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PE5IDENTE DE LA EPLICA DEL ECUADD


RaIael Correa Delgado
MNSTRA DE EDUCACDN DEL ECUADDR
ClorIa VIdal llIngworIh
VIcemInIsIro de EducacIn
Pablo Cevallos EsIarellas
SubsecreIarIa de CalIdad EducaIIva
Alba Toledo Delgado
Programa Escuelas LecIoras, rea de EducacIn
UnIversIdad AndIna SImn olIvar, Sede Ecuador
CoordInadora Ceneral
Soledad Mena
Lengua y Literatura. TexIo del esIudIanIe. Tercer ao
3URJUDPD(VFXHODV/HFWRUDVUHDGH(GXFDFLQ
8QLYHUVLGDG$QGLQD6LPQ%ROYDU
TexIo:
Soledad Mena
Segunda edIcIn:
SN: 578-5578-15-//6-1
Hecho en Ecuador. uIIo, Iebrero 2U11
MInIsIerIo de EducacIn del Ecuador
Av. Amazonas N3/-/51 enIre Av. AIahualpa y Iuan Pablo Snz uIIo, Ecuador
TelIonos: (553 2} 356 13UU, 356 1/UU, 356 15UU
www.educacIon.gov.ec
UnIversIdad AndIna SImn olIvar, Sede Ecuador
Toledo N22-8U AparIado posIal: 17-12-565 uIIo, Ecuador
TelIonos: (553 2} 322 8U85, 255 36UU Fax: (553 2} 322 8/26
uasb@uasb.edu.ec www.uasb.edu.ec
RevIsIn y correccIn de esIIlo: ZIeIIe, EurIdIce Salguero
DIseo y dIagramacIn de porIada e InIerIores: ZIeIIe, Andrea Cmez
mpresIn: CRAFTEXT
Una prImera versIn de esIe IexIo se desarroll en el conIexIo de la prImera
Iase del Programa Escuelas LecIoras, con el IInancIamIenIo de la USAD.
La reproduccIn parcIal o IoIal de esIa publIcacIn, en cualquIer Iorma
que sea, por cualquIer medIo mecnIco o elecIrnIco, no auIorIzada por
los edIIores, vIola los derechos reservados. CualquIer uIIlIzacIn debe ser
prevIamenIe solIcIIada.
DI5TIUCIDN CATUITA
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Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.
El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum un pas irreal
limitado por s mismo, partido por una lnea imaginaria, y es tarea de
todos convertirlo en un pas real que no tenga lmites.
Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin
y Fortalecimiento del Currculo de la Educacin General Bsica que
busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a
relacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y sobre
todo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y de
nuestros corazones.
Los nios y nias de primero a tercer ao van a recibir el libro de texto
en el que podrn realizar diversas actividades que permitirn desarrollar
sus habilidades. A partir de cuarto ao, adems del texto, recibirn un
cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren
que sea.
Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una gua
didctica que presenta alternativas y herramientas didcticas que
enriquecen el proceso de enseanza-aprendizaje.
El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y
eso solo ser posible si la educacin nos permite ser mejores ciudadanos.
Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos,
para que el Buen Vivir sea una prctica cotidiana.
Ministerio de Educacin
2011
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ESTRUCTURA DEL TEXTO DEL ESTUDIANTE
Vamos a conocer cmo est organizado el texto para estudiantes de tercer ao de Educacin
General Bsica, que contiene seis bloques, en cada uno se trabaja un tipo de texto distinto. Los
bloques 1, 3 y 5 trabajan textos funcionales de la vida diaria: instrucciones, reglas de juego,
mensajes, postales, invitaciones, tarjetas de felicitacin y carteleras (afiches, va pblica, cartelera
de cine), mientras que los bloques pares 2, 4 y 6 trabajan textos literarios: cuentos de hadas, juegos
del lenguaje (adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas y rondas) y cuentos maravillosos.
Pginas iniciales
Pasos para hablar y escuchar
En la parte superior de estas dos pginas iniciales se registran los
objetivos y las destrezas con criterios de desempeo que debemos lograr
al finalizar el estudio del bloque. El conocer qu vamos a aprender nos
orienta y nos compromete a conseguir las metas propuestas.
Cada bloque comienza con dos pginas ilustradas que nos invitan a
conversar, en donde se desarrollan las habilidades de hablar y escuchar
con base en las preguntas y ejercicios planteados. Adems nos permite
expresar nuestros conocimientos previos y nos motiva a predisponernos
hacia los nuevos aprendizajes que propone el bloque.
Pginas de lectura
Pasos para leer
El proceso de lectura lo vamos a desarrollar en tres etapas:
prelectura, lectura y poslectura para comprender mejor.
Prelectura
En la prelectura activamos nuestros conocimientos previos,
elaboramos hiptesis y planteamos preguntas sobre el contenido,
mediante el anlisis de los elementos que acompaan el texto
(paratextos) como fotografas, esquemas, ilustraciones, diagramacin,
etc. Este proceso nos permite tener una idea anticipada de lo que
vamos a leer.
Lectura
Cada bloque presenta un tipo de lectura con una determinada
estructura para cumplir con una funcin comunicativa especfica.
Las actividades nos invitan a reconocer la estructura y nos guan en
la comprensin de las ideas implcitas y explcitas; nos ayudan a buscar
y encontrar informacin especfica, a reconocer los nuevos aprendizajes
e identificar los significados de palabras y frases. Estas actividades nos
permiten descubrir los usos cotidianos de estos tipos de textos.
Poslectura
Esta seccin presenta ejercicios que nos muestran algunas
estrategias para la comprensin a nivel literal, inferencial y crtico-
valorativo. As, aprenderemos a organizar la informacin utilizando
diferentes esquemas grficos.
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Pginas de escritura
Pasos para escribir
Vamos a desarrollar el proceso de escritura siguiendo las etapas de
planificacin, redaccin, revisin y publicacin.
Planificacin
En este primer momento de la escritura se presentan actividades
que nos permiten identificar un propsito: quin ser el lector del texto,
qu tipo de texto y su estructura. Este proceso nos ayuda a generar
ideas, organizarlas y jeraquizarlas.
Redaccin y revisin
En esta seccin escribimos las ideas que planificamos utilizando
oraciones y prrafos de acuerdo a la estructura del texto elegido, y segn
el objetivo comunicacional. Colectivamente aprendemos tcnicas para
corregir nuestros escritos segn la normativa de la lengua castellana.
Publicacin
En la publicacin del texto se cumple la funcin comunicativa, es
decir garantizar que el texto llegue a su destinatario y cumpla con su
propsito.
Texto
En esta seccin se proponen ejercicios de reflexin lingstica
que nos permiten apropiarnos de las herramientas necesarias para
estructurar correctamente los textos que escribimos: la ortografa y los
elementos gramaticales.
La reflexin gramatical y ortogrfica solo se trabaja en los bloques
impares que presentan textos expositivos.
Evaluacin
Autoevaluacin y evaluacin sumativa
En esta seccin se propone la autoevaluacin que nos permite
atender, respetar y valorar el aprendizaje realizado en cada bloque.
Proporciona informacin clave para conocer las fortalezas y debilidades
de nuestro proceso de aprendizaje.
Cada bloque ofrece una pgina con una evaluacin sumativa,
para conocer y valorar los resultados conseguidos por el estudiante al
finalizar el proceso de enseanza-aprendizaje. En la secuencialidad de
la propuesta, cada bloque es el prerrequisito del siguiente.
Buen Vivir
Es un principio basado en el Sumak Kawsay, una concepcin
ancestral de los pueblos originarios de los Andes. Cada vez que veas
estas imgenes vamos a reflexionar sobre este principio.
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NDICE
Vamos a jugar 8
Pasos para leer
Poslectura: reglas de Juego
de los Microbios 10
Pasos para hablar y escuchar
Instrucciones orales 12
Pasos para leer
Prelectura: textos instructivos 14
Prelectura:
elementos paratextuales 16
Prelectura:
situacin comunicativa 17
Lectura: instrucciones para
hacer un vasito de papel 18
Pasos para escribir
Planificacin: estructura del
texto instructivo 20
Texto: gnero del sustantivo 23
Texto: gnero del sustantivo 24
Texto: gnero del sustantivo 26
Texto: Uso de la mayscula 28
Pasos para escribir
Redaccin y revisin 30
Pasos para leer
Prelectura: reglas del juego
Batalla Naval 32
Lectura: reglas del juego
Batalla Naval 34
Pasos para escribir
Planificacin: reglas del juego 35
Planificacin: estructura de
las reglas del juego 36
Texto: el verbo como accin 38
Redaccin y escribir:
reglas del juego 40
Autoevaluacin 42
Evaluacin sumativa 43
1. Instrucciones orales y
escritas/reglas de juego 8
Buenas noticias 80
Pasos para leer
Prelectura: la tarjeta postal 82
Prelectura:
elementos paratextuales 84
Lectura: la tarjeta postal 85
Poslectura: la tarjeta postal 86
Pasos para escribir
Planificacin: estructura de
la tarjeta postal 87
Texto: nmero del sustantivo 91
Texto: uso de la r y rr 94
Texto: divisin de palabras
en slabas 96
Texto: uso del guin para
dividir palabras 99
Texto: gnero y nmero del
artculo 100
Redaccin y revisin:
la tarjeta postal 101
Pasos para leer
Lectura: tarjeta de invitacin 102
Poslectura:
tarjeta de invitacin 104
Lectura: La golosa Matilda 106
Pasos para escribir
Redaccin:
tarjeta de invitacin 109
Pasos para leer
Lectura: tarjeta de felicitacin 110
Pasos para escribir
Lectura: noticia 112
Planificacin: estructura de
la tarjeta de felicitacin 113
Pasos para hablar y escuchar
Solicitar y formular
informacin oral 114
Autoevaluacin 116
Evaluacin sumativa 117
3. Mensajes, postales,
invitaciones,tarjetas
de felicitacin 80
2. Cuentos de hadas 44
El mundo de los cuentos
de hadas 44
Pasos para hablar y escuchar
Narrar y comprender cuentos 46
Pasos para leer
Prelectura:
elementos paratextuales 48
Lectura:
Las habichuelas mgicas 49
Poslectura:
Las habichuelas mgicas 54
Poslectura: otra versin del
cuento de hadas Las
habichuelas mgicas 56
Poslectura: mi versin del
cuento de hadas 58
Pasos para escribrir
Planificacin: estructura del
cuento de hadas 59
Redaccin y revisin:
cuento de hadas 62
Pasos para leer
Prelectura: elementos
paratextuales 65
Lectura:
El zapatero y los duendes 66
Poslectura:
El zapatero y los duendes 70
Pasos para escribir
Escritura creativa 73
Lectura:
No existen los dragones 75
Autoevaluacin 78
Evaluacin sumativa 79
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4. Juegos de lenguaje:
adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
nanas y rondas. 118
5. Carteleras: afiches,
cartelera de cine 152
A leer todo lo que nos rodea! 152
Para hablar y escuchar
Exponer y escuchar carteles 154
Pasos para leer
Prelectura: el cartel 156
Prelectura: el cartel 158
Lectura: el cartel 160
Pasos para escribir
Planificacin:
situacin comunicativa 161
Planificacin:
generacin de ideas 162
Planificacin:
organizacin de ideas 165
Texto: los adjetivos gnero
y nmero 167
Texto: uso del diminutivo 169
Texto: el punto y seguido 170
Texto: el punto y aparte 171
Texto: uso de la m antes
de p y b 172
Redaccin y revisin: el cartel 173
Pasos para leer
Lectura:
cartelera cinematogrfica 174
Poslectura:
cartelera cinematogrfica 175
Lectura: tabla de datos 176
Poslectura: tabla de datos 177
Lectura: tabla de datos 178
Lectura: seales y anuncios 180
Pasos para escribir
Texto: slaba tnica y tona 182
Texto: uso de la h 183
Texto: familia de palabras 184
Autoevaluacin 186
Evaluacin sumativa 187
Juguemos a la ronda 118
Para hablar y escuchar
Narrar y escuchar una retahla 120
Pasos para leer
Prelectura:
elementos paratextuales 122
Lectura: la ronda 123
Lectura: rimas consonantes
y asonantes 124
Pasos para escribir
Planificacin:
estructura de las rondas 126
Redaccin y revisin 128
Planificacin: adivinanzas 129
Pasos para leer
Lectura: adivinanzas 130
Poslectura: adivinanzas 132
Pasos para escribir
Planificacin: estructura de
las adivinanzas 133
Redaccin: adivinanzas 135
Pasos para leer
Prelectura:
El Castillo de Cucurumb 136
Lectura: La oveja lanuda 138
Poslectura: La oveja lanuda 142
Pasos para escribir
Planificacin:
estructura de la retahla 144
Redaccin: una retahla 146
Pasos para leer
Lectura: nanas 147
Lectura: trabalenguas 148
Autoevaluacin 150
Evaluacin sumativa 151
6. Los cuentos
maravillosos! 188
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Los cuentos maravillosos 188
Para hablar y escuchar
Narrar y comprender
cuentos maravillosos 190
Pasos para leer
Prelectura:
elementos paratextuales 192
Lectura: Juan el oso 193
Lectura: Juan el oso 198
Poslectura: Juan el oso 200
Poslectura: estructura 202
Pasos para escribir
Planificacin: estructura del
cuento maravilloso 204
Planificacin:
generacin de ideas 206
Pasos para leer
Lectura: El Castillo de Irs y
No volvers 208
Poslectura: El Castillo de Irs
y No volvers 211
Pasos para escribir
Planificacin: estructura de
los cuentos maravillosos 212
Planificacin:
generacin de ideas 214
Pasos para leer
Lectura: El prncipe 217
Autoevaluacin 220
Evaluacin sumativa 221
Glosario 222
Bibliografa 224
8
Propsito: Desarrollar la comunicacin oral de los estudiantes para que expresen sus ideas y pensa-
mientos, lo que les permitir enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre su lengua. Se pretende,
adems acercar a los estudiantes, de manera ldica, a la reflexin semntica, lxica, sintctica y
fonolgica de la lengua castellana.
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Observo el grfico, leo las instrucciones y juego.
Instrucciones orales y escritas/reglas de juego
Vamos a jugar!
Objetivos del bloque: Comprender, analizar y producir instrucciones y reglas de juego adecuadas con
las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos
para desarrollar la relacin interpersonal, familiar y social en el contexto en donde se encuentre y
valorar distintos soportes de transmisin.
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1
Instrucciones
(Juego para dos)
Poner las fichas
en el casillero
que dice Salida.
Lanzar el dado
por turnos.
Avanzar
al casillero
indicado.
Seguir
las indicaciones
escritas en
el casillero
al que se llega.
Ganar el primero
que llegue al
casillero Llegada
con el nmero
exacto de pasos.
T quieres
lavarte las manos.
Avanza hasta
el jabn.
Has lavado
la manzana
antes de comrtela.
Juega una
vez ms.
Un gato te
ha araado.
Avanza hasta la botella
de desinfectante.
No te has
cepillado los dientes.
Espera un turno.
Has pisado
caca de perro.
Espera
un turno.
Te vas a lavar
los dientes.
Avanza hasta
el cepillo.
Te has
enfermado
con gripe.
Es contagiosa.
Espera dos
turnos.
Bebes
de la botella?
Regresa hasta
el vaso.
El juego
de los microbios
Salida
Guardas la leche
en un lugar fro. Avanza
hasta la refrigeradora.
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Pasos para hablar y escuchar
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Respondo
a las preguntas
en grupos.
A qu nos invita
este tablero?
Cmo podemos
saber la manera
de jugar?
Dnde estn
las instrucciones?
Qu dicen
las instrucciones?
Para qu ms
necesito
instrucciones?
Por qu?
Qu actitud
deben tener
las personas
que juegan?
Expreso a mis
compaeros
y compaeras
lo que s acerca
de las instrucciones
y reglas de juego, y
su utilidad.
Te has
lastimado.
Lava tu herida. Avanza
hasta el lavabo.
Te dejas vacunar.
Avanza hasta
el regalo.
No te has
baado.
Regresa a
la ducha.
Tienes
una espina
en el dedo. Avanza
hasta la pinza.
Quieres botar
tu pauelo.
Avanza hasta
el basurero.
Has comido
un caramelo
que encontraste
en el suelo.
Regresa a
la casilla
de Salida.
Has lavado
tu vaso luego
de haber bebido.
Juega otra vez.
En tu casa
ayudas a limpiar.
Juega otra vez.
Te metes el dedo
en la nariz.
Qu asco!
Espera un turno.
Te tapas la boca
cuando toses.
Muy bien! Vuelve
a jugar.
Tus uas estn
sucias. Espera un turno
y lmpiatelas.
Llegada
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Escuchar: Escuchar atentamente instrucciones y reglas
de juego dentro de situaciones comunicativas que le
permitan actuar frente a determinadas situaciones de su
realidad.
Hablar: Emitir en forma oral instrucciones y reglas de
juego con precisin y claridad.
Leer: Comprender diferentes tipos de instrucciones y
reglas de juego escritas con el anlisis del paratexto y el
contenido.
Escribir: Escribir instrucciones y reglas de juego en
situaciones reales de comunicacin en funcin de
transmitir consignas.
Texto: Emplear los elementos de la lengua en la escritura
de instrucciones y reglas de juego.
Destrezas con criterios de desempeo:
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Poslectura: reglas del Juego de los microbios
Pasos para leer
1
Ordeno con los nmeros del 1 al 5 las instrucciones del juego.
10
3
Respondo a las preguntas.
4
Escribo las situaciones en las que la orden me permite volver a jugar.
deseo lavarme las manos?
deseo botar un pauelo?
tengo una espina en el dedo?
A qu casillero
debo avanzar si
Gana el primero que llegue al casillero Llegada
con el nmero exacto de pasos.
Lanzar el dado por turnos.
Seguir las indicaciones escritas en el casillero
al que se llega.
Avanzar al casillero indicado.
Poner las fichas en el casillero que dice Salida.
2
Escribo las instrucciones del Juego de los microbios, utilizando
las palabras de los recuadros.
despus luego primero segundo por ltimo
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Vuelvo a jugar el Juego de los microbios y completo las oraciones.
7
Uno con una lnea la palabra y el dibujo que le corresponde segn
el Juego de los microbios.
8
Sealo en qu situaciones me toc esperar un turno en el
Juego de los microbios.
haber lavado una manzana
beber de la botella
estar en cama con gripe
tener las uas sucias
He comido un que encontr en el .
Regreso a la casilla de .
Me voy a lavar los . Avanzo hasta el .
de la botella? Regreso hasta el .
6
Observo los dibujos y escribo el texto del Juego de los microbios
que les corresponde.
espina pauelo dientes herida
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S, tengo dos carrizos, un ovillo de
piola, papel cometa, goma, retazos
de tela y un pedazo de cartn.
1
Leo el siguiente dilogo.
2
Observo las ilustraciones y verbalizo cada paso, poniendo
atencin en los detalles. Anoto una frase o una palabra clave
como ayuda.
!Ensame a hacer una
cometa!!
Tienes todos los materiales
necesarios?
Escucha bien las
instrucciones, mientras yo
sigo lavando los platos.
Instrucciones orales
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Ensayo mi exposicin
de cmo hacer una
cometa, antes de
presentarla a toda
la clase. Tomo en
cuenta las siguientes
indicaciones:
4
Escucho las exposiciones
de mis compaeros y
entre todos elegimos la
descripcin ms clara y
precisa.
1
Trabajo en parejas. Uno lee las instrucciones y el otro dibuja en la
cuadrcula, siguiendo las instrucciones que escucha. Luego nos
alternamos. Iniciamos en el punto rojo.
Hablar pausadamente.
Hablar en un volumen de voz
adecuado.
Pronunciar bien las palabras.
Corregir lo que se dijo o se
pronunci mal.
Utilizar los materiales para
demostrar los pasos necesarios.
ESCUCHAR
1. Traza una lnea de 1 cuadrado hacia la
izquierda.
2. Una lnea de 1 cuadrado hacia arriba.
3. Una lnea de 2 cuadrados hacia la
izquierda.
4. Una lnea diagonal de 1 cuadrado hacia
abajo y hacia la izquierda.
5. Una lnea de 1 cuadrado hacia abajo.
6. Una lnea de 4 cuadrados hacia la
izquierda.
7. Una lnea de 1 cuadrado hacia arriba.
8. Una lnea de 1 cuadrado hacia la
izquierda.
9. Una lnea de 6 cuadrados hacia abajo.
10. Una lnea de 2 cuadrados hacia la
derecha.
11. Una lnea de 2 cuadrados hacia arriba.
12. Una lnea de 3 cuadrados hacia la
derecha.
13. Una lnea de 2 cuadrados hacia abajo
14. Una lnea de 2 cuadrados hacia la
derecha.
15. Una lnea de 3 cuadrados hacia arriba.
16. Una lnea diagonal de 1 cuadrado
hacia arriba y hacia la derecha.
17. Una lnea de 1 cuadrado hacia la
derecha.
18. Una lnea de 2 cuadrados hacia arriba.
Aprender a escuchar nos convierte en
personas tolerantes y pacientes. Escuchar nos
permite prevenir y solucionar conflictos.
Buen Vivir
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Prelectura: textos instructivos
Pasos para leer
1
Observo los grficos. Escribo las diferencias y las semejanzas entre
ellos.
14
Diferencias
Semejanzas
In
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3
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m
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n
to
.
G
uardar a
30 C
.
M
antener fuera
del alcance
de nios.
Sopa de cebolla
Ingredientes (4 personas):
300 g de cebolla
100 g de queso rallado
50 g de mantequilla
Aceite de oliva
1 l de caldo
4 rebanadas de pan
Pimienta negra molida
Sal
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15
2
Leo el texto en parejas. Luego, por turnos, cada uno formula
dos preguntas, cuyas respuestas estn en el siguiente texto.
4
Comento con mi docente cmo se realiza el circuito de la
comunicacin de un texto instructivo.
3
Pienso, por qu un texto instructivo me ayuda a conseguir un
resultado de manera exitosa. Comparto mis ideas en un grupo y
expreso mis opiniones a toda la clase.
Un texto instructivo presenta una secuencia
clara de los pasos o procesos que deben
realizarse para conseguir un resultado.
Los textos instructivos utilizan nmeros u otra
marca grfica para diferenciar y secuenciar
la serie de pasos.
Algunas instrucciones van acompaadas
de dibujos.

