GUÍA DE APRENDIZAJE

LENGUAJE

PERÍODO #3

PRIMER GRADO
 GUIA DE APRENDIZAJE PERIODO II
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE GRADO 1°: 01-02-03-04
DOCENTE Yenifer Fontalvo Marriaga ÁREA Lenguaje CELULAR 3016248272
• Los fonemas Ll, Y, H, F, J, Z.
EJE TEMÁTICO • Las silabas inversas.
• Los medios de comunicación y texto informativo.
• DBA 2: Reconoce todas las letras del alfabeto, en mayúscula y minúsculas.
• DBA 5: Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir
DBA de la diferenciación de los sonidos que componen las palabras.
• DBA 6. Reconoce los medios de comunicación y los textos informativos y sus
funcionalidades
• DBA 8: Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y
aprendizajes.
✓ Incentivar al estudiante hacia el desarrollo progresivo del reconocimiento,
PROPÓSITO DE lectura y escritura fonética y comprensiva de las letras del alfabeto.
APRENDIZAJE ✓ Motivar a los estudiantes hacia la identificación y pronunciación de palabras
con los fonemas propuestos.
La siguiente guía de producción de conocimiento será evaluada atendiendo a los
siguientes criterios:
1. Originalidad 30%: Desarrollo de la guía por parte del estudiante con su letra.
2. Resolución de todas las actividades propuestas 30%: Desarrollo de cada una
de las actividades en la guía y cuaderno.
3. Uso apropiado de conocimientos 20%: Desarrollo apropiado del proceso
CRITERIOS DE lector, escritura y toma de dictado.
EVALUACIÓN o los procedimientos, teniendo en cuenta las competencias propuestas en la guía.
4. Puntualidad y presentación 20%: Orden, buena presentación y puntualidad
en la entrega de la guía.

Recuerde a los niños la regla del buen oyente

(ojos abiertos, oídos despiertos, boca cerrada,
manos y pies quietos). Muestree que se lee
de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.
 FONEMA LL

1. Con ayuda de tu acudiente u orientador(a) en un plato con harina realiza el trazo de la LL,
ll (mayúscula y minúscula). Repite varias veces.
2. En tu cuaderno realiza el trazo de la Ll y ll en hojas diferentes, luego combínalas (Ll, ll)
en otra hoja. Practica en el cuaderno las silabas lla, lle, lli, llo y llu.
3. Escribe el nombre de cada dibujo en el espacio que corresponde.

4. Ordena y lee las palabras en el 5. Ordena y lee las oraciones en el

cuaderno cuaderno
 FONEMA Y

1. Con ayuda de tu acudiente u orientador(a) en un plato con harina realiza el trazo de la Y

(mayúscula y minúscula). Repite varias veces.
2. En tu cuaderno realiza el trazo de la Y e y en hojas diferentes, luego combínalas (Yy) en
otra hoja. Practica en el cuaderno las silabas ya, ye, yi, yo y yu.
3. Escribe el nombre de cada dibujo en el espacio que corresponde.

4. Ordena las palabras y las oraciones, luego léelas.

5. Resuelve la sopa de letras, observa primero los dibujos, teniendo en cuenta los fonemas
Ll y Y.

FONEMA H
La H es una letra que no tiene sonido en
español, por eso decimos que es muda.
Se escriben con "H" inicial todas las
palabras que empiezan por los diptongos
"ia", "ie", "ue" o "ui". Ejemplo: hueso,
hiena, huele. Se escriben con "H" las
formas de los verbos haber, hacer,
hablar, hallar y habitar.

1. Con ayuda de tu acudiente u orientador(a) en un plato con harina realiza el trazo de la H,

h (mayúscula y minúscula). Repite varias veces.
2. En tu cuaderno realiza el trazo de la H y h en hojas diferentes, luego combínalas (Hh) en
otra hoja. Practica en el cuaderno las silabas ha, he, hi, ho y hu.
3. Realiza cada una de las lecturas.
4. Ordena cada frase y junta las silabas para formar palabras.

