Educación Fisica

DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PARA LA CULTURA DE ANTIOQUIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MONSEÑOR J. IVÁN CADAVID GUTIÉRREZ”
URRAO – ANTIOQUIA
Nit: 81103030253-7
Teléfonos: rectoría: telefax: 8502202 – Secretaría: 8504121 – Coordinación: 8502272
FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE
PERÍOD Elena Benítez V.

ÁREAS Educación Física GRADO Primero GRUPO Uno 1 SEDE
O
Bibiana Patricia Urrego Londoño
DOCENTE
REFERENTES DE CALIDAD A EMPLEAR
LC EBC MATRIZ REF. DBA
 Relación dinámica entre movimiento corporal y objetos.

 Utiliza el entorno como el lugar de realización de sus posibilidades corporales.
 Exploro posibilidades de en mi cuerpo a nivel global y segmentario.
 Aplico las recomendaciones de higiene personal antes, durante y después de la actividad física.
 Potenciar las habilidades para desplazarse en diferentes direcciones, posiciones,

niveles y formas de ejecución.
 Explorar formas básicas de movimiento y sus combinaciones en diferentes
APRENDIZAJES situaciones y contexto.
Fase 1: Inicio
Fecha Actividades Recursos Tiempo
URRAO – ANTIOQUIA
Nit: 81103030253-7
Criterios de evaluación
La docente llevara a los estudiantes al patio de Pito

recreo donde realizara ejercicios de Patio de recreo
calentamiento previo. Estudiantes
Posteriormente se filarán los estudiantes para

Participo siguiendo
realizar las siguientes actividades las cuales serán
instrucciones
dirigidas por la docente.
 Movimiento de la cabeza arriba, abajo,

izquierda y derecha.
 Movimiento de los hombros arriba y abajo
 Mano derecha e izquierda.
 Pie derecho e izquierdo.
 Movimiento de cadera hacia la derecha e

izquierda.
 Abrir y cerrar los pies (payasito y tijereta)
 Correr y parar.
Fase 2: Desarrollo
URRAO – ANTIOQUIA
Nit: 81103030253-7
El docente ubicara a los estudiantes en círculo y Colchonetas

Exploro formas básicas de realiza con ellos “Batalla del calentamiento”, que Cuerdas
movimiento permite además identificar las partes del cuerpo, Imágenes
la exploración de movimientos. El estribillo dice: Patio de recreo
“ En la batalla del calentamiento hay que seguir Estudiantes
la orden del sargento , con una mano… con la Bafle
otra” y se va nombrando y moviendo cada parte USB
del cuerpo. Para conocer el ritmo de la canción
buscada en Youtube video de la canción.
https://www.youtube.com/watch?v=4-D0eju-
8QU
La docente con anterioridad, ha realizado un

friso, como se muestra en la figura I, que
contiene el dibujo de un niño o niña gateando,
reptando (arrastrándose), rodando, caminando,
corriendo y saltando. Se les pide a los
estudiantes que observan cada uno de los
dibujos y se les hace las siguientes preguntas.
¿cómo se llama el movimiento o la posición que

está en cada dibujo?
¿Qué animales se desplazan con movimientos

parecidos?
¿Qué sonidos realizan esos animales?
(escaniar ficha figura I)
La docente escribirá debajo de cada dibujo el

nombre del movimiento que representa, de
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Nit: 81103030253-7
acuerdo
con las respuestas de los estudiantes, para que

relacionen la imagen y la palabra.
Al finalizar la lectura de imágenes, los

estudiantes imitaran los movimientos que
aparecen en el friso, representando al animal
que deseen. El docente preguntará a algunos
estudiantes que animales representan y el
sonido que hacen.
Al terminar la actividad el docente ubicará en el

suelo una cuerda estirada, unos diez pasos más
adelante colocará otra cuerda en la misma
posición y así sucesivamente hasta ubicar siete
cuerdas, para formar un camino dividido en seis
secciones, como se muestra en la figura.
Para realizar las actividades del gateo, de

arrastrarse, rodar se utilizará colchonetas.
Saltar correr caminar
Reptar rodar gatear
El docente les pedirá a los estudiantes que se

desplacen entre la primera y la segunda estación
raptando, entre la segunda y la tercera rodando,
entre la tercera y cuarta gateando, entre la
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cuarta y la quinta caminando, entre la quinta y
la sexta corriendo y entre la sexta y séptima
saltando.
GATEAR
SALTAR
REPTAR
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CAMINAR
RODAR
CORRER
Fase 3: Cierre
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Fecha Criterios de evaluación Actividades Recursos Tiempo
Para finalizar la sesión se realizará de manera de Patio de recreo

estiramiento, la actividad “atrapar nubes: Estudiantes
durante diez segundos, que el docente contará Colchonetas
Maneja correctamente las en voz alta, los estudiantes deberán extender su cuerdas
condiciones tempo - espaciales cuerpo lo más que puedan, parándose sobre la
en actividades lúdicas punta de los pies y con los brazos extendidos
pedagógicas. hacia arribar como si fuera a coger nubes, al
terminar los 10 segundos deberán guardar las
nubes en los bolsillos. El ejercicio se repetirá
tres veces.
Como parte de la evaluación, el docente dividirá

a los estudiantes en grupos, para que realicen
una secuencia de tres movimientos vistos en las
sesiones, pueden hacer la secuencia
representando los movimientos de los animales,
lo importante es que realicen cada movimiento
de forma correcta.
Reflexión
URRAO – ANTIOQUIA
Nit: 81103030253-7

