Laboratorio

de
Matemáticas
Catálogo
de
Materiales
 CATÁLOGO DE MATERIALES DEL LABORATORIO DE MATEMÁTICAS
EJE: NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN
TEMA: NÚMERO
APRENDIZAJE ESPERADO: Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
 Que comuniquen la cardinalidad de una colección concreta, de no más de 10 elementos, a
través de mensajes orales, con dibujos, y usando los símbolos de los números.
 Que comparen la cantidad de objetos en diversas colecciones concretas.
 Que identifiquen colecciones con la misma cantidad de objetos cuando se encuentran
organizadas de manera diferente.
 Que utilicen los símbolos numéricos para indicar la cantidad de objetos en una colección concreta
de 10 o menos objetos.
 Que comparen colecciones concretas con métodos propios.
 Que interpreten diferentes representaciones de los números y las comparen.
 Que relacionen colecciones dibujadas con el numeral correspondiente cuando los numerales están
en desorden.
 Que reconozcan el antecesor y sucesor de un número dado.
 Que escriba números del 0 al 10
 Que escriban los números del 1 al 15.
 Que utilicen estrategias propias de conteo para cuantificar colecciones concretas de 15 a 30
objetos.
 Que cuenten colecciones dibujadas y representen la cantidad con el numeral.
 Que formen diferentes agrupaciones (de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10) para contar los
elementos en una colección.
 Que formen agrupaciones de 10 elementos para contar una colección de hasta 30 elementos.
 Que comparen colecciones concretas de hasta 30 elementos utilizando agrupamientos de 10
elementos.
PRIMER GRADO
 Que expresen de forma oral y escrita números hasta 50.
 Que pongan en acción estrategias de conteo para contar colecciones no mayores a 50.
 Que desarrollen estrategias de conteo de colecciones dibujadas de hasta 50 elementos,
reconociendo diferentes agrupamientos.
 Que identifiquen patrones y conozcan su significado a través de la comparación entre lo que
cambia y lo que se repite en un contexto dado.
 Que trabajen la serie oral y escrita hasta 50 de manera ascendente.
 Que trabajen la composición y descomposición en decenas y unidades con números hasta 50.
 Que utilicen estrategias propias y sugeridas de agrupamiento para cuantificar y comparar
colecciones concretas de hasta 100 elementos.
 Que encuentren agrupamientos equivalentes para representar una misma cantidad y los
comparen.
 Que profundicen en el desarrollo de estrategias de conteo de colecciones a través del análisis
de diferentes agrupamientos.
 Que relacionen diferentes agrupamientos con la descomposición de un número en sumandos.
 Que profundicen en el conocimiento de la estructura de la serie numérica hasta 100.
 Que agrupen y desagrupen cantidades de distintas maneras utilizando objetos que representan
decenas y unidades.
 Que encuentren complementos a 100.
 Que descompongan el número 100 en sumandos.
 Que utilicen diferentes agrupamientos en decenas y unidades y los comparen.

NOMBRE/DESCRIPCIÓN
LA DECENA. MONEDAS DE PLÁSTICO.
SEMILLAS O CUENTAS. 10 RECIPIENTES
(VASOS)
NOMBRE/DESCRIPCIÓN
¿CUÁL TE TOCÓ? TARJETAS con puntos.
NOMBRE/DESCRIPCIÓN
RECTA NUMÉRICA CON PINZAS
Representar, organizar, asociar. COCODRILO MATEMÁTICO. Signos de comparación
MATERIAL(ES)
HABILIDADES QUE PRIVILEGIA NOMBRE/DESCRIPCIÓN
 Reconocer cómo cuentan las colecciones no
mayores a 10, comunican de manera oral y
escrita los primeros números y las comparan
o igualan.
HABILIDADES QUE PRIVILEGIA
 Familiarizarse (cuando le es desconocida) con LOTERÍA. DADOS. TABLEROS.
la representación gráfica formal de los
números escritos de acuerdo al conteo de los
puntos dibujados en unas tarjetas.
 Reconocen los trazos del símbolo numérico.
 Usar la tira numérica como apoyo del conteo
para relacionar los símbolo de los números
representados en la tira
HABILIDADES QUE PRIVILEGIA
LA CAJA DE SORPRESAS. CAJA DE CARTÓN  Estimar el número de objetos que hay en la
PARA ALMACENAR OBJETOS. MATERIAL caja sopesándola o moviéndola para escuchar
CONCRETO PARA EL CONTEO (10 objetos). lo que hay dentro.
¿TIENEN LA MISMA CANTIDAD?  Registrar el resultado del conteo con dibujos,
líneas, puntos o símbolos para representar la
cantidad.
 Establecer la relación uno a uno al determinar
cuál colección tiene más objetos colocando los
objetos alineados, contando todos en voz alta
alguna colección.
 Contar objetos ordenados y desordenados o con modificaciones de color, tamaño o tipo de
objeto y determinar los grupos que tienen la misma cantidad.
NOMBRE/DESCRIPCIÓN HABILIDADES QUE PRIVILEGIA
 Identificar el numeral que corresponde al
señalado con los puntos en los dados.
 Identificar los argumentos que usan para saber
cuál es el número antecesor o sucesor.
HABILIDADES QUE PRIVILEGIA
 Comparen colecciones dibujadas con procedimientos propios.
 Escribir los números del 1 al 15.
 NOMBRE/DESCRIPCIÓN HABILIDADES QUE PRIVILEGIA
CAJA DE SORPRESAS. Caja de cartón donde  Utilizar los símbolos numéricos para indicar la
se depositan distintas cantidades de objetos. cantidad de objetos en una colección concreta
de 10 o menos objetos.
TABLEROS CON  Comparar colecciones concretas con métodos
SERIES ASCENDENTES propios.
Y DESCENDENTES  Interpretar diferentes representaciones de los
números y las comparen.
 Desarrollar habilidades de estimación sin
contar.
 Explorar números faltantes en series
ascendentes y descendentes.
 Identificar algunas regularidades de la serie numérica hasta 30. Notar el cambio que existe al
pasar de quince a dieciséis, y regularidades en la escritura de los números: del 10 al 19 y un
dos en la decena en los números del 20 al 29, al tiempo que la secuencia de los dígitos se repite
en las unidades.
NOMBRE/DESCRIPCIÓN HABILIDADES QUE PRIVILEGIA
MONEDAS DE 1 PESO Y 10.  Buscar diferentes formas de pagar y
comentar cuáles son más convenientes y por
qué.
 Comprender que un menor número de
monedas es un criterio que facilita el conteo.
 Descubrir el patrón mediante sus
observaciones de que el dígito de las
decenas corresponde al número de monedas
de 10.
 Encontrar dos maneras diferentes de pagar
por un artículo (con y sin monedas de 10
pesos).
NOMBRE/DESCRIPCIÓN
COLLARES
CUENTAS DE COLORES. Objetos de plástico
para ensartar. AGUJAS DE CANEVÁ. Con
punta redonda de plástico. ESTAMBRE O
HILO.
NOMBRE/DESCRIPCIÓN
CAJA DE SORPRESAS. TABLEROS
DE 10, 3 POR PERSONA.
OBJETOS (cuentas, fichas)
HABILIDADES QUE PRIVILEGIA
 Utilizar estrategias de conteo para
determinar el número de cuentas en cada
collar.
 Fomentar habilidades de observación de
regularidades de los patrones que notan en
los colores al armar sus propios collares.
 Mostrar las estrategias de conteo al elaborar
y dibujar los collares.
 Agrupar libremente al contar las cuentas de
2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10
HABILIDADES QUE PRIVILEGIA
 Estimar el número de objetos que hay en la
caja.
 Comparar las cantidades contando los
objetos uno a uno o utilizando agrupaciones
de 10 elementos (decenas) mediante el uso
de los tableros, sin necesidad de decirles por
su nombre.
 NOMBRE/DESCRIPCIÓN HABILIDADES QUE PRIVILEGIA NOMBRE/DESCRIPCIÓN HABILIDADES QUE PRIVILEGIA
¿CÓMO CONTAMOS? CAJA DE  Estimar cuántos objetos piensan que hay en la EL COSTURERO. MATERIAL CONCRETO  Contar los objetos y anotar
SORPRESAS. MATERIAL CONCRETO PARA caja: si creen que son más de 10 o menos de PARA EL CONTEO (50 objetos). la cantidad.
EL CONTEO (50 objetos). 10 objetos, si son entre 20 y 30 o más de 30.  Registrar cómo hicieron el conteo para
 Explicar el método que usaron para contar. comunicárselo a alguien más.
 Utilizar tableros de 10 para agrupar en  Comparar estrategias de conteo, incluyendo
decenas con distintas cantidades de objetos. diferentes agrupamientos, para identificar
 Valorar la pertinencia de hacer agrupamientos cuál resulta más efectiva.
de 3 en 3, de 7 en 7 para hacer el conteo  Expresar numéricamente la cantidad de
más sencillo. objetos utilizando sumas (por ejemplo,
10+10+10+5).
 Desarrollar un sentido numérico flexible al
representar un mismo número de diferentes
maneras.

