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APELLIDOS Y NOMBRES:
DOMICILIO:
TELFONO:
COLEGIO:
EN CASO DE EMERGENCIA:
GRUPO SANGUNEO:
3

E-MAIL:

PRESENTACIN
Desde las pinturas rupestres pasando por los papiros y luego
los libros en su concepto general se han convertido en vehculos
que complementan el aprendizaje enseanza, binomio asociado a la
educacin.
Resulta indudable la trascendencia de la Fsica en el
desarrollo social. La Informtica y las computadoras serian una
ilusin sin el aporte de las Teoras Fsicas.
Todo ser humano esta en capacidad de aprender y dominar
los contenidos fsicos para ello, tanto estudiante como profesores
debemos entender que la Fsica es parte de la experiencia vivencial.
No debe ser desligada de la propia vida solo as, estar cumpliendo
su misin: Contribuir a mirar y actuar en el mundo de manera ms
objetiva.
Es indispensable poner constantemente en prctica la teora
aprendida, pues solo as afianzaremos nuestros conocimientos
sobre los diversos temas, y lo mas importante ejercitaremos
nuestras capacidades mentales.
Es realmente satisfactorio presentar esta obra que tanto en
su presentacin como en su contenido constituyen un importante
esfuerzo cooperativo y cuya puesta en vigencia, nos marca el inicio
de su seguimiento permanente en la irrenunciable tarea de quienes
como los autores, en un estndar de calidad educativa que inspira
nuestro accionar.
El Centro de Investigacin de Matemtica y Fsica de la I.E.P.
ROSA DE LIMA CIMATFI. En respuesta a su amplia visin educativa
y como una forma de afianzar su propuesta pedaggica
sistematizada, presenta este texto que permitir construir la
arquitectura del conocimiento en el Estudiante y por tal su edifico del
aprendizaje significativo en el proceso de su vida cotidiana. Dando
as una estructura diferente a textos parametrados de una Fsica
Teora y Experimental desde el 1ro al 5to de Secundaria.
Consideremos que todo texto debe servir para que el proceso
de enseanza aprendizaje sea realmente significativo y ayude a los
alumnos a aprender mejor. Por tal motivo, y acompaado a nuestro
sistema de aprendizaje se adiciona este texto que invita cumplir
eficientemente las funciones de lectura y exploracin antes de las
clases, as como de gua durante las mismas y finalmente de
consulta despus de terminar la sesin de aprendizaje.
Para concluir queremos indicar que este trabajo no esta
acabado, todo lo contrario las observaciones y crticas harn de el
un texto dinmico que se sujetara a los cambios o aplicaciones
necesarias.

Lic. John Jess CRDENAS JUREGUI

Ves esta foto? Aun no encuentras lo increble que es?. pues te dir, en esta foto esta llena de puro genio trascendente, y
precisamente es lo increble y lo grandiosa de esta imagen, no solo son genios, si no son personas que hoy estan en los libros de
texto.
Fila superior: A. Piccard, E. Henriot, P. Ehrenfest, Ed. Herzen, Th. De Donder, E. Schrdinger, J.E. Verschaffelt, W. Pauli, W.
Heisenberg, R.H. Fowler, L. Brillouin
Fila intermedia: P. Debye, M. Knudsen, W.L. Bragg, H.A. Kramers, P.A.M. Dirac, A.H. Compton, L. de Broglie, M. Born, N. Bohr
Fila inferior: I. Langmuir, M. Planck, Mme. Curie, H.A. Lorentz, A. Einstein, P. Langevin, Ch. E. Guye, C.T.R. Wilson, O.W.
Richardso
Si el mismsimo Einstein que junto con N. Bohr son de los mas famosos de ah, ah y tambin los padres de la mecnica cuntica
Werner Heisenberg y Erwin Schrdinger.
Grandioso no?, realmente estas cosas son las que nos emocionan mucho por curiosas e increbles
Otro dato curioso:
La ancdota de aquel encuentro la protagonizaron las dos figuras de la poca: Einstein y Bohr. Cuando ambos discutan sobre el
PRINCIPIO DE INCERTIDUMBRE DE HEISENBERG, el primero hizo su famosa objecin:
Dios no juega a los dados
a lo que Bohr replic:
Einstein, deja de decirle a Dios lo que debe hacer

Increble
Cundo Fue?

CAPACIDAD:

VALOR - ACTITUD

TAREA

RAZONAMIENTO Y
COMPRENSIN
ORIENTACIN ESPACIO
TEMPORAL
DESTREZAS

RESPONSABILIDAD RESPETO
CONTENIDOS

MTODOS

MICROACTITUDES

Galileo Galilei (Pisa, 15 de


febrero de 1564 - Florencia, 8 de
enero de 1642), fue un
astrnomo, filsofo, matemtico
y fsico que estuvo relacionado
estrechamente con la revolucin
cientfica. Eminente hombre del
Renacimiento, mostr inters por
casi todas las ciencias y artes
(msica, literatura, pintura). Sus
logros incluyen la mejora del
telescopio, gran variedad de
observaciones astronmicas, la
primera ley del movimiento y un
apoyo determinante para el
copernicanismo.
Ha
sido
considerado como el padre de
la astronoma moderna, el
padre de la fsica moderna y
el padre de la ciencia.Su
trabajo
experimental
es
considerado complementario a
los escritos de Francis Bacon en
el establecimiento del moderno
mtodo cientfico y su carrera
cientfica es complementaria a la
de Johannes Kepler. Su trabajo
se considera una ruptura de las
asentadas ideas aristotlicas y
su enfrentamiento con la Iglesia
Catlica Romana suele tomarse
como el mejor ejemplo de
conflicto entre la autoridad y la
libertad de pensamiento en la
sociedad occidental.

El Sol es un inmenso horno en cuya superficie la


temperatura es de unos 6 000 grados. El Sol es
nuestra principal fuente de energa y equivale a la
explosin controlada de diez mil millones de
grandes bombas de hidrgeno cada segundo y
desde hace 5000 millones de aos.
La vida de todo ser humano es un continuo batallar
contra una serie de problemas que se presentan por la 1.2 LA TIERRA
interrelacin establecida entre los hombres, y entre el
hombre y la naturaleza que lo rodea. Hablar de
naturaleza aqu es hablar de Universo en un trmino
ms general; saber qu lugar ocupamos; dnde y en
qu momento nos encontramos es poner la primera
piedra de un hermoso e impresionante edificio llamado
Fsica.
La Fsica es una de las creaciones ms
sorprendentes de la mente humana: representa el
esfuerzo permanente del hombre para resolver
problemas, contestar, comprender, interpretar, predecir
y aprovechar el comportamiento de la naturaleza. En
pocas palabras, la Fsica mediante el pensamiento nos
lleva hacia lo desconocido; nuestra inteligencia nos
permite literalmente penetrar en el firmamento, llegando
a nuevas fronteras en busca de conocimientos, de la
comprensin de un orden para el universo.
Entonces, bienvenidos a bordo....!!
Nuestro planeta es uno de los nueve que giran
alrededor del Sol, que conforman el sistema
1.1 EL COSMOS
planetario solar. La edad de la Tierra es
prcticamente la misma que la del Sol, pero su
composicin es abismalmente diferente, pues tiene
grandes cantidades de Hierro, Nquel, Oxgeno,
Cobre, etc; algo as como una pequea
contaminacin
concentrada
en
un
lugar
determinado, de sustancias poco comunes a las
que predominan en el resto del Cosmos, un
pequeo lugar donde hay vida.
1.3 EL HOMBRE

Actualmente los cientficos consideran que nuestro


mundo y todo lo que lo rodea es un espacio-tiempo
unidos solidariamente, cuya forma puede cambiar
segn el modelo que se utilice para describirlo. La
agrupacin de materia en el Cosmos da lugar a
inmensos cuerpos brillantes constituidos en un
93% por hidrgeno, y casi todo el resto por Helio,
los dos tomos ms simples que existen.
En su mayora, los cuerpos brillantes del Cosmos
tienen dimensiones fabulosas, y se denominan
estrellas, las que se agrupan en Galaxias. Nosotros
vivimos en una galaxia llamada Va Lctea, en
donde existen cien mil millones de estrellas, siendo
una de ellas el sol, el mismo que posee nueve
planetas que giran a su alrededor.

Es evidente que el Universo presenta un orden


determinado, y los seres vivos no son ms que una
caracterstica adicional de este orden. El hombre
es la criatura que tiene la facultad de pensar,
razonar y por ende comprender todo aquello que le
rodea. La necesidad del hombre por explicar todo
lo que ocurre en el Cosmos ha devenido en la
elaboracin de las ciencias.

1.4 FENMENO

conocimientos
para
realizar
nuevos
descubrimientos y elaborar nuevos conocimientos.
En forma general puede decirse que la Fsica
permite comprender, emplear, transformar y
pronosticar los fenmenos de la naturaleza

Denominamos as a todo aquel cambio que se


produce en el Universo. Estos cambios pueden ser
de orden fsico, qumico, biolgico, social, poltico,
etc.
1.7 RAMAS DE LA FSICA
Para un mejor estudio de los fenmenos fsicos, La
Fsica se divide en ramas:
I. Mecnica

1.5 CIENCIAS NATURALES

II.

Designamos con este nombre a aquellas ciencias


que se encargan de estudiar todos aquellos
fenmenos
fsicos,
qumicos,
biolgicos,
astronmicos, etc. Entre las ms conocidas
podemos citar a : la Fsica,la Qumica, La Biologa,
La Astronoma, la Geologa, etc. Actualmente,
nuevos fenmenos descubiertos han obligado al
hombre a interrelacionar algunas de estas ciencias
originndose as otras como la Astrofsica,la Fsicoqumica,La Bioqumica, La Biofsica....,etc.

Estudia el movimiento
Acstica

Estudia el sonido
III. Calor

1.6. QU ES LA FSICA?
Dado el carcter formativo de este texto, daremos
un concepto bastante simple de lo que es la Fsica.
"La Fsica es la rama de las ciencias naturales
que estudia entre otras cosas: el equilibrio, el
movimiento, el calor, la electricidad, el
magnetismo, la luz, el micro y el macro cosmos,
con el propsito de comprenderlos y de
aplicarlos en beneficio del hombre".
La Fsica est formada por un conjunto de
conocimientos coherentes, lgicamente ordenados,
y por mtodos que permiten usar esos

Estudia los fenmenos trmicos


IV. Electricidad

Estudia los fenmenos elctricos

V.

Magnetismo

Debemos saber
que:

Estudia los fenmenos magnticos


VI. Electromagnetismo

1.8 FSICA, CIENCIA Y TECNOLOGA


La ciencia procura comprender los
Estudia la interrelacin entre la Electricidad y
fenmenos de la naturaleza y de la
el Magnetismo
sociedad, y explicarlos mediante leyes,
VII. ptica
principios y teoras.

Estudia la luz
VIII. Fsica Nuclear

La Fsica es esa parte de la ciencia que


aborda los fenmenos propios a la
naturaleza.

Estudia el tomo
IX. Fsica Moderna

Estudia la Teora de la Relatividad y las


caractersticas ondulatorias de las partculas
subatmicas.

A medida que avances en el


desarrollo del curso, irs
comprobando que todas
estas ramas estn muy
relacionadas entre s.

10

La tecnologa moderna es el conjunto de


medios desarrollados para aplicar los
conocimientos cientficos a las actividades
humanas:
Medicina,
Ingeniera,
Sociologa....... etc.

MATEMTICA PARA LA
FSICA
A.

5. x2 - x - 42 = 0

Realizar el despeje de las siguientes ecuaciones de 1er


Grado:

1. 3x + 8 = 5(x + 1) - 1
2. 4(x - 4) + 8 = 3x + 2
3. 4 . (0,5) . (x - 3) + 8 . (0,5) = 6x

4.

18 . 4 . x
9. 7. 8
3.6

5.

14 .100 . 2
5x
7. 4

6.-

(0,5) . 10 . 6
x

3. 4
16

7.

4. x2 + x - 30 = 0

6. x2 + 11x + 24 = 0
7. x 2 + 4x - 21 = 0
8. x 2 - 6x + 8 = 0

TEORA DE EXPONENTES
Recordar

Ejemplos:
a. M8 x M3 = M11

10(0,2) . 18 27.15

3. x
100.9

8.

36 . 1000 .x
4 . 100

27 . 12
2

9.

(0,5) . 16 .14 9 . 12

4 . 12
36 . x

x 2 + 4x + 4 = 0

9.

A7

c.

A 3
L10
2

B.

g.

H3

i.

(M4 )3 M12

H7

En cada par de ecuaciones hallar "x" e " y"

1. x + y = 8
x - y = 14

Reducir:

2. x + y = 17
x - y = 11

1.

(M4 )3 M3

(L1)2 L10

2.

3. x + y =16
x - y = 12

L3
(T4 )3 T3

3.

4. 3x + 2y = 10
4x - 2y = 4

T2
(T ) .(T1)5
3 2

4.

5. 7x + y = 11
5x - y = 1

T2
(M4 )2.M3.(M2 )2

5.

6. 3x + y = 10
4x - 2y = 10

M4
(M4 )3.M2

6.

7. 6x + 2y = 18
3x + y = 9
8. x + 2y = 6
3x + y = 8

C.

L12

e.

H4
18 . 14 . 100 3 . 28

7.x
10. 16 . 21 . 9

A10

Hallar "x" en las siguientes ecuaciones de 2do grado:

1. x2 - 5x + 6 = 0
2. x2 + x - 2 = 0
3. x2 + x - 12 = 0

11

M-3

M10

b.

M4

d.

L2

L4

L8

f.

L2

M6

L6

L10

h.

(H3 )2 H6

j.

(P4 )2 P8

Por qu es importante estudiar Fsica?

Por qu llueve?
Todas estas y muchas otras se hizo el hombre desde que

Responderemos esta pregunta en los siguientes


casos:

apareci en la Tierra inquietndose por los fenmenos que


ocurren en la naturaleza. Luego estudiamos Fsica porque:
En forma general puede decirse que la Fsica

Te imaginas a un hombre primitivo?

permite comprender, emplear, transformar


y

Qu sucedera con
l si repentinamente
se produce un trueno
o
una
penumbra
solar?
(Disctelo
con
tu
profesor)

pronosticar

los

fenmenos

de

la

Naturaleza.

La palabra Fsica proviene del vocablo griego PHYSIS


que significa NATURALEZA.
En la actualidad la Fsica est limitada al estudio de
los llamados Fenmenos Fsicos.

Ahora veamos:

1.

Fsica es: la rama de las Ciencias Naturales


que estudia entre otras cosas: el equilibrio, el
movimiento,

Por qu cae la piedra y no la Luna?

el

calor,

la

electricidad,

el

magnetismo, la luz el micro y el macro cosmos,


con el propsito de comprenderlos y de
aplicarlos en beneficio del hombre.
La Fsica esta formada por un conjunto de
conocimientos

coherentes,

lgicamente

ordenados, y por mtodos que permiten usar


esos

Por qu podemos caminar sobre Tierra y no


sobre una pista de hielo?

conocimientos

descubrimientos

para

realizar

nuevos

elaborar

nuevos

conocimientos. En forma general puede decirse


que la Fsica permite comprender, emplear,
transformar y pronosticar los fenmenos de la
Naturaleza
2. Fenmeno: Debido al movimiento continuo de
la materia, en ella se manifiestan cambios de
diversas formas, siendo algunos de ellos

Por qu el edificio inclinado de la Va Expresa


no se cae?

perceptibles

nuestros

sentidos

escapan a nuestra percepcin inmediata.

12

otros

En esta oportunidad nos ocuparemos slo de


dos fenmenos.
A.

Restringir nuestros conocimientos a un


pequeo grupo de personas debilita el espritu
filosfico de un pueblo y lo conduce a una
pobreza espiritual.

Fenmenos Fsicos: Es el cambio que sufre un cuerpo


fsico sin alterar su estructura interna, se
caracteriza por ser reversible.
Ejemplo:

Qu sucede
con el papel?

ALGUNOS PERSONAJES IMPORTANTES


Mencionaremos aquellos que contribuyeron
de manera notable en el desarrollo sorprendente de
la Fsica.

Al romper el papel

1.

Sigue siendo papel?


____________________
B. Fenmenos Qumicos: Es el cambio que sufre el cuerpo

fsico, experimentando una alteracin en su


estructura interna. Se caracteriza por ser
irreversible, sea el cuerpo no vuelve hacer el
mismo.
Ejemplo :
Al quemar madera

sigue siendo madera?


__________________
C. Fenmenos Biolgicos: Relacionado con el movimiento

biolgico, que implica todas las formas de vida


existentes. El desarrollo, crecimiento y re
produccin de los animales y plantas, su
adaptabilidad al medio en que se desarrollan.

Dijo Einstein

13

GALILEO GALILEI
Galileo Galilei naci en
Pisa (Italia), el 15 de
Febrero de 1564. Galileo
fue el pionero del mtodo
cientfico experimental y
el primero en utilizar un
telescopio refrector, con
el que hizo importantes
descubrimientos
astronmicos. En 1604,
Galileo supo de la invencin del telescopio en
Holanda, y propuso una mejora del modelo, con
el que realiz una serie de descubrimientos
tales como las lunas del planeta Jpiter y las
fases de Venus, similares a las observadas en
la Luna. Como profesor de Astronoma de la
Universidad de Pisa, Galileo imparti la teora
aceptada hasta entonces, en la que el Sol y
todos los planetas giraban alrededor de la
Tierra. Ms tarde, desde la Universidad de
Padua, expuso una nueva teora propuesta por
Nicolas Coprnico, en la que la Tierra y todos
los planetas giraban
alrededor del Sol. Las observaciones realizadas
por Galileo con su nuevo telescopio lo
convencieron de la certeza de la teora
heliocntrica de Coprnico.
El apoyo de la teora heliocntrica por
parte de Galileo le supuso un verdadero
problema con la Iglesia Catlica Romana. En
1633, la Inquisicin lo acus de hereje y lo
oblig a retractarse pblicamente de su apoyo a
Coprnico. Fue condenado a cadena perpetua,
pero dada su avanzada edad vivi sus ltimos

das bajo arresto domiciliario en su villa de las


afueras de Florencia.
La originalidad de Galileo como cientfico
reside en su mtodo de anlisis. Primero,
reduce el problema a un simple conjunto de
relaciones basadas en experiencias de cada
da, lgica y sentido comn. Luego los analiza y
resuelve con formulaciones matemticas
simples. Los mtodos con los que l aplica esta
tcnica al anlisis del movimiento abrieron el
camino a la Matemtica Moderna y a al Fsica
Experimental. Isaac Newton us una de las
formulaciones matemticas de Galileo, la Ley de
Inercia, para fundamentar su Primera Ley del
Movimiento.
Galileo muri en 1642, el ao de
nacimiento de Newton.

2.

ARQUMEDES DE SIRACUSA
Naci: 287 a.C. en
Siracusa,
Sicilia
(ahora
Italia).
Muri: 212 a.C. en
Siracusa,
Sicilia
(ahora
Italia).
Es
el
mayor
matemtico
de
la
antigedad. Aunque es ms
famoso
por
sus
descubrimientos de Fsica, fue un matemtico
comparable a Newton y Gauss.
De la vida de Arqumedes se conoce muy
poco. Se cree que naci en Siracusa en la isla de
Sicilia. En aquella poca, Siracusa era un
asentamiento griego. Se cree tambin que era
hijo de Pidis, un astrnomo. Perteneca a una
clase social elevada, se
cree que era amigo o familiar del rey
Hiern II, lo que le permiti estudiar en
Alejandra.
En Fsica es famoso su teorema de
Arqumedes de hidrosttica, y por las leyes de
las palancas. Arqumedes invent la catapulta, la
polea compuesta, los espejos cncavos y el
tornillo de Arqumedes.
En matemticas, hizo una buena
aproximacin del nmero Pi (), inscribiendo y
circunscribiendo polgonos regulares a una
circunferencia. Demostr que el volumen de una
esfera es 2/3 del volumen del cilindro

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circunscrito. Descubri teoremas sobre el centro


de gravedad de figuras planas y slidos.
Arqumedes utilizaba el mtodo de
exhauscin, que es una forma primitiva de la
integracin.
Lo mataron en la segunda guerra pnica
(guerra entre Cartago y roma. Cartago dominaba
el comercio en el Mediterrneo, y Roma que
empezaba a ser lo que despus lleg a ser,
quera controlar el Mediterrneo) cuando los
romanos invadieron Siracusa. Dicen que
Arqumedes estaba resolviendo un problema,
haciendo un dibujo en el suelo del patio de su
casa, cuando entraron unos soldados romanos.
Uno de los soldados le orden que le
acompaara y Arqumedes se neg. El soldado
lo mat.
La tumba de Arqumedes
fue descubierta por Cicern (en
el ao 75 a.C.) en una visita a la
isla de Sicilia. Reconoci la
tumba
porque
tena
una
inscripcin de una esfera
inscrita en un cilindro.
La Corona de Oro
El rey Hieron II entreg oro a un artesano
para que le hiciese una corona. Hieron
sospech que el artesano le haba engaado,
sustituyendo parte del oro por plata, y encarg a
Arqumedes que lo comprobase.
La historia dice que Arqumedes, que
llevaba tiempo pensando en el problema, lo
resolvi al observar que al introducirse en la
baera el agua suba de nivel. La alegra fue tan
grande que sali desnudo a la calle gritando
eureka (que en griego significa : lo descubr).
Arqumedes midi, el volumen de agua
que rebosaba al sumergir en un recipiente lleno
a rebosar de agua, de:
a) La corona.
b) Un trozo de oro de igual peso que la corona.
c) Un trozo de plata de igual peso que la
corona.
Al comprobar que el volumen de la corona
era intermedio entre los otros dos, pudo
asegurar que la corona tena mezcla de plata.
El Incendio de los Barcos
Es muy conocida la historia de la
destruccin de los barcos romanos que
asediaban Siracusa mediante espejos que

Matemticos de Filosofa Natural, de 1787.


Falleci en Londres en 1727.

concentraban los rayos del sol en los barcos y


los incendiaban. Durante mucho tiempo se
acept este relato como hecho cierto, pero hoy
se duda mucho de su verosimilitud. Ya
Descartes en 1630 lo puso en duda (recurdese
que Descartes public un libro sobre ptica). En
la actualidad D. L. Simas, un especialista en
combustin, niega la posibilidad de que sea
cierta la historia, basndose en:
a) Las fuentes histricas en que se basa la
historia, no tienen valor. Los historiadores
que relatan la batalla de Siracusa no citan
en ningn momento este hecho.
b) Arqumedes, no tena los medios tcnicos
necesarios para fabricar tales espejos.
c) En las condiciones concretas del asedio a
Siracusa, hubiera sido muy difcil realizarlo.

3.

4.

JAMES PRESCOTT JOULE(1818 - 1889)


Naci en Inglaterra. Estudi en la
Universidad de Manchester, en
donde fue discpulo de John Dalton.
Durante ms de quince aos, el
excntrico fabricante de cerveza y
cientfico aficionado a la Fsica
lucho gran parte del tiempo contra
el consenso de la poca: La existencia del
calrico. A finales de 1850 el cuidado y rigor de
sus investigaciones le permiti establecer la
equivalencia del trabajo y el calor. Sin duda,
estos trabajos sirvieron de base para el
establecimiento del Principio de Conservacin de
la Energa.

ISAAC NEWTON
Nacido
en
Woolsthorpe
(Inglaterra) en 1642, se form
en Cambridge, donde ejercer
su magisterio. Desde 1696
reside en Londres, donde dos
aos ms tarde es director de
la Casa de la Moneda; en 1703
se le elige presidente de la
Royal
Society,
siendo
desde
1694
parlamentario. En pagos a sus mritos, la reina
Ana le concede un ttulo nobiliario.

5.

GILBERT WILLIAM (1540 - 1603)


Empez a observar diversos fenmenos
relacionados con el magnetismo y con las cargas
elctricas estacionarias.
En 1672 se abri el camino para la
experimentacin sistemtica de la electricidad al
descubrirse la mquina de producir electricidad
por frotamiento por OTTO VON GUERICKE.

6.

MICHAEL FARADAY (1791 - 1867)


MICHAEL FARADAY, en 1843,
realiz un experimento muy
instructivo en el que utiliz un
electroscopio y una cubeta, donde
consigui cargar el electroscopio positivamente
tuvo la idea de la fuerza elctrica y la fuerza
magntica. Desarroll
la teora del campo
elctrico.

Newton realiz importantes experimentos en el


campo de la ptica formulando la teora segn
la cual la luz la componen pequeos cuerpos de
tamao diferente, cuya combinacin causa
los colores visibles al ojo humano. Detecta
la propagacin en lnea recta de la luz y el
fenmeno de la reflexin, observaciones que
hoy dan lugar a la teora cuntica. Sus
descubrimientos los recoge en ptica (1704).
Sus formulaciones matemticas las recoge en
Aritmtica Universal (1704) y Tratado sobre la
cuadratura de las curvas. Su mayor aportacin
la hace en astronoma donde realiza
importantes aportaciones al conocimiento de la
mecnica celeste, como los principios de
inercia, la teora de la atraccin universal, el
principio de accin y reaccin, etc. Sus teoras
aparecen recogidas en su libro Principios

7.

CHARLES AGUSTN COULOMB (1736 - 1806)


Este notable cientfico naci en
Angulma, Francia, y se le
recuerda principalmente por la ley
fsica que lleva su nombre, y que
explica la interaccin entre dos
cuerpos cargados elctricamente.
Nacido en una familia de elevada
posicin, fue influenciado por las ideas liberales
de Voltaire y Rousseau. En su juventud fue
ingeniero militar, trabajando como tal en la india.
al regresar a Francia se interes ms por la
experimentacin cientfica, inventado la "Balanza
Electrosttica"
para
medir
las
fuerzas
electrostticas, lo cual le permiti establecer su
clebre ley. Tambin estudi la friccin en

15

mquinas, la elasticidad de los metales, de fibras


de seda, etc.
COULOMB,
posteriormente
logr
plantear la ecuacin que permite medir la fuerza
elctrica entre dos cargas elctricas separadas.

8.

BENJAMN FRANKLIN (1706 - 1790)


Fue el primer cientfico nacido en
Amrica (EE.UU.). Provino de una
familia modesta; fue al colegio solo
hasta el primer grado de primaria.
Se constituy en un consumado
pintor,
escritor,
poltico,
diplomtico, inventor, filsofo y
cientfico. Estudi la electricidad
esttica, dio la primera explicacin
cientfica del funcionamiento de la electricidad
atmosfrica e invent el pararrayos, dio el
nombre de carga positiva a la que adquiere el
vidrio al ser frotado.
Asimismo, hizo importantes descubrimientos en
los campos de la medicina, fertilizantes
topografa y luminiscencia ocenica.

9.

galvnico examinado matemticamente". lo que


ms tarde se denomin Ley de OHM, base
fundamental
para el desarrollo de la
Electrotecnia. An cuando tales estudios hayan
sido una colaboracin importante para la teora
de los circuitos elctricos y sus aplicaciones en
su poca este aporte fue recibi con frialdad por
la comunidad cientfica, pero, finalmente fue
reconocido, y por ello recibi una medalla
honorifica por la Real Sociedad de Londres.
GEORG OHM (1826) en Alemania, encontr que
en un circuito elctrico, para cualquier resistor, la
corriente era directamente proporcional al voltaje.
Es decir se lleg a que la relacin entre la
corriente y el voltaje es constante y que este
valor corresponde al resistor.

11.

Descubri el campo magntico creado por una


corriente elctrica que pasa por un alambre.

12.

J. THOMPSON (1856 1940)


En una serie de experimentos
sobre cargas elctricas en gases
enrarecidos determin la relacin
entre la carga y la masa del
electrn, adoleciendo de algunos
errores, Ms tarde R. A. MILLIKAN
(1868 - 1953) mejora esta relacin
utilizando pequeas gotas de mercurio y dos
placas circulares separadas por 16 milmetros y
aisladas entre s y que pued en conectarse en
una batera de varios miles de voltios.
La corriente elctrica vino de otra rama de la
ciencia. En 1780 un mdico anatomista italiano,
LUIGI GALVANI (1737 - 1798), estudiando el
sistema nervioso de una rana descubre la
corriente.
Ms tarde ALESSANDRO VOLTA ( 1745 - 1827
), demostr que el nervio era un factor esencial.
Todo lo que era necesario es formar un circuito
elctrico completo utilizando alambre. Volta
emprendi la construccin de pilas elctricas,
llegando a disear la "pila de volta".

10. GEORG SIMON OHM (1787 - 1854)


Naci en Baviera-Alemania. Fue
profesor de Matemtica en
Colonia. En 1827 lleg a
publicar mediante un folleto el
trabajo ms importante de su
vida, cuyo ttulo fue: "El circuito

16

HANS CHRISTIAN (1777 - 1851)

EMIL LENZ (1804 - 1865)


Descubre cmo puede predecirse el sentido de la
corriente si se conoce las circunstancias en las
que est cambiando el campo magntico. Ms
tarde 1845,
F. Neumann sealo que la
prediccin de LENZ se puede explicar a partir del
principio de conservacin de la energa.
Las observaciones sencillas sobre la luz tan
antigua como la propia raza humana. La medida
de la velocidad de la luz fue llevada a cabo por
ALBERT A. MICHELSON, (1852 - 1931) el
primer norteamericano que gan el premio nobel
de fsica.

13.

JAMES C. MAXWELL (1831 - 1879)


Fsico ingls. Naci en
Edimburgo, en 1831. Estudi
en su ciudad natal, y ms
tarde en Cambridge. En
Londres explicaba la ctedra
de Fsica y Astronoma del
King's College. A los 40
aos pasa a desempear la
ctedra
de
Fsica
experimental
de
la
Universidad de Cambridge,
luego de haber sido discpulo de Michael
Faraday. En 1865 propone su "Teora
Electromagntica" que para el estudio del
electromagnetismo es solo comparable con las
leyes de la Mecnica de Newton, abriendo as de
par en par las puertas a la tcnica de las

telecomunicaciones de nuestros das. Su


propuesta de la existencia de las ondas
electromagnticas
fue
confirmada
experimentalmente por el alemn Heinrich Hertz.
JAMES CLERK MAXWELL (1831 - 1879)
propuso que al pasar la luz por un punto del
espacio, surge en este punto un campo elctrico,
que flucta peridicamente, "El campo magntico
es perpendicular a dicha lnea de propagacin y
al campo elctrico" Los dos estn en fase.
Maxwell los llam ondas electromagnticas.
En el ltimo decenio del siglo se descubri la
radioactividad y la estructura atmica, paso a ser
uno de los principales objetos de investigacin.
Entonces aparecieron MAX PLANCK ( 1858 1947 ) se encuentra obligado a suponer que la
luz se emite en forma de "Paquetes de Luz"
concepto que luego fue desarrollado por ALBERT
EINSTEIN ( 1875 - 1955 ) y sugiri a NIELS
BOHR ( 1855 - 1962 ) su modelo de tomo.
Hacia 1930 se extendieron los conocimientos
sobre los componentes del tomo y su ncleo y
en los ltimos aos los estudios fueron a su
estructura y a las partculas que aparecen en la
fisin nuclear.

