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Va jugando Un juego con diversas alternativas para el tratamiento de los conflictos Colección compás

Va jugando

Un juego con diversas alternativas para el tratamiento de los conflictos

Colección compás de convivencia Sublínea de herramientas, métodos y estrategias

para el tratamiento de los conflictos Colección compás de convivencia Sublínea de herramientas, métodos y estrategias
para el tratamiento de los conflictos Colección compás de convivencia Sublínea de herramientas, métodos y estrategias

Colección Compás de Convivencia

Sublínea de herramientas, métodos y estrategias

© Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit (GTZ) GmbH

Va jugando

Un juego con diversas alternativas

para el tratamiento de los conflictos

© Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit (GTZ) GmbH

Primera edición: noviembre de 2006 1500 ejemplares

Programa Participación Ciudadana para la Paz- PACIPAZ

Asesor principal Oscar Mena Tamayo

Coordinación editorial Fernando Serrano Amaya Margarita Pérez Carvajal

Concepto gráfico y diseño Juan Pablo Salamanca R. PENSÁ / Diseño Editorial imagologo@yahoo.com

Ilustraciones

Alberto Rodríguez

www.comixterio.com

Impresión Panamericana Formas e Impresos S.A.

Impreso en Colombia

Equipo creativo William Andrés Álvarez - Organización juvenil Rastro Joven Yuly Andrea Álvarez - Organización juvenil Rastro Joven Erick David Bravo - Organización juvenil Geapaz Leonardo Castellanos - Organización juvenil FAUS Hernán González - Organización juvenil Geapaz Jeison Chaparro – Organización juvenil Huellas Creativas Ingrid Jiménez - Organización juvenil FAUS Mónica Jiménez - Organización juvenil FAUS Nicolás López – Organización juvenil Raíces Conexión / Hip Hop Lina Yurleyt Mayorga - Organización juvenil Rastro Joven Axel Murillo – Organización juvenil Raíces Conexión / Hip Hop Jeimy Obregoso – Organización juvenil Huellas Creativas Diego Rodríguez - Organización juvenil FAUS Juan Álvaro Silva - Organización Juvenil Geapaz Angélica Vásquez- Organización juvenil FAUS David Zarama - Organización juvenil Raíces Conexión / Hip Hop

Este juego es parte del proceso de fortalecimiento de la Mesa de Jóvenes y Mujeres de Cundinamarca apoyado por el Programa PACIPAZ de la GTZ.

Facilitador del proceso para la construcción del juego Fernando Quintero

Asesora para la escritura de las situaciones conflicto Mariana Schmidt

Reseñas Bibliográficas Fernando Sarmiento

Nota: Con el fin de evitar la sobrecarga visual y la dificultad que en la

Nota: Con el fin de evitar la sobrecarga visual y la dificultad que en la lectura, supone utilizar o/a para marcar la existencia de ambos sexos, cuando se emplee el masculino genérico, se entenderá que dichas menciones siempre representan hombres y mujeres.

Contenido

Presentación

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I. El Juego en Sí

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II. Cómo Jugamos

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III. Material de Apoyo

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Presentación

Desde nuestra participación en el Programa PACIPAZ y desde otros procesos de los que hacemos parte, hemos querido construir un material que nos permita entender y trabajar sobre los principales conflictos que viven y afectan nuestras comunidades locales, nuestros barrios y, en particular, aquellos que nos afectan a nosotros los jóvenes. Finalmente hemos podido cumplir este deseo con el juego que hoy les entregamos.

Desde hace varios meses un grupo de jóvenes de diferentes municipios de Cundinamarca, nos pusimos en la tarea de elaborar un material pedagógico que diera cuenta de nuestra realidad, de nuestros conflictos, pero también de las diversas alternativas que nosotros mismos acudimos para reconocerlos, para tratarlos y para solucionarlos.