NOMBRE/DESCRIPCIÓN HABILIDADES QUE PRIVILEGIA NOMBRE/DESCRIPCIÓN HABILIDADES QUE PRIVILEGIA

¡PATRONES POR TODOS LADOS! FIGURAS  Desarrollar el pensamiento matemático HASTA EL 50. FICHAS AZULES Y ROJAS  Conocer el valor relativo de las fichas azules
GEOMÉTRICAS (BLOQUES LÓGICOS mediante la identificación patrones o (Didaplastic). TABLERO del 1 AL 50. (decenas) y las fichas rojas (unidades).
DIDAPLASTIC). NÚMEROS, COLECCIONES regularidades: describir qué cambia y qué se  Determine diferentes números empleando
DE OBJETOS. repite o permanece; la forma o color de los fichas azules y rojas y a la inversa mencione
objetos y cuándo se empieza a repetir la cuántas fichas de cada color se necesitan
secuencia; para representar un número determinado.
 NOMBRE/DESCRIPCIÓN
ARREGLA EL RELAJO. MATERIAL
CONCRETO PARA EL CONTEO (50 objetos).
TABLAS DE 10.
NOMBRE/DESCRIPCIÓN
LOS MANTELES/MÁS MANTELES. CAJA DE
SORPRESAS. 50 a 100 HOJAS DE REUSO
(representan manteles).
HABILIDADES QUE PRIVILEGIA NOMBRE/DESCRIPCIÓN HABILIDADES QUE PRIVILEGIA
 Realizar conteos de objetos haciendo DEL 1 AL 50.. 2 DADOS. 2 FICHAS  Identificar y escribir en el orden correcto los
agrupamientos de 10. DIFERENTES. números del 1 al 50.
 Reconocer la relación que hay entre el número
de decenas, el de unidades y el número que se
quiere representar.
 Realizar la descomposición de un número en
decenas y unidades.
HABILIDADES QUE PRIVILEGIA NOMBRE/DESCRIPCIÓN HABILIDADES QUE PRIVILEGIA
 Cuantificar el número de objetos de una ¿CUÁNTOS SON? MATERIAL CONCRETO  Contar colecciones de diferentes
colección organizados de manera diferentes a PARA EL CONTEO (100 objetos). maneras.
la que dicta el valor posicional. Por ejemplo: si  Representar las cantidades con sumas.
se desean contar 56 tarjetas, conviene colocar  Utilizar diferentes patrones en los
tres paquetes de 10 tarjetas y 26 tarjetas agrupamientos al trabajar con una
sueltas y no sólo el agrupamiento en cinco variedad de colecciones.
paquetes y seis tarjetas sueltas.
 Agrupar y explorar equivalencias en los
agrupamientos.
 Inventar diferentes agrupamientos e investigar
su equivalencia.
 Encontrar agrupamientos equivalentes para
representar una misma cantidad y los
compare.
 NOMBRE/DESCRIPCIÓN
HASTA 100/ LÁPIZ DE COLOR ROJO Y
AMARILLO. • TABLERO DE 100 (15 × 15 cm
con 10 columnas y 10 renglones de 1.5 cm)
HABILIDADES QUE PRIVILEGIA NOMBRE/DESCRIPCIÓN HABILIDADES QUE PRIVILEGIA
 Explorar regularidades, tanto en los símbolos TABLERO DE 100. TABLA DE 100. TARJETAS  Investigar los patrones en la serie numérica
numéricos, como en los nombres de los CON LOS NÚMEROS DEL 0 AL 9. FICHAS hasta 100.
números y el valor de los símbolos hasta 100. ROJAS Y AZULES.  Conocer el valor relativo de las fichas azules
 Identificar patrones en las filas y columnas. (decenas) y las fichas rojas (unidades).
 Distinguir las semejanzas de las series  Determine diferentes números empleando
numéricas al contar de 2 en 2, de 5 en 5 y fichas azules y rojas y a la inversa mencione
de 10 en 10. cuántas fichas de cada color se necesitan
para representar un número determinado.
Realizar conteos de objetos haciendo
agrupamientos de 10.
 Reconocer la relación que hay entre el
número de decenas, el de unidades y el
número que se quiere representar.
 Realizar la descomposición de un número en
decenas y unidades.