14. MAX KARL ERNST LUDWING PLANCK (1858 - 1947)


Max Karl Ernst Ludwig
Planck,fsico alemn,
premiado
con
el
Nobel, considerado el
creador de la teora
cuntica, de quin
Albert Einstein dijo:
"Era un hombre a
quien le fue dado
aportar al mundo una
gran idea creadora".
De esa idea creadora
naci
la
fsica
moderna, que intenta
saber si "Dios juega o no a los dados", si el azar existe
o no.
Como muchas veces suele ocurrir, las primeras
inclinaciones intelectuales de Planck no estuvieron
orientadas hacia la ciencia, sino que a la filologa y la
msica, pero su profesor Hermann Mller, del
Gimnasio Maximiliano, en Munich, le hizo desistir de
sus aficiones.
Cuando ingres en 1874 a la Universidad de Munich, y
estudi un ao en la Universidad de Berln, dej su
pasin por los romnticos alemanes como Brahms,
Schubert y Schumann, para internarse en el laberinto
que le abrieron sus profesores Hermann von Helmholtz
y Gustav Robert Kirchhoff, quienes realizaron
investigaciones que utiliz Planck, en 1900, para
proponer su teora de los cuantos (partculas
comparables a un grano de luz), que dividi la fsica en
dos etapas: la clsica, desarrollada en los siglos XVII,
XVIII y XIX, y la moderna.
As, Planck conclua unas investigaciones que
comenz en 1879, cuando hizo su tesis doctoral sobre
el segundo principio de la termodinmica (rama de la
fsica que se ocupa de la energa) del fsico Sadi
Carnot; ideas con las que el alemn Rudolf Clausius

17

plante su teora de la entropa (cantidad de energa


que se poda convertir en trabajo).
En el ao 1880, ocupa su primer cargo acadmico en
la Universidad de Kiel y, cinco aos ms tarde, es
nombrado profesor titular de una de las ctedras de
fsica, y desde 1889 hasta 1928 ocup el mismo cargo
en la Universidad de Berln. En 1900 Planck formul
que la energa se radia en unidades pequeas
separadas denominadas cuantos. Avanzando en el
desarrollo de esta teora, descubri una constante de
naturaleza universal que se conoce como la constante
de Planck. La ley de Planck establece que la energa
de cada cuanto es igual a la frecuencia de la radiacin
multiplicada por la constante universal. Sus
descubrimientos, sin embargo, no invalidaron la teora
de que la radiacin se propagaba por ondas. Los
fsicos en la actualidad creen que la radiacin
electromagntica combina las propiedades de las
ondas y de las partculas. Los descubrimientos de
Planck, que fueron verificados posteriormente por
otros cientficos, promovieron el nacimiento de un
campo totalmente nuevo de la fsica, conocido como
mecnica cuntica y proporcionaron los cimientos para
la investigacin en campos como el de la energa
atmica.
Durante el proceso en el cual Planck formulaba sus
investigaciones, el lenguaje y la teora necesarios, hoy
conocidos como mecnica cuntica, estaban por aquel
entonces evolucionando en los institutos de fsica de
Europa. Planck, en sus sustentaciones tericas,
guarda una gran semejanza con las ideas de Goethe:
basta una gran va que permita la bsqueda para
explorar todo le explorable, contemplando lo
inexplorable. "Lo que se debe interpretar deca
Planck... debe dirigirse hacia todo lo que sea
explorable". Y de su exploracin concluy que el
pensamiento causal y el fsico son equivalentes.
La casualidad, como las direcciones en las que
pueden caer las gotas de agua de una catarata, segn
un ejemplo del fsico Richard Feynman, podan ser
susceptibles de medicin, segn la teora del quantum.
El estudio de la distribucin de la energa en el campo
de influencia de un cuerpo negro resume la teora de
Planck. La energa radiante se emite (el Sol) o absorbe
(el cuerpo negro) slo en mltiplos enteros de un
cuanto, cuya magnitud es proporcional a la frecuencia
de radiacin absorbida o emitida.
Un cuerpo negro es un sistema ideal capaz de
absorber toda la radiacin que incide sobre l. Planck
plante una ecuacin simple que describa la
distribucin de la irradiacin de las variadas
frecuencias, basado en una suposicin: la energa no
es divisible infinitamente; como la materia, est
formada de partculas, a las que llam quantum.
El tamao de cada quantum, para cada radiacin
electromagntica, es directamente proporcional a su
frecuencia: constante de Planck, que se representa
con la h.
Los cientficos saban que el color de la luz que emite
un cuerpo la gama de sus longitudes de onda est
relacionado con el material del que est hecho el
objeto y con su temperatura. Hablando en general, la
luz azul, con longitudes de onda muy cortas, es la que
prevalece en el espectro de los objetos muy calientes;
las longitudes de onda rojas, o ms largas, indican
menos calor. Hay representadas tambin otras
longitudes de onda, pero como regla general, cada
temperatura se relaciona con una longitud de onda
dominante, que proporciona al objeto resplandeciente

un color caracterstico. Para simplificar su anlisis de


la radiacin, los tericos del siglo XIX haban
conjurado el cuerpo negro. Al contrario que los objetos
reales, esta entidad imaginaria absorbe la radiacin de
todas las frecuencias, lo cual la hace completamente
negra. Tambin emite radiacin de todas las
frecuencias, independientemente de su composicin
material. Los experimentadores haban creado
ingeniosos
dispositivos
para
aproximar
esta
construccin terica a los laboratorios, y haban
aprendido mucho sobre las caractersticas de la
radiacin del cuerpo negro. Lo que les faltaba era una
teora para predecir la distribucin o forma del espectro
de radiacin del cuerpo negro, es decir, la cantidad de
radiacin emitida a frecuencias especficas a varias
temperaturas.
La mayora de los cientficos crean que la clave de
este problema se hallaba en comprender la interaccin
entre radiacin electromagntica y materia. En 1900,
cuando Planck atac el problema, acept la teora
electromagntica de la luz que sostena que la luz era
un fenmeno ondulatorio y que la materia que se
supona que contena pequeos cuerpos cargados
elctricamente, o partculas irradiaba energa en la
forma de ondas de luz cuando esas partculas
cargadas eran aceleradas, La sabidura aceptada
decretaba tambin que la cantidad de energa radiada
por una partcula cargada acelerada poda situarse en
cualquier parte a lo largo de una gama continua.
Para el propsito de estudiar la radiacin de un cuerpo
negro, Planck imagin las partculas cargadas como
diminutos osciladores, acelerados y decelerados
repetidamente de una forma sencilla, suave y regular,
como si estuvieran unidos a un muelle ingrvido. Hasta
ese momento, se mantena firmemente dentro del
reino de la fsica del siglo XIX. Pero a partir de ah se
desvi radicalmente.
En el camino de calcular el equilibrio de energa entre
los supuestos osciladores y su radiacin de entrada y
salida, Planck hall que necesitaba suponer la
existencia de quantums, o ciertas pequeas divisiones
de energa, antes que una gama continua de posibles
energas. Defini un quantum de energa como la
frecuencia de la oscilacin multiplicada por un nmero
diminuto que no tard en ser conocido como la
constante de Planck. Luego utiliz estas suposiciones
para resolver el problema del cuerpo negro; su
solucin matemtica predijo perfectamente la radiacin
del espectro del cuerpo negro.
El propio Planck nunca avanz una interpretacin
significativa de sus quantums, y aqu qued el asunto
hasta 1905, cuando Einstein, basndose en el trabajo
de Planck, public su teora sobre el fenmeno
conocido como efecto fotoelctrico (arriba). Dados los
clculos de Planck, Einstein demostr que las
partculas cargadas que por aquel entonces se
supona que eran electrones absorban y emitan
energas en cuantos finitos que eran proporcionales a
la frecuencia de la luz o radiacin. En 1930, los
principios cunticos formaran los fundamentos de la
nueva fsica.
Aunque Planck sostuvo que la explicacin era un
modelo distinto al verdadero mecanismo de la
radiacin, Albert Einstein dijo que la cuantizacin de la
energa era un avance en la teora de la radiacin. No
obstante, Planck reconoci en 1905 la importancia de
las ideas sobre la cuantificacin de la radiacin
electromagntica expuestas por Albert Einstein, con
quien colabor a lo largo de su carrera.

18

En su carrera cientfica, Planck recibi muchos


premios, especialmente, el Premio Nobel de Fsica, en
1918. En 1930 Planck fue elegido presidente de la
Sociedad Kiser Guillermo para el Progreso de la
Ciencia, la principal asociacin de cientficos
alemanes, que despus se llam Sociedad Max
Planck. Sus crticas abiertas al rgimen nazi que haba
llegado al poder en Alemania en 1933 le forzaron a
abandonar la Sociedad, de la que volvi a ser su
presidente al acabar la II Guerra Mundial.
La oposicin de Max Planck al rgimen nazi, lo
enfrent con Hitler. En varias ocasiones intercedi por
sus colegas judos ante el rgimen nazi.
Planck sufri muchas tragedias personales despus de
la edad de 50 aos. En 1909, su primera esposa Marie
Merck muri despus de 22 aos de unin
matrimonial, dejndolo con dos hijos hombres y unas
hijas gemelas. Su hijo mayor Karl muri en el frente de
combate en la Primera Guerra Mundial en 1916; su
hija Margarete muri de parto en 1917, y su otra hija,
Emma tambin muri de parto en 1919. Durante la
Segunda Guerra Mundial, su casa en Berln fue
destruida totalmente por las bombas en 1944 y su hijo
ms joven, Erwin, fue implicado en la tentativa contra
la vida de Hitler que se efectu el 20 de julio de 1944.
Por consiguiente, Erwin muri de forma horrible en las
manos del Gestapo en 1945. Todo este cmulo de
adversidades, aseguraba su discpulo Max von Laue,
las soport sin una queja. Al finalizar la guerra, Planck,
su segunda esposa y el hijo de sta, se trasladaron a
Gttingen donde l muri a los 90 aos, el 4 de
octubre de 1947. Max Planck hizo descubrimientos
brillantes en la fsica que revolucion la manera de
pensar sobre los procesos atmicos y subatmicos. Su
trabajo terico fue respetado extensamente por sus
colegas cientficos.
Entre sus obras ms importantes se encuentran
Introduccin a la fsica terica (5 volmenes, 19321933) y Filosofa de la fsica (1936).

15.

ALBERT EINSTEIN
Nace en Ulm, Alemania nacionalizado
norteamericano, marzo 14 de 1879 muerto en
Princeton, New York, 1955.
a. Autor de numerosos estudios de Fsica
Terica.
b. Formul la famosa Teora de la Relatividad.
c. Explico el efecto fotoelctrico.
d. Dijo que la materia y la energa eran la misma
cosa, es decir, la materia es otra forma de
energa, a travs de la siguiente frmula :
E = mc2
m : masa
c : velocidad de la
luz
E : energa
e. Gan el Premio
Nobel de la Paz.

Tmido y retrado, con


dificultades en el lenguaje y
lento para aprender en sus
primeros aos escolares;
apasionado
de
las
ecuaciones, cuyo aprendizaje
inicial se lo debi a su to
Jakov que lo instruy en una
serie
de
disciplinas
y
materias, entre ellas lgebra:
"...cuando el animal que
estamos cazando no puede
ser apresado lo llamamos
temporalmente
"x"
y
continuamos la cacera hasta
que lo echamos en nuestro
morral", as le explicaba su to, lo que le permiti llegar a
temprana edad a dominar las matemticas. Dotado de una
exquisita sensibilidad que despleg e el aprendizaje del violn,
Albert Einstein fue el hombre destinado a integrar y proyectar,
en una nueva concepcin terica, el saber que muchos
hombres de ciencia anteriores prepararon con laboriosidad y
grandeza.
Nacido en Ulm, Alemania el 14 de marzo de 1879. Antes
cumplir dos aos, su familia se traslad a Munich, donde
permaneci hasta 1895, perodo en el cual vio su vida
trastornada cuando su familia se traslad a Italia despus del
hundimiento de la firma elctrica de su padre en Munich.
Dejado en Munich para que terminara el ao escolar, Albert
decidi muy pronto abandonar el curso. y reunirse con su
familia, cuando an le faltaban tres aos para terminar su
educacin media. El colegio no lo motivaba; era excelente en
matemticas y fsica pero no se interesaba por las otras
materias. As, a la edad de diecisis aos, Albert tuvo la
oportunidad de conocer la gran tradicin cultural italiana;
admirar las obras de Miguel ngel, que le impactara
profundamente, y recorrer Italia pensando y estudiando por su
cuenta. Durante este perodo empez a contemplar los
efectos del movimiento a la velocidad de la luz, un
rompecabezas cuya resolucin cambiara para siempre la,
fsica y la cosmologa.
En Italia tuvo toda la libertad que quera y goz por un tiempo
de su vida, pero su padre lo oblig a pensar en la universidad.
Regres a Munich y luego se traslado a Zurich, en Suiza, para
continuar sus estudios. En esta ltima ciudad no pudo
ingresar a la universidad debido a no haber completado sus
estudios secundarios. Alternativamente decidi incorporarse
al Instituto Politcnico de Zurich, donde logr estudiar fsica y
matemticas con Heinrich Weber y Hermann Minkowski. Fue
condiscpulo de Marcel Grossmann, que lleg a ser su gran
amigo. Pero en la nacin helvtica, los caminos que tuvo que
recorrer Albert Einstein no fueron fciles. Lleg a conocer el
hambre, la segregacin acadmica - por no ser suizo - y
tambin lleg a casarse con una joven matemtica croata,
Mileva Maric, luego de haber terminado sus estudios, en el
ao 1900, y de haber obtenido la nacionalidad suiza.
Con la graduacin lleg el final de la asignacin que le
pasaba su familia, y Einstein tuvo que buscar trabajo. Sin
recomendaciones -ms tarde record que "no estaba en
buenas relaciones con ninguno de sus anteriores maestros"-,
no pudo encontrar ningn trabajo permanente y tuvo que
arreglrselas de maestro para dictar clases particulares y/o a
tiempo parcial. Despus de dos aos de empleos
espordicos, Einstein se volvi a beneficiar de la amistad de
Marcel Grossmann, a quin haba conocido en sus tiempos
de estudiantes del Instituto Politcnico de Zurich, que por
aquel entonces estaba enseando matemticas. A travs de
su contacto familiar, Grossmann consigui para Einstein un

puesto como experto tcnico de tercera clase en la Oficina de


Patentes suiza en Berna.
Trabajando en la oficina de patentes de Berna, Einstein pudo
escamotear tiempo en su trabajo, gracias al dominio que
haba logrado en las funciones que desempeaba, y dedicarlo
para sus propios estudios sobre temas tales como las
propiedades fsicas de la luz. Por las noches trabajaba en
ciencias o invitaba a algunos amigos a su apartamento para
hablar de fsica, filosofa y literatura. Estas reuniones solan
ser animadas y ruidosas duraban hasta altas horas de la
noche, ante la irritacin de sus vecinos. Aunque Einstein era
esencialmente un solitario, la oportunidad de desarrollar ideas
y probarlas sobre los agudos intelectos de sus amigos era
valiossima. Empez a publicar los resultados de sus
investigaciones en uno de los principales diarios cientficos, y
focaliz sus intuitivos anlisis sobre las implicaciones de la
cuestin que lo haba intrigado aos antes: Cmo sera
cabalgar en un rayo de luz?
A la temprana edad de veintisis aos, Einstein public cuatro
trabajos cientficos. En uno postula los cuanta de luz, para
explicar el efecto fotoelctrico. El segundo trabajo era acerca
del movimiento browniano. Sin duda el trabajo ms importante
fue el titulado Acerca de la electrodinmica de los cuerpos
en movimiento, donde expone la relatividad especial. En l
plantea dos postulados que tienen inmensas consecuencias:

Todos los observadores que se mueven entre s con


velocidad constante son equivalentes en lo que a las leyes
de la fsica se refiere. Este es el principio de relatividad que
excluye la nocin de espacios y tiempos absolutos.
La velocidad de la luz en el vaco es la misma para todos los
observadores, 299.792 kilmetros por segundo, y es
independiente del movimiento relativo entre la fuente de luz
y el observador. Este postulado explica el resultado negativo
del experimento de Michelson y Morley. En esos primeros
aos Einstein plantea su famosa relacin E = m x c2, el
producto de la masa por el cuadrado de la velocidad de la
luz dan la energa asociada a una masa m. Masa y energa
son dos formas equivalentes. Esto produjo una revolucin
en nuestra comprensin de la fsica del Sol y las estrellas y
constituye la base de la energa nuclear.
Hacia 1909, fue nombrado profesor del Instituto Politcnico de
Zurich. Actividad docente que luego desarroll en Praga y
Berln. Einstein trabaj afanosamente en una generalizacin
de su teora de la relatividad. En 1911, formula el principio de
equivalencia entre un movimiento acelerado y un campo
gravitacional.
Separado de su primera mujer, con la cual tuvo dos hijos
varones, contrajo matrimonio con su prima Elsa Einstein en
1915, que tambin era separada y con dos hijas. Un ao
despus, en 1916, dio a conocer su teora general de la
relatividad, en un periodo pleno de vivacidad y alegra.
Escribi a uno de sus amigos: "En el curso de este ltimo mes
he vencido el periodo ms excitante de mi vida y el ms
fructfero". En la relatividad general, geometriza la gravitacin.
Una masa deforma el espaciotiempo a su alrededor y Einstein
proporciona las matemticas que permiten calcular punto a
punto la "geometra" en la vecindad de una masa.
Pese a ser de una concepcin eminentemente de base de
matemtica abstracta, la relatividad general tena un gran
nmero de aplicaciones concretas. Por un lado, explicaba una
desconcertante discrepancia en la rbita de Mercurio, el
planeta ms interior del sistema solar. El perihelio del planeta
-el punto en el que est ms cerca del Sol- avanzaba cada
ao en una cantidad significativamente ms grande que la
predicha por las leyes de Newton. En sus esfuerzos por
explicar la diferencia, los astrnomos haban especulado

19

durante algn tiempo en la existencia de un pequeo planeta


que orbitara entre Mercurio y el Sol. Einstein demostr que
ese cuerpo era innecesario. Su nueva teora de la gravedad
explicaba completamente el misterio de la rbita de Mercurio
como una consecuencia del espacio intensamente curvado en
las inmediaciones del Sol.
El xito de esta primera aplicacin de la teora a la
observacin complaci enormemente a Einstein: " Estuve
fuera de m por el xtasis durante das", escribi a un amigo.
La hazaa impresion tambin a sus colegas cientficos, pero
despus de todo era una explicacin a hechos ya conocidos.
La primera comprobacin emprica de la teora de la
relatividad ocurri, cuando mediciones hechas durante el
eclipse total de Sol de 1919 demostraron que sus clcalos,
sobre la curvatura de la luz en presencia de un campo
gravitatorio, eran exactos. Cuando se dieron a conocer los
resultados en la Royal Society de Londres, su presidente
expres emocionadamente: "No se trata en este caso del
descubrimiento de una isla alejada del mundo, sino de todo
un nuevo continente de nuevas ideas cientficas. Es el ms
grande descubrimiento concerniente a la gravitacin que se
haya hecho despus que Newton enunci sus principios".
Pero junto con la gloria tambin se hizo presente el dolor. En
poco tiempo haba perdido a su hijo Eduardo y fallecan dos
de sus hijas: Ilsa y la que haba tenido con su primera esposa.
Albert Einstein fue galardonado con el Premio Nobel de Fsica
en el ao 1921, por sus investigaciones sobre el efecto
fotoelctrico y sus grandes aportaciones en el terreno de la
fsica terica.
Desde comienzos de los aos '30, y con el avenimiento en
Alemania del nazismo, su vida se caracteriz por sus
continuos viajes obligados, protegindose del rgimen
gobernante alemn, y por su decidida oposicin a ste. Vivi
en Coq, Blgica, accediendo a una invitacin de los reyes.
Estuvo asimismo en Francia y Gran Bretaa, para finalmente
echar races en Estados Unidos y, a contar de 1933,
establecerse en Princenton. All falleci en 1936 su segunda
esposa. En 1940, obtuvo la nacionalidad norteamericana y,
hasta su muerte, acaecida el 18 de abril de 1955, Einstein
trabaj por integrar en una misma teora las cuatro fuerzas de
la naturaleza: gravedad, electromagnetismo, y las subatmica
fuerte y dbil, las cuales comnmente reconocemos como
fuerzas de campo.
Einstein escribi numerosos artculos de divulgacin para
revistas cientficas, dict conferencias que transcribieron, y
algunos libros. Los ttulos ms destacados: Electrodinmica
de los cuerpos en movimiento, Fundamentos de la teora de la
relatividad general, Sobre la teora del campo unificado, Mis
ideas y opiniones; La fsica, aventura del pensamiento, esta
ltima obra escrita en colaboracin con Leopold Infeld.
Einstein fue un cientfico que leg su preeminencia, hasta
ahora, sin contrapesos. Genial y con la misma intuicin fsica
de Newton, pero con un carcter simptico; un visionario
como Kepler, pero que siempre supo mantenerse aterrizado
sobre la Tierra, recibi en vida, al igual que Newton, todos los
honores y el respeto que un genio tan excepcional

SABAS QU...

LA CARRERA
PROFESIONAL DE FSICA
El
fsico
estudia los
fenmenos
fsicos de la
naturaleza,
la estructura
y
propiedades
de
la
materia.
Elabora
modelos
tericos
y
experimentales para explicar cualitativa y cuantitativamente el
comportamiento de la materia. Disea experimentos,
construye prototipos, mquinas, patrones e instrumentos de
medida, aplicando sus principios en la solucin de problemas
relacionados con los procesos industriales y de tecnologa
diversa. Se busca desarrollar habilidades sobre bases slidas,
capacidad analtica y crtica que le permita al futuro fsico
tomar decisiones adecuadas al mundo globalizado en que
vivimos normalmente. La formacin que recibe un fsico, tanto
en fsica como en matemtica y en otras ciencias bsicas, lo
capacidad para dedicarse a una carrera en investigacin
cientfica, y actividad profesional en fsica del medio ambiente,
fsica, ciencias de la salud y reas tecnolgicas afines,
incluyendo reas alejadas como telemtica y finanzas.

APRENDIENDO FSICA N 01
01. Por qu debemos estudiar Fsica?
A) Para conocer los fenmenos qumicos
B) Para saber el lenguaje diario
C) Para comprar zapatos
D) Por cultura cientfica
E) Todas las anteriores
02. Cul es el objeto de estudio de la fsica?
A) Estudiar las fuerzas y el movimiento
B) Estudiar los fenmenos qumicos
C) Estudiar los fenmenos fsicos
D) Estudiar las caractersticas de los cuerpos
E) Todas las anteriores
03. La Ciencia Fsica estudia:
A) A los componentes de la materia y la energa; y sus
interacciones mutuas.
B) A las leyes que rigen el universo
C) A los fenmenos qumicos
D) El rebote de una pelota
E) A la flotacin de los cuerpos
04. Un ejemplo de fenmeno, es:
A) El crecimiento de una planta
B) La rotacin de la tierra
C) El movimiento del viento
D) La cada de un cuerpo
E) Todas las anteriores
05. Estudia todos los fenmenos relacionados con la luz:
A) Mecnica
B) ptica
C) Calor
D) Electricidad
E) Acstica

20

06. Los fenm enos qum icos se difer encian de los


fenm enos fsicos por ser:
A) Constantes
B) Reversibles
C) Duraderos
D) Irreversibles
E) Todas las
anteriores
07. Todo aquello que altera la actividad en la naturaleza se
denomina:
A) Fsica
B) Cuerpo fsico
C) Materia
D) fenmeno
E) Ninguna de las anteriores
08. Cul de los siguientes fenmenos no es un fenmeno
fsico?
A) La ebullicin del agua
B) Combustin de la sal
C) Mezcla alcohol y agua
D) El efecto fotoelctrico
E) Aleacin oro y cobre
09. Cul de los siguientes fenmenos no es un fenmeno
qumico?
A) Oxidacin de la sangre
B) Fermentacin de la fruta
C) Combustin de un cigarrillo
D) La cada de los cuerpos
E) Oxidacin de los metales
10. La ebullicin del agua podra considerarse como un
fenmeno:
A) Fsico
B) Geolgico
C) Biolgico
D) Astronmico
E) Qumico
11. Indica cul no es un fenmeno qumico?
I. Encendido de una vela
II. Disolucin de azucar en el agua
III. Agriado de la leche
A) I
B) II
C) III
D) I y III
E) II y III
12. Las secuencias lgicas del mtodo cientfico son:
A) Hiptesis - exp erim entacin - ley
B)Observacin - hiptesis - exp erim entacin
C)Observacin - hiptesis - exp erim entacin gen eralizacin
D) Observacin - generalizacin - hiptesis
E) Hiptesis - generalizacin - observacin experimentacin.

APRENDIENDO FSICA N 02

4. ------------------3. Toda aquella actividad que altera a la naturaleza se


denomiana:
a) materia
c) fenmeno
e) N.A.

b) cuerpo fsico
d) fsica

4. Se caracteriza por ser un proceso irreversible. Sufre


una alteracin en la materia que lo constituye.
a)
b)
c)
d)
e)

Mtodo Cientifco
Fenmeno Fsico
Fenmeno Qumico
Cuerpo Fsico
N.A.

5. Cul de los siguientes fenmenos no es un


fenmeno fsico?
a)
b)
c)
d)
e)

La ebullicin del agua.


Aleacin oro y cobre
Combustin de la sal o fusin igmea de la sal.
Mezcla alcohol y agua.
El efecto fotoelectrico.

6. Cul de los siguientes fenmenos no es un


fenmeno qumico?
a)
b)
c)
d)
e)

Combustin de compuestos organicos


Amalgama
Oxidacin de la sangre (coagulacin)
Oxidacin de metales
Fermentacin de la fruta.

7. La ebullicin del agua podra considerarse como un


fenmeno:
a) geolgico
c) qumico
e) biolgico

b) astronomico
d) fsico

8. Estudia todos los fenmenos relacionados con el


sonido:
a) mecnica
b) sonica
c) acstica
d) calor
e) ptica
9. Qu aportes a la medicina se ha dado gracias a las
ciencias enumera 3 aportes?:

1. Indicar el concepto de fsica para usted con sus


propias palabras?
-----------------------------------------------------

1. ------------------2. ------------------3. -------------------

----------------------------------------------------2. Cita 4 ejemplos de un "cuerpo fsico" :

10. Estudia la relacin que existe entre la electricidad


y el magnetismo:
a) mecnica
b) esttica
c) electrosttica d) cinemtica
e) electromagnetismo

1. ------------------2. ------------------3. -------------------

21

11. Porqu el estudio de la fsica es deductiva?

5. -------------------

-----------------------------------------------------

2. Quin construyo la 1ra. bomba atmica?

-----------------------------------------------------

-----------------------------------------------------

12. Porqu se dice que Galileo es


"El Padre de la Ciencia"?

----------------------------------------------------3. Quin construyo los reactores nucleares, como


fuente de obtencin de la energa nuclear?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------

13. Cul fue el aporte ms importante de Arquimedes a 4. Qu aporte a la astronoma dio Galileo? Porqu?
la Fsica?
----------------------------------------------------a) La luz
----------------------------------------------------b) El eco
c) Empuje en los fludos
d) La aceleracin con que caen los cuerpos en la
tierra.
e) Movimiento planetario
14. Cul es el aporte de Newton a la mecnica?

APRENDIENDO FSICA N 03

---------------------------------------------------------------------------------------------------------

15. Quin observo y estudio el movimiento de cada


de los cuerpos en la superficie de la tierra?
a) Arquimedes
b) Euripides
c) Galileo
d) Newton
e) Aristoteles
16. Quin encontr la relacin entre la electricidad y
el magnetismo?
a)
b)
c)
d)
e)

Rene Descartes
Torricelli
James Clerk Maxwell
Michael Faraday
N.A.

Seala la alternativa correcta :

1. La palabra Fsica proviene del vocablo ____


Phycis que significa ____
a) latn naturaleza
b) rabe piscis
c) latn esperanza

d) griego ciencia
e) griego - naturaleza

2. Es un cambio que sufren los cuerpos de la


naturaleza.
a) Naturaleza
d) Fenmeno

b) Fsica
e) N.A.

c) Ciencia

3. Con la ayuda de tu profesor completa 2


fenmenos fsicos.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
_____________________________________
4. Con la ayuda de tu profesor completa 2
fenmenos qumicos.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
_____________________________________

1. Dar 5 nombres de cientifcos. Notables de la edad


Media con sus respectivos aportes a la fsica:
1.
2.
3.
4.

-------------------------------------------------------------------------

5. Es un cambio que sufre un cuerpo sin alterar


sus propiedades.
a) Fenmeno

b) F. Fsico

6. Relaciona con flechas

22

c) F. Qumico

a) Oxidacin de un metal
b) Erosin de una roca

F. Fsico
F. Qumico

19. Descubre cmo puede predecirse el sentido de


la corriente si se conoce las circunstancias en las
que est cambiando el campo magntico.
a) Michelson
b) Einstein
c) Faraday
d) Maxwell
e) Emil Lenz

7. Fue el que utilizando un telescopio hizo


importantes descubrimientos astronmicos.
a) Einstein
d) Arqumedes

b) Galileo
e) Newton

c) Tu Profesor
20. En 1827 lleg a publicar mediante un folleto el
trabajo ms importante de su vida, cuyo ttulo
fue:
"El
circuito
galvnico
examinado
matemticamente". lo que ms tarde se
denomin Ley de OHM
a) Michelson
b) Emil Lenz
c) Faraday
d) Maxwell
e) Georg Simon Ohm

8. Una de sus ancdotas es La Corona de Oro


a) Galileo
d) Tu Profesor

b) Einstein
c) Newton
e) Arqumedes

9. Explic el efecto fotoelctrico


a) Einstein
d) Coprnico

b) Newton
e) Galileo

21. En una serie de experimentos sobre cargas


elctricas en gases enrarecidos determin la
relacin entre la carga y la masa del electrn,
adoleciendo de algunos errores

c) Arqumedes

10. Fsico alemn nacionalizado norteamericano que


gan el Premio Nobel de la Paz.
a) Newton
b) Galileo
c) Einstein
d) Coprnico
e) Arqumedes
11. Descompuso la luz a travs de un prisma
a) Newton
d) Arqumedes

b) Galileo
e) Coprnico

a) Michelson
d) Maxwell

b) Emil Lenz
c) Faraday
e) J. Thompson

COMPROBANDO MI
APRENDIZAJE EN CASA

c) Einstein

12. Formul por primera vez la Teora Heliocntrica


a) Newton
d) Coprnico

1. Menciona 2 ejemplos de fenmenos fsicos.


______________________________

b) Einstein
c) Galileo
e) Arqumedes

______________________________

13. Formul las Leyes de la Mecnica


a) Einstein
d) Newton

2. Menciona 2 ejemplos de fenmenos qumicos.


______________________________

b) Galileo
c) Coprnico
e) Arqumedes

______________________________

14. Completa: En la actualidad la Fsica le interesa


especialmente los fenmenos ____________.

3. La Fsica est relacionado con los hechos que


ocurren en :

15. Descubri el pndulo :


a) Einstein
d) Arqumedes

b) Galileo
e) Coprnico

a) El tomo
b) La Naturaleza

c) Newton

4. Relaciona con flechas :

16. En 1865 propone su "Teora Electromagntica":


a) Einstein
d) Arqumedes

b) Galileo
c) Newton
e) James Maxwell

17. Descubri el campo magntico creado por una


corriente elctrica que pasa por un alambre.
a) Einstein
d) Maxwell

b) Galileo
c) Newton
e) Hans Christian

18. El primer norteamericano que gan el premio nobel


de fsica.
a) Newton
d) Maxwell

c) El Aire
d) La Tierra

Romper una tiza


F. Qumico
Combustin del gas del carro F. Fsico

5. Formul la teora de la relatividad :


a) Newton
Galileo
d) Maxwell

c)

e) J. Thompson

6. Su tumba tena una esfera inscrita en un


cilindro.
a) Einstein
Arqumedes
d) Maxwell

b) Einstein
c) Galileo
e) Albert A. Michelson

b) Einstein

b) Galileo
e) Georg Simon Ohm

7. Formul la teora de la atraccin universal.

23

c)

a) Galileo
b) Einstein
c) Newton
d) Maxwell
e) Hans Christian
8. Vivi sus ltimos das bajo arresto domiciliario.

