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Una sociedad inevitable
agosto 9, 2012
En Saberes Nº 20:

Des/acuerdos Para mejorar los aprendizajes

De la capacidad transformadora
El inicio del proceso de escolarización del niño es para los progenitores además de un
momento lleno de expectativas, uno de tensión. Al respecto, Martiñá argumenta: “Allí “Educación es inclusión social”

lo espera otra institución, que no ha cambiado tanto, en verdad, como las familias, y Mayor calidad educativa

que tomada en general también es valorada y prestigiosa, pero en particular, también La estrategia del “como si”
en cada una de ellas se pueden encontrar diversos climas, más o menos propicios para
Una escuela con ganas
acoger a los recién llegados. Allí los chicos serán evaluados por lo que hagan, y no
Para muestra basta un botón
simplemente por ser quienes son, como suele suceder en sus casas. Y allí se mostrarán
y mostrarán a su familia, a quienes los hicieron como son”. “Pensar que el problema son los alumnos, es un
error”

“Todos, padres e hijos –añade–, serán evaluados por otros adultos, que a su vez Experiencia compartida

provienen de otras organizaciones familiares, que están viviendo sus propias historias, ¡Hora libre!

que cuentan con mayor o menor motivación para entregarse a una tarea intensa y a Capacitación
veces frustrante y que a menudo carecen de recursos técnicos para afrontar
Edición papel
adecuadamente tan compleja realidad. Porque se encuentran con chicos criados según
Noticias
diferentes pautas, con mandatos a veces opuestos acerca de derechos y deberes,
sentido de responsabilidad por los propios actos, formas de enfrentar y resolver las Adelanto

diferencias, respeto por los otros y las normas”.

Ver contenidos por sección
Como se dijo anteriormente, hubo un momento en que había ciertos consensos
Capacitación (8)
básicos en torno a la educación de los alumnos; pero, en los últimos años, se han
esfumado. “Ha entrado en crisis también el pacto adulto acerca de cuáles son las Editorial (8)

mejores formas de criar y educar a los menores a su cargo”, señala uno de los Hora Libre (8)

documentos elaborados por el Programa Nacional de Convivencia Escolar del Informe central (36)
Ministerio de Educación de la Nación. Investigaciones (8)

La entrevista (8)

Noticias (8)

Otras historias (20)

Para el aula (8)

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Hasta hace unas décadas, padres y maestros compartían en gran medida cierto
catálogo de pautas heredadas acerca de lo bueno y lo malo, lo conveniente y lo
inconveniente, lo prudente y lo riesgoso. Había un acuerdo tácito que ponía a todos
los mayores de un mismo lado a la hora de establecer normas y hacerlas cumplir; que
hoy ya no existe. La crisis del principio de autoridad incluida en la crisis vincular antes
mencionada, no sólo se refiere a la relación adulto-niño, sino que también afecta las
relaciones adulto-adulto e institución-institución. A la inversa de otros tiempos,
muchos padres no atribuyen a los docentes la suficiente “autoridad” para evaluar la
conducta intelectual o social de sus hijos, y a menudo reaccionan aliándose con estos
“a toda costa”. Muchos profesores “acusan” a los progenitores de los problemas
escolares de sus estudiantes y no consideran que haya en ellos o en la escuela
demasiada responsabilidad al respecto.

Muchas familias esperan que las aulas las reemplacen consolidando en sus hijos
actitudes y comportamientos considerados socialmente adecuados, a la vez que les
enseñen los contenidos curriculares, los contengan en sus problemas y los “preparen
para la vida”. La escuela, sobreexigida, reclama a los padres que les envíen chicos
suficientemente “socializados”, con normas básicas incorporadas respecto de cómo
resolver diferencias, aceptar responsabilidades y límites, respetar a los otros, etcétera.

Y esas expectativas recíprocas, además de desmesuradas, suelen ser planteadas más

en un clima hostil de ataque y defensa que en uno de comprensión mutua y propuesta
de colaboración. Clima, este último, que muy bien podría comenzar a desarrollarse a
partir del reconocimiento mutuo en cuanto a lo difícil de la tarea de cada uno y la
necesidad de complementarse y ayudarse, superando la también esperable
competencia surgida de la evaluación de cada institución sobre la tarea de la otra.

“Antes la maestra podía dedicarse. Había otros límites. Hoy todo eso se recortó. Creo
que es una cuestión social. Lamentablemente la sociedad esta tan mal que ocurren los
problemas. Antes uno llamaba la atención a los padres sobre alguna situación y había
respuesta. Hoy el docente cuando el docente hace eso los papás lo agreden. El vínculo
se ha roto. Antes había una relación más fluida entre los padres y maestros. Hoy todo es
más burocrático, para hacer algo tenés que cumplir un montón de pasos previos. Y los
chicos necesitan las cosas hoy. Falla la comunicación o no la hay. Antes, eso no ocurría.
El docente hoy cumple con sus horas y nada más. Y en esto estamos involucrados todos.
Es la sociedad en la que vivimos. Hay violencia entre padres y profesores (inclusive
entre docentes, como en mi escuela), muchas veces delante de los chicos. Y se ven
cuestiones como el ‘no compromiso’, y el ‘no meterse’. De todos modos no son todos los
maestros iguales. Pero creo que se podría establecer otro tipo de vínculo”.

Claudia Weber, mamá de alumnos de la Escuela Primaria Modesto Rodríguez, de barrio

UOCRA, Córdoba Capital.

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Sección: Informe central Edición: Saberes 13

Lo que otros están diciendo

caro
octubre 10, 2012 a 4:49

creo que tanto docentes y familias seguimos nostalgicos de una escuela que ya fue y de una familia que tambien ya fue,o por
lo menos si no se correspondian fielmente con la realidad asi estaban instaladas en la representaciones de padres y
docentes… de ahi que es comun escuchar a docentes decir “hoy los alumnos ya no te respetan, y si les llamas la atencion
vienen los padres y capaz te insultan o te peguen” o a los padres decir “la maestra no tiene autoridad los chicos le hacen lo
quieren aunque a decir verdad a nosotros tampocon nos hacen caso”, por lo que jiconvencida de que somos los maestros los
responsables de actualizarnos y transmitir a las familias sobre las transformaciones operadas sobre la sociedad y su impacto
 en sus hijos nuestros estudiantes para de ahi saber donde estamos parados y empezar a construir sentido nuevo a la
existencia…

Responder

Julia
noviembre 1, 2012 a 0:19

I Love It!

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