica y siempre se representan con el signo menos ( - ).
Por ejemplo: +10, -2,+1,+5,-7
Los números reales pueden representarse gráficamente como puntos en la recta
numérica y ello permite definir sus propiedades, compararlos y hacer operaciones
con ellos.
Cuando se realizan operaciones de números con signo, los números se deben de
escribir entre paréntesis para no confundir los signos de los números con los signos
de la operación.
Por ejemplo:
(–10) + (+2) – (–17)
(-25) x (-5) x (-2)
Se puede escribir 2 en vez de + 2
En la multiplicación sucede algo similar
Por ejemplo:
(-2)(-3 )= 6
( 2 )( 3 ) = 6
En ambos casos el resultado es 6.
Para multiplicar o dividir números con signo se multiplican o dividen los valores
absolutos de los números y luego se determina el signo del resultado utilizando la
regla de los signos:

11
Para efectuar una multiplicación o división con signo debemos de tener presente
como la regla aplica para cada paso.

Ejemplo:
Si dividimos – 2 / -1 el resultado es 2
Si dividimos -10/10 = -1
Si dividimos 10/10 = 1

12
Producto 1
Nombre completo:
Página 13 y 14

Realiza las siguientes operaciones

Lee y realiza las operaciones necesarias para responder las preguntas.

Lalo ha observado que la temperatura de la cuidad en a que vive ha tenido
variaciones a lo largo de los años. Por ello, ha decidido realizar el seguimiento y
registro de la temperatura.
Día Temperatura máxima Temperatura mínima
Lunes 12°C -1°C
Martes 10°C -1°C
Miércoles 21°C -2°C
Jueves 31°C -1°C
Viernes 25°C -1°C
Sábado 15°C -6°C
Domingo 10°C -1°C

¿Cuál es la temperatura promedio máxima?

__________________________________________________________________________________
¿Cuál es la temperatura mínima promedio?
__________________________________________________________________________________

13
 Nombre completo:
Contesta las siguientes preguntas.
1. ¿Cuándo multiplicamos un número
positivo por uno negativo el resultado
es?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
2. ¿Cuándo multiplicamos un número
negativo por uno negativo el resultado
es?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
3. ¿Cuándo dividimos un número
negativo por uno positivo el resultado
es?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Ana compró una libreta de cuadros en
$37.25, una playera escolar de $138.50,
un lápiz de 12.25, llevaba $500.00
¿cuánto le regresarán de cambio?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
5. ¿Cuándo multiplicamos un número
positivo por uno negativo el resultado
es?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
6. ¿Cuándo multiplicamos un número
negativo por uno negativo el resultado
es?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
7. ¿Cuándo dividimos un número
negativo por uno positivo el resultado
es?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
8. Ana compró una libreta de cuadros
en $37.25, una playera escolar de
$138.50, un lápiz de 12.25, llevaba
$500.00 ¿cuánto le regresarán de
cambio?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
9. De la siguiente lista de números,
tacha los que son primos: 2, 9, 16, 19, 21,
35, 39
________________________________________
________________________________________
________________________________________
10. ¿De qué otra manera puedes
representar la fracción ¾?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
11. Al desarrollar la operación 7 + 6 × 2,
Pedro obtuvo como resultado 22; Pablo
por su parte 84. ¿Quién está en lo
correcto? Explica por qué.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
12. Desarrolla la expresión 2x5 + 3x9 =
14
Lección 5. Todo tiene un orden. Jerarquía de las operaciones

En matemáticas, la jerarquía de operaciones se refiere al

orden en que se deben realizar las operaciones
matemáticas.
Las operaciones siempre se realizan en el siguiente orden:
1) Realiza las operaciones que se encuentran dentro de los símbolos de agrupación
de adentro hacia afuera, comenzando por paréntesis ( ), corchetes [ ] y llaves { }. En
la misma jerarquía debes calcular las operaciones que se encuentren dentro del
valor absoluto | |
2) Calcula las operaciones o números que estén elevados a un exponente, en la
misma jerarquía evalúa las raíces n√𝒙 de cualquier índice.
3) Realiza las multiplicaciones y divisiones a medida que se presenten y resuélvelas
de izquierda a derecha.
4) Efectúa las sumas y restas a medida que se presenten, de izquierda a derecha.

