INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO SOCIAL

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN EN SALUD

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL
CURSO AUXILIAR TÉCNICO DE ENFERMERÍA

Nivel III Competente

El cuidado de enfermería basado en la ciencia

Unidad didáctica: Desarrollo humano II

Total de horas: 24 Teoría: 16

Eje curricular: Socio humanista

Escenarios: Aula, centros de documentación en salud, unidades de atención médica.

Perfil del docente

Trabajadores IMSS de base o jubilados con categoría de licenciatura en enfermería y/o
Psicólogo o Médico experto en el área, con formación o experiencia docente, con formación
en Tanatología, Bioética, Desarrollo Humano con habilidades y actitud positiva en el
desarrollo de sus estrategias y actividades educativas; facilitador de buenas relaciones
interpersonales con elevado perfil humanista que propicie la vinculación del proceso de
construcción de aprendizaje en un ambiente de respeto, apoyo y confianza, que además
potencialice el ejercicio de la inteligencia emocional.

Fundamentación
La práctica reflexiva de enfermería, como ciencia con alto grado de humanismo, implica el
desarrollo de un pensamiento crítico y habilidades de interacción asertivas que propicien una
adecuada integración del binomio enfermera-paciente donde se resalte la esencia del
cuidado de enfermería como un acto de protección a la vida humana que sucede en el
contexto del proceso vital humano que es dinámico y que requiere una perspectiva humana,
ética, interpersonal y terapéutica, que se refleje en una actitud de calidad ante el paciente.
Es justamente la profesión de enfermería una de las principales disciplinas en aplicar y
entender la importancia de la comunicación verbal y no verbal, que sugiere un
posicionamiento distinto donde se trata de adoptar una actitud humana de empatía profunda
con el usuario en cada una de las acciones del cuidado.
Así mismo el conocimiento de las habilidades derivadas de un desarrollo humano aceptable
permite que el actuar del profesional de enfermería muestre más y mejores habilidades de
liderazgo, comunicación efectiva y resolución de conflictos que por ende generaran
ambientes de trabajo armoniosos.

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Descripción de la unidad didáctica

La unidad didáctica tiene la premisa de ampliar, fortalecer y complementar los conocimientos
revisados en la unidad didáctica de desarrollo humano I, propiciando que el alumno integre
los conceptos del desarrollo humano como herramienta de crecimiento personal y profesional
que le permitirán ejercer la profesión de enfermería con un interés genuino en el bienestar
de las personas basada en una serie de conocimientos muy bien diferenciados, valores,
dedicación, relación moral e interpersonal con el sujeto de cuidado, familiares y el equipo
interdisciplinario.

Competencia de grado
El alumno identificará herramientas de interacción efectivas que le permitirán generar
estrategias de intervención asertivas que impacten significativamente en la mejora de las
relaciones humanas, así mismo tendrá la posibilidad de detectar rasgos de afectaciones
psico-emocionales en el equipo multidisciplinario de salud, paciente, familia y en su propia
persona, considerando las experiencias históricas y cotidianas como elementos que le
permitan construir nuevos proyectos de vida.

Competencias

Conocimientos (Saber)
Al concluir la unidad didáctica el alumno podrá identificar la importancia de la comunicación
humana y los diferentes tipos de comunicación que se conocen, así como también analizara
el concepto de relaciones humanas y el papel que juegan en su entorno personal, profesional
y laboral.
Identificara trastornos psicológicos y de la conducta y el riesgo que representan en la
interacción entre los diferentes grupos sociales.

Habilidades (Saber hacer)

Implementar el trabajo colaborativo a través de una comunicación asertiva.
Desarrollar su capacidad de liderazgo tanto en el aula como en su práctica clínica que le
permita la toma de decisiones y el manejo de conflictos.
Elaborar un proyecto de vida que lo oriente en forma personal y profesional.

Actitudes (Ser y convivir)

Se conduce como individuo consciente de sus valores, virtudes y metas; responsable de sus
actos, respetuoso de los propósitos e intereses de los demás, sensato en el uso de

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recursos y solidario con su entorno, comprometido, con amplio criterio humanista. Colabora
para propiciar y fomentar relaciones humanas positivas.

Contenidos
Tema 1 La comunicación
Horas asignadas: 4

Unidad de competencia
Identificar e integrar las diversas formas de comunicación y su importancia en la
convivencia e interacción humana.

1.1. Definición
1.2. El proceso de la Comunicación Humana
1.3. Tipos de Comunicación Humana
1.3.1 Verbal y no verbal
1.3.2 Agresiva
1.3.3 Asertiva
1.4. Opciones de Comunicación
1.4.1 Comunicación interpersonal
1.4.2 Comunicación grupal
1.4.3 El feed back como estrategia de comunicación
1.5. Errores en la comunicación
1.5.1 Comunicación asertiva

Actividades de aprendizaje
Con docente
Exposición del tema
Dinámicas grupales
Lluvia de ideas
Análisis filmográfico
Ejercicios vivenciales
Sociodrama

Independiente
Consulta bibliográfica recomendada
Lectura de comprensión
Investigación y resumen del tema

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Criterios de desempeño
Entrega de tareas acorde a los criterios establecidos
Participación asertiva
Exposición en clase con recursos didácticos creativos.

Tema 2 Relaciones humanas

Horas asignadas: 6

Unidad de competencia
El alumno analizara la importancia del ejercicio cotidiano de relaciones humanas asertivas
y su impacto en la interacción social y profesional en diferentes escenarios.