NOMBRE/DESCRIPCIÓN HABILIDADES QUE PRIVILEGIA NOMBRE/DESCRIPCIÓN HABILIDADES QUE PRIVILEGIA

EL MONEDERO. MONEDAS.  Fomentar habilidades de observación de CIEN COSAS EN LA CAJA. TABLEROS DE  Representar el 100 de muchas diferentes
patrones y profundizar en el conocimiento del 100. maneras utilizando decenas completas o
sistema decimal al representar cantidades números terminados en cinco.
utilizando monedas de 10 y de un peso
promoviendo distintos agrupamientos.


NOMBRE/DESCRIPCIÓN HABILIDADES QUE PRIVILEGIA

JUNTO 100. TABLEROS DE 100 PARA  Utilizar cuadrículas de 100 para para
HACER CÁLCULOS. construir estrategias que les permitan
resolver mentalmente suma de 10 y 100 sin
tener que contar.
 EJE: NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN PRIMER GRADO
TEMA: ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de una cifra y de múltiplos de 10.
 Que comiencen a trabajar los principios de la suma como resultado de juntar objetos concretos.  Que resuelvan problemas que implican agregar una cantidad a otra calculando la que se
 Que registren el resultado de la suma de dos números, cuyo resultado es menor que 10. agregó.
 Que comparen colecciones dibujadas con procedimientos propios.  Que resuelvan problemas que impliquen reunir cantidades y verifiquen el resultado con
 Que encuentren diferentes maneras de descomponer el 20. material concreto.
 Que asocien los símbolos “+” y “-” para comunicar situaciones de cambio.  Que resuelvan problemas que impliquen calcular el total de reunir dos cantidades.
 Que trabajen con la estrategia de completar una decena al sumar dígitos cuyo total es mayor  Que conozcan una estrategia para restar basada en el uso de tableros de 10.
que 10.  Que resuelvan problemas en contextos de dinero que implican sumar o restar cantidades.
 Que descompongan una cantidad menor a 30 en dos sumandos.  Que resuelvan problemas de comparación de cantidades calculando la diferencia entre las
 Que utilicen diferentes representaciones para el número 30, incluyendo conteo, agrupamientos que se comparan.
y la descomposición en sumandos.  Que resuelvanproblemas de sumas y restas e identifiquen la operación que los resuelve.
 Que, dado un número menor a 50, encuentren su complemento a la decena siguiente.  Que desarrollen estrategias para calcular mentalmente restas, donde se restan las unidades a
 Que mentalmente sumen: 1) dos dígitos que completen 10 y 2) un número más diez. un número de dos cifras.
 Que resuelvan problemas que implican agregar una cantidad a otra calculando la cantidad
final o la inicial.
MATERIAL(ES)
NOMBRE/DESCRIPCIÓN HABILIDADES QUE PRIVILEGIA NOMBRE/DESCRIPCIÓN HABILIDADES QUE PRIVILEGIA
Juntemos cosas en la caja . MATERIAL  Comparar colecciones de objetos con TARJETAS DEL 0 AL 10. completen una  Elegir una colección de cartas y explicar por
CONCRETO DE DIFERENTES FORMAS. Con procedimientos propios. decena dado un número menor que 10, qué juntan 10 puntos
colores diferentes  Resolver problemas de suma o utilizando colecciones.  Fomentar la resolución de problemas con
resta con procedimientos propios. base en el conteo de los puntos de las tarjetas
 Representar con objetos concretos los número-colección.
datos de problemas aditivos y los  Verificar al contar de manera continua que
resuelvan. los puntos en dos tarjetas den como suma 0.
NOMBRE/DESCRIPCIÓN HABILIDADES QUE PRIVILEGIA NOMBRE/DESCRIPCIÓN HABILIDADES QUE PRIVILEGIA
MONEDAS DE PLÁSTICO. Monedas de $10 y  Registrar de cuántas maneras se pueden DADOS.  Comparar colecciones dibujadas con
$1. combinar águilas y soles que den 10 al procedimientos propios.
poner las 10 monedas en un bote y tirarlas.  Escribir números del 1 al 15. Anotar la
 Descomponer los números del 11 al 15 cantidad de puntos que indican tres dados:
utilizando objetos que representan grupos dibujan los puntos, un palito por cada punto,
de 10 y elementos sueltos. cuentan los puntos de los tres dados y anotan

NOMBRE/DESCRIPCIÓN
AUTOS-RECTA NUMÉRICA.
Representar, organizar, asociar.
HABILIDADES QUE PRIVILEGIA
 Decir oralmente una serie numérica, de forma TARJETAS DEL 0 AL 15.
ascendente y descendente a partir de
cualquier número.
 Trabajar los símbolos numéricos hasta el 15.
 Encontrar el número indicado en la pista de
“La carrera de autos” o la tira numérica que
represente ésta.
 Señalar en qué lugar está un carrito en la
recta.
el número, los puntos de cada dado y lo
anotan, para después determinar el total.
NOMBRE/DESCRIPCIÓN HABILIDADES QUE PRIVILEGIA
 Calcular cuánto le falta a un número para
llegar a otro.
 Utilizar el sobreconteo: a partir del número de
la tarjeta cuenten hasta el 15, en forma
mental, apoyándose en marcas que registren,
usando los dedos, con el complemento a 10
(primero calculan lo que falta al número para
llegar a 10 y luego le aumentan lo que le falta
a 10 para llegar al número que dijo el
compañero), etcétera.

