Pice Ueeem2021 Miss Lili Envio

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UNIDAD EDUCATIVA EMIGDIO ESPARZA MORENO

Dirección: Kilómetro 2 ½ vía Babahoyo – Montalvo; Zona Educativa: 5; Distrito: 12D01; Circuito:
12D01C02_08; AMIE: 12H00067; Correo: 12h00067educ12d01@gmail.com
PLAN INSTITUCIONAL DE CONTINUIDAD EDUCATIVA,

PERMANENCIA ESCOLAR Y USO PROGRESIVO DE LAS
INSTALACIONES -PICE-
2020-2021
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Índice
Contenido P
á
g.
1. Datos Informativos ………………………………. 1
2. Participantes en la ………………………………. 2
construcción del plan
3. Objetivos ………………………………. 3
4. Metodología de Construcción ………………………………. 6
de Plan.
5. Diseño de actividades para el ………………………………. 18
plan.
Paso 1: Plan institucional de
continuidad educativa y retorno
del personal docente de la ………………………………. 18
Unidad Educativa Emigdio
Esparza Moreno.
Paso 2: El reencuentro
progresivo de los ………………………………. 20
estudiantes en las
instalaciones educativas
Paso 3: De continuidad y ………………………………. 23
adaptación.
Planificación de la asistencia ………………………………. 25
Bibliografía ………………………………. 26
Anexos ………………………………. 27
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1. Datos informativos:
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN UNIDAD EDUCATIVA EMIGDIO
ESPARZA MORENO
CÓDIGO AMIE 12H00067 FECHA DE 30 DE
ELABORACIÓN OCTUBRE DEL
DEL PLAN 2020
NIVELES INICIAL SOSTENIMIENT FISCAL
EDUCATIVOS PREPARATORIA O
ELEMENTAL
MEDIA
SUPERIOR
BACHILLERATO
NOMBRE DEL REPRESENTANTE MARCOS DANIEL ZAMORA
LEGAL MENDOZA
N° DE ESTUDIANTES TOTAL 2405

MATRICULADOS 2020-2021 1182 HOMBRES
1223 MUJERES
N° DE ESTUDIANTES TOTAL 2292
MATRICULADOS 2019-2020 1131 HOMBRES
1161 MUJERES
2. Participantes en la construcción del Plan:
1
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NOMBRE APELLIDO ROL EN LA COMUNIDAD
MARCOS DANIEL ZAMORA MENDOZA RECTOR
MARIELA QUINTANA AGUIRRE VICERRECTORA

VERONICA
SILVIO EUGENIO CHAVEZ MURILLO VICERRECTOR
ANTONIO FLORES AGUIRRE INSPECTOR GENERAL

WILFRIDO
JAVIER PATRICIO CASTRO MORA SUB INSPECTOR
JOSE ALONSO MEZA VERGARA CONSEJO EJETUTIVO
MARCELO DANILO LLERENA CADENA CONSEJO EJETUTIVO
CINTHIA MILENA GOYES VESLAZQUES CONSEJO EJETUTIVO
SONIA ISABEL COLOMA MONTOYA COMISION GESTORA
JULIO CESAR MARIN YANEZ COMISION GESTORA
RAQUEL NAOMY CALERO LORENTI COMISION GESTORA
CLARA ANGELICA CORDOVA LOPEZ COMISION GESTORA
JORGE LUIS ZAMBRANO COMISION GESTORA

RODRIGUEZ
JESSICA BERTHA VELEZ GUERRERO PRESIDENTA PADRES DE
FAMILIA
MELANIE YAMILET LOPEZ NARANJO REPRESENTANTE
ESTUDIANTIL
3. Objetivos:
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3.1. Objetivo general

Establecer los acuerdos y consensos con la comunidad educativa para
garantizar la continuidad de la Unidad Educativa Emigdio Esparza
Moreno, la permanencia educativa de todos los estudiantes y el uso
progresivo de las instalaciones educativas siguiendo todas las
normativas de bioseguridad emitidas por el COE cantonal.
3.2. Objetivos específicos