20. Empez a observar diversos fenmenos


relacionados con el magnetismo y con las cargas
elctricas estacionarias.
a) Newton
b) Einstein
c) Galileo
d) Maxwell
e) Gilbert William

a) Newton
b) Arqumedes c) Galileo
d) Coprnico
e) Faraday
9. Se le considera Padre de la Fsica Experimental
a) Newton
b) Arqumedes c) Galileo
d) Maxwell
e) Faraday
10. Completa : Si una piedra cae al piso, se trata de
un fenmeno : _____________________
11. Detecta la propagacin en lnea recta de la luz
a) Newton
b) Einstein
c) Galileo
d) Maxwell
e) J. Thompson
12. Desarroll la hidrosttica
a) Newton
b) Arqumedes c) Galileo
d) Maxwell
e) J. Thompson
13. La materia es otra forma de energa
a) Newton
b) Arqumedes c) Einstein
d) Maxwell
e) Georg Simon Ohm
14. Formula el principio de accin y reaccin
a) Galileo
b) Newton
c) Einstein
d) Coprnico
e) Faraday
15. Invent la catapulta, las poleas, los espejos
cncavos.
a) Arqumedes
b) Newton
c) Einstein
d) J. Thompson e) Faraday

La Radiactividad

16. Estudi la electricidad esttica, dio la primera


explicacin cientfica del funcionamiento de la
electricidad atmosfrica e invent el pararrayos,
dio el nombre de carga positiva a la que adquiere
el vidrio al ser frotado.
a) Michelson
b) Emil Lenz
c) Faraday
d) Maxwell
e) Benjamn Franklin
17. Este notable cientfico naci en Angulma,
Francia, y se le recuerda principalmente por la
ley fsica que lleva su nombre, y que explica la
interaccin entre dos cuerpos cargados
elctricamente.
a) Newton
b) Einstein
c) Faraday
d) Maxwell
e) Charles Agustn Coulomb
18. Realiz un experimento muy instructivo en el
que utiliz un electroscopio y una cubeta,
donde consigui cargar el electroscopio
positivamente tuvo la idea de la fuerza elctrica
y la fuerza magntica.
a) Newton
b) Einstein
c) Galileo
d) Maxwell
e) Michael Faraday
19. A finales de 1850 el cuidado y rigor de sus
investigaciones le permiti establecer la
equivalencia del trabajo y el calor.
a) Newton
d) Maxwell

b) Einstein
c) Galileo
e) James Prescott Joule

24

El fenmeno de la radiactividad fue


descubierto
casualmente
por
Henri
Becquerel en 1896. Estudiaba los
fenmenos
de
fluorescencia
y
fosforescencia, para lo cual colocaba un
cristal de Pechblenda, mineral que contiene
uranio, encima de una placa fotogrfica
envuelta en papel negro y las expona al
sol. Cuando desenvolva la placa la
encontraba velada, hecho que atribua a la
fosforecencia del cristal. Los das
siguientes no hubo sol y dej en un cajn la
placa envuelta con papel negro y con la sal
de Uranio encima. Cuando sac la placa
fotogrfica estaba velada, y no poda
deberse a la fosforescencia ya que no
haba sido expuesta al sol. La nica
explicacin era que la sal de uranio emita
una radiacin muy penetrante. Sin saberlo
Becquerel haba descubierto lo que Marie
Curie llamara ms tarde radiactividad.

ivir en un mundo donde se respeten los valores no


debe ser una quimera, sino el afn de las nuevas
generaciones.
vancemos as, alentados por los consejos de nuestros
padres, guiados por las enseanzas de los educadores.
ibres y soberanos: nios, jvenes y adultos, hombres y
mujeres, asimilemos la teora y la prctica de los
valores.
tra opcin no nos queda: salvemos al mundo del
caos, la corrupcin, la delincuencia y el cmulo de
antivalores!
escatemos los hermosos testimonios de este libro
posee, abrigndolos en las mentes y en nuestros
corazones.
scogiendo relatos, mensajes y reflexiones se ha
seleccionado estas joyas multicolores.
on las virtudes humanas, sabiamente clasificadas, que
uno entrega como EL TESORO DE LOS
VALORES.

25

C IEN C IA
es
C o n jun to de c o n o c im ie n to s
s is te m a tiz a d o s
s e c la s ific a n e n:

C IEN C IA

C IEN C IA

F C TIC A S

FO R M A LES

son

son

C ie n c ia s b a s a d a s e n h e c ho s ,
re d e s o e xp e rie n c ia s qu e b us c a n
ve rific a r h ip te s is .

C ie n c ia s lla m a da s a b s tra c ta s .
S u c a m p o d e e s tud io e s ta d a do
s lo e n lo id e a l

s e c la s ific a n e n:

s e c la s ific a n

C IEN C IA

C IEN C IA

S O C IA LE S

N ATU R A LES

e s t u d ia

M ATE M TIC A

e s t u d ia n

El m b ito

La n a tu ra le z a y

h um a n o

s us fe n m e n o s

s e c la s ific a

H IS TO R IA

L G IC A

s e c la s ific a

FS IC A

P ER O N O D EB ES O LV ID A R
Q U E TO D A S L A S C IEN C IA S
E S T N R E L A C IO N A D A S E N

G EO G R A FA

B IO LO G A

A N TR O P O LO G A

Q U M IC A

M A Y O R O M E N O R M ED ID A !.

A S TR O N O M A
G EO LO G A

26

Niels
Henrik
David
Bohr
(*Copenhague, Dinamarca; 7 de
octubre de 1885 Ibdem; 18 de
noviembre de 1962) fue un fsico
dans que realiz importantes
contribuciones para la comprensin
de la estructura del tomo y la
mecnica
cuntica.Naci
en
Copenhague, hijo de Christian Bohr,
un devoto luterano catedrtico de
fisiologa en la Universidad de la
ciudad, y Ellen Adler, proveniente de
una adinerada familia juda de gran
importancia en la banca danesa, y
en los crculos del Parlamento.
Tras doctorarse en la Universidad de
Copenhague en 1911, complet sus
estudios en Mnchester a las
rdenes de Ernest Rutherford.En
1916, Bohr comenz a ejercer de
profesor en la Universidad de
Copenhague, accediendo en 1920 a
la direccin del recientemente
creado Instituto de Fsica Terica.En
1943, con la 2 Guerra Mundial
plenamente iniciada, Bohr escap a
Suecia para evitar su arresto por
parte de la polica alemana, viajando
posteriormente a Londres. Una vez a
salvo, apoy los intentos angloamericanos para desarrollar armas
atmicas, en la creencia errnea de
que la bomba alemana era
inminente, y trabaj en Los lamos,
Nuevo Mxico (EE. UU.) en el
Proyecto Manhattan.Despus de la
guerra, abogando por los usos
pacficos de la energa nuclear,
retorn a Copenhague, ciudad en la
que residi hasta su fallecimiento en
1962.

Q U E S L A C IE N C IA ?

La palabra Ciencia deriva del vocablo latn SCIRE


que significa saber.
Los filsofos y cientficos tiene distintas formas de
explicar que es la ciencia, pues todos ellos concatenan
en una misma escencia, nosotros comprendmos la
ciencia como un conjunto de conocimientos, ciertos o
probables, que obtenidos de manera metdica y
verificados en la realidad se sitematizan para explicar
coherentemente los objetos de sus estudio.
Las
ciencias se basan y desarrollan a partir de leyes y
principios que rigen su comportamiento.
C U N D O S E O R IG IN A LA C IE N C IA ?

CIENCIA
LECTURA:

Los esfuerzos para obtener y ordenar el conocimiento


se remontan a los tiempos prehistricos, como
atestiguan los dibujos que los pueblos del paleoltico
pintaban en las paredes de las cuevas, o los objetos
fabricados por las civilizaciones del neoltico. Los
testimonios escritos ms antiguos de investigaciones
protocientficas
proceden
de
las
culturas
mesopotmicas, y corresponden a listas de
observaciones astronmicas, sustancias qumicas o
sntomas de enfermedades. Otras tablillas que datan
aproximadamente del 2000a.n.e. demuestran que los
babilonios conocan el teorema de Pitgoras, resolvan
ecuaciones cuadrticas y haban desarrollado un
sistema sexagesimal de medidas (basado en el nmero
60) del que se derivan las unidades modernas para
tiempos y ngulos. En el valle del Nilo se han
descubierto papiros de un perodo cronolgico prximo
al de las culturas mesopotmicas que contienen
informacin sobre el tratamiento de heridas y
enfermedades, la distribucin de pan y cerveza, y la
forma de hallar el volumen de una parte de una
pirmide. Algunas de las unidades de longitud actuales
proceden del sistema
de medidas egipcio y el
calendario que empleamos es el resultado indirecto de
observaciones astronmicas prehelnicas.

Nos movemos en nuestro ambiente diario sin entender


casi nada acerca del mundo. Dedicamos poco tiempo a
pensar en el mecanismo que genera la luz solar que
hace posible la vida, en la gravedad que nos ata a la
tierra y que de otra forma nos lanzara al espacio, o en
los tomos de los que estamos constituidos y de cuya
estabilidad dependemos de manera fundamental.
Pocos de nosotros dedicamos tiempo a preguntarnos
por qu la naturaleza es de la forma que es, de donde
surgi el cosmos, o siempre estuvo aqu, si el tiempo
correr en sentido contrario algn da y los efectos a las
causas, o si existen limitaciones fundamentales acerca
de lo que los humanos pueden saber. Hay incluso
nios y yo he conocido algunos que quieren saber a
qu se parece un agujero negro, o cul es el trozo de
materia ms pequeo, o por que recordamos el pasado
y no el futuro, o como es que, si hubo caos antes,
existe aparentemente, orden hoy y, en definitiva, por
qu hay un universo.
En nuestra sociedad aun sigue siendo normal para los E n e l s ig lo III a . n . e . e l m a te m tic o g r ie g o A r q u m e d e s e n u n c io e l
p rin c ip io d e la p a la n c a . E s to e s u n a m u e s tra q u e la c ie n c ia tie n e
padres y los maestros responder a estas cuestiones m u c h o s a o s d e a n tig e d a d y s u o rig e n n o s e p u e d e d e te r m in a r.
con un encogimiento de hombros, o con una referencia
a creencias religiosas vagamente recordadas. Algunos
P O R Q U E S T U D IA R C IE N C IA ?
se sienten incmodos con cuestiones de este tipo,
porque nos muestran vividamente las limitaciones del Porque la ciencia osea el conocimiento cientfico es
importante para todos los seres humanos, pues usada
entendimiento humano.
sabiamente puede mejorar nuestra calidad de vida.
Pero debemos aprender a pensar de manera cientfica
y sistemtica, para no aceptar ciegamente todo lo que

27

se dice y asi no emitir juicios apresurados de los QUMICA: Estudio de la composicin, estructura y
hechos.
propiedades de las sustancias materiales, de sus
interacciones y de los efectos producidos sobre ellas al
LA C IE N C IA S E C LA S IF IC A ?
aadir o extraer energa en cualquiera de sus formas.
Claro, la ciencia como conjunto de conocimientos se
SOCIOLOGA: Ciencia que estudia el desarrollo, la
clasifica de acuerdo a la naturaleza y objeto de estudio
estructura y la funcin de la sociedad.
de los conocimientos, los filsofos y cientficos an no
se ponen de acuerdo en la clasificacin de las ciencias Qumica, estudio de la composicin, estructura y
y es porque
cada vez surgen nuevos campos propiedades de las sustancias materiales, de sus
cientficos, como la electrnica que se desarrollo en el interacciones y de los efectos producidos sobre ellas al
ltimo siglo, y otras ms, a continuacin resolveremos aadir o extraer energa en cualquiera de sus formas.
una clasificacin tradicional de las ciencias, con ayuda ZOOLOGA: Ciencia dedicada al estudio del reino
de un mapa conceptual. (ARQUITECTURA DE LA Animal (Animalia).
CIENCIA)

G r a c ia s a l e s t u d io y d e s a r r o llo d e la c ie n c ia
h o m b r e a p e d id o lle g a r in c lu s o a e x p lo t a r
e s p a c io in t e r e s t e la r.

EJERCICIOS PARA
CALENTAR

el
el

GLOSARIO

DOS EJERCICIOS PARA QUE TE DIVIERTAS!


1. A continuacin encontrars dos columnas: en una
de ellas, estn los nombres de algunas Ciencias
ANATOMA:
Ciencia que estudia la organizacin
Naturales; en la otra, distintos temas que abordan
estructural de los seres vivos.
cada una de ellas. Relaciona cada tema con la
ANTROPOLOGA: Ciencia que estudia los seres
ciencia que se ocupa de l, copiando el nmero
humanos desde una perspectiva biolgica, social y
que se encuentra a la izquierda del nombre de la
humanista.
ciencia junto al tema que corresponda.
ASTRONOMA: Ciencia que se ocupa de los cuerpos
FSICA
Funcionamiento del aparato digestivo
celestes del Universo, incluidos los planetas y sus
satlites, los cometas y meteoroides, las estrellas y la
BIOLOGA
Composicin interna de la Tierra
materia interestelar, los sistemas de estrellas llamados
ASTRONOMA
Estructura y disposicin de las vrtebras
FISIOLOGA
Transformaciones de las sustancias
galaxias y los cmulos de galaxias.
ANATOMA
El ecosistema lacustre
BIOLOGA: Ciencia que estudia los organimos vivos.
ZOOLOGA
Funciones de la raz
FSICA: Ciencia que se ocupa de los componentes
QUMICA
Astros que componen nuestra galaxia
fundamentales del Universo, de las fuerzas que stos
GEOLOGA
Factores biticos y abiticos
BOTNICA
Formas de la energa
ejercen entre s y de los efectos de dichas fuerzas.
FISIOLOGA: Ciencia que estudia los procesos fsicos y
PARA DESARROLLAR
qumicos que tienen lugar en los organismos vivos
durante la realizacin de sus funciones vitales.
F IS IL E
S
2.
Encuentras las siguientes palabras
enT RelACienciletras:
GEOGRAFA: Ciencia que estudia la distribucin y la
F S IC A
A H
F
A
E
L
J
E Q
E
T
G
I
disposicin de los elementos en la superficie terrestre.
M A
I
E U
L
A U
Z O
I
L
T
B O T N IC A
GEOLOGA: Campo de la ciencia que se interesa por el
B
C
S
N
C
S
I
E
F
Z
S
S
M
E C O LO G A
M U
I
L C
M B
F M T O
S
O
origen del planeta Tierra, su historia, su forma, la
Q U M IC A
T R
C
B
I
O
L O G
I
A
U
L
B IO LO G A
materia que lo configura y los procesos que actan o
A
S
A C
A
I
G O
L O
C
E
S
han actuado sobre l.
G
T
A
L B
O
T A N
I
C
A M
LGICA: Ciencia que estudia los principios formales
del conocimiento humano.
APRENDIENDO FSICA
MATEMTICAS: Estudio de las relaciones entre
cantidades, magnitudes y propiedades, y de las
operaciones lgicas utilizadas para deducir cantidades, 1. Conjuntos de conocimientos obtenidos
de la
magnitudes y propiedades desconocidas.
sistematizacin de la experiencia.
MEDICINA: Ciencia y arte que trata de la curacin y la
prevencin de la enfermedad, as como del
Rpta.: .......................................................
mantenimiento de la salud.

28

2.

El fundamento y desarrollo de toda ciencia radica


en sus ___________ y ______________.

3.

Algunos datos histricos demuestran que los


babilnicos tenan conocimientos del famoso 13. El conjunto de conocimientos sobre seres suprocenales
teorema de ___________.
(dioses) tendr bases cientficas:

4.

A las ciencias basadas en hechos reales o


experiencias que buscan verificar hiptesis se les
denomina:

C) saber

D) inteligencia

Rpta.: .......................................................

A) Si
Explique:

B) No

Rpta.: .......................................................

Rpta.: .......................................................
5.

14. Ciencias que estudian la naturaleza


A) sociales
B) formales
C)
lgicas
D) naturales
En la clasificacin de las ciencias fcticas, la fsica

est dentro de las ciencias.

6.

7.

8.

9.

Rpta.: .......................................................
15. Gracias al desarrollo de qu ciencia tenemos
Rpta.: .......................................................
conocimientos del espacio fuera de nuestro planeta:
A) geografa
B) astrologa
Mencione si la proposicin planteada es verdadera
C) cosmonautica
D) astronoma
o falsa:
Rpta.: .......................................................
No hubo conocimientos cientficos en astronoma, si no 16. Ciencia que estudia la relacin entre cantidades y
despus de la inversin del telescopio.
magnitudes:
Rpta.: .......................................................
A) lgica
B) fsica
C) matemtica
D) contabilidad
Rpta.: .......................................................
Tambin se les conoce como ciencias abstractas, son
las ciencias________________.
17. La lgica estar relacionado con la medicina
A) Si
B) No
Sera correcto afirmar que la historia est relacionada
Explique:
con la matemtica.
Rpta.: .......................................................
Rpta.: .......................................................
En qu clasificacin de las ciencias fcticas ubicaras a 18. Cualquier conjunto de conocimientos ser ciencia
A) Si
B) No
la psicologa?
Rpta.: .......................................................
Rpta.: .......................................................

19. Cuando alguien explica que el maremoto surgi porque


10. La astrologa es una ciencia?
POSEIDON estuvo enojado, habla dando
una
Rpta.: .......................................................
explicacin:
11. Desarrolla coherentemente la respuesta a la siguiente
A) sinttica
B) cientfica
pregunta.
C) acientfica
D) concisa
Qu es la ciencia?
Rpta.: .......................................................
Desarrollo:
20. Dijo: DADME UN PUNTO DE APOYO Y MOVER EL
MUNDO.
A) Arquimedes
B) Aristteles
C) Galileo
D) Newton
Rpta.: .......................................................

12. La palabra CIENCIAes un vocablo latn SCIRE que


significa:
1.
A) conocimiento
B) experiencia

29

COMPROBANDO MI
APRENDIZAJE EN CASA
Podra existir un conocimiento cientfico que no este
basado en leyes y principios.

2.

3.

4.

A) Si
B) No
Explique:
Un conjunto de conocimientos sistematizados
verificados recibe el nombre de:
A) mtodo
B) ciencia
C) emprismo
D) propiedades
Ciencia que estudia los organismos vivos.
A) geologa
B) historia
C) ecologa
D) biologa

Cmo
se
expresan
los
Valores?
Mediante las actitudes que se
demuestran en los diferentes actos de
una vida.

Es una ciencia fctica de la naturaleza:


A) psicolgica
C) geologa

5.

verdad, actuar con honestidad, buscar la


justicia lo perfeccionan.

B) geogrfica
D) antropologa

Fue uno de los ms grandes cientficos del siglo XX.


A) Newton
C) Galileo

B) Eistein
D) Hawking

Qu son las Actitudes?


Son aquellas formas de actuar,
demostraciones del sentir y pensar.
Por qu son importantes las
Actitudes?
Por que responden a los intereses y a las
motivaciones, y reflejan la aceptacin
de normas o recomendaciones.

Qu son los Valores?


Qu
contienen
las
Constituyen el sustento que orienta la
Actitudes?
conducta y comportamiento individual
Las Actitudes tienen elementos
y grupal de las personas.
cognitivos (relativos al conocimiento),
Qu
son
los
Valores
afectivos y conductuales ; y se trabajan
Morales?
paralelamente en todas las reas y
Todo aquello que lleve al hombre a
espacios.
defender y crecer en su dignidad de
persona. El valor moral conduce al bien
Clases de Actitudes:
moral: bien es aquello que mejora,
1. Respeto a las normas de
perfecciona, completa. Este valor afina
convivencia.
al hombre - en cuanto a su ser en su
2. Perseverancia en la tarea.
voluntad, en su libertad, en su razn. Se
3. Disposicin emprendedora.
puede tener buena o mala salud, ms o
4. Disposicin cooperativa y
menos cultura, pero esto no afecta
democrtica.
directamente el ser hombre. Sin
5. Sentido de organizacin.
embargo vivir en la mentira, el hacer
uso de la violencia o el cometer un
Qu son las Capacidades?
fraude degradan a la persona, empeoran Son potencialidades inherentes a las
al ser humano, lo deshumanizan. Por el
personas, las que pueden desarrollar a lo
contrario, las acciones buenas vivir la
30

largo de toda la vida, dando lugar a la


determinacin de los logros educativos.
Cmo se cimentan nuestras
Capacidades?
En la interrelacin de procesos
cognitivos (de conocimientos), socio
afectivos y motores.
Capacidades Fundamentales:
Son aquellas que se caracterizan por su
alto grado de complejidad, y sintetizan
las grandes intencionalidades del
currculo.
Clases de Capacidades:
1.
2.
3.
4.

Pensamiento Creativo.
Pensamiento Crtico.
Solucin de Problemas.
Toma de Decisiones.

OBSERVACIN

Reconocimiento de un suceso
y sus caractersticas

MEDICIN

Toma de datos de todas las


magnitudes que participan

CONTROL DE
VARIABLES

Conocimiento de las
magnitudes que varan
cuando se desarrolla el suceso

HIPTESIS

Formulacin de una posible


explicacin (TEORA)

EXPERIMENTACIN

Repeticin controlada del


suceso, en donde se prueba la
veracidad
31 de la hiptesis

Naci en Brunswick el 30 de abril de 1777,


en el seno de una familia humilde. Estudi
lenguas antiguas, aunque ya desde muy
pequeo mostr unas excepcionales
aptitudes
para
las
matemticas,
especialmente en los procesos en los que
haba que efectuar clculos numricos.
Segn l mismo deca, siendo ya adulto,
aprendi a contar antes que a leer. A los
diez aos, delante de su maestro de
escuela, calcul casi de inmediato el
resultado que se obtiene al sumar los cien
primeros nmeros naturales. Consciente de
su talento, el duque de Brunswick le
concedi una beca que le permiti seguir
estudiando e ingresar en el Colegio
Carolino de Brunswick. Durante los tres
aos que permaneci en dicho centro,
redescubri la ley de Bool, el teorema del
binomio y la media aritmtica-geomtrica,
as como la ley de reciprocidad cuadrtica
y el teorema de los nmeros primos.
A los 18 aos intent dar una solucin al
problema clsico de la construccin de un
heptgono (figura de siete lados) regular,
con una regla y un comps. No solamente
consigui probar que esto era imposible,
sino que sigui aportando mtodos para
construir figuras de 17, 257 y 65.537 lados.
Durante estos estudios, prob que la
construccin, con regla y comps, de un polgono
regular con un nmero de lados impar slo era

LA HIPTESIS
En esta etapa se plantean suposiciones que jusfiquen
lo observado y que puedan ser verificadas. En el
ejemplo anterior, Newton supuso que todos los
cuerpos sin excepcin se atraen unos a otros con
una fuerza que depende de su masa y distancia.

LA PRUEBA DE HIPTESIS
La hiptesis se contrasta con las observaciones de la
primera parte y con nuevas observaciones. As, en el
ejemplo habra que comparar los resultados de la
teora con los datos observados, y verificar si los
resultados de nuevos experimentos como la
observacin de la cada de un cuerpo desde
diferentes alturas son predichos por la teora.

LA CONCLUSIN
Basndose en los datos experimentales se acepta o
se rechaza la hiptesis planteada. La conclusin
depender del experimentador, de sus instrumentos y
de su criterio.

EL MTODO CIENTFICO

En efecto, la comunidad cientfica considero vlida


por mucho tiempo la teora gravitatoria de Newton.
Sin embargo, 1859, Leverier encontr una anomala
Cada una de estas ciencias tendr que resolver el en la rbita de Mercurio, inexplicable mediante la
problema de que pasos debe seguir para construir un teora gravitatoria Newtoniana. Y tuvieron que pasar
saber. En Fsica, construir un saber significa crear ms de cincuenta aos para que Einstein la pudiera
teoras se recurre al Mtodo Cientfico.
explicar, gracias a su teora de la Relatividad General.
Convencionalmente, el Mtodo Cientfico comprende
los siguientes pasos: la formulacin de una pregunta, De este queda como leccin que las hiptesis y, por
la observacin de la naturaleza, la formulacin y ende, las teoras no pueden ser totalmente
prueba de una hiptesis y la conclusin o afirmacin demostradas. Solo se puede afirmar que son vlidas
final.
segn los datos experimentales observados. Sin
embargo, siempre es posible que en el futuro se
efecte una medicin que contradiga lo dicho por una
LA PREGUNTA
teora aceptada.
El primer paso es formular una pregunta que pueda
dar lugar a una investigacin. Aqu aparecen la
curiosidad cientfica y la habilidad del cientfico para
LA INVESTIGACIN CIENTFICA
identificar y delimitar un problema. Una pregunta
clsica ha sido, por ejemplo: Se mueven los Astros?,
y si as fuese, Cmo lo hacen y por qu?
El ser Humano permanentemente esta realizando
investigaciones. Por ejemplo, cuando tienes inters
en conocer a una determinada persona, buscara la
LA OBSERVACIN
forma de obtener la mayor informacin posible; es
decir, dedica su esfuerzo a indagar y tener respuestas
Consiste en efectuar una serie de experimentos en precisas. As tambin, la ciencia, para conocer y
todas las condiciones posibles y medir las variables explicar los hechos o acontecimientos de la
que sean de inters. Es importante realizar un gran naturaleza, basa su estudio en la investigacin
nmero de observaciones. Pero mucho ms cientfica. Esta es el conjunto de conocimientos
importante an es la identificacin de observaciones obtenidos mediante metodologas que involucran una
relevantes que puedan aportar indicios para la secuencia ordenada de pasos que conducen a
resolver situaciones problemticas. La investigacin
posterior formulacin de la hiptesis.
As, al observar el cielo comn telescopio y anotar los cientfica tiene su propio lenguaje y terminologa.
movimientos de diferentes constelaciones y planteas
puede dejar de ser relevante si se efectan
observaciones aportan mejor informacin sobre el CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
movimiento de los Astros.

32

Es Sistemtica: Porque implica que hay una


disciplina constante.
Es controlada: Porque los hechos o fenmenos
son profundamente investigados.
Es Emprica: Porque su estudio se desprende de
la realidad, son hechos observables.
Es crtica: Ya se evala objetivamente los
resultados, sin que interfieran las preferencias
personales y juicios de valor del investigador.
E l c o n o c im ie n to e m p ric o s e a d q u ie re p o r m e d io d e la

LOS PROPSITOS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

re p e tic i n c o n s ta n te d e a lg u n o s a c to s, e s d e c ir, re su lta


d e n u e str a e x p e r ie n c ia .

La Investigacin Cientfica ha permitido conocer el


mundo que nos rodea, sus conocimientos son de
carcter universal y han determinado la evolucin
dela humanidad. Tiene dos propsitos fundamentales:
Producir conocimiento y teoras.
Resolver problemas de su entorno.

1 0 Kg .

Sea como fuere, la mejor manera de plantear,


abordar y solucionar un problema es mediante el
camino que ha seguido la ciencia, en su
construccin, que es la metodologa Cientfica,
que es al fin, la que utilizan todas las dems
ciencias hoy en da en la bsqueda de
explicaciones de los sucesos afines de su campo
de estudio.

( t ro n c o )

Lo s

c u e rp o s

se

hunden

flo t a n d e

a cu e rd o

su

d e n s id a d

C o n o c im ie n to c ie n tfic o se a d q u ie re a tra v s d e p a s o s
m e t d ic o s y re fle x iv o s q u e n o s c o n d u c e n a c o n o c e r e l
q u y p o r q u d e lo s fe n m e n o s o h e c h o s.

LECTURA:

- Los primeros conocimientos cientficos fueron el


resultado de un anlisis concienzudo y disciplinado
Al final del siglo XVI en general se crea que la
de la experiencia diaria, donde cada pregunta tena
gravedad hacia que los objetos pesados cayesen ms
una respuesta y cada fenmeno una explicacin,
rpido que los objetos livianos. La leyenda dice que el
ambas sujetas a comprobacin.
cientfico italiano Galileo crea otra cosa. Galileo
conjetur que las fuerzas que actan sobre un objeto - El fsico italiano Galileo Galilei (1564 - 1642) y el
que cae son independientes al peso de este objeto. En
filsofo ingls Francis Bacn (1561 - 1626) son
1590, Galileo plane un experimento. El subi a lo alto
considerados como los fundadores del mtodo
de la inclinada Torre de Pisa y, desde arriba, dej caer
cientfico un mtodo muy eficaz para adquirir,
varios objetos grandes.
organizar y aplicar conocimientos nuevas.
G
A
LILE O G A LILE I
F R A N C IS B A C N
Los dos diferentes objetos caen exactamente a la
(1 5 6 4 - 1 6 4 2 )
(1 5 6 4 - 1 6 4 2 )
misma velocidad. El experimento de Galileo prob que
su hiptesis era correcta, las fuerzas que influyen
E l m to d o c ie n tfico e s e l m o d o o rd e n a d o d e
p ro c e d e r p a ra e l c o n o c im ie n to d e la p o sib le
sobre un objeto son independientes del peso del
v e rd a d , e n e l m b ito d e d e te rm in a d a
mismo. Por qu? Galileo haba descubierto que la
d isc ip lin a c ie n tfic a . E ste m to d o a b a rca u n
fuerza de la gravedad (que no sera definida hasta
c o n ju n to siste m tic o d e p ro c e so s d e a c ci n
varias dcadas ms tarde por un cientfico llamado Sir
y d e n o rm a s q u e o rie n ta n e l p ro c e so d e
in v e stiga ci n .
Isaac Newton) era constante. A pesar de sus pesos
diferentes, dos objetos caern (en realidad los objetos
son jalados) al suelo exactamente a la misma
Caractersticas del mtodo cientfico:
velocidad.
Los hechos son su fuente de informacin y respuesta
M TO D O C IE N T F IC O
Se atiene a reglas metodolgicas
Los conocimientos que las personas tienen respecto a
Se vale de la verificacin emprica
un hecho o fenmeno puede ser de carcter cientfico o
emprico, a continuacin mostramos un ejemplo de Es auto correctivo y progresivo
El mtodo cientfico consta de las siguientes fases:
cada uno.
pasos

Observacin
Formulacin de hiptesis

33
1 Kg .
(p ie d ra )

Experimentacin
Emisin de conclusiones

tiempo.
Si seguimos esta lnea de investigacin y
lanzamos una hoja de papel arrugada y otra hoja sin
arrugar desde la misma altura, vemos que la hoja
arrugada llega mucho antes al suelo.

Ahora describiremos cada una de las fases del mtodo


cientfico con su respectivo ejemplo:
PASO 4
PASO 1:

E M IS I N D E C O N C LU S IO N E S

O B S E R VA C I N

El anlisis de los datos experimentales permite al


Los cientficos se caracterizan por una gran curiosidad
cientfico comprobar si su hiptesis era correcta y dar
y el deseo de conocer la naturaleza. Cuando un
una explicacin cientfica al hecho o fenmeno
cientfico encuentra un hecho o fenmeno interesante lo
observado.
primero que hace es observado con atencin.
La emisin de conclusiones consiste en la
interpretacin de los hechos observados de acuerdo
La observacin consiste en examinar atentamente los con los datos experimentales.
hechos y fenmenos que tienen lugar en la naturaleza y
A veces se repiten ciertas pautas en todos los hechos y
que pueden ser percibidos por los sentidos.
fenmenos observados.
En este caso puede
Ejemplo: Queremos estudiar si la velocidad de cada enunciarse una ley. Una ley cientfica es la formulacin
libre de los cuerpos depende de su masa. Para ello, de las regularidades observadas en un hecho o
dejamos caer, desde una misma altura una tiza y una fenmeno natural.
Por lo general, se expresa
hoja de papel. Observamos que la tiza llega mucho matemticamente.
antes que el papel al suelo. Si medimos la masa de la
Ejemplo:
tiza, vemos que sta es mayor que la masa del papel.
A la vista de los resultados experimentales, se puede
PASO 2
concluir que no es la masa la que determina que un
F O R M U LA C I N D E H IP TE S IS
objeto caiga antes que otro en la tierra; ms bien, ser
Como
Despus de las observaciones, el cientfico se plantea la forma del objeto la determinante.
comprobacin
de
nuestro
resultado
deducimos
que
el cmo y el porqu de lo que ha ocurrido y formula una
nuestra
hiptesis
inicial
era
incorrecta.
Tenemos,
por
hiptesis.
ejemplo, el caso de un paracaidista: su masa es la
Formular una hiptesis consiste en elaborar una
misma con el paracadas abierto y sin abrir, sin
explicacin provisional de los hechos observados y de
Ah o ra ms
a m igo rpido
estud ia nte tesi pel
lan teparacadas
el reto d e
embargo, cae mucho
se
sus posibles causas.
encuentra cerrado.enco ntra r cad a un o d e la s siguien tes p alabras en el
Ejemplo:
Fisiletras!. Tien es u n tiem p o m xim o d e 6 m in u to s
Podemos formular, como hiptesis, el siguiente MTODOLETRAS
pFara Ucon seguirlo.
X
N
P O
X Y
Z
T
A
G
A
L G
S
C
razonamiento:
N
O
I
C
A T
N
E M
I
R
E
P
C
R Q
T
C
O
M
IE
N
ZA
AH
O
R
A
!
Cae con mayor velocidad el cuerpo que posee mayor
F IS ILE T R A S

B U S CAR

M TO D O

masa.
PASO 3
E X P E R IM E N TA C I N

C IE N TF IC O

O B S E R VA C I N

H IP T E S IS

C O N C LU S IO N E S

C O N O C IM IE N T O S

G A LILE I

N
E

B AC O N

FEN MEN O

F S IC A

Una vez formulada la hiptesis, el cientfico debe


comprobar si es cierta.
Para ello realizar mltiples experimentos modificando
las variables que intervienen en el proceso y
comprobar si se cumple su hiptesis.
Experimentar consiste en reproducir y observar varias
veces el hecho o fenmeno que se quiere estudiar,
modificando las circunstancias que se consideren
convenientes.
Durante la experimentacin, los cientficos acostumbran
a realizar mltiplos medidas de diferentes magnitudes 1.
fsicas. De esta manera pueden estudiar qu relacin
existe entre una magnitud y la otra.
Ejemplo:

PA S O S

G R F IC A

C
O

E M P R IC O

Si lanzamos la tiza junto a una hoja de papel arrugada,


vemos que llegan al suelo prcticamente al mismo

34

APRENDIENDO FSICA
Los conocimientos que expliquen un hecho o fenmeno
puede ser cientfico o ___________.
Rpta.: .......................................................

