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repeticin de una cancin cuando ellos
cuentan cosas reales. Anime a su nio
a que diga el nmero al mismo tiempo
que toca cada objeto. Arregle los objetos
de diferentes maneras para contarpor
ejemplo, en montones, en lneas, y
crculos.
Refuerce cuando cuente su hijo. Cuando
su hijo termine de contar, usted puede
decir, Uno, dos, tres galletas. T contaste
tres galletas. Para corregir un error,
gentilmente cuente nuevamente con su
hijo, subiendo un dedo y tocando cada
galleta al mismo tiempo que dice el
nmero.
En ocasiones los nios olvidan cules
galletas han contado. Si eso sucede, haga
que su hijo mueva cada galleta al montn
que ya se ha contado. Si su hijo se frustra
o contina haciendo el mismo error, sea
paciente. Por el momento, simplemente
puede parar de contar y tratar de hacerlo
otro da.
No se preocupe si su hijo usa sus
dedos para contar. Los dedos son las
herramientas mejores de matemticas que
tienen los nios! Los dedos siempre estn
listos para usarse. Usted adems puede
animar a su hijo a usar otros objetos para
llevar el contado: un frijol por cada letra en
su nombre o un palito de paleta por cada
puerta en su casa.
Una vez que su hijo sepa muy bien
contando los nmeros bsicos, comiencen a practicar a contar
por dos, cinco, diez. Esto dar a su hijo un comienzo fantstico
en matemticas en la escuela.
El juego de contar es tan simple que los nios
pequeos lo pueden jugar, y al mismo tiempo es
intrigante en matemticas para los nios mayores
tambin. Es un juego perfecto a cualquier hora.
Cualquier persona que pueda contar al 20 lo puede
jugar. Aqu est:
1. Dos personas toman su turno contando en voz
alta. La primera persona comienza con el UNO
y el juego termina cuando se llega al nmero
VEINTE.
2. Cada jugador cuenta en voz alta diciendo, uno,
dos, o tres nmeros en orden del nmero en
donde par el otro jugador.
3. Quien diga el nmero VEINTE, solo o en un
grupo de nmeros, es el ganador.
Por ejemplo: Primer Jugador Segundo Jugador
1, 2, 3 4
5, 6 7, 8
9, 10, 11 12
13, 14 15, 16
17 18, 19, 20!
A primera vista, el juego parece ser una
manera simple para los contadores pequeos para
practicarpero es ms difcil de lo que parece. Si
juega este juego con un nio ms grande, ambos
vern patrones de nmeros y descubrirn que hay
una estrategia para ganar. (Sugerencia: tiene que ver
con los mltiples de 4.)
Tu puedes jugar cuatro o cinco juegos del Juego
Contando rpidamentepor eso, jueguen seguido
para dar a su hijo la oportunidad de encontrar la
estrategia para ganar. Despus, trate de modicar
las reglas del juego teniendo un nmero diferente
que sea el ganador, como VEINTE Y UNO, y
vern que pasa.
EL JUEGO DE CONTAR: UNA ACTIVIDAD DE
MATEMTICAS DIVERTIDA A CUALQUIER HORA
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MAT EMT I CAS LA CASA
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AYUDANDO A SUS
NIOS A APRENDER
Y DISFRUTAR
DE LAS MATEMTICAS
as matemticas estn en todas partes. Estn en el mundo alrededor
de nosotros, estn en la naturaleza, y estn en su hogar, adentro y
DESCUBRIENDO
LAS
MATEMTICAS
EN SU HOGAR
L
afuera. Buscando las matemticas todos los das de la vida, usted puede
ayudar a los nios a aprender los conceptos bsicos y comprender por qu
las matemticas son tan importantes.
Si su hijo est en kinder o en uno de los grados primarios bsicos,
usted puede reforzar las matemticas que ensean en la escuela practicando
en la casa. Las matemticas en la casa no deben de pasar estando sentados
a un escritorio. Durante el juego, en una caminata, mientras est
preparando la comida, o cuando su hijo busque algo que hacerestas son
oportunidades fabulosas para sugerir actividades de matemticas. Estas son
algunas ideas que le ayudar a su hijo a descubriry usarlas matemticas
alrededor de l.