Flan
emisor
emisor
mensaje receptor
receptor receptor receptttttor
H o l a A n a ,
T e e s c r i b o p o q u e t e q u i e r o
c o n t a r q u e l a
r e c e t a d e l

Hola Ana,
Te escribo poque te quiero
contar que la receta del flan est
muy rica. Te envo la receta.
Ingredientes:
Huevos: 7 unidades
Leche evaporada: 1 lata
Leche condensada: 2 latas
Vainilla: 1 cucharadita
Azcar: 3 cucharadas
Preparacin:
Tiempo estimado: 50 minutos I n g r e d i e n t e s :
H u e v o s : 7 u n i d a d e s
L e c h e e v a p o r a d a : 1 l a t a
L e c h e c o n d e n s a d a : 2 l a t a s
V a i n i l l a : 1 c u c h a r a d i t a
3 c u c h a r a d a s
5 0 m i n u t o s
ientes:
nidades
rada: 1 lata
densada: 2 latas
cucharadas nutos
mensaje
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Uno con una lnea la silueta del texto instructivo con el texto que
describe su funcin.
6
Leo el texto y dibujo la silueta del texto que creo le correspondera.
16
Ensea cmo
preparar un plato.
Ensea cmo armar
un juguete.
Para ensear
a lavarse los dientes.
Para ensear a bailar.
Ensea cmo tejer.
Ensea cmo jugar.
Prelectura: elementos paratextuales
Pasos para leer
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Comento con mis compaeros y compaeras todas las figuras que
se pueden hacer con papel. Escribo los nombres de los animales
que ms me gustan.
17
Prelectura: situacin comunicativa
Pasos para leer
Quieres aprender
a hacer figuras
doblando papel?
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Lectura: instrucciones para hacer un vasito de papel
Pasos para leer
18
1
Leo el texto.
Instrucciones para hacer un vasito de papel
2
Pienso: Qu ocurrira si todos estos pasos estuvieran escritos
a rengln seguido? Sera fcil seguir las instrucciones? Por qu?
1. Obtener un cuadrado siguiendo
estos pasos:
2. Poner frente a uno el cuadrado
doblado en forma de tringulo.
3. Tomar la punta izquierda y colocarla
sobre el lado derecho del tringulo,
como indica la figura.
4. Tomar la punta derecha y ponerla sobre
la aleta ya doblada.
5. Doblar la primera orejilla sobre las aletas
dobladas.
6. Doblar la segunda orejilla por detrs,
procurando apretar muy bien
las superficies.
7. Presionar ligeramente con los dedos
sobre los extremos, y el vaso est listo
para ser usado.
C
BD
BD
A
C
1a
1d
1b
3
5
6
7
4
a. Poner la hoja como indica el grfico.
Tomar la esquina izquierda y colocarla
sobre el extremo derecho de la hoja.
b. Asegurarse que el lado AB quede
alineado con el lado CD de la hoja.
c. Reforzar el doblez con el dedo.
d. Doblar el rectngulo sobrante hacia
adentro y cortarlo.
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4
Ordeno del 1 al 6 los pasos para elaborar el vaso de papel.
5
Ordeno la secuencia y describo los pasos.
6
Completo el texto.
3
Escribo las respuestas.
Tomar una punta del tringulo y llevarla al lado opuesto.
Hacer lo mismo con la otra punta.
Doblar las orejillas para cada lado.
Presionar por los dos extremos para abrir el vaso y ya est listo!
Obtener un cuadrado.
Doblar el cuadrado y obtener un tringulo.
frente a uno el cuadrado en forma
de tringulo. la punta y colocar sobre
el derecho del , como indica la .
En qu situacin puedo necesitar un vaso de papel?
Qu figura se logra primero?
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1
Leo el dilogo.
Ayudo a Juan a escribir las instrucciones para dibujar un gato.
Primero, sigo los pasos.
2
Observo la estructura de un texto instructivo y escribo una palabra
que exprese lo que debe ir en cada seccin sealada por la flecha.
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Instrucciones para hacer un vasito de papel
Cmo
lo hago?
Bueno, Ana, te escribir
las instrucciones para
que lo puedas dibujar.
Juan,ensame
a dibujar un gato.
Planificacin: estructura del texto instructivo
Pasos para escribir
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1
Luego, organizo mis ideas para escribir las instrucciones para
dibujar un gato. Utilizo el siguiente esquema.
3
G
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c
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s
1,2,3,4 ...
paso 1, paso 2, paso 3, ...
primero, segundo, tercero...
Cmo diferencio los pasos?
instrucciones para...
pasos para
proceso para
Qu ttulo pongo?
Cmo comienzo?
dibujar
hacer
pintar
doblar...
Qu dibujo depus?
cuadrado
tringulo
crculo
rombo...
En qu posicin?
arriba
abajo
en la parte
superior
en la parte
inferior
a los lados
en el centro
debajo...
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Redaccin: texto instructivo
Pasos para escribir
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Qu dibujo luego?
4
Leo y comento lo que recomiendan estos amigos.
Asegrate que las personas
que reciban las instrucciones
comprendan lo que t escribes!
ojos
boca
nariz
orejas
bigotes
patas
cola
lomo...
coloreo
borro
est listo
limpio
arreglo
fin...
Cmo
lo logro?
Para eso sirve
la gramtica
Te ayuda a
redactar bien.
Cmo termino?
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1
Escribo los sustantivos que nombran los objetos del grfico.
Los sustantivos son palabras que nombran personas,
animales, plantas y objetos.
2
Escribo los sustantivos que nombran las emociones,
las instituciones y los lugares. Para no equivocarme,
antepongo el artculo.
Los sustantivos son palabras que tambin nombran
emociones, instituciones y lugares.
Pasos para escribir
Texto: gnero del sustantivo
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Los sustantivos pueden ser masculinos o femeninos.
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3
Nombro los sustantivos representados y los clasifico
segn su gnero.
4
Escribo el masculino de las palabras.
loca
gata
perra
chancha
pjara
abuela
aa
ta
lora
Masculino Femenino
Algunos sustantivos femeninos terminan en a
y algunos sustantivos masculinos terminan en o.
Por ejemplo: nio - nia.
Texto: gnero del sustantivo
d l t ntivo
Pasos para escribir
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5
Escribo los masculinos de las palabras.
8
Escribo el o la para diferenciar el gnero de:
7
Uso las palabras del recuadro para escribir el femenino
o masculino, segn corresponda.
6
Escribo los femeninos de las palabras.
hembra hombre nuera yegua pap esposa
joven cantante estudiante
profesora
mam
caballo
mujer
yerno
macho
marido
escritor
director
pintor
seor
compositora
compradora traductora
Otros sustantivos femeninos se forman aadiendo
la letra a. Por ejemplo: lector - lectora.
Pero hay otros sustantivos que nombran animales y personas
de gneros distintos con palabras diferentes.
Por ejemplo: toro - vaca.
Hay sustantivos que, aunque nombran animales o personas
de sexo diferente, usan la misma palabra. Por ejemplo: dentista.
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silla luna esfero mochila casa queso
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Clasifico las palabras segn el gnero anteponiendo el o la.
11
Dibujo el objeto y escribo el o la.
mar sartn
Especifico el gnero de la palabra que nombra el dibujo. 9
Cuando es necesario especificar el sexo de los animales
que se nombran con la misma palabra, se aade la palabra
macho o hembra. Ejemplo: jirafa macho - jirafa hembra.
Para saber el gnero de los sustantivos, puedo anteponer las
palabras el o la y comprobar si concuerda con el sustantivo.
Algunos sustantivos pueden ir acompaados tanto de el como
de la, y ambas formas son correctas.
Femenino
Texto: gnero del sustantivo
d l t ntivo
Pasos para escribir
Masculino
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13
Escribo la palabra con el artculo que le corresponde.
Explico por qu.
14
Completo el texto.
12
Escribo, el o la donde corresponda.
Los sustantivos que nombran cosas son si les
podemos anteponer la o las; y son si les
podemos anteponer el o los.
Pero hay sustantivos que cambian de significado segn se les
anteponga el o la. Por ejemplo, el cuando se refiere
a , o la cuando se trata de .
Y hay sustantivos que son , pero se antepone
para evitar un problema en la pronunciacin.
Hay tambin sustantivos a los que se les puede anteponer
o y ambas formas son correctas;
por ejemplo: y .
agua hacha guila hada
Algunos sustantivos cambian de significado
si anteponemos el o la.
Los sustantivos femeninos que comienzan con a
acentuada llevan el artculo el para evitar problemas
de pronunciacin. Por ejemplo: el rea.
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Texto: uso de la mayscula
Pasos para escribir
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1
Leo el siguiente dilogo.
2
Coloreo las palabras que representan seres a los que
les puedo poner un nombre.
3
Uno con una lnea el dibujo con el nombre que podra tener.
O
r
t
o
g
r
a
f