2.

3.

4.

5.

Un conocimiento que resulta simplemente de nuestra 13. El mtodo cientfico es autocorrectivo y ___________.
experiencia es un conocimiento ______________.
*
decisivo
* funcional
Cuando una persona afirma que al soltar dos esferas del
*
progresivo
* fundamental
mismo tamao, una de hierro y la otra de madera, la
esfera de hierro caer primero; estamos frente a un 14. No es un paso del mtodo cientfico:
conocimiento.
*
observan
* experimentan
Rpta.: .......................................................
*
calcular
* formular
hiptesis
El conocimiento _____________ se adquiere a travs de
pasos metdicos.
15. Cuando un cientfico encuentra un hecho o fenmeno
interesante,
lo
primero
que
hace
es
Rpta.: .......................................................
__________________.
La ____________ es el primer paso en la aplicacin del
mtodo cientfico.
Rpta.: .......................................................

6.

Despus de las observaciones, el cientfico se plantea el


cmo y el por qu de lo que ha ocurrido y formula una
_____________.
Rpta.: .......................................................

7.

8.

____________ consiste en reproducir y observar varias


veces el hecho o fenmeno que se quiere estudiar.

*
*

fotografiarlo
describirlo

*
*

observarlo
dibujarlo

16. Formular una _______ consiste en elaborar una


explicacin provisional de los hechos observados.
*
*

pregunta
hiptesis

*
*

conclusin
grfica

17. El paso que es determinante para la emisin de las


conclusiones es la:
*
*

observacin
* experimentacin
formulacin
de
la
* formulacin de
Rpta.: .......................................................
pregunta
hiptesis
18.
La
hiptesis
no
es
otra
cosa
que
una posible a una
La emisin de conclusiones consiste en la
interrogante respecto a un fenmeno.
_____________ de los hechos observados de acuerdo
con los datos experimentales.
*
pregunta
* respuesta
*
conclusin
* grfica
Rpta.: .......................................................

9.

Pepini observa todos los das el cielo y concluye que el 19. Los cientficos generalmente aplican el mtodo cientfico
calor del espacio externo a la tierra es celeste azulado (o
en la matemtica.
porchi) entonces afirmamos que Pepini
tiene un
conocimiento ______________
*
verdad
* falso
Rpta.: .......................................................
Explique:
10. En alguna experimentacin podra formularse la 20. El anlisis de los datos experimentales permite al
hiptesis luego de la experimentacin? Explique.
cientfico comprobar si su __________ era correcta o no.
Rpta.: .......................................................
*
pregunta
* observacin
*
hiptesis
* idea
11. Son considerados fundadores del mtodo cientfico:

COMPROBANDO MI
APRENDIZAJE EN CASA

Rpta.: .......................................................
12. Una caracterstica del mtodo cientfico es que se atiene
a reglas.
1.
*
*

ciertas
metodolgicas

*
*

falsas
materialistas

Un conocimiento humano sobre un fenmeno basado en


leyes y principios no es:
A) emprico
C) popular

35

B) cientfico
D) idlatra

2.

Es el ltimo paso del mtodo cientfico


A) observacin
C) emisin de
conclusiones

3.

B) formulacin de
hiptesis
D) experimentacin

10.

a)

La corriente elctrica es un flujo de electrones.

b)

Albert Einstein es el fsico ms grande del siglo XX.

c)

Nuestra galaxia no es la nica, hay muchas en el


universo.

B) los escritos
D) los cientficos

Rpta.: .......................................................

Para que un conocimiento imprico de la naturaleza sea


cientfico este debe ser verificado aplicando el mtodo:
A) deductivo
C) cientfico

12.

B) falso

No es una ciencia fctica


Rpta.: .......................................................

B) analtico
D) inductivo

Las ciencias sociales aplican generalmente el mtodo


cientfico en sus diversos campos cientficos.
A) verdad
Explique:

Es una ciencia natural


Rpta.: .......................................................

13.

14.

5.

Cul de los siguientes enunciados es una hiptesis cientfica?

Una caracterstica del mtodo cientfico es que los


Rpta.: .......................................................
_____________ son su fuente de informacin.
11. Es la ciencia ms fundamental de las ciencias
A) los libros
C) los hechos

4.

Rpta.: .......................................................

Ciencia es a:.................. como tecnologa es a: .......................


Rpta.: .......................................................

15.

Indicar cul no es una hiptesis cientfica


A) el agua hierve a 100C
B) el agua se fusiona a 0C

REFORZANDO MI
APRENDIZAJE

C)Luis fue el mejor alumno del ao pasado


D)las personas son mamferos
E) el SIDA es una enfermedad mortal
Rpta.: .......................................................

1.

Qu significa la palabra latina SCIENTIA?


Rpta.: .......................................................

16.

Es el paso o etapa que caracteriza al mtodo cientfico de otros


mtodos.

2.

Cul es la clasificacin ms aceptada de la ciencia?


ciencias

.............................................

Rpta.: .......................................................

ciencias .............................................
17.
3.

Rpta.: .......................................................
4.

Es la posible explicacin al fenmeno:

Cules son las ciencias naturales?


Rpta.: .......................................................

La matemtica no es experimental y por qu es ciencia?

18.

Indicar verdadero (V) o falso (F):

Rpta.: .......................................................

i)

La ciencia es el estudio de las reglas

Cul es el mtodo que identifica a la ciencia?

ii)

de la naturaleza................................
5.

Rpta.: .......................................................

expresar las ideas de la ciencia sin


ambigedad.....................................

6.

Quines propusieron al mtodo cientfico?

( )

El uso de las matemticas ayuda a

iii)

( )

La qumica es una ciencia fctica........ ( )

Rpta.: .......................................................
Rpta.: .......................................................
7.

Analiza un fenmeno utilizando el mtodo cientfico.


Rpta.: .......................................................

8.

19.

Es lo mismo ciencia y tecnologa? Por qu?

Se le atribuye el mtodo cientfico.


Rpta.: .......................................................

Rpta.: .......................................................
20
9.

Realizar un comentario acerca del C.T.S.

36

Ciencias que se basan en los hechos experimentales.

Rpta.: .......................................................
21.

Cul no es una hiptesis cientfica?

i)
ii)
iii)

Mario Vargas Llosa es el mejor escritor peruano actual.


El cncer ya es curable
Al entorno de un cable conductor hay un
electromgnetico

campo

Rpta.: .......................................................
22.

Investigar cules son las ciencias naturales y las ciencias


sociales.
Rpta.: .......................................................

23. Realizar el anlisis del crecimiento de un rbol


utilizando el mtodo cientfico.
Rpta.: .......................................................
24.

Cul es una seudociencia?


A)

astronoma

B) lgica

C)

astrologa

D) astrofsica

E)

geofsica

Rpta.: .......................................................

ALEGRA POR DOQUIER


Rabindranath Tagore
Est en la verde cubierta de nuestro
planeta.
En la azul serenidad del cielo.
En la temeraria exuberancia de la
primavera.
En la severa abstinencia del gris
invierno.
en la carne viva que anima nuestro
cuerpo.
En el perfecto equilibrio de la figura
humana noble y bien parada.
En el vivir.
En el ejercitar nuestros poderes.
En el aprender.
En el luchar contra el mal
La alegra est en todas partes!
37

Entre todas las alegras, la


absurda es la ms alegre: es la
alegra de los nios, de los
labriegos y delos salvajes; es
decir, de todos aquellos seres
que estn ms cerca de la
naturaleza que nosotros.
Azorn

38

Nicols Coprnico en polaco


Mikoaj Kopernik, en latn Nicolaus
Copernicus - (Toru, Prusia, Polonia,
19 de febrero de 1473 Frombork,
Prusia, Polonia, 24 de mayo de
1543) fue el astrnomo que estudi
la primera teora heliocntrica del
Sistema Solar. Su libro, "De
revolutionibus orbium coelestium"
(de las revoluciones de las esferas
celestes), es usualmente concebido
como el punto inicial o fundador de
la astronoma moderna, adems de
ser una pieza clave en lo que se
llam la Revolucin Cientfica en la
poca del Renacimiento. Coprnico
pas cerca de veinticinco aos
trabajando en el desarrollo de su
modelo heliocntrico del universo.
En aquella poca result difcil que
los cientficos lo aceptaran, ya que
supona
una
autntica
revolucin.Entre
los
grandes
eruditos de la Revolucin Cientfica,
Coprnico
era
matemtico,
astrnomo, jurista, fsico, clrigo
catlico, gobernador, administrador,
lder
militar,
diplomtico
y
economista. Junto con sus extensas

39

40

APRENDIENDO FSICA N 01
01.A todo aquello que se puede comparar con
otra de su misma especie, se llama:
A) Fenmeno
B) Unidad
C) Nmero
D) Magnitud
E) Cantidad
02. Indica cul no es una magnitud f sica:
A) Longitud
B) Volumen
C) Alegra
D) Densidad
D) Temperatura
03. Cul de las siguientes magnitudes es
f undamental?
A) Volumen
B) Densidad
C) rea
D) Tiempo
E) v elocidad
04. A las magnitudes elegidas como pilares de
construccin de las dems magnitudes
fsicas existentes se llama:
A) Deriv adas
B) Escalares
C) Fundamentales D) Vectoriales
E) Todas las anteriores
05. Indica v erdadero (V) o f also (F):
( ) La intensidad luminosa es una magnitud
f undamental
( ) Las magnitudes f undamentales del S.I.
son siete
( ) El hombre meda antes con partes de su
cuerpo
A) FFF
B) FFV
C) VVV
D) VVF
E) VFF
06. Las magnitudes deriv adas se expresan en
f uncin de las magnitudes:
A) Escalares
B) Fundamentales
C) Vectoriales
D) Escalar-v ectorial
E) Todas las anteriores
07. Una magnitud v ectorial se caracteriza por
tener:
A) Valor, direccin y sentido
B) Valor y sentido
C) Unidad, direccin y sentido
D) Mdulo y unidad
E) Valor, unidad, direccin y sentido
08. En el Per se establece la obligatoriedad de
la enseanza del S.I. a partir de:
A) 1989 enero 1
B) 1987 enero 10
C) 1987 enero 1
D) 1986 enero 11
E) 1985 enero 1
09. Cul de las siguientes no es una magnitud
escalar?

41

18. La v elocidad es una magnitud .............


A) Fuerza
B) Tiempo
C) Volumen
A) Fundamental
-escalar
D) Calor
E) Densidad
B) Deriv ada-escalar
10. De las siguientes expresiones, cuntas no
C) Deriv ada-v ectorial
son magnitudes:
D) Vectorial-escalar
l. Volumen
ll. Clera
E) Fundamental
-deriv ada
lll. Dolor
lV. Amor
19.
Quin
dijo
que:
"Cuando
se puede medir
V. Superf icie VI. Responsabilidad
aquello de que se habla y expresarlo en
A) 1
B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
nmeros siempre se sabe algo ms acerca
11. El smbolo de la unidad de medida de la
de ello"
intensidad de corriente elctrica, es:
A) Arqumedes
B) Lord Kelvin
A) I
B) A C) K D) cd
E) s
C) Newton
D) Faraday
12. La temperatura es una magnitud:
E) Galileo
A) deriv ada
B) escalar
20. De las siguientes magnitudes Cuntas no son
C) suplementaria D) v ectorial
fundamentales en el S.I?
E) f undamental y escalar
13. La masa es una magnitud ......... y ...........
Velocidad - Volumen - TemperaturaTiempo - Intensidad de corriente - potencia.
A) f undamental - escalar
B) v ectorial
- escalar
a) 0
b) 1
c) 2
C) f undamental - derivada
d) 3
e) 4
D) escalar v ectorial
E) v ectorial
- deriv ada
14. Indica las relacionea correctas:
I.
50 kg ------------------ masa
II. 100 km ---------------- tiempo
III. 900 s ----------------- longitud
A) I
B) II
C) III
D) II y III
E) I y III
15. El torque es una magnitud ................y 1.
..............
A) f undamental - escalar
B) deriv ada
- escalar
2.
C) deriv ada
- v ectorial
D) suplementaria- v ectorial
E) f undamental - vectorial
16. Indica si las relaciones son correctas:
3.
5
I. 2x10 s
- masa
II. 100 km - longitud
2x10 5 s

III.
- segundo
A) I
B) II
C) III
4.
D) I y III
E) II y III
17. Cuntas proposiciones estn
erradas
respecto a su smbolo
* Amperio
A
* Candela
Cd
* Segundo S
5.
* Kilogramo kg
* Kelvin
K
* Metro
m
A) 2
B) 3
C) 4
D) 5
E) 6

42

APRENDIENDO FSICA N 02
Realice la conversin de 1km al S.I.
Rpta.:
Realice la conversin de una hora al S.I.
Rpta.:
Realice la conversin de 3 toneladas al S.I.
Rpta.:

Se tiene una rapidez de


conversin de sta al S.I.

km
h

. Realice la

Rpta.:

Realice la conversin de una rapidez de


S.I.
Rpta.:

72

km
h

al

6.

La densidad del agua es: 1 g/cm 3. Realice la 16. Convertir cuatro nanoamperios al S.I.
conversin de sta al S.I.
Rpta.:
Rpta.:

7.

Realice la conversin de 50 micrometros (m) al 17. Convertir


S.I.
Rpta.:

g
mm 3

al S.I.

Rpta.:
8.

18. Cuntos gramos contiene mil toneladas? (Use


prefijos).
Determine a cuntos kilmetros equivale un ao
luz (use prefijos).
Rpta.:
Rpta.:
6

9.

Determine cuntos centmetros cbicos hay en un


metro cbico (use prefijos).
Rpta.:

19. Convertir

g
cm 3

al S.I.

Rpta.:
20. La estrella prxima Centauri se encuentra a cuatro
aos luz de la Tierra. Convierta dicha longitud a
km.
Rpta.:

NOTA
Ao luz, unidad de longitud empleada en astronoma para
10. Determine cuntos milmetros hay en 10km (use medir grandes distancias. Es igual a la distancia recorrida por
la luz en un ao solar medio. Tomando para la velocidad de la
prefijos).
luz un valor de 300.000 km/s, un ao luz equivale en nmeros
redondos a 9.461.000.000.000 km.
Rpta.:
Parsec, unidad de medida utilizada en astronoma, junto con la
de aos luz, para determinar las distancias estelares. Cuando
11. Realice la conversin de 750km al S.I.
la paralaje de una estrella observada desde lados opuestos de
la rbita de la Tierra es de dos segundos de arco, se dice que
dicha estrella est situada a un parsec de distancia respecto a
Rpta.:
la Tierra. (La palabra parsec es una contraccin de paralaje y
segundo.) El parsec equivale a 30,86 billones de kilmetros. Un
12. Realice la conversin del tiempo "un da" al S.I.
parsec es igual a 3,26 aos luz y a 206.265 unidades
Rpta.:
astronmicas.
13. Convierta ocho milmetros al S.I.
LOS ASTRNOMOS BUSCAN UNA DIMENSIN

Rpta.:

14. Convertir

108

km
h

JHONATHAN FENG, DE LA UNIVERSIDAD DE


California, en Irvine, ha hecho una extraa modificacin en
los recientes modelos csmicos. l y sus colaboradores
sugieren que gran parte de la masa del universo consiste en
partculas escondidas que viajan fuera de las tres dimensiones
conocidas. La idea no es simple especulacin: Feng ha
mostrado que algunos experimentos pronto podran poner a
prueba su teora.

al S.I.

Rpta.:

El grupo de Feng ha intentado comprender la materia oscura,


que es invisible y cuya existencia se deduce por sus efectos
sobre galaxias visibles. Se dieron cuenta de que una

15. Convertir nueve microgramos al S.I.


Rpta.:

43

posibilidad es que la materia oscura consista en partculas de Kaluza Klein, que llevan el nombre de dos fsicos
que postularon la existencia de dimensiones adicionales fuera de las tres que conocemos. Esas dimensiones
adicionales son muy pequeas y, por eso, no se puede ver las partculas viajando en esa direccin. Pero la
energa extra se manifestara a nosotros como una gran masa , dice Feng. El resultado seran versiones ms
pesadas que las normales de las partculas ordinaria que componen la mayora de los tomos. Esas partculas
pesadas tenderan a acumularse en lugares con mucha fuerza gravitatoria, como el centro del sol. All chocaran
entre ellas, emitiendo neutrinos muy energticos, que los fsicos podran observar. Existen ideas extravagantes
sobre la materia oscura en dimensiones adicionales, ninguna de las cuales es posible demostrar , dice Feng.
Pero l calcula que los detectores de neutrinos ms modernos, como AMANDA, cerca del Polo Sur, tienen una
probabilidad razonable de identificar un flujo de neutrinos energticos del sol. El Espectrmetro Magntico
Alfa, un detector que segn se planea estar volando en la Estacin Espacial Internacional el 2005, debera poder
detectar esas partculas de antimateria creadas cuando las partculas Kaluza Klein se aniquilan unas a otras. Esta
no es slo una teora matemtica, dice Feng. Podramos verificarla dentro de dos a cinco aos.

d) 16 m
e) 20 m
5. Determinar el permetro del tringulo :
a)
b)
c)
d)
e)

SABIAS QUE:...

3m
6m
8m
7m
9m

3m

3m

3m
6. Determine el permetro del tringulo :

LA CARRERA PROFESIONAL DE
MICROBIOLOGA Y PARASITOLOGA

El Microbilogo Parasitlogo estudia los microorganismos y los parsitos,


considerando sus aspectos morfolgicos, bioqumicos, moleculares, evolutivos
taxonmicos, as como sus interrelaciones entre s, con otros organismos y el medio
ambiente.
Es un estudio profesional con criterio cientfico, tecnolgico y humanstico; con
capacidad de aplicar los conocimientos de la microbiologa y parasitologa para el
control de plagas y enfermedades que afectan al hombre, animales y plantas; as
como para la prevencin y el control de la contaminacin. Aplica sus conocimientos
de la ingeniera de diseos y procesos para la explotacin industrial de
microorganismos benficos.
Evala y califica la calidad microbiolgica de materias primas, insumos empleados
en la produccin de alimentos, bebidas, cosmticos, frmacos, etc.
Posee capacidad de gestin empresarial y de organizacin de proyectos de
inversin, produccin y de servicios.

a) 1
d) 10

1. 3 pies a pulgadas
b) 4
e) 24

a) 16
d) 72
b) 4
e) 10

b) 2 m
e) 8 m

c) 10 000

b) 32
e) 108

c) 64

c) 6
11. Convertir 1 ks a ms
a) 1
d) 1000

a) 103
-15
d) 10

c) 100

b) 10-12
-18
e) 10

c) 10-14

13. 1 g a Gg
a) 10
d) 10-18

2m
5m

b) 1 00 000
e) 10 000

12. 1 pm a km

c) 3 m

4. Determine el permetro del rectngulo en la


figura :
a) 2 m
b) 7 m
c) 14 m

b) 1000
e) 20

10. En 2 libras, cuntas onzas hay?

3. Determine el permetro de un cuadrado de 5m


de lado.
a) 5 m
d) 20 m

c) 100

c) 48

2. 3 m a pies
a) 2
d) 8

b) 1
e) 10 000

9. En 1 kg, cuntos gramos hay?

Convertir :

a) 12
d) 36

4m
7. En 2 decalitros, cuntos litros hay?
a) 20
b) 2
c) 2000
d) 200
e) 25
8. En 1 Hm, cuntos metros hay?
a) 10
d) 1000

APRENDIENDO FSICA N 03

5m
3m

44

-15

b) 10
e) 10-9

-12

c) 10

a) 2 x 10-6
d) 10-12

14. 1 cm a Tm
a) 10-12
d) 10-15

b) 10-13
e) 10-11

c) 2 x 10-3

b) 10-3
e) 10-6

c) 10-4

c) 10-14
6. 5 pm a m
a) 10-2
d) 10-5

15. Hallar el volumen del pozo.


a)
b)
c)
d)
e)

b) 2 x 10-12
e) 10-6

24 m
3
12 m
3
36 m
3
48 m
3
54 m

7. 3 km a Pm
-12

-9

a) 3 x 10
d) 10-12

-5

b) 3 x 10
e) 10-9

c) 3 x 10

b) 10-6
e) 10-15

c) 10-9

8. 1 fm a am
a) 10-3
d) 10-12

2m

9. 3 libras a onzas

4m
3m

10.

COMPROBANDO MI
APRENDIZAJE EN CASA

a)
b)
c)
d)
e)

Convertir :

1. 9 pies a pulgadas
a) 100
d) 18

b) 108
e) 36

b) 8
e) 20

c) 12

7m
4m
3m
14 m
10 m

b) 30
e) 15

a)
b)
c)
d)
e)

c) 300

b) 1015
e) 1021

10 m

3m

12. Hallar el volumen de la caja :

4. 5 Eg a gramos
a) 1012 g
d) 1018

8m

6m
a)
b)
c)
d)
e)

3. 3 Hm a metros
a) 10
d) 3000

14 m
24 m
34 m
16 m
18 m

11.

c) 154

2. 6 m a pies
a) 4
d) 16

a) 16
b) 32
c) 45
d) 48
e) 51
Hallar el permetro de las figuras :

12 x 1011 m3
12 m3
24 m3
3
36000 m
2400 m3

4m

2000 mm

2 x106 m

300 cm
13. Del ejercicio anterior, cuntas botellas de
gaseosa de3 litros cada uno se vaciarn sobre
dicha caja para poder llenarlo por completo?

c) 1016

5. 2 ns a ks

45

a) 4
d) 400

b) 40
e) 40 000

general. As, si x es una magnitud derivada, se


establece que x es la frmula dimensional de x,
tal que:

c) 4000

x La M bT c d I e J f N g

14. Convertir 3h a minutos


a) 18 min
d) 108

b) 180
e) 540

c) 1800

Aqu debes reflexionar en torno a esto: Las


frmulas dimensionales se obtienen a partir de
frmulas matemticas o fsicas .
Toda magnitud se expresa en funcin a las
Magnitudes Fundamentales.

15. Convertir 2h a segundos


a) 36 s
d) 7200

b) 3600
e) 10800

c) 3800

Ecuaciones dimensionales bsicas.


2
[rea]
= L
3

[Volumen] = L

Desplazamiento
L
-1
= LT
=
Tiempo
T

[Velocidad]

[Aceleracin] =

ANLISIS
DIMENSIONAL
1. ANLISIS DIMENSIONAL:
El estudio de las distintas formas que adoptan las
magnitudes derivadas nos obliga a desarrollar un
conjunto de leyes, reglas y propiedades en un
campo propiamente matemtico. Tal estudio se
hace bsicamente para descubrir valores
numricos de lo que en adelante llamaremos
dimensiones, los mismos que aparecen como
exponentes de los smbolos de las magnitudes
fundamentales.
Diremos como por ejemplo que la dimensin del

1. Relacionar una magnitud fsica con otras


elegidas como fundamentales.
2. Establecer el grado de verdad de una frmula.
3. Elaborar frmulas empricas para fenmenos
de simple desarrollo.
2. FRMULAS DIMENSIONALES:
Designamos con este nombre a aquellas
relaciones de igualdad mediante las cuales una
magnitud derivada queda expresada en base a
las magnitudes fundamentales de un modo

3. ECUACIONES DIMENSIONALES:
Son aquellas relaciones de igualdad en donde
algunas magnitudes son conocidas y las otras, o
no lo son, o tienen dimensiones desconocidas.
Veamos los siguientes ejemplos:
a)

L3M X L3 Y L3MT 1
Incgnitas: X , Y
(Magnitudes)

b) L .T .
s

rea es L , aunque esto solo sea convencional,


para minimizar la complejidad del anlisis.
Un anlisis correcto de las unidades y/o
dimensiones de las magnitudes fsicas nos
permitir:

[Fuerza]

L4 .T r . 2r u

Incgnitas: r, u, s
(Nmeros)
ECUACIN FSICA
Es una igualdad que relaciona a magnitudes
fsicas. Por ejemplo: Si A, B, C y D son magnitudes
fsicas, entonces:

A B C D3 es una ECUACIN FSICA.


Si en una ecuacin fsica, los trminos expresan a la
misma magnitud fsica, se dice que dicha ecuacin es
HOMOGNEA.
PRINCIPIO DE HOMOGENEIDAD

46

-1

-1

LT - LT = LT

-1

Dado por Fourier, establece que si una ecuacin


fsica es dimensionalmente correcta u homognea,
6m
- 2m
4m
entonces cada uno de los trminos de la misma, debe
s
s
s

tener las mismas dimensiones.


Toda ecuacin ser dimensionalmente correcta si los 3.- En el anlisis dimensional, se admiten las
trminos que componen una adicin o sustraccin son
operaciones algebraicas a excepcin de la suma
de iguales dimensiones, y si en ambos miembros de la
resta como se ha visto en el punto anterior.
igualdad aparecen las mismas magnitudes afectadas de
[ABC] [A][B][C]
los mismos exponentes.
A [A]
Ejemplo:
B [ B]
Si A, B, C, D, P, Q y R son magnitudes fsicas, tales

que establecen la ecuacin fsica homognea:
[Cn ] [C]n

A PQ B

CD
R

n m
n
D [D]

Entonces se cumplir:
4.-

CD
[A ] [P Q] [B]

Las expresiones que se encuentran como


exponentes en las ecuaciones fsicas homogneas,
son siempre cantidades numricas, y por lo tanto
dimensionalmente son iguales a la unidad.
Ejemplo:

y PQ4sen.xy
Esto significa que cada trmino de la ecuacin fsica
est asociado a las mismas magnitudes fsicas y por
tanto a las mismas unidades.

es una ecuacin homognea, entonces:

[4sen.xy] 1

Propiedades
1.- Todo nmero, razn trigonomtrica, medida de 5.- Si en un problema fsico, participan varias
magnitudes fsicas, la dependencia de uno de ellos
ngulo, funcin logartmica y exponencial que se
respecto de los dems, se puede expresar como el
encuentre como coeficiente, dimensionalmente es
producto de potencias de stos ltimos. Es decir:
igual a la unidad.

Ejemplo: Dada la ecuacin fsica homognea:


3 5P tg40.QR log82.M e3.R

Q o kQ1 1 Q 2 2 Q3 3 ..... Q n n
Siendo:

1, 2 , 3 , .......... . n

3 5 tg40 log82 [e3] 1

Entonces:

k es una constante experimental carente de


dimensiones.

2.- Al sumar restar dimensiones de la misma


magnitud fsica, se obtiene como resultado la
misma dimensin. Ejemplos:

L + L = L

nmeros reales

3m + 2m 5m

47

Este procedimiento
Rayleigh".

es llamado

"Mtodo

de

2.

EJERCICOS PARA
CALENTAR

Rpta.:..........................................................................
3.

1.

Determine la frmula dimensional de N; si:


N = Trabajo rea

Determine la frmula dimensional de Y; si:


Y = Velocidad Volumen

La frmula de la energa cintica est expresada por:


Ec

mv

Rpta.:..........................................................................

Donde: m = masa; v = velocidad. A partir de dicha frmula:


a) Demuestre la frmula dimensional de la energa.
b) Determine las unidades de medida de la energa en el
S.I.
c) A cunto equivale un Joule (J) en el S.I.?

4.

Determine la frmula dimensional de R, si:


R

(T ra b a jo )

(Vo lu m e n )

( re a )

Rpta.:..........................................................................
5.

Determine la frmula dimensional de M; si:


Sec60

M = (Velocidad)

Resolucin:

Tg45

(Trabajo)

Rpta.:..........................................................................
6.

Determine la frmula dimensional de Z; si:


Z

( re a )

( T ra b a jo )

Rpta.:..........................................................................
2.

La segunda Ley de Newton se expresa mediante la frmula:


FR = m . a
7.
Donde: m = masa; a = aceleracin; FR = fuerza resultante. A

Determinar la frmula dimensional de:


S

E n e rg a L o n g itu d
F u e rza

partir de dicha frmula:


a) Demuestre la frmula dimensional de toda fuerza.
b) Determine las unidades de medida de la fuerza en el
S.I.
8.
c) A cunto equivale un Newton en el S.I.?

Rpta.:..........................................................................
Determinar la frmula dimensional de:
Q = (rea) (Densidad) (Aceleracin)

Resolucin:

Rpta.:..........................................................................
9.

Determinar la frmula dimensional de Y, si:


Y ( re a ) (V e lo c id a d )

Rpta.:..........................................................................
10. Determinar la frmula dimensional de "I", si:

APRENDIENDO FSICA
1.

(T ie m p o ) (F u e rza )
(Ve lo cid a d ) (F re cu e n cia )

Determine la frmula dimensional de R; si:


R = Fuerza Velocidad

Rpta.:..........................................................................
11. Si la ecuacin:

Rpta.: .........................................................................

48

5 Q t 4 m D 21

es dimensionalmente correcta, determine [W]; si:


v: Velocidad
A: Longitud

es dimensionalmente correcta; determine [D] y [P]; si:


Q: Caudal
;
t: tiempo
m: Masa
y
W: Energa

Rpta.:..........................................................................

Rpta.: .........................................................................

18. Si la expresin dada es dimensionalmente correcta.


Determine: [x] e [y]
m = masa
t = tiempo
my + x = mt2
Rpta.:..........................................................................

12. Si la ecuacin:
P V = E d + QW
es dimensionalmente correcta; determine [E] y [W]; si:
P: Presin
;
V: Volumen
d: Aceleracin
y Q: Caudal

19. Determine el valor de "b" para que la frmula dada sea


dimensionalmente correcta.
a

M T

2 b a

M T

Rpta.:..........................................................................

Rpta.:..........................................................................
13. Si la ecuacin:
20. Si la siguiente frmula:

I = K + mZ
es dimensionalmente correcta; determine [Z]; si:
I: Impulso
m: Masa

es dimensionalmente correcta, determine: [k]; si:


P = Presin
v = Velocidad
d = Distancia
Rpta.:

Rpta.: .........................................................................
14. Si la ecuacin:
E

K x

COMPROBANDO MI
APRENDIZAJE EN CASA

es dimensionalmente correcta; determine [K]; si:


E: Energa
x: Longitud
Rpta.: .........................................................................

1.

Determine la frmula dimensional de Z; si:


Z = rea Aceleracin
2

15. Determine el valor de "x" para que la siguiente ecuacin sea


dimensionalmente correcta.

2xy

y3

A) L T

kv

B) L T

C) L T

D) L T

E) L T

Rpta.:
2.

Determine la frmula dimensional de U; si:


U

16. Si la siguiente frmula:


f kh

T ra b a jo V e lo c id a d
C a u d a l D e n s id a d

A) L T

es dimensionalmente correcta, determine los valores de "a"


y "b".

B) L T

C) L T

D) L T

E) L T

Si:
f = frecuencia

3.

h = altura

Si:
X

M L

g = aceleracin
k = constante adimensional

X Z
Determine:

A) M L T

Rpta.:
17. Si la ecuacin:

C) M L T
v = AW sen53

E) M L T

49

Z
y

M L T

B) M L T
D) M L T

E: Tiempo
4.

Determine la frmula dimensional de Q; si:

A) 2

B) 2

E n e rg a

C) 1

D) 3

Vo lu m e n

P o te n c ia

10

A) M L T
5

B) M L T

C) M L T

E) 4
10. Si la siguiente frmula:

D) M L T

m F = a R6 Dx

E) M L T
5.

es dimensionalmente correcta; determine "x"; si:

Determine [P]; si:


P

Im p u ls o D e n s id a d

6.

3
B) L T
1 3
D) L T

es dimensionalmente correcta; determine [R]; si:


P: Presin

1.