Ejemplificando:
6÷2 (2+1)=6÷2 (3)=3(3)=9
(7÷3+5÷4)(2÷6)=43÷12 (2÷6)=86÷72=1.1944.
[(205 –30) 7]÷10 = 175(7) ÷ 10 = 1225 ÷ 10 = 122.5

Dependiendo de cómo estén ubicados los signos de agrupación es como se

empezará a utilizar la jerarquía de operaciones.
Para eso, veamos otro pequeño ejemplo:

15
Actividad 4

Nombre completo:

Resuelve las siguientes operaciones y encierra la respuesta correcta según la

jerarquía de las operaciones.

Resuelve.
4(5/5+4x3) = 6+3(8/8 +5 - 3) =

4+3{43÷8 +4[2(4÷4 +1)]}- 2 = {4[(5)(2) +8) - 2]} ÷2 =

Imagina que tu calculadora está incompleta

¿Cómo le haría para multiplicar 327 y 55 si a la calculadora le falta la tecla del 5?
____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

Resuelve el siguiente problema “Adivina el número” (Escribiendo las operaciones).

Pensé un número, le resté 25, después lo multipliqué por 4, finalmente le sumé 7 y
obtuve como resultado 267.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

16
Lección 6. Lenguaje Algebraico.

El álgebra tiene entre sus principales objetivos simplificar y generalizar las cuestiones
de los números, a través de un lenguaje matemático. Dicho lenguaje se expresa por
medio de símbolos (números, signos de operación y letras).

Un ejemplo del uso del álgebra es la siguiente fórmula, la cual se utiliza para calcular
el perímetro de un cuadrado:

Analizar la expresión anterior permitirá la identificación de sus elementos,

considerando que en esta expresión algunos de ellos variarán si se aplica a
cuadrados de diferentes dimensiones.
En la fórmula anterior se tienen las letras P y las cuales pueden tomar valores
distintos, por consiguiente se les denomina “variables”. Además se tiene el número
4, cuyo valor no se altera en ninguna circunstancia, por lo tanto, se le conoce como
“constante”.

Ejemplo:
El jueves se vendió cierta cantidad de piezas de un producto, el viernes 3 piezas y el
sábado las últimas 5 que quedaban en la caja, sabemos que la caja contenía 24
piezas. Representaremos con una “x” al número de piezas que se vendieron el jueves,
por lo tanto, la expresión algebraica que representa esta situación es la siguiente:
x + 3 + 5 = 24

La expresión se leería como: “un número que al sumársele tres y luego cinco da
como resultado 24”. No te acuerdas de la edad de tu hermano pero sabes cuántos
años hay de diferencia entre ustedes, para plantear esta situación en lenguaje
algebraico debes asignar una letra a la edad de tu hermano y otra para tu edad, así
cada vez que hagas referencia a ellas emplearás dichas letras.

La letra que usaremos para representar la edad de tu hermano será “a” y “b” para
representar tu edad, por lo tanto, debemos considerar dos casos:

Si eres mayor que tu hermano, la ecuación se expresaría como: a = b - los años de

diferencia entre ustedes.

Si eres menor que tu hermano, la ecuación se expresaría como: a = b + los años de

diferencia entre ustedes.
Como te habrás dado cuenta es muy fácil emplear el lenguaje algebraico.

17
Actividad 5
Nombre completo:

Convierte los siguientes enunciados en expresiones algebraicas:

a) Toño tiene el doble de edad que Marco: ___________________________________________

b) El tiple de mi edad más uno es 100: ________________________________________________

c) El producto de las edades de Raúl Y Pedro es 72:___________________________________

d) Arturo tiene la mitad de dinero que María: _________________________________________

e) En una granja las vacas cuestan 3 veces un puerco menos $100: ___________________

Traduce de la expresión común a la expresión algebraica

Expresión Verbal Expresión algebraica

a) Un número cualquiera
b) La suma de dos números
c) La diferencia de dos
números
d) El producto de dos números
e) El cociente de dos números
f) La suma de dos números
dividida entre su diferencia
g) El cubo de un número
h) El doble del cubo de un
número
i) La suma de los cuadrados
de dos números
j) El cuadrado de la suma de
dos números

18
Lección 7. Términos semejantes
El término
El término en álgebra, es la unidad para trabajar con
expresiones algebraicas, que pueden incluir desde un
término o más; cada término está compuesto por 4
elementos: signo, coeficiente numérico, variable o
variables y exponente o exponentes.