En la reunión de la comisión gestora de la construcción del PICE se
establecieron los siguientes objetivos específicos adaptados a nuestro
contexto institucional.
 Considerar la situación de la comunidad educativa para garantizar su
educación en casa.
 Analizar e implementar medidas para garantizar el autocuidado e
higiene de la comunidad educativa al usar progresivamente las
instalaciones educativas.
 Aplicar el modelo pedagógico y currículo priorizado para la
emergencia, mediante la alternancia educativa entre la casa y la
institución educativa.
 Efectuar la búsqueda activa de estudiantes en riesgo, brindar apoyo
y tutoría a las familias y estudiantes, asegurando que nadie se quede
por fuera.
4. Metodología de Construcción del Plan:
3
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 PARTICIPATIVA
La Unidad Educativa Emigdio Esparza Moreno en el uso de su autonomía

institucional desplegó un conjunto de ideas principales que le permitieran
construir un instrumento de planificación que, en caso de ser posible permita
estar preparados para la reapertura de las instalaciones.
Este documento se elaboró a través del uso de una metodología participativa

donde se estableció una comunicación constante con la comunidad educativa,
formando equipos de trabajo en los cuales todos los integrantes aportaron con
ideas tomando en consideración el contexto a fin de llegar a un consenso que
privilegie la salud, seguridad y continuidad del proceso educativo, observando las
mejores alternativas para asegurar la calidad de los aprendizajes, priorizándose el
logro de la comunicación y consenso directo con la comunidad educativa y actores
de la sociedad civil.
 CONOCER NUESTRA REALIDAD
Para obtener información sobre la realidad de nuestra institución, se realizaron

diferentes mecanismos tales como el diagnóstico in situ de nuestras
instalaciones y la aplicación de una encuesta de manera virtual a quienes
conforman la comunidad educativa las cueles tenían la finalidad de hacer un
análisis general de la infraestructura, situación de los estudiantes y la
perspectiva de los padres de familia, representantes legales delos estudiantes;
utilizando los datos y evidencia de la institución en el actual contexto.
DIAGNOSTICO DE LA SITUACION FISICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA

 PERSONAL ADMINISTRATIVO, DOCENTE Y DE SERVICIOS
4
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La Unidad Educativa según los registros que reposan en secretaria de la

institución, se encuentra el listado completo y actualizado del personal docente,
administrativo y de servicios detallado a continuación.
CANTIDAD DE DOCENTES Y
NIVEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
INICIAL 4
PREPARATORIA 4
EDUCACION
ELEMENTAL 12
DOCENTES
EDUCACION MEDIA 11
EDUCACION
SUPERIOR 26
BACHILLERATO 31
DECE 2
UDAI 1
AUTORIDADES 5
AUXILIARES DE SERVICIO 5
TOTAL 101
 ESTUDIANTES MATRICULADOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA PERIODO

2020-2021
La Unidad Educativa según los registros que reposan en secretaria de la
institución, se encuentra el listado completo y actualizado de estudiantes
matriculados en el periodo 2020-2021 detallado a continuación.
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NIVEL CANTIDAD DE ESTUDIANTES

INICIAL 110
PREPARATORIA 133
EDUCACION ELEMENTAL 429
EDUCACION MEDIA 422
EDUCACION SUPERIOR 720
BACHILLERATO 591
TOTAL 2405
CANTIDAD DE ESTUDIANTES
HOMBRES 1182
MUJERES 1223
TOTAL 2405
CANTIDAD DE ESTUDIANTES DE LA SECCIÓN MATUTINA

ESTUDIANTES EN EL BLOQUE 1
NIVEL CURSO PARALELO HOMBRES MUJERES TOTAL
EDUCACION ELEMENTAL CUARTO A 13 25 38
EDUCACION ELEMENTAL CUARTO B 20 18 38
EDUCACION MEDIA QUINTO A 20 18 38
EDUCACION MEDIA QUINTO B 20 18 38
EDUCACION MEDIA QUINTO C 19 19 38
EDUCACION MEDIA QUINTO D 18 19 37
EDUCACION MEDIA SEXTO A 21 19 40
EDUCACION MEDIA SEXTO B 19 21 40
EDUCACION MEDIA SEXTO C 22 17 39
6
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EDUCACION MEDIA SEXTO D 16 16 32

