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¿Cómo formular los criterios de evaluación?

“… un criterio de evaluación define y delimita la calidad de la ejecución que mostrará que


un/a alumno/a ha alcanzado un estándar concreto, mucho más que un resultado de
aprendizaje” (J. Moon)
Un momento esencial en el aprendizaje es establecer con claridad qué evaluar. Los
instrumentos de evaluación fomentan entre otros aspectos claridad, transparencia y
objetividad en el proceso de evaluación; también permiten valoran los aprendizajes y
productos realizados.

Por ello, es importante prestar atención en cómo se redactan los criterios de


evaluación que se establecen en dichos instrumentos,  ya que debe ser concreto y claro
para el estudiante cómo va a ser evaluado  y en qué condiciones.
¿Cómo deben ser los criterios de evaluación?
 Deben ser muy  concretos y precisos, observables y medibles
 Deben ser lo más objetivo posible, para no dejar margen de subjetividad
 Deben permitir el grado de adquisición de las competencias básicas.
 Deben tener un carácter orientativo y referirse al proceso de aprendizaje.
 Deben ayudar a la mejora progresiva de los aprendizajes de los estudiantes y de la
práctica docente
Aunque no hay una fórmula universal,  la redacción de los criterios de
evaluación se sustenta en dos elementos clave: un enunciado, en el que se
establece el tipo de aprendizaje y el grado en que debe ser alcanzado; y una
explicación que con más detalle, expone los aspectos contemplados en el
enunciado, evitando así interpretaciones subjetivas acerca de lo que se
pretende evaluar
Vamos a explicar con ejemplos concretos ¿Cómo  formular los criterios de evaluación?.

COMUNICACIÓN
Competencia:

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.


Capacidades

 Obtiene información del texto escrito.


 Infiere e interpreta información del texto.
  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
Tema: Leer un texto instructivo.
 Criterios de evaluación.

  indicar  el título de la actividad


 verificar  si la información posee imágenes o algún otro recurso
 identificar  el sentido de las imágenes y recursos textuales
 revisar  si el texto ha indicado las instrucciones  de forma clara y ordenada.
MATEMÁTICA
Competencia

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.


Capacidades

• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.


• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Tema: Resolver patrones aditivos.
Criterios de evaluación.

 Expresar el patrón usando palitos, tapas y números


 Señalar con el dedo índice la primera figura y explicar que forma parte de las
demás figuras de un patrón.
 Describir cómo está formada la figura 19 usando las tapas de colores
 Explicar el porqué, luego de la descripción de un elemento del patrón.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencia.

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidades
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Tema: Desplazamiento de algunos animales y objetos por efecto de la fuerza.
Criterios de evaluación.

 Describir  cómo se desplazan algunos animales por efecto de la fuerza del agua.
 Comparar la forma de desplazamiento de un calamar con la de un cohete globo.
 Describir  los efectos de la fuerza del agua y del aire en el desplazamiento del
calamar y de un cohete globo.

Los criterios de evaluación tienen que estar escritos de manera y clara y con un lenguaje
sencillo, ya que serán comunicados al estudiante.

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