NOMBRE/DESCRIPCIÓN HABILIDADES QUE PRIVILEGIA NOMBRE/DESCRIPCIÓN HABILIDADES QUE PRIVILEGIA

TARJETAS DE NÚMEROS. TABLEROS DE 10,  Usar estrategias para encontrar los totales. TARJETAS DE NÚMEROS. COLECCIÓN DE  Conocer los símbolos “+” y “-”, en qué
2 POR PERSONA. FICHAS O SEMILLAS. estableciendo un vínculo entre el sobreconteo OBJETOS O SEMILLAS. TARJETAS DE contextos se usan y para qué sirven.
y la suma. SIGNOS + y -.  Calcular la cantidad de objetos que hay en
 Identificar las estrategias que utilizan para la caja usando diversas estrategias como
comparar las cantidades y cómo saben cuándo colocar las fichas alineadas o usar los
un número se pasó del 20 y cómo identifican el símbolos “+” y “-”, correctamente.
que está más cerca.
 Buscar distintos procedimientos para escribir
cuatro cantidades que suman 20, o el total de
las tres cartas y la cantidad faltante.
 Completar números mayores que 20 y, como
estrategia, utilicen el complemento a 20.
 Explicar en su cuaderno, con un dibujo,
diagrama o párrafo, cómo puede saber si los
puntos en las cartas suman 20.
 NOMBRE/DESCRIPCIÓN
DIEZ Y MÁS.TARJETAS DE NÚMEROS.
COLECCIÓN DE OBJETOS O SEMILLAS.
NOMBRE/DESCRIPCIÓN
TREINTA. MATERIAL CONCRETO (para el
conteo). MONEDAS
NOMBRE/DESCRIPCIÓN
JUNTO Y SUMO 10. TABLEROS DE
10 Y DEL UNO AL 50. TARJETAS CON
NÚMEROS DEL 1 AL 50.
HABILIDADES QUE PRIVILEGIA NOMBRE/DESCRIPCIÓN HABILIDADES QUE PRIVILEGIA
 Calcular las dos sumas correspondientes de UVAS EN MI PLATO. OBJETOS DE DOS  Representar una suma con diferentes
sacar dos cartas y escribir en el cuaderno, DIFERENTES COLORES QUE REPRESENTEN cantidades de diferentes maneras
cuando el total sea mayor o igual que 10. UVAS. introduciendo el uso del signo “+” para
 Usar material concreto (fichas, cuentas o representar las respuestas.
pastas) para formar las cantidades indicadas  Encontrar patrones en las sumas: que al
en las cartas y después acomodarlas en aumentar un sumando el otro disminuye.
tableros grandes de 10 para encontrar el  Encontrar un criterio para escribirlas en orden,
total. por ejemplo de menor a mayor en el primer
 Determinar cuánto falta al primer sumando sumando (1 + 15, 2 + 14, 3 + 13, etcétera).
para completar 10 y cuánto más debe sumarse
para encontrar el total.
HABILIDADES QUE PRIVILEGIA NOMBRE/DESCRIPCIÓN HABILIDADES QUE PRIVILEGIA
 Representar el 30 descomponiéndolo en dos o ¿CUÁNTAS FICHAS FALTAN? TABLEROS  Sumar cantidades como 25+8 incluso 25+18,
más grupos o sumandos. DE 10 Y FICHAS PARA LOS TABLEROS. completando primero a la decena siguiente:
 Representar las repuestas introduciendo el uso 30, y después sumando lo que falta usando los
del signo “+”. tableros y el material concreto.
  Observar la descomposición en sumandos de
las decenas completas.
 Calcular los números faltantes (__+__= 10),
transfiriendo la suma de las fichas azules que
ya están en el tablero de 10, más, las fichas
que faltan para tener10.
HABILIDADES QUE PRIVILEGIA NOMBRE/DESCRIPCIÓN HABILIDADES QUE PRIVILEGIA
 Expresar su comprensión de la diferencia EL NÚMERO AL QUE LLEGA. TABLEROS DEL  Calcular el total de los dados mentalmente.
entre las unidades y las decenas, al trabajar 1 AL 50. 2 DADOS.  Hallar el número al que llegan o encontrar el
los complementos o sumar 10 mentalmente. número en el que estaban, es probable que
 Memorizar los complementos a 10 al realizar este último lo hallen consultando el tablero o
actividades escritas. contando hacia atrás.
 Sumar cantidades que completen alguna
decena que sobrepase el 10.

 NOMBRE/DESCRIPCIÓN
¡A DIBUJAR PUNTOS!. TABLERO DEL
1 AL 50.
SIMULADOR DE LOS DADOS.
NOMBRE/DESCRIPCIÓN
LUPITA USA TABLEROS DE 10.  Calcular mentalmente el resultado de sumar EL TOTAL DE FICHAS. TABLEROS DE 10. 50
TABLEROS DE 10. DOS DADOS. los puntos tras lanzar los cuatro dados.
 Representar en el tablero de 10 los números (opcional, para quienes los quieran usar).
FICHAS PARA LOS ALUMNOS.
NOMBRE/DESCRIPCIÓN
PACO USA TABLEROS DE 10. TABLEROS DE
10, DOS DADOS. FICHAS.
HABILIDADES QUE PRIVILEGIA NOMBRE/DESCRIPCIÓN HABILIDADES QUE PRIVILEGIA
 Resolver con una resta (el número al que se CON 5 DADOS. CUATRO DADOS. 50  Colocar 50 fichas al centro de una mesa.
llega menos el número en el que estaba), con FICHAS.  Calcular mentalmente el resultado de
procedimientos propios: contar las casillas sumar los puntos tras lanzar los cuatro
del tablero entre los dos números dados. Repetir la actividad, pero con cinco
involucrados o el sobreconteo. dados.
 Dibujar los puntos que pudieron haber salido  Calcular el total de las fichas entes de
para llegar al número que se indica en contarlas.
diversos problemas.  Buscar estrategias para contar.
 Resolver los problemas planteados  Verificar su resultado usando el material concreto (fichas). Comentar los diferentes
numéricamente, sin dibujar los dados ni ver procedimientos: dibujos, conteo o sobreconteo, descomposición de números, cálculo mental, etc.,
el tablero y reflexionar sobre cuál es más eficiente.
HABILIDADES QUE PRIVILEGIA NOMBRE/DESCRIPCIÓN HABILIDADES QUE PRIVILEGIA
 Resolver problemas aditivos usando
FICHAS O PIEDRITAS, O BOLITAS DE PAPEL tableros de 10. Por ejemplo, para sumar
24 + 14 se suman 24 + 10 = 34 y luego
obtenidos al lanzar los dados empleando 34 + 4 = 38. Otro procedimiento es
fichas. sumando decenas y luego unidades: 18
 + 23 son 10 + 20 + 8 + 3 esto da 30 +
11, 41.
 Resolver problemas de sumas
proponiendo que no usen material
concreto ni dibujos.
HABILIDADES QUE PRIVILEGIA NOMBRE/DESCRIPCIÓN HABILIDADES QUE PRIVILEGIA
 Resolver problemas que impliquen LA TIENDITA. EMPAQUES DE ARTÍCULOS DE  Identificar la suma y la resta como la
reunir dos cantidades calculando una COMERCIOS DE DIFERENTES RUBROS. operación con la que se puede resolver
de ellas cuando se conoce el total y la DINERO un problema.
otra mediante el uso de tableros de 10,  Usar unidades monetarias para
el sobreconteo (por ejemplo: a partir representar en operaciones de compra y
del 26 cuentan hasta 30) o con una venta.
suma.  Calcular mediante una resta el cambio
 Intentar resolver problemas verbales que hay que dar.
que impliquen restar sin el apoyo de
materiales concretos.
 NOMBRE/DESCRIPCIÓN
COMPARA PRECIOS. MONEDAS.
NOMBRE/DESCRIPCIÓN
RESTAS Y MÁS RESTAS. TABLEROS DE 10.
HABILIDADES QUE PRIVILEGIA NOMBRE/DESCRIPCIÓN HABILIDADES QUE PRIVILEGIA
 Encontrar la diferencia de los precios de dos PROBLEMAS DE SUMAS Y RESTAS.  Identificar la operación requerida para
artículos que están comparando. MONEDAS. calcular el precio de dos artículos o el cambio
 Identificar cuál artículo tiene mayor costo. en operaciones de compra y venta en un rango
 Usar el tablero de 50 como una estrategia numérico hasta el 50 en el resultado
para calcular lo que van a pagar o el cambio  Usar las monedas para representar las
al comprar diversos artículos. cantidades.
 Enlistar los procedimientos que han surgido
para resolver los diferentes problemas.
HABILIDADES QUE PRIVILEGIA
 Quitar las unidades en un número de dos cifras
en el contexto de la resta.
 Interpretar la operación como quitar, o bien
completar para encontrar lo que falta, al
restar.
 Observar los patrones que permiten la
construcción del cálculo mental: obtención de
una decena cerrada (10, 20, 30…) en el
resultado.
 Resolver operaciones combinadas de tres
términos como: 15 – 5 + 8.
 EJE: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA PRIMER GRADO
TEMA: FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