URRAO – ANTIOQUIA
Nit: 81103030253-7
ÁREA Elena Benítez

Educación Física GRADO Primero GRUPO Uno PERÍODO 1 SEDE
S
Bibiana Patricia Urrego Londoño
DOCENTE

 Exploro posibilidades de en mi cuerpo a nivel global y segmentario.
 Aplico las recomendaciones de higiene personal antes, durante y después de la actividad física.
 Potenciar las habilidades para desplazarse en diferentes direcciones, posiciones,

niveles y formas de ejecución.
APRENDIZAJES  Explorar formas básicas de movimiento y sus combinaciones en diferentes
situaciones y contexto.
Fase 1: Inicio
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En la primera sesión de aprendizaje se dialogará de Placa deportiva

Participar activamente en las los acuerdos y compromisos que los niños y niñas
rondas entonadas. deberán tener en cada encuentro pedagógico, los
cuales son:
ACUERDOS Y COMPROMISOS
1) Seguir en todo momento las indicaciones del
docente.
2) Hacer silencio tanto dentro entro del aula como
fuera de ella.
3) No alejarse del lugar donde se encuentra el
docente.
4) Respetar y no estrujar a los compañer@s.
5) Traer siempre el uniforme de Ed. Física, si no es
posible, entonces ropa deportiva.
En cada sesión se realizarán el calentamiento con el fin

de realizar las actividades motoras sin sufrir
complicaciones; estas actividades se harán en orden,
iniciando siempre con el movimiento de los pies a lado y
lado, flexionando las rodillas, haciendo círculos con la
cadera en ambas direcciones, moviendo el tronco al lado
derecho e izquierdo, alternando los brazos para hacer
círculos hacia delante y hacia atrás, moviendo la cabeza
en todas direcciones, haciendo la tijereta,agacharse y
pararse, saltando en un solo lugar, además de hacia
delante y atrás y corriendo en fila india alrededor del
patio.
NOTA: en toda hora de educación física se desplazará a
los estudiantes al patio que queda en los baños del local
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2 de la Escuela Normal con el fin de tener todo el
espacio para la disposición de los niños y niñas y son
interrumpirle a otros grupos.
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Fase 2: Desarrollo
Se realizarán una serie de actividades motoras luego Placa deportiva

del calentamiento desarrollando la direccionalidad y Grabadora
la ubicación temporo espacial de los niños y niñas. Cuerdas
Ejercicios libres con su Aros
cuerpo y observaciones CANCIÓN DE LAS CARRERA DE
directas.
MANOS CAMAREROS
OBJETIVO: OBJETIVO: Desarrollo
Interiorización de las de la coordinación óculo-
extremidades. manual.
RECURSOS: ninguno. RECURSOS: freesbee y
ACTIVIDAD: Se piezas de juegos de
realizará los gestos que construcción.
indica la canción: ACTIVIDAD: Se divide la
Mi mano derecha al clase en dos grupos, cada
frente uno en frente de una
Mi manos derecha atrás mesa. Lo alumnos tendrán
Sacudo mi mano derecha que llevar en un freesbee
Y la pongo en su lugar como bandeja diferentes
Mi mano izquierda al piezas de construcción
frente para hacer una figura. En
Mi manos izquierda atrás el trayecto si se cae la
Sacudo mi mano pieza tendrán que volver
izquierda a empezar. Gana quien
Y la pongo en su lugar consiga transportar
Mi pie derecho al frente todas las piezas y
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Mi pie derecho atrás construir la figura del

Sacudo mi pie derecho ejemplo.
Y la pongo en su lugar
Mi pie izquierdo al POQUITO DICE QUE…
frente OBJETIVOS:
Mi pie izquierdo atrás Interiorizar las
Sacudo mi pie izquierdo extremidades.
Y la pongo en su lugar RECURSOS: ninguno.
Derecha, izquierda, ACTIVIDAD: Los alumnos
adelante, atrás, vertical se colocan de forma
y horizontal. dispersa por el espacio
Cerca, lejos, dentro, mirando a la maestra
fuera, arriba y abajo. quien va dando
indicaciones a través de
Paquito. Las pautas se
llevarán a cabo si se
antepone la frase:
“Paquito dice...” sino no
hay que hacerlo. Las
indicaciones serían:
levantar la mano que está
más cerca de la pizarra,
tocarse la nariz con la
otra mano, dar un paso
con la pierna más cerca
de la puerta...
PAQUITO BOTA, BOTA LA
FUTBOLISTA PELOTA
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OBJETIVO: Desarrollar OBJETIVO: Desarrollar

