Buscacuentos 1

Ediciones UCALP
Cantoli, Mirta Liliana

Buscacuentos 1 - 1a ed, - La Plata : Univ. Católica
de La Plata, 2006.
256 p.; 29x22 cm.
ISBN 987-1085-39-7
1. Narrativa Infantil Argentina . I, Título •

CDD A863.928 2
Esta obra fue realizada por la Editorial UCALP
DIRECTOR
Alfredo di Piero
JEFE DE DISEÑO'
DCV Rita García
ILUSTRACIONES
Valeria Lagunas
Sara Sedrán
Florencia Denis
CORRECCIÓN
María Florencia García
FOTOCROMOS
Fotocromos MAKO
AGRADECIMIENTOS:
Los editores agradecen de manera especial la

colaboración de las siguientes personas: © Editorial UCALP, 2007
Obra registrada en la Dirección Nacional del Derecho
Canela López Fassón de Autor.
Georgina Mithieux Hecho el depósito que marca la Ley 11.723.
Edith Mabel Russo Industria Argentina.
Ricardo Marino Printed in Argentina.
Ana María Shua ISBN 10:987-1085-39-7
ISBN 13:978-987-1085-39-2
Prohibida la fotocopia.
El editor se reserva todos los derechos sobre esta obra,
la que no puede reproducirse total o parcialmente por
ningún medio gráfico, electrónico o mecánico, de
registro magnetofónico o de almacenamiento de datos,
sin su expreso consentimiento.
-
., ,
. \. -• - U . U-/
;\
7-
,/•'-^.->y
A....//
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
Lie. Mirta Liliana Cantoli
REDACCIÓN ÁREA DE LENGUA
Mirta Liíiana Cantoli
Paula Giussi
Silvina Sita
COORDINACIÓN ESPECIAL ÁREA DE
•
MATEMÁTICA
Lie. María Guillermina Meana
DIRECTOR PROYECTO TEXTOS
Pablo A. Mariní
Lengua;
Comprensión de la lectura. Comunicación oral. Turnos de
intercambio. Función de la escritura.
El nombre propio.
Unidades básicas de la escritura: las vocales.
Lectura a partir de imágenes.
Para leer: poesías.
Modelo textual: la entrevista.
Taller de escritura: ¡Escribimos mensajes!
"Floripéndula va Ciencias Sociales: La escuela: recorrido. Dependencias. Roles y funciones.
a la escuela" Las normas del aula.
Valores: uso de rutinas de lenguaje: por favor - gracias - permiso -
hasta luego. Respeto por las normas de convivencia.
Ciencias Naturales: El otoño: cambios estacionales.
Matemática: Uso de los números en diferentes contextos.
Interpretación de la información contenida en un calendario.
Ubicación de objetos en el espacio.
Conteo y escritura de números hasta el 5.
Eje temático: Registro y comparación de cantidades pequeñas.
Resolución de problemas.
LA ESCUELA
Pag. 10
Lengua: Comprensión de ia lectura. Comunicación oral. Turnos de

intercambio.
Unidades básicas de la escritura: letras M, P, L
Análisis fonológico de palabras: escritura a partir de
imágenes.
Sílabas.
Taller de escritura: Nanas.
Ciencias Naturales: El cuerpo humano. Partes del cuerpo.
Manchita Guerrero" Ciencias Sociales: Grupo de pertenencia: la familia.
Roles, costumbres y responsabilidades.
Valores: Respeto por las normas familiares. Colaboración.
Matemática: Conteo y escritura de números hasta el 9.
Análisis de diferentes formas de registrar información.
Construcción de una serie a partir de un modelo.
Eje temático: Comparación de cantidades menores que 10.
LA FAMILIA Resolución de problemas.
Pág. 30
Proyecto de escritura: Mi anécdota familiar

Comprensión de la lectura. Escucha comprensiva.
Lengua:
Comunicación oral. Escritura espontánea.
Unidades básicas de la escritura: letras N, T, D.
US CASAS DE TODOS Análisis fonológico de palabras. Escritura a partir de

imágenes.
Taller de escritura: ¡Una casita muy especial!
Personas que intervienen en la construcción de una casa.
"Caracol presta su casa" cien™*; Herramientas.
Los aparatos eléctricos; usos y cuidados.
Materiales de construcción.
Construcción de ladrillos.
Matemática: Representación gráfica de las acciones utilizadas para realizar
un recorrido.
La decena.
Eje temático: Conteo y escritura de números hasta el 10.
Composición y comparación de cantidades. ,;¿^,
LAS VIVIENDAS Particiones de una colección.
Resolución de problemas
Proyecto de escritura: Armado de una enciclopedia de animales y su

r~ -- JTp> jrr
j -^j
i j~¡ -~^
r \ —j
Lengua: Comprensión de ia lectura.
Unidades básicas de la escritura: letras S, R, F.
Análisis fonológico de palabras. Escritura a partir de
imágenes. Escritura espontánea.
Valores: Taller de escritura. Desarrollo de actitudes para ser
buenos vecinos.
"La vuelta al mundo Para leer: colmos y dichos.
de Cinthia Scoch" Ciencias Sociales: El barrio, descripción.
Trabajos de día y de noche.
Señales de tránsito, su significado.
Los negocios del barrio: sus productos. Armado de vidrieras
en "trabajo cooperativo".
Servidores públicos, su fundón.
La plaza del barrio.
Ciencias Naturales: Seres vivos. Sus necesidades.
Eje temático: Matemática: Serie escrita de números hasta el 50.
EL BARRIO Regularidades en la serie numérica,
Problemas aditivos de desplazamiento.
Ubicación de elementos a partir de informaciones espaciales.
Reconocimiento de figuras geométricas.
.PJTIJLO 5 Lengua: Historieta. Comprensión de ia lectura.
Unidades básicas de la escritura: letra Y.
Lectura autónoma con imágenes.
La letra de imprenta minúscula.
Taller de escritura: "escribimos un menú".
Para leer: Adivinanzas.
Ciencias Sociales: El supermercado: organización de los productos. Diferentes
"La Liebre y el Erizo" envases. Información de los envases.
Ciencias Naturales: Alimentación sana. Las cuatro comidas. Hábitos de
alimentación.
Valores: el derecho a la buena alimentación.
Matemática: Complementos a 10.
Diferentes «imposiciones a 10.
Representación gráfica de una composición de figuras
geométricas. Comparación de representaciones geométricas.
Descripción de una figura para su reconstrucción. :
Lectura y escritura de números hasta el 50.
Eje temático:
EL
SUPERMERCADO
Páq. 90
Proyecto de escritura: Armado de un recetario. Formato textual: Receta.
r-» prrij
*~~^^^*¿ j j •—/ —i ^~*s
o Lengua: Comprensión de la lectura. Secuencias narrativas. La oración.
Unidades básicas de la escritura: letras J, C, Q; sílabas CA, CO,
CU, QUE, QÜI.
Escritura espontánea.
Trabalenguas. Diminutivos.
Taller de escritura: ¡A jugar con Pinocho!
Para leer: canciones contemporáneas.
Ciencias Naturales: Las partes del cuerpo. El cuerpo por dentro. El cuidado de;
"Canción de Pinocho" cuerpo. Hábitos de higiene, alimentación y descanso. Personas
que trabajan en el cuidado de la salud.
Matemática: Regularidades de la serie numérica escrita hasta el 100.
Ubicación de números en un cuadro numérico.
Lectura y escritura de números hasta el 100. Anterior y
posterior de números hasta el 100.
Eje temático: Utilización de los complementos a 10 para facilitar cálculos.
EL CUERPO Registro de operaciones de suma y resta
utilizando signos matemáticos. - - _
Resolución de problemas. Pag. 1 lU
CA.PJTiJ.LO 7 Lengua: Comprensión de la lectura.

Unidades básicas de la escritura: sílabas GA, GO, 6U, letra H.
Categoría de palabras.
Palabras de uso. Escritura espontánea.
Para leer: Un casamiento pirata. Lectura autónoma con
imágenes.
Taller de escritura: "mensaje en la botella".
"Un cuento de amor Oralidad: Armado de historias a partir de situaciones.
Ciencias Sociales: Los medios de comunicación.
de piratas... y medias!" Valores: el derecho a la información.
Ciencias Naturales: El sistema solar: componentes. La Tierra en el Sistema Solar
Matemática: Identificación de cálculos en la resolución de problemas
Resolución de problemas aditivos utilizando diferentes
' • / estrategias.
i
i u /v 1I— Composición de números.
;r£, vv Eje temático: Regularidades de la serie numérica escrita.
Utilización de las regularidades de la serie numérica para
LOS MEDIOS DE resolver cálculos.
Resolución de problemas. -.._
COMUNICACIÓN
Pág.130
Pfoytcto de wcrtUira:
Lengua: Comprensión de la lectura. Animación a la lectura: "lagunas".
CAPJTJJLO Z Oraciones verdadero o falso.
Unidades básicas de la escritura: letra V, dígrafos LLy CH.
Palabras, silabas, oraciones. Familia de palabras.
Taller de escritura: "Animales fantásticos".
Para leer: Adivinanzas con rimas.
Ciencias Naturales: Diversidad animal. Modos de desplazamiento.
Clasificación según su habitat. Animales de la granja: cuadro
conceptual.
Valores: El cuidado y respeto por los animales.
" Un CUentO COn SUeñO" Ciencias Sociales: El paisaje urbano y rural: diferencias. Relaciones entre los
diferentes ámbitos. Paisajes de nuestro pais.
Matemática: Análisis de las condiciones necesarias para que un problema
Eje temático: tenga solución. Selección de datos para resolver un problema.
Utilización de diferentes estrategias para resolver problemas
LOS ANIMALES de reparto. Comparaciones indirectas de medidas de
longitud. Resolución de problemas
Pag. 150
-.PJTULO 2
Lengua: Comprensión de !a lectura. Orden de secuencias. Descripción.
Unidades básicas de la escritura: letras 8, K. Z, Ñ.
La letra cursiva.
Escritura espontánea.
Uso de conectares.
Modelo textual: invitación.
Taller de escritura: Narración de una historia.
"¿Qué quieres Para leer: Informaciones para todos.
Gervasia?" Ciencias Naturales: Las plantas. Sus partes. Necesidades. Las plantas y sus frutos.
Las plantas que comemos,
Valores: el cuidado y la protección de las plantas.
Ciencias Sociales: Los medios de transporte. De antes y de ahora. Aéreos
terrestres y acuáticos. De carga, de transporte de personas.
Matemática: Utilización de cálculos conocidos para realizar otros cálculos.
Análisis de estrategias para realizar cálculos aditivos.
Eje temático: Unidades de tiempo.
Problemas de reparto equitativos y no equitativos.
MEDIOS DE Resolución de problemas de suma y resta a partir del análisis
TRANSPORTE de los enunciados.
Pag. 172
:A..PJTULO Lengua: Comprensión de la lectura. Animación a la lectura. Escritura
espontánea.
Unidades básicas de ¡a escritura: letras W, X, sílabas GE, Gl,
GUE, GU!.
Lectura autónoma.
Taíler de escritura: tarjetas navideñas
Ciencias Sociales: Festejos familiares. Festejos de nuestra patria. Festejos
'Retablo Navideño" populares.
Valores: El respeto por las creencias, costumbres y tradiciones.
Matemática! Análisis de estrategias para realizar restas.
Estimación de resultados en cálculos de suma y resta.
Sumas de unidades y decenas. Descomposición de números
en unidades y decenas.
Eie temático: Valor posicion^l en sumas y restas.
Vaior posicional en el contexto del dinero.
r«- f ,,-v ¡r-
- !¡l\ '«;•.
;-.--^J 'i ;.' - ••;
Pag. 196
Pag. 215 Pag. 253
LAS PARTES DE ESTE LIBRO
Cada Propuesta de
capítulo proyecto
inicia con integral de
un texto. escritura para
iniciar el trabaje
al comienzo de
Propuesta cada capítulo. *
de Taller de
Escritura
Creativa.
Actividades de
Ciencias Sociales.
Trabajos para
profundización
fónica y gráfica.
Registrapalabras
Fichas de para consignar
actividades
de Lengua y
Matemática
Actividades
para el
desarrollo del
pensamiento
metacognitivo
en matemática.
Actividades
para la
resolución de
situaciones
aplicando
operaciones.
.
Actividades de
Ciencias Naturales.
DICACIONES PARA TRABAJAR
LAS ACTIVIDADES
Hablar y escuchar
para aprender
Para aprender
Este símbolo indica a escribir
que ei alumno tiene
que ¡r a ias páginas
finales de
recortables para
obtener material
que le permitirá Ciencias Leer para
Sociales aprender
cumplimentar la
consigna
{T~~/ Ciencias
Naturales
Textos Proyecto de
literarios escritura
f
Taller de escritura
creativa
i
C A\» I T U L O I
ESE DÍA, LA BRUJA FLORIPÉNDULA SE LEVANTÓ CON GANAS DE HACER BRUJERÍAS.

ENTONCES, SIN PENSARLO, FUE EN BUSCA DE CHICOS A LA ESCUELA. ALLÍ, LA
MUY TRAVIESA SE DIRIGIÓ DERECHITO A LA CLASE DE PRIMERO.
PRONUNCIÓ SUS PALABRUJAS:
"ABRACADUBRA,
MIL PALABRUJAS
QUE SÓLO CON A
SALGAN PALABRAS
COMO BURBUJAS".
A PARTIR DE ESE MOMENTO, TODOS LOS CHICOS DE PRIMERO COMENZARON A

HABLAR SÓLO CON A... "HALA, ¿CAMATA VA?", SE ESCUCHABA EN UNA MESA.
OTROS PREGUNTABAN "¿CAMA ASTAS?".
LA SEÑORITA LES PIDIÓ QUE DEJARAN DE JUGAR, PERO LOS CHICOS NO PODÍAN
ARMAR PALABRAS DE OTRA MANERA,
jCÓMO SE DIVERTÍA FLORIPÉNDULA ESPIÁNDOLOS DETRÁS DE SU ESCOBA!
AL OTRO DÍA REGRESÓ Y PRONUNCIANDO LAS PALABRUJAS LOS HECHIZÓ CON
LA E, "¡HELE, NENES!".
LA SEÑORITA DE PRIMERO LLAMÓ A LA DIRECTORA Y LOS CHICOS
"HACIENDO PUCHEROS", ESCUCHABAN LOS RETOS. ELLOS NO
PODÍAN EXPLICAR POR QUÉ SÓLO HABLABAN CON E.
Y ASÍ FLORIPÉNDULA SIGUIÓ CON SUS
BRUJERÍAS... QUE CON LA I, QUE CON LA O. Y
DE TODA LA ESCUELA SE ACERCABAN AL
AULA DE PRIMERO PARA ESCUCHARLOS
HABLAR DE ESA MANERA TAN DISPARATADA.
CLARO QUE LA DIRECTORA Y LA SEÑORITA NO
ESTABAN TAN CONTENTAS.
EN PRIMERO, YA NADIE APRENDÍA NI ESTUDIABA.
Y FUE AHÍ CUANDO DESCUBRIERON DETRÁS
DE LA ESCOBA A LA BRUJA TRAVIESA Y
SUS PALABRUJAS.
AL OTRO DÍA, ANTES DE QUE
LA BRUJA LLEGARA, LOS NENES
DE PRIMERO YA TENÍAN PREPARADOS SUS
ESPEJOS, (PORQUE COMO USTEDES SABEN,
CHICOS, LOS ESPEJOS ESPANTAN LOS HECHIZOS
DE LAS BRUJAS).
¡POBRE FLORIPÉNDULA! CUANDO PRONUNCIÓ
LAS PALABRAS MÁGICAS, LAS MIL PALABRUJAS
CON LA U REBOTARON EN LOS ESPEJOS Y
HACIENDO PIRUETAS . EN EL AIRE
ENVOLVIERON EN UNA BURBUJA A LA
TRAVIESA BRUJA.
ESA TARDE, EN LA CLASE DE PRIMERO, SÓLO SE
ESCUCHÓ UNA TÍMIDA VOZ QUE DECÍA: "PURDÚN
CHUCUS, LUS UMU MUCHU",
¿ADIVINARON QUÉ LES DIJO?
Y DESDE ESE DÍA, LOS CHICOS SALEN A JUGAR CON
FLORIPÉNDULA, COMPARTEN HECHIZOS Y TRAVESURAS,
ESCOBAS Y MOCHILAS, PALABRAS Y VARITAS.
PERO ESO Sí, SIN OLVIDARSE DE SUS ESPEJOS
CONVERSAMOS SOBRE LA HISTORIA
. ••
DE LA BRUJA FLORIPÉNDULA:
* ¿POR QUÉ FLORIPÉNDULA SE DIRIGIÓ DERECHITO A PRIMERO?
• ¿QUÉ BRUJERÍAS HACÍA FLORIPÉNDULA?
•¿QUÉ PASÓ EN LA ESCUELA? - - ,. ,
INVENTAMOS ENTRE TODOS EL SALUDO PARA DESPEDIRLA
REPITIENDO LAS MISMAS VOCALES:
TODAS LAS PALABRAS CON U
"ODAS LAS PALABRAS CON 0.
CAPÍTULO I
\E ES EL ESPEJO MÁGICO, DIBUJA A FLORIPENDULA DENTRO DE ÉL
INTENTA LEER Y UNÍ