EN EL REA DE JUEGO, SU HIJO PUEDE:
Encontrar la distancia
y anchura de un cuarto
caminando.
Lea algunas pginas, y haga una pausa cuando llegu a la primer situacin
de matemticas en el libro. Haga una pregunta relacionada con las
matemticas que anticipa lo que ocurre a continuacin. Por ejemplo,
Cuntos nios tienen que compartir las galletas ahora?
Deje que su hijo/a haga las cuentas (o divida las galletas que tiene a mano)
y responda a la pregunta. Tenga paciencia y dele tiempo para resolver el
problema antes de continuar leyendo. Tienes razn! Les toca seis a cada
uno ....
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Cuando los libros para nios contienen temas de matemticas, la lectura es una
oportunidad para disfrutar una buena historia y de pensar acerca de las matemticas. Tome
la oportunidad para explorar los conceptos de matemticas mientras leen juntos en su casa!
Estos libros que enlistamos abajo combinan la lectura y las matemticas. Los libros son
apropiados para lectores desde el kinder al cuarto grado.
Libros escritos en espaol
Alexander, que era rico el domingo pasado, por Judith Viorst
Apolo, por Caroline Gregoire
A comer fracciones!, por Bruce MacMillan
Los diez puntos negros, por Donald Crews
Gallinas de aqui para alla, por Pam Pollack
La limonada de Lulu, por Barbara deRubertis
Llaman a la puerta, por Pat Hutchins
El misterioso jarrn multiplicador, por Masaichiro y Mitsumasa Anno
Montone de problemas, por Martha Brenner
La oruga muy hambrienta, por Eric Carle
El problema de 100 libras, por Jennifer Dussling
Sapo y Sepo son amigos, por Arnold Lobel
Las semillas mgicas, por Mitsumasa Anno
Scrates y los tres cochinitos, por Tuyosi Mori
Se venden gorras, por Esphyr Slobodkina
Libros escritos en ingls
17 Kings and 42 Elephants, by Margaret Mahy
Amanda Beans Amazing Dream, by Cindy Neuschwander
A Cloak for the Dreamer, by Aileen Friedman
Counting on Frank, by Rod Clement
Each Orange Had Eight Slices, by Paul Giganti, Jr.
A Grain of Rice, by Helena Clare Pittman
Grandfather Tangs Story, by Ann Tompert
The Greedy Triangle, by Marilyn Burns
How Many Feet in the Bed?, by Diane Johnston Hamm
Incredible Comparisons, by Russell Ash
The Kings Chessboard, by David Birch
Math Curse, by Jon Scieszka and Lane Smith
One Grain of Rice, A Mathematical Folktale, by Demi
One Hundred Hungry Ants, by Elinor J. Pinczes
Only One, by Marc Harshman
Roosters Off to See the World, by Eric Carle
Round Trip, by Ann Jonas
Sir Cumference and the First Round Table, by Cindy Neuschwander
Ten Black Dots, by Donald Crews
LOS LIBROS DE NIOS CON TEMAS DE MATEMTICAS
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AYUDANDO A SUS
NIOS A APRENDER
Y DISFRUTAR
DE LAS MATEMTICAS
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ENTENDIENDO
LOS ESTNDARES
FUNDAMENTALES
COMUNES PARA
LAS MATEMTICAS
n California, los estndares fundamentales comunes para las
matemticas representan el acuerdo entre 45 estados sobre lo que
los estudiantes tienen que comprender acerca de las matemticas
para estar preparados para el colegio universitario y las carreras. La lista de
estndares fundamentales comunes tiene ocho estndares para la prctica de
las matemticas* que describen lo que se espera de los estudiantes.