la coordinación ojo-pie. la coordinación óculo-
RECURSOS: balones. manual.
ACTIVIDAD: A Paquito RECURSOS: Tantas
le han propuesto jugar pelotas como número de
un partido de fútbol alumnos.
pero no sabe utilizar el ACTIVIDAD: El Payaso
balón con los pies, ¿le Paquito tiene que
enseñamos? preparar una actuación
La mitad de los alumnos de malabares, la cual
con balón y el resto sin. presenta una gran
Los niños que no tienen dificultad. Para ello tiene
balón tienen que robarlo que ensayar mucho, ¿le
a los que tienen. Y los ayudamos?
que tienen solo pueden Cada niño con un balón (si
desplazar el balón con un no disponemos de
pie, después con el otro suficiente material nos
y por último con los dos. colocamos por parejas)
Llevarán atado un realiza las siguientes
pañuelo en la pierna con indicaciones (cada
la que pueden dar al ejercicio se llevará a
balón. cabo primero con una
mano, después con la otra
y a continuación con las
dos): 1. Hacemos rodar la
pelota; 2. Botamos; 3.
Lanzamos; 4. Pasamos a
un compañero...
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MALEQUI Y PINCELÍN ATRAPO MI ZAPATO

OBJETIVO: Desarrollar
la coordinación óculo- OBJETIVO: Desarrollar
manual. Trabajar la la lateralidad. Aprender
lateralidad. a atarse los zapatos.
RECURSOS: Dos pelotas RECURSOS: Ninguno.
de distinto color.
ACTIVIDAD: Colocamos ACTIVIDAD: Hacemos
a los niños en círculo. A dos equipos, cada uno de
uno le damos una de las ellos se pone en un
pelotas y la llamamos extremo de la habitación.
“MALEQUI”, al Con la ayuda del
siguiente, le damos la profesor, hacemos que se
otra y la llamamos quiten el zapato derecho
“PINCELÍN”. A la señal y los coloquen todos en el
de la profesora, se centro.
pasarán las dos pelotas Con una señal, todos
en la misma dirección, tendrán que ir a buscar
intentando que su zapato y ponérselo.
MALEQUI pille a Gana el equipo que antes
PINCELÍN. Si una pelota se ponga todos los
se cae al suelo, la otra zapatos.
deberá seguir en
movimiento. Cuando Posteriormente haremos
MALEQUI alcance a lo mismo con el zapato
PINCELÍN pasará a ser izquierdo.
MALEQUI el perseguido
por PINCELÍN.Si alguna
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de las pelotas se cae al

suelo la otra debe seguir
en movimiento.
BAILE DIRIGIDO LAYENKA
OBJETIVOS: OBJETIVOS: Desarrollar
Desarrollar la la lateralidad. Trabajar
lateralidad. Desarrollar la expresividad musical.
el esquema corporal. RECURSOS: Música de
RECURSOS: Música, “La Yenka”.
dado con partes del ACTIVIDAD: Con la
cuerpo. ayuda del profesor
ACTIVIDAD: bailamos la canción de “La
Construimos con Yenka”, cuya letra es la
cartulinas un dado, y siguiente:
dibujamos en cada una Vengan chicos vengan
de las caras una parte chicas a bailar
del cuerpo: cara, pierna, Todo el mundo viene
mano, brazo, lengua… ahora sin pensar
Ponemos la música y de Esto es muy fácil lo que
uno en uno irán tirando hacemos aquí
el dado. Sólo podrán Esta es la yenca que se
bailar con la parte del baila así
cuerpo que haya tocado. Izquierda izquierda
LOS GLOBOS derecha
VOLADORES derechaAdelante detrás
OBJETIVOS: un dos tres.
Desarrollar la
lateralidad. Comprender Izquierda izquierda
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las normas de un juego.

derecha derecha
RECURSOS: Globos. Adelante detrás un dos
ACTIVIDAD: El mago tres
Pincelín nos va a hacer
Con las piernas
un hechizo “La magia de
marcaremos el compás
Pincelín acaba de llegar”
Bailaremos sin descanso
y sólo podremos utilizar
siempre mas
una mano. (Los niños se
Y no hace falta
tienen que meter un comprender la música
brazo por debajo de la
Adelante y detrás y
bata) Con la mano que
venga ya
nos queda libre,
Izquierda izquierda
tendremos que dar
derecha derecha
golpecitos a un globo
Adelante detrás un dos
para intentar que notres.
caiga al suelo. Aquí se baila la yenca
El mismo niño no le Hay que fácil es la yenca
puede dar dos veces Mira que bien va la yenca
seguidas. Y que graciosa es la yenca
Contaremos las veces
Izquierda izquierda
que le damos seguidas
derecha derecha
sin que se caiga.
Adelante detrás un dos
“LOS ANIMALES DEL tres.
CIRCO SE HAN Izquierda izquierda
PERDIDO” derecha derecha
OBJETIVOS: Afianzar Adelante detrás un dos
progresivamente la tres
Izquierda izquierda
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propia lateralidad derecha derecha