a
Yo me llamo Ana, y t?
Yo me llamo dinosaurio.
Ese no es un nombre!
As se llamaron mi pap, mi mam,
mis abuelos, mis tatarabuelitos,
No. Debes tener un nombre solo para
ti, que te diferencie de todos
los dems.
Ah, entonces mi nombre es Roco.
Juan
Huesos
Isabel
Jos
Personas Animales Cosas
nio
hombre
mujer
gato
perro
elefante
patineta
helado
casa
Se escriben con mayscula los nombres propios de personas,
animales, lugares e instituciones, porque son nicos
e irrepetibles. Por ejemplo: Ins, Ecuador, barrio Cumand,...
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4
Observo el grfico. Elijo una escuela y pienso en un nombre
que la diferencie de las dems; es decir, un nombre propio.
7
Leo los nombres del recuadro. Escribo solamente aquellos
que deben escribirse con maysculas.
8
Completo el cuadro con los ejemplos.
R
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Los nombres propios de personas. Ejemplo:
Los nombres propios de animales. Ejemplo:
Los nombres propios de lugares. Ejemplo:
Los nombres propios de instituciones. Ejemplo:
5
Escribo el nombre de mi escuela.
6
Escribo el nombre de mi ciudad, que es nica e irrepetible.
Se escribe siempre con mayscula
ecuador juego mara
pantaln isabel sultn
pepe loja nariz perro
escuela la libertad farmacia
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1
Con la ayuda de todo lo aprendido, escribo las instrucciones para
dibujar un gato. Me aseguro que el texto est correcto.
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Redaccin y revisin: texto instructivo
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isin: texto instructivo
Pasos para escribir
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2
Utilizo esta ficha de autoevaluacin para comprobar
que las instrucciones estn bien elaboradas.
1. El ttulo se relaciona con las instrucciones.
2. Los pasos estn secuenciados lgicamente.
3. Los pasos son los suficientes.
4.Utilizo numerales u otros signos
para diferenciar los pasos.
5. El gnero de los sustantivos est
bien utilizado.
6. Utilizo vocabulario preciso.
7. Utilizo la mayscula en los nombres propios.
8. Las oraciones son claras.
Indicadores
1
era
revisin
2
da
revisin
3
era
revisin
3
Una vez corregido el texto, escribo las instrucciones para dibujar
un gato.
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1
Leemos las instrucciones y en parejas jugamos Batalla Naval.
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1. Ubica los navos en cualquier parte del tablero.
Colorea los cuadrados de la siguiente manera:
2. Dispara cuando te toque el turno, indicando el nmero
y la letra de la posicin que desees; por ejemplo, A4.
3. Di el nombre de la nave afectada, si tu compaero
o compaera acert en el disparo.
4. Si acertaste en un disparo, repites el turno.
5. Para hundir un navo, debes haber acertado en todos
los cuadrados que ocupa.
6. Gana quien hunde todos los navos del contrincante.
Instrucciones para jugar Batalla Naval (2 jugadores)
2 corbetas
que en el tablero corresponden a un cuadrado cada una.
1 submarino
que corresponde a 3 cuadrados.
1 destructor
que corresponde a 4 cuadrados.
1 crucero
que corresponde a 5 cuadrados.
Prelectura: reglas del juego Batalla Naval
Pasos para leer
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
2
Leo el dilogo y pienso cmo mejorar la relacin entre jugadores.
A m no me gusta
perder.
Y te gusta jugar?
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1
Leo las siguientes reglas de juego para los jugadores
de Batalla Naval.
3
Observo la escena y en parejas reflexiono
sobre el cambio de actitud del jugador.
2
Subrayo la intencin que tienen las reglas de juego.
Registrar los pasos necesarios para lograr un objetivo.
Normar los comportamientos de los jugadores.
Numerar las acciones que conforman un hecho.
Es importante que los jugadores tomen en cuenta las siguientes
normas, para que jugar Batalla Naval sea una diversin y no
una razn de pelea o conflicto.
1. Los jugadores deben respetar su turno.
2. Decir el nombre del navo que es tocado por un disparo.
3. Una vez comenzado el juego, no cambiar la posicin de los navos.
4. No ver el tablero del adversario.
5. El ganador no debe burlarse del perdedor.
6. El perdedor debe comprender que es solo un juego.
Reglas del juego Batalla Naval
Felicitaciones!
Me ganaste!
Tengo que
practicar
ms para
la prxima.
Lectura: reglas del juego Batalla Naval
Pasos para leer
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Planificacin: reglas de juego
Pasos para escribir
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1
Observo la escena y pienso en reglas de juego que me
ayuden a tener una mejor relacin con los otros jugadores.
2
Encierro en un crculo las ideas clave que expresan las razones
para escribir las reglas de juego.
3
Escribo tres razones por las que voy a escribir las reglas
de juego para que todos los compaeros utilicen los juegos del
patio de la escuela.
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para no agredirnos
para divertirnos ms
para perder
para tener amigos para salir de paseo para ganar
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Planificacin: estructura de las reglas de juego
Pasos para escribir
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1
Observo el ejemplo de reglas de juego. Escribo en la silueta mi
propio ejemplo.
2
Comparto las ideas que servirn para redactar las reglas de juego
que nos ayuden a divertirnos y a no pelearnos.

Es importante que los jugadores
tomen en cuenta las siguientes
normas, para que jugar Batalla
Naval sea una diversin y no
una razn de pelea o conflicto.
1. Los jugadores deben respetar
su turno.
2. Decir el nombre del navo que es
tocado por un disparo.
3. Una vez comenzado el juego, no
cambiar la posicin de los navos.
4. No ver el tablero del adversario.
Ttulo
Introduccin
Regla
Nmero de regla
2.
4.
para qu son necesarias...
por qu son necesarias...
Qu escribo en la introduccin?
reglas de juego para...
lo que debemos saber...
atencin jugadores...
para convivir mejor...
Qu ttulo pongo?
Reglas de juego Batalla Naval
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integracin
no exclusin
participacin
colaboracin
igualdad...
Cul es la segunda regla?
1,2,3,4
a,b,c,d

Cmo diferencio cada regla?