CON FLECHAS.
MOCHILA
VARITA
BRUJA
ESCOBA
LEE COMO PUEDAS Y DIBUJA:
FLORIPENDULA TIENE UNA ESCOBA. EL ESPEJO MÁGICO.
m nnrr
i ÉSTA ES MI ESCUELA!
LA BRUJA ERA MUY, MUY CURIOSA. UN DÍA QUISO SABER DÓNDE HABÍA IDO
A PARAR SU HISTORIA. POR ESO, LE PRESENTAMOS LA ESCUELA.
DIBUJA EL FRENTE DE LA ESCUELA.
' ANTES DE SALIR CON LA MAESTRA Y CON AHORA DIBÚJALA OTRA VEZ CON TODO
TUS COMPAÑEROS. LO QUE VISTE.
INTENTA ESCRIBIR ALGO DE LO QUE VISTE.
LA DIRECTORA SE LLAMA...
ESCRIBÍ UNA LETRA EN CADA CUADRO. TACHA LOS CUADROS QUE
SOBRAN (O AGREGA SI FALTAN).
LA MAESTRA LOS LLEVARÁ A RECORRER LOS DISTINTOS LUGARES DE LA
ESCUELA Y A CONOCER A QUIENES ALLÍ TRABAJAN PARA AVERIGUAR CUÁLES
SON SUS TAREAS. EN CADA LUGAR DEJARÁN UNA TARJETA PARA QUE ESAS
PERSONAS LAS COMPLETEN CON El NOMBRE Y LAS TAREAS QUE REALIZAN
CONVERSAMOS SOBRE El RECORRIDO.

ÉSTA ES LA TARJETA.
ME U AMO:
¿QUÉ VIMOS?
TRABAJO EN.
¿QUIÉNES TRABAJAN?
/QUÉ HACEN? Mi lARfcA ES:
BÚSCALA EN LOS RECORTABLES.
VUELVAN CON LA MAESTRA A LOS DISTINTOS LUGARES DE LA

ESCUELA A RETIRAR LAS TARJETAS QUE DEJARON.
PARA PEDIR í AS IARJFÍAS NO OLVIDEN UTILIZAR ESTAS PALABRAS MÁGICAS:
PARA SABER MÁS ENTREVISTAMOS A LA

DIRECTORA DE LA ESCUELA.
EN GRUPOS, PIENSEN TRES PREGUNTAS PARA
HACERLE A LA DIRECTORA. DÍCTENSELAS A
LA MAESTRA.
m
LOS NOMBRES DE TODOS
NOS AYUDAN LOS CALDEROS DE LA CARTELERA.
PARA APRENDER A ESCRIBIR TU NOMBRE Y EL DE TUS
COMPAÑEROS BUSCA EN LA CARTELERA Y COPIA:
NOMBRES CORTOS:
NOMBRES LARGOS:
EMPIEZAN CON LA MISMA LETRA:
Y
TERMINAN CON LA MISMA LETRA:
Y
COPIA TU NOMBRE Y EL DE TU MAESTRA:
(TACHA LOS CUADRITOS QUE SOBRAN)
ROMPECABEZAS CON RECORTABLES.
BUSCA LAS SILABAS Y ARMA EL NOMBRE.
FLORIPENDULA:
FIQRIPÉNDULA QUIERE
LUKIPtl* APRENDER A ESCRIBIR
ENCERRÁ LAS VOCALES DE ESTA PALABRA.
ESTAS SON TODAS LAS VOCALES.
A a
d Q'
\s\S
O o!
O »
ESCRIBÍ:
ALGUNAS E
UNA U
TRES O
POCAS í
MUCHAS A
nicricicTc
MUCHAS PALABRAS MAS,.,
BUSCA, RECORTA Y PEGA DE DIARIOS Y REVISTAS PALABRAS QUE
EMPIECEN CON:
ESCRIBÍ LA VOCAL CON LA QUE EMPIEZA CADA DIBUJO.
CF7
COMPLETA CON LAS VOCALES QUE FALTAN.
G T L N
C ST LL SC B
BR J
Él
<
<
TALLER DE ESCRITURA i
« I
f
...NOS DESPEDIMOS DE NUESTRA AMIGA FLORIPENDULA CON ESTE MENSAJE
QUE ARMAMOS ENTRE TODOS.
LE DICTAMOS A LA MAESTRA Y LUEGO LO COPIAMOS DEL PIZARRÓN.
FIRMA EL MENSAJE
JAR POESÍAS
UNA BRUJA CON PARAGUAS
¿QUIÉN LA HA VISTO?
'•***ffiSí'*r*'* "^Hf
>XL-- •••/•-%
QUIÉN LA VIO?
o -.sifcA LAS QUE MONTAN ESCOBAS
A ESAS BRUJAS LAS VI YO;
o O IBAN CORRIENDO CARRERAS
CON UN PLATO VOLADOR.
UNA BRUJITA MUY POBRE
SOBRE UN PLUMERO PASÓ
Y UNA BRUJA SEÑORONA
MONTANDO UN ESCOBILLÓN.
UNA BRUJA MILLONARIA
••••
A TODITAS LES GANÓ;
TENÍA UNA ASPIRADORA
ODERNA, DE LO MEJOR.
:
iTr »*v«. • * f j»1-.» ¡ si
1 », ' J ' •'* í'íp'íí" BEATRIZ
i r o ^
LA FAMILIA GUERRERO ERA LA FAMILIA MÁS RESPETADA Y

TRANQUILA DE TODO EL PUEBLO. HACÍA QUINCE AÑOS QUE
VIVÍAN EN LA MISMA CASA, RODEADOS POR LOS MISMOS
VECINOS, LEVANTÁNDOSE A LA MISMA HORA Y HACIENDO
LOS MISMOS PROGRAMAS TODOS LOS FINES DE SEMANA. LA
SEÑORA GUERRERO ERA FAMOSA POR PREPARAR LAS
FACTURAS MÁS RICAS DEL LUGAR. TODOS LOS VIERNES A LA
TARDE INVITABA A SUS VECINOS A TOMAR EL TÉ Y A
SABOREAR SUS MEDIALUNAS DULCES Y CALENTITAS. SU
MARIDO, EL DOCTOR GUERRERO, TENÍA UN CONSULTORIO
EN 'LA CALLE PRINCIPAL, EN DONDE ATENDÍA A TODOS LOS
HABITANTES DEL PUEBLO, SIEMPRE CON PUNTUALIDAD Y
CON MUCHA EFICIENCIA. RAMIRO Y MATÍAS, LOS DOS HIJOS
DE LA FAMILIA, ERAN LOS MEJORES ALUMNOS EN SU
ESCUELA Y NO HABÍAN FALTADO NI UNA SOLA VEZ A
CLASES. SUS MAESTRAS LOS ADORABAN, Y LAS ABUELAS DE
LA PLAZA LOS BESABAN Y ABRAZABAN CADA VEZ QUE LOS
VEÍAN PASAR EN BICICLETA. CUALQUIER VECINO DEL
PUEBLO COINCIDE EN QUE LA FAMILIA GUERRERO ERA LA
FAMILIA MÁS RESPETADA Y TRANQUILA DEL LUGAR HASTA
AQUELLA SOLEADA MAÑANA DE PRIMAVERA.
ERA PRINCIPIOS DE OCTUBRE, CUANDO EL DOCTOR
GUERRERO ABRIÓ LA PUERTA DE SU CASA, BAJÓ LAS
ESCALERAS HASTA SU JARDÍN, DIO TRES PASOS HACIA SU
AUTO Y SE TROPEZÓ CON ALGO GRANDE Y ESCURRIDIZO. EL
DOCTOR GUERRERO CAYÓ DE CARA AL SUELO Y SU
MALETÍN VOLÓ POR EL AIRE. CUANDO ABRIÓ LOS OJOS, SE
LLEVÓ UNA GRAN SORPRESA: UN PERRO MARRÓN,
DESPEINADO, SUCIO Y CON UN GRAN MANCHÓN BLANCO
ALREDEDOR DEL OJO, LO MIRABA MIENTRAS MASTICABA
SU MALETÍN NUEVO CON SUS GRANDES COLMILLOS. EL
DOCTOR GUERRERO SE PUSO DE PIE Y LLAMÓ A SU MUJER.
LA SEÑORA GUERRERO SALIÓ ENSEGUIDA.
-¡MARTA, ALCÁNZAME RÁPIDO LA ESCOBA! HAY UN GRAN
PERRO MASTICANDO MI MALETÍN -DIJO EL DOCTOR.
-¡PERO/RICARDO, -EXCLAMÓ LA SEÑORA GUERRERO- ES
SÓLO UN PERRO!
-UN PERRO SUCIO, DESPEINADO Y MANCHOSO, QUE ESTÁ
DESTRUYENDO MI MALETÍN NUEVO -ACLARÓ EL DOCTOR
GUERRERO.
EN ESEMOMENTO RAMIRO Y MATÍAS SALIERON AL JARDÍN.
YA ESTABAN LLEGANDO TARDE AL COLEGIO.
X
-¡FA! -EXCLAMÓ RAMIRO- ¡MIRA ELTAMAÑO DE ESE PERRO!
¿PODEMOS QUEDARNOS CON ÉL, PAPÁ?
-¡¡¿QUÉ?!! ¡NI PENSARLO! -DIJO EL DOCTOR GUERRERO- ¡ES
UN PERRO DE LA CALLE, MANCHUDO Y PELIGROSO! AHORA
AYÚDENME A RECUPERAR MI MALETÍN,
NO HUBO CASO: EL PERRO NO SOLTÓ EL MALETÍN. NO BIEN
SE LE ACERCABAN LOS DOS HERMANOS, SALÍA CORRIENDO A
ESCONDERSE BAJO UN ARBUSTO O DETRÁS DE UN ÁRBOL,
AÚN CON EL MALETÍN EN LA BOCA. EL DOCTOR INTENTÓ
ENGAÑARLO CON COMIDA, ACORRALARLO CON SUS HIJOS,
AGARRARLO DE LAS PATAS, ASUSTARLO, PERO NADA DE
TODO ESTO FUNCIONÓ.
AL FINAL, EL DOCTOR GUERRERO TERMINÓ POR RENDIRSE,
POR SUBIRSE AL AUTO, CON SU TRAJE SUCIO Y CON EL NUDO
DE LA CORBATA DESHECHO, Y PARTIR ENOJADO HACIA SU
TRABAJO SIN SU MALETÍN. LOS HERMANOS SE SUBIERON A
SUS BICICLETAS, CON EL UNIFORME LLENO DE TIERRA Y SUS
MOCHILAS ABIERTAS, Y SALIERON A TODA VELOCIDAD
PARA LA ESCUELA. LA SEÑORA GUERRERO, LUEGO DE VER EL
TAMAÑO DE LOS COLMILLOS DE LA FIERA, DECIDIÓ CERRAR
LAS PUERTAS Y LAS VENTANAS DE LA CASA, Y NO VOLVER A
s •
ABRIRLAS HASTA QUE EL PERRO SE FUERA. PERO EL PERRO,
TESTARUDO, NO SE FUE.
AQUELLA TARDE, CUANDO LOS CHICOS VOLVIERON DE LA
ESCUELA, EL PERRO LOS RECIBIÓ CON LADRIDOS DE ALEGRÍA
Y PIRUETAS EN EL AIRE. HABÍA LLEGADO SU NUEVA FAMILIA.
LOS CHICOS ENTRARON RÁPIDAMENTE A SU CASA Y NO
VOLVIERON A SALIR HASTA LA MAÑANA SIGUIENTE.
PERO AQUELLA NOCHE, NADIE PUDO CERRAR UN OJO. EL
PERRO AULLÓ Y LLORÓ Y LADRÓ SIN PARAR HASTA LA
MAÑANA SIGUIENTE, CUANDO LA SEÑORA GUERRERO, CON
OJERAS MULTICOLOR Y CON RULEROS EN LA CABEZA, ABRIÓ "
LA PUERTA Y LE ACERCÓ UN PEDAZO DE CARNE.
AQUEL DÍA FUE PEOR QUE EL ANTERIOR. EL SEÑOR
GUERRERO NO SÓLO LLEGÓ TARDE A SU TRABAJO, SINO QUE v
SE DEMORÓ MÁS DE LO DEBIDO CON SUS PACIENTES. LA FILA
DE ESPERA EN LA PUERTA DE SU CONSULTORIO LLEGÓ HASTA
LA PANADERÍA DE LA ESQUINA Y, POR PRIMERA VEZ EN
QUINCE AÑOS, RECIBIÓ QUEJAS DE LOS VECINOS. LA CALLE ,\\ \Al
PRINCIPAL SE LLENÓ DE AUTOS ESTANCADOS, DE GENTE
IMPACIENTE, DE GRITOS Y DE PAPELES? ESE DÍA, EL PUEBLO SE
ALBOROTÓ. RAMIRO Y MATÍAS LLEGARON TARDE AL
COLEGIO. ADEMÁS, ESTABAN TAN CANSADOS OUE SE
:
DORMÍAN SENTADOS Y, CUANDO LA MAESTRA LES HACÍA
.A- «fia r .I
ALGUNA PREGUNTA, NO SABÍAN QUÉ CONTESTAR. AQUEL
DÍA, LOS HERMANOS RECIBIERON SU PRIMER INCOMPLETO.
LA SEÑORA GUERRERO SE DISTRAJO TANTO CON LOS
LADRIDOS DEL PERRO Y CON LOS POZOS QUE ESTABA
HACIENDO EN SU JARDÍN, QUE QUEMÓ LAS MEDIALUNAS Y
SE VIO OBLIGADA A CANCELAR, POR PRIMERA VEZ EN
QUINCE AÑOS, LA MERIENDA DE TODOS LOS VIERNES.
AQUELLA NOCHE, LA FAMILIA GUERRERO SE REUNIÓ EN EL
COMEDOR Y LLEGARON A UNA CONCLUSIÓN. A LA MAÑANA
SIGUIENTE SE PUSIERON A TRABAJAR. POR PRIMERA VEZ, SE
LO VIO AL DOCTOR GUERRERO CON UN SERRUCHO EN LA
í -( MANO, PANTALONES SUCIOS Y UNA REMERA EN LA CABEZA.
ÉL Y SUS DOS HIJOS COMENZARON A CONSTRUIR UNA
CASITA-CUCHA PARA EL PERRO. LE HICIERON UN TECHO, UNA
PUERTA Y LA PINTARON DE ROJO Y BLANCO. MIENTRAS
TANTO, LA SEÑORA GUERRERO FUE A HACER ALGUNAS
COMPRAS AL PUEBLO. CONSIGUIÓ DOS BOLSAS BIEN
GRANDES DE COMIDA BALANCEADA, COMPRÓ UN PLATO DE
METAL, UNA CORREA, UN COLLAR, UNA PLACA EN LA QUE
MANDÓ A GRABAR SU DOMICILIO, Y UN SHAMPOO CON
\
AROMA A MARGARITAS. MIENTRAS TANTO, LOS CHICOS LE
FABRICARON UN GRAN CARTEL DE PAPEL MACHÉ QUE DECÍA:
AQUÍ VIVE MANCHITA, NUESTRO PERRO.
A PARTIR DE ESE MOMENTO, MANCHITA NO LADRÓ NI
AULLÓ. DURMIÓ EN SU CUCHA HASTA LA MAÑANA
SIGUIENTE QUE SE LEVANTÓ. LA FAMILIA GUERRERO DURMIÓ
COMO NUNCA LO HABÍA HECHO ANTES. EL DOMINGO A LA
tu. MAÑANA ESTABAN TODOS DESCANSADOS Y ALEGRES.
PASEARON AL PERRO, LO LLEVARON AL VETERINARIO, LE
DIERON DE COMER Y JUGARON CON ÉL TODA LA TARDE. Y
AUNQUE EL SEÑOR GUERRERO NO HAYA PODIDO VOLVER A
LEER EL DIARIO SIN ENCONTRARLO MORDISQUEADO O
BABEADO, Y AUNQUE TAMPOCO HAYAN PODIDO
RECUPERAR EL MALETÍN, A LA FAMILIA GUERRERO SE LA VE
OTRA VEZ FELIZ.
Georgina Mithieux
¿TE ANIMAS A CONTAR LA HISTORIA
DE MANCHITA GUERRERO?
¡ CUÁNTAS LETRAS
NUESTRO AMIGO MANCHITA
NOS AYUDA A COMPLETAR
LAS PALABRAS.
SEAL CON LAS VOCALES Y CON
LAS CONSONANTES EN LOS CÍRCULOS.
t
'
C%
<\ / ,
Mi r
' % A"X
VV .•.">OOO ••J V,
/—>V
C^si | "^ i
" Ja l s'
^ ^^ 1 : ,. _ ...!.T ...... . i
-55^ x,«^ • .. •>,..»-.
y oror ;% r
TJOU .^-.U ,M, f ., ., , M, ^1,, . , . .... .
'%
1
i¡
j
-J_LA > . ! • • - '
. *;
'\"
J TI
'"-•
..*#*' - - •
' ' 1* ' ) <
- J '"
r ' V .-••:
'\/
M "CTHT
¿>">
X, >(
ESCRIBÍ PALABRAS QUE EMPIECEN CON M.
•mr-in-r* \i -rnr-f
EL PAPA DE LA FAMILIA GUERRERO
NOS PRESENTA SU LETRA... P
COMPLETA LAS PALABRAS. NO TE OLVIDES DE PINTAR CON
LAS VOCALES Y CON LAS CONSONANTES.
;
/*> '
.
z_ ;
ORDENA LAS SILABAS Y FORMA CADA PALABRA.
SO PA YA
TÍN PA DO CA PES
TREINTA Y CUATRO
MÁS LETRAS ÍWA
COMPLETA LAS LETRAS
PARA FORMAR LAS PALABRAS
Y PINTA LOS CÍRCULOS
CON EL COLOR QUE CORRESPONDE
;
1
CAMBIA UNA LETRA POR OTRA COMO MARCAN LAS FLECHAS.
¿QUÉ PALABRAS QUEDAN?
TORO CUNA
SI LE QUITAMOS LA PRIMERA LETRA, ¿QUÉ PALABRAS QUEDAN?
LORO
LUPA
TRFIWTA v
LOS GUERRERO FUERON AL ZOOLÓGICO CON MANCHITA.
CON LAS LETRAS QUE APRENDISTE JUGAMOS AL BINGO.
BUSCA EN LOS RECORTABLES Y FORMA LA PAREJA.
MAMA
LEÓN
PARAGUAS PULPO
LAGUNA
f TREINTA Y SEIS
PARA CONVERSAR EN RONDA.
¿TU FAMILIA SE PARECE A LA DE RAMIRO Y MATÍAS? ¿POR QUÉ?
¿TENES ABUELOS?¿Y BISABUELOS?
DONDE NACIERON? ;SON TODOS ARGENTINOS?
¿CUÁL ES LA OCUPACIÓN DE TUS PAPAS?
VOS, ¿EN QUÉ TAREAS AYUDAS EN TU CASA?
¿TENES MASCOTAS?^CÓMO SE LLAMAN?
w rtr-rr
; PROVECIÓ DE ESCRITURA *
UNA ANÉCDOTA FAMILIAR