2.1 Definición y objetivos

2.2 Teoría de las relaciones humanas
2.3 Tipos de relaciones humanas
2.4 Juegos y roles en las relaciones humanas
2.5 Trabajo en equipo
2.6 Liderazgo y tipos de liderazgo
2.7 Relaciones interpersonales asertivas
2.8 Mobbing y relaciones humanas conflictivas
2.9 Conflictos, concepto
2.9.1 Tipos de conflictos y características
2.9.2 Manejo y resolución de conflictos
2.10 Herramientas para promover relaciones humanas saludables

Actividades de aprendizaje
Con docente
Discusión dirigida
Dinámicas grupales
Análisis de lecturas asignadas
Retroalimentación de los temas

Independiente
Investigación y consulta bibliográfica del tema
Exposición y trabajo en equipo

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Criterios de desempeño
Presentación del tema
Participación asertiva en clase
Entrega de tareas acorde a criterios solicitados

Tema 3 Proyecto de vida

Horas asignadas: 4

Unidad de competencia
Identificar la importancia de la planeación de un proyecto de vida que no sólo incluye las
metas a las cuales se desea llegar, sino también las estrategias necesarias para alcanzarlas,
considerando la necesidad de adaptación y cambio según sea necesario para alcanzar las
metas propuestas.

3.1 Conceptualización
3.2 Dimensiones del Proyecto de Vida
3.3 Factores que inciden
3.4 Características para elaborar un Proyecto de Vida

Actividades de aprendizaje
Con docente
Discusión dirigida
Dinámicas grupales
Análisis de lecturas asignadas
Retroalimentación de los temas

Independiente
Investigación y consulta bibliográfica del tema
Exposición y trabajo en equipo

Criterios de desempeño
Presentación del tema
Participación asertiva en clase
Entrega de tareas acorde a criterios solicitados

Tema 4 Alteraciones psicológicas y emocionales

Horas asignadas: 4

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Unidad de competencia
Identificará y analizará los problemas psicológicos y emocionales del equipo
multidisciplinario de salud, paciente y familia en su entorno laboral.

4.1 Diferencias entre alteraciones, rasgos y trastornos psicológicos

4.2 Las emociones concepto y papel que desempeñan en la vida de las personas
4.3 Emociones básicas
4.3.1 Miedo
4.3.2 Tristeza
4.3.3 Alegría
4.3.4 Enojo
4.3.5 Desagrado o aversión
4.3.6 Sorpresa
4.4 Alteraciones Psico emocionales y de conducta
4.4.1 Angustia
4.4.2 Ansiedad
4.4.3 Agresividad
4.4.4 Depresión
4.4.5 Estrés
4.4.6 Adicciones
4.5 Atención psico-afectiva al paciente
4.5.1 Herramientas básicas para la contención emocional
4.5.1 Primeros auxilios emocionales

Actividades de aprendizaje
Con docente
Discusión dirigida
Dinámicas grupales
Análisis de lecturas asignadas
Retroalimentación de los temas

Independiente
Investigación y consulta bibliográfica del tema
Exposición y trabajo en equipo

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Criterios de desempeño
Presentación del tema
Participación asertiva en clase
Entrega de tareas acorde a criterios solicitados

Estrategias de enseñanza
Sesiones grupales, dinámicas de grupo, lectura de comprensión y análisis, discusión dirigida,
aprendizaje basado en problemas, recursos filmográficos para la reflexión de temas
específicos, trabajo individual y en equipo. Retroalimentación positiva en cada sesión.

Evaluación de la unidad didáctica

La calificación final será la suma de los criterios de acreditación que se consideran en este
plan de estudios.

Al rebasar el 20% de inasistencia de la unidad didáctica el alumno realizará examen

extraordinario de acuerdo con la normativa académica.

Acreditación

Criterios Procedimiento

Ensayo 40% Se evaluará con base en rúbrica

Exposición en clase 20% Se evaluará con base en rúbrica

Proyecto de vida 30% Se evaluará con base en rúbrica

Se realizará por las coordinadoras del curso con
Aprendizaje actitudinal 10%
base en rúbrica.

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Bibliografía

Clásica
1. Cibanal ML, (2014). Técnicas de comunicación y relación de ayuda en
ciencias de la salud. (3ª ed.) España: Elsevier
2. Conangla, M. Marín, I (2014). Crisis emocionales. (2ª ed) Barcelona: Amat
3. Daton, M. (2007). Relaciones humanas. Madrid: S.A. Ediciones Paraninfo
4. De Gasperin, R. (2010). Comunicación y relaciones humanas. México:
Universidad Veracruzana
5. Días, JH. (2010). Idea y proyecto: La arquitectura de la vida. Madrid: Visión
Libros
6. Gabarro, D. (2015). Liderazgo Consiente. España: Boira
7. Moreno, P. (2013). Aprender de la ansiedad (3ª ed.) España: Desclee de
brouwer
8. Moya, JM. (2014). Psicología del pensamiento. Madrid: Síntesis
9. Pereira, S. (2006). Emociones y temperamentos. España: Rudolf Steiner
10. Satre, G. (2008). Resolución de conflictos y aprendizaje emocional. España:
Gedisa
11. Winch, G. (2014). Primeros auxilios emocionales. España: Paidós
Iberoamérica

Complementaria

1. Centeno SC. (2017) Cuidar a los que cuidan. Qué y cómo hacerlo. (3ª ed.)
España: Alcalá Grupo Editorial
2. Cómo funciona la Psicología (2019). España: DK Publishing
3. García, PA. Osma, J. (2019). Las Emociones. España: Ilus Books
4. Trastornos de la personalidad. (2018) (2ª ed.). España: Alcalá Grupo
5Urcola, JL (2019)
5. Gestión de conflictos: Teoría y práctica. Madrid: ESIC