EDUCACION MEDIA SEPTIMO A 23 17 40
EDUCACION MEDIA SEPTIMO B 20 20 40
EDUCACION MEDIA SEPTIMO C 17 23 40
EDUCACION SUPERIOR OCTAVO A 21 19 40
EDUCACION SUPERIOR OCTAVO B 21 19 40
EDUCACION SUPERIOR OCTAVO C 18 22 40
EDUCACION SUPERIOR OCTAVO D 19 21 40
EDUCACION SUPERIOR OCTAVO E 17 23 40
EDUCACION SUPERIOR OCTAVO F 21 19 40
EDUCACION SUPERIOR NOVENO A 18 25 43
EDUCACION SUPERIOR NOVENO B 21 18 39
EDUCACION SUPERIOR NOVENO C 22 18 40
EDUCACION SUPERIOR NOVENO D 19 21 40
EDUCACION SUPERIOR NOVENO E 24 16 40
EDUCACION SUPERIOR NOVENO F 10 30 40
EDUCACION SUPERIOR DECIMO A 17 23 40
EDUCACION SUPERIOR DECIMO B 21 19 40
EDUCACION SUPERIOR DECIMO C 20 20 40
EDUCACION SUPERIOR DECIMO D 16 23 39
EDUCACION SUPERIOR DECIMO E 19 21 40
EDUCACION SUPERIOR DECIMO F 22 17 39
TOTAL 594 624 1218
NIVEL CURSO PARALELO HOMBRES MUJERES TOTAL
INICIAL 1 PRIMERO A 12 13 25
INICIAL 1 PRIMERO B 15 10 25
INICIAL 2 PRIMERO A 19 11 30
INICIAL 2 PRIMERO B 10 20 30
PREPARATORIA PRIMERO A 16 18 34
PREPARATORIA PRIMERO B 14 20 34
PREPARATORIA PRIMERO C 16 16 32
PREPARATORIA PRIMERO D 16 17 33
EDUCACION
ELEMENTAL SEGUNDO A 17 18 35
EDUCACION
ELEMENTAL SEGUNDO B 16 18 34
EDUCACION SEGUNDO C 17 18 35
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ELEMENTAL
EDUCACION
ELEMENTAL SEGUNDO D 19 16 35
EDUCACION
ELEMENTAL TERCERO A 19 16 35
EDUCACION
ELEMENTAL TERCERO B 22 13 35
EDUCACION
ELEMENTAL TERCERO C 15 20 35
EDUCACION
ELEMENTAL TERCERO D 20 15 35
EDUCACION
ELEMENTAL CUARTO C 19 18 37
EDUCACION
ELEMENTAL CUARTO D 22 15 37
TOTAL 304 292 596
CANTIDAD DE ESTUDIANTES DE LA SECCIÓN VESPERTINA

PARALEL HOMBRE MUJERE TOTA
NIVEL CURSO O S S L
BACHILLERATO PRIMERO A 18 17 35
BACHILLERATO PRIMERO B 14 21 35
BACHILLERATO PRIMERO C 14 23 37
BACHILLERATO PRIMERO E 20 19 39
BACHILLERATO PRIMERO F 29 11 40
BACHILLERATO PRIMERO G 7 10 17
BACHILLERATO SEGUNDO A 11 22 33
BACHILLERATO SEGUNDO B 11 16 27
BACHILLERATO SEGUNDO C 16 13 29
BACHILLERATO SEGUNDO E 20 14 34
BACHILLERATO SEGUNDO F 23 13 36
BACHILLERATO SEGUNDO G 16 17 33
BACHILLERATO TERCERO A 11 17 28
BACHILLERATO TERCERO B 12 19 31
BACHILLERATO TERCERO C 12 13 25
8
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BACHILLERATO TERCERO E 16 23 39
BACHILLERATO TERCERO F 18 20 38
BACHILLERATO TERCERO G 16 19 35
TOTAL 284 307 591
Desde el inicio del periodo escolar 2020-2021 se contagiaron de Covid19, 4% de los

funcionarios de la Unidad Educativa y el 1% de estudiantes y el 2% familiares de los
estudiantes.
 CROQUIS DE LA UNIDAD EDUCATIVA
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INFRAESTRUCTURA FÍSICA
La Unidad Educativa cuenta actualmente con dos bloques, distribuidos de la siguiente

manera:
BLOQUE PRINCIPAL
En este bloque funciona la parte administrativa y la mayor parte del estudiantado de
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los niveles Básica Elemental, Básica Media, Básica Superior y Bachillerato