D: Densidad
2

D: Densidad

Aceleracin

A) 1

B) 2

C) 3

D) 4

La Ley de Gravitacin Universal de Newton


tiene como expresin:

R: Longitud

REFORZANDO MI
APRENDIZAJE DE FSICA

P = Q + RD

F: Fuerza

E) 5

Si la ecuacin:

A) L T

a:

P r e s i n F u e rza

2 3
A) L T
2 3
C) L T
4
E) L T

m: Masa

B) L T

m . m2
FG 1
r2

C) L T

D) L T

E) L T
7.

F: Fuerza

Si la siguiente frmula:

m1 y m2: Masa de los

cuerpos
E = mvx

G: Constante

es dimensionalmente correcta; determine x; si:

r : distancia

Determine la dimensin de la constante.

E: Energa

a) ML-2

b) M-1L3T-2

m: Masa

d) L3T-2

e) M-1T-2

c) MLT-2

v: Velocidad
A) 1

B) 2

C) 3

D) 4

2.

Determine la Ecuacin Dimensional de m([m]) en:

E) 1/2
8.

Si la siguiente frmula:

Si: P : Potencia

d a = cos vn

[R]3 = m2L5T-4

es dimensionalmente correcta; determine "n"; siendo:


d:

Longitud

a:

Aceleracin

v:

Velocidad

Q: Caudal (volumen/tiempo)
a) ML
d) M

A) 2

B) 2

C) 1

D) 1

3.

b) L

c) T

e) LT

-1

En la siguiente ecuacin dimensionalmente


correcta determine los valores de x e y.

E) 3
9.

4 R3
mQ

Dada la siguiente frmula:


E2 A = Sen Bx+y C DZ

1 x y
D V
3

P: Presin

dimensionalmente correcta; determine: x+y+z; siendo:

D: Densidad

V: Velocidad

A: Fuerza

B: Masa

a) 1 y 3

b) 1 y 2

C: Longitud

D: Densidad

d) 2 y 4

e) 1 y 4

50

c) 2 y 3

P = kRxW yDz
4.

Ce
2 -2

5.

calor
temperatur a . masa

c) ML

-2

a) L T

b) LT

d) L2T-2-1

e) L-2-1

Hallar la dimensin del calor latente (L).


calor
masa

a) L2T-1
3 -2

d) L T
6.

[W] = T-1
R: Radio de la hlice
D: Densidad del aire
K: Nmero
Calcular: x + y + z
a) 5
b) 7
c) 9
d) 11
e) 13
11. En la siguiente frmula fsica:
E = AV2 + BP
Donde: E = Energa; V = Velocidad; P =
Donde:

Hallar la dimensin del calor especfico (Ce).

b) L2T-2
e) MLT

c) LT-2

Presin
Hallar: [A/B]
a) ML-3
d) ML-3T

-2

Hallar la dimensin de E.
DV2
g

-1 -1

d) M L

b) ML-1

c) ML2T-3

12. Sabiendo que el impulso es I = F . t; donde: F


= Fuerza; t = tiempo. Hallar [Z] para que la

D: Densidad; V: Velocidad; g: Aceleracin


a) ML-2

b) ML2
e) ML-4

siguiente
correcta:

ecuacin

c) ML

-3

e) ML

sea

dimensionalmente

W
mZ
Z

Donde: W = Trabajo; F = Fuerza; m = masa; t


7.

Exprese la ecuacin dimensional de M en la

= Tiempo
2

a) LT
d) LT-3

siguiente expresin:
M

38a
P

a) LT

b) LT

-2

d) T
8.

e) T

c) LT

-2

2H

Hallar [x] en la siguiente frmula:

a2bx
3C y

Sen

Donde: H = Altura; b = Radio; a = Velocidad;


c = Aceleracin
a) 1
b) -2
c) 3

PR
x
QBZ

P: Presin; R: Radio; Q: Densidad; B: Fuerza;


Z: Velocidad
-1
-1
a) MLT
b) MT
c) LM
-1
-1
d) M LT
e) MLT

d) -4

e) 5

14. Calcule la frmula dimensional de a si:


a

9.

c) LT-2

13. Hallar x + y para que la siguiente ecuacin


sea dimensionalmente correcta:

a: Aceleracin; P: tiempo
-3

b) LT-1
e) L2T-1

Halle [K] en el siguiente caso:

4V2
5R

Donde: V = Velocidad; R = Radio


-1
-2
a) LT
b) LT
c) LT
d) L-1T
e) L-2T

mv 2
K
F

m: masa; V: velocidad; F: fuerza


-2
a) M
b) MLT
c) L
-2
-2
d) MT
e) LT

15. Calcular : [ J ]
2

J = 86Ft
Donde : F = Fuerza ; t = Tiempo
-1
-2
a) ML
b) ML
c) ML

10. La potencia que requiere la hlice de un


helicptero viene dada por la siguiente frmula:

51

d) M-1L
e) M-1L-2
16. Indique las unidades de a en el S.I. si se
cumple:
F
V
a
A
y

Donde: F: Fuerza Tangencial; A = Superficie; V


= Velocidad; y = desplazamiento
a) m . s
b) Kg . s
c)
Kg
m.s

d)

m . Kg
s

e)

EL MENSAJE:

Kg . s
m

Hay decisiones buenas o malas. Y


muchas veces se toman, en medio
de dificultades o angustias, sin
pedir ayuda a los dems. Por eso,
nos suceden cosas de las cuales
luego nos arrepentimos y
culpamos a Dios por ellas, sin
mirar el puente que nos haba
facilitado.

17. Si se cumple que: K = 2PVcos


Donde: P = Presin; V = Volumen
Hallar: [K]
a) ML2T-2
b) MLT-2
c) ML2T-3
d)ML-1T-2
e)M2LT-3
18. Hallar [x]
x

(Log18) aV2
R

Donde: a = Aceleracin; V = Densidad; R = Presin


a) ML
b) ML-4
c) L2M2
2 -3
-1 -1
d) L M
e) M L

DECISIONES EN LA OSCURIDAD
El Lazarillo de los olvidados

Era verano y un grupo de excursionistas viaj a la playa,


llegando retrasados cuando haba oscurecido. Deban
caminar 2 km por la playa hasta el campamento, no
llevaban linternas, pero an as decidieron recorre el
trecho en medio de la oscuridad.
Llevaron cierto recorrido cuando tropezaron con la
saliente de un ro, sin apreciar su extensin ni que tan
hondo era. No saban que hacer, y an teniendo un celular
no intentaron comunicarse, aventurndose a cruzar a
ciegas. Como el rio era profundo con una corriente muy
fuerte, perdieron sus mochilas y todos sus aditamentos.
As, riesgosamente, llegaron al otro lado enfilando al
campamento.
Al da siguiente volvieron a ver si haba quedado algo de
sus cosas, comprobando que apenas unos metros arriba
de donde cruzaron haban unos troncos que servan de
puente. Por su apresurada, torpe y negligente decisin
pudieron morir en la osada, echando a perder la
excursin y retornando de inmediato a la ciudad.

52

Evitad las decisiones


desesperadas; pasar el da
ms tenebroso si tenis valor
para vivir hasta el da
siguiente.
William Cowper

QU ES LA
DECISIN?
Valor que suele ser crucial en algn
momento de nuestras vidas. Es obrar,
elegir un camino o una opcin
inmediata.
Puede ser correcta o equivocada,
pero tambin comprensible si va
asistida de la razn. Mejor es decidir
que mantenerse en el limbo, por ms
dolorosas y cruentas que sean sus
secuelas.

53

James Clerk Maxwell (Edimburgo, 13


de junio de 1831- Cambridge, Reino
Unido, 5 de noviembre de 1879).
Fsico
escocs
conocido
principalmente por haber desarrollado
la teora electromagntica clsica,
sintetizando todas las anteriores
observaciones, experimentos y leyes
sobre electricidad, magnetismo y aun
sobre
ptica,
en
una
teora
1
consistente.
Las ecuaciones de
Maxwell
demostraron
que
la
electricidad, el magnetismo y hasta la
luz, son manifestaciones del mismo
fenmeno: el campo electromagntico.
Desde ese momento, todas las otras
leyes y ecuaciones clsicas de estas
disciplinas se convirtieron en casos
simplificados de las ecuaciones de
Maxwell.
Su
trabajo
sobre
electromagnetismo ha sido llamado la
2
"segunda gran unificacin en fsica",
despus de la primera llevada a cabo
por Newton. Adems se le conoce por
la estadstica de Maxwell-Boltzmann
en la teora cintica de gases.
Maxwell fue una de las mentes
matemticas ms preclaras de su

Existen
muchas
magnitudes
que
podemos
diferenciarlas en dos grupos: magnitudes escalares y
magnitudes vectoriales.
Ejemplos:
El tien e
despla za m iento

H acia
D nde?

Mi d esplazam iento
es 6m (va lor) y a la
derecha (direcci n)

H a cia la
Derecha !

6m

T tien es un a
tem pera tura
de 36 C

En que
Direccin va m i
tem pera tura?

N o tiene
Direccin !

CONCLUSIN !

ANLISIS
VECTORIAL I

L a s m a g n it u d e s
c o n d ire c c i n ,
a d e m s d e s u v a lo r,
s o n v e c t o ria le s

INTRODUCCIN
En el lenguaje de la Fsica notaremos que usamos con
frecuencia trminos como: longitud, tiempo, fuerza,
masa, rea, velocidad, temperatura, desplazamiento,
presin, energa, etc; dichos trminos son conocidos
con el nombre de: magnitudes. Las magnitudes son
cantidades que se usan para expresar la medida de
algo en la naturaleza.

L a s m a g n it u d e s
s in d ire c c i n , s lo
c o n v a lo r n u m ric o
s o n e s c a la re s

Qu es el vector?
Es aquel elemento matemtico, expresado por un segmento
dirigido (flecha), que se utiliza para representar a cualquier
magnitud vectorial, por ejemplo: la fuerza, el desplazamiento, la
velocidad, la aceleracin; el impulso, etc.

Por ejemplo, midiendo...

FU ER ZA !

... e l la rgo, a n ch o,
a ltu ra ...Ah , u sa m o s la
m a gn itu d ; lo n gitu d !
... la d u ra ci n
d e la ca d a , Ah !

E l tie m p o
4

Ve cto r
fu e rza

1 seg

Anteriormente vimos que las magnitudes por su


naturaleza son escalares y vectoriales.

... L a su p e rficie d e l
ca m p o d e f tb o l,
Ah ! E l re a

En esta seccin estudiaremos a las magnitudes


vectoriales
1m 2

54

1. VECTOR
Es un segmento de lnea recta orientada, que
sirve para representar grficamente a las
magnitudes vectoriales.
Es un ente matemtico que se manifiesta a travs
de tres caractersticas fundamentales:
ELEMENTOS DEL VECTOR:

2.3.Coplanares.- Son aquellos v ectores que


estn contenidos en un mismo plano.

a. Punto de aplicacin.- Est dado por el origen del


vector.
b. Intensidad, Mdulo o Magnitud.- Es el valor o
medida del vector, y generalmente est dado en
escala.
Ejemplos:
* 3 unidades de longitud
2.4.Vectores Iguales.- Son aquellos v ectores
* 3 N, etc.
que tienen el mismo mdulo, direccin y
sentido.
c. Sentido.- Es la orientacin del vector.
d. Direccin.- En el plano cartesiano est dada por el
ngulo que forma el vector con el semieje positivo.
Es la medida del ngulo antihorario; que inicia del
semieje (+x).

NOTACIN

Lnea de
Accin

y
(Ordenadas)

B
Mdulo

2.5. Vector Opuesto.- Se llama vector opuesto ( A )

de un vector A cuando tiene el mismo mdulo,


la misma direccin pero sentido contrario.

Sentido

2.6.Vectores Equivalentes.- Dos o ms


vectores son equiv alentes en un cierto

aspecto, si cada uno de ellos produce


exactamente el mismo ef ecto en este
x
aspecto.
Se le representa mediante un segmento de recta
(Abcisas)
Hay que tener en cuenta lo siguiente:
orientado.
- Los v ectores iguales no necesariamente
son
equiv alentes,
eso
depende
Notacin:
enteramente
de
la
situacin
en
que se
V : Se lee vector V
esta.

V o V : Mdulo del vector V


- Los v ectores que no son iguales, pueden
ser equiv alentes en algn aspecto.
2. CLASES DE VECTORES
Existen tres casos de equivalencias entre
vectores:
2.1.Colineales.- Son aquellos v ectores que A. Libre.- Es aquel caso en el cual el v ector
estn contenidos en una misma lnea de
puede colocarse en cualquier punto del
accin.
espacio sin perder o cambiar de significado,
siempre que su magnitud o direccin se
mantengan intactas.

Direccin

2.2.Concurrentes.- Son aquellos v ectores


cuyas lneas de accin se cortan en un solo
punto.

55

vectores uno a continuacin de otro y el


vector resultante se trazar desde el primer
origen hasta el ltimo extremo.

B. Deslizante.- Es aquel caso en el cual el


vector puede mov erse a lo largo de una
direccin colineal, sin perder o cambiar su
significado, siempre que su magnitud y
sentido se mantenga intactos.


R A B

Donde:
3. Mtodo del Polgono.- Es v lido para dos o
ms v ectores concurrentes y coplanares. Se
C.Vector Fijo.- En este caso el v ector tiene un
ordenan los v ectores uno a continuacin de
punto de aplicacin bien def inido y no se le
otro uniendo extremos con orgenes y la
puede mov er sin modificar las condiciones
resultante se traza desde el prim er origen
del problema.
hasta el ltimo extremo.

IMPORTANTE: Cuando un vector se multiplica por un


escalar, resulta otro vector en la misma direccin y de
mdulo igual a tantas veces el escalar por el mdulo del
vector dado.
En el caso de que el origen del primer vector coincida
3. OPERACIONES CON VECTORES
con el extremo del ltimo, el vector resultante es nulo, y
3.1.ADICIN.
Sumar dos o ms vectores, es representarlos por al sistema se le llama "Polgono Cerrado".
uno solo llamado resultante. Este vector resultante
produce los mismos efectos que todos juntos. Hay
que tener en cuenta que la suma vectorial no es lo
mismo que la suma aritmtica.
A.

METODOS GRAFICOS.

1. Mtodo del Paralelogramo .- Este mtodo


es v lido slo para dos v ectores coplanares
y concurrentes, para hallar la resultante se
une
a
los
v ectores
por
el
origen
(deslizndolos) para luego f ormar un IMPORTANTE: En la adicin de vectores se cumplen
paralelogramo, el v ector resultante es la varias propiedades, estas son:
diagonales y su punto de aplicacin
coincidir con el origen comn de los dos 1. Propiedad Conmutativa


vectores.
A B B A
2. Propiedad Asociativa





A B C ( A B) C A (B C)

B.

METODO ANALTICO

1. Suma de Vectores Colineales.- En este


caso la resultante se determina mediante la
suma algebraica de los mdulos de los
vectores, teniendo en cuenta la siguiente
regla de signos:


R
A B
Donde:
2. Mtodo del T ringulo .- Es v lido solo para
dos v ectores concurrentes y coplanares.
Para hallar la resultante se unen los dos

56

Ejemplo:
a) Determina la resultante de los siguientes
vectores:

B
Casos Especiales:
a. Si: = 90 (Vectores Perpendiculares)

Sabiendo:
Resolucin

A = 9; B = 5; C = 6; D= 7


R A BCD

A2 B 2

Teniendo en cuenta la regla de signos:


R=9-5-6+7
b. Si A=B y = 60
R = +5

El signo nos indica que el vector est dirigido


R
K 3
hacia la derecha.
b) Determina la resultante de los siguientes
vectores:

A
R

K
60

c. Si A=B y = 120

R=K

120

Si:
= 14;
=7;
= 9.
Resolucin:
Hagamos una regla de signos. As:

3K

120
8K


R A BC

R = 14 - 7 - 9
R = -2
El signo nos indica que el vector resultante est
dirigido hacia abajo.

R=0
K

2. Suma de dos vectores Concurrentes y


Coplanares.- En este caso el mdulo de la
resultante se halla mediante la siguiente
f rmula:

A. Mtodo del tringulo:


C A B

R2 = A2 + B2 + 2 AB cos

B. Mtodo del polgono


R A B C

R A2 B 2 2 AB.Cos

B
R

CASO ESPECIAL:
Llamado:

R = 7K

LEY DE LOS COSENOS

57

Cuando el polgono vectorial es cerrado, la resultante


es nula.
B

luego se unen sus extremos, el v ector


"D" ser el v ector dif erencia.

LA DIRECCIN del vector resultante se halla mediante


la ley de senos:


D A B

R
A
B

sen sen sen


Ejemplo:

|
A
| 5u y
Dados dos vectores, donde

B 3u

. Halla
el mdulo de la resultante si el ngulo entre ellos es
de 60.
Resolucin:

Con la ley de cosenos y operando:


DBA

B. Mtodo del Paralelogramo .- En este


caso se invierte el sentido del v ector que
esta acompaa do del signo negativ o, y
luego se sigue el mismo procedimiento
de la adicin de vectores por el mtodo
del paralelogramo.

Por la ley de cosenos:

R2 = A2 + B2 + 2 AB cos 60
R2 = 52 + 32 + 2(5)(3)(1/2)
R= 7u

D2 = A2 + B2 + 2 AB cos (180 - )
R2 = A2 + B2 - 2 AB cos

3.

Resultante Mxima y Mnima de dos


vectores.
COMPONENT ES DE UN VECTOR EN
a.
Resultante Mxima.- Dos v ectores 3.3.
DOS DIMENSIONES
tendrn una resultante mxima cuando
stos tienen el mismo sentido en la
A. Componentes rectangulares de un
misma direccin ( = 0).
Vector.Son
aquellos
v ectores
componentes de un v ector que f orman
entre s un ngulo de 90. Iniciaremos
este estudio con los componentes
rectangulares en dos dimensiones.
Rmax = A + B

b.

Resultante Mnima.- Dos v ectores


tendrn una resultante mnima cuando
stos tienen sentidos contrarios en la
misma direccin ( = 180).

A Ax Ay

Rmin = A - B

Donde: Ax = A cos
Ay = A sen

3.2. SUSTRACCIN
A. Mtodo del T ringulo.- En este caso se
unen los dos v ectores por sus orgenes y

58

Entonces:
Ax : Componente de A en el eje x.

Ry = 20 sen 53 + 10 sen 37 - 19
= 20(4/5) + 10(3/5) - 19
= 3 (hacia arriba)
El mdulo, por pitgoras:

A y : Componente de A en el eje y.

Entonces:

Ax A Cos

Ax ACos

Ay A Sen

Ay ASen
C. VECTOR UNITARIO

A
A
A

y
A

Ay

Ax

Caractersticas:

a) 1

b) A A. A

Ay

Ax

D.
a.

B. Suma de vectores por el Mtodo de


Componentes
Rectangulares.Para
hallar la resultante por este mtodo:
1. Se descompone los vectores en sus
componentes rectangulares.
2. Se halla la resultante en el eje X e Y (Rx,
Ry). Por el mtodo de vectores colineales.
3. El mdulo del vector resultante se halla
aplicando el Teorema de Pitgoras.

VECTORES UNITARIOS CARTESIANOS


En el Plano:

j
b.

En el Espacio.

z
2
x

R R R

2
y

x
Ejemplo:
En el sistema de vectores mostrado en la figura,
halla el mdulo del vector resultante.

A
B
C
= 20;
= 10;
= 19

Resolucin
Descomponiendo en cada eje:
Rx = 20 cos 53 - 10 cos 37
= 20(3/5) - 10(4/5)
= 4 (hacia la derecha).

APRENDIENDO FSICA N 01
01.El uso de los v ectores ayuda a representar a
las magnitudes:
A) De base
B) Escalares
C) Deriv adas
D) Vectoriales
E) f undamentales
02.Geomtricamente, un vector es:
A) Una flecha
B) Una zaeta
C) Una resultante
D) Una recta
E) Un segmento de recta orientado
03.Son elementos de un v ector:
A) Origen, extremo y mdulo
B) Origen, mdulo y sentido
C) Lnea de accin, origen y extremo

59

D) Mdulo, direccin y sentido


E) Mdulo y sentido
04.A la longitud de un v ector, se llama:
A) Sentido
B) Mdulo
C) Resultante
D) Direccin
E) Todas las anteriores
05.El sentido de un v ector, seala:
A) La orientacin del v ector
B) El lugar del vector
C) El ngulo descrito
D) El mdulo
E) El punto donde se inicia el vector
06.A los v ectores que actan en una misma
lnea de accin, se llaman:
A) Coplanares
B) Concurrentes
C) Colineales
D) Iguales
E) Opuestos
07.A los v ectores cuyas lneas de accin se
cortan en un punto, se denominan:
A) Coplanares
B) Concurrentes
C) Colineales
D) Iguales
E) Opuestos
08.Son v ectores opuestos cuando tienen:
A) Igual mdulo pero sentidos opuestos
B) Igual direccin y sentido
C) Igual mdulo, direccin y sentido
D) La misma lnea de accin
E) Igual direccin pero sentidos opuestos
09.Determina con v erdad (V) o f also (F):
I. El mdulo de un v ector unitario es uno
II. Solamente hay vectores unitarios i y j
III. Todo v ector puede expresarse en f uncin
de los v ectores unitarios principales
A) VFV
B) FFF
C) VVV
D) FFV
E) VVF
10.Determina si es v erdad (V) o f also (F):
I. La suma de v arios v ectores puede tener
mdulo igual a cero
II.Solamente es posible sumar v ectores de
dos en dos.
III. La suma de v ectores puede tener menor
mdulo de los v ectores dados
A) VVV
B) VFV
C) FFF
D) FFV
E) VVF
11.Determina el vector resultante en trminos
del v ector "a".

A) a

C) 3 a
E) 2

12. Determina el v ector resultante del si stema

mostrado, en f uncin del A .

A) 3 A

4A

B) 5 A

C) A

D) 2A

13.Halla el v ector "X" en trminos de A


sabiendo que "P" es punto medio.

A)


A B
x
2


A B
x
4
C)

E)

y B,


A B
x
3
B)


D) 2 E) x A B
14.La resultante mxima de dos v ectores es 8u
y la resultante mnima es 2u, determina el
mdulo de la resultante cuando los v ectores
f orman entre s un ngulo de 60.
A) 8 u
B) 7 u
C) 6 u
D) 5 u
E) 4 u

15.Halla el mdulo de la resultante de los tres


vectores en la fi gura.

A) 4 B) 4 2
C) 2 2
D) 2 E) 5
16.Determina el mdulo del vector resultante de
los tres v ectores de la figura, si M es punto
medio de BC.

2a

D) 4 a

B)

60

A) 5 B) 8 C) 12 D) 16 E) 10
17.Dado el conjunto de v ectores mostrados en
la figura, determina el mdulo de su v ector
resultante, si A = 10; B = 20 ; C = 6; D = 13

c) 3d
d) 3f
e) 2b
4.
a) 2c

b) 2b
c) Cero
A) 26 B) 39 C) 52 D) 18 E) 13
18.Si la resultante mxima de dos vectores es 7 y la
mnima es 1, determina el
mdulo de la
resultante
cuando
los
vectores forman
entre s un ngulo recto.
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7
19.En un bote se cruza perpendicularmente un
rio cuya corriente lleva una v elocidad de 6
m/s . Halla la v elocidad resultante del bote
en el rio, si en aguas tranquilas su v elocidad
es de 8 m/s .
A) 5 m/s
12 m/s
C) 15 m/s
D) 14 m/s E) 10 m/s

d) b

e) 2d
5.

En los siguientes casos hallar el mdulo del V.


Resultante:
a) a = 6 cm

b) b = 3 cm

c) c = 5 cm

d) d = 2 cm
d

e) 6 cm
6.

APRENDIENDO FSICA N 02

a) 3
b) 2
c) 4

NIVEL I

d) 5
e) 6

En los siguientes casos hallar el vector


resultante.

2
b

7.

1.

a) 2
b) Cero
a
c) 5
d) 3

a) 2d
d

b) a
a

c) 2a

d) 2b

| b | 1
| c | 4

e) 4

| a | 2

| d | 6

8.

e) c

a) 2 cm

2.

b) 3 cm

a) b

b) 2c

c) 5 cm

c) 3c

d) 4 cm
c

d) 2a

5 cm

3 cm

e) 8 cm
9.

e) 3a

a) 2 cm
b) 5 cm

3.

c) 7 cm

a) 2a

d) 8 cm

b) 3c

d
f

61

5 cm

e) 10 cm

d) 13
e) 14
17. Hallar el mdulo del V. Resultante:

Hallar el mdulo del vector resultante en los


siguientes casos:

a) 8
b) 2
c) 7
d) 15

10.
a) 3

A = 3

b) 9

B = 2

c) 1

3
20

80

e) 14
18. Hallar el mdulo del V. Resultante:

C = 4

d) 5

e) 7
11.

E = 1
B = 3

a) 2
b) 3

C = 6

c) 5

e) 9

F = 7

D = 4

A = 2

d) 7

a)

13

b)

31

c)

46

60

d) 11

e)

93

a)

65

19.

12.

C = 2

a) 2

B = 3

b) 3
c) 4 A = 5
d) 5
e) 6
13.

D = 3

a) 1

B = 5

d) 4

79

e)

76

c) 5 y 12

b) 11
e) 14

60
4

a) 2
b) 4

2 2

c) 4 3

15
4

d) 2 3
e) 4 2

c) 12

16. Hallar el mdulo del V. Resultante: cos 60

21. Hallar el mdulo de la resultante.

15. Del problema anterior hallar el mdulo de la


resultante si los vectores son perpendiculares.

cos1 20

d)

d) 8
e) 3

b) 10 y 7
e) 13 y 4

a) 10
d) 13

83

c) 4 3

C = 6

14. Si la Rmx de 2 vectores es 17 y la resultante


mnima 7. Hallar el mdulo de dichos vectores.
a) 2 y 5
d) 8 y 9

c)

a) 2
b) 4

A = 9

e) 5

71

20.

b) 2
c) 3

b)

120
3

1
;
2

2 2

22.
a) 12

1
.
2

b) 4
c) 24

a) 10
b) 11

d) 16

c) 12

120
6

10

e) 4 3

62

60

4
60
8

a) 50N

1.

c) 60

En la figura hallar el mdulo del vector


resultante, si la figura mostrada es un trapecio
a) 2

b) 50 3

NIVEL II

d) 80

30

e) 90

b) 4
A

c) 6

7.

d) 8

Del problema anterior. Hallar el mdulo de la


componente en el eje de las abcisas.

e) 10

a) 50N
d) 80

c) 50 3

b) 60N
e) 90

5
2.

Los lados del rectngulo miden 3 y 7. Hallar el


mdulo del vector resultante.

b) 4

c) 55
d) 60
e) 75

c) 7

Hallar la magnitud de la resultante.

e) 14
9.
3.

Las bases del trapecio son 2 y 6. Hallar el


mdulo del vector resultante.
a) 2
A

y
50 m

45

37
x

e) 50

e) 10

6.

20 2 m

d) 10 29

d) 8

10. Calcular la magnitud de la resultante.

Hallar las componentes del vector A , sobre el


eje x, cuyo mdulo es 100N.

10

a) 1

b) 2
c) 2

53

b) 60
e) 90

53

d) 2 2

e) 3

Del ejercicio anterior hallar la componente


sobre el eje vertical.
a) 50N
d) 80

37

c) 10 13

c) 6

5.

28
cm

b) 10 19

b) 4

a) 50N
b) 60
c) 70
d) 80
e) 90

80
cm

Halla el mdulo de la resultante de los vectores


mostrados:
a) 10 6

4.

a) 40 cm
b) 50

a) 2

d) 9

8.

11. Hallar el mdulo de la resultante.


a) 1

c) 70

b) 2

El mdulo del vector V es 100N. Hallar el


mdulo de su componente en el eje de las
ordenadas.

5 2

45

c) 3
d) 4

x
53

e) 5

10
63

13

c) 2 b

12. Calcular el mdulo de la resultante.

d) 2 c

y
a) 4 cm

e) 2 a

b) 5
c) 4 2
d) 8

2.

1
cm

3
cm

e) 3 2

7
cm

a) a

b) c

5
cm

d) 2e
e) 2f

y
a) 10 N

3
N

c) 12
d) 13

e) 5 c

14. Descomponer al vector A


Y
indicados.

sobre los ejes

4.

A = 10N

a) 2A

c) 3C

d) 3F
37

b) 3C
Ay = 10N
Ay = 6N
Ay = 8N
Ay = 5N
Ay = 7N

e) 3G

B
C

5.
15. Descomponer al vector B
perpendiculares de la figura:

e) f
53

6.

Hallar el mdulo del V. Resultante.


a) 5
b) 7
c) 1
3
d) 13
e) 8

7.
a) 31
b) 17

a) a
a

En los siguientes casos hallar el vector


resultante.
c
1.

24

c) 26
d) 25

64

d) b

COMPROBANDO MI
APRENDIZAJE EN CASA

b) c

c) a

B = 5N

b) a
x

By = 5N
By = 4N
By = 3N
By = 3N
By = 5N

a) Cero

sobre los ejes


Y

a) Bx = 4N
b) Bx = 3N
c) Bx = 4N
d) Bx = 5N
e) Bx = 3N

c) 3 c
d) 4 c

a) Ax = 6N
b) Ax = 8N
c) Ax = 6N
d) Ax = 5N
e) Ax = 3N

b
c

b) 2 c

a) c

6N

e) 14

3.

10
N
37

b) 11

c) e

13. Hallar el mdulo de la resultante:

e) 30

c) 2 3

8.

d) 8

a) 2

e) 8 3

b) 3

c) 4

15. cos
a) 2
b) 7
c) 6
d) 5
e) 8

d) 5
e) 7

9.

Si: Rmx = 14 y el Rmn = 2 para 2 vectores. Halle


el mdulo de cada vector.
a) 3 y 11
d) 12 y 2

b) 8 y 6
e) 5 y 9

c) 10 y 4

d) 2
e) 10

7m

b) 30 2
c) 30 3

A=
60N
30

d) 20

37

e) 20 3

5
5
16

b) 30 2
e) 20 3

a) 30N
d) 20

a) 7N
b) 24
c) 25
d) 16
e) 15

a) 2 3
3 3

c) 6 3

60
3 3

20.
a)

14.

2m

a) 4

b) 1

b) 4 3

c) 3

c) 30 3

En los siguientes casos hallar el mdulo de la


resultante.

19.

d) 9
e) 12

18. Del ejercicio anterior hallar la componente del


vector A sobre las ordenadas.

13.
b) 3 3

3m

17. Hallar los componentes del vector A sobre el


eje de las abcisas.

e) 4 5

a) 2
b) 5
c) 6
d) 7
e) 8

c) 1

a) 30N

c) 7
d) 3

b) 5

4
5

b) 3 5

a) 4 m

a) 3 2

12. cos

16. Hallar el mdulo de la resultante en el espacio.

10. Del problema anterior halle el mdulo del vector


resultante cuando sean perpendiculares.
a) 6
b) 8
c) 9
d) 10
e) 11
Hallar el mdulo de la resultante en los
siguientes casos:
11. cos37

11
24

12N
3N

4N

12N

10
m

10 2

53
45

d) 2

65

60
4

15
m

e)

5m

b) 2c
c) 2b
d) 3c
e) 3a

21.

y
a) 2 cm
b)

07. La figura muestra un hexgono regular de lado 2.


Calcular el mdulo de la resultante de los vectores
mostrados.