saludo
expresin
de amistad
manifestacin
de respeto
deseos de diversin
Cul es la primera regla?
respeto
amistad
consideracin
inclusin
cuidado
apoyo
solidaridad
ayuda
servicio
Cmo expreso actitudes positivas?
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1
Leo el siguiente texto, identifico a los personajes y encierro
en un crculo las palabras que expresan una accin.
2
Encierro en un crculo las palabras que expresan accin.
El jugador lanza la pelota.
El jugador lex Aguinaga mete
un gol.
Todos los jugadores y jugadoras
respetan las reglas de juego.
3
Observo la accin y escribo una oracin.
El rbitro pita el inicio del partido. Aguinaga
recibe el baln, pero un adversario le patea
y este cae. Los hinchas protestan. Aguinaga
permanece en el suelo. Los enfermeros
ponen al jugador herido en
una camilla y lo sacan de
la cancha de juego.
Texto: el verbo como accin
Pasos para escribir
Los participantes leen las reglas
de juego.
Los espectadores aplauden
al rbitro.
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Escribo palabras que expresen las acciones que estudiantes
y adultos realizan en este espacio.
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Observo la accin en cada escena. Escribo una oracin
que empiece con la palabra sealada.
6
Escribo solamente las palabras que expresen acciones.
mesa comemos canta
computadora nadar sol
estudio vacacin correr
Yo Nosotros
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Redaccin y revisin: reglas de juego
Pasos para escribir
1
Utilizo mis conocimientos sobre la Lengua, para corregir y redactar
nuevamente las reglas de juego.
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Ttulo
Introduccin
Regla 1
Regla 2
Regla 3
Regla 4
Regla 5
Regla 6
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2
Utilizo esta ficha de autoevaluacin para comprobar que mi texto
est bien escrito.
3
Una vez corregido el texto, escribo las reglas de juego en
un papelote, para que todos los compaeros y compaeras
las tengan presentes.
1. El ttulo se relaciona con las reglas
de juego.
2. La introduccin dice para qu y por qu
de estas reglas de juego.
3. Las reglas son pertinentes.
4. Utilizo numerales u otros signos
para diferenciar cada regla.
5. Utilizo vocabulario preciso.
6. Las oraciones son claras.
7. Utilizo la mayscula en los nombres propios.
Indicadores
1
era
revisin
2
da
revisin
3
era
revisin
Reglas de Juego
Saludarnos antes de comenzar a jugar.
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AUTOEVALUACIN
1
Encierro en un crculo la silueta que representa un texto instructivo.
4
Encierro el verbo en las siguientes oraciones.
2
Contesto las preguntas.
Por qu es importante el orden de los pasos en un texto instructivo?
Pienso en una regla de juego para el
ftbol y la escribo.
P
f
3
Por qu son importantes las reglas de juego?
Los nios de tercer ao leen cuentos de hadas.
Los jugadores del equipo de ftbol metieron varios goles en el
partido de ayer.
Las nias ganaron el concurso de Matemtica.
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EVALUACIN SUMATIVA
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Ordeno las siguientes instrucciones.
1
Completo el texto con las palabras del recuadro.
pasos realizarse secuencia
instructivos texto resultado ordenar
Un instructivo presenta una clara de
los o procesos que deben para conseguir
un . Los textos utilizan nmeros u otra
marca grfica para y secuenciar la serie de pasos.
Aade avena al
gusto y mezcla
todas las frutas.
Pica las frutas
y ponlas en un
recipiente hondo.
Pela las frutas.
Lava bien las frutas.
Escribo el femenino o el masculino de las palabras. E 3
vaca
delfn
hombre
lectora
Masculino Femenino
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Propsito: Desarrollar la comunicacin oral de los estudiantes para que expresen sus ideas y pensa-
mientos, lo que les permitir enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre su lengua. Se pretende,
adems acercar a los estudiantes, de manera ldica, a la reflexin semntica, lxica, sintctica y
fonolgica de la lengua castellana.
El mundo de los cuentos de hadas
Cuento de hadas
Objetivos del bloque: Comprender, analizar y producir cuentos de hadas, diversos y apropiados con
la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
1
Observo cada una de las escenas
y reconozco el elemento mgico.
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Beso de amor
A volar!
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Pasos para hablar y escuchar
Contenidos
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Realizo las
siguientes actividades.
Cierro los ojos
e imagino que vuelo
con Peter Pan.
Converso en
parejas sobre lo que
quisiera ver en un
viaje imaginario.
Imagino que tengo
la manzana del
cuento Blanca Nieves
en mis manos.
Comento sobre a
quin quisiera poner
a dormir y por qu.
Imagino que el da de
mi nacimiento vinieron
las hadas y me dieron
muchos dones. Pienso
y escribo en un papel
cules seran.
Pienso en las cosas
que quisiera que
el flautista de Hamelin
se lleve y que nunca
ms regresen.
Dones de las hadas
Msica
encantada
Comprender cuentos de hadas en funcin
de disfrutar de las historias y el lenguaje
utilizado.
Narrar oralmente cuentos de hadas en
funcin de lograr efectos especficos en
el pblico.
Comprender cuentos de hadas desde la
identificacin de los referentes mgicos a
los que aluden sus autores.
Identificar los elementos de los
cuentos de hadas que lo convierten en
texto literario desde el anlisis de sus
caractersticas.
Escribir cuentos de hadas desde la
utilizacin de algunos recursos propios de
este gnero.
Destrezas con criterios de desempeo:
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Leo el siguiente dilogo.
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Observo las imgenes del cuento que Juan le contar a su
hermanito. Pienso en un ttulo y anoto las ideas principales de
cada escena para que no se me olviden.
Cuntame
un cuento
Pero, Juan,
cuntame un
cuento.
S, mi pap o mi mam
siempre me cuentan un
cuento para dormir.
!Durmete ya!!
Bueno, voy a
acordarme de uno.
Situacin inicial
Conflicto
Desarrollo
Resolucin del conflicto y final
Narrar y comprender cuentos
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Pienso bien en la estructura del cuento y lo narro en forma
pausada y pronunciando bien.
1
Escucho atentamente las versiones del cuento que mis compaeros
narran y los detalles que son diferentes a los mos.
2
Registro en el siguiente cuadro los elementos diferentes que
escuch en las narraciones de mis compaeros.
ESCUCHAR
Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 3
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Buen Vivir
Escuchar cuentos permite
la construccin de un banco
de imgenes mentales que
enriquece la creatividad e
imaginacin.
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Prelectura: elementos paratextuales
Pasos para leer
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Observo la cartula y realizo las actividades.
Escribo lo que observo en la portada.
Escribo: Qu informacin me da el ttulo?
Con esta informacin, escribo de qu
se trata la lectura.
Quisieras saber
cun mgicos son estos
frijoles? Te invito
a leer.
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2
Imagino un poder mgico que quisiera que tuvieran estos frijoles
o habichuelas. Comento con mi pareja.
Hans Christian Andersen
Hans C CChr hhristian Ande
Las habichuelas
mgicas
Lectura
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Leo el cuento.
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Las habichuelas mgicas
Hans Christian Andersen
Periqun viva con su madre en una pequea cabaa del bosque.
Despus de que su padre muri, la situacin de la familia empeor tanto
que la viuda tuvo que pedirle a Periqun que fuera a la ciudad para
intentar vender lo nico que posean: una vaca.
El nio llev la vaca atada con una cuerda y en el camino se encontr
con un hombre que llevaba una bolsa de habichuelas. El hombre explic
a Periqun que aquellas habichuelas eran mgicas, y las ofreci a cambio
de la vaca.
Periqun acept el cambio y volvi muy contento a su casa con
la bolsa de habichuelas. Su madre, disgustada, se puso a llorar.
Contrariada, ella cogi las habichuelas y las arroj a la tierra.
Lectura: Las habichuelas mgicas
Pasos para leer
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Al da siguiente, cuando Periqun se
levant, fue grande su sorpresa al abrir la
ventana y notar que las habichuelas haban
crecido tanto que sus ramas se perdan de
vista hacia el cielo. Sin pensar dos veces,
Periqun trep por la planta y subi lo ms
alto que pudo, por encima de las nubes.
All encontr un pas desconocido.
En ese pas haba un castillo en donde
viva un malvado gigante. Periqun haba
escuchado de l, porque a muchas personas
les haba arrebatado sus pertenencias.
El gigante acostumbraba quitarles las cosas,
sobre todo a las personas ms pobres.
Periqun, con mucho temor, entr en el
castillo y vio al gigante. Tena una gallina que
pona huevos de oro cada vez que le ordena-
ban. Periqun pens que, con aquella gallina,
l y su mam podran tener dinero para com-
prar comida.
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Esper que el gigante
se durmiera y, muy despacito, se llev
a la gallina. Lleg a las ramas de las
habichuelas y, descolgndose, toc
el suelo y volvi a la cabaa. Su madre
se puso muy contenta. Con los huevos
que pona la gallina, los dos vivieron
tranquilos por mucho tiempo, hasta
que la gallina muri. Entonces,
Periqun trep otra vez por la planta
y volvi al castillo.
Escondido detrs de una cortina,
pudo observar cmo el gigante contaba
las monedas de oro que sacaba de un
bolsn de cuero. En cuanto se durmi el
gigante, sali Periqun a coger el bolsn
de cuero y se ech a correr hacia la plan-
ta, y luego hasta su casa. Con las mone-
das de oro, Periqun y su mam tuvieron
dinero para vivir mucho tiempo.
Un da, el bolsn de cuero qued
completamente vaco, y Periqun escal
otra vez las ramas de la planta para ir al
castillo del gigante. En esta ocasin vio
al gigante guardar una cajita en un
cajn. Cada vez que se levantaba la
tapa, dejaba caer una moneda de oro.
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se durmiera y, muy despacito, se llev
a la gallina. Lleg a las ramas de las
habichuelas y, descolgndose, toc
el suelo y volvi a la cabaa. Su madre
se puso muy contenta. Con los huevos
que pona la gallina, los dos vivieron
tranquilos por mucho tiempo, hasta
que la gallina muri. Entonces,
Periqun trep otra vez por la planta
y volvi al castillo.
Escondido detrs de una cortina,
pudo observar cmo el gigante contaba
las monedas de oro que sacaba de un
bolsn de cuero. En cuanto se durmi el
gigante, sali Periqun a coger el bolsn
de cuero y se ech a correr hacia la plan-
ta, y luego hasta su casa. Con las mone-
das de oro, Periqun y su mam tuvieron
dinero para vivir mucho tiempo.
Un da, el bolsn de cuero qued
completamente vaco, y Periqun escal
otra vez las ramas de la planta para ir al
castillo del gigante. En esta ocasin vio
al gigante guardar una cajita en un
cajn. Cada vez que se levantaba la
tapa, dejaba caer una moneda de oro.
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En cuanto el gigante sali de la habitacin, el nio tom la cajita
prodigiosa y se la guard. Desde su escondite, Periqun vio que el gigante
se tumbaba en un sof, mientras un arpa tocaba sola, sin que mano
alguna rozara sus cuerdas.
Sonaba una preciosa msica. El gigante escuchaba atento la meloda
y, poco a poco, fue cayendo en el sueo. Periqun aprovech
la ocasin para coger el arpa y echar a correr. Pero el arpa estaba
encantada. Y al ser tomada por Periqun, empez a gritar:
Eh, seor amo, despierte usted, que me roban!
El gigante despert con un salto, vio lo que ocurra y sali
en persecucin de Periqun. Retumbaban a espaldas del nio los pasos
del gigante cuando ya, sujeto a las ramas, empezaba a bajar.
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Periqun se daba mucha prisa, pero
al mirar hacia la altura descubri que el
gigante tambin descenda hacia l. No
haba tiempo que perder. Periqun grit a
su madre, que estaba en casa preparando
la comida:
Madre, trigame el hacha
enseguida, que me persigue el gigante!
Acudi la madre con el hacha
y Periqun, de un certero golpe, cort el
tronco de la habichuela. Al caer, el gigante
se estrell y pag as sus fechoras.
Periqun y su madre vivieron felices con
el producto de la cajita que, al abrirse,
dejaba caer una moneda de oro.
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Poslectura: Las habichuelas mgicas
Pasos para leer
1
Leo el cuento en parejas. Luego, por turnos, cada uno formula
dos preguntas, cuyas respuestas estn en el texto.
4
Numero las acciones del cuento en el orden en que transcurren.
5
Subrayo el significado de viuda, segn el texto, y escribo una oracin.
Persona que est muy triste y se viste de negro.
Persona que no tiene amigos y est muy triste.
Persona a quien se le ha muerto su marido.
2
Escribo el nombre y apellido del autor del cuento. Averiguo si
ha escrito ms cuentos de hadas. Si es as, escribo sus ttulos.
3
Escribo una palabra que exprese lo mismo que habichuelas.
Averiguo qu otras palabras se utilizan para nombrar lo mismo.
Un da, el bolsn de cuero del dinero qued completamente vaco.
Con los huevos que pona la gallina, los dos vivieron tranquilos
por mucho tiempo.
La madre cogi las habichuelas y las arroj a la tierra.
El gigante se estrell y pag as sus fechoras.
El gigante contaba las monedas de oro que sacaba de un bolsn
de cuero.
El nio tom la cajita prodigiosa y se la guard.
El arpa encantada empez a gritar: Eh, seor amo, despierte
usted, que me roban!
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Periqun subi por la planta tres veces. Escribo lo ms importante
de cada incursin y completo el siguiente esquema.
9
Escribo el dilogo entre Periqun y el seor de las habichuelas.
6
Leo el siguiente prrafo y escribo todo lo que creo que sinti Periqun.
8
Escribo las razones por las que el texto Las habichuelas
mgicas es un cuento de hadas.
Subida 1
Subida 2
Subida 3
Retumbaban a espaldas del nio
los pasos del gigante cuando ya,
sujeto a las ramas, empezaba a bajar.
Se daba mucha prisa, pero al mirar
hacia la altura descubri que el gigante
tambin descenda hacia l.
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Las habichuelas mgicas
Juan viva con su madre en el campo. Un da,
mientras Juan paseaba, encontr un paquete debajo
de un rbol. Mir dentro del paquete y encontr
unas pequeas semillas redondas. Entonces, Juan
se guard las semillas en el bolsillo y se fue contento
a su casa.
Juan plant las semillas en su jardn
y se fue a la cama porque estaba muy cansado.
A la maana siguiente, Juan descubri que de
las semillas haban salido races y tallos tan largos
que se perdan en las nubes. Juan trep por uno
de los tallos y, al llegar arriba, vio un castillo.
Juan se acerc al castillo y entr con mucho
cuidado. Dentro del castillo, sentado en un silln,
vio a un gigante que roncaba sin parar, con
un montn de monedas de oro a sus pies.
Juan se acerc al gigante de puntillas y se llen
los bolsillos de monedas. Pero, de pronto, el gigante
despert y, dando un rugido, intent atrapar a Juan.
Juan corri hasta el tallo de las habichuelas
mgicas, descendi por la planta y, cuando lleg
al suelo, con un hacha cort el tallo para
que el gigante no pudiera bajar.
Juan y su madre vivieron muy felices,
desde entonces, con las monedas
de oro del gigante.
1
Leo otra versin del cuento y pienso en las semejanzas
y las diferencias que hay entre esta y el cuento de Andersen.
Poslectura: otra versin del cuento de hadas Las habichuelas mgicas
Pasos para leer
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Registro en este cuadro las partes ms importantes de las dos
versiones del cuento. Luego, registro las semejanzas y diferencias
entre estas dos versiones.
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Escribo qu versin me gust ms y explico las razones.
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Nombre
de los personajes
Escenario
Conflicto
Acciones
Final
Cuento de Andersen Otra versin
Semejanzas Diferencias
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Poslectura: Mi versin del cuento de hadas
Pasos para leer
4
Cambio el cuento: en vez de las habichuelas mgicas, el nio
cambi la vaca por un lpiz mgico. Qu pudo ocurrir?
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Escribo las ideas para que no se me olviden y as poder narrar una
nueva versin a toda la clase.
Al da siguiente
Regres a su casa y su madre le
Periqun sali con la vaca y
La madre se puso muy contenta y vivieron felices.
Entonces, Periqun,
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Encierro en un crculo los dibujos que representen escenas
que pueden ocurrir en un cuento de hadas y escribo por qu.
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Encierro los dibujos que representen a personajes
de los cuentos de hadas y escribo por qu.
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As los hars
muy felices.
Ponte el sombrero
y escribe un cuento
de hadas para otros
nios y nias.
Convierto dos objetos
del recuadro en mgicos.
Escribo por qu son mgicos.
2
Planificacin: estructura del cuento de hadas
Pasos para escribir
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Reflexiono y escribo en parejas sobre el esquema
del cuento Las habichuelas mgicas.
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Narro el cuento, apoyndome en este esquema. Cambio
un elemento cada vez, hasta tener una nueva versin de este cuento.
Desarrollo del conflicto
Resolucin del conflicto
Situacin inicial
confli
Personajes principales
Personajes secundarios
Acciones
Final
Escenarios
Conflicto
Ttulo: Autor:
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Completo el diagrama de mi cuento con las palabras clave.
Luego utilizo este esquema para escribir mi primer borrador.
61
6
Personajes secundarios
Escribo quines son:
Problema
Escribo el problema que tienen mis personajes principales.
Personajes principales
Elijo a mis personajes principales. Pueden ser algunos de estos:
Desarrollo del problema
Pienso en las acciones que se desencadenan del problema.
Solucin del conflicto y final de la historia
Pienso en la solucin al problema y un final para el cuento.
Escenas
Elijo la escena en la que ocurre la historia. Puede ser una
de las siguientes:
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1
Escribo mi primer borrador dentro de los recuadros. Las preguntas
me ayudan a pensar en cada una de las partes del cuento.
7. Qu acciones realizaron
los personajes?
8. Despus qu pas?
Desarrollo
9. Com se solucion
el conflicto?
10. Cmo termina el cuento?
Solucin del conflicto
y final de la historia
1. Cmo es el escenario?
Qu hay en l?
2. Cmo son los personajes
principales?
3. Cmo son sus
personalidades?
4. Qu estn haciendo?
5. Cmo son los personajes
secundarios?
Conflicto
6. Qu ocurri?
Con quin se encontr?
Situacin inicial
10.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Redaccin y edicin: cuento de hadas
Pasos para escribir
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Escribo mi segundo borrador, juntando ideas para que
las oraciones sean claras y sin repeticiones. Enlazo las oraciones
con las palabras: entonces, sin embargo, cuando, como, pero,
y, entonces, despus de que, aunque, mientras, antes de que,
tiempo ms tarde, al poco rato, al cabo de un tiempo, finalmente,
por fin, con suerte.
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Situacin inicial
Conflicto
Desarrollo
Resolucin del conflicto y final de la historia
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Escribo el texto, ordenando y mejorando las oraciones. Puedo
iniciar la historia con palabras como: Haba una vez; hace mucho,
mucho tiempo; en el tiempo de las buenas hadas; rase una vez
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Nombre y apellido: Fecha:
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Observo el grfico e imagino
un poder mgico de estos personajes
y lo que haran con l.
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Observo la portada y realizo las actividades.
Escribo lo que veo en la portada.
Qu informacin me da el ttulo? Escribo.
Con esta informacin, escribo de qu creo
que trata la lectura.
Quisieras saber cun
extraordinarios son estos
duendes? Te invito a leer.
Prelectura: elementos paratextuales
Pasos para leer
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Leo el cuento.
El zapatero y los duendes
Hermanos Grimm
Hace mucho, mucho tiempo, viva en un pas mgico un humilde
zapatero, tan pobre, que lleg un da en que solo pudo reunir el dinero
suciente para comprar el cuero necesario para hacer un par de zapatos.
No s qu va a pasar con nosotros deca a su mujer.
Si no encuentro un buen comprador o cambia nuestra suerte,
ni siquiera podremos conseguir comida para un da ms.
Cort y prepar el cuero que haba comprado con la intencin
de terminar su trabajo al da siguiente, pues estaba ya muy cansado.
Despus de una noche tranquila, lleg el da y el zapatero se dispuso
a comenzar su jornada laboral, cuando descubri sobre la mesa
de trabajo dos preciosos zapatos terminados.
Lectura: El zapatero y los duendes
Pasos para leer
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Estaban cosidos con tanto
esmero, con puntadas tan perfectas,
que el pobre hombre no poda dar
crdito a sus ojos. Tan bonitos eran,
que apenas los vio un caminante
a travs del escaparate, pag ms
de su precio real por comprarlos.
El zapatero no caba en s de gozo
y fue a contrselo a su mujer:
Con este dinero, podr comprar
cuero suciente para hacer dos pares.
Como el da anterior,
cort los patrones y los dej
preparados para terminar
el trabajo al da siguiente.
De nuevo se repiti
el prodigio y, por la maana,
haba cuatro zapatos,
cosidos y terminados,
sobre su banco de trabajo.
Tambin esta vez hubo
clientes dispuestos a pagar
grandes sumas por un
trabajo tan excelente y unos
zapatos tan exquisitos.
Otra noche y otra ms,
siempre ocurra lo mismo:
todo el cuero cortado que
el zapatero dejaba en su
taller, apareca convertido
en precioso calzado al da
siguiente.
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A ella le pareci buena la idea y esperaron agazapados detrs
de un mueble a que llegara alguien.
Daban doce campanadas en el reloj, cuando dos pequeos duendes
desnudos aparecieron sbitamente. Treparon por las patas de la mesa,
alcanzaron su supercie y se pusieron a coser. La aguja corra, el hilo
volaba y en un santiamn terminaron todo el trabajo que el hombre
haba dejado preparado. De un salto desaparecieron y dejaron
al zapatero y su mujer estupefactos.
Pas el tiempo.
La calidad de los zapatos
del zapatero se hizo famosa
y nunca le faltaban clientes
en su tienda, ni monedas
en su caja, ni comida
en su mesa.
Ya se acercaba
la Navidad, cuando coment
a su mujer: Qu te
parece si nos escondemos
esta noche para averiguar
quin nos est ayudando
de esta manera?
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Te jaste que estos
pequeos hombrecillos que
vinieron estaban desnudos?
Podramos confeccionarles
pequeas ropitas para que no
tengan fro indic al zapatero
su mujer. l coincidi con
su esposa. Dejaron colocadas
las prendas sobre la mesa,
en lugar de los patrones de cuero
y, por la noche, se apostaron
tras el mueble para ver cmo
reaccionaban los duendes.
Dieron las doce campanadas
y aparecieron los duendecillos.
Al saltar sobre la mesa, se
asombraron cuando vieron
los trajes. Mas al comprobar que
eran de su talla, se vistieron
y cantaron: Ya somos dos
mozos guapos y elegantes! Por
qu seguir de zapateros como an-
tes? Y tal como haban venido,
se fueron. Saltando y dando
brincos, desaparecieron.
El zapatero y su mujer se
sintieron complacidos al ver
a los duendes felices. Y a pesar
de que no volvieron ms, como
lo haban anunciado, nunca
les olvidaron, pues jams falt
trabajo, comida ni cosa alguna
en la casa del zapatero remendn.
70
1
Completo este diagrama en grupo, con la informacin
del cuento El zapatero y los duendes.
2
Narro el cuento, apoyndome en este esquema. Cambio
un elemento cada vez, hasta tener una nueva versin de este cuento.
Desarrollo del conflicto
Resolucin del conflicto
Situacin inicial
confl
Personajes principales
Personajes secundarios
Acciones
Final
Escenarios
Conflicto
Ttulo: Autor:
Poslectura: El zapatero y los duendes
Pasos para leer
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3
Averiguo quines fueron los Hermanos Grimm y escribo los ttulos
de sus obras.
4
Hago una lista con los personajes del cuento y copio una parte
de lo que dicen.
5
Compruebo si los personajes que no hablan en el cuento, son
los mismos que registr en el esquema como personajes
secundarios. Escribo una conclusin.
6
Escribo lo que creo que hubiera pasado si el zapatero
y su mujer no confeccionaban ropa para los duendes.
apatero
duendes.
72 72
7
Escribo lo que pienso de la actitud del zapatero y su mujer.
8
Numero las acciones de la narracin en el orden
en que transcurren en la historia.
9
Reflexiono en pequeos grupos sobre cmo hubiera
reaccionado, de haber estado en el lugar del zapatero
y su mujer.
El zapatero y su mujer vieron a dos duendes que
en un santiamn terminaron todo el trabajo.
Los duendes se probaron los trajes
y desaparecieron.
El zapatero descubri sobre la mesa de trabajo dos
preciosos zapatos terminados.
El zapatero estaba muy cansado, pero cort
y prepar el cuero para terminar el trabajo al da
siguiente.
El zapatero descubri sobre su banco de trabajo
cuatro zapatos cosidos y terminados.
El zapatero y su mujer dejaron las prendas de vestir
sobre la mesa.
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Miro detenidamente estos zapatos y pienso en sus dueos:
Observo los zapatos y escribo todas las preguntas que me surjan. Las
respuestas describirn al dueo de los zapatos. Las formulo segn:
Palabras que expresan edad:
viejo, joven, anciano, nio,
veterano, infante,...
Palabras que expresan forma
de cara: redonda, ovalada,
cuadrada, forma de pera,...
Palabras que expresan forma y color de ojos:
ovalados, achinados, redondos,
almendrados, saltones, brillanes, rasgados,
vidriosos, apagados, saltones, inyectados,
llorosos, negros, cafs, verdes, azules,...
1
Elijo un par de zapatos y realizo las actividades.
2
Caractersticas fsicas generales: Es hombre o mujer? Qu
complexin* tiene? A qu se parece?Qu tamao?
Qu edad?
Caractersticas fsicas especcas: Cul es la forma de su
cara? A qu se parece? Cul es la forma y color de sus
ojos? Qu forma y tamao tiene su nariz?
Escritura creativa
Pasos para escribir
Palabras que expresan
tamao:
alto, bajo, gigante,
enano, chiquito,
menudo, inmenso,...
Palabras que expresan la forma
de la nariz:
ganchuda, respingada, romana,
achatada, aguilea, chata, recta,
ata, apapayada, griega, pequea,...
*Complexin: constitucin fsica de una persona (estatura, volumen corporal, etc.)
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Junto varias oraciones y escribo un texto que describa al dueo
o duea del par de zapatos. Ejemplo:
Dibujo el personaje
La duea de los zapatos es una mujer payaso que es muy alta y
gorda, parece un sol. Es muy joven y en su cara redonda, como
un tomate, le brillan los ojos negros como la noche. Su nariz es
larga y ganchuda,...
Elijo un par de zapatos y realizo las actividades.
3
Con la ayuda de mi maestra corrijo la ortografa y la redaccin.
4
Leo mi trabajo a mis compaeras y compaeros, comparo mi
descripcin.
5
Expongo mi trabajo en la cartelera de mi escuela.
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Lectura: No existen los dragones
Pasos para leer
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Leo el cuento.
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No existen los dragones
Andrs Hilarin
Por qu dicen que no existen los dragones?le pregunt
a su mam el pequeo dragn.
La mam dragona, preocupada, le dijo a su hijo: los dragones
s existen. Nosotros somos dragones!
Como el pequeo dragn era de esos nios que se la pasan frente
a la tele, y creen todo lo que all oyen, le dijo a su mam: Ayer
en la televisin dijeron que no existen los dragones.
Buenodijo en voz alta mam dragona, voy a decirte por qu
somos dragones. Primero, sabes que eres un dragn porque tus alas
llenas de escamas son brillantes como el fuego. Entonces, mam
dragona alz el vuelo, sali de su cmoda caverna y brill como
un relmpago en el cielo.
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El pequeo dragn, un poco
perezoso, bati sus alas
destellantes y sigui a su mam.
En el rmamento parecan dos
antorchas encendidas. Pero el
pequeo dragn, an incrdulo,
le dijo a su mam: Las estrellas
tambin brillan, los aviones
brillan, las ciudades brillan
a lo lejos.
Est biendijo mam
dragona preocupada, tambin
somos dragones porque escupimos
fuego de colores. Y extendien-
do su cuello para alzar su cabeza,
lanz una gran llamarada de fuego
con muchos colores. Ahora el cielo
se dividi en dos y la tierra cambi
de color.
Las locomotoras escupen humo, las fbricas bruma gris
y los volcanes, fuego de colores dijo el pequeo dragn.
Ves, mam! Los dragones no existen. Pero justo en ese momento
un sonido grave retumb en el ambiente: el estmago del pequeo
dragn indicaba que la hora de la cena estaba cerca.
El pequeo dragn, un poco
perezoso, bati sus alas
destellantes y sigui a su mam.
En el rmamento parecan dos
antorchas encendidas. Pero el
pequeo dragn, an incrdulo,
le dijo a su mam: Las estrellas
tambin brillan, los aviones
brillan, las ciudades brillan
a lo lejos.
Est biendijo mam
dragona preocupada, tambin
somos dragones porque escupimos
fuego de colores. Y extendien-
do su cuello para alzar su cabeza,
lanz una gran llamarada de fuego
con muchos colores. Ahora el cielo
se dividi en dos y la tierra cambi
de color.
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Ahora te dir por qu somos
dragonesdijo nalmente satisfecha
la mam dragona. Nuevamente
batieron sus alas y regresaron tan
rpido como la luz a su caverna.
All mam dragona sac la receta
del plato de tradicin familiar
y comenz a hacer la comida
en su caldero:
mam dragona fue mezclando uno
a uno los ingredientes de su
receta con mucho cuidado. Despus
de agregar el ingrediente secreto,
la mam dragona le sirvi la comida
a su hijo. Es deliciosodijo
complacido el pequeo dragn.
Ahora que su hijo estaba concentrado
con la comida, la mam dragona
le pregunt a su pequeo dragn:
En qu ciudad?, qu animal?,
qu humano come su papilla con
cuarzo, piedra volcnica y polvo
de estrellas?
El pequeo dragn por n
comprendi, se ech un trozo
de papilla a la boca y le dijo
a su mam: Tienes razn,
los dragones s existen.
Receta:
3 onzas de rocas de cuarzo
1/2 cuchara de piedra volcnica
5 gotas de lgrimas de cocodrilo
Una pizca de polvo de estrellas
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AUTOEVALUACIN
2
Leo otro cuento de hadas y registro sus elementos en el diagrama.
1
Escribo el nombre del cuento que ms me gust y digo por qu.
Desarrollo del conflicto
Resolucin del conflicto
Situacin inicial
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Personajes principales
Personajes secundarios
Acciones
Final
Escenarios
Conflicto
Ttulo: Autor:
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EVALUACIN SUMATIVA
1
Encierro en un crculo la oracin que caracteriza mejor
a los cuentos de hadas.
3
Escribo el tema principal del cuento de hadas No existen los
dragones.
2
Subrayo el numeral que contiene todas las partes que debe
tener un cuento.
situacin inicial introduccin desarrollo ejemplo conclusin
encabezamiento saludo cuerpo despedida firma
situacin inicial y conflicto desarrollo resolucin del conflicto
final de la historia
ttulo introduccin justificacin antecedentes desarrollo
conclusin
Un cuento de hadas informa los ltimos acontecimientos.
Un cuento de hadas es el que narra hechos imaginarios
en los que algn objeto tiene poderes mgicos.
Un cuento de hadas cuenta la vida y obra de un personaje.
Un cuento de hadas expone las instrucciones
para preparar ricos helados.
a.
c.
b.
d.
8
puntos
8
puntos
4
puntos
80
Propsito: Desarrollar la comunicacin oral de los estudiantes para que expresen sus ideas y pensa-
mientos, lo que les permitir enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre su lengua. Se pretende,
adems acercar a los estudiantes, de manera ldica, a la reflexin semntica, lxica, sintctica y
fonolgica de la lengua castellana.
1
Leo la postal. Uno con una lnea el texto con la ilustracin
correspondiente.
Objetivo del bloque: Comprender, analizar y producir mensajes (postales, invitaciones, tarjetas
de felicitacin) adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos especficos para desarrollar la relacin interpersonal, familiar y social en el
contexto en donde se encuentre y valorar distintos soportes de transmisin.
Mensajes, postales, invitaciones, tarjetas de felicitacin
Buenas noticias!
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M
anta, 16 de abril de 2010
Queridos todos,
Estoy en
M
an
ta, llegu la sem
an
a pasada.
Estam
os in
stalados en
un
peque
o hotel en