ejercitándola Adelante detrás un dos
libremente. tres. 1,2,3.
RECURSOS: Tubos de “CAMBIAMOS DE
papel. SENTIDO”
ACTIVIDAD: Los OBJETIVO: Reconocer el
animales del circo se han sentido del moviendo y
perdido y es tarea del ser capaces de cambiarlo
domador, que es el que de izquierda a derecha y
más los conoce de derecha a izquierda.
recuperarlos. RECURSOS: Globos.
Dividiremos la clase en ACTIVIDAD: Nos
dos grupos. Unos serán sentaremos en un corro y
los domadores y otros buscaremos dos globos.
los animales. Cada niño
se podrá disfrazar del Uno de ellos será nuestro
animal que más le guste. domador (pintaremos el
Los domadores, por su globo con la cara de Do) y
parte, buscarán un tubo el otro será un animal que
de papel que haga de elijamos entre todos (y
prismático. A la voz de: que también pintaremos
¡busquemos hasta que los para diferenciarlos).
encontremos! Cada
domador tiene que mirar Los globos irán de mano
por su prismático con un en mano de los niños de
solo ojo y divisar un manera que el domador
animal. Acto seguido tiene que pillar al otro
deberá coger al animal globo (saldrán uno de
URRAO – ANTIOQUIA
Nit: 81103030253-7
que divisó y llevarlo a su enfrente del otro).

casa. Luego se Primero irán los dos en
cambiaran los papeles. una misma dirección.
Cuando el domador pille al
lobo, ambos cambiaran de
dirección y así
sucesivamente.
“CONOZCO MIS “¡ARRE CABALLITO!”
MANOS” OBJETIVOS:
OBJETIVOS: Utilizar Desplazarse por el
las manos derecha o espacio siguiendo unas
izquierda consignas previamente
individualmente según establecidas que
sea la favorecen el dominio de
consigna.Diferenciar y la lateralidad.
relacionar colores con Conocer diferentes
consignas. partes del cuerpo y
RECURSOS: Pelotas, relacionarlas
pañuelos y gomets. correctamente con una
ACTIVIDAD: Nuestro consigna dada.
amigo el mago vendrá a RECURSOS: Ninguno.
visitarnos en esta ACTIVIDAD: Los niños
sesión, esta vez con una se desplazarán por todo
nueva sorpresa. Si el espacio en parejas. Uno
respondemos la siguiente será el caballo (a cuatro
adivinanza, nos patas) y el otro será el
convertirá en este jinete (sentado a
animal. horcajadas). El caballo irá
URRAO – ANTIOQUIA
Nit: 81103030253-7
“Un animal soy y por el con los ojos vendados por

agua voy lo que el jinete deberá
indicarle por medio de
Me gusta aplaudir y con distintos signos consignas
migo te vas a reír. Si hacia donde debe ir. Las
tienes una pelota, yo iré consignas pueden ser las
bota que te bota”(Las siguientes:
focas).
Una vez respondida la Tirón de la oreja
adivinanza el mago nos derecha: caminar hacia la
traerá pelotas de derecha. Y viceversa para
colores, una para cada la izquierda.
niño.Primero jugaremos
con la pelota como Tocar la nuca: Caminar
nosotros queramos: la hacia detrás.
botaremos, la tiraremos,
rodaremos… pero Tocar la frente: Caminar
después el mago nos hacia delante.
dará unas consignas:
Cuando saque un pañuelo Tocar el culo: Pararse
verde, botaremos la donde se encuentren.
pelota con la mano Cambiaremos el rol de los
derecha. niños una vez hayan
Cuando saque un pañuelo terminado.
rojo, botaremos la
pelota con la mano
izquierda.
Cuando saque un pañuelo
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Nit: 81103030253-7
blanco, jugaremos
libremente con la pelota.
“¡OH NO! ¡ALGUIÉN SE VOCALES Y
HA ESCAPADO!” CONSONANTES
OBJETIVOS: Seguir las OBJETIVOS:Conocer y
consignas de los afianzar las vocales
compañeros de manera trabajadas en
correcta para llegar a clase.Identificar,
nuestro desarrollar y afianzar el
destino.Desplazarse con proceso de lateralización.
los ojos cerrados MATERIALES: Papel
utilizando otros continúo con las vocales
sentidos, para ir de un escritas en cuadrados.
lado a otro, ACTIVIDAD:
favoreciendo así la
dominancia lateral. El alumno saltará sobre
RECURSOS: Aros o cada casilla e irá diciendo
tizas y pañuelos. el nombre de la letra
ACTIVIDAD: ¡OH no! (vocal o consonante) que
¡Un león se ha escapado está representada.
de su jaula! ¡Tenemos
que ayudarlo a que El profesor dirá una letra
vuelva! Como buenos o varias letras y los
domadores que somos, alumnos tendrán que
hemos de guiar al león pisarlas a la pata coja con
para que vuelva a su el pie dominante.
jaula. Nos pondremos
por parejas, un niño será Se colocarán letras
URRAO – ANTIOQUIA
Nit: 81103030253-7
el león y el otro el recortadas pegadas en la

domador. El león llevará pared (a medida que se
los ojos vendados de van aprendiendo) y los
manera que el domador, alumnos irán tirando con
dándole instrucciones la mano dominante una
(hacia un lado, hacia pelotita sobre la letra
otro, hacia la derecha o que diga el profesor.
la izquierda) tendrá que
conseguir que el león También pueden nombrar
llegue hacia donde él ellos la letra y tirar
quiera. En este caso, sobre ella.
dispondremos de un
rincón de la clase que
será la jaula del león.
Puede ser un aro o un
círculo que pintemos en
el suelo. Cada pareja se
pondrá en un lugar
alejado de la jaula para
empezar la actividad.
Una vez que el león llega
a su jaula, cambiaremos
los roles.
LOS SALTAMONTES Y ESPEJO
LAS RANAS OBJETIVOS:Identificar,
OBJETIVOS:Utilizar el desarrollar y afianzar el
juego como camino para proceso de lateralización.
la motivación y el Potenciar las relaciones
URRAO – ANTIOQUIA
Nit: 81103030253-7
divertimento.Desarrollar interpersonales dentro