LOS ESTUDIANTES COMPETENTES EN LAS MATEMTICAS
1. Entienden los problemas, encuentran la manera para empezar a
solucionar un problema, y continan trabajando aunque el problema
sea difcil. Cuando creen que han resuelto el problema, ellos se ponen a
pensar si su respuesta tiene sentido. Ellos escuchan las soluciones de otros
estudiantes y tratan tambin de entenderlos.
2. Razonan en una manera abstracta,
usan nmeros, smbolos de
matemticas, y ecuaciones para
representar relaciones matemticas
en abstracto y en situaciones
reales, considerando el tamao y el
signicado de los nmeros, y aplican
este sentido de los nmeros en
su pensamiento y en la solucin de
problemas.
3. Crean argumentos y encuentran
respuestas usando toda la infor-
macin que tienen y todas las
matemticas que saben. Ellos
aplican el pensamiento lgico y
herramientas de las matemticas
modelos, diagramas, clculos, y
tecnologa-para explorar ideas
Hacen buenas preguntas, hacen estimaciones inteligentes, escuchan
cuidadosamente las ideas de otros, y explican sus respuestas.
4. Usan modelos matemticos para resolver problemas reales que
encuentran en la escuela, en la casa, y en la vida diaria. Ellos hacen
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LOS ESTNDARES: MS QUE ARITMTICA
dibujos, crean diagramas, y construyen
modelos fsicos y en la computadora de
los problemas que encuentran. Cuando
es posible, ellos escriben ecuaciones que
modelan las situaciones.
5. Usan herramientas apropiadamente y
consideran todas
las herramientas de las matemticas que
estn disponibles para resolver problemas
incluyendo objetos, papel y lpiz,
calculadoras, modelos, y computadoras.
Ellos escogen cuidadosamente las mejores
herramientas para cualquier situacin
matemtica, y usan aquellas herramientas
en la manera correcta para resolver el
problema.
6. Se ocupan de la exactitud calculando
de manera precisa y eciente, usando
la notacin matemtica correcta. Ellos
tienen cuidado de asegurarse que hacen
correctamente las matemticas y cuando
encuentran un error, vuelven a hacer su
trabajo para obtener la mejor respuesta
posible para cada problema.
7. Buscan y usan estructura descubriendo
patrones, orden lgico, y estructura
en situaciones de matemticas. Ellos
pueden dar un paso atrs y ver la imagen
completa, y al mismo tiempo ponen cuidadosa atencin a los
factores y nmeros individualmente.
8. Buscan repetido razonamiento en problemas similares y deciden
si deben aplicar un mtodo tradicional, usar una forma creativa, o
emplear un mtodo abreviado para resolver un problema. Ellos usan
su experiencia y observaciones para resolver problemas ecientemente,
y cuando trabajan, continuamente revisan su progreso.
El texto completo de los estndares fundamentales comunes
para las prcticas de las matemticas lo puede encontrar en
www.corestandards.org/Math/Practice.
Los estudiantes tienen que aprender ms que
aritmtica con papel y lpiz para poder desarrollarse
bien en nuestro mundo cada vez ms complejo y
rico en tecnologa. Los estndares fundamentales
comunes estn cambiando la enseanza de las
matemticas para que se enfoque en preparar a los
estudiantes para el colegio universitario y las carreras
con un aprendizaje de las matemticas que va ms
all, con procedimientos paso a paso para que los
estudiantes puedan resolver problemas de manera
tradicional y creativa.
Aunque las habilidades de la aritmtica
todava son crticas, ya no son sucientes para los
estudiantes que se van a graduar en un mundo
marcado por avances en la ciencia y la tecnologa.
En vez de hojas de trabajo de matemticas, sus
hijos tendrn tareas que estn relacionadas con la
vida real-investigar patrones, hacer un mapa de su
vecindario, o crear un presupuesto personal. Este
tipo de aprendizaje crea un entendimiento ms
profundo de las matemticas y su uso en el mundo.