PRIMFR MOMENTO
PARA HACER CDN AYUDA EN CASA.
BUSCA UNA FOTO QUE MUESTRE UN LINDO MOMENTO VIVIDO CON

* TU FAMILIA.
COMENTA LOS DETALLES CON TUS PAPAS Y TRATA DE ESCRIBIR

ALGUNAS PALABRAS PARA ACORDARTE DESPUÉS:
¿QUIÉN SACÓ LA FOTO?

¿CUÁNDO?
¿DÓNDE?
¿QUIÉNES ESTABAN EN ESE MOMENTO?
¿QUÉ ES LO QUE MÁS TE GUSTÓ?
SEGUNDO MOMENTO
• . CONTÁLE A TUS COMPAÑEROS, AYUDADO POR LA FOTO Y
POR LO QUE PUDISTE ANOTAR, TU ANÉCDOTA FAMILIAR.
AHORA DIBUJA LO QUE MUESTRA LA FOTO Y RESPONDE:
MI ANÉCDOTA FAMILIAR (REDONDEA LA RESPUESTA)
CÓMO LA CONTÉ? B
ME ACORDÉ DE LOS DETALLES? B
¿FUI ORDENADO AL CONTAR? SÍ
LA PREPARÉ? Sí N0
TPPIMTA v nrur»
S!
i ME CANTABAN PARA HACERME DORMIR!
LAS NANAS SON CANCIONES PARA HACER DORMIR A LOS BEBÉS. PEDÍLES A
TUS PAPAS QUE TE ESCRIBAN LO QUE TE CANTABAN PARA DORMIR.
INVÉNTALE UN NOMBRE A TU CANCIÓN Y ESCRIBÍLO.
ÉSTA ES LA CANCIÓN PARA DORMIR A:
TDCIMTA V Mi IC»/r
.
PODEMOS HACER MUCHAS COSAS CON NUESTRO CUERPO.
ALGUNAS CAS! INCREÍBLES. ¿QUÉ HACEN ESTAS PERSONAS CON SUS CUERPOS?
PARA CUIDAR EL CUERPO ES MUY IMPORTANTE HACER ACTIVIDADES FÍSICAS.

OBSERVA LAS IMÁGENES Y COMPLETA LOS CARTELES.
S LT R RR R
m rtlARFMTA
fWTES OCUERPO
CONVERSEN ENTRE TODOS OBSERVANDO CUÁLES SON LAS PARTES
DEL CUERPO DE ESTA PERSONA.
BUSCA US PARTES EN LOS RECORTABLES
Y PÉGALAS EN LOS RECUADROS. ¿
I T U L. O
MARÍA QUISO GUARDAR LAS SOGUITAS EN UN BAÚL..

DE PRONTO SACÓ TÍMIDAMENTE SUS CUERNITOS... ¡UN CARACOL!
CARACOL PRESTA SU CASA ^

UNA VEZ ME HICE AMIGO DE UN CARACOL. TAN AMIGOS QUE DECIDIMOS
CAMBIAR DE CASA POR UN RATO. YO QUERÍA SABER CÓMO ERA TENER UNA CASA
PARA MÍ SOLO. Y CARACOL QUERÍA PROBAR CÓMO ERA VIVIR CON UNA FAMILIA.
LA CASA DE CARACOL ERA UN POCO INCÓMODA Y MUY ABRIGADA. TUVE QUE
RETORCERME TODO PARA ENTRAR. PERO ESO SÍ: CUANDO YO ESTABA ADENTRO,
NO CABÍA NADIE MÁS.
LO BUENO ES QUE PODÍA LLEVARLA CONMIGO A TODAS PARTES. LO MALO ES QUE
NO PROTEGÍA TANTO COMO YO HABÍA PENSADO. TUVE QUE APRENDER A
ESCONDERME, PORQUE CON MI CASITA NO BASTABA. ¡NO SE IMAGINAN A
CUÁNTOS ANIMALES LES GUSTA COMER CARACOLES!
POR SUERTE NO LES ERA FÁCIL SEGUIRME, GRACIAS A QUE
LAS HUELLAS DE MIS ZAPATILLAS ERAN MUY DIFERENTES
DEL RASTRO LATEADO DE MI AMIGO EL CARACOL.
¡PENSAR QUE ANTES SIEMPRE DEJABA
LAS VERDURAS EN
EL PLATO!
1CUARENTA Y OCHO
EN EL JARDÍN LO ÚNICO QUE TENÍA PARA COMER ERAN HOJAS Y PASTO. (A LOS
CARACOLES VERDADEROS ESA COMIDA LES ENCANTA).
UNA TARDE LLOVIÓ Y TODO SE PUSO MÁS LINDO. EL OLORCITO ATIERRA MOJADA
ES DELICIOSO. LOS CARACOLES SEASOMAN FUERA DE LA CASA Y SALEN A PASEAR.
LAS GOTAS DE LLUVIA ME PARECÍAN ENORMES.
CUANDO SALIÓ EL SOL, JUGUÉ A CORRER CARRERAS CON UN ESCARABAJO TORITO.
ÉL ESTABA ACOSTUMBRADO A GANARLE A CARACOL, PERO CONMIGO NO PUDO.
LOS HABITANTES DEL JARDÍN HICIERON LAS PACES POR UN RATO PARA FESTEJAR EL
NACIMIENTO DE LA PRIMERA HOJITA DE PRIMAVERA. TARDÓ MUCHAS HORAS EN
BROTAR. ERA DE COLOR VERDE CLARO Y MUY TÍMIDA. LA VI DE LEJOS, PORQUE A
LOS CARACOLES, LAS ORUGAS Y LAS BABOSAS, QUE COMEN HOJAS, LOS PÁJAROS
NO NOS DEJABAN ACERCARNOS MUCHO.
ENTONCES QUISE SABER CÓMO LE IBA A CARACOL EN MI CASA Y ME TREPÉ A LA
VENTANA. "¿HABRÁ APRENDIDO A COMER HAMBURGUESAS COMO YO APRENDÍ
A COMER HOJAS?", PENSÉ, CON MUCHA CURIOSIDAD, MIENTRAS TREPABA. "¿LE
HABRÁN PUESTO MI ROPA?".
SIN SU CASITA, MI AMIGO PARECÍA UNA BABOSA CUALQUIERA. ESTABA SENTADO
MIRANDO LA TELE CON LOS OJOS ASÍ DE GRANDES. CON UN CUERNITO MANEJABA
EL CONTROL REMOTO. MI MAMÁ LE LLEVÓ LA LECHE CHOCOLATADA EN MI VASO
PREFERIDO Y ÉL SE LA TOMÓ TODA.
A CARACOL LE GUSTABAN MUCHO MIS JUGUETES. Y SE LLEVABA MUY BIEN CON MI
HERMANITO BEBÉ. CURO, COMO A LOS DOS LES ENCANTA ARRASTRARSE POR EL PISO...
PERO CUANDO VI QUE SE ACOSTABA EN MI CAMA, SE ENROSCABA CON MI PERRO
DE PELUCHE, Y MAMÁ Y PAPÁ IBAN A DARLE EL BESO DE BUENAS NOCHES, ME
PARECIÓ QUE YA ERA HORA DE CAMBIAR OTRA VEZ.
AHORA SEGUIMOS SIENDO MUY AMIGOS. ¡PERO CADA UNO EN SU CASA!
ANA MARÍA SHUA
RARA CdTWERSAR -?
DESPUÉS DEL CUENTO: ^V -'~!f
¿POR QUÉ QUERÍA EL NENE ¡ ^ vÜ
CAMBIAR SU CASA? t! *;.'
¿QUÉ PELIGROS Y QUÉ COSAS
DIVERTIDAS ENCONTRÓ EN EL JARDÍN?
¿QUÉ SINTIÓ CUANDO SE ASOMÓ POR
LA VENTANA?
:.'\U i-o
EL NENE-CARACOL ENCONTRÓ ESTA LETRA EN EL JARDÍN
COMPLETA LAS PALABRAS Y RECORDA COLOREAR CON ROJO Y CON

AZUL LAS VOCALES Y CONSONANTES.
• • ' " • • • :
SI REUBICAMOS ESTAS LETRAS, ¿QUÉ PALABRAS SE FORMAN?

ESCRIBÍLAS Y UNÍ CON FLECHAS EL DIBUJO QUE LES CORRESPONDE.
hI
CINCUENTA
EL NENE-CARACOL VIO MUCHAS COSAS EN LA CASA. ENTRE ELLAS UN
TELEVISOR. ^
COMPLETA LAS PALABRAS Y LOS COLORES:
/
COMPLETA LAS SÍLABAS QUE FALTAN EN ESTAS PALABRAS:
DEL
MÁGICO?
MÁS PALABRAS Y SUS LETRAS.
ESCRIBÍ PALABRAS QUE COMIENCEN IGUAL QUE..,
1CINCUENTA Y DOS
¡ AHORA TODAS JUNTAS!
EN LOS RECORTABLES BUSCA LAS SÍLABAS PARA ARMAR PALABRAS,
USA LOS DIBUJOS PARA GUIARTE.
ICMTA \ -rnrf
%« TALLER DE ESCRITURA
i UNA CASITA MUY ESPECIAL!