el cen
tro de la ciudad. Esto es m
uy prctico
porque podem
os visitar todos los sitios a
pie. M
an
ta es un
a ciudad m
uy an
im
ada. Les
pien
so todos los das y espero verles pron
to.
Les m
an
do m
uchos besos,
Laura
Fam
ilia A
rias
Calle Corua 121
Quito
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Pasos para hablar y escuchar
81
2
Contesto en grupo las
preguntas.
3
Converso
en parejas sobre
las imgenes.
Las siguientes frases
nos ayudan.
Cundo escribimos
o recibimos este tipo
de mensajes?
Qu es lo que
comunican estos textos?
Qu caractersticas
tienen estos escritos?
Esta imagen
representa...
Sobre esta imagen
podemos decir
que...
La mujer est
Los baistas estn
Atrs se ve...
En el cielo
Observando
detenidamente, me
doy cuenta de
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Escuchar: Escuchar mensajes, invitaciones y felicitaciones
en funcin de establecer la situacin comunicativa
a partir de la reflexin sobre su repercusin en los
sentimientos.
Hablar: Expresar en forma oral mensajes que se escriben
en postales, invitaciones y tarjetas de felicitacin segn
el propsito comunicativo.
Leer: Comprender mensajes de postales, invitaciones y
tarjetas de felicitacin mediante el anlisis del paratexto
y el contenido.
Escribir: Escribir mensajes cortos en postales,
invitaciones y tarjetas de felicitacin desde la escritura
adecuada de oraciones, la estructura y propiedades de
estos textos.
Texto: Aplicar de forma adecuada los elementos de la
lengua en la creacin de postales, invitaciones y tarjetas
de felicitacin.
Destrezas con criterios de desempeo:
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Prelectura: la tarjeta postal
Pasos para leer
Diferencias Semejanzas
1
Comparo estos dos textos y escribo dos diferencias
y dos semejanzas.
Manta, 16 de abril de 2010
Familia Snchez Loza
Cariamanga-Loja
Ecuador
Querida familia,
No he podido escribirles porque no he tenido
tiempo. Estamos entrenando desde muy
tempranito hasta muy tarde. Con ese ritmo, creo
que vamos a ganar el primer premio. Estamos
alojados, desde hace una semana, en un hotel
en pleno centro de la ciudad lo que nos permite
visitarla a pie en los tiempos libres. Ahora
tengo muchos amigos de todo el pas, que igual
que yo, se preparan para la competencia.
He comido muchos corbiches y ya tengo la
receta; les va a encantar.
Les extrao mucho, desenme suerte.
Su hijita que les quiere mucho,
Laura
ora
ual
o la l
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83
2
Formo parejas. Por turnos, leemos el texto.
3
Escribo dos preguntas cuyas respuestas estn en el texto.
Tarjeta postal
Una tarjeta postal sirve para enviar
mensajes cortos sobre visitas tursticas,
pensamientos o sentimientos.
Las tarjetas postales se envan por correo,
generalmente sin sobre, a amigos,
a familiares o a personas con las que
se tiene una relacin cercana.
Son tarjetas en cartulina de
aproximadamente 15 cm x 10 cm.
En una cara llevan una ilustracin
o fotografa. La otra cara, casi siempre,
tiene dos espacios diferenciados:
uno para la direccin y la estampilla,
y otro para el texto.
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1
Observo la ilustracin de la postal y nombro todos los detalles.
Comparto con mis compaeros y compaeras mis observaciones.
2
Anoto lo que podra escribir una persona en esta postal.
Prelectura: elementos paratextuales
Pasos para leer
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Leo el texto.
2
Comparo lo que dice la postal con mis predicciones sobre el texto.
Escribo en que acert.
3
Marco con una X la oracin que mejor define la sazn cuencana.
La msica que se escucha en Cuenca.
La manera de preparar la comida en Cuenca.
Cristina Andrade
Calle Los Laureles 54
Puyo
Lectura: la tarjeta postal
Pasos para leer
86
Poslectura: la tarjeta postal
1
Contesto las preguntas.
Quin escribe la tarjeta postal?
A quin escribe la tarjeta postal?
Qu ciudad visita?
Qu clima hace?
2
Enumero del 1 al 4 la secuencia de acciones que Isabel realiza.
Visitar el museo.
Comer mote pillo.
Conocer personalmente al pintor.
Regresar a casa.
3
Escribo tres palabras que Isabel utiliza para expresar cmo
se siente.
4
Subrayo la oracin que mejor define autgrafo.
Un retrato de un pintor famoso a una persona que le admira.
La firma de una persona famosa o destacada.
Una carta escrita a mano por una persona famosa.
l t j t tal
Pasos para leer
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Planificacin: estructura de la tarjeta postal
Pasos para escribir
1
Dibujo la ilustracin de la tarjeta postal que represente a esta
ciudad para que Cristina la conozca.
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Me encuentro en
esta nueva
ciudad y quiero
escribirle a mi
amiga Cristina,
para comentarle
cmo me siento
y las cosas que
he conocido.
Antes de comenzar a escribir, es necesario planificar; es decir, saber
qu es lo que se va a escribir, para quin, y cmo es la estructura
del texto que se quiere escribir.
Para no olvidar
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2
Observo la estructura de la tarjeta postal y escribo las palabras
del recuadro donde correspondan.
3
Escribo las ideas para luego redactar mi tarjeta postal.
direccin saludo cuerpo fecha despedida rma
Sara Cuesta
Calle Loja 30
Guayaquil
el da: 1,2,3,4,...
el mes: enero, abril, junio,
el ao: 2009,
paises: Per, Chile, Espaa,...
ciudades: Roma, Loja, Lima,...
regiones: la selva, la playa,....
Desde dnde escribo?
Fecha
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A quin escribo?
Actividades que quiero contar
querido
querida
estimado
estimada
estimados
estimadas...
conocer
la ciudad
ir al museo
al cine
al teatro
a la playa
al campo
comprar
regalos
recuerdos
tomar
fotos
comer
comida
tpica
divertirse
con los
amigos

Cundo?
ayer por
la noche
hace dos
das
la semana
pasada
ayer...
esta
semana
en este
momento
esta
maana
ahora...
maana
en dos das
el lunes
prximo...
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4
Leo y comento lo que nuestros amigos nos recomiendan.
Cmo es el lugar, las personas?
es grande
es hermoso
es horrible
es interesante
las personas
son gentiles
las personas
son serias
Cmo termino la postal?
te mando
un beso
saludos
hasta luego
chao
carios...
Qu quiero contar del clima?
llueve
hace calor
temperatura
agradable
hay nubes
hace fro...
Asegrate que
las personas que reciban
la postal comprendan lo
que t escribes!
Cmo
lo logro?
Para eso sirve
la gramtica
Te ayuda
a redactar bien.
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Singular Plural
Los sustantivos son singulares cuando nombran
a un solo ser u objeto, y son plurales cuando
nombran a ms de uno.
Los plurales de casi todos los sustantivos que estn
en singular se forman aadiendo al final s o es
Ejemplos: lobo lobos; rbol rboles.
mesa
len
mano
ratn
pera
carro
rey
llave cuy
Texto: nmero del sustantivo
Pasos para escribir
1
Clasifico las palabras que nombran los dibujos,
segn el nmero.
2
Escribo los plurales de las palabras aadiendo s o es
donde corresponda.
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92 92
3
Escribo el plural de las palabras.
Hay sustantivos que tienen la misma forma
en singular y en plural.
bus pas
res dios
el tenis el parntesis
el jueves el cumpleaos
4
Escribo el plural de los nombres de los dibujos.
Los plurales de los sustantivos que terminan en z en singular
se forman reemplazando la z por c y aadiendo es.
Ejemplo: la raz las races.
Escribo el plural de las palabras. 5
Los plurales de los sustantivos singulares que terminan
en slaba acentuada y en s se forman aadiendo es.
Ejemplo: el comps los compases.
93 93
bosque biblioteca rebao colmena
6
Escribo el plural de las palabras.
Escribo los sustantivos colectivos. Elijo las palabras del recuadro. 7
Algunos sustantivos nombran al conjunto de seres
u objetos de una misma clase, pero se escriben en
singular. Ejemplo: el pblico.
Algunos sustantivos pueden utilizarse en singular o en plural,
y ambos son correctos. Ejemplo: el pantaln los pantalones.
Algunos sustantivos solo se usan en singular
y otros solo en plural.
8
Escribo el, la, los, las para reconocer si los sustantivos
se usan en singular o en plural.
tijera
sed comestibles
sur
salud
cosquillas vveres
escalera
pinza tenaza
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Texto: uso de la r y rr
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2
Completo el cuadro. Uso las palabras del recuadro
para escribir los ejemplos.
El sonido /r/ fuerte se graca con:
Letra r rr
Regla
Cuando est al
de la palabra.
Ejemplo:
Cuando est
dos vocales.
Ejemplo:
Cuando est entre una
y una vocal.
Ejemplo:
carro rosa sonrisa torre radio Israel
1
Encierro los dibujos cuyos nombres tiene el sonido /r/ fuerte
y escribo sus nombres.
Para garantizar que las personas comprendan
lo que escribo, es necesario cuidar la ortografa.
El sonido /r/ fuerte tiene dos letras que le representan:
la letra r y la letra rr. Aprendo en qu casos uso
estas letras.
d l rr
Pasos para escribir
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El sonido /r/ fuerte es distinto al sonido /r/ suave. Son dos sonidos
diferentes que utilizan la misma letra r.
Para recordar
4
Escribo la palabra que corresponda.
Mi tuvo cinco hermosos cachorritos. pera / perra
Para disfrazarnos nos ponemos una . carreta / careta
Estoy enfermo, voy a la escuela. pero / perro
5
Completo el cuadro y escribo los ejemplos.
El sonido /r/ suave se graca con:
Letra r r
Regla
Cuando est al
de la palabra.
Ejemplo:
Cuando est
dos vocales.
Ejemplo:
3
Escribo la palabra que resulta al cambiar el sonido /r/ fuerte,
por /r/ suave, a los nombres de los dibujos.
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1
Escribo las slabas de las palabras que nombran los dibujos.
2
Uno con una lnea la palabra con el grfico que corresponde
al nmero de slabas.
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no
rescate
felicitacin
perro
Las palabras reciben un nombre segn el nmero
de slabas que tienen.
Para recordar
Texto: divisin de palabras en slabas
Pasos para escribir
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3
Escribo los nombres de los dibujos en la fila que
corresponda, clasificndolos segn el nmero de slabas.
2
3
Palabras con 1 slabas:
Palabras con 2 slabas:
Palabras con 3 slabas:
Palabras con 4 slabas:
Palabras con 5 slabas:
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Clasifico las palabras del recuadro segn su nmero de slabas,
y las escribo donde correspondan.
penta = cinco
pentgono
pentagrama
lpiz fotografa sol mariposa pantaln
mono = uno
monopatn
monocarril
cuatri = cuatro
cuatrimotor
cuatro
mono slaba una slaba
bislaba dos slabas
tri slaba tres slabas
cuatri slaba
cuatro
slabas
penta slaba
cinco
slabas
bi = dos
bicicleta
bicampen
tri = tres
trimestral
tricolor
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Leo el texto y escribo las palabras que estn divididas.
2
Completo la oracin con la palabra que nombra el dibujo
Debo dividirla porque no entra en el rengln.
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Los transportes que van por tierra y usan ruedas son el
, la bicicleta y el bus.
Graham Bell fue un cientfico escocs que invent el
, tratando de inventar un aparato para sordos.
Los transportes terrestres que circulan dentro de la
tienen prohibido pitar.
En la regin Amaznica existe una gran variedad de
, aves y reptiles.
Mi querido padre viaja constante-
mente por el mundo, y visita en
un da, dos ciudades. Me encanta
escuchar sus cuentos de sus pro-
pios labios. Mi hermanita peque-
a, Luisa, se queda dormida con
sus historias.
Las palabras se separan en slabas cuando, por motivos de
espacio, no caben en un rengln. Se utiliza un guin corto ().
Texto: uso del guin para dividir palabras
Pasos para escribir
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Completo el texto.
Hay dos artculos masculinos: y
que son singulares, y dos artculos: y
que son plurales.
Hay dos artculos femeninos: y
que son singulares, y dos artculos: y
que son plurales.
Los artculos son palabras que se colocan antes del sustantivo
para sealar el nmero y el gnero.
Tambin sirven para indicar si un sustantivo es determinado
o indeterminado. Ejemplos: el auto un auto;
la casa unas casas.
4
Escribo un artculo para cada palabra.
techo tijera uvas
1
Encierro con rojo los artculos femeninos
y con azul los artculos masculinos.
un el una la las los unas unos
un el una la las los unas unos
un el una la las los unas unos
2
Encierro con amarillo los artculos masculinos singulares
y con verde los artculos femeninos plurales.
3
Encierro con caf los artculos femeninos singulares
y con negro los artculos masculinos plurales.
Texto: gnero y nmero del artculo
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Escribo una tarjeta postal con oraciones claras y completas.
Indicadores
1
era
revisin
2
da
revisin
3
era
revisin
1. Tiene fecha.
2. Tiene un saludo y despedida.
3. Tiene direccin.
4. Uso un vocabulario preciso.
5. Las oraciones son claras.
6. Utilizo la r y rr correctamente.
7.
Utilizo el guin para dividir las
palabras.
8.
Utilizo correctamente el gnero
y nmero de los sustantivos.
9.
Utilizo correctamente el gnero
y nmero de los artculos.
2
Utilizo esta ficha de autoevaluacin para comprobar que mi texto
est correcto.
Redaccin y revisin: la tarjeta postal
Pasos para escribir
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Lectura: tarjeta de invitacin
102
1
Uno con una lnea la escena con la tarjeta que corresponde.
El seor y la seora Prez
Tienen el orgullo de invitarle a la ceremonia
de graduacin de su hijo Andrs, el da
3 de octubre de 2001, a las 10h00, en el
auditorio de la Universidad de Machala.
Direccin: Calle Los Algarrobos N 45
El Consejo Estudiantil
de la Escuela 24 de Mayo
Tiene el agrado de invitar a todos
los padres de familia a la exposicin
que realizarn los estudiantes de 3
er