Identificamos los elementos de los siguientes términos:

Es importante contar con la destreza para identificar términos semejantes, ya que, al

trabajar con expresiones, estas pueden reducirse al sumar o restar los que son
términos semejantes.
Un término semejante, son todos los términos que contienen las mismas literales
(variables) y mismos exponentes respectivos a cada variable.

Ejemplo.

Recuerda que una expresión algebraica contiene de uno a más términos, y para
identificar en donde termina un término y donde comienza otro, se toman el signo “+”
o el signo “-“.

Ejemplos:
Expresión con 2 términos 4xy2 + 6y
Expresión con 3 términos -6x3 + 2xy – 5y

19
Actividad 6 Nombre completo:

Relaciona las siguientes expresiones algebraicas que son términos semejantes:

Llena la siguiente tabla identificando cada elemento del término:

Término Signo Coeficiente Variable(s) Exponente(s)

numérico
-5x5
8x3y2
-y
-16x3y5z2
5 3
3
ty

Identifica los términos que son semejantes, en las siguientes expresiones algebraicas:

Encierra con un círculo los

términos semejantes 9x2 + 5x – x + 3xy + 2x – 3x3 + 6x – 2y – 10 x

Encierra con un cuadrado los

3x3 – 4x2 + 3x2y3 – 2x2y + 7 x2y3 – 4x + 9x2y3 – 3xy3
términos semejantes

Reduce términos semejantes en las siguientes expresiones algebraicas:

20
Lección 8. Leyes de los exponentes

Las leyes de exponentes2 son las reglas a seguir para realizar operaciones con
potencias. La potencia de un número es el resultado de multiplicar ese número por
el mismo más de una vez. Al número se le llama base y a las veces que se multiplica
es el exponente.

Para poder realizar operaciones de multiplicación y división con expresiones

algebraicas, es necesario recordar las Leyes de los exponentes:

21
Nota: en algunas publicaciones, las leyes 10 y 11 no las consideran, ya que son
incluidas en las leyes 5 y 6 de este formulario.

Aplicaciones de las leyes:

Primero: reducimos lo que está en el paréntesis, en seguida resolvemos el exponente

(-2)

22
Actividad 7
Nombre completo:

Usando las leyes de exponentes, reduce las siguientes expresiones:

23
Lección 9. Suma de expresiones algebraicas

El primer contacto que tuviste con las operaciones aritméticas (suma, resta,
multiplicación y división), es con números enteros, posterior con números reales y
finalmente con expresiones algebraicas.

En esta lección recordaremos la suma de expresiones algebraicas, ten presente que

sumar es sencillo.

Para sumar dos o más expresiones algebraicas, se recurre al concepto de términos

semejantes, por lo que se procede a sumar los coeficientes numéricos (enteros o
fracciones) de los términos semejantes = reducir términos semejantes. No olvides
respetar la regla de signos.

24
Actividad 8

Nombre completo:

Realiza las siguientes operaciones de sumas con expresiones algebraicas:

25
Lección 10. Resta expresiones algebraicas

La resta
La resta es la diferencia entre el minuendo y el
sustraendo, organizados de la siguiente forma:

De manera que el sustraendo es afectado por el signo negativo de la resta, por lo tanto,
en el caso de una resta algebraica de polinomios se multiplica por -1 cada término del
sustraendo para finalmente sumar el minuendo y el sustraendo para obtener la
diferencia algebraica.

Por poner algunos ejemplos:

26
Actividad 9 Nombre completo:

Realiza las siguientes operaciones de sumas con expresiones algebraicas:

27
Lección 11. Multiplicación de expresiones algebraicas
Leyes de los signos para la multiplicación.

Multiplicación de monomios (expresiones con un solo término.