TE PROPONEMOS CAMBIAR DE CASA OTRO RATITO...
¿CUÁL DE ESTAS ELEGIRÍAS?
CASITA DEL ÁRBOL
CASITA ESPACIAL.
„ CASITA DEL FONDO DEL MAR.
CASITA ENCANTADA.
ÉSTA ES MI CASITA ESPECIAL (DIBÚJALA).
CONTÁ CÓMO ES Y QUÉ TE GUSTA MÁS:
i
<
»
<
CINCUENTA Y CUATRO
PROVECTO DE ISCRITURA *
I ARMAMOS UNA ENCICLOPEDIA
DE ANIMALES Y SUS CASAS!
PRIMER MOMENTO
BUSCAMOS ENTRE TODOS INFORMACIÓN SOBRE
ANIMALES Y SUS CASAS.
CONTÁNOS DE DÓNDE OBTUVIMOS
NFORMACIÓN (LIBROS, ENCICLOPEDIAS,
REVISTAS, INTERNET, ETC.).
SEGUNDO MOMENTO
EN GRUPOS ELEGIMOSUN ANIMAL PARA INVESTIGARLO Y CONOCERLO
MEJOR.
SELECCIONEN DEL MATERIAL QUÉ INFORMACIÓN VAN A USAR A
PARTIR DE ESTAS CUATRO PREGUNTAS:
¿CÓMO SE LLAMA?
¿CÓMO HACE SU CASA?
¿VIVE SOLO O EN GRUPOS?
¿CÓMO LO DESCRIBIRÍAS?
"ERCER MOMENTO
ARMAMOS NUESTRA ENCICLOPEDIA.
LA CASA DE LOS ANIMALES
COMPLETA LA FICHA. USA ESTE MODELO COMO BORRADOR.
ICMTA v
^ rCX
ENCICLOPEDIA DE ANIMALES
ESTE ES MI ANIMAL
PREFERIDO
NOMBRE DEL ANIMAL:
¿CÓMO CONSTRUYE SU CASA?
¿DÓNDE VIVE?
¿CÓMO ES?
AUTOR
PARA CONVERSAR ENTRE TODOS:
¿QUÉ PERSONAS INTERVIENEN EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA CASA?
¿QUÉ MATERIALES SE NECESITAN PARA SU CONSTRUCCIÓN?
AVERIGÜEN:
¿QUÉ HERRAMIENTAS USA...
...UN ARQUITECTO? . . .
...UN ALBAÑÍL?
...UN PINTOR?
..UN CARPINTERO? .
ICMT*
UBICA EN ESTE PLANO LOS MUEBLES Y ARTEFACTOS DE LA CASA.
CINCUENTA Y OCHO
CADA COSA EN SU LUGAR
UNÍ CON FLECHAS.
r , "-
if"\i rii-'Tí^n.. í * .' •
PARA CONVERSAR:
¿QUÉ NECESITAN ALGUNOS DE ESTOS APARATOS PARA FUNCIONAR?
¿QUÉ CUIDADOS DEBEMOS TENER CON LA ELECTRICIDAD?
CONFECCIONA UNA LISTA CON OTROS APARATOS QUE FUNCIONEN
CON ELECTRICIDAD DENTRO DE LA CASA.
A COI i
RODEA EL MATERIAL MÁS ADECUADO PARA..
..HACER UNA PARED.
...HACER UN TECHO.
..HACER UNA PUERTA.
¡VAMOS A CONSTRUIR LADRILLOS!

NECESITAMOS: CUBETERAS
ARCILLA
AGUA
PROCEDIMIENTO:
1. MbZCLAR LA ARCILLA CON El AGUA.
2. COLOCAR LA MEZCLA EN LA CUBbTERA.
3. DEJAR SECAR Al. SOi VARIOS DÍAS.
4. ¡LISTOS LOS MINI LADRILLOS!
1. SESEN
i VAMOS A CAMBIAR POR UN RATITO!
AHORA TE TOCA A VOS,,
¿CON QUÉ ANIMAL TE GUSTARÍA CAMBIAR DE CASA Y POR QUÉ?
DIBUJA COMO ES LA CASA QUE TE GUSTA.
-
', ,
-
ÉSTA ES LA CASA QUE YO ELEGÍ:
ME GUSTA PORQUE;
i
SESENTA Y UNO
-\ J T U I
i'-
LA VUELTA AL MUNDO
DE CINTHIA SCOCH
CINTHIA SCOCH ERA UNA CHICA MUY
OBEDIENTE. UN DÍA, SU MADRE LA MANDÓ
a • A COMPRAR UN KILO DE AZÚCAR.
-ANDA AL ALMACÉN QUE ESTÁ A LA
DERECHA -LE ÍNDICO LA
SEÑORA DE SCOCH.
A CINTHIA LE PARECIÓ QUE, EN
REALIDAD, EL ALMACÉN ESTABA A LA IZQUIERDA,
PERO PARA NO CONTRADECIR A SU MADRE, SALIÓ
CAMINANDO HACIA LA DERECHA.
OLIENDO EL LINDO AROMA DE LOS TILOS DE SU BARRIO
, CAMINÓ UNA, DOS, TRES CUADRAS, PERO NO
ENCONTRÓ EL ALMACÉN. INCLUSO DESPUÉS DE UNA
HORA DE ANDAR NO LLEGÓ A CRUZARSE CON NINGÚN
ALMACÉN, POR LO QUE DECIDIÓ SEGUIR.
A LAS TRES HORAS LLEGÓ AL PUERTO DE BUENOS AIRES. POR UN MOMENTO
DUDÓ, PERO ENSEGUIDA OPTÓ POR TOMAR UN BARCO CUYA RUTA DE
NAVEGACIÓN -SEGÚN LE INFORMÓ EL CAPITÁN- ERA HACIA LA DERECHA.
EL BARCO NAVEGÓ DÍAS Y DÍAS, Y, AL FIN, RECALÓ EN UN PUERTO DE
AUSTRALIA. ATRAVESÓ TODA AUSTRALIA, HASTA LLEGAR
AL OTRO LADO DEL PAÍS. EN LA CIUDAD DE SYDNEY,
VIENDO QUE NO HABÍA
ENCONTRADO NINGÚN
ALMACÉN, TOMÓ
OTRO BARCO QUE
VIAJABA HACIA
LA DERECHA.
'
LLEGÓ AL PUERTO DE VALPARAÍSO,
EN CHILE. SIGUIÓ CAMINANDO
HACIA LA DERECHA.
ATRAVESÓ LA CORDILLERA DE
LOS ANDES. LLEGÓ A MENDOZA Y,
SIN DETENERSE NI DEJAR DE
BUSCAR EL ALMACÉN, ATRAVESÓ
LAS PROVINCIAS DE SAN
I LUIS Y SANTA FE, Y SE
INTERNÓ EN LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES.
LLEGÓ A LA CAPITAL Y, SIEMPRE CAMINANDO HACIA LA DERECHA,
FINALMENTE SE ENCONTRÓ EN SU BARRiO. YA HABÍA DADO UNA
VUELTA COMPLETA AL MUNDO Y OTRA VEZ OLÍA EL LINDO AROMA
DE LOS TILOS DE SU BARRiO.
UNA CUADRA ANTES DE SU CASA, ENCONTRÓ EL ALMACÉN, ES DECIR, ESTABA
A LA IZQUIERDA DE SU CASA. SU MADRE SE HABÍA EQUIVOCADO.
COMPRÓ UN KILO DE AZÚCAR.
ENTRÓ A SU CASA Y LE ENTREGÓ EL PAQUETE A LA SEÑORA DE SCOCH. LA
MADRE DE CINTHiA AGARRÓ EL PAQUETE, LO ABRiÓ, Y VOLCÓ EL CONTENIDO
EN UN TARRO GRANDE EN EL QUE DECÍA "AZÚCAR". EN UNA PEQUEÑA
AZUCARERA BLANCA, DE CERÁMICA, PUSO OTRO POCO DE AZÚCAR. -HIJA
-LE DIJO DESPUÉS A CINTHIA-, jCUÁNTO TARDASTE!
Ricardo Marino
m PARA CONVERSAR DESPUÉS
DEL CUENTO.
-
*' ¿TE ANIMAS A CONTAR EL RECORRIDO DE
CINTH1A PARA LLEGAR AL ALMACÉN?
EL RICO AROMA DE LOS TILOS IDENTIFICA EL
BARRIO DE QNTHIA. ¿QUÉ COSAS TE RECUERDAN
A TU BARRIO?
CINTHIA SCOCH ES UNA IMENA MUY OBEDIENTE. Y
VOS, ¿SOS OBEDIENTE? ¿CUÁNDO?
,- .x ^ í —- i » t >-».
i CINTHIA NOS TRAE MAS LETRAS
, I¡CUÁNTAS COSAS V!0 EN SU VUELTA AL MUNDO!
COMPLETA LAS PALABRAS Y LAS FICHAS.
«
1
DE SU MONEDERO SACAMOS SÓLO COSAS QUE EMPIEZAN

CON S. ESCRIBÍ SUS NOMBRES.
f
f
I
I
L SETENTA
Y MÁS REGALOS
COMPLETA LAS PALABRAS Y LOS COLORE!
ORDENA ESTAS LETRAS Y FORMA LAS PALABRAS.
¡RECORDÁ QUE TODAS COMIENZAN CON R! - R
R
E I
A
N
SETENTA Y UNO
QUÉ HAMBRE TENÍA CINTHIA!
AYÚDALA A ESCRIBIR LOS NOMBRES

DE ESTAS COMIDAS.
INTENTA RELACIONAR EN UNA ORACIÓN ESTOS DIBUJOS
?}
SETENTA Y
j/
AHORA TODAS JUNTAS!
COMPLETA EL CRUCIGRAMA,
o
E
3)
U
A
I
•í
2}
<;CTPMTA VTOPC
t* PROYECTO DE ESCRITURA *
LLEGÓ EL CARTERO
DESDE AUSTRALIA, CÍNTHIA LE MANDÓ UNA CARTA A SU MAMÁ,
PRIMER MOMENTO
CONVERSAMOS ENTRE TODOS.
¿QUÉ ES UNA CARTA? -

¿PARA QUÉ SIRVE?
¿HAY DIFERENTES TIPOS DE CARTAS?
VEMOS, LEEMOS Y COMPARAMOS CARTAS.
j \/T SEGUNDO MOMENTO

1 • REDACTAMOS LA CARTA ENTRE TODOS.
¿A QUIÉN VA DIRIGIDA LA CARTA?
¿QUÉ LE QUIERE CONTAR?
i \^X| TERCER
MOMENTO
[ ^ I ESCRIBIMOS LA CARTA EN EL PIZARRÓN.
ANOTEN LAS IDEAS EN ESTE ESPACIO,
SETENTA Y CUATRO
CUARTO MOMENTO
A ESCI*BIR
FECHA Y LUGAR
QUERIDA
TE ESCRIBO PARA CONTARTE
TE MANDO UN BESO.
FIRMA
PARA CONVERSAR ENTRE TODOS.
¿QUÉ DATOS SON NECESARIOS PARA ESCRIBIR EL SOBRE DE
UNA CARTA?
SETENTA Y
.
PARA CONVERSAR EN RONDA:

¿QUÉ NEGOCIOS VES?
¿HAY PERSONAS TRABAJANDO?
¿CUÁL ES SU OCUPACIÓN?
¿QUÉ TRABAJOS SE REALIZAN DE DÍA?
¿CUÁLES DE NOCHE?
¿QUÉ SEÑALES VES Y QUÉ SIGNIFICAN?
SETENTA Y SEIS
NEGOCIOS DEL BARRIO
BUSCA LAS FIGURAS EN LOS RECORTABLES PARA ARMAR LAS
VIDRIERAS DE LOS NEGOCIOS.
PANADERÍA
ye^:
¿±
I
~i
CARNICERÍA
\~
Z^
__.-,
SETENTA Y OCHO
DECORAMOS EL AULA
TRABAJEN EN GRUPOS. CADA INTEGRANTE TENDRÁ UNA TAREA.
MATERIALES
DIBUJAR
1 PAPEL AFICHE
LÁPICES
MARCADORES
PINTAR
PAPELES
REVISTAS
TIJERA
"PLÁSTIC OLA"
ESCRIBIR
)RGANIZAR
ELIJAN ENTRE TODOS LA VIDRIERA Y UN NOMBRE PARA EL GRUPO.
GRUPO;
VIDRIERA:
CCTCMTA V MMClir
i TODOS TRABAJAN EN EL
PINTA LA RESPUESTA CORRECTA.
REPARTE
"ESCRIBE
CARTAS
<
i
CUIDA <
EL A LAS PERSONAS
CURA
APAGA
EL INCENDIO
ENCIENDE
BARRE
EL
LAS CALLES
ENSUCIA
OTROS OFICIOS.
ESCRIBÍ:
¿QUÉ HACE UNA PELUQUERA?
¿QUÉ HACE UN MÉDICO?
OCHENTA
4
* PARA LEER Y DISFRUTAR l
i i)
¿CUÁL ES EL COLMO
DE UN BOMBERO?
APAGAR EL FUEGO
CON GALLETITAS DE AGUA
¿QUÉ LE DIJO FRANKESTEIN
AL FERRETERO?
NECESITO TORNILLOS NUEVOS.
¿QUE LE DIJO EL LEÓN
A LA PELUQUERA?
QUIERO RULOS Y TINTURA,
NO ME GUSTA MI MELENA.
AHORA ES TU TURNO. .
INVENTA UN COLMO O UN ¿QUÉ LE DIJO? DISPARATADO
EN RELACIÓN CON ALGÚN TRABAJADOR DEL BARRIO.
m: I
COMPLETA LA PLAZA CON LOS DIBUJOS DE LOS
RECORTABLES.
SEÑALA CON UNA CRUZ TODO LO QUE TIENE VIDA.
ÁRBOL PALOMA
1 '>IEDR¿\E I ! PERRC)
J
¿QUÉ NECESITAN LOS SERES VIVOS PARA VIVIR?
II OCHENTA Y DOS
^ li.
4 TAI.LFR 1)1 ESCRITURA
I
¿QUÉ PODEMOS HACER PARA CUIDAR EL BARRIO DEL COLEGIO?
ARMEMOS NORMAS PARA UNA BUENA CONVIVENCIA EN EL
BARRIO DEL COLEGIO.
ESCRIBÍ LAS NORMAS EN ESTA TARJETA.
BUSCA ESTA TARJETA EN LOS RECORTABLES.
f
"SOMOS BUENOS VECINOS"
Ir
LOS CHICOS DE PRIMERO NOS COMPROMETEMOS
h A CUIDAR NUESTRO BARRIO:
<f • '
*
I
*•
I
j?*• LES REGALAMOS ESTE
DIBUJO DE LA ESCUELA.
u... ¿-¿.
V -'!
DiBUJÁ LA ESCUELA Y ENTREGA LA TARJETA A UN VECINO CUANDO DES LA
VUELTA A LA MANZANA CON LA MAESTRA.
r u L o
TE EL PREMIO ES UN
PROPONGO
UNA
CARRERA
VESTITE CON
ESTA CHAQUETA
ENTONCES.. Y ESTE
SOMBRERO
CAPITULO
POCO DESPUÉS..
¡CUÁNTO
TARDASTE!
NOVENTA Y DOS
NOVENTA Y TRES
PARA CONVERSAR
DESPUÉS DEL CUENTO:
¿QUÉ PASÓ CUANDO SE ENCONTRARON LA LIEBRE Y EL ERIZO?
¿QUÉ IDEA TUVO EL ERIZO PARA GANARLE A LA LIEBRE?
¿QUÉ SINTIÓ LA LIEBRE CUANDO LLEGÓ A LA META?
¿TE PARECE BUENO O MALO LO QUE HIZO EL ERIZO?
¿QUÉ ES LA BURLA? ¿ALGUNA VEZ AYUDASTE A ALGUIEN QUE SE SINTIÓ BURLADO?
CONTA MI HISTORIA COMPLETA,
NOVENTA Y CUATRO
SEGUIMOS ESCRIBIENDO
T(T '^Sr ™ ™ "
AYUDA AL PEQUEÑO ERIZO A ESCRIBIR PALABRAS CON Y. NO OLVIDES PINTAR
DE ROJO Y AZUL
LEE Y ESCRIBÍ'
/TTN LA MAMÁ DEL ERIZO COMPRÓ
V LA LIEBRE TIENE UN
NOVENTA Y CINCO
U Y TAMBIÉN UNE
LEE Y DIBUJA.
LA LUNA Y EL SOL
EL PAYASO Y LA BAILARINA.
EL REY Y LA REINA.
f* PALABRAS PARA APRENDER *
RECORTA DE DIARIOS Y REVISTAS TRES PALABRAS QUE SUENEN