distribuidos de la siguiente manera:
NIVEL CURSO PARALELO
EDUCACION ELEMENTAL CUARTO A
EDUCACION ELEMENTAL CUARTO B
EDUCACION MEDIA QUINTO A
EDUCACION MEDIA QUINTO B
EDUCACION MEDIA QUINTO C
EDUCACION MEDIA QUINTO D
EDUCACION MEDIA SEXTO A
EDUCACION MEDIA SEXTO B
EDUCACION MEDIA SEXTO C
EDUCACION MEDIA SEXTO D
EDUCACION MEDIA SEPTIMO A
EDUCACION MEDIA SEPTIMO B
EDUCACION MEDIA SEPTIMO C
EDUCACION SUPERIOR OCTAVO A
EDUCACION SUPERIOR OCTAVO B
EDUCACION SUPERIOR OCTAVO C
EDUCACION SUPERIOR OCTAVO D
EDUCACION SUPERIOR OCTAVO E
EDUCACION SUPERIOR OCTAVO F
EDUCACION SUPERIOR NOVENO A
EDUCACION SUPERIOR NOVENO B
EDUCACION SUPERIOR NOVENO C
EDUCACION SUPERIOR NOVENO D
EDUCACION SUPERIOR NOVENO E
EDUCACION SUPERIOR NOVENO F
EDUCACION SUPERIOR DECIMO A
EDUCACION SUPERIOR DECIMO B
EDUCACION SUPERIOR DECIMO C
EDUCACION SUPERIOR DECIMO D
EDUCACION SUPERIOR DECIMO E
EDUCACION SUPERIOR DECIMO F
BLOQUE 2
En este bloque funciona el estudiantado de los niveles Inicial, Preparatoria y

Elemental distribuidos de la siguiente manera:
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INICIAL 1 PRIMERO A
INICIAL 1 PRIMERO B
INICIAL 2 PRIMERO A
INICIAL 2 PRIMERO B
PREPARATORIA PRIMERO A
PREPARATORIA PRIMERO B
PREPARATORIA PRIMERO C
PREPARATORIA PRIMERO D
EDUCACION ELEMENTAL SEGUNDO A
EDUCACION ELEMENTAL SEGUNDO B
EDUCACION ELEMENTAL SEGUNDO C
EDUCACION ELEMENTAL SEGUNDO D
EDUCACION ELEMENTAL TERCERO A
EDUCACION ELEMENTAL TERCERO B
EDUCACION ELEMENTAL TERCERO C
EDUCACION ELEMENTAL TERCERO D
EDUCACION ELEMENTAL CUARTO C
EDUCACION ELEMENTAL CUARTO D
Una vez analizados los mecanismos previamente establecidos sé evidenció lo
siguiente:
AGUA POTABLE
El diagnóstico in situ mostro que las la Unidad Educativa Emigdio Esparza Moreno
no dispone de agua segura debido a que las condiciones referentes a la presión
no son constantes y el material de la red de tubería es obsoleto generando
sustancias de origen ferroso, lo que le da un color cobrizo al agua, no apto para la
higiene personal constante de estudiantes y docentes.
El suministro de agua potable se encuentra en deficiencia permanente.
BATERIAS SANITARIAS Y LAVAMANOS
BLOQUE PRINCIPAL
Este bloque cuenta con el siguiente detalle:
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Según el número de estudiantes en el bloque principal se pudo determinar que,

tanto b6aterías sanitarias como lavamanos no cumplen con la normativa, es
decir 1 inodoro por cada 20 estudiantes mujeres y 2 inodoros por cada
lavamanos, 1 inodoro por cada 30 estudiantes
BLOQUE 2
En el bloque 2, cuenta con el siguiente detalle:
Según el número de estudiantes en Inicial y Preparatoria se pudo determinar

que, excepto los cursos 2d, 3b, 3c, 3d, que no poseen baños individuales,
tanto baterías sanitarias como lavamanos cumplen con la normativa, es decir 1
inodoro por cada 20 estudiantes mujeres y 2 inodoros por cada lavamanos, 1
inodoro por cada 30 estudiantes hombres y 2 inodoros debe existir un
lavamanos.
13
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Según el número de estudiantes en los cursos 2d, 3b, 3c, 3d, que no poseen
baños individuales, pero utilizan el baño general se pudo determinar que, tanto
baterías sanitarias como lavamanos cumplen con la normativa, es decir 1
lavamanos.
La comisión gestora que participa en la construcción del Plan Institucional de

Continuidad Educativa, luego de realizado el recorrido por la planta física de la
institución educativa determina la funcionalidad y pertinencia de los espacios
físicos para el retorno progresivo a clases presenciales.
Enfatizando que tanto aulas como baterías sanitarias necesitan la limpieza

adecuada para su normal funcionamiento, ya que la presión del abastecimiento
de agua potable es deficiente.
AULAS: las aulas pedagógicas con las que cuenta Institución Educativa, son
cincuenta y cuatro, cada una posee un área son de 54 metros cuadrado,
cuentan con un acceso.
Es decir las aulas de la Institución cumplen las características requeridas para