FONEMA F

1. Con ayuda de tu acudiente u orientador(a) en un plato con harina realiza el trazo de la F, f

(mayúscula y minúscula). Repite varias veces.
2. En tu cuaderno realiza el trazo de la F y f en hojas diferentes, luego combínalas (Ff) en
otra hoja. Practica en el cuaderno las silabas fa, fe, fi, fo y fu.
3. Une cada dibujo con su palabra y forma frases. Luego, lee las frases.
4. Realiza las lecturas y realiza frases con las palabas que contienen el fonema f en el
cuaderno.

FONEMA J

1. Con ayuda de tu acudiente u orientador(a) en un plato con harina realiza el trazo de la J, j

(mayúscula y minúscula). Repite varias veces.
2. En tu cuaderno realiza el trazo de la J y j en hojas diferentes, luego combínalas (Jj) en
otra hoja. Practica en el cuaderno las silabas ja, je, ji, jo y ju.
3. Ordena las sílabas para formar nombres.

4. Copia las palabras en el lugar que le corresponde, según la consonante.

5. Realiza la actividad según el enunciado que encuentres, posteriormente realiza lectura de

las palabras y de las frases. Recuerda siempre tomar dictado y realizar las actividades con
tu letra.
 FONEMA Z

1. Con ayuda de tu acudiente u orientador(a) en un plato con harina realiza el trazo de la Z,

z (mayúscula y minúscula). Repite varias veces.
2. En tu cuaderno realiza el trazo de la Z y z en hojas diferentes, luego combínalas (Zz) en
otra hoja. Practica en el cuaderno las silabas za, ze, zi, zo y zu.
3. Escribe en el cuaderno el nombre que recibe cada imagen, léelas y posteriormente realiza
frases con cada una de las palabras
4. Realizo las actividades teniendo en cuenta las orientaciones y el fonema C y Z.

SILABAS INVERSAS
➢ Con ayuda de nuestro papito vamos a tener en cuenta que:

Las sílabas inversas son aquellas en las que la vocal

está y se pronuncia por delante de la consonante, (como
“ar” o “es”, etc)
 INVERSO FONEMA S; AS, ES, IS, OS, US

1. Con ayuda de tu acudiente u orientador(a) en un plato con harina realiza el trazo del fonema
inverso de AS, ES, IS, OS, US (mayúscula y minúscula). Repite varias veces.
2. En tu cuaderno realiza el trazo de las silabas inversas as, es, is, os, us en hojas diferentes.

VAMOS A LEER …

Con ayudo de mi papito u orientador, realizo la siguiente lectura. Antes, observo la imagen
y respondo en el cuaderno:
-¿De qué crees que trata el texto? -¿A qué hace alusión este imagen?

➢ Después de leer:
1. Encierra en un círculo de color
rojo, las palabras que contengan
las silabas as, es, is, os, us.

2. Escribe tres palabras que

contengan estas silabas (as, es, is,
os, us).

3. Realizo la lectura del siguiente vocabulario. Luego, practico su escritura en mi cuaderno,

tomando dictado de las palabras y frases propuestas en las lecturas
4. Completa con as, es, is, os, us. Luego escribe la palabra completa

5. En el siguiente cisne, encierra con color verde las silabas trabajadas. Practica su escritura
en el cuaderno y realiza 4 frases con las palabras que desees del cisne.

1. ______________________________
______________________________
2. ______________________________
______________________________
3. ______________________________
______________________________
4. ______________________________
 INVERSO FONEMA L; AL, EL, IL, OL, UL

1. Con ayuda de tu acudiente u orientador(a) en un plato con harina realiza el trazo del
fonema inverso de AL, EL, IL, OL, UL (mayúscula y minúscula). Repite varias veces.
2. En tu cuaderno realiza el trazo de las silabas inversas al, el, il, ol, ul en hojas diferentes.