COMO "SOY" Y TRES QUE SUENEN COMO "YO",
NOVENTA Y SEIS
PARA LEER SOLOS
LA I Y EL YA SON AMIGOS.
UN DÍA DE FUERON A PESCAR. LLEVARON UNA
UNA &%?g%j;j PARA HACER UN PIC-NIC
¡QUÉ LINDO DÍA PASARON JUNTOS LA Y EL
UNÍ LAS PALABRAS Y LOS DIBUJOS.
LIEBRE erizo
SOL liebre
ERIZO sol
ESCRIBÍ CON LETRA
IMPRENTA MAYÚSCULA. come un rico
NOVENTA Y SIETE íí
Q
TAU.KR DE ESCRITURA
MENÚES PARA ANIMALES

EL ERIZO Y LA LIEBRE SE HICIERON TAN AMIGOS QUE ABRIERON UN
RESTAURANTE.
AYÚDALOS A ARMAR UN MENÚ PARA ESTOS ANIMALITOS.
MENÚ PARA OSOS MENÚ PARA HORMIGAS
PLATO PRINCIPAL PLATO PRINCIPAL
POSTRE POSTRE
BEBIDAS
NOVENTA Y OCHO
; PROYECTO DI ISCRIFURA *
RECETAS PARA TODOS
PRIMER MOMENTO
CONSEGUÍ RECETAS DE COMIDAS DE LIBROS DE COCINA,
DIARIOS Y REVISTAS.
ELEGÍ UNA Y EXPLÍCALE A TU COMPAÑERO CÓMO ESTÁ ARMADA LA RECETA.
SEGUNDO MOMENTO
ARMEN ENTRE TODOS UNA RECETA DE UN RIQUÍSIMO
SANDWICH.
ESCRÍBANLA ENTRE TODOS EN UN AFICHE COMO
MODELO PARA EL AULA. COPÍENLA EN ESTE RECETARIO.
RECETA: SANDWICH
INGREDIENTES:
T E R C E R MOMENTO
BUSCA EN LOS RECORTABLES LOS PASOS DE LA
PREPARACIÓN DE LA RECETA DE ALFAJORCITOS
ORDENA Y PEGA EN TU CUADERNO.
CUARTO MOMENTO
EN GRUPOS PIENSEN QUÉ LES GUSTARÍA COCINAR Y
ESCRIBAN LA RECETA. REVISEN Y CORRIJAN ENTRE TODOS.
f
QUINTO MOMENTO
ARMEN UN RECETARIO DEL AULA E INVITEN A LOS PAPAS A COCINAR.
Kin\/CKITA V Mi ir»ir
i ADIVINANZAS
FUI AL MERCADO
COMPRÉ UNA DONCELLA
ME VOLVÍ A MI CASA
Y LLORÉ CON ELLA.
M! Ni
<COOK.'-
CUANTO MAS CALIENTE

MÁS FRESCO Y CRUJIENTE.
ME VISTIERON DE AMARILLO.
ME ADORNARON DE MARRÓN
TENGO UN CORAZÓN SABR
\RA UN NIÑO GLOTÓN.
EN UN MONTE MUY CERCANO

VIVE UN SEÑOR BIEN PLANTADO
TIENE BARBAS Y NO ES HOMBRE,
TIENE DIENTES Y NO COME.
. IQH:
íTt CIEN
U FAMILIA ERIZO VA DE COMPRAS
LA FAMILIA ERIZO FUE DE COMPRAS AL SUPERMERCADO CON SU MONEDA DE ORO.
PARA CONVERSAR:
¿QUÉ PERSONAS TRABAJAN EN UN SUPERMERCADO?
¿CÓMO SE ORGANIZAN LOS PRODUCTOS EN UN SUPERMERCADO?
¿HAY DIFERENCIAS EN LOS ENVASES DE LOS PRODUCTOS? ¿CUÁLES?
¿QUÉ INFORMACIÓN DEBEN TENER LOS ENVASES?
CIENTO UNO i
LOS AUMENTOS NOS DAN LA ENERGÍA QUE
NUESTRO CUERPO NECESITA PARA JUGAR,
APRENDER; SALTAR Y CRECER. ..
POR ESO"DEBEMOS COMER SANO.
BUSCA EN LOS RECORTABLES LOS ALIMENTOS QUE

NO DEBEN FALTAR EN TU DIETA Y PÉGALOS EN LOS
RECUADROS.
_ . :
m CIENTO DOS
i ESHORA Ot COMER!
ESCRIBÍ O DIBUJA LA COMIDA Y EL MOMENTO DEL DÍA SEGÚN
CORRESPONDA.
•
MERIENDA !
RESPONDE:
¿CUÁL ES TU COMIDA PREFERIDA?
¿QUÉ AUMENTOS DEBEMOS COMER EN MENOR CANTIDAD?
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE TOMAR LECHE?
TDCC
C ^\P J T U L O
CANCIÓN DE PINOCHO
Hasta el viejo Hospital de los Muñecos
Llegó el pobre Pinocho mal herido.
Un cruel espantapájaros bandido
Lo sorprendió dormido y IQ atacó.! j
Llegó con su nariz hecha pedazos,

Y una pierna en tres partes astillada,
Y una lesión interna y delicada.
El médico de guardia lo atendió.
Al viejo cirujano llamaron con urgencia

Y con su vieja ciencia pronto lo remendó.
Pero dijo a los otros muñecos internados,
"todo esto será en vano, le falta el corazón"
El caso es que Pinocho estaba grave.

Y en sí, de su desmayo no volvía.
Y el viejo cirujano no sabía
A quién pedir prestado un corazón.
Entonces llegó el Hada protectora

Y viendo que Pinocho se moría
Le puso un corazón de fantasía.
Y Pinocho, sonriendo, despertó
Y Pinocho, sonriendo, despertó.
Pinocho, Pinocho, volviste a la vida con el coraz

Pinocho, Pinocho, volviste a la vida con e
EL CIENTO DIEZ
AYÚDANOS A ORDENAR LA CANCIÓN DE PINOCHO.
Ordena las secuencias de 1 a 3.
,,~-i : m
Para conversar después de la canción. feíS&fy'*'
i A-'.
¿Por qué llegó Pinocho al Hospital de los Muñecos?
rtt
¿Qué le dijo el viejo cirujano?
¿Quién ayudó a curar a Pinocho?
¿Conoces otros cuentos en los que haya hadas?
¿A quiénes visitas cuanto tu cuerpo necesita cuidados?
V
iA
Elegí el final correcto para cada oración
SORPRENDIÓ COMIENDO
A PINOCHO Y LO RETÓ.
El ESPANTAPÁJAROS BANDIDO
SORPRENDIÓ DURMIENDO
A PINOCHO Y LO ATACÓ.
LE PUSO UN CORAZÓN
DE FANTASÍA.
EL HADA PROTECTORA
LE PUSO UN COLLAR
DE SANDÍA.
Completa la estrofa eligiendo las palabras.
PINOCHO FUE A LA
PARA LLEVARLE A SU TÍA
UNA RICA
QUE COMPRÓ CON
II CIENTO DOCE
PINOCHO NOS TRAE OTRA LETRA
Escribí las palabras. No olvides las fichas rojas y azules.
Busca en la lista la palabra que no conesponHe a la faniilia y utilízala
en una oración.
CIFNTO TRFf F R
Elegí uno de estos personajes. Dibújalo como te lo imaginas y luego
escribí contando cómo es.
EL HADA PROTECTORA.
EL VIEJO CIRUJANO.
EL ESPANTAPÁJAROS BANDIDO.
Dibújalo acá:
Describí cómo es:
fl CIENTO CATORCE
SEGUIMOS APRENDIENDO
CON PINOCHO
Pinocho mezcló muchas palabras.
\\U\\\\ Agrupa las palabras y sepáralas en
dos listas.
paquete
raqueta
CA - CO - CU
~. barquito
caramelo
\j corona
cuchara
QUE-QUI
panqueque
maquina
'4& cucaracha
camello
AI
MÁS P/M ABRAS
vides las fichas rojas y azules,
oc o
oc.oc
oc x
/"""S
; ftuty
PACO COMPR0 POCAS COPAS

Y COMO POCAS COPAS CpMPRÓ,
POCAS COPAS PACO PAGÓ.
y psmbí el trabalenguas todo en ebiquitito.

PAQUITO COMPRÓ POQUITAS COPITAS
; PRO vi no DI .LscKiruK'X
PRIMER MOMENTO
Conversamos sobre qué es una canción, cómo está esu Ha Las
comparamos con las poesías y los cuentos
Descubrimos las rimas.
SEGUNDO MOMENTO
Pensamos entre todos y cantamos canciones infantiles
tradicionales corno "LA FAROLERA", "MANUELITA. IA
TORTUGA", "El ELEFANTE TROMPITA"
Elegimos una y la escribimos en un afiche como modelo para
el aula. Marcamos las rimas.
TERCER MOMENTO
Por grupos recibirán tarjetas con palabras para buscar otras
que terminen igual al modelo.
CUARTO MOMENTO
Armamos entre todos una canción a .partir de las rimas
encontradas.
Escribimos la versión final en un afiche para regalar a la
cartelera del colegio.
Por grupos ilustramos cada estrofa
/} QUINTO MOMENTO
Escribimos la canción eji la hoja siguiente.
CIENTO DIECISIETE
CANCIÓN:
AUTORES: LOS CHICOS DE PRIMERO
RSU OENTO DIECIOCHO

tf TALLER DE ESCRITURA *
i A JUGAR CON PINOCHO!
Elegí una de estas propuestas y escribí una nueva aventura.
PINOCHO VIAJA A LA LUNA,
PINOCHO RESCATA A LA PRINCESA DEL DRAGÓN.
PINOCHO, ESTRELLA DE LA CANCIÓN.
Podes escribir en este espacio tu relato.
PINOCHO
Dibuja lo más importante de tu cuento.
CIENTO nimwi m
PARA LEER.., IMUCHAS CANCIONES!
fe licitamos ¿> conoce* algunos fragmentos de las letras de distintas
melodías y orígenes
( AMiNITO
.
<bmo ( naloza
Francis Snuth
Música Juan ríe Dios Huberto
"Tengo mis zapatos rotos

"Caminito que el tiempo ha borrado,
Y es de tanto caminar.
Que juntos un día nos viste pasar,
Llevo mi guitarra al hombro,
He venido por última vez,
Voy camino a la ciudad,
He venido a contarte mi mal.
Me decían mis amigos
Caminito que entonces estabas
Que nací para triunfar,
Bordado de trébol y juncos en flor,
Lejos ya quedó mi pueblo,
Una sombra ya pronto serás,
Voy camino a la ciudad,..".
Una sombra lo mismo que yo...".
LUNA7UCUMANA
Atahualpa Yupónqui E l OSO
Morís
"Yo no le canto a la Luna
Porque alumbra y nada más. "Yo vivía en el bosque muy contento.
Le canto porque ella sabe Caminaba, caminaba, sin cesar.
De mi largo caminar. Las mañanas y las tardes eran mías,
¡Ay, Lunita tucumana! A las noches me tiraba a descansar.
¡Tamborcito calchaquí!
¡Compañera de los gauchos Pero un día vino el hombre con sus jaulas,
En las sendas del Tafí...!". Me encerró y me llevó a la ciudad.
En el circo me enseñaron las piruetas
Y yo así perdí mi amada libertat
a alguna peisona mayor que te cuente sobre alguna canción.
CIENTO VEINTE
í CUIDO Mí
Nuestro cuerpo necesita...
COMER BIEN Y SANO. DESCANSAR BIEN. HACER ACTIVIDADES
FÍSICAS.
MANTENER LA HIGIENE CUIDAR BIEN NUESTROS VISITAR AL DOCTOR.
PERSONAL DIENTES.
CONTROLAR LA RECIBIR Y DAR CARIÑO.
PEDICULOSIS.
V/FIMTIIIMO
AGIENDO!
Busca en los recortables y ordena las fotos de acuerdo con
las edades.
Para conversar.
¿Qué cosa podes hacer ahora solo que antes no

podías?
¿Intentas atarte los cordones, hacer tu cama,

cortar tu comida, bañarte solo? i
I
i
•
ESO QUIERE DECIR QUE DÍA A DÍA ESTÁS CRECIENDO t
Y SOS CADA VEZ MÁS INDEPENDIENTE. 1
i
«I
CIENTO VEINTIDÓS
SILOS TAMBIÉN NOS CUIDAN
Uní con flechas:
El DENTISTA revisa mis dientes.
/ ,
El MÉDICO escucha mi respiración.
La ENFERMERA me da las vacunas.
El OCULISTA controla mis ojos.
CIENTO VFINTITRÉ»;
C ¿ L O
HACE MUCHO TIEMPO NAVEGABA EN ALTA MAR

UN BARCO PIRATA. SU CAPITÁN SE LLAMABA JOHN
CARALARGA. LE DECÍAN ASÍ PORQUE ERA UN
PIRATA MUY TRISTE Y, SI BIEN HABÍA ENCONTRADO
MUCHOS TESOROS, ESTABA ENAMORADO DE UNA
PRINCESA DE NOMBRE OLIVIA. PERO NO SE PODÍA CASAR
CON ELLA PORQUE UN PIRATA Y UNA PRINCESA NO
PUEDEN ESTAR JUNTOS (¿DÓNDE SE HA VISTO
SEMEJANTE PAREJA?).
JOHN CARALARGA TENÍA EN SU EMBARCACIÓN TRES AMIGOS,

MUY AMIGOS: PAUL PATACORTA (LE DECÍAN ASÍ
PORQUE SU PATA DE PALO ERA DEMASIADO
PEQUEÑA); GEORGE BARBABLANCA (CUYA BARBA
ANTES ERA NEGRA, PERO UN DÍA, SIN QUERER,
SE MANCHÓ CON LAVANDINA); Y RINGO
PIESUCIO (LLAMADO ASÍ PORQUE SUS
MEDÍAS TENÍAN TANTO OLOR QUE PODÍAN
DESMAYAR A LOS PECES Y SE LOS PODÍA
PESCAR CON SOLO
ARROJARLES UNA DE ELLAS).
UN DÍA LOS PIRATAS SE ENTERARON DE QUE