MATERIAL(ES)
TANGRAM.
 Reconocer la forma y posición de las figuras
 Reconocer la forma, el tamaño y la posición
Rompecabezas formado por piezas
poligonales llamadas tans.
Representar, construir, visualizar,
clasificar, explicar.
 Reconocer la forma, el tamaño y la posición
MATERIAL(ES)
HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN
LA CASA/EL PUEBLO MÁGICO.
Desarrollar la percepción geométrica al:
geométricas en una configuración y la
reproduzcan.
de las figuras geométricas en una
configuración para reproducirla usando
piezas más grandes.
 Estudiar el nombre de algunas figuras como
HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN
MIAU, MIAU. Desarrollar la percepción
geométrica al:
de las figuras geométricas en una
configuración para reproducirla,
considerando que tienen: igual tamaño, pero
diferente color de las piezas del tangram;
diferente tamaño y diferente color de las
piezas de su tangram.
HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN
LAS DIFERENCIAS.
Desarrollar la percepción geométrica al:
 Reconocer que una misma figura puede
armarse de diferentes maneras con piezas
del tangram.
HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN
BARCOS EN EL MAR.
Desarrollar la percepción geométrica al:
 Explorar la idea de que una misma figura
puede componerse con diferentes piezas del
tangram.
el triángulo y el cuadrado.
HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN
CON 2 PIEZAS.
 Construir una configuración formada por
dos figuras geométricas ocultas.
HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN
BANDERAS.
Desarrollar la percepción geométrica al:
 Exploren la idea de que un rectángulo
puede armarse con diferentes piezas del
tangram.
HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN
¡A JUGAR CON TU TANGRAM!
 Trazar el contorno de una figura usándola
como molde e identifiquen las dos figuras
geométricas que componen la
configuración.
HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN
LA FLOR.
 Componer o descomponer una figura
geométrica.
 Estudiar el nombre del triángulo.
 MATERIAL(ES) HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN
EL SOBRE MISTERIOSO. Material adicional: EL MENSAJE. Material adicional: Media ¿EN QUÉ SE PARECEN? Material
Un sobre o bolsa hoja de papel y configuraciones adicional: Configuraciones geométricas.
 Construir y expresar oralmente criterios geométricas.  Reconocer un criterio dado a partir de un
necesarios para pertenecer a una clase de  Construir y expresar por escrito criterios grupo de figuras que lo cumplen y otras
figuras: no geométricos como el color o (geométricos y no geométricos) para clasificar que no como: nombre, cantidad de lados y
el parecido con... y otros sí, como los figuras geométricas. características, número de vértices
vinculados con el tamaño, la forma, número  Diferenciar los criterios necesarios para
de lados, número de vértices (picos o pertenecer a una clase de figuras.
puntas). 
 Ejemplificar con los triángulos los criterios
mencionados.

Explorar los elementos que conforman

las figuras geométricas

HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN
UNO NO ES, ¿CUÁL ES?
 Identificar las características que permiten
agrupar a una clase de figuras.
 Desarrollar su percepción geométrica.
 Decidir cómo agrupar una colección de
figuras que sí cumplen con los criterios de
la colección.
 Deducir el criterio de clasificación de
diversas figuras.
 Explicar el criterio verbalmente para
formar la colección o grupo.
MATERIAL(ES)
TRADICIONES MEXICANAS. PAPEL PICADO.
HOJAS DE REUSO. TIJERAS.
HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN

 Anticipar y descubrir, a partir del doblado y
recorte de papel, figuras como círculo,
cuadrado, triángulo y rectángulo.
 Desarrollar la imaginación mediante la
anticipación con preguntas.
 Experimentar implícitamente con
características de cualquier círculo (centro, la
longitud del radio o del diámetro) y su
apariencia (que no tiene esquinas, es una
curva o redondo pero plano, a diferencia
de la esfera) y con ejes de simetría.
 MATERIAL(ES)
¿DÓNDE CORTAR? CUADRADOS Y
RECTÁNGULOS.
MATERIAL(ES)
UN SEPARADOR DE PÁGINAS. DOS
HOJAS CUADRADAS. PINTURAS.
PEGAMENTO. TIJERAS.
MATERIALES
EL CUADRO PARA LA ABUELA. DIBUJO DE
FIGURAS GEOMÉTRICAS. COLORES.
HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN
 Transformar rectángulos y cuadrados
en triángulos, cuadrados o rectángulos.
 Verificar que hayan marcado con una
línea dónde creen que deben cortar,
antes de hacerlo.
HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN
 Interpretar y verbalizar instrucciones, a
partir de gráficos, para hacer una
construcción geométrica de un separador y
un avión.
 Anticipar, imaginar y reconstruir el proceso
seguido en ambas construcciones.
EL CUADRO PARA LA ABUELA.
PORTAFOLIO DE TESSABLOQUES.
 Usar un espejo para estudiar la simetría de
MATERIAL(ES)
¿DÓNDE DOBLAR? TIRAS DE PAPEL DE
COLORES. LINEAS GEOMÉTRICAS
ESCOLARES DIDAPLASTIC. GEOPLANO
CIME.
HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN
YO VEO… GEOPLANO CIME O SU
SIMULADOR.
HABILIDADES QUE PRIVILEGIA
 Identificar cómo una misma figura puede
construirse a partir de otras, en particular,
usando triángulos equiláteros para obtener
rombos, trapecios y hexágonos.
 Explorar figuras geométricas y sus
características para construir configuraciones
geométricas más complejas.
muchas estructuras geométricas.
HABILIDADES QUE PRIVILEGIA
 Identificar a los polígonos y el círculo como
figuras cerradas al trabajar en el papel
doblado.
 Construir modelos dinámicos de figuras
geométricas: de tres lados, cuatro lados,
cinco lados y seis lados.
 Analizar cómo se modifican los ángulos
cuando se jalan los vértices y las figuras se
transforman en otras.
 Descubrir las relaciones entre figuras. Por
ejemplo, la diferencia perceptual entre
rombo y cuadrado. Esto es, todo cuadrado es
rombo, pero no todo rombo es cuadrado.
HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN
 Identificar figuras geométricas en
entramados de puntos.
 Desarrollar estrategias para visualizar
cuadrados considerando sus lados verticales
u horizontales y sus diagonales, así como
triángulos.
 Ampliar el repertorio de estrategias y
procedimientos para identificar, clasificar,
seriar y ordenar las características y
propiedades desde las figuras geométricas.
 MATERIALES HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN
LOS TAPETES. RETÍCULA TRIANGULAR.  Reproducir y comparar patrones
geométricos en una retícula triangular.
 Identificar las figuras que resultan de
combinar otras, por ejemplo, cuando se
juntan dos triángulos se forman cuadrados.
 Crear en una hoja cuadriculada su propio
diseño, usando figuras geométricas.
 Reconstruir con las figuras geométricas del
material, diversos modelos tanto de objetos,
como de animales.
MATERIALES HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN
LOS TAPETES. ROMPECABEZAS BÁSICO  Reconstruir con las figuras geométricas del
PARA GRUPO material, diversos modelos tanto de objetos,
como de animales.
 Descubrir, nombrar y usar el eje y la simetría
en algunas figuras.
 Desarrollar la percepción geométrica e
identificar la relación entre las partes y el
objeto a partir de la creación de una figura
geométrica construida con varias figuras
geométricas. Percatarse con cuáles y cuántas
figuras se formó.