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AYUDANDO A SUS
NIOS A APRENDER
Y DISFRUTAR
DE LAS MATEMTICAS
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uchos padres se preocupan acerca de la ayuda a sus hijos con la
tarea de matemticas, especialmente cuando sus hijos estn ms
AYUDANDO
CON LA
TAREA DE
MATEMTICAS
grandes y las matemticas son ms complejas. Si ese es el caso, esto es algo
que le alegrar: usted no necesita ser un experto en matemticas para
ayudarlos con su tarea de matemticas.
Dndoles una mesa bien alumbrada y una silla confortable son cosas
importantes para comenzar. Recuerde, el mejor lugar para hacer la tarea no
tiene que ser necesariamente la recmara de su hijo. Si su hijo estudia en la
mesa de la cocina o comedor, usted puede ayudarlo sin tener que sentarse
con l todo el tiempo. Usted puede ayudarlo cuando necesite ayuda y al
mismo tiempo seguir haciendo sus quehaceres. Al mismo tiempo, usted
tendr la oportunidad de llevar control del tiempo enfocado dndole a su
hijo apoyo, nimo, y recordatorios gentiles.
Una buena estrategia es pasar peridicamente cerca de donde trabaja su
hijo y checar. Una mirada rpida muy seguido le puede decir si es tiempo
de parar y dar ayuda extra. Cuando est claro que se necesita su ayuda,
sintese y de a su hijo su total atencin. An cuando en ocasiones sea difcil,
mantenga un temperamento clamado y ser paciente en verdad ayuda a su
hijo cuando l est sufriendo con las matemticas.
Muchos padres se preocupan porque no saben las matemticas que est
estudiando su hijo. En este caso, la forma de dar ayuda es muy fcil: haga
preguntas y practique el escuchar con cuidado. Preguntas simples puede
ayudar a su hijo a que las matemticas tengan sentido, les ayuda a ganar
conanza, y anima el pensamiento matemtico y la comunicacin. Cuando
haya la oportunidad de hablar acerca de las matemticas, los nios son
capaces de recordar lo que aprendieron en la clase y ver la solucin por s
mismos. Una buena pregunta puede abrir el pensamiento de su hijo acerca
del problema que tiene a la mano.
Estas son algunas preguntas que pueden hacer los padres. Recuerden que
escuchar las respuestas de su hijoy dando respuestas clamadases tan
importante como las preguntas que usted haga.
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ESTRATEGIAS PARA
RESOLVER PROBLEMAS
CUANDO SU HIJO NO EST SEGURO DE CMO COMENZAR UN PROBLEMA, PREGUNTE:
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uando los estudiantes de secundaria y preparatoria estn trabajando con
las matemticas, ellos en ocasiones necesitan ayuda con la organizacin.
PREPARANDO
UNA CAJA DE
MATEMTICAS
Las matemticas requieren herramientas bsicas, y puede ser frustrante cuando
los nios estn haciendo matemticas y las cosas necesarias no las tienen.
Usted puede animar y apoyar el aprendizaje de las matemticas en
su hogar haciendo una caja de herramientas con su hijo. Una caja de
herramientas es una coleccin de cada herramienta que su hijo necesitar
para hacer la tarea de matemticastodo bien contenido en una caja.
Para hacer una caja de herramientas, usted debe de encontrar o comprar
la siguiente lista de artculos. Todas estas cosas las puede comprar baratas en
una tienda o farmacia.
LIBRETA PEQUEA O PAPELES PARA ESCRIBIR. Esto es importante tener para poder
hacer calculaciones con el lpiz que no necesitan ser anotadas en la tarea.
TIJERAS. Las tijeras con agarraderas de plstico y navaja de metal son mejores.
BARRA DE PEGADURA. Usted se sorprender cuntas veces usa su hijo esto para
los proyectos de matemticas.
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ESCOGER LA MEJOR HERRAMIENTA PARA LAS MATEMTICAS
TRANSPORTADOR DE PLSTICO
O METAL. Para medir los
ngulos. Esta herramienta la
usan tambin los nios en los
grados 4-8.