Cuando empezamos a soñar con este material, siempre quisimos que fuera muy cercano a nosotros los jóvenes, que nos identificara, que partiera de nuestras experiencias

cotidianas, que fuera divertido. Que por un lado, nos permitiera dar cuenta de algo que nos gusta mucho: la acción

y el desarrollo de habilidades, pero por otro lado también incidir en los procesos políticos que llevamos a cabo en nuestros municipios y en nuestras comunidades. Recogiendo todos estos elementos, le fuimos dando forma

a este juego.

El proceso ha sido dispendioso. Primero nos reunimos con la ayuda de un facilitador, para hacer explícitas las necesidades frente al material que queríamos; le dimos límites a nuestras ideas, llegamos a acuerdos, construimos nuestras propias visiones frente al tema de resolución de

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conflictos y revisamos otras propuestas pedagógicas que se han producido acerca del tema. A medida que lo construíamos también reflexionábamos y nos íbamos formando. No nos quedamos sólo con nuestras ideas, acudimos a otras personas: organizamos pequeños talleres, realizamos entrevistas y recogimos relatos con otros jóvenes de nuestros municipios, de diversas culturas, jóvenes escolarizados, jóvenes que pertenecen a organizaciones de base y otros que no. De ellos también salieron las pistas para el juego y con ellos mismos lo validábamos.

Este es un juego que promueve la toma de decisiones de manera argumentada frente a los conflictos, y en el que es determinante asumir diferentes posiciones que se desprenden de las diversas acciones, representadas en las Cartas que presentamos más adelante.

El juego está escrito con un lenguaje tranquilo, coloquial, el de nosotros los jóvenes. Es un material nuestro, pero no solo para nosotros. La manera como lo presentamos permite que otros actores sociales se aproximen, conozcan y se sensibilicen ante la problemática juvenil y a la vez se enriquezcan de otras alternativas, que nos son efectivas y que utilizamos para tramitar nuestros conflictos.

Esperamos que este material les guste, que lo jueguen en sus escuelas, en la calle, con sus familias, con otros jóvenes, con personas de las instituciones con las que día a día interactúan para fortalecer sus procesos organizativos.

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1. EL JUEGO EN SI

¿QUÉ QUEREMOS LOGRAR CON ESTE JUEGO?

Que identifiquemos y analicemos los diversos conflictos que nos afectan a los jóvenes.

Que reconozcamos diversas estrategias a las que acudimos los jóvenes para tramitar y transformar los conflictos, especialmente aquellas que no son violentas.

Que fortalezcamos nuestra capacidad argumentativa y veamos la importancia de desarrollar habilidades que nos permitan ser más activos en la transformación de conflictos, sin utilizar la violencia.

ALGUNAS IDEAS ACERCA DE LOS CONFLICTOS

Quienes participamos en la creación de este juego creemos que los conflictos son oportunidades para aprender, para conocernos, para transformar y crear

cosas nuevas, para ponernos de acuerdo y también para mostrar nuestras diferencias. Los conflictos en sí mismos no son un problema; los problemas se presentan en la forma como los manejamos, cuando hacemos que se conviertan en ocasión para negarnos a nosotros mismos

o a otros, cuando respondemos a ellos con violencia. Los

jóvenes tenemos muchas formas de manejar los conflictos, y muy creativas. Algunas veces éstas no son

reconocidas o entendidas por otros, pues usan lenguajes

y símbolos que nos son muy propios.

Los conflictos se presentan de diferentes formas; pueden ser momentáneos o convertirse en procesos largos y

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complejos que nos afectan en lo individual, lo familiar o lo colectivo. Un conflicto puede iniciar por muchas razones: la manifestación de una diferencia, una tensión, una disputa por recursos o la imposición del interés de una persona (o grupo) sobre otra (persona o grupo). Por ejemplo, en los jóvenes se pueden dar conflictos por los territorios que consideramos nuestros, por tensiones entre culturas juveniles o porque no se reconocen nuestros derechos. Si las causas de estos conflictos no se resuelven a tiempo y de manera satisfactoria para las partes, los conflictos pueden ir creciendo hasta llevar a acciones violentas y de fuerza. Este es el punto de máxima tensión de un conflicto.