el ritmo aportando del grupo.
eficacia y estética al
movimiento. MATERIALES: Ninguno.
MATERIALES: Ninguno.
ACTIVIDAD: Malequi ACTIVIDAD: Se
tiene en su caravana que colocaran en parejas uno
es donde él vive muchos enfrente del otro, en
saltamontes y muchas posición estática,
ranas, y estos juegan a adoptando el rol de
un juego muy divertido personaje o espejo, este
que os voy a contar a último deberá imitar los
continuación, el juego movimientos de su
consiste en:Delimitamos compañero, pasado un
un gran círculo y este va tiempo cambiaran los
a ser la zona de juego roles.
donde este se
desarrollará. Esto va a También se puede
ser el parque de los realizar imitando la
saltamontes, donde manera de caminar…
estos solo se pueden
mover a la pata coja. Les
persigue una rana que
salta en cuclillas, los
saltamontes apresados
se convierten en ranas.
URRAO – ANTIOQUIA
Nit: 81103030253-7
Fase 3: Cierre
Al finalizar cada una de la sesión de aprendizaje se Patio de recreo

realizará una actividad con el fin de relajar el cuerpo y Bafle
regresarlo a su ritmo natural, para lograr esto en el USB
patio se dará una vuelta trotando levemente, luego Canciones
caminando rápido y por último caminando muy
despacio. En una fila india se comenzará a estirar los
músculos del cuerpo agachándose y parándose,
tocando los pies con las puntas de las manos, girando
el cuerpo en todas direcciones y en esa misma fila llegar
al salón donde se entonarán de forma alternada las
siguientes propuestas lúdicas:
URRAO – ANTIOQUIA
Nit: 81103030253-7
EL GALLITO
Hay tres noches que no duermo, la, la, la,

al pensar en mi gallito, la, la,
pobrecito, la, la, se ha perdido, la, la,
y no sé dónde estará.
Tiene las plumas de oro, la, la,
y la cresta colorada, la, la,
mueve el ala, la, la, abre el pico, la, la,
SOY UNA TAZA
Soy una taza, una tetera,

una cuchara y un cucharón,
un plato hondo, un plato llano,
un cuchillito y un tenedor.
Soy un salero, azucarero,

la batidora y una olla express.
Chuchu!
¿QUIÉN ES UN ROBOT?
Yo soy un robot muy inteligente

con ojos de vidrio que miran
a la gente que prenden
y apagan sus luces de colores
y mueven sus brazos
en todas direcciones
mueve sus pies
con mucha rapidez.
URRAO – ANTIOQUIA
Nit: 81103030253-7
LA ARAÑITA SUBE
Sube, sube, sube la arañita

baja, baja, baja la arañita.
Hay!! Se cayó.
Hay!! Se aporreó.
Pasa un sapito,
pasa un sapito.
Shas se la comio.
Clu – clu – clu –clu.
Hay viene!! ¿Quién? //

Hay viene la cuchilla ha-ha
hay viene la palanca ha-ha
la cuchilla y la palanca ha-ha.
Se me baja a los píes ha-ha.
Se me sube a las rodillas ha-ha.
Se me sube a la cintura ha-ha.
Se me sube a los hombros ha-ha.
Se me sube a la cabeza ha-ha.
Y!! ¿Qué? // Se menea.
HABÍA UN SAPO
Había un sapo, sapo, sapo

que nadaba en el río, río, río
con su traje verde, verde, verde
URRAO – ANTIOQUIA
Nit: 81103030253-7
se moría de frío, frío, frío.
La señora sapa, sapa, sapa

siempre le decía cia, cia
que tenía un amigo, amigo ,amigo
que se llama Jesús. JESÚS.
Reflexión
URRAO – ANTIOQUIA
Nit: 81103030253-7
Elena Benítez
ÁREA
Educación Física GRADO 1 GRUPO 1 PERÍODO 2 SEDE Velez
S
BIBIANA PATRICIA URREGO LONDOÑO
DOCENTE
URRAO – ANTIOQUIA
Nit: 81103030253-7
 Reconocer la motricidad fina y gruesa en él y sus compañeros.
 Identificar ritmo , coordinación y marcha.
APRENDIZAJES
Fase 1: Inicio
Sesión 1 Patio.
Colchoneta.
Los niños saldrán al patio.
Participar activamente en la Harán un circulo donde se realizaran diferentes Musica.
rondas entonadas. ejercicios de calentamiento , con todas las partes . del Grabadora
cuerpo, cada niño dirige un ejercicio de calentamiento.
Se entonara una ronda que dice asi “Agua de cinola”.
Agua de cinola vamos a jugar,
El que quede solo,
Solo quedara gey, (bis).
El maestro dice en grupos de dos, tres , cuatro etc.
Cuando formen los grupos estos volverán a entonar
de nuevo la canción.
Haremos un breve dialogo de la importancia de las
URRAO – ANTIOQUIA
Nit: 81103030253-7
partes del cuerpo como ,manos, pies y tronco
Sesión 2
El docente dará una breve explicación de que es

ritmo, marcha y coordinación.
El ritmo y la coordinación son cualidades
fundamentales en las actividades deportivas
produce un equilibrio en los juegos.
El ritmo y la coordinación se trabajan articulados.