3. Lee la siguiente rima del 4.Escribe la silaba que falte en cada caso.
caracol Luego, escribe la palabra completa.

5. Completa las siguientes palabras. Y luego completa cada frase.

 INVERSO FONEMA R; AR, ER, IR, OR, UR

1. Con ayuda de tu acudiente u orientador(a) en un plato con harina realiza el trazo del
fonema inverso de AL, EL, IL, OL, UL (mayúscula y minúscula). Repite varias veces.
2. En tu cuaderno realiza el trazo de las silabas inversas ar, er, ir, or, ur en hojas diferentes.

VAMOS A LEER…
Antes de leer:
Leo el título de la lectura, observo la imagen y respondo:
¿Qué puedo deducir con su título?
¿Quién crees que es el personaje de la historia?
¿Cómo crees que sea este personaje?
¿Cuánta palabras tiene su título?
 Después de leer:
¿Qué fue lo que más te gusto de la historia?, ¿Has visto este animal antes?,
¿En dónde viven las ardillas?

3. Completa cada palabra con la silaba que falta. Luego, escribe la palabra completa.

4. Rodea la palabra correcta y luego forma frases en el cuaderno.

5. Completa cada palabra con la silaba faltante. Luego, completa cada oración.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y EL TEXTO INFORMATIVO.

Para iniciar:
Pregúntale a tus abuelitos: ¿cómo se comunicaban con sus
familiares que vivían en otra ciudad? ¿Qué medios
utilizaban? ¿Y cómo lo hacen ahora? ¿Cómo se enteraban
de las noticias que sucedían en el país?
 Los medios de comunicación se pueden clasificar en:

1. Sonoros o auditivos: Son los medios que informan solo en sonidos o voces. Ejemplos: radios, teléfonos,
celulares,
2. Impresos o escritos: Es la información plasmada en papeles o elementos físicos. Ejemplos: periódicos,
revistas, libros, cartas.
3. Audiovisuales: Esta información puede ser vista y también escuchada. Ejemplos: televisores,
computadoras.

Pregunta a tus padres: ¿Qué cambios han tenido los

medios de comunicación con el trascurso del tiempo?

Dentro de los medios de comunicación impresos o escritos, podemos

encontrar revistas o periódicos. Los cuales, contienen textos informativos.
Estos tienen como objetivo transmitir una información o una noticia acerca
de un tema.

Actividad
1. Pídele a tu tutor que te preste un periódico o revista, e intenta leer una noticia o reportaje sobre algún
tema de tu interés. Puede ser sobre la historia de tu municipio, una noticia de cultura o deporte. Luego,
 envía un video a tu profesora, contando sobre lo leído en dicho texto informativo. Si se te dificulta el
enviarlo, puedes realizar la actividad en el cuaderno y presentar tu evidencia. Ten en cuenta los
siguientes interrogantes:
¿En dónde encontraste este texto?, ¿Cuál era el título?, ¿Qué es lo más recuerdas de este?,
¿Qué fue lo que más te gusto?

2. Con diferentes colores, une la utilidad de cada medio de comunicación con su respectivo dibujo.

3. Dibuja en la pantalla tu personaje de televisión favorito y escribe el porqué en el

cuaderno.
4. Lee con atención y completa con el nombre de cada medio de comunicación.

01. Para conversar a distancia con nuestros parientes y amigos usamos el

......................................................

02. Leyendo .................................. y .................................. podemos aprender muchas cosas y gozar de

los cuentos, las poesías, los chistes, y las historias interesantes, que vemos en sus ..................................

03. En la .................................. escuchamos: música, noticias.

04. En la .................................. vemos variedad de películas, noticias.

05. Cuando queremos contar algo interesante a un familiar o amigo que está lejos, escribimos una
..................................

06. Por los .................................. nos enteramos de las noticias de todo el mundo.

07. En la pantalla de la .................................. vemos lo que escribimos y en su memoria se guardan las

informaciones.