LA PRINCESA OLIVIA HABÍA SIDO CAPTURADA
POR EL MALVADO CAPITÁN HELIODORO
ENRICJUETO CARA DE MÁSTIL, Y SU
TRIPULACIÓN. SIN PENSARLO UN
SEGUNDO, CARALARGA Y SUS
AMIGOS PERSIGUIERON POR EL MAR
A LOS ESCURRIDIZOS BUCANEROS
HASTA ALCANZARLOS EN EL MAR
DE LA INDIA. YAHÍNOMÁS
EMPEZÓ UNA PELEA DE CAÑONES,
ESPADAS, LOROS Y PARCHES, QUE
DURÓ CINCO DÍAS Y SUS NOCHES.
mt
I
>
YA PASADAS CUATRiP'
NOCHES, CUANDO
ESTABA POR APARECER
LA LUNA NUEVAMENTE,
Y VIENDO QUE LA
LUCHA NO SE DEFINÍA A
FAVOR DE NINGUNO, A
CARALARGA, PATACORTA Y
BARBABLANCA SE LES OCURRIÓ UNA IDEA
BRILLANTE: METIERON EN UN CAÑÓN LAS
MEDIAS DE RINGO PIESUCIO Y
DISPARARON. LOS MALVADOS PIRATAS,
SIN SABER ELLOS POR QUÉ, SE DESMAYARON UNO TRAS OTRO, Y JOHN
CARALARGA APROVECHÓ LA OPORTUNIDAD PARA RESCATAR A SU AMADA
OLIVIA. HUYERON CON LA PRINCESA, QUIEN QUISO DEJAR SU REINO Y
ACOMPAÑAR A SU QUERIDO PIRATA EN SUS TRAVESÍAS POR EL ANCHO MAR.
EN LA GRAN BODA HUBO DE TODO,
MUCHO PESCADO CON PAPAS, MÚSICA
INTERPRETADA POR GEORGE
BARBABLANCA, Y PAUL PATACORTA SE
COMIÓ TODO EL PASTEL. DE HELIODORO
ENRIQUETO CARA DE MÁSTIL, Y SUS PIRATAS
NO SE SUPO NADA MÁS.
JOHN CARALARGA OLMA Y EL RESTO DE SUS
AMIGOS VIVIERON FELICES EN ALTA MAR,
VIAJANDO POR TODOS LOS OCÉANOS,
HAY QUE AGREGAR QUE RINGO
PIESUCIO NUNCA MÁS LAVÓ SUS
MEDIAS.
CANELA LÓPEZ FASSÓN
PARA CONVERSAR DESPUÉS DEL CUENTO.
¿POR QUÉ EL CAPITÁN ERA UN TRISTE PIRATA? r
¿CÓMO ERAN SUS AMIGOS?
¡DÓNDE PENSÁS QUE JOHN CARALARGA CONOCIÓ A OLIVIA?
¿C JÉ HABRÁ HECHO LUEGO DE LA DERROTA HELIODORO ENRIQUETO CARA DE MÁSTIL?
LOS AMIGOS DE CARALARGA LO AYUDARON A RESCATAR A SU AMADA OLMA,
MOSTRANDO SERVERDADEROS AMIGPS. ¿QUÉ HACES vos PARA DEMOSTRAR TU AMISTAD?
EL TESORO DEL PIRATA!
Escribí las palabras
(no olvides las fichas rojas y azules).
i ASÍ ES UN PIRATAS
USA GORRO CON LUNARES Encerrá las palabras con GA-GO-GU
GARFIO EN SU MANO, y escribílas.
PELOS LARGOS Y BIGOTES.
NAVEGA POR MARES Y JUEGA
A ESCONDER SUS TESOROS.
SUS AMIGOS LO ACOMPAÑAN
EN SUS AVENTURAS.
SEGURO TIENE UNA IGUANA.
1
1
m TRFINTA Y nn<;
I
á
Durante el rescate de ¡a princesa
aparecieron muchas cosas.
Encontré en la imagen los objetos
que empiezan con H. j ) ;•/
COMPLETA LOS NOMBRES DE LOS DIBUJOS.
ESCRIBÍ ESTAS PALABRAS.
L
*
CIENTO TREINTA Y TRES
El pirata escondió en la isla estos baúles.
Descubrí, leyendo, qué contiene

cada uno.
K (
.
_ \
(r^
Ahora completa los baúles según lo que corresponde.
MEDIOS DE TRANSPORTE \\v

(**
^ff
f
f
•
"
F«
ÜL CIENTO TREINTA Y CUATRO
ELEGÍ TRES PALABRAS Y ESCRIBÍ UNA ORACIÓN CON CADA UNA.
BUSCA, RECORTA Y PEGA PALABRAS CON H.
PRACTICA LA ESCRITURA DE LAS PALABRAS PARA UN DICTADO.
CIENTO TREINTA Y CINCO
UN CASAMIENTO PIRATA
EL Y LA SE CASARON EN UNA
A LA FIESTA FU E RON- PIRATAS CON Y
PERO EL MÁS ELEGANTE ERA
BAILARON Y CANTARON-TODA LA
LA CAMBIÓ SU POR UN LINDO
JUNTOS NAVEGABAN POR EL , MUY ENAMORADOS.
EL " S YA NO LLEVA LA PIRATA. AHORA TIENE UNA BANDERA
nrn
DIBUJA PIRATAS E INVENTA SUS
01
NOMBRES. C^4
H '
i SE ANUNCIA EL CASAMIENTO!
Todo el mundo se enteró del casamiento del pirata y la princesa.
Busca en los recortables y coloca en cada medio de
comunicación su correspondiente anuncio.
CIENTO TREINTA Y SIETE
PARA C.ONVFRSAR
ES MEJOR ESTAR INFORMADOS

Los medios masivos de comunicación llegan a gran cantidad de personas. Nos
informan y nos entretienen,
PARA COMPARAR CÓMO NOS INFORMAMOS.
¿QUE! - -'¡AS DF
'
;EN TU CASA ESCUCHAN RADIO?
¿LEEN DIARIOS EN TU CASA?

¿CUÁL?
TAMBIÉN ESTOS MEDIOS NOS COMUNICAN:
CIENTO TREINTA Y OCHO

U COMUNICACIÓN TELEFÓNICA
Ahora te proponemos un juego
¿Qué se necesita?
DOS ^cCÜ DE JUGUETE.
V<¡:-7^!HHBP
TARJETAS CON PROPUESTAS PARA CONVERSAR
¿Cómo se juega?
ELEGÍ UN COMPAÑERO PARA JUGAR
ELEGÍ UNA TARJETA.
INVENTA LA CONVERSACIÓN.
TUS COMPANEROS DEBEN
ADIVINAR DE QUÉ SE TRATA LA
CONVERSACIÓN Y QUIÉNES HABLAN.
PUEDEN SER TARJETAS COMO ÉSTAS:
DIRECTORA - MAMÁ f DOS COMPAÑEROS ^ MAMÁ - DOCTOR
í¡
I!
MOTIVO: MOTIVO: MOTIVO:
EL HIJO HIZO UNA |! INVITACIÓN A UN AL BEBÉ LE DUELE LA
TRAVESURA I! CUMPLEAÑOS. PANZA •
X^^^^^^r.
Completa estas tarjetas:
NOVIO - NOVIA
MOTIVO: MOTIVO: MOTIVO:
EL NOVIO SE OLVIDÓ
QUE ELLA LO
ESPERABA EN EL CINE ,
f¡ y.
CIENTO TREINTA Y NUEVE
; PROYECTO DE ESCRITURA *
ARMADO DE UNA REVISTA INFANTIL

PRIMER MOMENTO
Explorar diarios, revistas y libros. Secciones del diario,
Temas que tratan.
SEGUNDO MOMEfc
Cada grupo elegirá una sección para trabajar.
Deportes Economía
Actualidad Entretenimientos
Buscar material para la sección.

Por grupo inviten a un compañero más grande, de otro grado,
para que los ayude a seleccionar información.
T E R C E R MOMEf
Entre todos armen el índice de la revista.
Elegir un nombre para la revista.
En la tapa deberán figurar los contenidos de las secciones.
CUARTO MOMENTO
Presentación de la revista.
Invita a chicos de otro grado a conocerla.
Pueden dejarla en la biblioteca del colegio.
CIENTO CUARENTA
TALLER DL ESCRITURA
SI FUERAS UN PIRATA
¿Qué escribirías en esta botella?
CIENTO CUARENTA Y UNO f!
CURIOSIDADES:
¿SABÍAS QUE EL SOL ES UNA Y LA
UN SATÉLITE DE LA TIERRA?
CIENTO CUARENTA Y DOS

• Contamos cuentos dt
Inventamos saludos de pira
Hacemos banderas de piratas.
• Preparamos una caja como u
y la llenamos de ios "tesoro
• Hacemos mapas para saber dónde
<an escondidos ios tesoros.
• Festejamos el "día de fos piratas",
Todos usamos pañuelos, parches, etc.
• Representamos historias de p
escritas por los chicos.
CIENTO CUARENTA Y TRF<; IKl
A PI JU L O
UN CUENTO CON SUEÑO
.% Esa noche en el campo, todos dormían
plácidamente,
Hasta la luna, en lo alto del cielo, se había
dormido en su camita de nubes.
Pero de pronto, todo cambió. El silencio se
cortó con el fuerte ¡QUIQUIRIQUÍ! del gallo
Quiqueriquito,
Pasó un segundo y otra vez: ¡QUIQUIRIQUÍ!
-¿Ya amaneció? ¡Uf! ¡Tengo sueño! -dijo la
abuela Adelina y saltó de su cama.
Como estaba todo oscuro, la abuela Adelina
encontró una sola pantufla y se la colocó en su pie
derecho. Así fue caminando hacia la cocina para
prepararse unos ricos mates.
Pero el pie izquierdo, que no tenía pantufla, comenzó a
enfriarse y Adelina frunció la nariz y estornudó.
El ¡ATCHÍS! despertó al perro que dormía bajo la mesa...
-¡Guauuu! ¿Qué pasa? ¿Ya amaneció? -preguntó, y empezó a correr por la cocina
buscando su plato de comida.
Pero como todo estaba oscuro, el perro se chocó con el gato que estaba durmiendo en
su canasta,
-¡Miauuu! ¿Qué pasa? ¿Ya amaneció? -preguntó el. minino y comenzó a correr por la
casa buscando su plato con leche.
-¡Ese gallo se equivocó! ¡Falta mucho para que salga el sol! ¡Todos a dormir! -ordenó
Adelina y, un minuto después, estaban los tres roncando sobre la cama.
Mientras tanto, el gallo seguía con sus quiquiriquíes sobre el techo del gallinero para
•hacer salir el sol.
Entonces se despertó la vaca Mumulinda.
"Si Quiqueriquito está cantando es porque llegó la hora de desayunar" pensó y se
levantó. Pero, como estaba tan oscuro, no pudo encontrar el lugar con los sabrosos
yuyitos que había comido el día anterior. Entonces siguió caminando por el campo y se
encontró con la gallina Cocorina.
-¿Sos vos, Mumulinda? -preguntó la gallina, tratando de ver en la oscuridad.
-Sí, soy yo. Pero no entiendo por qué el gallo cantó tantas horas antes del amanecer.
¡Tengo sueño!
-¡Yo también tengo sueño! -protestó un picaflor. Y agregó: -En esta oscuridad,
buscando flores, ya me choqué con dos árboles, un poste y un
nido de hornero.
En el medio de la noche ^
también apareció el pato (con
su almohada pegada a la
cabeza) y el cerdo, que caminaba
con los ojos cerrados.
Todos querían tyablar, pero sólo les salían bostezos. Entonces regresaron, cada!
uno a su lugar, para seguir durmiendo. *
Y el gallo, al ver que el sol no salía, también se durmió.
De más está decir que durmieron todo el^ía. El sol salió, pintó de. amarillo todos 1os
irincones, pero nadie se despertó.
.Cuando llegó la noche, ptra vez el gallo arrancó con sus quiquiriquíes. *
¡La abuela Adelina perdió su pantufla, el perro se chocó con eJ gato, Mumulinda no
encontró sus yuyitos, el picaflor se chocó con cuanta cosa encontraba y la gallina,
el pato y el cerdo bostezaban cbn la boca tan abierta como la letra "O".
Entonces decidieron buscar una solución a este problema,
fee reunieron todos en la casa de Adelina y, mientras la abuela
"repartía mates y tortas fritas, luego de varias horas de discusión,
Ise pusieron de acuerdo, ^29^
-¡Hay que mantener despierto a Quiqueriquito hasta
que salga la luna -propuso Mumulinda y todos
gritaron': ¡Viva! ¡Hagamos una fiesta para i"
:que se canse de cantar y duerma
:toda la noche!
Y así fue.
Cada atardecer, se reunían bajo las
ramas abrazadas de un ombú y
con guitarras y bombos cantaban
sin parar. La abuela Adelina !
bailaba con sus dos pantuflas en los
pies y revoleando su pollera.
'Cuando salía la luna, todos se iban a dormir
hasta que el primer ¡QUIQUIRIQUÍ! del gallo anunciaba que el sol ya estaba pintando
todos los rincones de amarillo.
Edith Mabel Russo
Para conversar después del cuento
£sa noche en el campo
De repente sin saber por qué
Para trabajar después del cuento
Coloca V, si es verdadero y F, si es falso.
E! gallo Quiqueriquito cantó dos veces ai amanecer.
Los animales se sorprendieron al ver a la abuela Adelina con

una sola pantufla. G
El perro dormía junto al gato en una canasta.
G
La gallina Cocorina y el cerdo se encontraron en el
medio de la noche.
G
Completa las "lagunas" con las palabras que corresponden.
CADA ,...,.. ,.... SE ENCONTRABAN
BAJO EL, , ............................... .LA ABUELA ADELINA
BAILABA CON SUS DOS EN LOS PIES.
EL PRIMER QUIQUIRIQUÍ DEL GALLO ANUNCIABA LA SALIDA
DEL
CIENTO CINCUENTA Y DOS

U VACA MUMULINDA, NOS '
/
REGALA SU LETRA
Escribí las palabras. No olvides pintar de rojo y azul.
,
Busca, recorta y pega letras para formar estas palabras.
CIENTO CINCUENTA Y TRES I
ft
NOS ENSENA
EL SONIDO DE LA
GALLO
Escribí estas palabras.'
v . ^ x
El gallito nos presenta a su plumosa familia.

PAPÁ MAMÁ HUITOS
CIENTO CINCUENTA Y CUATRO

I A TRANJA NOPODÍA FALTAR
UGRAN DON CHANCHO
CHANCHO
Escribí estas palabras con Ch
Escribí y uní con una flecha las palabras que comienzan con la misma
sílaba. »
CIENTO CINCUENTA Y CINCO
Para leer, adivinar y completar
JUGAMOS CON RIMAS Y ANIMALES
SE LLAMA BETO TIENE PICO

ES Mi r. Y ES COQUETA
Y DUERME LA
EN MI ZAPATO. ENRIQUETA.
CON SU TROMPA
ELEGANU
V (UERPO
GIGANTE,
I-S MI AMIGO
\.
COME KRILL Y BUCEA
NO SE ACERCA
A LA ARENA,
ES MALENA,
LA
BUSCA QUESO Y JAMÓN. ES ATI ;TA Y SALTARÍN.

-TIENE FAMA TitNF NOMBRE DISTINGUIDO
DE CAMPEÓN, AFÍN,
ES RAMÓN,
EL,
CIENTO CINCUENTA Y SEIS

TRENES DE ANIMALES
Escribí en los vagones nombres de animales que tengan:
3 sílabas
4 sílabas
Elegí dos animales (de los vagones de sílabas) y escribí una
oración.
CIENTO CINCUENTA Y SIETE
IL
« PROYECTO DE ESCRITURA *
UN JUEGO DE ANIMALES
Armamos un instructivo
PRIMER MOMENTO
Reunimos juegos de mesa de recorrido (Juego de la Oca, Ludo,
Carrera de Mente, etc.).
Observen cómo están armados: dados, tablero, cartas, fichas, etc.
a Elijan uno de los juegos.
Lean con ayuda el reglamento y comiencen a jugar hasta cumplir
el objetivo. ,
SEGUNDO MOMENTO
Armamos un juego de animales.
Escriban entre todos un afiche con el reglamento acordado en el
grupo.
TERCER MOMENTO
Cada grupo diseñará los elementos del juego:
- Tablero.
- Tarjetas de avance y retroceso.
- E l dado.
- Las fichas para desplazarse.
( U A R I O MOMENTO
Inventen un nombre para el juego.
Pueden realizar una votación.
QUINTO MOMENTO:
En pequeños grupos escriban el instructivo para confeccionar sus
propios juegos.
Podrán ser:
- Juegos de memoria.
- Rompecabezas.
- Dominó.
- Lotería.
^^^_~
riFMTn riMniFWTA v nrHn
¡ AHORA INVENTAS TU JUEGO VOS!
Completa el instructivo del juego de animales como el del modelo
grupal.
e
f
| JUEGO
r- >
i CONTENIDO
I
P
)
CANTIDAD DE PARTICIPANTES
OBJETIVO: GANA
I
IINSTRUCCIONES:
I PASO 1:. I
PASO 2:
I PASO 3:
I HACE ALGUNOS DIBUJOS PARA TU JUEGO:
J
i
•W MM^ ^^tf ^^
CIENTO CINCUENTA Y NUEVE I R
Q
,' TALLER DE ESCRITURA *
¡ ANIMALES FANTÁSTICOS!
Busca en los recortables las figuras de los .
ká — — animales. *
Recórtalos y pégalos de modo que se mezclen sus *

cabezas y cuerpos. <
<
Forma así: "ANIMALES FANTÁSTICOS Y RAROS". <
s
t
€
€
£
€
€
^^^^ *
¿CÓMO ES ESTE ANIMAL? ^
¿QUÉ LE GUSTA HACER? , -
¿DÓNDE VIVE? *
r
¿QUÉ COME? ¿CÓMO ES SU CUERPO? m
riFNin <;F<;FNTA
INTERCAMBIO
Revisamos enciclopedias de animales y hacemos
una lista muy completa de ellos.
Escribí los nombres de la lista de animales donde
corresponda.
BUSCA EN LOS RECORTABLES UN ANIMAL
PARA CADA GRUPO.
"irNADAN
I
I
I Jl
I ir
REPTAN Y
i CAMINAN
CORREN
JL
CIENTO SESENTA Y UNO
EL
;"*..,
HAY ANIMALES COMO YO

QUE VIVIMOS EN LA
TIERRA. SOMOS ANIMALES
TERRESTRES.
HAY ANIMALES COMO YO QUE

VIVIMOS EN EL AGUA. SOMOS
ANIMALES ACUÁTICOS.
HAY ANIMALES COMO YO QUE VOLAMOS Y

VIVIMOS EN LA TIERRA. SOMOS ANIMALES
AEROTERRESTRES.
COMPLETA EL CUADRO COLOCANDO UNA X DONDE CORRESPONDA.