5 cm

c) 2 2

5 cm

53

a) 43
b) 23
c) 33
d) 2
e) 4

d) 3
e) 4

45

3 2 cm

NIVEL III
01. En relacin al grfico mostrado es incorrecto que:

08. Determinar la magnitud de la fuerza resultante.

a) 14 N
b) 12
a) A = 8
c) 10
b) C = 10 37
d) 8
c) B = 6
e) 6
d) B = 6 90
e) A = 8 180
02. Se muestran los vectores de mdulos a = 6 y
09. Encontrar el mdulo de la resultante de los vectores
b = 8. Calcular el mdulo de (a + b).
mostrados.
a) 2
b) 4
a) 13
c) 6
b) 12
d) 8
c) 103
e) 14
d) 8
e) 63
03. El gancho de la figura se encuentra sujeto a dos
fuerzas F1 y F2. Determine la magnitud de la fuerza
10. Dos vectores forman un ngulo de 120, el de
resultante.
mayor mdulo mide 80 y la resultante es
perpendicular al menor. Calcular el mdulo de dicha
a) 3 N
resultante.
b) 4
c) 5
a) 20
b) 40
c) 403
d) 6
d) 80
e) 15
e) 7
04. Estn atadas dos cuerdas a un clavo, las cuales
11. Si la resultante de los tres v ectores
son jaladas con una fuerza de 30 N cada una.
mostrados es cero. Hallar la medida del
Determinar el ngulo para que el mdulo de la
ngulo "".
fuerza resultante sea 303 N.
a) 16
a) 30
b) 30
b) 37
c) 45
c) 45
d) 60
d) 53
e) 60
e) 74
05. Se tienen dos vectores A = 8 y B = 11. Cul de los
12. Hallar el mdulo de la resultante, si:
A =
siguientes no pueden ser una resultante de ellos?
2B = 213.
a) 8
b) 11
c) 13 d) 2
e) 5
a) 13/2
b) 13
c) 26
d) 34

06. Encontrar la resultante de los vectores mostrados.


a) a

66

e) N.A.
13. En el sistema de v ectores mostrados, halle
el mdulo del vector resultante
(M es
punto medio).
a) 10
b) 12
c) 14
d) 16
e) 8

EL RECADO:

14. Determinar el mdulo del vector resultante, si el


lado del cubo es a.
a) a
b) a2
c) a3
d) a5
e) 2a

S entusiasta para todos los


afanes que inviten a superarte
en todos los campos de la vida:
estudio, trabajo, familia,
deporte, arte, en fin. Si lo haces
con entusiasmo, tu triunfo
estar asegurado.

EL INGREDIENTE MGICO
PADRE MARIANO DE BLAS
- Qu es el entusiasmo? me pregunto una nia,
candorosamente.
- El entusiasmo conteste es el ingrediente
mgico para vivir una vida de maravilla.
- Un ingrediente que debemos obtener?
- S. Y precisamente hoy quiero llenar mi cntaro
de ese divino tesoro, para luego regalarlo a
manos rotas entre mis hermanos
- Y como cantaramos al entusiasmo?
- Insisti la pequea tal como te lo voy a decir
ahora:
Dame el entusiasmo de los nios, la alegra de
los almendros en flor, el canto feliz del
ruiseor, la suavidad de la brisa al amanecer, la
nostalgia de una puesta de sol.
- Qu lindo es el entusiasmo!
- Grito la nia.
- Es el Dios de la Vida! Llena el corazn de
alegra de vivir y de la felicidad de trabajar,
para mejorar un poco nuestro mundo!

67

Cada produccin de un genio


constituye el producto de su
entusiasmo.
Benjamin Franklin

QU ES EL
ENTUSIASMO?
Exaltacin del nimo, excitado por
algo que lo admire o cautive.
Adhesin fervorosa que impulsa a
favorecer una causa o empeo.
Como valor positivo del nimo
debe entenderse como elevacin
del alma para hacer cosas
mejores, para perfeccionarnos.

68

Los
primeros
conceptos
sobre
cinemtica se remontan al siglo XIV,
particularmente aquellos que forman
parte de la doctrina de la intensidad de
las formas o teora de los clculos
(calculationes). Estos desarrollos se
deben a cientficos como William
Heytesbury y Richard Swineshead, en
Inglaterra, y a otros, como Nicols
Oresme, de la escuela francesa.Hacia
el 1604, Galileo Galilei hizo sus
famosos estudios del movimiento de
cada libre y de esferas en planos
inclinados a fin de comprender
aspectos del movimiento relevantes en
su tiempo, como el movimiento de los
1
planetas y de las balas de can.
Posteriormente, el estudio de la
cicloide realizado por Evangelista
Torricelli (1608-47), va configurando lo
que se conocera como Geometra del
Movimiento.El
nacimiento
de
la
cinemtica moderna tiene lugar con la
alocucin de Pierre Varignon el 20 de
enero de 1700 ante la academia real
2
de las ciencias de Pars. En esta
ocasin
define
la
nocin
de
aceleracin y muestra cmo es posible
deducirla de la velocidad instantnea
con la ayuda de un simple
procedimiento de clculo diferencial.En
la segunda mitad del siglo XVIII se
produjeron ms contribuciones por
Jean Le Rond d'Alembert, Leonhard
Euler
y
Andr-Marie
Ampre,
continuando con el enunciado de la ley
fundamental del centro instantneo de
rotacin en el movimiento plano de
Daniel
Bernoulli
(1700-1782).El
vocablo Cinemtica fue creado por
Andr-Marie Ampre (1775-1836),
quin delimit el contenido de la
Cinemtica y aclar su posicin dentro
del campo de la Mecnica. Desde
entonces y hasta nuestros das la

describir y analizar el fenmeno del movimiento


mecnico.

b. Vector Posicin ( r )
Llamado tambin radio vector, nos
indica la posicin de un cuerpo en cada instante
de tiempo con relacin a un sistema de
referencia.
c.

CINEMTICA

Parte de la Mecnica que estudia


el MOVIMIENTO de los cuerpos sin
considerar las causas que la
producen.

Es

aquel

cuerpo

que

d. Trayectoria: Es aquella lnea que se forma al unir


todos los puntos por donde pasa el mvil. De
acuerdo a la trayectoria que describe el mvil, el
movimiento puede ser:

El Tren Bala
El Concorde
El super-jet de pasajeros
tiene una velocidad de 2500
km/h.

Elemento del Movimiento Mecnico


a.

Sistema de Referencia

Este tren comercial


Es un conjunto conformado por
de un
altaobservador,
velocidad, alde
cual se le asocia un sistema de
ejes
coordenados
levitacin magntica,
y un sistema temporal (reloj)
viajaque
connos
unapermite
rapidez
cercana a los 305
km/h.
Los
ferrocarriles
69
japoneses y alemanes
estn trabajando en
trenes de levitacin

experimenta

movimiento mecnico. (En nuestro caso el baln


de Basquetbol).

Mira mam,
es Galileo

Qu es el movimiento?
Es el cambio
de
posicin
que
experimenta
un
cuerpo
o
una
partcula a travs del
tiempo respecto a un
sistema de referencia,
el cual se considera
fijo.

Mvil:

Movimiento rectilneo

Magnitud vectorial que nos expresa la rapidez


con la que cambia de posicin una partcula en

Movimiento parablico

movimiento. Al mdulo de la velocidad se le


conoce como rapidez. Su Unidad se da en m/s

i. Velocidad Media ( Vm ) :
Es la relacin que existe entre el vector
desplazamiento y el tiempo empleado en el
cambio de posicin.
Vm

Movimiento circunferencial
Tierra

d
=
t

j. Rapidez Media :
Es la relacin que existe entre el espacio
recorrido por un mvil y el intervalo de tiempo
empleado.

Sol

VMP=

Movimiento elptico
k.

B
e

e
t

Aceleracin (a).- Magnitud fsica vectorial que se


define como la rapidez con que el mvil cambia
de velocidad.
a

v f Vo
t

Unidades m/s2

Tanto la velocidad como la aceleracin son


entidades relativas, es decir, dependen del
sistema de referencia.

CLASIFICACIN DEL MOVIMIENTO


a. Por su trayectoria
i)

e. Espacio recorrido(e): Es la medida de la longitud de la

Rectilneo

trayectoria descrita por el mvil.

f. Desplazamiento ( d ): Es aquella magnitud vectorial que


nos expresa el cambio de posicin que
experimenta un cuerpo y se representa mediante
un vector. Es aquel vector que resulta de unir el
punto de inicio con el punto final llegada de un
mvil el cual nos indica el cambio de su posicin.

b. Por su rapidez
i)

g. Distancia : Es el mdulo del desplazamiento o en


otras palabras: la medida de la longitud del
segmento de recta que une la posicin inicial con
la posicin final.

h. Velocidad ( V ) :

ii)

70

Uniforme : Velocidad constante

Variado : Velocidad variable

1s
V1

1s

1s
V2

1s

V3

V4

V5

11 m/s

13 m/s

5m/s

7 m/s

9 m/s

La velocidad en el S.I. se
expresa en
Aceleracin(a).- Es la variacin de las
velocidades en cada unidad de tiempo (m/s2).
La aceleracin es constante.

Para convertir una velocidad de


km/h a m/s se utiliza:

V Vi
a f
t

La unidad de la aceleracin es: m/s2

iii) Curvilneo

c.

metros m
.
seg.
s

Circular
Parablico
Elptico

x km
h 518
x km
18

= y 158 ms
= y 158 ms

De acuerdo a su orientacin:
Movimiento traslacional

APRENDIENDO FSICA
1.

Un transeunte se dirige desde A hacia B, respecto al poste.


Si camina por la vereda. Indique qu afirmacin es
incorrecta:

Movimiento rotacional

8 m

60
K.P.
H.
Se lee :
60

km
h

SABAS QU?

El
movimiento
2.
ms rpido que
puede hacer el
hombre es el
parpadeo y este
abrir y cerrar de 71
ojos slo dura
2/5 de segundo.

6 m

El sistema de referencia est en el poste.


Su trayectoria es
Su recorrido es 14 m.
La distancia desplazada es de 10 m.
Su posicin final es

Rpta. __________________________________
Un ciclista se mueve por la pista partiendo en Q, respecto
del rbol, y se detiene en P. Indique la afirmacin
incorrecta:

6.

Un macetero est en cada, tal como se muestra. Determine


su desplazamiento al ir de A a B.
A ( 0 ;1 8 ) m

9 m
y
x

B (0 ;3 )m
11 m
y
x

5 m

Rpta. __________________________________

7.

El sistema de referencia (S.R.) est en el rbol.


La trayectoria es
Su recorrido es de 30 m.
La distancia desplazada es 20 m.
La posicin inicial es

Desde la torre de control se hace el seguimiento del vuelo


de un avin que parte de la posicin (A) y su destino es la
posicin (B). Determine sus posiciones inicial y final,
respectivamente.
y (k m )
6
B

Rpta. __________________________________
3.

Una pelota inicia su movimiento en A y finaliza B.


Determine su posicin inicial y final, respecto del
observador.

A
8

Rpta. __________________________________
x

4 m

8.

21 m

Rpta. __________________________________
4.

x (k m )

Un ciclista inicia su movimiento en A y finaliza en B.


Determine su posicin inicial y final, respecto al
observador:

Si el auto sale del punto A, y para llegar al punto E, ha


pasado por los puntos B, C y D, describiendo la trayectoria
ABCDE. Determine el recorrido que realiz y la distancia
para dicha trayectoria.
10 m

12 m

y
x

A
A

15 m

20 m

45 m

Rpta. __________________________________
5.

Una piedra se mueve verticalmente. Si en el instante


iniciado se ubica en A y al final en B, determine sus
posiciones inicial y final.

16 m

Rpta. __________________________________

9.
7 m

A
2 m

Rpta. __________________________________

72

Si el ciclista que estaba en A para llegar a C tuvo que pasar


por B, describiendo la trayectoria ABC. Determine el
recorrido y la distancia para dicha trayectoria.

15. Un cuerpo inicialmente se encuentra en


su desplazamiento es
posicin final.

m
3 k

. Determine la

Rpta.:..........................................................................

y
A

d (3; 5) m

ro (2; 6) m

16. La partcula mostrada sale de A y llega a B. Determine su


y(m)
desplazamiento.

4 km
C

Rpta. __________________________________

(-3,3)

10. Juan sale corriendo del punto A, pasando por los puntos B y
C para finalmente llegar al punto D, describiendo la
trayectoria ABCD. Determine el recorrido y la distancia
para dicha trayectoria.
B

x(m)
(8,-3)
B

Rpta.:..........................................................................

50 m
C

17. Determine el desplazamiento de la partcula que va desde C


y
hasta D.

50 m

17

7
6
C
5
4
3
2
-5 -4 -3 -2 -1 11 2 3 4 5 6 7 8

Rpta. __________________________________
11. Un joven sale de su casa y se dirige 8km hacia el norte y
6km hacia el este. Determine el recorrido y la distancia.

-1
-2
-3

Rpta.:..........................................................................

Rpta.: .........................................................................

18. Determine el desplazamiento de la partcula que va desde A


hacia B.
12. Sebastin se dirige desde su colegio 5km hacia el oeste y
y
12km hacia el sur. Determine el recorrido y la distancia
desplazada.
(13,6)
B

Rpta.: .........................................................................
A

13. Un gua de turista sale de su campamento dirigindose 7km


hacia el norte y luego 24km hacia el este. Determine el
recorrido y la distancia desplazada.

(-7,0)

Rpta.:..........................................................................
Rpta.: .........................................................................

r (2; 8) m

19. Una partcula inicialmente se encuentra en o

ro (5 i 8 j)m
14. Una partcula se encuentra en la posicin
r (4 ; 6) m
y luego de cierto tiempo en f
. Determine el
y luego de cierto tiempo se encuentra en la posicin

desplazamiento.
rf (3 i 14 j)m
. Determine el desplazamiento
realizado.
Rpta.:..........................................................................

Rpta.: .........................................................................

20. Una

partcula

inicialmente
en

d (3 i 7 j)m
y su desplazamiento
.
Determine su posicin final.

r o (1; 3) m

73

se

encuentra

Rpta.: .........................................................................
A) 66 m ; 8 m
C) 62 m ; 8 m
E) 66 m ; 6 m

COMPROBANDO MI
APRENDIZAJE EN CASA
1.

4.

B) 48 m ; 10 m
D) 66 m ; 10 m

Desde la base de un edificio se hace el seguimiento de una


pelota que es pateada en la posicin A de la azotea para
finalmente llegar al piso en la posicin B. Determine sus
posiciones, inicial y final, respectivamente.

Una hormiga se moviliza describiendo la trayectoria


mostrada. Si parte de la posicin A y se detiene en B;
determine el recorrido y la distancia desplazada.
B

A)
B)
C)
D)
E)

50 cm ; 50 cm
25 cm ; 20 cm
50 cm ; 25 cm
50 cm ; 40 cm
50 cm ; 100 cm

25 cm

60
A

5.
30 m
y

40 m

C)
E)
2.

B)

40j (m) ; 30i (m)

D)

40j (m) ; -30i (m)

John sale corriendo del punto A pasando por los puntos B y


C para finalmente llegar al punto D, describiendo la
trayectoria ABCD. Determine el recorrido y la distancia
para dicha trayectoria.
A) 250 m ; 100 m
B) 100 m ; 250 m
C) 210 m ; 100 m
D) 100 m ; 300 m
E) 220 m ; 100 m

A) 30 j (m) ; 40i (m)


30j (m) ; 40i (m)

25 cm

30j (m) ; -40i (m)

Un ave levanta el vuelo en P y se posa en Q. Determine las


posiciones inicial y final de su movimiento.

P
35 m

3.

20 m

A)

35i (m) ; 10i (m)

B) 35i (m) ; 20i (m)

C)

35i (m) ; 20i (m)

D)

MOVIMIENTO RECTILNEO
UNIFORME M.R.U.

Es aquel movimiento rectilneo, en el cual la


velocidad permanece constante.

35j (m) ; 20i (m)

E) 40 j (m) ; 20i (m)


Si el mnibus sale del punto A, pasando por los puntos B, C
y D para llegar finalmente al punto E, describiendo la
trayectoria ABCDE. Determine el recorrido que realiz y la
distancia en dicha trayectoria.
30 m
C

CARACTERSTICAS

1. En tiempos iguales, el mvil recorre espacios iguales.

4m
E

10 m

22 m

74

2. La velocidad permanece constante en valor, direccin


y sentido.

3. La aceleracin es nula.

Tiempo de Cruce (Tc) :

4. El espacio recorrido es directamente proporcional al


tiempo empleado.
Frmula del
d = v.t
M.R.U.

Tc =

d A dM
VA

tc
VA
Unidades de la Velocidad.- La velocidad se puede expresar en :
pies
pies
m
km
;
;
;
s
h
s
min

km
h

Par convertir
conversin :

5
18

Solucin : 90 x

Luego: 90

dM

m
, se usa el factor de
s

APRENDIENDO FSICA

Ejemplo : Convertir 90

dA

km
m
a
h
s

M.R.U. I

5
= 25
18

km
m
= 25
h
s

1.

Un auto presenta MRU y su rapidez es de 36 km/h,


determine cunto recorre en 7 segundos.
Rpta.:..........................................................................

2.

Un cuerpo que desarrolla MRU con 72 km/h emplea 20


segundos en recorrer cierto tramo de una pista. Determine
cunto recorri.

Frmulas Particulares del M.R.U.

3.

Tiempo de Encuentro (Te)


e
V1 V2

Te =

2m/s

V2

V1

Rpta.:..........................................................................
Determine a qu distancia de la pared se encontrar el
mvil mostrado que desarrolla MRU, luego de 10 segundos
de pasar por A.

45m

Tiempo de Alcance (Ta) :


Rpta.:..........................................................................

Ta =

V2

e
V2 V1

4.

V1

75

A qu distancia del poste se encontrar el ciclista luego de


20 segundos de haber pasado por A. El ciclista presenta
MRU.

9.

5m/s

Los mviles mostrados presentan MRU, determine luego de


cuntos segundos el mvil A alcanza al mvil B.

6m/s

2m/s

A
30m

80m
Rpta.:..........................................................................

Rpta.: .........................................................................
5.

10. Un hombre se encuentra a 1020 m. de una granada. Si de


repente esta explota. Despus de cunto tiempo el hombre
Los mviles presentan MRU, determine la separacin entre
escucha el sonido?
ellos luego de 5 segundos a partir del instante mostrado.
(VSONIDO = 340 m/s)

4m/s

3m/s

10 20 m

100m

Rpta. __________________________________

Rpta.: .........................................................................
6.

Determine la separacin entre los mviles mostrados luego


de 8s a partir del instante mostrado. Los mviles presentan
MRU.
1.
6m/s
10m/s

M.R.U. II
Si los mviles desarrollan MRU, tal como se muestra.
Determine el tiempo que tardan en encontrarse.
10m/s

8m/s
180m

200m

Rpta.: ..................................................................
Rpta.: .........................................................................
7.

Si en el instante mostrado los mviles estn separados 30m.


Cul es la separacin entre ellos luego de 8s si desarrollan
MRU?

2.

A partir del instante mostrado, determine el tiempo en que


los mviles se encuentran.

35 km/h

45 km/h

8m/s

12m/s

40 km
Rpta.: ..................................................................

30m

Rpta.: .........................................................................
3.
8.

A partir del instante indicado determine la separacin entre


los cuerpos luego de 10s, los mviles presentan MRU.

2m/s

Del grfico determine a qu distancia de A ocurre el


encuentro.

15 m/s

36 km/h

3m/s
A

125 m

Rpta.: ..................................................................

16m
Rpta.: .........................................................................

4.

76

Determine el tiempo en que el mvil A alcanza al mvil B.

60 m/s

45 m/s

15 m/s

90 m
95 m

Rpta.: ..................................................................

75 m

Rpta. __________________________________
5.

Determine a que distancia de P el mvil (A) alcanza al


10. Dos ciclistas A y B se mueven con MRU sobre una misma
mvil (B).
pista. Si inicialmente se encuentran separados 70 m,
35 m/s
18 m/s
determine despus de qu tiempo A alcanzar a B.
2 m /s

9 m /s

136 m

Rpta.: ..................................................................
70 m

6.

Del grfico determine la distancia que separa a los mviles


luego de cinco segundos.
6 m/s

Rpta. __________________________________
11. Dos atletas A y B se mueven realizando un MRU sobre una

8 m/s

Rpta. __________________________________

Rpta.: ..................................................................
7.

misma pista con velocidades VA 41i (m/s) y

VA -3i (m/s) . Si inicialmente se encuentran separados


140 m. determine luego de qu tiempo se encontrarn.

4 0m

Si los mviles parten al mismo tiempo del punto A, segn


el grfico. Determine la distancia que los separa al cabo de
6 m/s
10 segundos.
A

12. Dos ciclistas A y B se mueven con MRU sobre una misma


pista. Si inicialmente se encuentran separados 180 m,
determine en qu tiempo se encuentran.
5 m /s

7 m /s

180 m

Rpta. __________________________________

8 m/s

8.

Rpta.: ..................................................................
Dos ciclistas A y B se mueven con MRU sobre una misma
pista. Si inicialmente se encuentran separados 180 m,
determine en qu tiempo se encuentran.

13. Dos autos A y B se mueven realizando un MRU sobre una


misma pista horizontal. Si ambos se cruzan
simultneamente por el semforo, determine la rapidez V
del mvil A.
v

15 m/s

5 m /s

7 m /s

95 m

75 m

Rpta. __________________________________
180 m

14. Dos atletas A y B se mueven realizando MRU sobre una

VA 5i (m/s)
misma pista con velocidades
y

Dos autos A y B se mueven realizando un MRU sobre una

VB 2i (m/s) . Si inicialmente A se encuentra a 60 m


misma pista horizontal. Si ambos se cruzan
detrs de B, determine despus de qu tiempo A alcanzar a
simultneamente por el semforo, determine la rapidez V
B.
del mvil A.
Rpta. __________________________________

9.

Rpta. __________________________________

77

15. Dos ciclistas A y B se mueven con MRU sobre una misma


pista. Si inicialmente se encuentran separados 70 m,
determine despus de qu tiempo A alcanzar a B.

a) VFF
d) FFV

b) VVF
e) FVF

c) VFV

2 m /s

9 m /s
A

02. Un mvil sale del punto A y recorre los lados AC y


CB de un tringulo en 12 s, finalizando su recorrido
en B. Encontrar los valores de la rapidez media y la
velocidad media (CB = 48 m).

70 m

Rpta. __________________________________

a) 7 m/s ; 5 m/s
b) 4 ; 3
c) 7 ; 5
d) 8 ; 10
e) 3 ; 4

16. En el instante mostrado los mviles realizan un MRU y se


encuentran separados 60 m. Determine la rapidez V del
mvil B, si los mviles cruzan simultneamente al poste.

25 m/s

03. Indique cuntas proposiciones son verdaderas:


I. Si el recorrido es igual a la distancia, el mvil
experimenta un MRU.
II. La velocidad instantnea siempre es tangente a
la trayectoria.
III. En un MRU la rapidez media e instantnea son
iguales.
IV. Todo movimiento con rapidez constante es un
MRU.

60 m

90 m

Rpta. __________________________________
17. A partir del instante mostrado, determine al cabo de qu
tiempo los mviles que realizan MRU, estarn separados
200 m.
20 m/s
A

a) 0
d) 3

b) 1
e) 4

c) 2

04. En cierto instante la separacin entre dos mviles


que se acercan rectilnea-mente con velocidades
opuestos de
9 m/s y 6 m/s, es 150 m. Hallar
el tiempo para el cruce.

a) 4 s
d) 10

30 m/s

b) 6
e) 12

c) 8

05. Un automvil viaja a 90 km/h y lo hace


paralelamente a un tren de pasajeros que viaja en
el mismo sentido a 72 km/h. Cuntos segundos
emplear el auto en adelantar al tren?

Rpta. __________________________________

REFORZANDO MI APRENDIZAJE DE

a) 20
b) 23
c) 21
d) 24
e) 40

partir del instante que se muestra, el auto A


FSICA 06. Adebe
situarse a 40 m delante de B. Qu tiempo
01. Seleccione verdadero (V) o falso (F) segn
corresponda:
I. La velocidad media es un vector
II. La rapidez media es un vector
III. La rapidez media es el mdulo de la velocidad
media

78

debe transcurrir para que suceda tal situacin,


sabiendo que A es 5 m/s ms rpido que B?
a) 4 s
b) 8
c) 12
d) 16

e) 20
11. Una partcula se mueve sobre el eje x segn la ley
07. Un joven que se dirige a una muralla con una
x = 3t2 + 8. Halle el mdulo de su velocidad media
rapidez de 6 m/s emite un sonido y escucha el eco
entre los instantes t = 2 s y t = 7 s.
cuando avanza 12 m. Calcular la distancia del joven
a la muralla en el instante inicial. (v sonido = 340
a) 3 m/s
b) 5
c) 25
m/s)
d) 27
e) 29
a) 340 m
d) 368

b) 360
e) 400

c) 346

12. Halle el mdulo de la velocidad media desarrollada


por la partcula, si para ir de A hacia B demor

2 5 s. (R = 5 m)

08. En el instante mostrado se toca la bocina de la


caseta. Determine el tiempo que el conductor
demora en pasar por la caseta luego de haber
escuchado el sonido. (v sonido = 340 m/s, v auto :
constante)
a) 30 s
b) 34
c) 39
d) 33
e) 36

a) 1 m/s
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
13. Halle el mdulo de la aceleracin media
desarrollada por la abeja durante el trayecto
mostrado, si para ir de A hacia B demor 2 s.
a) 1 m/s2
b) 2
c) 2,5
d) 3
e) 3,5

09. En el siguiente grfico se muestra la trayectoria de


una hormiga que se mueve sobre la superficie
lateral de un cubo de arista 1 m para ir de O hacia
P. Calcule d/e, siendo d el desplazamiento y e
el espacio recorrido.

14. Se muestra el movimiento que realiza un mvil


segn el grfico. Indique verdadero (V) o falso (F):

a) (i + j+ k)
c) (1/3)(i + j + k)
e) 1

b)
d)

(1/2)(i + j + k)
(1/4)(i + j + k)
(
(
(
(

10. Se suelta una esfera lisa en el punto A, rueda por


la cavidad esfrica lisa llegando al punto B y
retornando al punto A luego de segundos.
Determine la rapidez media desarrollada por la
esfera.
(R = 2 m)
a) 1 m/s
b) 2
c) 3
d) 4
e) 0

) Su velocidad es constante
) Su rapidez es constante
) En tiempos iguales recorre espacios iguales
) En tiempos iguales logra desplazamientos
iguales
) Es un MRU, pues su rapidez es constante

a) VVVVV
c) FVVFF
e) FFFFV

b) FVFVF
d) FVFFV

15. Se muestra dos autos que viajan al encuentro, con


las rapideces mostradas. A qu distancia del
punto de donde parti el mvil A, se encontraron?
a) 2,7 m

79

2,7 m/s

7,3 m/s

A
10 0 m

4 m/s

b) 27
c) 7,3
d) 73
e) 100
16. Un auto se acerca a una montaa realizando un
MRU a razn de 72 km/h. Si al encontrarse a 1,8
km toca el claxon, determine a qu distancia de la
montaa se encontrar cuando escuche el eco.
(v sonido = 340 m/s)

72km/
2,7 m/s
h

a) 1,7 km
b) 1,5
A
c) 1,8
d) 1,6
e) 1,4

7,3 m/s

A) 70 m
C) 50 m
E) 30 m

10 0 m
1,8km

2.

17. Dos autos viajan por vas perpendiculares entre s,


tal como se muestra en la figura. Halle el mximo
acercamiento que experimentan los autos y el
tiempo empleado desde el instante mostrado en la
figura hasta que ocurre dicho acercamiento.

Un atleta realiza un MRU alejndose de una pared. Si a


partir del instante mostrado transcurren 15 s, a qu
distancia se encuentra el atleta de la pared?

4 m /s

a) 40 m, 44 s
b) 50 m, 44 s
c) 30 m, 22 s
d) 40 m, 22 s
e) 50 m, 18 s

15 m

18. Dos autos con MRU parten simultneamente al


encuentro con las rapideces mostradas, 10 s
despus de partir el auto A se descompone y
pierde 5 s y reinicia su viaje con la misma rapidez.
Halle el tiempo de retraso para el encuentro.
a) 1 s
b) 2 A
c) 3
d) 4
e) 5

B) 60 m
D) 40 m

10m/
2,7
m/s

A) 60 m
C) 90 m
E) 120 m

B) 75 m
D) 105 m

15m/
7,3
m/s

3.

Se muestra un atleta que realiza un MRU. Determine su


rapidez.

10
0m
500m

(t + 6 s)

COMPROBANDO MI
APRENDIZAJE EN CASA
1.

B
12 m
A) 6 m/s
C) 4 m/s
E) 2 m/s

Un atleta que realiza un MRU, avanza con una rapidez de 4 4.


m/s, logrando cruzar el puente en 15 s. Determine la
longitud del puente.

C
36 m
B) 5 m/s
D) 3 m/s

Se muestra a un atleta que realiza un MRU. Indique la


afirmacin incorrecta:
3 m /s
t = 15 s

x
P

A) Su velocidad en las posiciones P y Q es

80

v = 3i(m/s) .

E) 7 s

B) Su rapidez en P y Q es 3 m/s.
C) De P a Q recorri 45 m.
D) La distancia desplazada de P a Q es 45 m.
E) Su desplazamiento de P a Q es

-45i(m)

9.
.

A partir del instante mostrado, determine al cabo de qu


tiempo los autos que realizan MRU estarn separados 750
m.
9 m/s

5.

A qu distancia de una montaa se encuentra una persona,


si escucha el eco de su voz 10 s. despus de emitida?
A) 1800 m
C) 1200 m
E) 1020 m

6.

B) 1700 m
D) 1090 m

6 m/s

A) 30 s
C) 70 s
E) 90 s

Si en el instante mostrado los motociclistas que realizan un


MRU estn ingresando a un puente de 120 m, determine
despus de qu tiempo se encontrarn.

B) 50 s
D) 80 s

8 m /s

7 m /s

10. Si en el instante mostrado los mviles que realizan un MRU


se encuentran separados 50 m. Determine la rapidez v del
mvil A, si los mviles chocan en M.
6 m/s

A) 6 s
C) 8 s

50 m

B) 7 s
D) 9 s

E) 10 s
7.

20 m

37
M

A) 6 m/s
C) 10 m/s
E) 15 m/s

8 m/s

8.

Si en el instante mostrado, el jaguar y el venado realizan un


MRU, determine la rapidez v del jaguar, si logra alcanzar al
venado junto al rbol.

B) 8 m/s
D) 12 m/s

11. Un automvil se desplaza con MRU a razn de


km/h. Determine en cuntos segundos recorre 800m.

40 m

A) 16 m/s
B) 16 m/s
C) 12 m/s
D) 10 m/s
E) 9 m/s
Dos mviles A y B se mueven sobre una misma pista con
20i (m/s)
-30i (m/s)
velocidades constantes
y

A) 15s

B) 20s

D) 30s

E) 35s

144

C) 25s

NOTA

respectivamente. Si inicialmente se encuentran separados


800 m, determine despus de qu tiempo estarn separados
Ao luz, unidad de longitud empleada en astronoma para
una distancia de 100 m. por primera vez.

A) 18 s
C) 14 s

B) 16 s
D) 9 s

medir grandes distancias. Es igual a la distancia recorrida por


la luz en un ao solar medio. Tomando para la velocidad de la
luz un valor de 300.000 km/s, un ao luz equivale en nmeros
redondos a 9.461.000.000.000 km.

81

Parsec, unidad de medida utilizada en astronoma, junto con la


de aos luz, para determinar las distancias estelares. Cuando
la paralaje de una estrella observada desde lados opuestos de
la rbita de la Tierra es de dos segundos de arco, se dice que
dicha estrella est situada a un parsec de distancia respecto a
la Tierra. (La palabra parsec es una contraccin de paralaje y
segundo.) El parsec equivale a 30,86 billones de kilmetros. Un
parsec es igual a 3,26 aos luz y a 206.265 unidades
astronmicas.

LECTURA
LOS ASTRNOMOS BUSCAN UNA DIMENSIN

GALILEO GALILEI

JHONATHAN FENG, DE LA UNIVERSIDAD DE


California, en Irvine, ha hecho una extraa modificacin en
los recientes modelos csmicos. l y sus colaboradores
sugieren que gran parte de la masa del universo consiste en
partculas escondidas que viajan fuera de las tres dimensiones
conocidas. La idea no es simple especulacin: Feng ha
mostrado que algunos experimentos pronto podran poner a
prueba su teora.
El grupo de Feng ha intentado comprender la materia oscura,
que es invisible y cuya existencia se deduce por sus efectos
sobre galaxias visibles. Se dieron cuenta de que una
posibilidad es que la materia oscura consista en partculas de Kaluza Klein, que llevan el nombre de dos fsicos
que postularon la existencia de dimensiones adicionales fuera de las tres que conocemos. Esas dimensiones
adicionales son muy pequeas y, por eso, no se puede ver las partculas viajando en esa direccin. Pero la
energa extra se manifestara a nosotros como una gran masa , dice Feng. El resultado seran versiones ms
pesadas que las normales de las partculas ordinaria que componen la mayora de los tomos. Esas partculas
pesadas tenderan a acumularse en lugares con mucha fuerza gravitatoria, como el centro del sol. All chocaran
entre ellas, emitiendo neutrinos muy energticos, que los fsicos podran observar. Existen ideas extravagantes
sobre la materia oscura en dimensiones adicionales, ninguna de las cuales es posible demostrar , dice Feng.
Pero l calcula que los detectores de neutrinos ms modernos, como AMANDA, cerca del Polo Sur, tienen una
probabilidad razonable de identificar un flujo de neutrinos energticos del sol. El Espectrmetro Magntico
Alfa, un detector que segn se planea estar volando en la Estacin Espacial Internacional el 2005, debera poder
detectar esas partculas de antimateria creadas cuando las partculas Kaluza Klein se aniquilan unas a otras. Esta
no es slo una teora matemtica, dice Feng. Podramos verificarla dentro de dos a cinco aos.