mantener el distanciamiento físico entre 20 estudiantes para recibir tutorías
pedagógicas; mismas que se encuentran marcados con los respectivos círculos
de vida. Con respecto a la ventilación, las aulas pedagógicas permiten la
adecuada circulación del aire.
CROQUIS DE LAS AULAS PEDAGÓGICCAS
14
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BATERIAS SANITARIAS:
El suministro de agua potable se encuentra en deficiencia permanente.
En el bloque 1, existen 2 baños generales, 1 para estudiantes varones que

consta de 4 baterías sanitarias, 3 en mal estado y 1 en buen estado y 3
lavamanos, en buenas condiciones, 1 para estudiantes mujeres que consta de
8 baterías sanitarias de las cuales 6 están en buenas condiciones y 2 en malas
condiciones y 6 lavamanos en buenas condiciones.
Según el número de estudiantes en el bloque 1 se pudo determinar que, tanto

b6aterías sanitarias como lavamanos no cumplen con la normativa, es decir 1
15
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inodoro por cada 30 estudiantes hombres y 2 inodoros debe por cada
lavamanos, solamente cumple con un 20% de dicha normativa en el caso de
los estudiantes hombres y 25% de dicha normativa en el caso de las
estudiantes mujeres.
En el bloque 2, hay 18 aulas de las cuales 14 tienen baños individuales dentro

del aula, cada una cuenta con baterías sanitarias y lavamanos y todas se
encuentran en buen estado, además existen 2 baños generales para
estudiantes, 1 para estudiantes hombres, que cuenta con 2 lavamanos en
malas condiciones, 4 baterías sanitarias en malas condiciones y 2 urinarios de
cemento en malas condiciones, el primero de 2,15 metros de largo, 42
centímetros de ancho, que normalmente lo utilizan 4 estudiantes varones al
mismo tiempo, el segundo tiene 2,40 metros largo, 42 centímetros de ancho
que normalmente lo utilizan 4 estudiantes varones al mismo tiempo, 1 para
estudiantes mujeres, que cuenta con 8 baterías sanitarias en malas
condiciones y 4 lavamanos en malas condiciones, 2 baños para docentes, 1
para docentes hombres, con una batería sanitaria, que se encuentran en malas
condiciones y 1 lavamanos, 1 baño para docentes mujeres, con una batería
sanitaria y un lavamanos que se encuentran en malas condiciones.
Información que permitió a la comisión determinar que es funcional para el

retorno progresivo a clases.
En el bloque 2
Según el número de estudiantes en Inicial y Preparatoria se pudo determinar

que, excepto los cursos 2d, 3b, 3c, 3d, que no poseen baños individuales,
tanto baterías sanitarias como lavamanos cumplen con la normativa, es decir 1
16
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lavamanos.
Según el número de estudiantes en los cursos 2d, 3b, 3c, 3d, que no poseen
baños individuales, pero utilizan el baño general se pudo determinar que, tanto
baterías sanitarias como lavamanos cumplen con la normativa, es decir 1
lavamanos.
La comisión gestora que participa en la construcción del Plan Institucional de

Continuidad Educativa, luego de realizado el recorrido por la planta física de la
institución educativa determina la funcionalidad y pertinencia de los espacios
físicos para el retorno progresivo a clases presenciales.
Enfatizando que tanto aulas como baterías sanitarias necesitan la limpieza

adecuada para su normal funcionamiento, ya que la presión del abastecimiento
de agua potable es deficiente.
INGRESAR INFORMACIÓN SOBRE DESINFECTANTE, JABON,

SEÑALIZACIÓN, SALA DE PPREVENCIÓN PARA POSIBLES INFECTADOS
DE COVID
La información sobre desinfectantes y salas de prevención de los posibles
infectados de COVID 19 indicamos los siguientes: principalmente carecemos
del líquido vital, no contamos con los recurso necesarios para adquirir
desinfectantes y señaléticas por lo que debemos solicitar al Distrito de
educación que nos provea de los implement
os de bioseguridad, se acondicionara una sala para posibles casos detectado.