ANIMALES TERRESTRES ACUÁTICOS AEROTERRESTRES
•
CIENTO SESENTA Y DOS

LOS REGALOS O
Palabras para investigar
y aprender:
UBRE RUMIANTE
LAVACAMUMULINDA MAMÍFERO CUADRÚPEDO
REGALA EN LA GRANJA
MUCHAS COSAS.
HERBÍVORO
¡VAMOS A CONOCERLAS! ERNERO
Luego de aprender el significado
de estas palabras completa el
cuadro conceptual.
\E
\O SESENTA Y TRFS
EL CAMPO Y UA CIUDAD
Conversen sobre las diferencias entre la ciudad y el campo
Contestamos
¿Dónde hay más espacios verdes?
¿Cómo son las calles en la ciudad? ¿Y en el campo?
¿Dónde vive más gente?
¿Qué medios de transporte conoces en la ciudad?
¿Qué maquinarias se usan en el campo?
¿Qué productos obtenemos en el campo para elaborar aumentos en la dudad
CIENTO SESENTA Y CUATRO

OTROS
Ya conoces muchos lugares: tu barrio, ei campo de abuela Adelina. En nuestro
país encontramos otros paisajes,
Observa las imágenes de estos paisajes, conócelos y disfrútalos.
¿QUE COSAS TE GUSTARÍA
SABER DE ESTOS LUGARES?
tsuibi tus preguntas y conversen entre todos.
£ 7
i 7
CIENTO SESENTA Y GNCC
La gallina puso 5 huevos una semana y 6 huevos la semana
siguiente. En total puso 11 huevos.
rv
En la granja hay 4 patos, 5 perros y 2

gatos.
Había 12 conejos en la granja. Nacieron 5 conejitos.

¿Cuántos conejos hay ahora?
Uf ¿JLJ3W
Para discutir con mis compañeros.
¿Todos estos problemas se pueden resolver?
Escribo otra vez los problemas para que todos puedan resolverse.
Invento un problema que pueda resolverse con esta cuenta:
8 +6=
CIENTO SESENTA Y SEIS

m
MÁS PROBLEMAS
En e! gallinero hay 8 gallinas blancas. Las otras son
amarülas. ¿Cuántas gallinas amarillas hay?
En la granja había 15 chanchitos.
Ahora hay 7. ¿Cuántos se vendieron?
En el corral había 16 patos.
Algunos se escaparon.
¿Cuántos quedan?
Para discutir con mis compañeros.
¿Todos estos problemas se pueden resolver?
Escribo otra vez los problemas para que todos puedan resolverse,
"vento un problema que pueda resolverse con esta cuenta:
•7 - 8 =
mSS&i;
CIENTO SESENTA Y SIETE Hl* *
¿QUÉ QUIERES GERVAS1A?
El caballero Baltasar del Pedro de Sauce volvía triunfalmente
gotado, cabalgando por el bosque con el dragón verde,
( alado y a pintitas rosas, tal como se lo había encargado su
amada princesa Gervasia. Ella tenía esa costumbre:
v pedirle cosas extrañas para que le demuestre su amor.
Luego de veinte días de

búsqueda, lucha, caminata,
cabalgata y sin comer ni
siquiera una batata, el caballen
enamorado regresaba con
u armadura desteñida,
oxidada, transpirada y
achicharrada pero, eso sí,
:>n el dragón atado a su
iballo.
\\' V
Hí) hue en ese preciso
momento, cuando en
I medio del bosque
ropezó con Romualda, la
hayan conocido. Y le dijo:

-¡Soy Romualda! La bruja más terrible, horrible
nible. Sólo podrás continuar tu camino si te
enfrentas en una competencia conmigo.
El caballero Baltasar no podía creer lo que

estaba sucediendo. Sin fuerzas y con hambre,
sin aliento y con sueño ¡encontrarse justo con la
bruja competitiva! jEra una pesadilla!
Romualda explicó la competencia: ella iría en

escoba, él a caballo, deberían dar cinco vueltas
completas al bosque, escalar hasta la cima de la
VD A svrnaa 3a soiN3fD SBDONCD?
¿SOA sviaicBd owDaa 3no? -svNvaixa SVSOD vrad sudéis VISVAÍBD
¿vmvnfAiOH vrmja vi vü3 OIAICD?
¿OaVIODV NVX V8VÍ.S3 OU3T)VaVD 13 3nt> HOd?
m
f?*- 03130 sandsaa NVSIBANCD v«vd
eeuejd
^S9is eun auuanp u¡| joj
opeê uo6ejp ja U03
opesueD 'ojaifeqw |g
•essDuud eun dp saupüde^
» • * 1 * 1 I / I • ^W I
eun iu anfc je 'opejoiueua ojdjjeqea un ouio^ Aeu OM
•O|jeqe3 ns e opeê 'sesoj se^ûid
e A opeje 3p¿9A uo6wp |9 UOD 'inbsoq \Q jod opueBjeqeD opeô6e a;uaiu|e¿uni4
om6is A oujfeA ja px)|03 as ^jídsns ojos 'epe6jej ej ap OJAOUJ as eDun(yj -epeN
¿a^nes ap QJpad pp Jeseêg ojaj|eqe> ¡a UOD osed anb? :uejeiun6ajd sapa^sn
•Ojap ja ua oiund ouanbad un an¿ oiuojd A epe6jej ej
ouqm OAjod ap aqnu eun 'peppojaA epoj e orped epienuuoy '$34 ap eûam e| v
•odes ua eüi^3Auo>
as jopapjad ja ou ¡s anb eA 'ajqísod oduia^ jouatu ja ua opoi .'sepeq sej ap
eseD ej ua sojjapuoDsa A sojjoB sns asjeAajj 'souiou6 so| ap eseD ej e jejûa 'e^njad
eun ajjauod A ojiuag aiue6¡6 je jepadsap 'opejaq ODU un jejdoiCD 'eyeûoiu
\_L...u—J
TRABAJEMOS CON EL CUENTO

Ordena las acciones del cuento según suceden.
Baltasar se encontró con la bruja Romualda.
E! Caballero no se movió de la largada.
Baltasar volvió con el Dragón atado a su caballo.
Ahora el caballero Baltasar se sacó su armadura.

Dibuja, a partir de las pistas, a este personaje.
Tiene el pelo enrulado y rubio.

Su cara es redonda, con una gran nariz y sonrisa simpática.
Es muy alto y delgado.
Debajo de su armadura usa pantalones azules y camisa roja.
Lleva en su mano derecha una espada chamuscada.
üi±. CIENTO SETENTA Y CUATRO

••/
U DE
Completa los recuadros.
No olvides pintar las fichas.
c
e> «
A veces ia viene acompañada con la y la , como en:
BRUJA X ^\A
Escribí palabras
con BR y BL
dentro de las
siluetas.
CIENTO SETENTA Y CINCO
Baltasar fue al
kiosco y le compró
golosinas a su
amada Gervassa.
Completa:
También se escriben como kiosco:
X
UNA NUEVA LETRA.
CIENTO SETENTA Y SEIS

UN REGALO DE LA BRUJA
La bruja le regaló a Baltasar para
correr más rápido.
Escribí las palabras con z.
Forma oraciones con estas palabras,
«QFTFMTA V CIFTF
UN RATO
A
¿Qué ie pediría Gervasia a estos personajes?
Escribílo en oraciones.
CIENTO SETENTA Y OCHO

TAUER DE ESCRITURA
Escribí lo que le pasó en su camino
para llegar a su amada Gervasía.
.'" >* •-
Conversa con tus compañeros. ¿Qué le pasó a Baltasar?
rx
(lque/6 ¿AJO,,
o/rriacLay Qe/LAwi/vla/ na/ia/ necuAx!^
CIENTO OCHENTA
I - :•
... U' wruwrriemê- qu/ie/ie/ru
MT/ te- uaoó-
O
a Cafmuxîta.
:
J\<Ha fia/ia/
O !
^XA oí/
.. .. ^ . ; —"^.'*. .
r
l CA, ti /m®kvws- cU
ja
c t
/rus- tuiecU/ru |cuta/i/ em/
CIENTO OCHENTA Y UNO
ENCONTRÁ I O QUE f-AI TA
U/
ixiTi/ cU
, e¿ cucu 1 4
e/ue/us-, cu IOA 1 2
•
*
I
(^
CUwm/ul^
Leu Jj'tuúcu KxMnucutaa/.

i
CIENTO OCHENTA Y DOS

PRttMUOIttl-SCRITlIRA *
ESCRIBIMOS C»ítMI US!
PRIMER MOMENTO
G V ¿ . 4 < ; f U - ',(!•*>'> (,U ?/{>(,•••' , K'. (í.-itíi'jií ¡1 ti-fi'ní¿/..a'-;., clu-e'TuieA.,
^
í < ' • ' í I" í
{yii44Ü/,r
- V,ty'i,'t
; i • LOA r- ' íi-U< 7il ;V' -US
• í < , ' i i ^ ' lo tt ..(< u-fitó^
U/íi4,.ü*V -- ii íü.j H.Í iu-i¡<j<s !'<;/?',(.> i t u te'i, to'v u€/jÉ/n/Cax-í'A A,
.
(Al oAUyp!K. s^'W*lX<-'.r,-'V.'¡. vv,= :,/.i. u.j^; | i<r ,-E ,
•
:
'1TRCER MOMENTO
/r-
"X. *<••< 1 HA-U-s'-' f 11 •••--{. JUV'iií- , (ü.^Û", fl ij a
csÂfimáftis.' .'-vn •'•!• ¡. U<li," IJ-â.. l.c .
ARTO MOMENTO
'^VÍ/IAT, • it AÁÁ •'•.-• ,; < ¡J Í >. . : -. i
0 0
* D
'jiCuca^TiOA. '/-i|-v-''.-iiv
t
r j.'..^s-'fU.
1
ia- aei-t
CIENTO OCHENTA Y TRES
I
¿OA- ÍOA AMAK&A-.
\
, CUA6/-U ¿f IMAM/I/.
#
YWIOÍOA o,
/m¿u>a©A. /ieox3/om/
i^>^Mâcun/ -u -u. de
-rm/uAcsA- cU eXxxsA, ®>we>u€yrTUSA.
CA- /muA4/ 'i/nrunxîâ/rit& |vusteae/il©A- -u> a>áaaAí©A-.
JLQA rux^te/v ae ÍOA ma/rutoA,.
CIENTO OCHENTA Y CINCO
.ASPI Y SUS !f 1 '1 ^ ••
u • -, • . , : . . . ' . , . - i !
¡ ' - : F-luJíVs
>' n
• . , ,-:p: f, . . • :
Ú . :'•
jen ,.••• , , ' "• K-^ VlUAX :, i , ; .. ' •
t/ta-e/i/ ,
/, nxa/ta/rua/, , <P cu,
, UAKI/, tcvma>t€/f ca/Ca&a/Ta,, orui/n/JLa/M/rucu,
etc.
C/ru Ixs/v A OUACCU
u/na/ e/nAax!ctQ£i/ ae, /a u/na/
CIENTO OCHENTA Y SEIS

i HUBRE
i TANTAS AVENTURAS Y
SIEMPRE A CABALLO !
aUSA- meaioA- de t/iamAnxyi£& ria/n/ ca/mAM/xao- a- lo- IOAOO-
cleZ tie^TMaxs-.
, , * ,:. fe i H.. Uit",
CIENTO OCHENTA Y SIETE
PARA IR Y VENIR
ToeclloA- de, tô/n/vnxvite, <olWa/n/ /u, TUSA t/ioe/n,, alau/ruvi<
/i/ T O / V /lóvlcLo- /u/ TTIA «Á®^. Uom/ ruM/ TrtaA-, -n/M, twiAcu i
Lo/nUMÁm/ -ru¿€xxe/n/ tA£LTiA|uvitaA 'TrLe/toxcle/iÁaA. CUaturusA, UÂKIAI/ nxscoA
cU/rU/to- oe/ ÜOA /vi/!ae£aA> /rrLeduy^