1. En el primer caso se multiplica el monomio por cada uno de los términos del
polinomio.

2. En el segundo caso se multiplica cada término del primer polinomio por todos los
términos del segundo polinomio.

28
Actividad 10
Nombre completo:

En cada caso, efectuar el producto correspondiente:

29
 Nombre completo:
Producto 2
Realiza la actividad que se te pide en cada caso. Anexa las hojas necesarias para su
realización.

Suma de Expresiones Algebraicas

Sumar

1. -2x sumar con 3y

2. 3a+2b-c sumar con 2a+3b+c
3. 9x-3y+5 sumar con -x-y+4; -5x+4y-9
4. p+q+r sumar con -2p-6q+3r; p+5q-8r
5. Representa con una expresión algebraica el perímetro de las siguientes formas
geométricas:

Resta de Expresiones Algebraicas

5. Representa con una expresión algebraica
Resta
el perímetro de los rectángulos verde y azul
1. 2a restar 3b de la siguiente figura:
2. 2x-3y restar –x+2y
3. 8a+b restar -3a+4
4. x2-3x restar -5x+6

Multiplicación de Expresiones Algebraicas

1. ab por -ab
2. -4m2 por -5mn2p
3. x2-4x+3 por -2x
4. 3x-2y por y+2x
5. 3y3+5-6y por y2+2
30
Lección 12. Ecuaciones lineales.
Definición de ecuación

La ecuación es una igualdad en la que intervienen letras cuyos valores son desconocidos y se
denominan “INCÓGNITAS”, las cuales se indican generalmente por las últimas letras del abecedario.
Cuando alguno o algunos valores de las incógnitas hacen verdadera la igualdad de la ecuación se
establece que dichos valores “SATISFACEN” la ecuación; por lo que una ecuación es una igualdad
condicionada.
La notación para una ecuación consiste en escribir el símbolo “=” entre las igualdades, por lo que una
ecuación consta de dos partes llamadas “MIEMBROS”, uno a la izquierda del símbolo y el otro a la
derecha, nombrándose primero y segundo miembro de la ecuación, respectivamente.

Clases de ecuaciones

Las ecuaciones algebraicas se clasifican según criterios:

Según el número de incógnitas: Ecuaciones de una incógnita, de dos, de tres, de n incógnitas.

Según el término de mayor grado: de primer grado (lineales), segundo grado (cuadráticas), tercer
grado (cúbicas), de grado n.

Según la forma de presentación de las variables: enteras, cuando no existe ninguna incógnita en el
denominador; fraccionarias, con incógnitas en algún denominador; racionales, si las incógnitas no
aparecen dentro de raíces cuadradas, cúbicas, etcétera, e irracionales, si las incógnitas se presentan
dentro de alguna de estas raíces. Nota: En este caso abordemos únicamente las ecuaciones de
acuerdo a la clasificación de término mayor “de primer grado (LINEALES)”.

Ejemplo 1: Es igual a Es importante que te

familiarices con la
terminología de las
Ecuación 4x – 5 = 16 – 3x definiciones más
importantes de la
lectura.

1° Miembro

2° Miembro

Definición de identidad

Una identidad es una igualdad verdadera; es decir, se compone por dos expresiones
algebraicas unidas por el signo igual. Y dichas expresiones al momento de sustituir
cualquier valor en la variable se obtiene el mismo valor en ambos lados del signo
igual.

Es igual a
Ejemplo 2:

Identidad: x² + 10x + 25 = (x + 5) ²

Primer Miembro
Segundo Miembro

31
Por lo tanto, una ecuación de primer grado con una incógnita, es una identidad
que se cumple solo para algún valor de la incógnita.

Grado de una ecuación

El grado de una ecuación queda determinado por el mayor exponente al que está
elevada la incógnita en la ecuación considerada.

Ejemplo 3:

1) 8X + 10 = 32 – 6X
Es una ecuación de primer grado ya que su incógnita “x” tiene exponente a la unidad.
Las ecuaciones de primer grado, también se les llama, ecuaciones lineales o simples.