UN EJERCICIO DE MATEMTICAS:
Encontrar el permetro y el rea de
un rectngulo con 7.5 pulgadas de
largo y 4.75 pulgadas de ancho.
UN PROBLEMA DE MATEMTICAS:
El permetro de un rectngulo
es de 36 pulgadas. Cules son
las posibles dimensiones de este
rectngulo, en nmeros enteros?
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TREINTA Y DOS PERSONAS ENTRAN A UN
TORNEO DE PING-PONG. Cuando una
persona pierde un juego, esa
persona est eliminada de la
competencia. Cuntos juegos
deben de jugarse para saber quien
es el mejor jugador de Ping-Pong?
EN UN INCENDIO, UN BOMBERO ESTABA
PARADO A LA MITAD DE LA ESCALERA para
aventar el agua a las llamas. Cuando
ya no haba humo, l subi tres
escalones adicionales. De repente,
las llamaradas salieron fuertemente
que l tuvo que bajar cinco escalones.
Unos minutos ms tarde, l subi
siete escalones y desde ah trabaj
hasta que se apag el incendio.
Despus, l subi los siete escalones
restantes de la escalera y entr al
edicio. Cuntos escalones tiene la
escalera?
UN RANCHERO TIENE 48 METROS DE ALAMBRE
PARA HACER UN CORRAL PARA SUS VACAS.
Ya que su propiedad est al lado de
un ro, Cul es el rea rectangular
ms grande que puede cercar si
l usa el ro como un lado para el
corral?
A UNA FIESTA FUERON 12 AMIGOS, las
actividades comienzan cuando cada
persona saluda
la mano de
cada otra per-
sona a la vez (y
solamente una
vez). Cun-
tos saludos
se tienen que
hacer?
UNOS
POCOS RETOS
MATEMTICOS
PARA SU
FAMILIA
I NVEST GALO
JUAN LPEZ UNI 125 CUBOS PEQUEOS
para hacer un cubo slido grande,
despus l pint todos los seis lados
con un color rojo fuerte. Ms tarde,
l rompi el cubo a cubitos peque-
os y vio que algunos cubos tenan
tres lados pintados, algunos cubos
tenan dos lados pintados, algunos
cubos tenan slo un lado pintado,
y algunos cubos no tenan ninguna
pintura. Cuntos cubos de cada
variacin de color tena?
UN HOMBRE DE 200-LIBRAS Y SUS DOS
HIJAS (cada una pesa 100 libras)
estn parados a la orilla de un
ro lleno de piraas. Ellos desean
pasarse al otro lado del ro, pero su
canoa no puede cargar ms de 200
libras. Cmo pueden ellos cruzar?
HAN CREADO UN SANDWICH GIGANTE QUE
MIDE 30 PIES DE LARGO. Se ha dividido
en cuatro partes para que cada
parte sea un pie ms largo que el
anterior. Cules son las medidas
de estas cuatro piezas?
SI TIENES NIEVE DE CHOCOLATE, FRESA,
Y VAINILLA, cuntos conos dobles
diferentes puedes hacer? Recuerda
que a algunas personas les gusta
comer su nieve de fresa antes de
comerse la de chocolate, y a
algunos les gusta al contrario.
SI LAS PLACAS DE LA LICENCIA ESTATAL DE UN
COCHE CONTIENEN UN DGITO, seguido por
tres letras, seguidas por tres dgitos,
como 1ABC123cuntas placas
nicas se pueden expedir?
SIN CONTRA LOS REFLEJOS O LAS ROTACIONES,
cuntas formas diferentes se
pueden cortar de una cuadrcula de
tres pulgadas por tres pulgadas si
solo se permite cortar en las lineas
de la cuadrcula?
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AYUDANDO A SUS
NIOS A APRENDER
Y DISFRUTAR
DE LAS MATEMTICAS
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Ejemplares impresos de Matemticas en la Casa estn disponibles.
Para ordenar 100 o ms ejemplares, visite el sitio web: www.cmc-math.org/for-families
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