La tensión puede prolongarse o disminuir también por razones muy diversas, como por ejemplo, que las partes se den cuenta del daño que se están haciendo y busquen

una salida negociada al conflicto. Que disminuyan las tensiones no es suficiente. Se requieren acciones para que los daños causados sean reparados, para evitar que los conflictos vuelvan a generar acciones violentas y para que

la convivencia sea algo permanente y sostenible. De hecho,

es posible lograr que los conflictos se vivan de una manera no violenta sino constructiva. Esta es una cultura de paz.

En algunos casos es posible prevenir que los conflictos se

vuelvan violentos, sobre todo cuando se reconocen a tiempo injusticias, tensiones o desigualdades. En otros casos, algunas personas o grupos intentan aislarse de los conflictos

o no sentirse afectados por ellos, pero esto no lleva a que los conflictos se resuelvan adecuadamente sino a negar sus causas y prolongar sus consecuencias.

Al final de este instructivo les proponemos algunos materiales que nos sirvieron para desarrollar estas y otras reflexiones sobre el tema.

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¿QUÉ PIEZAS ENCONTRAMOS EN EL JUEGO?

Esta cartilla, que contiene una corta presentación del juego y del proceso para elaborarlo, sus bases conceptuales y las instrucciones para jugarlo. Además, unas referencias sobre el tema de resolución de conflictos que pueden ser consultadas para enriquecer

el trabajo en el tema.

Unas tarjetas con 22 "Situaciones Conflicto", donde éste se hace evidente. Los personajes, escenarios y

posibilidades varían y corresponden a diversos tipos de conflictos que parten de la realidad de los jóvenes

y que se escribieron durante el proceso.

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Una baraja con 96 "Cartas Acción", que representan las diferentes maneras como tratamos los conflictos, según como se van presentando. Estas acciones en sí mis- mas pueden estar orientadas por concepciones, cono- cimientos, modos de pensar y actitudes que asumimos frente a ellos.

Nombre de la carta:

Sugiere la acción con la que se asumirá el conflicto

En la parte de atrás se encontrará una explicación ampliada de lo que significa el nombre de la carta

Puntaje y Símbolo:

El número indica el impacto que tiene la acción frente al conflicto y el símbolo servirá para identificar esta carta con otras de su género. (en este caso mazos)

esta carta con otras de su género. (en este caso mazos) Cada "Carta de Acción" tiene

Cada "Carta de Acción" tiene un puntaje que permite valorar la intencionalidad de quienes están jugando; el símbolo que allí aparece permite visualizar el camino que el conflicto irá tomando.

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Cada Carta Acción tendrá uno de los siguientes símbolos:

Linternas: representan acciones de prevención para que el conflicto no se resuelva de manera violenta. Su valor es de 10 puntos.Linternas:

Caparazón: representan las acciones de aislamiento frente al conflicto. Su valor es de 10 puntos. representan las acciones de aislamiento frente al conflicto. Su valor es de 10 puntos.

Llamas: representan acciones que ayudan a que el conflicto se empiece a desarrollar de manera violenta. Su valor es de 5 puntos.Llamas:

Mazo: representan el mayor grado de violencia que un conflicto puede alcanzar. Su valor es de representan el mayor grado de violencia que un conflicto puede alcanzar. Su valor es de 10 puntos.

Extintores: representan acciones que ayudan a que el conflicto se resuelva de manera pacífica. Su valor representan acciones que ayudan a que el conflicto se resuelva de manera pacífica. Su valor es de 5 puntos.

Palas y ladrillos: representan acciones para evitar el resurgimiento de formas violentas para la resolución de los conflictos. Con ellas creamos condiciones de convivencia y paz. Su valor es de 10 puntos.Palas y ladrillos:

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Una baraja con 17 "Cartas Poder", que alteran el rum- bo del juego, bien sea para acabarlo, para sacar a alguien de él o por el contrario para crear estrategias colectivas que permitan seguir jugando. Estas pue- den hacer parte de la baraja de las "Cartas Acción" para ser repartidas al azar o de una baraja indepen- diente para distribuirlas de manera equitativa; esto depende de cómo decida jugarse.