Los niños, se llevaran al aula múltiple, para realizar
el calentamiento
breve que se realiza al iniciar
toda clase de educación física.
Se coloca música para

realizar ejercicios de
gimnasia, donde trabajaremos, marcha ri
URRAO – ANTIOQUIA
Nit: 81103030253-7
Fase 2: Desarrollo
Sesión 1 Patio.
Colchoneta.
Cada niño hará en forma libre los ejercicios que se
pueden hacer con las diferentes partes del cuerpo, Musica.
manos , pies, tronco etc. Grabadora
Sesión 2
URRAO – ANTIOQUIA
Nit: 81103030253-7
El docente se coloca al frente de los niños para
realizar ejercicios de marcha, ritmo, coordinación con
todas las partes del cuerpo.
1. Colocar brazos hacia abajo y piernas entre

abiertas de 80 grados de separado.
2. Brazos en la cintura y movimiento de marcha con
las piernas.
3.imitacion del salto del caballo en el puesto.
4.Flexionando rodillas y girando a cada lado en
parada en el centro del tronco.
5. Tocando punta de pie , con el brazo contrario.
6. Marchando en el puesto y elevando brazos hacia
arriba.
Fase 3: Cierre
Sesión 1 Patio.
Colchoneta.
Se colocara una música suave para dar por
terminada la clase, con el fin de realizar Musica.
movimientos cortos y flexibles con su cuerpo. Grabadora
https://www.youtube.com/watch?v=wiyCWbYp0M8
sesión 2
Se hará ejercicios de estiramiento y se pasa ha un

circulo para evaluar la temática aprendida y
comunicaran en sus casa lo importante el equilibrio
en el cuerpo para realizar ejercicios de marcha ,
URRAO – ANTIOQUIA
Nit: 81103030253-7
equilibrio y coordinación
Reflexión
URRAO – ANTIOQUIA
Nit: 81103030253-7
Elena Benítez
ÁREA
Educación Física GRADO 1 GRUPO 1 PERÍODO 3 SEDE Vélez
S
DOCENTE
LC EBC X MATRIZ REF. DBA

 Representaciones a partir de iniciativas propias.
APRENDIZAJES
URRAO – ANTIOQUIA
Nit: 81103030253-7
 Identifico las partes del cuerpo en mí mismo y en los demás.
 Controlo el movimiento de las partes de mi cuerpo.
 Establezco la diferencia entre cerca y lejos a partir del espacio parcial y total.
 Desarrollo hábitos de aseo, orden e higiene.
Fase 1: Inicio
Placa deportiva
El docente llegará cada sesión de aprendizaje y
Descubre las funciones de las dentro del aula se plantearán unas condiciones
partes del cuerpo y la higiene antes de salir de ella, el pacto será acordado por
de cada una de ellas. todos los integrantes estando todos conformes.
Luego de tener cada uno de los integrantes los
acuerdos interiorizados se saldrá al patio para
realizar cada una de las actividades propuestas por
el docente.
Desarrolla ejercicios de
equilibrio implementando
elementos del medio.
URRAO – ANTIOQUIA
Nit: 81103030253-7
Fase 2: Desarrollo
La docente realizara varias actividades para el Aula de clase

desarrollo de la clase. Placa deportiva
Descubre diversas formas de Partes del Cuerpo ¿Cómo Asearme?

desplazamiento del cuerpo Perdidas Los niños ya teniendo
como caminar, correr y trotar. Se repartirán identificadas las partes
diferentes imágenes de del cuerpo el docente
las partes del cuerpo les mencionará cuales
para que los niños y niñas son las formas
cuando escuchen que el correctas para asearlas
docente mencionó una antes y después de
parte del cuerpo y ellos consumir cualquier
tendrán que salir alimento y después de ir
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Nit: 81103030253-7
inmediatamente hasta al baño.

llegar a ella.
Cuidado, no te Caigas ¿Cómo me desplazo?
El docente repartirá Para que los niños y
alrededor del patio unos niñas identifiquen las
aros con el fin de que los formas de
estudiantes salten desplazamiento del
alternadamente por ellos cuerpo iniciarán
según las indicaciones caminando muy despacio
del orientador: con el pie alrededor de la cancha
derecho e izquierdo, de micro y a medida que
ambos pies al tiempo y el docente toque el pito
alternándolos. irán aumentando de
velocidad hasta que
terminen corriendo.
Como Soldaditos Aguantemos la
El docente dirá las Respiración
siguientes orientaciones: Dentro del aula el
1 pito sentados. docente les demostrará
2 pitos agachados. a los niños y niñas la
3 pitos parados. manera correcta de
4 pitos saltando. tomar el aire cuando se
está haciendo ejercicio
físico, luego en el patio
ellos tendrán que
demostrar lo aprendido.
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Fase 3: Cierre
Para que el cuerpo de los niños y niñas regresen a Televisor