MATERIALES HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN MATERIALES HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN

EL PISO PARA DEPORTES. PIEZAS DE  Desarrollar su percepción geométrica al
TRIMINÓ Y TABLERO. embonar piezas de un rompecabezas
geométrico en una retícula cuadrada.
 Proponer varias alternativas para acomodar
las piezas del triminó explorando y usando
su imaginación espacial y su pensamiento
creativo.
CÍRCULOS ESPECIALES. DISEÑOS
GEOMÉTRICOS A BASE DE FIGURAS
CURVAS.
 Explorar y reconocer figuras con lados
curvos o rectos.
 Resaltar el contorno de algunas figuras
para que exploren (perceptual) si son
rectas o curvas.
 MATERIALES
RUEDAN O NO RUEDA. PELOTAS, CONOS
O TRONCOS DE CONO (un vaso donde los
dos círculos son de diferente tamaño),
PRISMAS (cajas con diferentes formas: de
medicina, pasta de dientes, chocolate,
incluyendo dados para el cubo), CILINDROS
(rollo de papel higiénico, tapas, botes, rollos
de cinta).
CUERPOS GEOMÉTRICOS RELLENABLES
DIDAPLASTIC.
HABILIDADES QUE PRIVILEGIA NOMBRE/DESCRIPCIÓN HABILIDADES QUE PRIVILEGIA
 Clasificar los cuerpos geométricos en los que UNA CAJA PARA CADA GALLETA.  Relacionar figuras con caras de cuerpos
ruedan y los que no. CUERPOS GEOMÉTRICOS. geométricos.
 Explorar lúdicamente que algunos cuerpos  Reconocer la forma de las caras a través
geométricos se caracterizan por rodar en una de la exploración y dibujándolas.
superficie plana, y lo relacionen con la forma
de la superficie de sus caras, si son curvas o
planas.
 Identificar objetos con descripciones sobre si
rueda, gira o avanza.
 Construir un cartel con objetos y recortes de
cuerpos geométricos.

MATERIALES HABILIDADES QUE PRIVILEGIA NOMBRE/DESCRIPCIÓN HABILIDADES QUE PRIVILEGIA

LAS HUELLAS MISTERIOSAS. HOJAS  Relacionar figuras con las caras de cuerpos NUESTRO PARQUE. CARTÓN PARA LA  Construir un proyecto usando cajas y
RECICLADAS, DOS PINTURAS DE COLOR geométricos. BASE, CAJAS PEQUEÑAS DE MEDICINAS, envases, a partir de la información dada de
DIFERENTE, PINCELES Y UNA CAJA (DE  Crear, combinando varias huellas (una cara LECHE, CILINDROS Y OTROS MATERIALES DE las formas de una cara.
MEDICINA, GALLETAS, LECHE O PASTA DE plana de alguna caja), alguna configuración RECICLAJE. PINTURAS, HOJAS DE  Diseñar un parque en equipo.
DIENTES), UNA TAPA O UN ENVASE. geométrica. Escribir el nombre de esa figura. PERIÓDICO O PLÁSTICOS.  Describir las formas de los objetos usados en
TROZOS DE MADERA EN FORMA DE  Crear varios con plastilina o barro pueden su proyecto.
CUBOS, PRISMAS Y CILINDROS. REVISTAS, cuerpos geométricos, a partir de la  Exponer ante sus compañeros lo aprendido
PERIÓDICOS O FOLLETOS CON IMÁGENES. información de la forma de una de sus caras. sobre las formas geométricas.
ESFERA ANGULAR TRIDIMENCIONAL.
 EJE: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA PRIMER GRADO
TEMA: MAGNITUDES Y MEDIDAS.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo: día, semana y mes.
Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente y, en el caso de las longitudes, también con un intermediario.
Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.
medida.