ao de Bsica, sobre el Calentamiento
Global, en el teatro de la escuela.
Fecha: 10 de octubre 2009 Hora: 14h00
Ins y Juan
Tienen el honor de invitarle
al desayuno para celebrar
el bautizo de su hija Patricia.
Se llevar a cabo el da 5 de mayo
del presente ao, a las 9h30.
Direccin: Av. El Condado N 34
N
o
fa
lte
s!
Direccin: Calle Tarqui N 341 y 10 de Agosto
Telfono: 3498465
Te
in
vito
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j t d i itacin
Pasos para leer
24 de Mayo
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103
2
Contesto las preguntas.
A qu acto invitan los estudiantes de la Escuela 24 de Mayo?
Por qu es importante el tema del evento?
Cmo se llaman la mam y el pap de la nia recin nacida?
Cmo s que el pap y la mam estn contentos
con el nacimiento de su hija?
Qu ocurrira si en la invitacin del seor y la seora Prez
no constara el da de la ceremonia?
A cuntas personas est dirigida la invitacin al cumpleaos?
Cmo lo s?
Cmo se llama el joven que se grada?
104
1
Subrayo la oracin que expresa la funcin que tienen las tarjetas
de invitacin.
2
Escribo los datos que tienen las invitaciones.
Expresar sentimientos de amistad en una ocasin difcil.
Informar a las personas sobre una ocasin especial.
Presentar disculpas por un error cometido.
Convidar a un evento especial.
3
Escribo una razn por la que estos datos son importantes.
Poslectura: tarjeta de invitacin
Pasos para leer
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4
Completo la invitacin con las palabras del recuadro.
5
Enumero los actos para los cuales es necesario enviar
una invitacin.
Una invitacin a...!



Actos
Escuela Espejo
Tienen el de invitar a los padres de familia
de 3
er
ao de Educacin Bsica al acto de premiacin
del Concurso del Libro Ledo.
El acto se realizar en el de la escuela,
el da , a las .
Contamos con su !
5 de mayo presencia 10h30 auditorio gusto
Las autoridades de la
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Lectura: La golosa Matilda
106
La golosa Matilda
Adaptacin: Leonor Bravo
Matilda es una cerdita muy golosa que tiene muchos amigos,
a los que visita todos los das.
1
Leo el cuento.
Ms tarde, vio a Serafn que llevaba una carretilla de melones hacia
la ciudad, y le pidi dos.
Un da, sali de paseo con una cesta vaca. Encontr a Ruperto
cuidando unas sandas, y le pidi una.
t L losa Matilda
Pasos para leer
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107
En el corral, encontr a Jacinta, que haca mantequilla. Ella le dio tres
quesos y cuatro litros de leche.
Junto a unas ores,
encontr a Buzz
buscando polen.
Matilda la convenci
de darle seis frascos
de rica miel.
En el gallinero,
vio a Josena
sentada en su nido.
Conversaron un rato,
se rieron y luego
le dio siete huevos.
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108
En un puesto del camino,
el mono Simn venda guineos.
Matilda lo convenci de darle
ocho bien maduros.
Conejo Orejudo estaba
en su huerta. Matilda le
sonri y logr que le diera
nueve lechugas y diez
zanahorias.
Matilda lleg a su casa
con su cesta llena de comida.
Se puso a cocinar e hizo una
invitacin para sus amigos.
Esa tarde, Matilda y todos sus
amigos compartieron
una deliciosa comida. Yo fui
y llev once panes, y t?
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109
1
Ayudo a Matilda a escribir las invitaciones para sus amigos.
Utilizo los datos del recuadro.
13h00 3 de enero La granja Alel
por el placer de estar con ustedes
Tomo una hoja de cartulina
y la corto en la mitad. Doblo
una de las mitades en dos.
Escribo el motivo de la invitacin
y la adorno. Repito el motivo
en cada una de las tarjetas.
Luego de que todas las tarjetas estn
terminadas, las coloco dentro de sobres
y escribo los nombres de los amigos
y amigas y su direccin.
Entrego las tarjetas a cada uno de los amigos y
amigas de Matilda.
Todos los amigos y amigas recibieron la invitacin
y se divirtieron en la cena de Matilda.
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: 1
9
h
0
0

Seor
Mono Simn
Calle San Martn #3
Tonchige
En la cara interior de la tarjeta,
escribo todos los datos necesarios:
la direccin, la fecha, la hora...
/HVLQYLWRDXQDFHQD
SRUHOSODFHUGH
HVWDUFRQXVWHGHV
Redaccin: tarjeta de invitacin
Pasos para escribir
Lectura: tarjeta de felicitacin
Pasos para leer
110
1
Observo cada escena y uno con una lnea la tarjeta
que le corresponde.
Congratulaciones
Ustedes van a ser la mejor familia
del mundo y su hijita, la ms
querida de todas las nias.
Sus amigos
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2
Subrayo la oracin que expresa la intencin
que tienen los textos anteriores.
3
Ordeno las frases y formo un texto de felicitacin. Tomo en cuenta
las maysculas y los puntos.
Invitar a personas para que asistan a una ocasin especial.
Felicitar a las personas por haber logrado un triunfo, una
promocin o haber realizado una accin en bien de los dems.
Presentar disculpas por un error cometido.
Expresar sentimientos de solidaridad en una ocasin difcil.
cuando te trepaste al rbol para salvar a mi
Has demostrado ser un nio muy valiente,
gatito Miau de los colmillos de Tarzn.
Creo que si alguien merece felicitaciones,
Felicitaciones!
eres t.
111
Lectura: tarjeta de felicitacin
Pasos para escribir
112 112
1
Leo la noticia.
2
Pienso cmo expresara una felicitacin a Damin por haber
arriesgado su vida para salvar a su perro Chocolate.
F
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c
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c
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o
n
e
s
La maana del martes trece,
Damin Castro no tuvo el menor
reparo en lanzarse dentro
de un pozo de agua de ms
de un metro, para salvar
a su perro.
El pozo estaba en desuso
desde hace ms de veinte aos
y la tapa que le cubra estaba
podrida. Damin y su perro
Chocolate estaban jugando,
cuando, de repente, el lugar
donde estaba parado
Chocolate cedi y el perro
cay dentro del pozo. Su
amo enseguida fue tras l
y lo rescat. Este caso no es
ms que otra demostracin
del amor que existe entre
los nios y sus mascotas.
Damin es alumno de escuela
Simn Bolvar que est
situada en la calle Pedro
Carpio N 128 y Napo de
esta ciudad. Est en 3
er
ao
de Bsica, en la clase
de Don Ramn.
D
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113 113 111 11
3
Sigo los pasos para escribir una tarjeta de felicitacin para Damin.
4
Redacto la tarjeta
de felicitacin a Damin.
5
Escribo la direccin
de Damin en el sobre
y mi direccin en remite.
F
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c
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n
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s
simpata cario amistad
Qu siento por los perros?
Cmo comienzo la tarjeta?
Felicitaciones!
Congratulaciones!
Aplausos!
Bravo!...
Qu pienso?
que es valiente
lanzado
enamorado
arriesgado...
Planificacin: estructura de la tarjeta de felicitacin
Pasos para escribir
114
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Solicitar y formular informacin oral
1
Leo los dilogos de la siguiente situacin.
2
Observo la imagen y pienso qu debo decir en cada situacin.
Anoto las ideas ms importantes para no olvidarme.
Yo te enseo cmo
se pide informacin.
(*<

S
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t
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2
Leo las instrucciones y mi compaera o compaero dibuja lo que
escucha. Luego nos alternamos.
3
Con una pareja represento
los dilogos que prepar en
la actividad anterior.
1
Leo las oraciones que estn en desorden y un compaero o
compaera deber ordenarlas, eliminando la palabra que sobra.
ESCUCHAR
Campeona una barco eres. Comer mesa yo carne.
El nada pato en el viento agua. El come gato pescado agua.
El come perro casa est en la. Juan con el barre escribe lpiz.
El mano se pone sobrero cabeza en la
1. Dibujar en el centro del recuadro, una
casa con dos ventanas y una puerta. En el
techo una chimenea.
2. De la puerta de la casa sale un camino
de piedras que bordea un lago, que luego
baja y se pierde por el borde derecho.
3. El paisaje tiene dos montaas altas y
un sol brillante. Atrs de la casa hay un
bosque con diferentes tipos de rboles.
4. Delante de la casa hay muchas flores de
vivos colores. Un perro cuida la casa y un
caballo ensillado aguarda a su jinete.
Instrucciones
Ana te felicito Tu esfuerzo te
rindi! Yo saba que ibas a
ganar. Eres una campeona!
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Buen Vivir
Es importante desarrollar la
capacidad de reconocer y expresar las
fortalezas de los dems y no solo ver sus
debilidades.
116
AUTOEVALUACIN
2
Ordeno las frases y formo el texto de una tarjeta postal.
Sra. Ins Cuesta Calle Galpagos 30 Guayaquil Junio 10
de 1999 Querida Ins, Hemos llegado a Riobamba muy bien.
Es una ciudad muy hermosa, rodeada de altsimos nevados.
El fro es un problema, pues no estoy acostumbrado a llevar
bufandas ni gorro. Un beso a mi pap y a usted, hermanita,
todo mi cario. Regreso el lunes. Jaime.
1
Mi amiga gan la carrera. Le escribo una tarjeta felicitndole.
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2
Completo el texto con las palabras del recuadro.
el
la
los
las
ciudad es muy agradable. casas
son antiguas, pero edificios son muy
nuevos. Hay muchos carros y trfico por
maana es terrible. almacenes
estn abiertos hasta muy tarde.
1
Escribo V si la oracin es correcta y F si es falsa.
Las tarjetas postales expresan mensajes cortos.
Las tarjetas postales utilizan sobres.
Las invitaciones son textos que expresan
felicitaciones por haber logrado un triunfo.
La funcin de las invitaciones es convidar
a personas para que asistan a un evento especial.
V F
3
Separo las palabras en slabas y escribo sus nombres segn
el nmero de slabas.
invitacin
felicitacin
postal
tarjeta
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EVALUACIN SUMATIVA
8
puntos
8
puntos
4
puntos
Propsito: Desarrollar la comunicacin oral de los estudiantes para que expresen sus ideas y pensa-
mientos, lo que les permitir enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre su lengua. Se pretende,
adems acercar a los estudiantes, de manera ldica, a la reflexin semntica, lxica, sintctica y
fonolgica de la lengua castellana.
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Objetivos del bloque: Comprender, analizar y producir juegos de lenguaje (adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, nanas), diversos y apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar
y criticar desde la expresin artstica.
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1
Leo en grupo la letra, le pongo msica
y juego a la ronda en el patio.
Estaba la pjara pinta
sentada en su verde limn,
con el pico cortaba la rama,
con la rama cortaba la or.
Ay, ay, ay! Cundo vendr mi amor?
Me arrodillo a los pies de mi amante,
me levanto constante, constante.
Dame una mano! Dame la otra!
Dame un besito sobre mi boca!
Dar la media vuelta,
dar la vuelta entera,
pero no, pero no, pero no,
porque me da vergenza,
pero s, pero s, pero s,
porque te quiero a ti.
La pjara pinta
Juegos de lenguaje: retahlas, rondas, nanas...
Juguemos a la ronda
118
Pasos para hablar y escuchar
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2
Converso
en parejas sobre
la imagen.
Las siguientes frases
me ayudan.
3
Comparto con
mi clase otras
rondas que
conozco.
Esta imagen
representa
Sobre esta imagen
podemos decir que
Los nios y nias
estn... porque...
La ronda que estn
cantando es
4 Averiguo en
mi casa otras
rondas y juego con
mis compaeros
y compaeras.
Escuchar adivinanzas, trabalenguas, retahlas,
nanas y rondas desde la comprensin y la
construccin lgica de las ideas.
Comprender adivinanzas, trabalenguas, retahlas,
nanas y rondas desde la valoracin del aspecto
ldico de la lengua como elemento para construir
nuevas realidades.
Narrar oralmente adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, nanas y rondas como una forma
de aduearse del lenguaje y de utilizarlo con
finalidades estticas.
Inventar adivinanzas, trabalenguas, retahlas,
nanas y rondas partiendo de las estructuras
propias de cada tipo de texto.
Disfrutar del uso aparentemente absurdo del
idioma en adivinanzas, trabalenguas y retahlas en
funcin de reconocer rasgos literarios en el juego
lingstico
Destrezas con criterios de desempeo:
Buen Vivir
Los juegos del lenguaje desarrollan nuestra capacidad para
interactuar y participar como ciudadanos libres.
Narrar y escuchar una retahla
h
tahla
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Para hablar y escuchar
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1
Leo el siguiente dilogo.
2
Observo cada ilustracin, leo la letra, encuentro la secuencia y la
memorizo.
Quieren aprender
una retahla para
dramatizarla?
B
ie
n
lu
e
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la
va
m
o
s a