êqu/ru
o
CIENTO OCHENTA Y OCHO

•voyyarm/ ircro tro "&cwmrp no^va /arrb /D^vtm 'ümKvyva 'a*/ -BTTÍ) -arxmu
wn t>
'i/m^Yv /vW
/3W^/T
r u?
•oi^ywvt) ovn ot/3 i/r/Km/
ow vsxvaouAW -vsyy •n|/&yv m
/v<m/mii/vû vo^ ovo^/yn r
icn 'VtTDOl/D 'Crpm» OÔiWDQ
•tn/yrxmu/ •sn/va'yu
r -o
Oí/mOTTU ^ ^301^4 WT
aun TU v?ym>aai /aqpi/m vmn
o í í ' LLb
'tm/m*
yy"} 'wvüui/icm -30, •'tn^
w ai^ at/n TU vrxpanrv vsnp /U
M331 VHVd
f
í r «.
ebre viviente para a

con nuestros compañeros
UNA
(Abre el telón y vemos un típico Pesebre Navideño: . iño y José rodé-
animales y angelitos).
Narrador
José fueron a Belén para cumplir con una ley del emperador romano. Pero
cuando llegaron no encontraron lugar para poder dormir. Llamaron puerta por puerta,
pero nadie los recibió. La noche llegaba y para peor, María se dio cuenta de que su Hijo
estaba por nacer. Lo único que encontraron fue un humilde pesebre. Y allí nació Jesúc
el Salvador..
Belén,
illas sol y luna,
la Virgen y San José
y el niño que está en la cuna.
Narrador
ros que se dieron cuenta de lo que había pasado fueron los pastores de la
zona. Mientras charlaban a un costadito del pesebre, la noche se iluminó y se les
presentó un ángel diciendo...
Ángel {!!}:
nuestro Rey.
vengan todos a adorarlo,
que sólo un burro y un buey,
Su Madre y el buen José
están para saludarlo.
Ángel (U
mortal de Belén
se dirige un pastorcillo
cantando de esta manera
subido en su borriquillo.
Pasíordío {!):
_l Niño Dios
en un misero portai
para enseñar a los hombres
el amor a la humildad".
4ngeMIV):
rellas alumbran
stor, ¿dónde quieres ir?
astorcito (II):
»r si el Niño
con Él me deja vivir. w
astorcito (III):
ecerle
'•'¿i*:.. V^'S-' '£a?áJtta:^V -.'-:
un pobre pastor
al Rey de los Cielos
después de su amor?
mito (IV);
Yo quisiera poner a tus pies
algún presente que te agrade, Señor,
mas Tú ya sabes
que soy pobre también.
pero tengo ;-. .. ... ,
este pobre regalito.
_
que va a gustar
indo corderito.
; > *li
s Reyes Magos,
caminito de Belén, ...
¡ , .|
cargaditos de juguetes
para al Niño entretener.
.,:'. . - , •
rracior.
Guiados por la estrella, llegaron los Reyes Magos y así se presentaron:
span?
r • : -• i , , -1 ,
Gaspar,
7 que dicen
viajó mil noches
Melchor:
.Ichor,
también de lejos he viajado
para vera <este niñito
ido por tanto amor.
asar,
y créanme que moría
de ganas por llegar.
Narrador.
enaron a jesús ae regantes reconoaenaoio como uios. Y es por eso qu
»esde entonces los cristianos nos hacemos regalos los unos a los otros. Así recordamos
al que nació en un pesebre para salvarnos. Bueno ése es el sentiáo de los regalos, pero
a veces no lo recordamos. Aquí por ejemplo vemos cómo llega una familia de ahora
para festejar la Navidad.
(Entra una familia hablando de cualquier cosa sin prestar atención al Pesebre y coloca
grandes cajas delante del mismo. Después otra hace lo mismo, y otra y así de a pottj&.
van tapando con cajas de regalos, los ángeles protestan en silencio, pero nadie los ve
ni los oye. Por último llega un chico buscando el Pesebre por todas parte
encuentra.
Pregunta y nadie sabe responderle. Luego; de un rato, moviendo las cajas lo descubre
y después de correrlas a todas se arrodilla en silencio; mientras tanto los demás dejan
de hablar y se quedan mirándolo ftasta que uno por uno se van arrodillando.)
Po/to/ e/rtt/te/
¿Qué les sucedió a María y a José cuando llegaron a Belén?
¿Quiénes fueron los primeros en saludar al Niñito Jesús?
¿Qué guió a ios Reyes Magos hasta el pesebre?
1
<
' ae/ to'> u,e/
ó
¡l ó
cju&j
IIP
UÂKX i
CIENTO NOVENTA Y OCHO
Para trabajar después de leer *•
• el Retablo Navideño
ANÍMATE A LA LECTURA
û/Wx/uá/ ía/i' rux/ÍQAMi>QA qtte, oJy te/xt©-.
fe. 1=3 !Re/ueA> Tílcta®^
Qmae/t
U/ni GO-TU uecAaA caaa/ cbuH/úO' cxvru MXÜ -utoAe.
/u/ ixj/ru ccurtwru®. a/
ixa/ a/ Tia>ce/i/.
^caacLoA' cu- Tu/iiUx5-JJeAÚA.
TÍLaaxyv, aaúxaoA. nxs^/
MMÁ/e/uvn/ cu
'riaoicl®-, cié/-teacuutoA..
LOS REGALOS DE NAVIDAD!
emAcu 'U,
<f
cU teocuo- LVTU t»-... ¿Qu¿ le oo/áa de
-t&acuo-cu/ ÍLúñxs- HeAL4A...
u/aa/
u/na/
Jwae/v ll>aao^.
UJcute/i/ 'u/ /Gi/tue/ruo, oé/vû/OAe/rv mucA©A> -teñáis,
ate/n>oló/ru
'u,
0
AA/me-Tia, -rus- fiu-clu/uvn, oxvi/mÁ/i, t/iftfAa/ruis-
CL ÜOA- vReAieA- i ÍLaa®^, GMXQ/U>U. u/rt e/xqux/va©
i^, î>uAÍeAxvn/ aoü-óta/ jaa/ux- ccyi
um/ â/%®-, am, o e o ( M V , u/no/ tioAa
iuaa/L- /\.x)-cU£AxfixMÍ® 'a u/ncu mu/fLeca/ uaAruxaa/ ÜJa/aaxi-.
J<a aÛjfZ'j- U Jf/ria/u,o tiA«fuiA<i 'MO/?tíÍAAM£/ie
cU IU/UMA noAa/ aeAO/uu/na/iA ;Ja& u/na-
JjuAcá e/r^ eJi teod^ t
/u/ o¿/f u
e/ixyLHAMAQA em/ üo
nncriPiurnc IIMA
¡ OTRA GENIAL?
JLe¿ eJ/te/xto- AJ/
o
o/tux/ ÍQA
ÍO-ÜOA qu& o
IMAW/ cm/ Oan/

îe/us- a/ ío/v !RûeA/ Tílaao^.
LUu SAO- aüaa/ate/, u/no/ ÓLÚtaA/io/ ^ LUTV
CCMV ma/ruJútoA auÁ/acLoA aie^xvru o
Pa/ia, Uemxvi»-,,. |cMa/ nucufucuria/ ULC/ mctalca/ na/ aeoúat!
C cuv^ fââAPâA avn/ cae -a

-a¿ A>Ü cU/v avn/ aae/âuÁ
t DOSCIENTOS DOS
FESTEJOS &* f^'UA
i YA ESTOY AQUÍ!
¿CLúém/ cllaiii tu/
;Qu¿ rui|iá/v cocvacU- TiaoiAte?
em/
¿Qué ie^ca®6/1& fúo
cximxs- te cua/ ae/ tu/
U ta/oto-
roce
FESTEJOS DE NUESTRA PATRIA
Co/tu®- u/ruo/ OAOAI/ uumUlcu, Ixw oâemXx/aoA' to/nw-lé/rv «SA
' TTIÓA vm*i®táa/r\teA, qoe/ TVOA- u/ruem/ avrru»-
/ix^naa/
cU ux/ cU
DOSCIENTOS CUATRO
i FIESTAS Y FESTEJO!
EN NUESTRO PAÍS !
j e/ru eJi wrba
te, fia/iece, <û& u/ru
On/
Gvriocé/v »- j^cu*lolp£lAte em/ alaú/ru verá^ jaxmu>ta/i/? ¿Cuál'?
'u,. ¿e/lwe/us-, e/n, to. ru êrutie/nv&>t£v eri- ía- cÁuaocl de
cU TIle/uos-oa 'ie. ceteWi, ía, J «Ato. ae -, cU la rvixsAM/nola/ ae
•la- u e/ruli/m¿a,, |\OAa. , CljAíA-, 'ê ¿ÉAtÉÁci. 'íia. J ieMa.
o
¡laoixyriai cU ía atM».
iiâ e/n c/n/ TUM>¿e/mx.vt&, ^£. íe/vteXa. ex/ Día. ae,
. cU tcu 'Oo/n/tta,
GxfÚAia del O , 'keasâa/rvao- a. c L©A¿
Ua., auXiM/ aet TíloA-ti/n/
DOSCIENTOS CINCO
,* PROYECTO DE ESCRITURA» *
i AYUDEMOS A LOS DEMÁS i

ló/n/ cU u/ru olkAe vriAM&vruÍG- cu cmoAwyioA u/ruo,
PRIMER MOMENTO
G6 QX!M#UAW*- de eAte n/uvuecto- eA- ieu/TW)/ ioaaeteA/ oj,
êAecedeôA» |XOACI/ ao/na*/
domxxA/ a-
ex- urna
u/ncb e^Ltiaac
e/ aae eUa/n,
'i J P \e TU/TUSA-, cxvrruedo/i, eAOHOA/, eto.j.
; QuÁ eA- u/tv alicAe? ; Qué tu/aoíxvn/ cu/iun¿e/?

; Gymx^ ttAue/ qae/ eAta/v éAC/ixt©- 'u, CLAATUXCU»- fux/ui/ avmum¿ca/i/
C T O i o
e/n/ eX/ tlpx^ ae üeMa/, owxyLeA'' -u

alioae/v IMAÍOA- em/ ca caue.
SEGUNDO MOMENTO
•/ /~¡ o n n n, n o*
M/umax/rrbemíe tu/emAerv eo teocto- naAa/ ev a/^cae. uvruen/ cíe ío- qae
QA\xsîta/ cada aviri/aa/íie/i®-. u^/llícem/ u/rv avmo
Ga/mruviia, / /
que <«/ domxaAatv / que/ de/>€Aá/ temM/ û tln^- de tetâ/.
ERCER MOMENTO
a ca /raaeAt/ia eZ te%t»- del aliclie/. CwúÁa/n/

em/ turto/ caAtuJ/ÍALCu el ai-icae/.
CUARTO MOMENTO
v, •u a/ fia^ti/i/
fia^ del 'modelo-, c^mêcoiûemx ^
atloae de cxvrrmaAla Wxaa/iÁa na/uj/ osl®ca/i/ em/ dÂtvntoA ficuutev de Ha
i DOSCIENTOS SEIS
Q
4
I
TALLFR DE ESCRITURA
ARMAMOS TARJETAS NAVIDEÑAS
UAG/
tuA IVI^^Ú/OA to/úetoA nâAMxie>UQ/v
ÍO'. wrteo/
i ,
tuA aeAexw cU i
DOSCIENTOS SIETE
/ÍM; tuA me/rvicúeA, e/ru eX/ CUVIAG- cU ÍOA to/úetoA/
I
f
I
f
«
I
€
51 DOSCIENTOS OCHO
( \rnuic 7
*.
LORO
o MANCHITA
MONO
PEZ
• .
rapr
'
. •
-sí
r
«pr "*."< '•'
v' <;••
*h
-~/\ i
V '
/ • f:
/A-V- & r._.
' * . '--</" f ,
..
í$-*^
^"
-
i
Jt-
'
^ i
•
1
y
^
(API mi o f
i
i
I
i
i
&
!§
;)in
( \¡MU 7
PASAR LOS BORDES
DE LAS TAPÍTAS POR UNTAR LAS TAPÍTAS
COCO RALLADO. CON! DULCE De LECHE.
apr
JUNTAR LAS TAPÍTAS ; ALFAJORCITOS
YA UNTADAS.
«r
( AI'IIUIC r
<f ' ****** *» w w >
\
( 'f
i
"SOMOS BUENOS VECINOS"
1
LOS CHICOS DE PRIMERO NOS COMPROMETEMOS »
A CUIDAR NUESTRO BARRIO: 1
,
jMh
V )
1
^
1
"
^l^flfc
{f
LES REGALAMOS ESTE
)
L* A DIBUJO DE LA ESCUELA. ^J 1
** * A A #*• -
1
4 1
CINTHIA SE UBICÓ
EN EL ÚLTIMO
LUGAR DE LA COLA.
ESTE ESPACIO EN
BLANCO ES PARA
QUE LA DIBUJES
(AI'IIUIC
FERRETERÍA
apr
\A
/"U
4H*
iülW
<1
z
<
'
! a
-, • ' ' •' >•"'•••' ' .."..-;•• .•-.. v • . •• '•
N i
N
IAI
V \
-J
V
ISBN 167-1085-3=1-7
9II799871«085391!

Buscacuentos 1

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Buscacuentos 1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Ediciones UCALP

Cantoli, Mirta Liliana

1. Narrativa Infantil Argentina . I, Título •

Esta obra fue realizada por la Editorial UCALP

Los editores agradecen de manera especial la

Lengua: Comprensión de ia lectura. Comunicación oral. Turnos de

Proyecto de escritura: Mi anécdota familiar

US CASAS DE TODOS Análisis fonológico de palabras. Escritura a partir de

Proyecto de escritura: Armado de una enciclopedia de animales y su

CA.PJTiJ.LO 7 Lengua: Comprensión de la lectura.

ESE DÍA, LA BRUJA FLORIPÉNDULA SE LEVANTÓ CON GANAS DE HACER BRUJERÍAS.

A PARTIR DE ESE MOMENTO, TODOS LOS CHICOS DE PRIMERO COMENZARON A

INTENTA LEER Y UNÍ

LEE COMO PUEDAS Y DIBUJA:

FLORIPENDULA TIENE UNA ESCOBA. EL ESPEJO MÁGICO.

CONVERSAMOS SOBRE El RECORRIDO.

BÚSCALA EN LOS RECORTABLES.

VUELVAN CON LA MAESTRA A LOS DISTINTOS LUGARES DE LA

PARA PEDIR í AS IARJFÍAS NO OLVIDEN UTILIZAR ESTAS PALABRAS MÁGICAS:

PARA SABER MÁS ENTREVISTAMOS A LA

ESTAS SON TODAS LAS VOCALES.

LE DICTAMOS A LA MAESTRA Y LUEGO LO COPIAMOS DEL PIZARRÓN.

LA FAMILIA GUERRERO ERA LA FAMILIA MÁS RESPETADA Y

COMPLETA LAS PALABRAS. NO TE OLVIDES DE PINTAR CON

LAS VOCALES Y CON LAS CONSONANTES.

BUSCA EN LOS RECORTABLES Y FORMA LA PAREJA.

UNA ANÉCDOTA FAMILIAR

BUSCA UNA FOTO QUE MUESTRE UN LINDO MOMENTO VIVIDO CON

COMENTA LOS DETALLES CON TUS PAPAS Y TRATA DE ESCRIBIR

¿QUIÉN SACÓ LA FOTO?

AHORA DIBUJA LO QUE MUESTRA LA FOTO Y RESPONDE:

MI ANÉCDOTA FAMILIAR (REDONDEA LA RESPUESTA)

ME ACORDÉ DE LOS DETALLES? B

¿FUI ORDENADO AL CONTAR? SÍ

PARA CUIDAR EL CUERPO ES MUY IMPORTANTE HACER ACTIVIDADES FÍSICAS.

MARÍA QUISO GUARDAR LAS SOGUITAS EN UN BAÚL..

CARACOL PRESTA SU CASA ^

COMPLETA LAS PALABRAS Y RECORDA COLOREAR CON ROJO Y CON

SI REUBICAMOS ESTAS LETRAS, ¿QUÉ PALABRAS SE FORMAN?

MÁS PALABRAS Y SUS LETRAS.

ESCRIBÍ PALABRAS QUE COMIENCEN IGUAL QUE..,

i UNA CASITA MUY ESPECIAL!

ÉSTA ES MI CASITA ESPECIAL (DIBÚJALA).

CONTÁ CÓMO ES Y QUÉ TE GUSTA MÁS:

NOMBRE DEL ANIMAL:

¿CÓMO CONSTRUYE SU CASA?

RODEA EL MATERIAL MÁS ADECUADO PARA..

..HACER UNA PARED.

..HACER UNA PUERTA.

¡VAMOS A CONSTRUIR LADRILLOS!

, I¡CUÁNTAS COSAS V!0 EN SU VUELTA AL MUNDO!

COMPLETA LAS PALABRAS Y LAS FICHAS.

DE SU MONEDERO SACAMOS SÓLO COSAS QUE EMPIEZAN

AYÚDALA A ESCRIBIR LOS NOMBRES

INTENTA RELACIONAR EN UNA ORACIÓN ESTOS DIBUJOS

¿QUÉ ES UNA CARTA? -

j \/T SEGUNDO MOMENTO

¿A QUIÉN VA DIRIGIDA LA CARTA?

¿QUÉ LE QUIERE CONTAR?

PARA CONVERSAR EN RONDA:

¿QUÉ HACE UNA PELUQUERA?

¿QUÉ HACE UN MÉDICO?

SEÑALA CON UNA CRUZ TODO LO QUE TIENE VIDA.