SABIAS QUE:...

LA CARRERA PROFESIONAL DE
MICROBIOLOGA Y PARASITOLOGA

El Microbilogo Parasitlogo estudia los microorganismos y los parsitos,


considerando sus aspectos morfolgicos, bioqumicos, moleculares, evolutivos
taxonmicos, as como sus interrelaciones entre s, con otros organismos y el medio
ambiente.
Es un estudio profesional con criterio cientfico, tecnolgico y humanstico; con
capacidad de aplicar los conocimientos de la microbiologa y parasitologa para el
control de plagas y enfermedades que afectan al hombre, animales y plantas; as
como para la prevencin y el control de la contaminacin. Aplica sus conocimientos
de la ingeniera de diseos y procesos para la explotacin industrial de
microorganismos benficos.
Evala y califica la calidad microbiolgica de materias primas, insumos empleados
en la produccin de alimentos, bebidas, cosmticos, frmacos, etc.
Posee capacidad de gestin empresarial y de organizacin de proyectos de
inversin, produccin y de servicios.

MOVIMIENTO RECTILNEO
UNIFORMEMENTE VARIADO
M.R.U.V.

El gran fsico y astrnomo italiano


Galileo Galilei, naci en Pisa en 1564 y era hijo de una
familia pobre de la nobleza de Florencia. A los 17 aos el
joven Galileo fue encaminado por su padre hacia el estudio de
la medicina, por tratarse de una profesin lucrativa. Pero la
carrera mdica no fue muy atractiva para Galileo, y su
espritu inquieto lo hizo interesante en otros tipos de
problemas.
Cuntase que cierta vez, mientras
observaba despreocupadamente las oscilaciones de un
candelabro en la catedral de Pisa, se interes en medir el
tiempo de cada oscilacin comparndolo con el nmero de
latidos de su pulso (en esa poca todava no se inventaban los
relojes ni los cronmetros). Pudo comprobar, sorprendido,
que an cuando las oscilaciones fueran cada vez menores, el
tiempo de cada oscilacin era siempre el mismo. Al repetir el
experimento en su casa, comprob lo anterior utilizando un
pndulo (una piedra atada al extremo de una cuerda),
encontrando adems que el tiempo de la oscilacin dependa
de la longitud de la cuerda. Estos descubrimientos llevaron a
Galileo a proponer el uso de un pndulo de longitud patrn,
para medir las pulsaciones en los enfermos. El empleo de este
aparato se volvi muy popular entre los mdicos de la poca.
Esta fue la ltima contribucin de
Galileo a la medicina, pues el estudio del pndulo y de otros
dispositivos mecnicos alteraron por completo su orientacin
profesional. Despus de cierta discusin con su padre, cambi
sus planes acadmicos y empez a estudiar matemticas y
ciencias.
En sus experimentos con el pndulo,
Galileo descubri otro hecho importante: el tiempo de una
oscilacin no depende del peso del cuerpo suspendido del
extremo de la cuerda, es decir, el tiempo de oscilacin es el
mismo tanto, para un cuerpo ligero como para uno pesado.
Este descubrimiento llev a Galileo a
formular el razonamiento siguiente: una piedra ligera y otra
pesada, al oscilar en el extremo de una cuerda, tardan lo
mismo para caer, es decir, para desplazarse desde la
posicin ms alta a la posicin ms baja de la trayectoria.
Entonces, si tales piedras se soltaran en cada libre desde
cierta altura, tambin debern caer simultneamente, y ambas
deben tardar el mismo tiempo en llegar al suelo. Esta

82

conclusin era contraria a las enseanzas de Aristteles


(como vimos anteriormente), y para comprobarla, se cuenta
que Galileo llev acabo el famoso experimento de la torre de
Pisa.
Algunos historiadores dudan que
Galileo haya realizado verdaderamente este experimento,
pero no hay duda que en efecto realiz diversos
experimentos, observando distintos objetos en cada, as como
pndulos oscilantes quizs en su propia casa. En otras
palabras, Galileo basaba sus conclusiones en cuidadosos
experimentos y conclusiones, aunadas a un raciocinio lgico.
Este mtodo experimental, que l introdujo es el estudio de
los fenmenos naturales, por el cual se le considera el
precursor de la gran revolucin que se llev a cabo en el
campo de la fsica a partir del siglo XVII.
Adems de sus trabajos en el campo
de la mecnica, Galileo efectu tambin importantes
contribuciones para el desarrollo de la astronoma.
Aprovechando su gran habilidad como experimentador, logr
construir el primer telescopio para emplearlo en las
observaciones astronmicas. Con este instrumento realiz una
serie de descubrimientos, casi todas los cuales contradecan
las creencias filosficas y religiosas de Aristteles.

ms rpido se mueva un cuerpo, en ese sistema de referencia,


mayor ser el mdulo de su velocidad.
La direccin de la velocidad del mvil siempre es
tangente a su trayectoria en cada uno de sus puntos.
Y

V3

V1

V2

X
En el Sistema Internacional de Unidades (SI) la velocidad
se mide en metros por segundo (m/s), aunque suele medirse
en kilmetros por hora (km/h).

ACELERACIN

Es una magnitud vectorial que mide la rapidez con que


cambia la velocidad de un mvil. Es decir, si la velocidad de
un mvil cambia en mdulo o direccin, ste experimenta
una aceleracin.
Si un cuerpo se mueve rectilneamente la aceleracin a
Entre los descubrimientos de Galileo podemos destacar:
tendr la misma direccin que su velocidad V si el mdulo de
1. Se dio cuenta de que la superficie de la Luna es rugosa e sta se encuentra aumentando y tendr direccin opuesta si se
irregular, y no lisa y perfectamente esfrica como se crea. encuentra disminuyendo.
2. Descubri que hay tres satlites que giran alrededor de
a
Jpiter, contradiciendo as la idea aristotlica de que todos
V
los astros deban girar alrededor de la Tierra. Algunos
V: aumenta
filsofos de la poca se negaban a mirar a travs del
telescopio, para no verse obligados admitir la realidad, y
a
llegaron a afirmar que las observaciones eran irreales y
V
V: disminuye
slo trucos ideados por Galileo.
Si el cuerpo se mueve curvilneamente su aceleracin a
3. Comprob que el planeta Venus presenta fases (como las
siempre apunta hacia la parte cncava de la trayectoria en
de la Luna), observacin que llev a concluir que Venus cada punto y formar un ngulo agudo con la velocidad V si
gira alrededor del Sol, como aseguraban el astrnomo el mdulo de sta se encuentra aumentando o formar un
Coprnico en su teora heliocntrica.
ngulo obtuso si se encuentra disminuyendo.
X

Con base en estos descubrimientos, Galileo


procedi a defender y a divulgar la teora de que la
Tierra, as como los dems planetas, se mueven
realmente alrededor del Sol. Estas ideas fueron
presentadas en su obra Dilogos Sobre los dos
Grandes Sistemas del Mundo, publicada en 1632.
VELOCIDAD
La velocidad V es una magnitud vectorial cuyo mdulo
mide la rapidez del movimiento de un mvil, entendindose
por esto la rapidez con que ste cambia de posicin respecto
de cierto sistema de referencia. Si un cuerpo se encuentra en
reposo en cierto sistema de referencia su velocidad es nula.
Por otro lado, si el cuerpo se encuentra en movimiento, en
este sistema de referencia, el cuerpo tiene velocidad. Cuanto

V1

(1)

(2)
:Obtuso

a1

V2

a2

:Agudo

En la figura anterior, cuando el mvil pasa por el punto


(1) el mdulo de su velocidad en ese instante (V1) se
encuentra disminuyendo y cuando pasa por el punto (2) el
mdulo de su velocidad (V2) se encuentra aumentando.
En el Sistema Internacional de Unidades la aceleracin se
mide en metros por segundo cuadrado (m/s2), aunque

83

tambin puede medirse en centmetros por segundo cuadrado


(cm/s2).

Como en el MRUV el mdulo de la velocidad aumenta o


disminuye de manera uniforme, el valor medio de la
velocidad, en un cierto intervalo de tiempo, es igual al
MOVIMIENTO RECTILNEO UNIFORMEMENTE promedio de los mdulos de la velocidad inicial y final en
VARIADO (MRUV)
este tramo, es decir la velocidad media ser:
Se denomina as a aquel movimiento rectilneo que se
V V
caracteriza porque su aceleracin a permanece constante en el
0
f
V

tiempo (en mdulo y direccin).


m
2
En este tipo de movimiento el mdulo de la velocidad
aumenta o disminuye uniformemente al transcurrir el tiempo,
esto quiere decir que los cambios de velocidad son y el recorrido se puede determinar multiplicando su velocidad
proporcionales al tiempo transcurrido, o, lo que es media por el tiempo transcurrido, es decir:
equivalente, en tiempos iguales el modulo de la velocidad del
mvil aumenta o disminuye en una misma cantidad.
d V t
m

Veamos un ejemplo:
t= 0

t= 1s

V= 0

d1

t= 2s

V= 2m/s

t= 3s

V= 4m/s

d2

Segn esto, el recorrido realizado por el mvil en el


primer segundo se obtiene multiplicando el valor de la
velocidad media en este intervalo de tiempo (Vm=1 m/s) por
el tiempo de 1 s. Evaluando:

V= 6m/s

d3

d 1 m

Tomemos el caso tenemos un mvil que se mueve


horizontalmente describiendo un MRUV aumentando el
mdulo de su velocidad en 2 m/s en cada segundo de tiempo.

Del mismo modo, el recorrido realizado en el 2do.


Como en cada segundo el mdulo de su velocidad cambia segundo se obtiene multiplicando el valor de la velocidad
en 2 metros por segundo, el mdulo de su aceleracin es de 2 media en este tramo (Vm = 3m/s) por el tiempo de 1 s.
metros por segundo cuadrado, es decir:
Evaluando:
a 2 m / s2

d 3m
2

Como en este caso los cambios de velocidad son


proporcionales al tiempo transcurrido, podemos construir
tabla mostrada a continuacin:

De manera anloga se demuestra que:


d 5m
3

t(s)

V(m/s)

1
2
3
.
.
.
t

2
4
6
.
.
.
2t

En general, si un mvil parte del reposo (VO = 0) y se


mueve con MRUV, las distancias recorridas en cada segundo
aumentan en la forma que se indica en la figura:
V0 = 0
1s

2s

3s

3a

d1
d2
De esta tabla concluimos que el cambio de velocidad V
2
2
es igual al producto de la aceleracin a por el tiempo ECUACIONES DEL MRUV
transcurrido t, es decir:

V at
V V at
de donde:

En el ejemplo vemos que el mvil se mueve cada vez ms


rpido y por tanto los recorridos realizados por el mvil en
cada segundo sern diferentes.

84

d 3 5a
2

FRMULA
V V a t

1ro.

1
a t2
2
1
d V t a t2
f
2
V 2 V 2 2a d

d V t

2do.

3er.
4 to.

V V
o
f
d
2

5to.

CARACTERSTICAS:
Durante un MRUV la aceleracin instantnea es igual
a la aceleracin tangencial e igual a la aceleracin
media.
En tiempos iguales, el mvil experimenta los
mismos cambios de velocidad.
La aceleracin del mvil es constante.

Existen 5 frmulas bsicas para el MRUV. En cada


frmula aparecen cuatro magnitudes y en cada frmula no
aparece una de las cuatro magnitudes que aparecen en las
frmulas. As por ejemplo en la primera frmula no
interviene el recorrido. En la segunda no aparece la velocidad
final Vf. y en la tercera no aparece la velocidad inicial V0. En
la cuarta no aparece el tiempo t y en la quinta no aparece la
aceleracin a.

Leyenda:

Vo

Velocidad Inicial (m/s)

Vf :

Velocidad Final (m/s)

a :

Aceleracin (m/s2)

Intervalo de Tiempo (s)

d :

1. La aceleracin ( a ) del mvil o partcula es


colineal con su velocidad.

La velocidad aumenta.

Recorrido (m)

En estas frmulas la aceleracin a tendr signo positivo


cuando el mdulo de la velocidad aumenta y signo negativo
cuando disminuye.

La velocidad disminuye.
MOVIMIENTO RECTILNEO UNIFORMEMENTE
FRMULA DEL M.R.U.V.

VARIADO M.R.U.V.

1. Vf = Vi at
Es aquel movimiento en el cual el mvil aumenta o
disminuye progresivamente su velocidad, o sea, recorre
distancias diferentes en tiempos iguales, por tanto
aparece la aceleracin constante.

1
s
V1

1
s

1
s
V2

V3

2. d Vi t

3. Vf2 Vi2 2ad

1
s
V4

Vi Vf

4. d

V5

5 m/s

7 m/s

9 m/s

11 m/s

La unidad de la aceleracin es: m/s2

.t

1
2

5. dn V1 a(2n 1)

13 m/s

Donde:

Aceleracin(a).- Es la variacin de las


velocidades en cada unidad de tiempo (m/s2).
La aceleracin es constante.
V Vi
a f
t

1 2
at
2

Vf

85

= Velocidad Final (m/s)


Cundo usamos
ms (+) o menos ()?

Vi

= Velocidad Inicial (m/s)

= Aceleracin (m/s2)

= Segundos (s)

= Distancia (m)

dn

= Distancia en el Ensimo segundo (m)

2.

Un cuerpo acelera a razn constante de 3 m/s . Si parte del


reposo. Determine su rapidez luego de 4 segundos.
Rpta.: ................................................................

3.

(+) = Movimiento acelerado


() = Movimiento desacelerado
Observaciones:
1 Si el mvil parte del reposo: v o = 0
4.
2 Si el mvil llega a detenerse: v f = 0
3 dn = distancia recorrida en el n-simo segundo
4Cuando un mvil parte del reposo, la distancia
recorrida en el primer segundo es la mitad del
valor de la aceleracin
5Cuando un mvil parte del reposo, las distancias
recorridas en intervalos de tiempos iguales son
proporcionales a los nmeros: 1, 3, 5, 7, ... , (2n- 5.
1). Nmeros de Galileo.

Un cuerpo desarrolla un M.R.U.V., pasa por un punto con


una velocidad cuyo mdulo es de 6 m/s y luego de 5s el
mdulo de su velocidad es de 26 m/s. Determine el mdulo
de la aceleracin del cuerpo.
Rpta.: ................................................................
Un cuerpo desarrolla un M.R.U.V. con una velocidad cuyo
mdulo es de 2 m/s y luego de 6s; el mdulo de su
velocidad es de 14 m/s. Determine el mdulo de la
aceleracin del cuerpo.
Rpta.: ................................................................
Determine el mdulo de la velocidad al pasar por los puntos
A y B, si los cuerpos mostrados presentan MRUV.
1s

LOS NMEROS DE GALILEO


En tiempos iguales recorre distancias
proporcionales a los nmeros:
1; 3; 5; 7; 9; .........; (2n - 1)

6m/s

2s

4m/s
A
1s

8m/s

2s

A
2m/s

Rpta.: ................................................................
6.

DONDE : K

a
2

Si en cada caso el cuerpo desarrolla un M.R.U.V.,


determine el mdulo de la velocidad al pasar por los puntos
P y Q respectivamente.

3s

1s
5m/s

2m/s

P
1s

2s
15m/s

5m/s

APRENDIENDO FSICA N 01

Rpta.: ..................................................................
1.

Un cuerpo que presenta MRUV pasa por un punto con una


2

velocidad de mdulo 2 m/s y su aceleracin es de 4 m/s


. Determine el mdulo de la velocidad luego de 5 segundos.

7.

Rpta.: ................................................................

Un auto se desplaza por una pista rectilnea si en cierto


instante su rapidez es de 30m/s y desacelera a razn de 2
m/s 2 . Determine cunto recorre luego de 4 segundos.
Rpta.: ..................................................................

86

8.

Rpta.: ..................................................................

Un auto que desarrolla M.R.U.V. y su aceleracin es de 2


2

m/s partiendo del reposo. Cunto recorri al cabo de 6


segundos?

16. Determine el recorrido del auto mostrado luego de 5


segundos.
2
3m/s

a= 2m/s

Rpta.: ..................................................................
9.

Un auto

que desarrolla un M.R.U.V. acelerado con 2

Rpta.: ..................................................................

m/s ; pasa por un punto con una velocidad cuyo mdulo


es de 6 m/s. Cuntos metros recorri al cabo de 4 17. Un auto parte del reposo con una aceleracin constante de
2
segundos?
4 m/s . Determine el recorrido durante el 5to segundo.
Rpta.: ..................................................................

Rpta.: ..................................................................

10. Un motociclista parti del reposo con una aceleracin


2

constante cuyo mdulo es de 4 m/s . Cul es el recorrido


realizado durante 12 segundos?

18. Un auto parte del reposo y con una aceleracin constante de


2
6 m/s . Cul es el recorrido realizado durante el octavo
segundo de su movimiento?

Rpta.: ..................................................................

Rpta.: ..................................................................

11. Un cuerpo presenta M.R.U.V. tal que pasa por un punto con 19. Un auto que desarrolla un M.R.U.V. pasa por un punto con
7 m/s y luego de 10 segundos su rapidez es de 27 m/s.
6 m/s; cual es el recorrido realizado durante el tercer
Determine el mdulo de la aceleracin del cuerpo.
segundo de su movimiento, si el mdulo de la aceleracin
2

es de 4 m/s .

Rpta.: ..................................................................
12. Determine la rapidez del mvil luego de 5 segundos tal que
presenta M.R.U.V.

2m/s

Rpta.: ..................................................................
20. Un auto inicia M.R.U.V. desde el reposo, tal que en el
cuarto segundo recorre 16m. Qu distancia recorre entre el
sexto y octavo segundo del movimiento?

a= 4 m/s

Rpta.: ..................................................................

Rpta.: ..................................................................
13. Un cuerpo desarrolla un M.R.U.V; tal que al pasar por un
punto, el mdulo de la velocidad es de
6 m/s y
luego de 5s el mdulo de la velocidad es
26 m/s.
Determine el mdulo de la aceleracin del cuerpo.

COMPROBANDO MI
APRENDIZAJE EN CASA
1.

Rpta.: ..................................................................
14. Un cuerpo que desarrolla un movimiento rectilneo aumenta
el mdulo de su velocidad a razn constante de 10m/s cada
5s. Determine el mdulo de la aceleracin del cuerpo.

Un mvil desarrolla un M.R.U.V. tal que al pasar por un


punto el mdulo de la velocidad es de 6 m/s y luego de 5
segundos el mdulo de la velocidad es de 26 m/s.
Determinar el mdulo de la aceleracin del mvil.
A) 2 m/s
D) 5

B) 3

C) 4

E) 6

Rpta.: ..................................................................
2.
15. Un auto parte del reposo y acelera a razn de
4m/s 2.
Determine el recorrido luego de 3 segundos. El auto
presenta MRUV.

87

Determine la velocidad del mvil 14 segundos, despus del


instante mostrado.

a = 3m/s

8.

Un auto inicia su movimiento, realizando un M.R.U.V.


Determine su rapidez cuando est a 100m del puente de
partida, si su aceleracin es 2 m/s2.
Rpta.: ..........................................................

9.

En cierto instante de su M.R.U.V. una partcula posee una


rapidez de 12 m/s y 4 s despus pose 32 m/s. Determine
cunto recorri en los 4 s mencionados.
Rpta.: ..........................................................

50m/s

A) 10 m/s
D) 7 m/s
3.

B) 9 m/s
E) 6 m/s

Un cuerpo que desarrolla un movimiento rectilneo aumenta


el mdulo de su velocidad a razn constante de 15 m/s
cada 5 segundos. Determine el mdulo de la aceleracin del
10. En cierto instante de su M.R.U.V., una partcula posee una
cuerpo.
rapidez de 50 m/s y 6 s despus tiene 26 m/s. Determine
2
m/s
cunto recorri en los 6 s mencionados.
A) 5
B) 4
C) 3
D) 2

4.

5.

C) 8 m/s

E) 1

Rpta.: ..........................................................

Un mvil recorre en el ltimo segundo de su movimiento


11. Un atleta que efecta M.R.U.V., pasa por un poste con
6m. Determine el mdulo de la velocidad 2 segundos antes
cierta rapidez y 8 s despus su rapidez se triplica. Si en los
de detenerse.
8 s mencionados recorri 96 m. Determine su rapidez
triplicada.
A) 12 m/s
B) 15 m/s
C) 20 m/s
Rpta.: ..........................................................
D) 24 m/s
E) 26 m/s
12. A partir del instante mostrado determine cuntos segundos
emplea el auto con M.R.U.V. en ubicarse a 20 m del poste
Un auto se mueve con MRUV si parte del reposo y luego de
por segunda vez.
5 segundos alcanza una velocidad de
180 km/h.
Determine el mdulo de la aceleracin.
A) 2 m/s

v= 10m/s

B) 6

D) 10
6.

C) 8

a= 2m/s 2

E) 20

76 m
Rpta.: ..........................................................
El atleta de la figura efecta un M.R.U.V. cuando ingresa al
tnel tiene una rapidez de 4 m/s y cuando sale 12 s despus,
13. Un bus que experimenta un M.R.U.V., acelera a razn de
su rapidez es 7 m/s. Determine la longitud del tnel.
6m/s2. Cuando pasa por A, su rapidez es v, 5 s despus pasa
por B donde su rapidez es 16v. Determine v (en m/s).

7.

Rpta.: ..........................................................
Un ladrillo inicia su descenso sobre la superficie inclinada,
determine su rapidez en C si se mueve con aceleracin
constante.

B
Rpta.: ..........................................................

v= 0

0 ,1

n
mi
v=

16

m/

APRENDIENDO FSICA N 02
1.

Rpta.: ..........................................................

88

Un auto desarrolla un MRUV, y al pasar por un


punto A el mdulo de su velocidad es de 6 m/s; si
luego de 5 s el mdulo de su velocidad es de 26
m/s. Determine el mdulo de su aceleracin.
Rpta.: ...........................................

2.

Un camin desarrolla un MRUV acelerado con 4


m/s2; si al pasar por un punto el mdulo de su
velocidad es de 18 km/h. Determine el mdulo de
su velocidad al cabo de 6 s.

Determine V si el auto tardo 10 s en dicho


recorrido.
Rpta.: ...........................................

10. Un bloque desciende por un plano inclinado de


gran longitud, si al pasar por el punto A de dicho
plano, el mdulo de su velocidad es 3 m/s y luego
Si el auto mostrado desarrolla en MURV acelerado
de descender 65 m pasa por el punto B de dicho
con 4 m/s2. Determine a cuntos metros del punto
plano. Determine el tiempo que tardo en ir de A
A se encuentra al cabo de 12 s.
hasta B, si el mdulo de la aceleracin del bloque
es de 4 m/s2.
2m
/s
Rpta.: ...........................................
Rpta.: ...........................................

3.

2 50

11. Un cuerpo inicia un MRUV recorriendo 75 m en los


primeros 5 s. Determine cunto recorre en el
tercer segundo de su movimiento.

Rpta.: ...........................................
4.

Rpta.: ...........................................
Un motociclista que desarrolla un MRUV, pasa por
un punto de su trayectoria con una velocidad cuyo
mdulo es de 5 m/s y luego de recorrer 44 m el 12. Durante que segundo un cuerpo que inicia un
MRUV recorri los 23/9 de lo que recurri en el
mdulo de su velocidad es de 17 m/s. Determine
quinto segundo.
el mdulo de la aceleracin del motociclista.
Rpta.: ...........................................

Rpta.: ...........................................
5.

Un ciclista que desarrolla un MRUV pasa por un


punto de su trayectoria con una velocidad cuyo
mdulo es de 36 km/h; y luego de 4 s el mdulo de
su velocidad es de 4 m/s. Determine cuntos
metros recorre el ciclista.

13. Un ciclista que realiza un MRUV pasa frente a


poste con una velocidad cuyo mdulo es de
km/h y dos segundos despus pasa frente
siguiente poste.
Determine a que distancia del segundo poste
detiene.

un
72
al
se

Rpta.: ...........................................
6.

Un auto inicia un MRUV con 8 m/s2; determine el


recorrido que realiza en el quinto segundo de su
movimiento.
Rpta.: ...........................................

7.

8.

9.

32m
Rpta.: ...........................................

La ecuacin del movimiento de un cuerpo que


desarrolla un MRUV est dada por:
14. Un auto inicia un MRUV con 4 m/s2; si luego de 10
s comienza a disminuir el mdulo de su velocidad
x = 5 + 2t + 4t2
Donde t se expresa en segundos x en metros.
a razn de 8 m/s2. Determine cunto recorri
Determine el mdulo de su aceleracin y la
dicho auto desde el inicio de su movimiento hasta
posicin del cuerpo en t = 3 s.
que se detuvo, grafique adems como vara su
velocidad del auto en funcin del tiempo, si dicho
Rpta.: ...........................................
auto se diriga hacia la derecha.
Rpta.: ...........................................
Un cuerpo desarrolla un MRUV recorriendo en los 15. Un auto inicia un MRUV con 3 m/s2, y en el mismo
diez primeros segundos 50 m. Determine cunto
instante en que un camin pasa por su lado
recorrer en los siguientes dos segundos.
dirigindose en la misma direccin que el auto
Cunto recorre el auto hasta alcanzar el camin
Rpta.: ...........................................
si este desarrolla un MRUV con una velocidad
cuyo mdulo es de 9 m/s?
Un auto que desarrolla un MRUV, pasa por un
punto con una velocidad de mdulo V y luego de
Rpta.: ...........................................
recorrer 80 m, el mdulo de su velocidad es 7 V.

89

distancia recorre luego de medio minuto de haber


iniciado su movimiento?
a) 70 m
d) 100

APRENDIENDO FSICA N 03
1.

7.

Con respecto al MRUV podemos afirmar:


I. La velocidad y la aceleracin siempre tienen el
mismo sentido.
II. En tiempos iguales el mvil recorre distancias
diferentes.

2.

b) II y III

a) 10 km/h
d) 40

e) Slo III

b) 70
e) 40

a)
b)
c)
d)
e)

c) 60
9.

3.

4.

5.

6.

b) 20

c) 30

e) 50

8. Halle el tiempo que debe transcurrir desde el


instante mostrado en la figura para que el mvil A
alcance a B, si ambos se mueven desarrollando
un MRUV.

c) I y

Un mvil con MRUV parte con una rapidez de 72


km/h y una aceleracin constante de 6 m/s2.Qu
rapidez tendr luego de 10 s?
a) 80 m/s
d) 50

c) 42

Por delante de un patrullero pasa un motociclista


con una excesiva velocidad de 80 km/h,
instantneamente
el
patrullero
inicia
su
persecucin desde el reposo, pero acelerando
constantemente a razn de 160 km/h2. Cul ser
la mxima separacin entre estos mviles?

III. La aceleracin puede cambiar de direccin.


a) I y II
III
d) Slo II

b) 80
e) 96

1s
2
3
4
5

Un auto parte del reposo con MRUV y recorre en el 5to


segundo 27 m. Halle el espacio que recorri en el 3er
segundo.
a) 9 m
b) 10
c) 15
d) 18
e) 21
10. Un cuerpo se lanza verticalmente hacia arriba con una
a) 1 s
b) 2
c) 3
rapidez de 40 m/s. Si la fuerza de gravedad le genera una
d) 4
e) 5
aceleracin de 10 m/s2 dirigido hacia abajo. Hasta qu
altura lleg el cuerpo?
Un auto desarrolla un MRUV y triplica su rapidez
a) 40 m
b) 60
c) 70
en un recorrido de 50 m en 5 s. determinar su
d) 80
e) 100
rapidez al terminar dicho recorrido.
11. Un gato observa pasar frente a l a un ratn, con rapidez
constante de 5 m/s que se dirige a su escondite distante
a) 6 m/s
b) 7
c) 5
20 m, el gato inicia su persecucin con rapidez nula y
d) 15
e) 12
aceleracin constante de 3 m/s2. Respecto a la suerte
que corri el ratn se puede afirmar:
Un ciclista que desarrolla un MRUV pasa por un
a) El ratn se salv
punto P con una rapidez de 2 m/s y luego de
b) El pobre ratn tuvo muy mala suerte
recorrer 16 m tiene una rapidez de 6 m/s pasando
c) El ratn se salv con las justas
por un punto Q. determine su rapidez cuando faltan
d) Falta conocer ms datos
10 m para que pase por Q.
e) No se puede afirmar nada
12. Un auto inicia un MRUV, recorriendo 14 m durante en
cuarto segundo de su movimiento; si en un segundo
a) 1 m/s
b) 2
c) 3
caso el mismo auto recorre 13 m durante el tercer
d) 4
e) 5
segundo de su movimiento, comenzando un MRUV con
cierta velocidad de Vo. Determine Vo, si en ambos
Un atleta inicia su movimiento desde el reposo con
casos el mdulo de la aceleracin es el mismo.
2
A) 1 m/s
B) 2 m/s
una aceleracin constante de 0,4 m/s . Si luego de
C)
3
m/s
D) 4 m/s
10 s adquiere su mxima velocidad. Qu

Un atleta parte del reposo con una aceleracin


constante de 2 m/s2. Qu tiempo emplear en
reorrer los nueve primeros metros?

90

13.

14.

De una misma altura se dej caer una pluma de gallina y un trozo de


E) 5 m/s
plomo, cul de los cuerpos toca primero el suelo si estn en el
Un tren de 100 m de longitud ingresa a un tnel recto
vaco?
de 150 m de longitud con 20 m/s. Si la primera mitad del
pluma
plomo
tren sale del tnel con 10 m/s; determine el mdulo del
tren , si desarrolla un MRUV
g
A) 0,25 m/s2
B) 0,5 m/s2
C) 0,75 m/s2
D) 1 m/s2
E) 1,25 m/s2
Si el bloque es lanzado tal como se muestra
experimentando un MRUV, determine el mdulo de su
velocidad 2 s antes de detenerse; si en el ltimo
segundo de su ascenso recorri 2 m.

vaco

A) 2 m/s

Las cadas libres de los cuerpos describiendo una trayectoria recta, son
ejemplos de movimiento rectilneo uniformemente variado.
GALILEO
GALILEI estableci que dichos movimientos son uniformemente
C) 4 m/s
variados; sus mediciones mostraron que la aceleracin estaba
D) 8 m/s
dirigido hacia el centro de la Tierra, y su valor es aproximadamente
9,8m/s2.
E) 7 m/s
Con
el
fin de distinguir la cada libre de los dems movimientos acelerados,
Un auto que desarrolla un MRUV recorre en el tercer
se ha adoptado designar la aceleracin de dicha cada con la letra g.
segundo de su movimiento 10 m. En cunto tiempo
Con fines prcticos se suele asumir:
recorrer 50 m desde que inicia su movimiento?
g = 10m/s2
A) 6 s
B) 8 s
Si soltamos del reposo una piedra desde cierta altura presentar un
C) 10 s
D) 5 s
Movimiento Vertical de Cada Libre (M.V.C.L.).
E) 15 s
Como es soltado su velocidad inicial tiene mdulo cero.
B) 6 m/s

15.

v 0
0

Segundo a segundo aumenta 10m/s y se utiliza las mismas ecuaciones del


M.R.U.V.
v= 0
10 m/s

MOVIMIENTO VERTICAL DE
CADA LIBRE M.V.C.L.

g = 10m/s 2
20 m/s
30 m/s

Si soltamos un cuerpo desde cierta altura, notamos que cae. Por qu?
Los cuerpos al ser soltados son atrados por la tierra pero al ir
descendiendo impactan con las partculas del aire, las cuales
ofrecen una oposicin al movimiento de los cuerpos.