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¿CUÁNTOS PODEMOS JUGAR?

Podemos jugar individual o colectivamente. Si lo hacemos de la segunda forma, se puede hacer entre seis y treinta personas, preferiblemente divididos en grupos de seis personas.

¿CUÁNTO TIEMPO JUGAMOS?

Sugerimos contar con mínimo una hora para jugar cuando los grupos son pequeños, pero este tiempo podrá ir aumentando cuando los grupos son más numerosos. El número de rondas que se jueguen durante este tiempo depende mucho de las "Cartas Poder" que vamos utilizando durante el juego o de la cantidad de rondas pactadas para jugar por parte del grupo.

¿CUÁL ES EL PAPEL DEL FACILITADOR EN EL JUEGO?

Es posible que esta persona sea quien nos ha invitado a jugar o simplemente la escogemos al momento de iniciar el juego. Sea una cosa o la otra, debe tener muy claras las tareas y leer estas instrucciones, entenderlas y asimilarlas, pues es quien nos orientará durante el juego.

El facilitador es neutral, no emite juicios frente a la forma como se va presentando el conflicto y tampoco orienta las jugadas.

Sus tareas son las siguientes:

Realizar una dinámica muy sencilla para la confor- mación de los grupos.

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Leer la situación conflicto y recordarla permanente- mente a los jugadores.

Barajar las cartas y distribuirlas.

Mantener la motivación frente al juego.

Guiar la reflexión del juego y recoger los elementos que surgen a partir de ella.

Resaltar los aportes de los participantes.

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2. ¿COMO JUGAMOS?

Conformación de los grupos: el facilitador comienza rea- lizando una dinámica muy ágil para la conformación de los grupos, de acuerdo con la cantidad de jugadores. Recorde- mos que máximo se deben conformar seis grupos. Nos podemos agrupar por colores, enumerándonos, en fin, el facilitador acudirá a su creatividad.

Conocimiento entre los grupos: una vez estén confor- mados los grupos, el facilitador propiciará un momento cor- to para que los nuevos compañeros se conozcan y le asig- nen un nombre al equipo, teniendo en cuenta que de ese momento en adelante han de tomar decisiones conjun- tas con respecto a la situación conflicto que se les plantee y que de acuerdo con las cartas que vayan jugando, su actitud como grupo se irá manifestando.

Distribución de las cartas: el facilitador baraja las «Car- tas Acción» y las «Cartas Poder» conjuntamente, si de- sea hacerlo por separado para distribuir más equitativa- mente las cartas poder, también puede hacerlo. Cada per- sona o grupo recibirá máximo 10 cartas, para ser jugadas en máximo siete rondas. Las demás cartas se dejan a un lado para cuando se necesiten.

Selección de la «Situación Conflicto»: una vez los gru- pos tienen sus cartas, el facilitador o el primer grupo que vaya a jugar, escoge al azar una «Situación Conflicto». Esta también puede ser escogida según las características del grupo, o bien el mismo grupo puede plantear su propia situación.

Lectura de la «Situación Conflicto»: la «Situación Con- flicto» es leída en voz alta y se da un minuto para que cada

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grupo piense y decida cuál va a ser su actitud frente a ella. La carta con la «Situación Conflicto» se coloca en el centro

y las demás cartas que se van jugando estarán dirigidas

hacia esa Situación. No olvidemos que la «Situación Con-

flicto» va evolucionando a medida que vamos jugando.

Se empieza a jugar: inicia el juego el grupo que esté ubica- do a la izquierda del facilitador. Los turnos siguen en direc- ción de las manecillas del reloj. Este primer grupo presenta su carta acción y de acuerdo con ésta continúa la historia del conflicto.

Cuándo utilizar las «Cartas Poder»: los grupos lanzarán sus «Cartas Poder» cuando quieran darle un vuelco drás- tico al juego y sientan que eso puede servir para sus intere- ses. O bien lo harán para hacerlo más interesante, o inclu- so llegar a acabar con el juego mismo.