Este kit de herramientas pretenden ayudar a los administradores de la
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institución , a considera como proteger de la salud a todos los miembros que

conforman la comunidad educativa.
5. Diseño de actividades para el plan

Paso 1: Plan institucional de continuidad educativa y retorno del personal
docente y directivo de cada institución educativa
Previo al diseño de las actividades descritas en el Plan, es necesario tener en
cuenta las condiciones descritas en la siguiente tabla
ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHA
1. Realizar la convocatoria por parte del Rector
rector a las autoridades como
(Vicerrectores, Miembros del Consejo
Ejecutivo y docentes de la Comisión
Gestora) para la socialización y análisis
del Plan Institucional de Continuidad
Educativa, Permanencia Escolar y Uso
Progresivo de las Instalaciones PICE
2. Asegurar los mecanismos de Rector
bioseguridad para los docentes, durante la
jornada de construcción del PICE
3. Reuniones con los miembros que
conforman la mesa directiva para la
elaboración del PICE
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4. Elaboración de encuesta a los

representantes legales de la institución
educativa para conocer si los padres
desean el retorno progresivo de sus hijos
a la institución.
5. Socialización de encuesta a los
docentes de la institución
6. Envío de la encuesta a los Docentes
representantes de los estudiantes de
todos los niveles de la institución
7. Recolección, análisis y registro de
los datos de la encuesta para obtener los
resultados estadísticos de cuantos padres
están de acuerdo con el retorno
progresivo
8. Construcción del PICE por parte de la
comisión encargada
9. Socialización del PICE a los docentes
de la institución
10. Socialización a los representantes de
los estudiantes de la propuesta del uso
progresivo de las instalaciones educativas
11. Coordinación actividades de limpieza
de las instalaciones de la institución
12. Coordinación de acciones con otras
instituciones públicas (Municipio, Cuerpo
de bomberos, etc) para contar con
mejores condiciones las instalaciones de
la institución
13. Gestión con el Distrito de Educación
y de Salud para garantizar las condiciones
de autocuidado de los estudiantes
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14. Elaboración del cronograma de

asistencia de los estudiantes
15. Ubicación de las respectivas
señaléticas que indique el distanciamiento
en las instalaciones
Paso 2: El reencuentro progresivo de los estudiantes en las instalaciones

educativas
Cuando las condiciones de salud mejoren, previo a la evaluación del paso uno
anterior y el COE Nacional apruebe este paso ocurrirá lo siguiente:
 Los docentes, personal directivo y administrativo asistirán a las

instalaciones educativas y trabajarán en equipo de manera coordinada y
ordenada.
 Se usarán las instalaciones educativas para asegurar el contacto

semipresencial de los integrantes de la comunidad educativa que son
parte del retorno progresivo.
 El modelo de alternancia entre la casa y la Unidad Educativa puede ser

de tiempo indefinido, mediante un análisis y considerando las
recomendaciones del COE Nacional en cuanto al distanciamiento social
se resolvió que la asistencia será por grupos de estudiantes mediante un
cronograma.
 Una vez que los estudiantes asistan a las instituciones educativas, la

primera tarea será informar y capacitar a toda la comunidad educativa
en el cumplimiento de los protocolos de autocuidado y bioseguridad.
 Se realizará, a los estudiantes, un breve y sencillo diagnóstico de su

situación socioemocional, habilidades de comprensión lectora y de
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aZa<

aquellas que se desarrollan a partir de la resolución de problemas en el

área de matemática. Por tanto, considerando que durante la emergencia
se priorizan las condiciones socioemocionales de los estudiantes; su
capacidad de desarrollar prácticas de trabajo; y, el desarrollo de
habilidades priorizadas en el área de Lengua y Literatura y de
matemática, que les posibiliten aprender con relativa autonomía, este
diagnóstico permitirá tomar las medidas de adaptación curricular más
necesarias. Si se cumplen estas condiciones mínimas, es posible
profundizar en las metas curriculares a desarrollar con los proyectos
integrales y/o mediante las diferentes áreas de aprendizaje. Siempre se
considerarán estrategias para los estudiantes con NEE.
 Durante el momento de la alternancia hogar-institución se priorizará la

asistencia de los estudiantes de Educación General Básica y
Bachillerato en condiciones de riesgo educativo. Con ellos se
establecerán horarios específicos para realizar acciones presenciales de
refuerzo, nivelación y tutorías más cercanas.
 También se usarán las instalaciones educativas para brindar apoyo a

padres de familia y miembros de la comunidad que requieran tutorías
para el trabajo en casa y acompañamiento de los estudiantes en sus
hogares.
 Prioritariamente se asegurará el contacto y la comunicación con aquellos

estudiantes que se encuentran en condiciones de vulnerabilidad. Se
promoverá su búsqueda activa y trabajo con las familias para asegurar
su continuidad. Se analizará la posibilidad y factibilidad de visitar los
domicilios de los estudiantes para entregar las guías de autoaprendizaje
y realizar tutorías en hogares lejanos y sin conectividad.
Para la ejecución de este escenario posible, se plantea la siguiente
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secuencialidad de acciones:
Activida Responsab Fecha