2) 4x² + 7x – 20 = 0
Es una ecuación de segundo grado, ya que su incógnita “x” tiene como mayor
exponente al 2.

3) 4x³ + x² - 18x + 14 = 0
Es una ecuación de tercer grado, ya que su incógnita “x” tiene como mayor
exponente al 3.

Resolver una ecuación es hallar el valor a los valores que adquieren las
variables o las incógnitas para satisfacer una ecuación, a este valor se le
llama: “SOLUCIÓN O RAÍZ DE LA ECUACIÓN”.

El número de soluciones de una ecuación, está en función de su grado, es decir: las

ecuaciones de primer grado, tienen una sola raíz; las ecuaciones de segundo grado
tienen dos raíces; las ecuaciones de tercer grado tienen tres raíces etc.

PROBLEMAS QUE INVOLUCRAN ECUACIONES LINEALES CON UNA

INCÓGNITA

Problema
José se comió 15 tacos de asada y una soda, por todo fue $132.5. Si la soda cuesta
$5, ¿Cuánto cuesta cada taquito?

Resolvemos el problema.
Primero anota los datos que tienes
15 tacos
1 soda a $5.
Total de la cuenta $132.5

En segundo lugar te pregunto ¿Cómo se obtiene el total de la cuenta?

La cantidad de tacos por su precio más la cantidad de soda por su precio = total
de la cuenta

32
En tercer lugar sabes ¿cuántos tacos se comió la persona?________
¿Cuánto cuesta cada taco? ________________
¿Qué andas buscando? _________________

Ahora a lo que andas buscando le asignas una letra del abecedario por lo general
usamos la “x”, pero puedes utilizar cualquier otra solamente indicando que
representa.
En cuarto lugar, la respuesta que está en el segundo paso tradúcela al leguaje
algebraico.
Hasta este momento ya generaste la expresión de la ecuación lineal, encuentra el
valor de lo que andas buscando

Solución de problemas que originan ecuaciones lineales con una incógnita

1. La cooperativa de producción agrícola del Ejido San Antonio, necesita repartir la

producción de 20,000 kilos de uva, entre sus socios Juan, Pedro, Pancho, de acuerdo
a su participación; a Juan se le quiere dar 600 kilos más que a Pancho, pero a Pedro
le van a dar 300 kilos menos que Pancho.

Análisis del problema

1.- ¿Qué datos te da el enunciado del problema
Son tres socios (Juan. Pancho, Pedro.)
Repartir 20,000 kgs. entre los tres de acuerdo a su participación
Juan le van a dar 600kgs más que a Pancho
Pedro le van a dar 300 kgs. menos que a Pancho

2.- ¿Qué se busca? Cuantos kilos le toca a cada persona involucrada

Planteamiento del problema

3.- Comprender el análisis
La cantidad de pancho + La cantidad de Juan+ La cantidad de Pedro = 20000 kgs

4.- Expresa cada cantidad algebraicamente

Juan le van a dar 600kgs más que a Pancho ____________________
Pedro le van a dar 300 kgs. menos que a Pancho__________________

Tienes alguna duda para expresarlo, ¿conoces la cantidad que le corresponde a

Pancho?____________.

Entonces a la cantidad que le asignas a pancho será la incógnita (variable de la

ecuación)

33
Por lo tanto queda de la siguiente manera:
a) Pancho tiene x
b) Juan tiene lo de Pancho más 600 kilos x + 600
c) Pedro tiene lo de Pancho menos 300 kilos x – 300
d) La suma de la producción de maíz de los tres: 20,000 kilos

La ecuación que resulta es:

x + (x + 600) + (x – 300) = 20,000
x + x + 600 + x – 300 = 20,000
3x + 300 = 20,000
3x = 20,000 – 300
x = 19,700
3

x = 6566

Por lo tanto, la solución al problema es:

Pancho tiene x = 6566 kilos
Pancho tiene = 6566 kilos

Juan tiene x + 600 = 6566 + 600

Juan tiene = 7166 kilos

Pedro tiene x – 300 = 6566 - 300

Pedro tiene = 6266 kilos

Producto 3 final. Nombre completo:

Página 13 y 14

Resuelve los siguientes ejercicios que se te plantean donde se involucran

ecuaciones lineales con una incógnita.