Cuándo llega el juego a su final: las razones por las que

el

juego puede llegar a su final son las siguientes:

Porque una «Carta Poder» así lo dispone

Porque se han jugado las rondas pactadas

La reflexión sobre el juego: El papel del facilitador es fundamental en esta reflexión. Es quien ayuda a los partici- pantes a analizar lo que pasó durante el juego y a relacio- narlo con la forma cómo se presentan y se tramitan los conflictos en su vida cotidiana.

¿En qué estado queda el conflicto?

 

¿Qué

tipo

de

acciones

fueron

las

que

más

prevalecieron?

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¿Qué tipo de posiciones fuimos asumiendo durante el juego para tratar el conflicto?

¿Con qué cartas finalmente nos quedamos y por qué no las jugamos?

¿Cómo nos sentimos durante el juego?

¿Qué relaciones encontramos entre la forma como manejamos los conflictos en nuestra vida cotidiana y la manera como fuimos jugando?

¿Qué sentimientos de nuestra vida cotidiana se ven involucrados en la forma como tratamos los conflictos?

Qué aprendizajes podemos sacar para nuestra vida cotidiana en cuanto a:

Las estrategias que utilizamos para tramitar y transformar los conflictos Las acciones que quisiéramos seguir utilizando en un futuro para tramitar los conflictos Las posiciones que asumimos para actuar frente a los conflictos

Es importante que el facilitador ayude a los participantes a llevar estas reflexiones a su vida cotidiana y a sacar aprendizajes para poder transformar prácticas frente a la solución de los conflictos.

OTRAS FORMAS DE JUGARLO

Este juego ha sido diseñado de manera flexible, así que se le pueden introducir modificaciones al momento de jugarlo, aquí les damos algunas pistas:

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Pueden jugar por puntaje: una vez se ha terminado

el

juego, pueden sumar los puntajes de las «Cartas

Acción» utilizadas a lo largo del juego por el grupo,

para mirar cuál de los grupos obtuvo el mayor puntaje

y

con respecto a cuáles de los símbolos; es decir,

quiénes obtuvieron mayoría de Linternas, Caparazo- nes, Llamas, Mazos, Extintores o Palas y Ladrillos. Aquí es importante hacer un balance entre los símbo- los de mayor puntaje y el estado final del conflicto.

Pueden jugarlo a manera de tarot: se hacen pre- guntas a una «Situación Conflicto» y se van descu- briendo las «Cartas Acción» como posibles respues- tas o pistas para reflexionar sobre esta situación.

Haciendo un uso diferente de las «Cartas Poder»:

éstas no se distribuyen a los participantes, las con- serva el facilitador y las puede ir tirando cuando así lo considere pertinente.

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3. MATERIAL DE APOYO

1. Pedagogía para la transformación de los

conflictos en la cotidianidad Paredes Salazar, Hernando Universidad Santiago de Cali Cali, Colombia. 1999 Reseña general: el documento ofrece elementos conceptuales y metodológicos para la transformación de los conflictos, partiendo del análisis de casos y proponiendo la construcción desde el diálogo para convertir el conflicto en una dinámica del desarrollo humano desde lo cotidiano.

2. Desarrollo de habilidades para la construcción

de la paz Castañeda Cisneros, Rocío; Fernández, Carlos; Acosta, Andrés y Tejada, Carolina Programa por la Paz - Compañía de Jesús Bogotá, D.C., Colombia. 2003 Reseña general: es un material de apoyo al proceso de formación para la paz, desarrollado en tres áreas de trabajo (apoyo psicosocial, participación ciudadana, tratamiento de conflictos), tres herramientas (seminario taller, trabajo en grupo y asesorías) y tres criterios metodológicos (partir de la experiencia, aprendizaje activo, diálogo de saberes).

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3. Manos a la paz. Manos a la obra

Comisión Pedagógica del Proyecto Convenio Oficina del Alto Comisionado para la Paz y Fondo de Programas Especiales para la Paz de la

Presidencia de la República, Fundación Rafael Pombo

y Unicef

Bogotá, D.C., Colombia. 2000 Reseña general: es un juego pedagógico elaborado como proceso de reflexión en el marco del año

internacional de la cultura de la paz de la UNICEF, durante

el 2000. Ofrece de forma creativa el tratamiento de temas

para el cambio de actitudes cotidianas que favorezcan la

paz y el tratamiento pacífico de los conflictos.