08. El teléfono, los libros, las revistas, la radio, la carta, los periódicos, la computadora son medios de
......................................
 EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE PERIODO #3

ESTUDIANTE: _____________________________________ GRADO: ________________

DOCENTE: Yenifer Fontalvo Marriaga ASIGNATURA: Lenguaje
Para saber si comprendí lo explicado en la guía, a) Primera.
respondo las siguientes preguntas. b) Segunda.
c) Ultima.
1. Completa con la silaba que falte y luego forma 4
d) Al medio.
frases con las palabras que desees.
3.Observa las imágenes y encierra la se escriba con
Ll

4.Ordena cada oración y escríbela en el espacio.

• Va – Carmen - parque - al.

• El- roto -portal -esta.
• Come- pastor- tortillas- El.
2.Se escribe con mayúscula la ………………. la • Un – perlas- de- collar.
letra de los nombres de personas, animales, lugares
y cosas.
 10. ¿Cómo se llama la Jirafa?
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____________________________________

11. ¿Dónde juega el jabalí?

____________________________________
____________________________________

12. Describe en el espacio a la jirafa

He afianzado mi habilidad de lectura
y comprensión lectora.
Juan y los gemelos
Jaime tiene en su campo una jirafa gigante,
que se llama juanita. Le gusta jugar al
escondite.
Cuando llegan José y Juan, los gemelos de
mi tía, se esconden en un árbol cerca del rio.
Los gemelos tienen en su casa un jabalí. Es
un animal muy fiero, que le gusta jugar y
bañarse en el barro.
Responde las preguntas 5 – 11, teniendo en
cuenta la lectura
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5. ¿Qué tiene Jaime en el campo?

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6. ¿A qué le gusta jugar a Juanita?

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7. ¿Dónde se enconde la jirafa?

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8. ¿Cómo se llaman los gemelos?

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9. ¿Qué animal tienen los gemelos?

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____________________________________
GUÍA DE APRENDIZAJE

INGLÉS

PERIODO #3

PRIMER GRADO
 GUIA DE APRENDIZAJE PERIODO II
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE GRADO 1°: 01-02-03-04
DOCENTE Yenifer Fontalvo Marriaga ÁREA CELULAR 3016248272
• The numbers 11 - 20
EJE TEMÁTICO • My home
• Clothes
• The Animals
• Asocia sonidos con imágenes y su forma escrita.
DBA • Comprende e identifica elementos fundamentales
✓ Motivar a los estudiantes en el aprendizaje del inglés, reconociendo y
PROPÓSITO DE practicando el vocabulario de los números del 11 al 20, las partes de la casa, la
APRENDIZAJE ropa y los animales.
✓ Los estudiantes identifican, pronuncian y practican en casa los vocabularios
dados, afianzando por medio de actividades de la guía y en el cuaderno.
La siguiente guía de producción de conocimiento será evaluada atendiendo a los
siguientes criterios:
1. Originalidad 30%: Desarrollo de la guía por parte del estudiante con su letra.
2. Resolución de todas las actividades propuestas 30%: Desarrollo de cada una
de las actividades en la guía y cuaderno si corresponde.
3. Uso apropiado de conocimientos 20%: Desarrollo y presentación de las
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN actividades mediante el televisor.
o los procedimientos, teniendo en cuenta las competencias propuestas en la guía.
4. Puntualidad y presentación 20%: Orden, buena presentación y puntualidad
en la entrega de la guía.

Recuerde a los niños la regla del buen oyente

(ojos abiertos, oídos despiertos, boca cerrada,
manos y pies quietos). Muestree que se lee
de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo
 The numbers 1 to 10/ Los números del 11 al 20

Practice (practica):

1. Write and pronunce the name of each number in english. (Escribe el nombre de cada
número en inglés)
2. Complete the sequence. (Completa la secuencia)
➢ Seventeen, _____________ , nineteen, ___________.
➢ ______________ , twelve , ____________.
➢ ______________ , _____________ , seventeen.