d le
Se socializará a la comunidad educativa el Autoridades En
Plan retorno debidamente aprobado por el de la Unidad evolución
COE Nacional, mediante los diferentes Educativa
medios virtuales.
Se aplicará las pruebas de diagnóstico a los Autoridades En
estudiantes que retornan de manera de la Unidad evolución
progresiva. Educativa
Se entregará los resultados de pruebas de Autoridades En
diagnóstico y retroalimentación. de la Unidad evolución
Educativa
Los docentes asistirán de manera presencial Autoridades En
a las instalaciones educativas con todas la de la Unidad evolución
medidas de seguridad y las restricciones Educativa
autorizadas por el COE
Nacional.
Se evaluará periódicamente el reencuentro Autoridades En
progresivo de los estudiantes en las de la Unidad evolución
instalaciones educativas, con miras a la Educativa
implementación de la continuidad y
adaptación, en donde, a lo in.
terno, intervendrán las autoridades,

docentes y padres de familia; y, a lo externo
22
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el COE, MSP, distrito y otros según la

evolución de la emergencia, para la toma de
decisiones.
Paso 3: De continuidad y adaptación

Recuerde que en este paso se aspira que:
 La mayor parte de los estudiantes puedan asistir en forma permanente a
la institución educativa.
 En esta etapa se aprovechará al máximo todos los espacios posibles, al aire
libre, en canchas, patios e infraestructura disponible en la escuela.
 Se considerará que algunos estudiantes, por sus condiciones de vulnerabilidad
o por negativa de sus apoderados no acepten retornar al plantel, seguirán
recibiendo apoyo para que sigan estudiando desde la casa.
 Se considerará procesos de refuerzo de aprendizajes o nivelación a todos los
estudiantes que lo requieran de esta atención.
 Tengo la seguridad que la infraestructura puede satisfacer los parámetros de
autocuidado y bioseguridad para la cantidad de estudiantes que llegarán por
días.
 Seguiré manteniendo criterios de alternancia entre la casa y la escuela
procurando que cada día sea mayor la presencialidad, especialmente para los
niños más pequeños y para los que se encuentran en riesgo.
Se sugiere que las matrices contengan al menos estas tres categorías:

Actividad Responsable Fecha
Reunión con los padres de familia Docente 29 de septiembre
Firmas de aceptación Directiva 29 de septiembre
IMPORTANTE:
Se ha definido las actividades para la ejecución del plan de continuidad educativa
en la ESCUELA DE EDUCACION BASICA MONSEÑOR LEONIDAS PROAÑO,
en la que el proceso de concertación con los representantes de la comunidad
educativa, dando como resultado respuestas afirmativas a las preguntas que se
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enlistan a continuación a fin de continuar con el proceso, de Plan de retorno a

clases y “Aprendemos juntos en casa”
PREGUNTAS SÍ NO
Existe el Plan institucional de continuidad educativa elaborado y X
concertado con la comunidad educativa
En este plan se contemplan los mecanismos para asegurar la X
bioseguridad del personal docente de la institución.
Se han identificado las condiciones de agua y saneamiento de la X
institución educativa y se ha elaborado una estrategia para mejorar
estas condiciones de agua y saneamiento
Se han implementado protocolos de autocuidado para el ingreso y X
uso de las instalaciones educativas (mascarillas, lavado de manos y
distanciamiento físico).
Existe un plan de asistencia presencial que garantiza la distancia X
física y autocuidado de estudiantes y docentes, priorizando a los
estudiantes en mayor riesgo educativo.
Existe un plan de transporte y movilización de estudiantes seguro X
Existe un mecanismo de alerta temprana para detectar y actuar X
inmediatamente en caso de identificar personas con síntomas de
salud vinculados a COVID 19 y un mecanismo de referencia al sector
de salud
Existe información sobre todos los estudiantes del territorio, fuera de X
la escuela, matriculados y/o de la comunidad en donde se especifica
su opción de aprendizaje (en casa, alternada o presencial)
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PLANIFICACIÓN DE ASISTENCIA*
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
Las labores dentro del plantel se desarrollarán de acuerdo al horario normal de

07H30 a 12H30 en los días establecidos.
25
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BIBLIOGRAFÍA
 COE, Nacional; 2020. Distanciamiento el camino a la nueva normalidad.