1.- En el siguiente ejercicio, traduce al lenguaje algebraico y encuentra la

ecuación.
En un espectáculo, el mago realiza el siguiente truco
a) Piensa un número _______________
b) Súmale 15 al número que pensaste _________________
c) Multiplica por tres el resultado______________________
d) Al resultado réstale 9 ____________________________
e) Divide por tres _________________________________
f) Dime cual es el resultado obtenido y te diré que numero pensaste. El espectador
dice 32

34
g) Casi instantáneamente el mago le dice con firmeza y solvencia: el número que
pensaste fue 28

¿Cómo le hizo el mago para saber el número? ejemplifica como lo resolvió

2.- Expresa la ecuación de los siguientes enunciados

a) Un número más la quinta parte es igual a 12 ____________

b) Un poste tiene bajo tierra 2/7 de su longitud y la parte emergente mide 8
metros.____________________________
c) El perímetro de un cuadrado es de 12m. _______________
d) En una biblioteca hay 23 libros distribuidos en 2 estantes, en el de abajo hay 7
libros menos que en el de arriba ________________________.

3.- Resuelve los siguientes situaciones – problemas

Un padre tiene 35 años y su hijo 5. ¿Al cabo de cuántos años será la edad del padre
tres veces mayor que la edad del hijo?

La base de un rectángulo es doble que su altura. ¿Cuáles son sus dimensiones si el

perímetro mide 30 cm?

En una reunión hay doble número de mujeres que de hombres y triple número de
niños que de hombres y mujeres juntos. ¿Cuántos hombres, mujeres y niños hay si
la reunión la componen 96 personas?

Se dispone de dos clases de café. ¿Cuántos kilogramos se han mezclado de cada

clase, a razón de 105 y 125 pesetas el kilogramo, respectivamente, para obtener otra
de 120 pesetas el Kilogramo, si de la clase mejor se han tomado 20 Kg. Más que de
la otra?.

35
 Anexo
Fecha Pon
sugeridas Semana de Último día
Actividad/Producto dera
a realizar trabajo de Entrega
ción
19 de -Examen diagnostico en línea
octubre
Lección 1. ¿Qué pasa con las 7%
fracciones?
ACTIVIDAD 1
20 de Lección 2. Operaciones SEMANA 1 Entrega
octubre aritméticas con fracciones 7% del 19 al 23 Lunes 26 de
ACTIVIDAD 2 de Octubre Octubre
21 de Lección 3. Regla de tres simple
octubre 7%
ACTIVIDAD 3
22 y 23 de Lección 4. Las reglas de los
octubre signos. 10%
PRODUCTO 1
26 de Lección 5. Todo tiene un orden.
Octubre Jerarquía de las operaciones 8%
ACTIVIDAD 4
SEMANA 2
27 de Lección 6. Lenguaje Algebraico.
octubre 8% del 26 de Entrega
ACTIVIDAD 5
Septiembre Viernes 30
28 de Lección 7. Términos semejantes
octubre 7% al 30 de de Octubre
ACTIVIDAD 6
Octubre.
29 y 30 de Lección 10. Leyes de los
octubre exponentes 7%
ACTIVIDAD 7
3 de Lección 8. Suma de expresiones
Noviembre algebraicas 3%
ACTIVIDAD 8
4 de Lección 9. Resta expresiones SEMANA 3
Noviembre algebraicas 3% Entrega
del 02al 6
ACTIVIDAD 9 lunes 9 de
de
5 de Lección 11. Multiplicación de Noviembre
Noviembre
Noviembre
expresiones algebraicas 3%
ACTIVIDAD 10
6 de
Noviembre
PRODUCTO 2 10%
9 de
Noviembre SEMANA 4
Entrega
Lección 12. Ecuaciones lineales del 9 al 12
20% Jueves 12 de
PRODUCTO 3 Final de
10,11,12 de Noviembre
Noviembre Noviembre

36
37