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ta
r y a
p
re
se
n
ta
rla

a
to
d
a
la
e
sc
u
e
la
.
Esta es la botella de vino
que guarda en su casa el vecino.
Este es el cordn
de liar* el tapn
de tapar la botella de vino
que guarda en su casa el vecino...
Y este es el seor
que corta el cordn
que suelta el tapn
que empina la botella
y se bebe el vino
que guardaba en su casa el vecino...
Este es el tapn
de tapar la botella de vino
que guarda en su casa el vecino....
Esta es la tijera
de cortar el cordn
de liar* el tapn
de tapar la botella de vino
que guarda en su casa el vecino...
Glosario
Liar= atar
o amarrar
a algo para
sujetarlo.
s
iiiiiiiiiiiiiii
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3
Una vez que lo he memorizado,
lo represento con cuatro
compaeros ms. Cada uno
elige una estrofa. Ensayamos y
nos presentamos.
4
Escucho con atencin las recitaciones de mis compaeros y
reconozco los aportes de cada uno.
1
Completo la siguiente retahla siguiendo la pauta de los dibujos.
Este es el cordn
ESCUCHAR
Una vieja y un viejo tenan un queso. Vino un ratn y se comi
el queso que tenan la vieja y el viejo. Vino un gato y se comi
al ratn que se comi el queso de la vieja y el viejo. Vino un
perro y mordi al gato que se comi al ratn que se comi el
queso que tena la vieja y el viejo. Vino un
2
Escucho atentamente las
estrofas que mis compaeros
van creando e identifico la
versin que ms me agrada.
3
Pido a los compaeros que
hicieron las estrofas que ms
me gustaron, que me dicten y
as completar la retahla.
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Prelectura: elementos paratextuales
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1
Observo las imgenes y sealo con una cruz el tipo de texto
que corresponde a una ronda.
2
En parejas, leo el texto y comento las ideas
ms importantes.
3
Escribo dos caractersticas que tienen las rondas infantiles.
Las rondas son juegos musicales colectivos
que tienen por objetivo divertir.
Generalmente, se juegan formando un crculo
entre los participantes.
Los textos de las canciones pertenecen a
la cultura popular y estn organizados en estrofas
formadas por versos que riman.
Algunas rondas invitan a mover partes del cuerpo.






l t s paratextuales
Pasos para leer
*czc, i_ cz:/ :_i_
,.:e. zee.,
.ze *czc, //q. /c .cc ;c.c-
c .zce. .zc/ce. . ;_.e
/ez/ / ,z:e /c ,.c .ze .
. ;:c,z,e ;e:_. ;ee. ..zc:
zee. /e. .ze. c ; *czc . .c
,.c . ccc 1. ;.e zee.
/e. /c. .;:e .:/. ;:eze
1. ce .,/e. z.e.,
1c.:c
Instrucciones para hacer
un vasito de papel
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1
Leo el texto, le pongo msica y juego en el patio.
123
1
Pimpn siempre se peina
con peine de marl
y aunque se d tirones
no llora ni hace as.
2
Escribo las partes de la estructura de una ronda donde corresponda.
Pimpn es un mueco
muy guapo y de cartn;
se lava la carita
con agua y con jabn.
Pimpn toma su sopa
y no ensucia el delantal,
pues come con cuidado
como un buen colegial.
Pimpn
Lectura: la ronda
Pasos para leer
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1
Leo la primera estrofa de la ronda Pimpn y escribo las palabras
que terminan igual, tomando en cuenta la vocal acentuada.
2
Uno con una lnea los dibujos cuyos nombres riman y los escribo.









3
Uno con una lnea los dibujos cuyos nombres riman.
Escribo sus nombres comprobando sus terminaciones.
Las palabras riman cuando terminan igual.
Hay dos tipos de rimas.
Rima consonante: Cuando, desde la vocal acentuada,
las vocales y consonantes son iguales.
Ejemplos: plancha - mancha vela - tela
Pimpn es un mueco
muy guapo y de cartn
se lava la carita
con agua y con jabn.
Lectura: rimas consonantes y asonantes
i
nantes y asonantes
Pasos para leer
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6
Completo el cuadro con ejemplos.
R
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g
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a
Rimas
a partir de la vocal acentuada
a partir de la vocal acentuada
Asonante Consonante
Terminan en las mismas
vocales.
Ejemplo:
Terminan en las mismas
consonantes y vocales.
Ejemplo:
4
Leo la siguiente estrofa y sealo las palabras que tienen rima
asonante. Las escribo.
5
Uno con una lnea los dibujos cuyos nombres tienen rima
asonante y escribo sus nombres.






Rima asonante: Cuando desde la vocal acentuada,
solo la secuencia de vocales es igual.
Ejemplos: perro - pelo cara - pala
Pimpn siempre se peina
con peine de marl
y aunque se d tirones
no llora ni hace as.
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7
Escribo en grupo una ronda que identificar al 3
er
ao.
Sigo los pasos.
Genero ideas y las anoto.
Ronda de 3
er
ao
La ronda de los nmeros
La ronda de las vocales
La ronda de las frutas
La ronda de las profesiones
Con la letra A
Palabras que riman
los nmeros
las vocales
las frutas
las flores
los nombres...
est
ser
animar
aplaudir
ganar
cantar...
Tercer ao: vamos a ganar
A ser los mejores
A estudiar
A estar presentes
Qu ttulo pongo a la ronda?
Qu elementos sonoros ayudan?
Ejemplo: La Ronda de 3
er
ao
Ejemplo: Las vocales: a, a, a...
Ejemplo:
A, a, a / Todos vamos a estudiar.
Ejemplo:
Y todo el mundo aplaudir / A, a, a.
Planificacin: estructura de las rondas
Pasos para escribir
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cuc
men
turur
bamb
Jugaremos balompi
Tostaremos caf
Cuidaremos a Jos
ah
alhel
colibr
as
aqu
ca...
Volaremos con el colibr
Pintaremos de carmes
Saltaremos as, as...
Con la letra U
Con la letra E
Con la letra I
Con la letra O
so
comi
pint
rod
Jugaremos domin
Zafaremos el yo-y
Visitaremos el Choc
Viajaremos al Per
Reiremos como t
Cantaremos turut
Ejemplo: E, e, e / Jugaremos balompi.
Ejemplo: I, i, i / Volaremos con el colibr.
Ejemplo: O,o,o./ Jugaremos domin.
Ejemplo: U,u,u./ Viajaremos al Per.
Ejemplo: Aunque el profe ya no est.
Ejemplo:
Como nadie lo hace aqu. / I, i, i.
Ejemplo:
Como nadie antes vio. / O, o, o.
Ejemplo:
En una nave de bamb. /U, u, u.
est
ol
ganar
dibujar...
Palabras que riman
Palabras que riman
Palabras que riman
Palabras que riman
T
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iii siiii
i
i
i
T
e
e te
e

e
e
Tururu
127
128
Prelectura
Pasos para leer
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1
Escribo la ronda que constru con mi grupo.
2
Utilizo esta ficha de autoevaluacin para comprobar
que la ronda est bien elaborada.
1. Est estructurada en estrofas.
2. Los versos tienen rima.
3. El texto est acompaado de msica.
4. Nos divertimos al jugarla.
Indicadores
1
era
revisin
2
da
revisin
3
era
revisin
Redaccin y revisin: rondas
Pasos para escribir
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1
Ayudo a Juan a adivinar lo que hay en la bolsa. No puedo decir
el nombre, solo digo sus caractersticas. Escribo una caracterstica
para cada objeto que Juan encuentra en la bolsa.
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Quieres conocer
adivinanzas?
Te invito
a que las
aprendas.
Planificacin: adivinanzas
Pasos para escribir
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Qu ser?
Tengo dientes alados,
que mucho brillan al sol,
y aunque me falta boca
soy un feroz comiln.
1
Uno las adivinanzas con sus respuestas.
Qu ser?
A pesar de tener patas
yo no me puedo mover;
me ponen comida
y no la puedo comer.
Qu ser?
Blanca como la leche,
habla y no tiene boca,
anda y no tiene pies.
Qu ser?
Golpe tras golpe
clavo tras clavo,
eso es lo que hago.
Qu ser?
Brazos tengo desiguales
y a mi ritmo
se mueven los mortales.
Qu ser?
Redondo, redondo,
no tiene tapa
ni tiene fondo.
Qu ser?
Alto como un pino
y pesa menos que un comino.
Qu ser?
Te la digo y no m
e entiendes,
te la repito y no m
e com
prendes.
Lectura: adivinanzas
Pasos para leer
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2
Memorizo la siguiente adivinanza y realizo las actividades.
Qu ser?
Alto como un pino
y pesa menos que un comino.
3
Memorizo la siguiente adivinanza. Subrayo la palabra que tiene
ms de un significado. Explico los significados de esa palabra y
cul se aplica en esta adivinanza.
a. Encierro las caractersticas del humo que utiliza la adivinanza.
d. Completo el texto.
Esta adivinanza da las caractersticas del humo, al compararlo
con el y con el .
es sucio sube alto huele feo es liviano
b. Escribo la parte de la adivinanza que describe la primera
caracterstica del humo.
c. Escribo la parte de la adivinanza que describe otra
caracterstica de humo.
Qu ser?
A pesar de tener patas
yo no me puedo mover;
me ponen comida
y no la puedo comer.
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4
Leo el texto y lo copio separando las palabras.
a. Encierro las caractersticas de la mesa que utiliza
la adivinanza.
b. Qu ser tiene patas y come la comida? Escribo.
c. Escribo la diferencia entre patas de mesa y patas
de los animales.
d. Completo el texto.
Esta adivinanza da las caractersticas de una mesa, al compararla
con un .
Unaadivinanzadescribecualquier
cosaopersona,comparando
suscaractersticasconlasdeotros
seresuobjetosamaneradeun
enigma. Juegaconelsignificado
delaspalabrasytienecomometa
desarrollarelingenioydivertir.
tiene tablero tiene patas asientan comida
Poslectura: adivinanzas
Pasos para leer
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1
Escribo adivinanzas a partir de un ejemplo. Sigo los pasos.
Leo nuevamente la adivinanza. Desarrollo las ideas y las anoto.
1
Qu ser?
Alto como un pino
y pesa menos que un comino.
reloj
elefante
manzana
pelota...
Objeto de mi adivinanza
El reloj corre como: un atleta,
un ciclista, una gacela,
La pelota es redonda como:
la naranja, la luna, el mundo,..
El elefante es fuerte como:
Sansn, un huracn,
La manzana es dulce como:
un caramelo, la miel,...
Objetos que comparten
las mismas caractersticas
Ejemplo: reloj
Ejemplo: corre
Ejemplo: corre como un ciclista.
fuerte, tumba
rboles, tiene
buena memoria,
es grande
dulce y roja, cae
del rbol,
corre, no regresa,
mide el tiempo...
Caractersticas
redonda y salta,
rebota,
Planificacin: estructura de las adivinanzas
Pasos para escribir
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Juego con un amigo o amiga a las adivinanzas.
Compruebo si mi adivinanza funciona.
Redacto mi adivinanza
El reloj da vueltas como:
un trompo...
El elefante tiene memoria
como: un libro...
La manzana es roja como:
una boca...
Reloj: lo ves cuando tienes
afn, para no llegar tarde,...
Elefante: gordo nunca
es bastante,...
Manzana: hace agua
la boca,...
Qu ser?
Es grande
como un len,
pero gris como
un ratn.
Otra caracterstica compartida
con otro objeto
Ideas para concluir
Dibujo la respuesta de mi adivinanza
Ejemplo: da vueltas como un trompo.
Ejemplo: Corre como un ciclista,
Da vueltas como un trompo
y en el afn no lo pierdas de vista.
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Sigo los pasos y escribo otro tipo de adivinanzas.
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1. Pienso en una respuesta para una adivinanza.
Adivina adivinador
3. Escribo las caractersticas de mi objeto o animal elegido.
4. Escribo mi adivinanza.
2. Busco en enciclopedias caractersticas del animal u objeto elegido.
Juan piensa en una jirafa.
En qu pienso yo?
Redaccin: adivinanzas
Pasos para escribir
Pasos para leer
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Leo el texto sustituyendo los dibujos por sus palabras.
El castillo de Cucurumb
Este es el de Cucurumb.
Esta es la del de Cucurumb.
Esta es la , de la del de Cucurumb.
Esta es la de la , de la del de Cucurumb.
Este es el que se comi la , de la ,
de la del de Cucurumb.
Este es el que mat al que se comi de la
de la del de Cucurumb.
Prelectura: El castillo de Cucurumb
El tillo de Cucurumb
Pasos para leer
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Observo el grfico y escribo en cada cajn el elemento nuevo
de la retahla El castillo de Cucurumb.
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Digo la retahla al revs. Comienzo con el gato.
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La oveja lanuda
ste es el pastor
que le quit la lana
a la oveja lanuda
que viva en la nca
de don Nicanor.
ste es el lavandero
que lav la lana
que le quit el pastor
a la oveja lanuda
que viva en la nca
de don Nicanor.
ste es el la
que lav la l
que le quit
a la oveja la
que viva en
de don Nica
Esta es la oveja lanuda
que viva en la nca
de don Nicanor.
Lectura: La oveja lanuda
L j lanuda
Pasos para leer
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Lada Josefa Kratky
1
Leo el siguiente texto.
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Esta es la muchacha
que cepill la lana
que lav el lavandero,
que le quit el pastor
a la oveja lanuda
que viva en la nca
de don Nicanor.
Esta es la hilandera
que hil la lana
que cepill la muchacha
que lav el lavandero,
que le quit el pastor
a la oveja lanuda
que viva en la nca
de don Nicanor.
Esta es la tejedora
que teji el suter
con la lana
que hil la hilandera,
que cepill la muchacha
que lav el lavandero,
que le quit el pastor
a la oveja lanuda
que viva en la nca
de don Nicanor.
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ste es el carretero
que llev el suter
que teji la tejedora,
con la lana
que hil la hilandera,
que cepill la muchacha
que lav el lavandero,
que le quit el pastor
a la oveja lanuda
que viva en la nca
de don Nicanor.
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Este es el vendedor
que vendi el suter
que llev el carretero,
que teji la tejedora,
con la lana
que hil la hilandera,
que cepill la muchacha
que lav el lavandero,
que le quit el pastor
a la oveja lanuda
que viva en la nca
de don Nicanor.
Esta es la nia
que se puso el suter
que vendi el vendedor,
que llev el carretero,
que teji la tejedora,
con la lana
que hil la hilandera,
que cepill la muchacha
que lav el lavandero,
que le quit el pastor
a la oveja lanuda
que viva en la nca
de don Nicanor.
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1
Completo el esquema de la retahla La oveja lanuda.
2
Pienso la historia al revs y la escribo. Los dibujos me apoyan.
Poslectura: La oveja lanuda
L j lanuda
Pasos para leer
Esta es...
Esta es...
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Escribo los nombres de los trabajos que hicieron posible
obtener el saco.
Esta es...
Esta es...
Esta es...
Esta es...
Este es...
Esta es...
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Planificacin: estructura de la retahla
Pasos para escribir
1
Anoto mis ideas para escribir mi propia retahla.
este
estos
ese
esta
estas
esa...
Ejemplo: este es el queso...
Cmo comienzo?
Qu elemento elijo?
Ejemplo: queso
Mara
Juan
Ana
Jos
los estudiantes...
Quin lo utiliz?
Ejemplo: este es el queso que Mara...
comer
leer
pintar
unir
dibujar
rayar...
Para qu sirve? Ejemplo: este es el queso que Mara
se comi...
panadera
quesero
escritora
joyero...
Quin lo elabor?
Ejemplo: este es el quesero...
escribir
sembrar
amasar
hacer....
Qu acciones realiz?
Ejemplo: hizo el queso...
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Cmo puedo seguir la retahla?
Relaciono las oraciones con
palabras como:
y
e
que
con
sin
a
de
ni...
hierba
tractor
red..
Busco ms relaciones:
Ejemplo: esta es la hierba que comi
la vaca que dio la leche que us
el quesero que hizo el queso que
Mara se comi.
Ejemplo: este es el quesero que hizo el
queso que Mara se comi.
Con qu material lo hizo?
Ejemplo: esta es la leche que us
el quesero, que hizo el queso que
Mara se comi.
leche
trigo
rbol
avena...
De dnde viene?
vaca
mar
tierra
planta
ro
rbol...
Ejemplo: esta es la vaca que dio
la leche que us el quesero que hizo
el queso que Mara se comi.
Cmo contino?
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1
Utilizo este organizador para redactar mi retahla.
2
Escribo mi retahla.
Mi retahla
Redaccin: una retahla
Pasos para escribir
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Lectura: Nanas
Pasos para leer
Seora Santa Ana
Seora Santana
Seora Isabel
porque llora el nio
por un cascabel.
Dgale que calle
que aqu llev dos
uno para el nio
y otro para vos.
Yo no quiero uno
yo no quiero dos
este nio no quiere
que lo arrulle yo
que lo arrulle su madre
la que lo pari.
Durmete, mi nio,
que tengo que hacer,
lavarte la ropa,
ponerme a coser.
A la nana, nana, nana,
a la nanita de aquel
que llev el caballo al
agua
y lo dej sin beber.
El cielo est oscuro,
ya sali la luna,
mi nio feliz,
dormido en su cuna.
eaaaa, eaaaa, la eaaaa
Este nio chiquito,
no tiene cuna,
los brazos de su madre,
le hacen una.
Duerme, duerme, negrito
Duerme, duerme, negrito,
que tu mama est en el campo
negrito.
Duerme, duerme, negrito,
que tu mama est en el campo,
negrito.
Te va a traer codornices para ti,
te va a traer mucha cosa para ti,
te va a traer carne de cerdo para ti,
te va a traer mucha cosa para ti.
Y si negro no se duerme
viene diablo blanco
y zas!
le come la patita.
2
En parejas, leemos el texto.
3
Averiguo en mi casa otras nanas y las recito a mi clase.
1
Leo las nanas y les pongo msica.
Una nana o cancin de cuna es una cancin de ritmo suave y
relajante, para arrullar a un beb y ayudarle a dormir.
Durmete mi nio
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Lectura: trabalenguas
Pasos para leer
1
Leo los trabalenguas y escribo las letras que se repiten.
2
Leo y explico a un compaero o campaera cmo se forman
los trabalenguas.
Los trabalenguas son juegos verbales que ayudan
a la pronunciacin correcta de las palabras.
Se forman escogiendo una letra y repitindola en
distintas palabras, para complicar su pronunciacin.
Erre con erre guitarra,
erre con erre barril.
Rpido ruedan las ruedas
por los rieles del ferrocarril.
Como poco coco como,
poco coco compro y como
poco coco compro,
poco coco como.
Cmo quieres que te quiera,
si quien quiero que me quiera
no me quiere como quiero
que me quiera.
Tres tristes tigres
tragaban trigo en tres tristes trastos
sentados tras un trigal.
Sentados tras un trigal,
en tres tristes trastos
tragaban trigo tres tristes tigres.
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3
Completo este trabalenguas con las palabras de la paleta.
4
Leo las palabras y con ellas contino la escritura de los trabalenguas.
Pablito clav un clavito.
en
de .
En
de .
Pablito
un
La sardinera sac para asar
,
.
Sesenta
al .
Pedro Pereira,
pobre portugus,
pinta puertas, ,
y por poco
, pero pronto
a .
La
sesenta
sardinas
secas.
sardinas
secadas
sol
al
Pablito
clavito
en
En
Pablito
de
secas.
Sesenta
de
la
la
clava
clava
un
un
un
clavito.
clavito.
clav
clavito
p
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Prez
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picaportes
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sardinera
sac
para
asar
clav
un
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AUTOEVALUACIN
2
Encierro la oracin que mejor describa lo que son los trabalenguas.
Son juegos verbales que repiten una letra en distintas
palabras para complicar su pronunciacin.
Son juegos que usan la rima en palabras para
que las estrofas tengan musicalidad.
Son juegos verbales que describen seres u objetos
por sus caractersticas, al compararlas con las de otros
seres u objetos totalmente distintos.
S
p
S
q
S
p
Las palabras tienen rima cuando desde la