Adopta una postura adecuada su ritmo cardiaco normal antes de entrar al aula de USB
del cuerpo. clase se realizarán propuestas lúdicas según las Patio de recreo
temáticas enseñadas.
Mi Cuerpo Cara limpia, manos limpias

Tiene en cuenta la respiración Ésta es mi cabeza, con suave olor a jabón.
al momento de realizar éste es mi tronco Dientesitos cepillados:
ejercicios físicos. éstas son mis manos, y de menta lleváis sabor.
éstos son mis pies. Pin pón es un muñeco
Éstos son mis ojos, con cuerpo de cartón
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Nit: 81103030253-7
ésta es mi nariz se lava la carita

ésta es mi boca y hace con agua y con jabón.
pis pispis.
Estas orejitas sirven
para oír
y estas dos manitas
para aplaudir.
AL CORRO DE LA DEBAJO DE UN BOTÓN
PATATA Debajo de un botón, ton,
Al corro de la patata ton, Que encontró Martín,
comeremos ensalada tín, tín, había un ratón,
como comen los ton, ton ay que chiquitín,
señores naranjitas y tin, tin, ay que chiquitín,
limones ¡Achupé! tin, tin, era aquel ratón,
¡Achupé! ¡Sentadita me ton, ton, que encontró
quedé! Martín, tin, tin, debajo de
un botón, ton, ton.
LAS MANOS TENGO, TENGO,
Saco mis manitas y las TENGO
pongo a bailar, las Tengo, tengo, tengo. Tú
abro, las cierro y las no tienes nada. Tengo
vuelvo a guardar. Saco tres ovejas en una
mis manitas y las pongo cabaña. Una me da leche,
a danzar, las abro, las otra me da lana, y otra me
cierro y las vuelvo a mantiene toda la semana.
guardar. Saco mis Caballito blanco llévame
manitas y las pongo a de aquí. Llévame hasta el
palmear, las abro, las pueblo donde yo nací.
cierro y las vuelvo a
guardar.
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Nit: 81103030253-7
SOY UN CHINO El Barquito Chiquitito

CAPUCHINO Había una vez un barquito
Soy un chino capuchino chiquitito, (bis)
mandarinrin rin. He que no sabía, que no podía,
llegado de la era del que no podía
Japón pon pon. Mi navegar,pasaron un, dos,
coleta es de tamaño tres, cuatro, cinco, seis
natural ralral Y con ella semanas,pasaron un, dos,
me divierto sin cesar tres,
sarsar. Al pasar por un cuatro, cinco, seis
cafetín tintin Una semanas,y aquel barquito
china me tiró del y aquel barquito y aquel
coletíntintin -Oye barquito navegó. Y si esta
china que no quiero historia, parece
discutir tirtir. -Soy un corta,volveremos,
chino capuchino volveremos, a
mandarin rin rin. empezar,había una vez un
barquito chiquitito (bis)
que no sabía, que no podía,
que no podio, navegar...
Reflexión
URRAO – ANTIOQUIA
Nit: 81103030253-7
Elena Benítez
ÁREA
Educación Física GRADO 1 GRUPO 1 PERÍODO 4 SEDE Vélez
S
DOCENTE
LC EBC X MATRIZ REF. DBA
 Reconoce las posibilidades de su cuerpo para la acción en el entorno.
 Experimenta las posibilidades y finalidades del movimiento.

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 Reconozco las fortalezas y habilidades de los otros (familiares, pares).

 Identifico actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar.
 Expreso mis propios intereses y motivaciones.
 Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
APRENDIZAJES
Fase 1: Inicio
Placa deportiva
En cada encuentro pedagógico el docente pactará balones
Identifica las particularidades con los estudiantes una serie de reglas a tener en
de diferentes deportes como el cuenta antes, durante y después del desarrollo de
atletismo, al baloncesto y al las actividades, con el fin de evitar lesiones entre
fútbol. compañeros y accidentes. Luego se saldrá al patio
para realizar el calentamiento, iniciando por las
extremidades inferiores y superiores, tronco y por
último la cabeza.
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Nit: 81103030253-7
Fase 2: Desarrollo
En cada encuentro En cada encuentro Placa deportiva

pedagógico el docente pedagógico el docente
Reconoce los conceptos de pactará con los pactará con los
lento – rápido en diferentes estudiantes una serie estudiantes una serie
espacios deportivos. de reglas a tener en de reglas a tener en
cuenta antes, durante cuenta antes, durante y
y después del después del desarrollo
desarrollo de las de las actividades, con
actividades, con el fin el fin de evitar lesiones
de evitar lesiones entre entre compañeros y
compañeros y accidentes. Luego se
accidentes. Luego se saldrá al patio para
saldrá al patio para realizar el
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Nit: 81103030253-7
realizar el calentamiento,
calentamiento, iniciando por las
iniciando por las extremidades inferiores
extremidades inferiores y superiores, tronco y
y superiores, tronco y por último la cabeza.
por último la cabeza.
En cada encuentro En cada encuentro
pactará con los pactará con los
estudiantes una serie estudiantes una serie
de reglas a tener en de reglas a tener en
En cada encuentro En cada encuentro
pactará con los pactará con los
estudiantes una serie estudiantes una serie
de reglas a tener en de reglas a tener en
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Fase 3: Cierre
Se realzarán unas actividades lúdicas pedagógicas Canciones