ECUACIONES PARA M.V.C.L

Esta oposicin la notamos claramente al soltar una pluma.


En este caso el movimiento de la pluma se ve afectado en mayor
proporcin que el movimiento de la piedra. Por ello describen
trayectorias diferentes y si ambos son soltados simultneamente
desde la misma altura la piedra llegar antes que la pluma al piso.

1)
3)

v0 vF
h
2

.t

h v 0 .t 1 g.t 2
2

2)
4)

v v 0 g.t
F

v 2 v 02 2g.h
F

NOTA: Signos en las Ecuaciones (2), (3) y (4)


() cuando v disminuye (de subida)
(+) cuando v aumenta (de bajada)
Para que sea una cada libre, se DESPRECIARN Si un cuerpo es lanzado verticalmente hacia arriba.
LOS EFECTOS DEL AIRE

Llegan simultneamente al piso, esto se debe a que los cuerpos slo estn
afectados por la atraccin de la tierra y caen libremente (cada
libre).
Adems las trayectorias descritas son rectilneas y verticales.

Cuando v = 0 La altura es mxima (Hmx)

91

v= 0
v4

v4

v3

v3
Hmx

v2

v2

v1

v1

subida

Frmulas :

1. Vf = Vi gt

bajada

1
2

PROPIEDADES

2. h = Vit

1.

3. Vf2 = Vi2 2gh

Respecto del mismo nivel de referencia, el mdulo de la velocidad de


subida es igual al mdulo de la velocidad de bajada.

4. h =
2.

Los tiempos de subida y de bajada, son iguales al mismo nivel


horizontal

Vi Vf

gt2

Ai
re

Va
co

ALTURA EN EL ENSIMO SEGUNDO (H n ):

5.

MOVIMIENTO VERTICAL DE
CADA LIBRE (M.V.C.L.)

H n = Vi

1
2

g(2n - 1)

( + ) Baja ,

DEFINICIN: Es aquel movimiento vertical donde el


cuerpo se encuentra influenciado por el campo
gravitatorio terrestre. (g = 9,8 m/s2)
Galileo comprob experimentalmente que un
cuerpo en cada libre vertical desarrolla un MRUV
cumplindose:
1. En la Hmax su velocidad es cero.
2. A un mismo nivel las velocidades de subida y
bajada son iguales en mdulo : V0 = V5,
V1 = V4, V2 = V3

( - ) Sube

Frmulas Especiales :

Tsub =

Vi

Hmax =

Nmeros de
Galileo
g = 10 m/s 2

Vi2

2g

V=0

1s
5m

10m/s

3. Tiempo subida = Tiempo bajada

1s
15m

4. La aceleracin g es constante g = 9,8 m/s2.


5.
Para mejores clculos se considera:
2
m/s
V

20m/s

g = 10

1s
25m

30m/s
V2
Altura
Mxima

V3

92

1s
35m

4.

Una esfera pequea es lanzada desde el suelo


35 j (m/s).

con
Determine cuanto recorre hasta
volver al punto de lanzamiento. (g = 10 m/s2)
Rpta.: ...........................................
5.

Desde una azotea de su edificio se suelta una


esfera pequea, tardando 4 s en impactar con el
piso. Cul es la altura de edificio? (g = 10 m/s2)
Rpta.: ...........................................

6.

Una esfera pequea es lanzada desde la azotea


30 j (m/s);

de un edificio con
si impacta al piso con
una velocidad cuyo mdulo es de 40 m/s.
Determine la altura del edificio (g = 10 m/s2)
Rpta.: ...........................................
7.

Una moneda es soltada desde la azotea de un


edificio, si en el ltimo segundo de su movimiento
desciende 15 m. Cul es la altura del edificio?(g
= 10 m/s2)
Rpta.: ...........................................

8.

En el instante en que una esfera A es soltada; la


5 j (m/s);

esfera B es lanzada con


Determine la
separacin vertical de ambas esferas al cabo de 3
s.

APRENDIENDO FSICA N 01

NIVEL I
1.

Una esfera pequea es lanzada desde el suelo

(A)

40 j (m/s).

con
Determine el mdulo de su
velocidad 4,5 s de haber sido lanzado (g = 10
9.
m/s2)
Rpta.: ...........................................
2.

Una esfera pequea es lanzada desde el suelo

30 j (m/s).

(B)
Rpta.: ...........................................

Del problema anterior determine el recorrido


realizado por la esfera durante todo movimiento.
Rpta.: ...........................................

10. Desde una altura de 40 m respecto del piso una

con
Determine la mxima altura
alcanzada (g = 10 m/s2)
Rpta.: ...........................................

10 j (m/s).

esfera es lanzada verticalmente con


A qu altura se encuentra la esferita cuando falta
1 s para que llegue al piso? (g = 10 m/s2 )
Rpta.: ...........................................

3.

Una naranja es lanzada desde la azotea de un


11. Un proyectil es lanzado verticalmente hacia arriba
desde la parte superior de una torre con V0 = 30
35 j (m/s).
m/s. Si emplea 9 s en llegar a la base de la torre;
velocidad ser
(g = 10 m/s2).
calcule la altura de la torre si en el penltimo
segundo de su movimiento recorre 45 m (g = 10
Rpta.: ...........................................
m/s2).
edificio con

20 j (m/s).

Al cabo de que tiempo su

93

Rpta.: ...........................................
encuentran, qu altura ha recorrido la partcula
12. Se deja caer una moneda desde la azotea de un
lanzada desde tierra? (g = 10 m/s2)
edificio. Cuando pasa junto a una ventana 2,2, m
de altura se observa que la moneda emplea 0,2 s
Rpta.: ...........................................
en recorrer la altura de la ventana. Qu distancia
existe entre la cima del edificio y la parte superior 18. Una esfera de tecnopor es soltada desde en el
de la ventana? (g = 10 m/s2)
fondo de una piscina y asciende con una
aceleracin de 6 m/s2 por efecto del agua Hasta
Rpta.: ...........................................
que altura de la superficie libre del agua
ascender? (g = 10 m/s2)
13. Un globo aerosttico sube verticalmente con una
rapidez de 20 m/s. Cuando el globo se encuentra
Rpta.: ...........................................
a una altura de 105 m se suelta un tomate. Calcule
el tiempo que emplea el tomate en impactar el
suelo y el mdulo de la velocidad de impacto. (g = 19. Un globo aerosttico se mueve verticalmente
hacia abajo con un rapidez de 20 m/s. En un
10 m/s2)
instante dado el piloto del globo lanza un objeto
verticalmente hacia arriba con una rapidez de 35
Rpta.: ...........................................
m/s respecto al globo. Simultneamente el globo
desacelera hasta detenerse en el suelo. Cul
14. Dos cuerpos A y B se colocan en la misma
debe ser la desaceleracin del globo si el objeto
vertical como se muestran. El cuerpo A se lanza
llega junto con el globo al suelo?
hacia arriba con una velocidad de 6 m/s y en el
mismo instante B se deja caer. Desde que
altura h se tendr que dejar caer B de modo
que ambos se encuentren en la misma altura
recorrida por A? (g = 10 m/s2)
1. Sealar verdadero (V) o falso (F)
Todo cuerpo en cada libre tiene movimiento
B
uniforme.
Slo existe gravedad en la tierra.
h
La aceleracin de cada libre depende del
tamao de los cuerpos.

NIVEL II

a) FFF
d) VVV

b) FVV
e) VFV

c) VVF

Rpta.: ...........................................
15. Una bolita es lanzada verticalmente hacia arriba
con una rapidez de 50 m/s. Simultneamente, de
cierta altura h (en la misma vertical) se suelta
otra bolita y se encuentran cuando sus
velocidades son iguales en el mdulo. Calcule h.
(g = 10 m/s2)
Rpta.: ...........................................
16. Una piedra es lanzada verticalmente hacia arriba
con una rapidez de 30 m/s, otra piedra se deja
caer despus de 4 s de haber lanzado la primera.
Despus de qu tiempo de haber lanzado la
primera sta pasar a la segunda? (g = 10 m/s2)
Rpta.: ...........................................
17. De una altura de 100 m se deja caer una partcula
y al mismo tiempo desde tierra es proyectada otra
partcula, si tiene la misma rapidez cuando se

94

2. Elige las palabras que completen mejor la


siguiente oracin : Todos los cuerpos al caer
desde el mismo _____ lo hacen con _____
rapidez. Esta fue la hiptesis de _____
a) aire diferente Galileo
b) lugar igual Galileo
c) medio diferente Newton
d) viento igual Aristteles
e) aire mayor Aristteles
3. El profesor Jorge lanza su mota verticalmente
hacia arriba con una velocidad de 50 m/s.
Calcular al cabo de qu tiempo la velocidad de
2
la mota es 30 m/s.
(g = 10 m/s )
a) 6 s
b) 10
c) 2
d) 4
e) 7
4. Panchito lanza su llavero verticalmente hacia
arriba con una velocidad de 70 m/s. Qu

velocidad tendr al cabo de 6 segundos?


(g = 10 m/s2)
a) 15 m/s
b) 13
c) 20
d) 10
e) 18

d) 9

5. Una piedra es lanzada verticalmente hacia


arriba con una velocidad de 50 m/s. Cunto
tiempo dura el vuelo?
(g = 10 m/s2)
a) 12 s
b) 14
c) 9
d) 15
e) 10
6. Desde el piso se lanza un cuerpo verticalmente
hacia arriba con una velocidad de 30 m/s.
Determinar la altura mxima que alcanza.
2
(g = 10 m/s )
a) 45 m
b) 30
c) 35
d) 40
e) 50
7. El profesor Omar olvida las llaves de su
departamento en la guantera de su auto y le
pide al portero que se las arroje verticalmente
hacia arriba con una velocidad de 40 m/s. Si el
profesor logra coger las llaves cuando alcanzan
su mxima altura. A qu altura se encuentra el
profesor?
a) 60 m
b) 80
c) 70
d) 65
e) 45
8. Jaimito, jugando con su honda, lanza una piedra
verticalmente hacia arriba con una velocidad de
50 m/s. Determinar cunto tiempo debe
transcurrir para que el cuerpo adquiera una
velocidad de 10 m/s hacia abajo.
a) 7 s
b) 4
c) 6
d) 8
e) 9

e) 6

11. Una descuidada seora deja caer la maceta que


estaba en su ventana y se observa que luego de
transcurrir 4 s se encuentra a 30 m del piso.
Determinar de qu altura cay. (g = 10 m/s2)
a) 110 m
b) 80
c) 90
d) 100
e) 120
12. Pepito sale corriendo de su departamento y
cuando llega al primer piso se percata de haber
olvidado su lonchera. La mam le suelta la
lonchera por la ventana y esta emplea un
segundo en recorrer los ltimos 25 m. Cul es
la altura desde la que cay la lonchera?
2
(g = 10 m/s )
a) 28 m
d) 52

b) 45
e) 44

c) 35

13. Un objeto es soltado desde una altura de 80 m


respecto al piso. Calcular el recorrido que
experimenta el objeto en el ltimo segundo de
su cada.
(g = 10
2
m/s )
a) 45 m
b) 55
c) 35
d) 65
e) 70
14. Se lanza un objeto verticalmente hacia abajo,
comprobndole que desciende 180 m en 5 s.
Cul fue la velocidad inicial de lanzamiento?
(g = 10 m/s2)
a) 9 m/s
b) 10
c) 12
d) 11
e) 13

9. Una manzana es lanzada verticalmente hacia


arriba desde la parte superior de un edificio de
80 m de altura. Calcular el tiempo que emplea la
manzana en llegar al piso, si fue lanzada con
una rapidez inicial de 30 m/s.
(g = 10
2
m/s )
a) 5 s
b) 11
c) 7
d) 8
e) 10

15. En el diagrama mostrado, determine el tiempo


que demora el proyectil en ir de A hasta B. (g
2
= 10 m/s )
4s
a) 8
b) 5
c) 6
d) 3

B
10. Un tomate es lanzado verticalmente hacia arriba
desde la parte superior de un edificio de 60 m
de altura. Calcular el tiempo que emplea el
tomate en llegar al piso, si fue lanzado con una
rapidez inicial de 20 m/s.
(g = 10
2
m/s )
a) 5 s
b) 4
c) 8

95

15m
A

V = 20m/s

b) 18
c) 28
d) 27
e) 29

01. Si se deja caer un cuerpo. Qu rapidez (en m/s)


poseer al cabo de 6 s?.
(g = 10 m/s2)
a) 30
d) 60

b) 40
e) 80

c) 50

02. Se lanza un cuerpo verticalmenete hacia arriba con


una rapidez de 50 m/s. Al cabo cuantos segundos 07. Se suelta un cuerpo desde una altura H. Si recorre
el cuerpo tendr una velocidad de 10 m/s hacia
la mitad de esta altura durante el 4 segundo de su
2
2
arriba?. (g = 10 m/s )
cada. Halle H. (g = 10 m/s )
a) 7 s
d) 4

b) 1
e) 9

A) 10 m
D) 70 m

c) 2

B) 30 m
E) 90 m

C) 50 m

03. Calcular el tiempo para que la pelotita llegue al piso. 08. Una partcula se lanza verticalmente hacia arriba
con una velocidad de 50 m/s. Qu espacio recorre
(g = 10 m/s2)
en el sptimo segundo de su movimiento?
a) 9 s
b) 5
c) 10
d) 12
e) 15

A) 5 m
D) 25 m

40m/s

b) 6
e) 10

c) 7

05. Dos piedras se lanzan verticalmente y en el mismo


instante desde A y B con velocidades de 12.5 m/s y
20 m/s respectivamente. Al cabo de que tiempo
se encontraran?

A
30 m

A) 80 m
D) 100 m

06. Un alumno deja caer un huevo de la azotea del


edificio de la academia, con la intencin de dar en
la cabeza de un profesor. Determine cuanto tiempo
debe esperar el alumno aficionado a la fsica, a
partir del instante mostrado para lograr su objetivo.
a) 20 s

1m /s

40 m/s

Desde el borde de la azotea de un edificio se lanza


hacia arriba una pelota con una rapidez de 60 m/s,
luego de 4 s se lanza otra con 40m/s y hacia arriba
del mismo lugar de la primera. Determine la
separacin entre las pelotas 3s despus del
segundo lanzamiento. (g = 10 m/s2).

A) 2 s
D) 4 s

20m

A) 50 m
B) 55 m
C) 60 m
D) 65 m
E) 70 m

B) 90 m
E) 110 m

C) 95 m

11. Una pelota se lanza verticalmente hacia arriba


desde la azotea de un edificio con una rapidez de
30 m/s, luego de 4 s, otra piedra se deja caer
desde la misma posicin. Luego de cunto
tiempo despus de soltar la segunda piedra, las
piedras se encuentran juntas? (g = 10 m/s2).

(g = 10 m/s2)
a) 10 s
b) 8
c) 7
d) 5
e) 4

C) 15 m

09. La figura se muestra una esfera 6 segundos


despus de haber sido lanzada. A qu distancia
del lugar de lanzamiento se encuentra?. (Considere
que el lanzamiento es vertical). g = 10 m/s2.

100 m

04. Un globo aerosttico sube verticalmente con una


velocidad de V1 = 30 m/s. El piloto a encontrase a
una altura H = 240 m lanza hacia abajo con una
velocidad V2 = 20 m/s. Al cabo de que tiempo (en
s) la piedra tocara el suelo?
(g = 10 m/s2)
10.
a)4
d) 8

B) 10 m
E) 30 m

96

B) 3 s
E) 3,5 s

C) 2,5 s

COMPROBANDO MI
APRENDIZAJE EN CASA

1.

2.

Un cuerpo es lanzado verticalmente hacia abajo


con 20 m/s, determine cuanto desciende luego de 7.
5 segundos. (g = 10 m/s2).
A) 180m
B) 200m
D) 230m
E) 240m
2
Determine H (g = 10 m/s ).

C) 225m

30 m/s
1s

A) 75m
D) 165m
3.

3s

B) 130m
E) 190m

Un objeto se suelta desde cierta altura y en sus


primeros 3 s recorre igual distancia que en el
ltimo segundo antes de impactar en el suelo.
Determine desde que altura se dej se dej caer el
objeto
(g = 10 m/s2).
A) 60 m
B) 70 m
C) 80 m
D) 100 m
E) 125 m

8.

Durante el ltimo segundo de cada libre un


cuerpo recorre las 3/4 partes de todo su camino.
Cunto tiempo demora en caer el cuerpo; si este
fue soltado?
(g = 10 m/s2)
A) 0,5 s
B) 0,8 s
C) 1 s
D) 2 s
E) 2,5 s

9.

De la llave de una cao que est 7,2 m de altura


cae una gota cada 0,1 s. Cuando est por caer la
tercera gota se termina de malograr el cao y sale
un chorro grande de agua. Cul deber ser el
mdulo de la velocidad con la que sale el chorro
para el alcance a la primera gota en el momento
preciso en que est choca en el piso? (g = 10
m/s2).
A) 1,1 m/s
B) 1,5 m/s
C) 1,6 m/s D)
2,2 m/s
E) 2,8 m/s

C) 150m

Determine H (g = 10 m/s ).
2 0 m /s

2s

4.

3s

A) 280m
B) 200m
C) 190m
D) 185m
E) 165m
Determine la altura mxima que alcanza un cuerpo
que es lanzado con 60 m/s. (g = 10 m/s2).
A) 120m

B)

150m

D) 200m
5.

C)

180m

E) 230m

Determine H. si la piedra llega al piso luego de 8


segundos. (g = 10 m/s2).
10 m/s

10. Se muestra en el instante en que los dos cuerpos


son lanzados en forma simultnea. Determine el
tiempo que la esfera permanece en el interior del
tubo
(g = 10 m/s2)

3m/s
A) 1/15 s

3m
A) 300m
D) 190m
6.

B) 280m
E) 170m

B) 3/4 s

C) 240m

C) 7/15 s
Dos esferas son lanzadas verticalmente hacia
arriba con 50 m/s y con un intervalo de 4 s.
2m
D) 5/4 s
Determine la separacin que existe entre las
esferas luego de 2 s de haberse lanzado la
12m/s
primera (g = 10 m/s2).
E) 2/15 s
A) 30 m
B) 35 m
11. Se lanza una piedra verticalmente hacia arriba
C) 40 m
D) 45 m
con una velocidad de 40 m/s. Calcular al cabo de
E) 50 m

97

qu tiempo la velocidad de la piedra es


10 m/s.
(g = 10 m/s2)
a) 3 s
d) 9

b) 4
e) 2

a) 80 m
d) 90

c) 8

12. Si lanzamos un objeto verticalmente hacia arriba


con una velocidad de 60 m/s. Qu velocidad
tendr al cabo de 6 segundos?
a) 50 m/s
d) 30

b) 0
e) 20

c) 40

b) 180
e) 45

c) 125

19. Dentro de un pozo de deseos de 80 m de


profundidad y seco, se deja caer una moneda.
Calcule el tiempo que dura la cada.
2
(g = 10 m/s )
a) 3 s
b) 8
c) 7
d) 4
e) 6
20. Se dispara una bala verticalmente hacia arriba
con una velocidad de 100 m/s. Qu tiempo
2
tarda en volver a tierra?
(g = 10 m/s )
a) 18 s
b) 15
c) 10
d) 8
e) 20

13. Un cuerpo es lanzado verticalmente hacia arriba


con una velocidad de 25 m/s. Cunto tiempo
2
dura el vuelo?
(g = 10 m/s )
a) 10 s
b) 7
c) 5
d) 9
e) 8

21. Un estudiante suelta una piedra en un pozo y


observa que luego de 5s toca el fondo. Qu
profundidad tiene el pozo?

14. Desde el piso se lanza un cuerpo verticalmente


hacia arriba con una velocidad de 40 m/s.
Determinar la altura mxima que alcanza.
(g = 10 m/s2)
a) 70 m
b) 125
c) 90
d) 80
e) 100

a) 125 m

b) 80

d) 160

e) 200

c) 50

22. Se lanza un cuerpo verticalmente hacia arriba


con una velocidad de 70 m/s. Luego de qu

15. Del problema anterior, determinar cunto tiempo


debe transcurrir para que el cuerpo adquiera una
velocidad de 10 m/s hacia abajo.
a) 6 s
b) 7
c) 4
d) 8
e) 5

tiempo alcanza su altura mxima?


a) 14 s

b) 7

c) 3,5

d) 10

e) 12

23. En la figura, hallar t


16. Un proyectil es lanzado verticalmente hacia
arriba desde la parte superior de una torre de
100 m de altura. Calcular el tiempo que emplea
el proyectil en llegar al piso, si fue lanzado con
2
una rapidez inicial de 40 m/s.
(g = 10 m/s )
a) 10 s
b) 9
c) 8
d) 12
e) 14

V0 = 0

a) 1 s
b) 2

180m

c) 6
d) 10
e) 4
24. Un astronauta en la Luna, lanz un objeto
verticalmente hacia arriba, con una velocidad de

17. Se deja caer un cuerpo y se observa que luego


de transcurrir 3 s se encuentra a 35 m del piso.
Determinar
de
que
altura
cay.
2
(g = 10 m/s )
a) 90 m
b) 80
c) 125
d) 45
e) 35

8 m/s. El objeto tard 10 s en regresar. La altura


mxima fue de :
a) 16 m

b) 10

d) 20

e) 56

c) 32

25. Un proyectil se lanza verticalmente hacia arriba y


consigue una altura mxima de 40 m. Determine

18. Un lapicero se suelta desde la parte superior de


un edificio si emplea un segundo en recorrer los
ltimos 45 m. Cul es la altura del edificio?
(g = 10 m/s2)

la nueva altura mxima si consigue triplicar su


velocidad de lanzamiento.
a) 60 m

98

b) 80

c) 160

d) 240

e) 360

26. Se abandona un cuerpo u se observa que luego


de 4 s se encuentra a 20 m del suelo. De qu
altura se solt?
a) 100 m

b) 60

d) 120

e) 200

c) 80

27. La altura mxima que alcanza un proyectil es 20


m. Determine la velocidad de lanzamiento.
a) 10 m/s

b) 20

d) 25

e) 40

c) 30

28. Si el proyectil demora 6 s en desplazarse de A


hacia B. Determine la velocidad en A

BROMEANDO CON LA MUERTE


EL BOHEMIO DE LA ANTIGUA CALLEJA
Emilio Arrieta, el msico autor de la Marina,
falleci el 11 de febrero de 1894. Y,
precisamente, la noche antes de morir an
bromeaba con los amigos y discpulos que,
conocedores de la gravedad en que el ilustre
artista se hallaba, rodeaban su lecho de enfermo.
-Cmo se encuentra usted, maestro?
-le pregunto un recin llegado, ocultando
dificultosamente su pesar.
-Muy mal, muchacho, muy mal!
-dijo don Emilio-. Tan mal me encuentro que si
al amanecer me dicen que he fallecido, no me
afectara nada.
As vivi y muri este virtuoso msico, a quien
su buen humor
-expresin de su grandeza de espritu- no lo
abandono ni en los momentos en que se estaba
despidiendo de la vida.

a) 60 m/s
b) 20
B

c) 40
d) 50
e) 80

2V

EL CONSEJO:

99

Hay tiempo para todo. Para


trabajo, la seriedad, la tristeza y el
dolor; pero si a todo ello le
agregamos una pizca de humor: el
ms sano, inteligente, oportuno u
dosificado, notaremos que las
cosas pueden resultar menos
complicadas de lo que

VIVIR ETERNAMENTE
EL VIEJO RECOLECTOR DE LAS VIVENCIAS
Hace muchos aos, en Madrid, acuda al consultorio del doctor
Maran- a la llegada de cada primavera- un viejecito de ms de
noventa aos, con el propsito que le realizara un exhaustivo
chequeo.
Pero la sentencia del galeno era siempre la misma:
-No tiene usted absolutamente nada: est perfectamente sano!
Y l siempre volva. Hasta que en otra visita, cuando al doctor le
faltaba tiempo de atender a sus enfermos, le dijo algo ofuscado:
-No vuelva usted ms hasta que no se encuentre verdaderamente
enfermo!
Sus visitas no tienen razn de ser!
Y el anciano, con el optimismo propio de los hombres de su edad,
con esa ilusin hermosa del que suea vivir eternamente, contest:
-Perdone, doctor Maran, pero es un capricho mo no me lo
niegue usted.
Mientras usted viva, volver todos los aos a su consulta.
El galeno sonri comprensivo. Relaj su mente, recobr su buen
humor que hace das haba perdido y reviso cuidadosamente a su
viejo paciente, el que se fue satisfecho que la salud y la vida an le
sonrean.

El humor es una gran cosa.


Es el minuto en que salen a
flote todas nuestras asperezas
todos nuestros
resentimientos e irritaciones
vuelan lejos- y un espritu
soleado asume su lugar.
Mark Twain

LA LECCIN

QU ES EL
BUEN HUMOR?
Es genio, ndole, condicin; en
especial cuando se expresa
exteriormente. Es jovialidad y es
agudeza, es espontaneidad y ganas
de rerse hasta de uno mismo. Es
valor imprescindible para llevarnos
bien con los dems y con nosotros
mismos. Para el genial Friedrich
Nietzsche, la potencia intelectual de
un hombre se mide por la dosis de
humor que es capaz de emplear en la
vida.

S optimista hasta el ltimo


hbito de tu existencia de tu
existencia, y en especial con
los que te quieran y sigan:
habrs sembrado el mejor de
los nimos y ellos te lo
agradecern.
100

LAZOS DE AMOR
EL BUEN Y ENTRAABLE AMADOR

Un optimista ve una
oportunidad en toda
calamidad, un pesimista ve
una calamidad en toda
oportunidad.
Winston Churchill

Dos hermanos que vivan en granjas adyacentes tuvieron una pelea,


despus de 40 aos de cultivar juntos la tierra heredada de sus padres.
Todo termino de pronto. Comenz con un malentendido y creci hasta
llegar hasta los insultos, seguido de semanas de silencio.
Un da alguien llamo a la puerta de Aldo el mayor de ellos:
-Busco trabajo. Dijo el extrao-quiz pueda raparle algo.
Quiz s-dijo, Aldo-. Ve aquella granja? Ah vive Luigui, mi hermano
menor. Hace poco haba una pradera entre nosotros: pero el desvi el
arroyo para dividirnos.
Quiso daarme Me da igual!
Constryame una cerca de dos metros de alto, no quiero verlo jams!
-Bueno - dijo el carpintero- necesitare madera y herramientas.
Le alcanzo todo y se fue al pueblo. El carpintero trabajo todo el da,
terminando al atardecer. Cuando Aldo regreso se qued atnito: no
haba ninguna cerca! En su lugar haba un puente que una las dos
granjas a travs del arroyo! Era hermoso. De pronto su hermano menor
vino desde su granja y abrazando a su hermano le dijo:
-Eres grande! Construir este lindo puente luego de todo lo que paso.
Vivan su reconciliacin. Y al ver marcharse al carpintero:
-Espera!- le grit Aldo-. Qudate, tengo muchos proyectos para ti!
-Me gustara dijo l- pero tengo muchos puentes por construir!

QU ES EL
OPTIMISMO?
Propensin e inclinacin a
ver y juzgar las cosas en su
aspecto ms favorable.
Valor que vence al
desnimo, a la frialdad y al
pesimismo. Vital par
conseguir los ms altos
propsitos, las ms nobles
causas.

EL MENSAJE
101

Procura reconciliarte con


quienes ests alejado. Sentirs
que un enorme peso ha dejado
de daar la espalda de tu
espritu.

LO LTIMO EN FSICA
DE TEMPERATURAS
ULTRABAJAS
Hace casi 80 aos, Albert Einstein y Satyendra Nath
Bose predijeron que los gases de tomos enfriados
hasta muy cerca del cero absoluto se comportaran al
unsono. En 1995, tres laboratorios produjeron tales
condensados de Bose-Einstein y abrieron la puerta
para la investigacin de las propiedades fsicas de
tomos
a
una
escala
muy
fra.
David S. Weiss, profesor asociado de fsica, de la
Universidad del Estado de Pennsylvania, ha presentado
investigaciones recientes en sistemas cunticos
unidimensionales.

Reconcliate y desaparece
todos los rencores. Recuerda
que slo as hasta los ms
pequeos se hacen gigantes.
Zenaida Bacard Argamasilla

Estos tomos extremadamente fros pueden actuar


como sistemas modelo para ayudar a los
investigadores a entender otros sistemas cunticos.
Sus interacciones pueden ser calculadas y controladas
con mucha precisin. En un condensado de BoseEinstein, los tomos de metales alcalinos son enfriados
utilizando lseres y cierta forma de evaporacin, hasta
que est apenas un poco por encima del cero absoluto.
Los bosones, una clase de partculas que prefieren
compartir el mismo estado de energa, cuando se
enfran a tales temperaturas, comienzan a actuar al
unsono. Las funciones de onda de los tomos -que
describen la posicin y cantidad de movimiento de cada
uno de ellos- se vuelven todas idnticas. Inicialmente,
los condensados de Bose-Einstein eran confinados en
trampas magnticas sin rasgos distintivos, pero los
investigadores han llevado los experimentos ms lejos.

"Colocando los condensados en trampas de luz


verstiles, podemos hacer que las funciones de onda
atmicas exhiban una conducta notable" -afirma Weiss. "La mayora de los fenmenos cunticos conocidos
pueden ser estudiados claramente con tomos
extremadamente fros, y fenmenos desconocidos

102

todava

pueden

ser

concebidos

observados". mecanocunticos,
contestando
preguntas
que
simplemente no se pueden resolver con ninguna
computadora
clsica
concebible".
Las trampas a las que Weiss se refiere son trampas de
luz creadas por lseres. Reflejando la luz del lser Las nubes superfluidas de tomos, y los tomos muy
sobre s misma, los investigadores crean ondas fros enrejillados, no son las nicas posibilidades que
estacionarias inmviles que, si se crean en una rejilla los investigadores exploran en la fsica cuntica
tridimensional, pueden atrapar los tomos. Cuando este ultrafra. Otras reas relacionadas de investigacin
tipo de rejilla se superpone encima de un condensado incluyen a las redes de vrtices atmicos, la qumica
de Bose-Einstein, los tomos se segregan en trampas cuntica coherente y la interferometra atmica.
individuales, creando una matriz de clulas diminutas
con tomos extremadamente fros dentro. Conectando
y desconectando la rejilla puede cambiarse el sistema
desde un superfluido hasta algo llamado aislador de
Mott, y de nuevo a un superfluido. Los superfluidos y
los aisladores de Mott tienen caractersticas cunticas
diferentes.

Weiss, que est usando rubidio-87, lleva la rejilla un


paso ms all y crea un gas de Tonks-Girardeau
unidimensional. Restringiendo la rejilla en dos
direcciones de manera que el movimiento es slo
posible en una dimensin, como si el tomo estuviese
en un hilo, Weiss crea un sistema donde los bosones tomos de rubidio-87- actan como los fermiones.
A los fermiones, a diferencia de los bosones, no les
gusta compartir los estados de energa. Incluso cerca
del cero absoluto se evitan unos a otros. En la
superconductividad los fermiones actan como los
bosones. En un gas de Tonks-Girardeau, los bosones
fuertemente en interaccin actan como fermiones que
no interaccionan. Un gas de Tonks-Girardeau
unidimensional es uno de los muy pocos sistemas de
muchas partculas que se pueden resolver con
exactitud por medio de las matemticas. Esto se hizo
en los aos 60, pero no haba habido ningn sistema
experimental.
Ahora, Weiss puede verificar experimentalmente los
clculos matemticos. Usando estas tcnicas, los
investigadores
podran
entender
mejor
la
superconductividad, formar molculas cunticas y
quizs acabar creando las primeras computadoras
cunticas.
Junto con el rubidio, algunos otros elementos
potenciales para hacer condensados de Bose-Einstein
y permitir estudios de fsica cuntica ultrafra, son el
sodio,
el
cesio,
el
litio
y
el
yterbio.
Weiss considera a la informtica cuntica una manera
prometedora de usar tomos ultrafros. Los tomos
pueden actuar como bits cunticos, o "qubits", con
subestados internos que funcionen como los ubicuos 0
y
1
de
la
informtica.
"Sin embargo, las computadoras cunticas solo pueden
hacer una cierta clase de clculos, factorizar nmeros
grandes, por ejemplo" -advierte Weiss-. "Se podran
usar
tambin
para
simular
otros
sistemas

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