3. Match the number with its name. (Une cada número con su nombre)

4. Pronounce and write in each box the written form in English that each one represents.
(Pronuncia y e escribe en cada casilla la forma escrita en ingles que representa cada
uno).
5. Write el numbers in the crossoword puzzle. (Escribe los números en el
crucigrama.) Enviar evidencia a tu profesora.
 MY HOME / MY CASA

Practice:
1. Cut and paste the objects that correspond to each part of the house. (Recorta y pega objetos
que correspondan a cada parte de la casa)
2. Write and pronunce the name of each part of the house. (Escribe y pronuncia el nombre de
cada parte de la casa)
3. Order the following words and then illustrate.(Ordena las siguientes palabras y luego ilustra
la parte de la casa en el espacio)

Bdreoom Btharoom

Ktiench Lviign romo

Homework: Make a model of your house and point out its parts. Send evidence to your
teacher. (Realiza una maqueta de tu casa y sus partes, lo puedes hacer con material
reciclable o según tu preferencia. Envia evidencia a tu maestra.

CLOTHES / ROPA
Practice
1. I look for images allusive to clothing in newspapers or magazines, I paste them in my
notebook, I write them in English and I pronounce them (Busco en periódicos o revistas
imágenes alusivas a las prendas de vestir, las pego en mi cuaderno las escribo en inglés y
las pronuncio)

2. Draw the missing clothes and pronunce. (Dibuja la prenda de vestir que falta y pronuncia
cada grupo de prendas)

3. Write the name of each image. (Escribe el nombre de cada imagen)

4. Search newspapers or magazines for clothing items and pin them to Nemo. At the end,
name each garment and pronunce (Busca en periódicos o revistas, prendas de vestir y
colócaselas a Nemo. Al final, colócale el nombre a cada prenda y pronúnciala). Envía
evidencia a tu profesora.

THE ANIMALS / LOS ANIMALES

Practice
1. Color each figure to thw corresponding color and pronunce in english. (Colorea animal
según el color indicado y pronúncialo en inglés)
2. Paint and pronunce in english the correct animal. (Colorea y pronuncia el animal
correcto)

3. Match each animal with its name. (Une cada animal con su nombre)

4. Find the animals in the alphabet soup and pronounce them in English. (Encuentra los
animales en la sopa de letras y pronúncialos en inglés). Envía la evidencia a tu
profesora.
 Evaluation/ Evaluación
Name : _________________________________________ Date/ Fecha: ________________

As a final evaluation you must carry out the following activity with the help of
your daddy. In this way, you must take into account the instructions given by your
teacher.
You must choose your favorite television character. And describe aspects such as
your clothes, the parts of your body, your pet, if you do not have any pet, what is
its name.
Note: This activity is English. No English sentences are required.
Como evaluación final debes realizar la siguiente actividad con ayuda de tu papito. De este
modo, debes tener en cuenta las indicaciones dadas por tu docente.
Debes escoger tu personaje de televisión favorito. Y describir aspectos como su ropa, las partes
de su cuerpo, su mascota, si no tiene coloca cualquier mascota, cuál es su nombre. Nota: Esta
actividad es inglés. No es necesario que se realicen oraciones en ingles
 ETAPA DE FORMACIÓN FINAL

Señor (a) acudiente es muy importante conocer tu opinión

Después de haber desarrollado la guía, responda las siguientes preguntas a través del
análisis y la reflexión, teniendo en cuenta la información y elaboración de esta.
¿Cuál fue el ejercicio o actividad que más se te facilitó al estudiante? ¿Por qué?
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¿Cuál fue el ejercicio o actividad que más se te dificultó al estudiante? ¿Por qué?
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Para seguir evolucionando, ¿Qué aporte, sugerencia u observación le harías a la guía?