MATERIAL(ES)
MATERIAL(ES) HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN MATERIAL(ES) HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN
¿CUÁL ES TU ESTATURA? TIRAS DE PAPEL ¿CUÁL ES TU ESTATURA? ARRIBA EN LA PIRÁMIDE. ARRIBA EN LA PIRÁMIDE.
O CARTULINA DE APROXIMADAMENTE 4  Usar un procedimiento para tomar las LAS 16 TIRAS DE PAPEL DE  Utilizar procedimientos propios para elegir,
CM DE ANCHO Y 130 CM DE LARGO, UNA estaturas de todos los alumnos del grupo. COLORES. TIJERAS. PEGAMENTO. entre distintas tiras, la que es igual de larga
POR ALUMNO. UNA ESCUADRA Y UN  Comprender qué es la estatura y la usen que otra dada.
LÁPIZ PARA MARCAR LA ESTATURA DE como criterio de comparación entre personas.  Construir una pirámide con tiras de papel.
CADA NIÑO. • HOJAS DE ROTAFOLIO
PARA PEGAR EN LA PARED Y MARCAR
AHÍ LAS ESTATURAS. • UNA CAJA DE
CARTÓN PARA GUARDAR LAS TIRAS CON
LAS ESTATURAS DE LOS NIÑOS, PUES LAS
USARÁN EN OTRAS ACTIVIDADES.
MATERIAL(ES) HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN MATERIAL(ES) HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN
¿CUÁLES CABEN EN LA CAJA? ¿CUÁLES CABEN EN LA CAJA? LARGAS Y CORTAS. TIJERAS. 9 TIRAS. LARGAS Y CORTAS.
LÁPICES. PEGAMENTO.  Considerar por sí mismos el largo, el ancho y la PEGAMENTO.  Comparar directamente longitudes para
diagonal de distintas cajas y elijan la que más encontrar las que son iguales.
conviene comparar con el largo de los lápices.  Utilizar las tiras de colores para dar color a
 Anticipar cuáles lápices cree que caben en una un dibujo en blanco. Encontrar el lugar de
caja. Usar los lápices del material recortable cada tira en el dibujo y pegarla.
para superponerlos de distintas formas sobre  Nombrar las tiras usando sus propios términos
la caja y así verificar sus anticipaciones. como: la chiquita, la mediana y la grande
o chiquita, mediana, grande y más grande.
 Poner en juego procedimientos que no
impliquen comparar los cuatro tamaños
distintos con cada línea del dibujo en blanco
 MATERIAL(ES) HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN MATERIAL(ES) HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN
MARCOS PARA FOTOS. FOTOGRAFÍA. MARCOS PARA FOTOS. POR ESTATURAS. NIÑOS DE DIFERENTE POR ESTATURAS.
PEGAMENTO.  Comparar el largo, ancho y diámetro de ESTATURA.  Usar estrategias propias para ordenar
figuras e identifiquen cuáles de esas longitudes.
características es necesario comparar en  Notar la importancia de hacer coincidir uno
objetos que no son claramente longitudinales. de los extremos de los objetos a comparar.
 Discutir sobre el significado del término largo EL MOÑO DE MARÍA. LISTONES. EL MOÑO DE MARÍA.
de un objeto.  Identificar qué pares de tiras son necesarios
 Entender que no sólo los rectángulos tienen un comparar para ordenarlas.
largo.  Hacer coincidir uno de los extremos de los
objetos a comparar.
A ORDENAR ESTATURAS. TIRAS DE PAPEL. A ORDENAR ESTATURAS.
 Comparar longitudes y comprender que
para ello es necesario hacer coincidir uno de
los extremos de cada objeto.
 Identificar que la longitud permite
¿CUÁLELIGIERON? PALITOS, TIRAS DE diferenciar objetos.
PAPEL O TROZOS DE CORDÓN.  Construir un mensaje para comunicar la
longitud de un objeto.
MATERIAL(ES) HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN MATERIAL(ES) HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN
¿A CUÁL LE CABE MÁS? DOS RECIPIENTES DE ¿A CUÁL LE CABE MÁS? PAPEL PICADO. A ORDENAR RECIPIENTES. ARENA, TIERRA, A ORDENAR RECIPIENTES.
PLÁSTICO, DE DISTINTA FORMA, DE MODO HOJAS DE REUSO. TIJERAS. SEMILAS Y RECIPIENTES DE DIFERENTE  Poner en juego algunas estrategias para
QUE NO PUEDA IDENTIFICARSE A SIMPLE  Anticipar a cuál recipiente le cabe más arena CAPACIDAD. ordenar varios recipientes de acuerdo con
VISTA EL DE MAYOR CAPACIDAD. OTROS y luego comprueben. su capacidad.
RECIPIENTES IGUALES, Y TAMBIÉN MÁS  Ordenar tres recipientes, del que le cabe más  Usar el trasvase para comprobar la
PEQUEÑOS (VASOS PARA GELATINA, OLLITAS al que le cabe menos. capacidad de varios recipientes parecidos.
DE JUGUETE, JUGUETES PEQUEÑOS PARA LA
ARENA). ARENA HÚMEDA, TIERRA, HARINA O
ASERRÍN.
MATERIAL(ES) HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN MATERIAL(ES) HABILIDADES QUE PRIVILEGIA
LES CABE LO MISMO. CINCO RECIPIENTES LES CABE LO MISMO. MÁS, IGUAL O MENOS. ARENA O MÁS, IGUAL O MENOS.
POR CADA EQUIPO, DOS DEBEN TENER LA  Identificar recipientes con la misma SEMILLAS, UN RECIPIENTE POR CADA  Dibujar recipientes de acuerdo a su
MISMA CAPACIDAD PERO DIFERENTE capacidad. ALUMNO Y UN VASO DE PLÁSTICO (PUEDE capacidad.
FORMA. ARENA U OTRO MATERIAL COMO  Poner en juego la capacidad para comparar SER UNO DESECHABLE) POR CADA EQUIPO.  Comprobar haciendo trasvases para saber
SEMILLAS. los recipientes por trasvasado. en qué orden los deben dibujar.
 MATERIAL(ES)
¿CUÁL PESA MÁS? UN PAR DE OBJETOS ¿CUÁL PESA MÁS?
DE DISTINTO PESO, ES DECIR QUE LA  Identificar el sopesado como una manera de
DIFERENCIA DE PESO SE NOTE AL
SOPESAR.
MATERIALES
LA BALANZA. UNA BALANZA HECHA CON
UN PALO DE 40 cm DE LARGO, TRES
GANCHOS PARA TAZAS, CORDÓN Y DOS
BANDEJAS CALADAS DE PLÁSTICO U
OTRO PAR DE RECIPIENTES DEL MISMO
PESO. UN LAZO HECHO CON UN CLIP
GRANDE O UN TROZO DE ALAMBRE DE
GANCHO DE ROPA PARA DISMINUIR LA
FRICCIÓN.
HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN
comparar pesos.
 Identificar el objeto más pesado de un par.
 Ordenar tres objetos, del menos al más
pesado.
HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN
LA BALANZA.
 Aprender a interpretar qué significa cuando
la balanza de platos está o no equilibrada.
 Construir una balanza.
 Sopesar varios objetos antes de ponerlos en
la balanza.
 Interpretar que el plato con los objetos más
pesados baja más y que dos cosas pesan lo
