Contenido:

Eje temático:

Unidad:

En qué año se da:

Pre requeridos (temas que deben haber visto)

Pre concebidos (conocimientos previos)

3 objetivos

3 propósitos

3 criterios

Nivel 1: Recordar

¿A qué se refiere? Recuperar, rememorar o reconocer un conocimiento que está en la memoria

Verbos que se pueden emplear: Anunciar, bosquejar, citar, contar, copiar, definir, deletrear,
decir, encontrar, enlistar, escoger, escribir, etiquetar.

Nivel: 2 Comprender

¿A qué se refiere? Construir significado a partir de diferentes tipos de funciones, sean estas
escritas o gráficas.

Verbos que se pueden emplear: Clasificar, comparar, contrastar, convertir, ejemplificar,

describir, discutir, distinguir, explicar, expresar, identificar, ilustrar, relacionar.

Nivel: 3 Aplicar

¿A qué se refiere? Llevar a cabo o utilizar un procedimiento durante el desarrollo de una

representación o de una implementación.
Verbos que se pueden emplear: Calcular, cambiar, comprobar, aplicar, computar, contrastar,
construir, convertir, demostrar, desarrollar, dibujar, dramatizar, ejemplificar.

Nivel: 4 Analizar

¿A qué se refiere? Descomponer en partes materiales o conceptuales y determinar cómo estas

se relacionan o se interrelacionan, entre sí, con una estructura completa, o con un propósito
determinado.

Verbos que se pueden emplear: Asociar, asumir, calcular, categorizar, analizar, clasificar,
comparar, componer, concluir, contrastar, cuestionar, criticar, descubrir.

Nivel: 5 Evaluar

¿A qué se refiere? Hacer juicios en base a criterios y estándares utilizando la comprobación y la

crítica.

Verbos que se pueden emplear: Medir, evaluar, opinar, premiar, debatir, comparar, percibir,
probar, juzgar, justificar, valorar, defender, apoyar.

Nivel: 6 Crear

¿A qué se refiere? Juntar los elementos para formar un todo coherente y funcional; generar,
planear o producir para reorganizar elementos en un nuevo patrón o escritura

Verbos que se pueden emplear: Adaptar, añadir, construir, cambiar, diseñar, originar, modelar,
proponer, visualizar, descubrir, crear, desarrollar, simplificar.

Propósitos y objetivos

Propósitos Objetivos
Lo que el profesor pretende hacer. Lo que los alumnos serán capaces de hacer.
Expresan la intención del docente para esa Expresan el logro posible que los
secuencia o ese año escolar estudiantes deben alcanzar al finalizar la
secuencia o el año escolar

Ejemplos de propósitos de enseñanza

Desarrollar un entorno positivo donde los estudiantes y la docente puedan interactuar con
iniciativa, confianza y con toda la disposición para aprender y educar.

F o m e n t a r l a f l u i d e z y c o h e r e n c i a e n l a e x p r e s i ó n o r a l y e s c r i t a , m e d i a n t e produ
cciones individuales y grupales.

Ofrecer espacios de diálogo e intercambio, y crear espacios donde podamos expresarnos

mediante debates, paneles y socializaciones.

Trabajar por la efectiva resolución de situaciones problemáticas, qu

e propongan el análisis de casos y o fenómenos biológicos que permitan aplicar de
manera concreta el marco teórico disciplinar.

Participar activamente en el cuidado y conservación del medio natur

a l , mediante el contacto con la naturaleza, para afianzar valores proambientales.

Potenciar la capacidad de observación como contenido procedimental esencial en la aplicación del

método científico.
Promover la autonomía, generando propuestas que requieran del trabajo
responsable y comprometido de los estudiantes con su propia formación.

Fortalecer el espíritu crítico, fundamental para que los estudiantes aprendan a tomar decisiones
autónomamente y sean capaces de argumentar para debatir con fundamentos científicos.

Afianzar el marco teórico disciplinar, que reafirme cabalmente la importancia de la transversalidad de

principios básicos en la enseñanza de la Biología.

Contribuir a mejorar el nivel académico de los alumnos, con la finalidad de

fortalecer las trayectorias escolares, a través del trabajo colaborativo y
cooperativo mediante grupos de aprendizaje

Criterios de evaluación

Un criterio de evaluación delimita y define la calidad de la ejecución que mostrará que el

estudiante, logró alcanzar un nivel concreto. Mucho más que un resultado, en consecuencia,
al aprendizaje.

Un aspecto fundamental de una programación didáctica es que establezcas claramente la

forma de evaluar. Los elementos de evaluación crean transparencia, objetividad y claridad en el
proceso, entre otros aspectos. También permiten valorar los productos y aprendizajes
realizados.

Por este motivo, es relevante que prestes atención a cómo se elaboran los criterios de
evaluación. Debe ser claro y concreto, ya que el estudiante tiene que saber cómo será evaluado
y en qué condiciones.

¿Cómo deben ser los criterios?

A continuación, te compartiremos algunos ítems que son importantes, y que seguramente, te

serán de gran ayuda al momento de redactar tus criterios de evaluación.

 Debes redactar tus criterios de evaluación lo más precisos y concretos, medibles y

observables.

 Lo más objetivo posible, no dejes margen a la subjetividad.

 Permite la adquisición de competencias básicas.

 Deben tener un carácter de orientación y referirse al proceso de aprendizaje.

 Tienen que ayudar a una mejora progresiva de los alumnos y de la práctica docente, en
cuanto a los aprendizajes.

Aunque, no existe una fórmula establecida, la redacción de los criterios posee dos elementos
principales:

 Un enunciado. Aquí se establece el tipo y el grado del aprendizaje en que debe ser
alcanzado.

 Una explicación. Se expresa detalladamente, exponiendo los aspectos mencionados en

el enunciado. De este modo, se evitan interpretaciones subjetivas sobre lo que se
pretende evaluar.

Ejemplos de criterios de evaluación

¿Cómo formular los criterios de evaluación? A continuación, te explicaremos con ejemplos
concretos en diferentes asignaturas.

Ciencia y tecnología

Te detallamos ejemplos de criterios de evaluación en el área de ciencia y tecnología:

Tema: desplazamiento de objetos y algunos animales por efecto de la fuerza

Competencias y capacidades de este tema.

Capacidades

 Usa y comprende conocimientos sobre los seres vivos, energía y materia, tierra y
universo, biodiversidad.

 Evalúa las consecuencias del saber científico y tecnológico.

Criterios de evaluación

 Debes describir cómo se desplazan determinados animales por efecto de la energía del
agua.

 Compara la manera de desplazamiento de un calamar con el desplazamiento de un

cohete globo.

 Describe los efectos de la fuerza del agua, y también del aire en el desplazamiento del
cohete globo y del calamar.