 MINEDUC; 2020. AM 00044-A.
 MINEDUC; 2020. Currículo 2016.
 MINEDUC; 2020. Currículo Priorizado y Currículo Priorizado para la
emergencia.
 UTPL; 2020. Guía de medidas preventivas para el retorno seguro a la
construcción,
 MINEDUC; 2020. Lineamientos de retorno a las actividades laborales
presenciales posterior a emergencia por CIVID-19.
 MINEDUC; 2020. Guía para la construcción del Plan institucional de
continuidad educativa.
 MINEDUC; 2020. Guía para la alternancia entre la educación casa y la
educación en la escuela.
 MINEDUC; 2020. Protocolo para el Autocuidado e Higiene de la
población educativa durante el uso progresivo de las instalaciones
educativas Covid-19.
26
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ANEXOS
 Anexo 1: Autorización y solicitud del Representante Legal.

 Anexo 2: Certificación de distribución de seguro para cumplir con
el distanciamiento físico.
 Anexo 3: Concertación de Padres de Familia
 Anexo 4: Protocolos de autocuidado y adecuación de espacios
educativos.
 Anexo 5: Guía gráfica de autocuidado. (Documento se puede
imprimir) Anexo 6: Cuidados que debemos tener. (Documento que
se puede imprimir)
 Anexo 7: Insumos básicos a tomar en cuenta. (Documento que se
puede imprimir)
27
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AMIE 12H00067;
DISTRITO 12D01
Babahoyo 30 de Octubre del 2020

Sra.
DIRECTORA DISTRITAL DE EDUCACIÓN
Ministerio de Educación
De mi consideración:
Yo, ……………, con cédula de ciudadanía o número de pasaporte ……………,

representante legal o tutor autorizado de la estudiante …………………….., con
cédula de ciudadanía o número de pasaporte ………………………., de la
Institución Educativa …………………………. autorizo y solicito a usted que mi
representada asista a clases presenciales los días de la semana que la
Institución Educativa así lo decida.
Cordialmente,
Firma
Nombre completo
Anexo copia de la cédula de ciudadanía o del pasaporte.
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aZa<

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UNIDAD EDUCATIVA EMIGDIO ESPARZA MORENO

PLAN INSTITUCIONAL DE CONTINUIDAD EDUCATIVA,

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N° DE ESTUDIANTES TOTAL 2405

2. Participantes en la construcción del Plan:

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NOMBRE APELLIDO ROL EN LA COMUNIDAD

MARCOS DANIEL ZAMORA MENDOZA RECTOR

MARIELA QUINTANA AGUIRRE VICERRECTORA

ANTONIO FLORES AGUIRRE INSPECTOR GENERAL

JOSE ALONSO MEZA VERGARA CONSEJO EJETUTIVO

MARCELO DANILO LLERENA CADENA CONSEJO EJETUTIVO

CINTHIA MILENA GOYES VESLAZQUES CONSEJO EJETUTIVO

SONIA ISABEL COLOMA MONTOYA COMISION GESTORA

JULIO CESAR MARIN YANEZ COMISION GESTORA

RAQUEL NAOMY CALERO LORENTI COMISION GESTORA

CLARA ANGELICA CORDOVA LOPEZ COMISION GESTORA

JORGE LUIS ZAMBRANO COMISION GESTORA

UNIDAD EDUCATIVA EMIGDIO ESPARZA MORENO

3.1. Objetivo general

3.2. Objetivos específicos

4. Metodología de Construcción del Plan:

UNIDAD EDUCATIVA EMIGDIO ESPARZA MORENO

La Unidad Educativa Emigdio Esparza Moreno en el uso de su autonomía

Este documento se elaboró a través del uso de una metodología participativa

 CONOCER NUESTRA REALIDAD

Para obtener información sobre la realidad de nuestra institución, se realizaron

DIAGNOSTICO DE LA SITUACION FISICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA

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La Unidad Educativa según los registros que reposan en secretaria de la

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NIVEL CANTIDAD DE ESTUDIANTES

CANTIDAD DE ESTUDIANTES DE LA SECCIÓN MATUTINA

UNIDAD EDUCATIVA EMIGDIO ESPARZA MORENO

EDUCACION MEDIA SEXTO D 16 16 32

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CANTIDAD DE ESTUDIANTES DE LA SECCIÓN VESPERTINA

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los niveles Básica Elemental, Básica Media, Básica Superior y Bachillerato

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El suministro de agua potable se encuentra en deficiencia permanente.

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Este bloque cuenta con el siguiente detalle:

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Según el número de estudiantes en el bloque principal se pudo determinar que,

En el bloque 2, cuenta con el siguiente detalle:

Según el número de estudiantes en Inicial y Preparatoria se pudo determinar

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