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"Dejen a los niños, y no les impidan que vengan a Mí, porque de los que
son como éstos es el reino de los cielos."
Mateo 19:14
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: NUESTRA SEÑORA DEL TRÁNSITO
SEDE N° 3 “VICENTE CARLOS URUETA”
ASIGNATURA: MATEMATICAS 1°
DOCENTE: WILMER ENRIQUE BROCHERO CORTÉS CURSO: 1°

TEMATICAS: conteo de números en centenas 100 hasta 999, Adición y sustracción de números hasta el 999,
Adición y sustracción de centenas, secuencias numéricas (ascendente-descendente), el cubo , el cilindro,
ESTANDAR: Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación,
codificación, localización entre otros)

PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Compara y ordena números naturales a través de diversas representaciones

algorítmicas (suma y resta).

DESEMPEÑOS ESPERADOS (SABER, HACER Y SER):

 Establecer los elementos que conforman una centena completa.
 Reconocer el orden de los numero naturales hasta el 999.
 Identifica y agrupa centenas en operaciones matemáticas.

La "Centena" es la
agrupación de 100
caracteres, objetos o cosas,
que matemáticamente dicho
se refiere a 100 unidades es
decir "100 veces 1"

Por eso utilizamos

la centena, que equivale a
10 decenas o, lo que es lo
mismo, 100 unidades:

Abreviamos “centena” con la letra “c”. Vamos a ver dos ejemplos:

RECONOZCAMOS A LAS FAMILIAS DE LAS DECENAS Y
PRACTIQUEMOS EN CASA
A TRAVES DEL EJERCICIO RECONOZCAMOS Y PRACTIQUEMOS LA FAMILIA DEL 100
TALLER EVALUATIVO
TENIENDO EN CUENTA LA TABLA, COMPLETA LOS EJERCICIOS ANTERIORES
Ahora que ya conocemos las unidades, decenas y centenas, vamos a ver el valor posicional de los
números.

Vamos a situar todos los números que hemos visto en una tabla, siguiendo estas instrucciones:

 En la columna de la izquierda, escribiremos el número completo.

 En las tres siguientes columnas, en las que pone “c”, “d” y “u”, tenemos que colocar el
número, escribiendo una sola cifra en cada hueco, siempre el último número en las
unidades:

 En la última columna, expresamos el número descompuesto en centenas, decenas y

unidades.
ACTIVIDAD EN CLASES
TALER EVALUATIVO
TRABAJEMOS EN EL ABACO
AHORA LO HACEMOS DE OTRA MANERA
 SUMAS CON CENTENAS

Primero se debe iniciar el proceso de sumas por las unidades, luego las decenas y por ultimo las
centenas, como lo muestra la siguiente imagen.

PASO 1

PASO 2

PASO 3
PRACTIQUEMOS JUNTOS LAS SUMAS CON CENTENAS…
RESTAS CON CENTENAS
 EL CUBO

En la geometría, un cubo es un cuerpo formado por seis caras que son cuadradas. La
particularidad de estos cuerpos es que todas las caras son congruentes, están dispuestas
de forma paralela y de a pares, y tienen cuatro lados.

Es posible encontrar numerosos objetos con forma de cubo. Entre los más habituales se
encuentran los dados que se usan en una gran cantidad de juegos. Los dados suelen ser
cubos que, en cada una de sus caras, incluyen un número. De esta manera, cuando
alguien arroja un dado, puede obtener seis números diferentes: 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
ACTIVIDAD EN CLASES
 ¿Qué es un cilindro?
Un cilindro es un cuerpo geométrico que está formado por un rectángulo que gira
alrededor de uno de sus lados. En matemáticas, también se define como la superficie
cilíndrica que se forma cuando una recta llamada generatriz gira alrededor de otra recta
paralela, a la que llamamos eje.