Realiza actividades deportivas para que los niños regresen al ritmo cardiaco Televisor
de con el fin de tener normal para luego regresar nuevamente al aula de USB
coordinación de óculo – clase:
manual y coordinación óculo-
pédica.
El patio de mi casa Aserrín,
es muy particular aserrán,
se moja y se moja maderitas
igual que los demás de San Juan,
agáchate y vuélvete las de la reina,
a agachar con una las del rey
agachadita y las de mi niño
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Nit: 81103030253-7
ya sabes jugar también.

bate bate chocolate con
harina y con tomate.
Chocolate, El conejo no está aquí.
molinillo, Se ha marchado esta
corre, corre mañana
que te pillo. a la hora de dormir.
A estirar, ¡Ay, ya está aquí!
a estirar, Haciendo reverencias,
que el demonio con cara de vergüenza,
va a pasar. tú besarás
a quien te guste más.
Cinco lobitos tuvo una El que come y canta,
loba, un sentido le falta.
blancos y negros detrás El que come y se mece,
de una escoba. se tuerce.
Cinco tuvo, cinco crió, El que come y descansa,
y a todos los cinco le sale panza.
tetita les dio. El que come y habla,
Cinco pollitos tiene mi le dan con la tabla.
tía; El que come y molesta,
uno le salta, otro le pía le sale cresta.
y otro le canta la
sinfonía.
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Reflexión
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ÁREAS GRADO GRUPO PERÍODO SEDE
DOCENTE
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APRENDIZAJES
Fase 1: Inicio

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Fase 2: Desarrollo

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Fase 3: Cierre

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Reflexión
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DOCENTE
APRENDIZAJES
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Fase 1: Inicio

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Fase 2: Desarrollo

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Fase 3: Cierre

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APRENDIZAJES
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Fase 1: Inicio

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Fase 2: Desarrollo

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Fase 3: Cierre

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Educación Fisica

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DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PARA LA CULTURA DE ANTIOQUIA

FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE

PERÍOD Elena Benítez V.

 Relación dinámica entre movimiento corporal y objetos.

 Potenciar las habilidades para desplazarse en diferentes direcciones, posiciones,

La docente llevara a los estudiantes al patio de Pito

Posteriormente se filarán los estudiantes para

 Movimiento de la cabeza arriba, abajo,

 Movimiento de los hombros arriba y abajo

 Mano derecha e izquierda.

 Pie derecho e izquierdo.

 Movimiento de cadera hacia la derecha e

 Abrir y cerrar los pies (payasito y tijereta)

El docente ubicara a los estudiantes en círculo y Colchonetas

La docente con anterioridad, ha realizado un

¿cómo se llama el movimiento o la posición que

¿Qué animales se desplazan con movimientos

¿Qué sonidos realizan esos animales?

(escaniar ficha figura I)

La docente escribirá debajo de cada dibujo el

con las respuestas de los estudiantes, para que

Al finalizar la lectura de imágenes, los

Al terminar la actividad el docente ubicará en el

Para realizar las actividades del gateo, de

Saltar correr caminar

Reptar rodar gatear

El docente les pedirá a los estudiantes que se

Fecha Criterios de evaluación Actividades Recursos Tiempo

Para finalizar la sesión se realizará de manera de Patio de recreo

Como parte de la evaluación, el docente dividirá

FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE

ÁREA Elena Benítez

 Relación dinámica entre movimiento corporal y objetos.

 Potenciar las habilidades para desplazarse en diferentes direcciones, posiciones,

En la primera sesión de aprendizaje se dialogará de Placa deportiva

En cada sesión se realizarán el calentamiento con el fin

Fecha Criterios de evaluación Actividades Recursos Tiempo

Se realizarán una serie de actividades motoras luego Placa deportiva

Mi pie derecho atrás construir la figura del

OBJETIVO: Desarrollar OBJETIVO: Desarrollar

MALEQUI Y PINCELÍN ATRAPO MI ZAPATO

de las pelotas se cae al

las normas de un juego.

propia lateralidad derecha derecha

que divisó y llevarlo a su enfrente del otro).

“Un animal soy y por el con los ojos vendados por

el león y el otro el recortadas pegadas en la

divertimento.Desarrollar interpersonales dentro

Fecha Criterios de evaluación Actividades Recursos Tiempo

Al finalizar cada una de la sesión de aprendizaje se Patio de recreo

Hay tres noches que no duermo, la, la, la,

SOY UNA TAZA

Soy una taza, una tetera,

Soy un salero, azucarero,

Yo soy un robot muy inteligente

Sube, sube, sube la arañita

Hay viene!! ¿Quién? //

Había un sapo, sapo, sapo

La señora sapa, sapa, sapa

FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE

 Reconocer la motricidad fina y gruesa en él y sus compañeros.