mismo si la balanza se equilibra.
HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN
BOLSAS LIGERAS Y PESADAS. CUATRO BOLSAS LIGERAS Y PESADAS.
PARES DE BOLSAS TRANSPARENTES DE  Reconocer que el peso de los objetos no
PLÁSTICO. CADA UNA ESTÁ ANUDADA Y depende de su tamaño.
CONTIENE UN TIPO DE MATERIAL COMO  Anticipar el peso de las bolsas sin
ALGODÓN, PIEDRAS DE RÍO, PIEDRA agarrarlas.
PÓMEZ, TIERRA, PASTO O ZACATE.  Comprobar sopesando las bolsas cuál es la
ETIQUETE CADA PAR DE BOLSAS CON LAS que pesa más.
LETRAS A Y B, C Y D, E Y F, G Y H. CUIDE  Ordenar tres objetos del que pesa menos al
QUE LA DIFERENCIA DE PESO DE LAS DOS que pesa más.
BOLSAS SE SIENTA AL SOPESARLAS.
HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN
¿CUÁLES PESAN LO MISMO? ¿CUÁLES PESAN LO MISMO?
LA BALANZA DE PLATOS. CINCO BOLSAS  Comprobar con la balanza de platos sus
DE PLÁSTICO CON ARENA, TIERRA U OTRO estimaciones acerca del peso de algunos
MATERIAL; DOS CON EL MISMO PESO Y EL objetos.
RESTO CON PESO LIGERAMENTE DISTINTO  Usar distintos procedimientos para encontrar
AL DE ESTE PAR. las dos bolsas que tienen el mismo peso.
DE LA MENOS A LA MÁS PESADA. UNA DE LA MENOS A LA MÁS PESADA.
BALANZA DE PLATOS. CINCO BOLSAS DE  Apoyarse en la balanza de platos para
PLÁSTICO CON TIERRA DE DISTINTO PESO ordenar objetos.
CON UNA ETIQUETA: A, B, C, D Y E.
EL PESO NO CAMBIA. UNA BALANZA DE EL PESO NO CAMBIA.
PLATOS. UN OBJETO, COMO BORRADOR,  Igualar el peso de dos objetos con apoyo de
CUADERNO, LIBRO, TIJERAS, la balanza.
ENGRAPADORA, ETCÉTERA. QUE SEA UN
OBJETO DISTINTO PARA CADA EQUIPO.
BOLSAS DE PLÁSTICO. MATERIAL PARA
PONER EN LAS BOLSAS, COMO TIERRA,
ARENA O SEMILLAS.
 MATERIALES HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN
¿QUÉ DÍA FALTÓ MARÍA? LISTA DE ¿QUÉ DÍA FALTÓ MARÍA?
ASISTENCIA DEL ÚLTIMO MES QUE HA  Utilizar los términos ayer, hoy y mañana, así ÚLTIMO MES QUE HA TRANSCURRIDO
TRANSCURRIDO COMPLETO (DEBE ESTAR como los nombres de los días de la semana.
LLENA).  Reflexionar sobre el paso del tiempo y la
duración de un mes.
 Desarrollar estrategias para ubicarse en el
tiempo.
 Apoyarse en la tira numérica para guiar el
conteo de las ausencias.
MATERIALES HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN
LOS ZAPATOS. CORDÓN (O UN HILO LOS ZAPATOS.
FLEXIBLE, PERO NO ELÁSTICO QUE PUEDA  Utilizar un intermediario para comparar
ENROLLARSE Y ESTIRARSE). TIJERAS PARA longitudes de objetos que no se encuentran en
LA SECCIÓN “UN PASO MÁS” . posición recta.
 Estimar quién tiene los zapatos con las
agujetas más largas.
 Comprobar, comparando sus agujetas.
 Comparar entre ellos algunas de las
dimensiones de su cuerpo, como la
circunferencia de la cabeza, el tobillo o la
muñeca utilizando un trozo de estambre.
MATERIALES HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN
¿CUÁL CARRETERA ES MÁS LARGA? GIS O ¿CUÁL CARRETERA ES MÁS LARGA
UNA VARA PARA TRAZAR EN EL PISO,  Observar y anticipar cuál de tres carreteras es
TROZOS DE CORDÓN Y TIJERAS la más larga, apoyados en la comparación a
simple vista.
 Superponer un cordón sobre todo el recorrido
de cada una de las carreteras para obtener
la misma longitud que la carretera.
MATERIALES HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN
EL MES DE MAYO. LISTA DE ASISTENCIA DEL EL MES DE MAYO.
 Utilizar estrategias para identificar los días
COMPLETO (DEBE ESTAR LLENA). de la semana a fin de ordenar sucesos al
interior de un mes.
 Reconocer la duración de un mes.
 Contar el número de semanas completas
encerrando los siete días de la semana,
comenzando por el domingo, dentro de una
figura y luego contar las semanas obtenidas.
MATERIALES HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN
LAS PORTERÍAS. TIJERAS Y CUALQUIER LAS PORTERÍAS.
OTRO OBJETO QUE PUEDA UTILIZARSE  Considerar tanto el largo como la altura
COMO INTERMEDIARIO, COMO PALITOS, para comparar objetos.
TIRAS DE PAPEL O TROZOS DE CORDÓN.  Estimar comparando a simple vista.
 Comparar el largo, la anchura y la
profundidad de diferentes objetos
empleando intermediarios.
NOMBRE/DESCRIPCIÓN HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN
¿CUÁNTO HE CRECIDO? LAS TIRAS. UNA ¿CUÁNTO HE CRECIDO?
TIRA DE PAPEL DE APROXIMADAMENTE 4  Usar intermediarios para comparar
CM DE ANCHO Y 130 CM DE LARGO PARA longitudes que no pueden compararse
CADA ALUMNO DEL SALÓN. UNA directamente.
ESCUADRA Y UN LÁPIZ PARA MARCAR LA  Construir una tira de papel del tamaño de
ESTATURA DE CADA NIÑO. su estatura actual y ponerle su nombre.
 Comparar la tira con su estatura al inicio
del año y la actual, y que construyan una
que tenga una longitud equivalente a la
diferencia de estaturas; eso es lo que han
crecido desde el inicio del año.
 Ordenar tiras de crecimiento entre los
alumnos de cada equipo de la más corta a
la más larga.
 MATERIALES HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN NOMBRE/DESCRIPCIÓN HABILIDADES QUE SE PRIVILEGIAN
LA MISMA CANTIDAD. DOS RECIPIENTES LA MISMA CANTIDAD ¡A GUARDAR LA MASA! TRES RECIPIENTES ¡A GUARDAR LA MASA!
TRANSPARENTES, DE PREFERENCIA  Utilizar procedimientos más complejos que el DE DISTINTA FORMA Y CAPACIDAD, CUIDE  Distinguir que la capacidad de un recipiente
VASOS CON DIFERENTE FORMA. UNA trasvasado para igualar capacidades. QUE NO SEA EVIDENTE CUÁL TIENE MAYOR es independiente de su forma.
CUBETA CON AGUA. UN EMBUDO SI LOS  Cuestionar la idea de que el nivel de agua O MENOR CAPACIDAD. LOS RECIPIENTES 
RECIPIENTES SON DE BOCA PEQUEÑA. alcanzado en un recipiente determina la NO DEBEN SER MUY GRANDES. MASA
DOS VASOS TRANSPARENTES IGUALES cantidad de agua contenida. PARA MODELAR (SUFICIENTE PARA
PARA VERIFICAR SUS RESPUESTAS.  Concluir que, si la forma de dos recipientes es LLENARLOS).
diferente, entonces pueden tener la misma
cantidad de agua y alcanzar distinto nivel.