4. Herramientas para la construcción de la paz

Asociación de Trabajo Interdisciplinario, ATI Secretariado Nacional de Pastoral Social Bogotá, D.C., Colombia. 2000 Reseña general: este material presenta de forma didáctica los principales temas que se deben abordar en la construcción de la paz. Ofrece fundamentos conceptuales y pedagógicos para ser desarrollados mediante talleres prácticos.

5. Radiosembradores

Movimiento Infantil Sembradores de Paz Secretariado Nacional de Pastoral Social, Pastoral Social Regional Antioquia-Chocó, GTZ Medellín, Colombia Reseña general: estos programas de Radio presentan de forma creativa una compilación de materiales pedagógicos y formativos para el trabajo con la población infantil en los procesos de construcción de paz. Una combinación de textos, canciones, narraciones, juegos etc., ofrecen una gran variedad incluso para la emisión de programas de radio local.

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6. Jugando se construye la paz

Red Nacional de Iniciativas por la Paz y Contra la Guerra REDEPAZ Bogotá, D.C., Colombia Reseña general: este maletín didáctico contiene varios juegos infantiles adaptados para la enseñanza de los derechos y deberes de la niñez y la formación de valores necesarios para la construcción de una cultura de paz.

7. El palabrero - serie radial

La viga en el ojo. Los costos de la guerra Programa por la Paz, Compañía de Jesús Secours Catholic y Jesuiten Mission Bogotá, D.C., Colombia. 2005 Reseña general: a través del diseño de 8 programas radiales se busca sensibilizar a la población en torno a los costos visibles e invisibles que el conflicto armado colombiano tiene para el país.

8. Juguémonosla por Colombia

Semana por la Paz 2001, Vive Colombia Programa por la Paz, Compañía de Jesús Fastenopfer, Secretariado Nacional de Pastoral Social, Cordaid Bogotá, D.C., Colombia. 2001 Reseña general: mediante este juego didáctico se busca sensibilizar en torno al papel de las actitudes en la transformación de conflictos. Igualmente, se abordan algunos referentes de identidad nacional a partir de las identidades regionales.

9. Chachafruto – Batalla o trueque

Programa por la Paz, Compañía de Jesús Bogotá, D.C., Colombia. 2002

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Reseña general: de manera lúdica, se busca reflexionar en torno a las opciones que podemos tener desde nuestra cotidianidad para la guerra o para la paz

10. La leyenda del pantano

Un divertido juego para recuperar la memoria Programa por la Paz, Compañía de Jesús. Apoyo de Cordaid y Secretariado Nacional de Pastoral Social Bogotá, D.C., Colombia. 2004 Reseña general: este es un divertido juego que pretende identificar valores fundamentales de la no- violencia mediante el uso de herramientas novedosas, descubriendo así el sentido de comunidad, la importancia de la memoria y el papel de los valores humanos para transformar un contexto violento en un posible escenario de paz.

11. Songo sorongo

Nos vamos encontrando Programa por la Paz. Cordaid. Fundación Santa María. Secretariado Nacional de Pastoral Social. Bogotá, D.C., Colombia. 2005

Reseña general: este material lúdico pedagógico invita

a reflexionar frente a las dinámicas de competencia o

de solidaridad, a la manera como percibimos al otro y

a las condiciones para hacer de la reconciliación un escenario posible en el país.

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Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit (GTZ) GmbH Cooperación Técnica Alemana Programa Participación

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Cooperación Técnica Alemana Programa Participación Ciudadana para la Paz - PACIPAZ Carrera 13 Nº 97-51, Oficina 302 A.A. 89836 Bogotá D.C., Colombia Teléfono: ++57-1-6361114 Fax: ++57-1-6351552

e-mail: gtz-kolumbien@gtz.de

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