Tipos de cilindros
Hay dos tipos de cilindro:
Cilindro rectangular
Cuando el eje del cilindro es perpendicular a las bases.
Cilindro oblicuo
Si el eje no es perpendicular a las bases.
PRACTIQUEMOS CON LOS CILINDROS

ACTIVIDAD PARA DESARROLLAR EN CASA CON LA AYUDA DE ALGUN FAMILIAR

Utilizando objetos reciclables realiza cualquiera de estos objetos
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: NUESTRA SEÑORA DEL TRÁNSITO
SEDE N° 3 “VICENTE CARLOS URUETA”
ASIGNATURA: EDUCACION FISICA 1°

EJERCICIOS AERÓBICOS Y ANAERÓBICOS

Los ejercicios pueden ser aeróbicos o anaeróbicos, conceptos que se refieren a la forma
en que el organismo obtiene la energía. Si precisa oxígeno, se denomina aeróbico, y si no
lo necesita, anaeróbico.

Si lo que se pretende es perder peso, hay que

tener en cuenta que aunque con el ejercicio
aeróbico se queman grasas, es conveniente
combinarlo con el ejercicio anaeróbico para
incrementar la musculatura.

En realidad, los dos tipos de

ejercicio intervienen al realizar cualquier
actividad física, por lo que lo correcto sería
decir que un ejercicio es predominantemente
aeróbico o predominantemente anaeróbico.
El ejercicio aeróbico sirve para trabajar la
resistencia y la capacidad pulmonar, pero ambos ejercicios, aeróbico y anaeróbico, hacen
trabajar el sistema circulatorio y el corazón. Durante la práctica del ejercicio anaeróbico se
obliga al corazón a bombear la sangre rápidamente durante un breve periodo de tiempo,
y esto ayuda a fortalecer el sistema circulatorio. Combinar y alternar ambos ejercicios es,
pues, beneficioso para el organismo
ACTIVIDAD # 1.
Realizar ejercicios anaeróbicos en casa con la compañía y ayuda de un adulto.
ACTIVIDAD # 2.
Realizar ejercicios aeróbicos en casa con la compañía y ayuda de un adulto
 EXPRESION CORPORAL EN LA NIÑEZ

La Expresión Corporal consiste en la utilización del cuerpo, mediante gestos y

movimientos con una intencionalidad expresiva de estados de ánimo, sensaciones y
pensamientos, para el desenvolvimiento del niño en las tareas de la vida cotidiana. Es una
competencia comunicativa que posibilita producir y comprender mensajes del entorno del
niño mediante la conducta gestual.

El descubrimiento paulatino y progresivo del

propio cuerpo y sus manifestaciones, van a
configurar las experiencias necesarias para ir
construyendo el pensamiento infantil.

La Expresión Corporal se compone de distintos

elementos que interactúan entre sí. Estos
componentes son: cuerpo, espacio, tiempo y
energía. Esta disciplina se desarrolla mediante
el movimiento humano que implica el cuerpo,
se desplaza en un espacio, lo hace durante un
período de tiempo, y utiliza una energía.
ACTIVIDAD # 3

COMPARA LAS CARAS QUE ESTAN ARRIBA CON ALGUNAS DE ABAJO

RELACIONA ALGUNAS CARAS Y

LLEVALAS CON UNA LINEA
 RONDAS INFANTLES EN LA NIÑEZ

Las Rondas Infantiles son juegos colectivos de los niños que se transmiten por tradición.
Se cantan con rimas y haciendo rondas con movimiento.

Las rondas permiten que los niños conozcan su esquema corporal, lo interioricen. ... Al
cantar, reír y jugar en las rondas el niño expresa de modo espontáneo sus emociones,
vivencias, sentimientos e ideas, a la vez que se familiariza con los juegos
y rondas tradicionales de su entorno.
ACTIVIDAD #5
COMO ACTIVIDAD DE RONDA INFANTIL CANTA A TRAVES DE UN VIDEO O UN AUDIO
ALGUNAS DE LAS RONAS TRADICIONALES.