acentuada terminan en las mismas .

Las palabras tienen rima cuando desde la

acentuada terminan en las mismas y .
3
Completo las oraciones.
1
Numero los pasos necesarios para escribir una adivinanza.
Encontrar otro ser u objeto que comparte
las caractersticas elegidas.
Elegir la respuesta de la adivinanza.
Relacionar las caractersticas, jugando con
los significados de las palabras.
Elegir las caractersticas del ser u objeto elegido.
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Leo la siguiente retahla y escribo una parecida.
La plaza tiene una torre
la torre tiene un balcn,
el balcn tiene una dama,
la dama una blanca or.

Antonio Machado
EVALUACIN SUMATIVA
1
Uno con una lnea las palabras que tienen rima asonante.
2
Uno con una lnea las palabras que tienen rima consonante.
6
puntos
6
puntos
8
puntos
152
Propsito: Desarrollar la comunicacin oral de los estudiantes para que expresen sus ideas y pensa-
mientos, lo que les permitir enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre su lengua. Se pretende,
adems acercar a los estudiantes, de manera ldica, a la reflexin semntica, lxica, sintctica y
fonolgica de la lengua castellana.
Carteleras: afiches, cartelera de cine
A leer todo lo que nos rodea!
Objetivo del bloque: Comprender, analizar y producir carteles adecuados con las propiedades
textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para desarrollar
la relacin interpersonal, familiar y social en el contexto en donde se encuentre y valorar distintos
soportes de transmisin.
Observo con una pareja
el grfico de una ciudad
y comento la intencin de
cada texto.
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2
Contesto con
mi pareja
las preguntas.
Cmo se
comunican
las personas
de esta ciudad?
Qu ocurrira
si no supiramos
leer?
Qu carteles,
anuncios
y sealizaciones
hay en el lugar
donde vivimos?
Qu funcin
cumplen estos
carteles, anuncios
y sealizaciones?
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Pasos para hablar y escuchar
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3
Realizo estas
actividades.
Converso
en parejas sobre
las imgenes.
Las siguientes
frases nos ayudan.
Esta imagen
representa...
Sobre esta ima-
gen podemos
decir que...
Se est
proyectando
una pelcula
sobre...
Un cartel dice
Al observar
detenidamente
me doy
cuenta de
4 Juego, con un compaero o compaera, a que estoy de visita en
la ciudad del grfico y mi pareja es mi gua. Paseamos por la ciudad,
nos imaginamos cmo es y lo que dicen los carteles. Encontramos
un final chistoso. Presentamos nuestro dilogo a todo el grupo.
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Escuchar:Escuchar informacin de carteleras ledas por
otros, desde el anlisis de la funcin que cumplen los
mensajes.
Hablar: Comparar y analizar en forma oral los mensajes
de afiches, va pblica y carteleras de cine en funcin de
emitir juicios de valor sobre su contenido.
Leer: Comprender mensajes expresados en afiches,
carteleras de cines y va pblica en funcin de identificar
el propsito comunicativo de cada texto.
Escribir: Escribir mensajes en afiches escolares desde la
estructura adecuada de oraciones y las propiedades del
texto.
Texto: Aplicar de forma adecuada los elementos de la
lengua en la creacin de afiches.
Destrezas con criterios de desempeo:
154
Exponer y escuchar carteles
Para hablar y escuchar
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Observo la siguiente escena.
2
Observo el grfico y
pienso lo que el
hombre cartel est
diciendo.
5
Anoto argumentos para cada una de la ideas anteriores.
4
Encierro otras ideas que pueden complementar a las anteriores.
Leer es conocer porque
Leer es diversin porque
Leer es aprender porque
Leer es conocer
Leer es diversin Leer es aprender
3
Genero las ideas mediante las pistas que me proporciona la
ilustracin. Escribo estas ideas:
1.
2.
3.
En
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Mira, ah hay un
hombre cartel
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6
Uso todos los argumentos
y me transformo en un
estudiante cartel y
promociono la lectura en mi
escuela.
1
Registro en un cuaderno
cinco anuncios publicitarios
que haya escuchado en la
radio.
ESCUCHAR
2
Presento a mi clase los
anuncios que he registrado
y escucho los que mis
compaeros anotaron.
3
Juego a hacer adivinanzas
con los anuncios
escuchados. Elijo una
frase que anot, la digo y
pregunto cul es el producto
que se est anunciando.
4
Con la gua del docente
analizamos la relacin que
existe entre la palabra, su
entonacin y la expresin
gestual.
Tienes tod
o lo
q
ue tiene un reloj?
C
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Prelectura: el cartel
Pasos para leer
1
Comparo estos dos textos y escribo dos diferencias
y dos semejanzas. Las preguntas me ayudan.
Qu objetivo tiene este cartel?
Qu objetivo tiene esta tarjeta?
A cuntas personas se dirige
la invitacin?
A cuntas personas se dirige
el cartel?
Tiene la invitacin ttulo
y subttulo?
Seala el cartel la direccin
del evento?
La invitacin tiene
ilustraciones?
Diferencias
Semejanzas

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la
s!
Gran fiesta de la lectura!
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a
s
.
El sbado 15,
desde las 9 de la maana.
En el parque del mercado.
lTe invifo o mi fiesfo
de cumpIeoosi
Te espero
esfe sobodo o,
o Ios 3pm
Ven o
Io CoIIe
0oIoxio
MZ3.
Mo foIfes y froe
fu froje de boolll
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2
Leo el texto. Averiguo el significado de las palabras que estn
en color y comparto mis resultados con toda la clase.
3
Observo el circuito de la comunicacin y escribo los nombres
de emisor mensaje receptor donde corresponda.
Un cartel tiene por objetivo capturar la atencin de una amplia
audiencia, que est circulando por la va pblica, de manera
espontnea, para informar de un evento, de un acto
o de una situacin.
Los carteles tienen tambin el objetivo de influenciar en
el comportamiento de las personas, sea con fines educativos
o publicitarios.
El objetivo persuasivo de los carteles es provocar en las
personas el deseo de consumir o actuar segn se propone.
En los carteles, las imgenes y el color son muy importantes
para llamar la atencin. Las imgenes son utilizadas en
diferentes formatos: fotos, ilustraciones, dibujos y obras de arte.
Los carteles tienen una duracin corta. Pueden ser
de muchos tamaos, segn donde vayan a estar expuestos.
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Hay una fiesta
de la lectura!
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1
Observo el cartel y encierro con rojo los elementos que lo conforman.
2
Escribo la respuesta.
Con qu intencin escribieron las personas este cartel?
3
Escribo con mi pareja cuatro temas ms, que creemos
que es importante comunicar
a travs de carteles.
Gripe porcina
Ministerio de 5alud de Lcuador
5i nos cuidanos, podenos disninuir su avance
Mantenga distancia Quedese en casa
No conparta el nisno vaso
Lvese bien
las nanos
Cubrase la boca
Lvite
acercase a gente
con sintonas
de gripe.

5i tiene Iiebre
o tos seca, no vaya
al traba|o, la escuela
o a otros lugares.
Cada vez que tosa
o estornude tpese
la boca para evitar
contagiar a otras
personas.
Ls Iundanental lavarse
varias veces al dia con
|abn o alcohol en gel.
5i usted u otra
persona tiene
sintonas de gripe,
debe usar utensilios
por separado.
5i preveninos el contagio, preveninos
la Gripe Porcina (A H1 N1)
Ante cualquier duda o consulta,
conuniquese con el O800-ZZZ-100Z
Prelectura: el cartel l t l
Pasos para leer
Buen Vivir
La informacin presente en carteles,
afiches y sealizacin vial buscan la
proteccin de las personas y la prevencin
de accidentes, procurando una mejor
calidad de vida.
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4
Leo el cartel.
5
Comparo el tema de este cartel con los temas que escribimos.
Escribo en qu coincidimos con mis compaeras o compaeros.
Ministerio de Salud
No utilizar lquidos
cloacales o aguas
servidas como
abono o para
riego de vegetales,
especialmente en
huertas y quintas.
Si el agua es
de pozo u otra
fuente que no
es confiable,
deber usarse
hervida:
3 a 5 minutos;
o
clorada:
dos gotas
de cloro
concentrado
por litro.
Desinfectar
con cuidado
vegetales
y frutas frescas
con agua
corriente.
alim
entos
agua de riego
higiene
Lavarse las manos
con agua confiable
y jabn, sobre todo
antes de preparar
y servir la comida y
despus de ir al bao.
NO TENGA MIEDO, TENGA CUIDADO
Enfermedad
peligrosa
producida
por bacterias,
caracterizada
por vmitos
y diarrea
severa.
Las personas
pueden morir
por el clera.
En caso de diarrea, acudir de inmediato al mdico, hospital o centro de salud.
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1
Subrayo la oracin que mejor explique la idea del cartel que dice:
No tenga miedo, tenga cuidado.
2
Completo el texto de la lectura.
3
Encierro el significado que creo que tiene la palabra bacterias.
Comparto mis respuestas y llegamos a un consenso.
Que no hay que tener miedo, porque el clera no es un problema.
Que no se trata de asustar, pero s de prevenir el clera.
Que las personas miedosas se enferman de clera.
Enfermedad producida por ,
caracterizada por y
severa. Las pueden
por el .
Conjunto
de utensilios
de cocina.
Instrumento
musical de
percusin.
Organismos pequesimos
que causan enfermedades.
4
Respondo a las preguntas.
Por qu se deben lavar con cuidado las frutas y vegetales?

Por qu debe hervirse el agua?

Qu objetivo tiene este cartel?

Lectura: el cartel
Pasos para leer
Bacterias:
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Antes de comenzar a escribir, es necesario planificar; es decir,
saber qu es lo que se va a escribir, para quin, y cmo es
la estructura del texto que se quiere escribir.
Estas preguntas me ayudan.
1
Leo el siguiente dilogo.
Hagamos
un cartel
para ayudar
a Ins.
A que
te ayuden a
encontrarlo?
Ins, por qu
necesitas hacer
un cartel?
Porque
mi perrito
se perdi
y necesito
convencer
a mis vecinos...
S!
Planificacin: situacin comunicativa
Pasos para escribir
Para recordar
1. Qu quiero escribir en el cartel?
3. Cmo es la estructura de un cartel?
Los carteles
informan a mucha
gente
Oigan, me pueden
ayudar a hacer uno?
Y tambin
convencen
de algo
2. Para quines escribo el cartel?
162
Lectura
Pasos para leer
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Planificacin: generacin de ideas
Pasos para escribir
1
Sigo los pasos de la planificacin.
Respondo a la primera pregunta:
Anoto las caractersticas que imagino tiene el
perro de Ins.
Gnero
macho hembra
Raza
chow chow,
pequins,
labrador,
Tamao
grande,
pequeo,
inmenso,
mediano,...
Color
negro,
caf,
manchado,
Nombre
Boby,
Huesos,
Tostado,
Tarzn,...
Edad
cachorro,
adulto,
viejo,
joven,...
Cmo es mi perro?
Personalidad
bravo,
juguetn,
manso,
desconfiado,
blanco,
jaspeado,
cocker,
golden,
mezclado,
Qu quiero escribir en el cartel?
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2
Escribo las oraciones para el cartel sobre el perro.
Respondo a la segunda pregunta:
Las oraciones deben ser sencillas y
muy claras para que todos las puedan
entender..
Para todas las personas
que pasan por mi barrio.
Uno con las palabras y, tambin,
adems.las oraciones que escrib
sobre el perro.
Rasgos de la cara
Ojos:
saltones
redondos
almendrados
bizcos
rasgados
Orejas:
paradas
gachas
puntiagudas
cadas
dobladas
Hocico:
cuadrado
fuerte
delgado...
Otros detalles
Cola: larga peluda corta...
Pelo: largo corto
Para quines escribo el cartel?
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Planificacin
Pasos para escribir
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3
Observo la estructura del cartel y escribo las partes
que lo componen.
5
Observo otros carteles y compruebo si tienen otros elementos ms.
Respondo a la tercera pregunta:
4
Escribo todos los elementos de la estructura del cartel.
Cul es la estructura de un cartel?
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interactiva para ni@s.
Abierto todo el ao
Ciencia y tecnologa
Zaruma - Ecuador
Vistanos en la Plaza Grande.
Saln del libro Eugenio Espejo
Quito - / Ecuador
contacto: aperez@salonlibro.ec
Cmo prevenir infecciones
en casa, su trabajo, su
centro asistencial y en su
comunidad.
Higiene de las manos.
Higiene del personal
de salud.
Manejo de alimentos.
L
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cin est en tu manos
Elimine grmenes
Indeseables!
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Planificacin
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1
Organizo mis ideas segn la estructura del cartel.
Escribo las oraciones para cada parte del cartel.
1
Ttulo
Debe ser llamativo
Ayude a una nia!
Recompensa!
Gnese un dinero fcil.
Deben ser llamativos.
Colores
Rojo
Negro
Amarillo
Verde...
Explica la razn del cartel
Subttulo
Se perdi un perro.
Ayude a encontrar al perro.
Deben corresponder con el texto.
Dibujos
De una nia llorando
De un perro triste,...
Debe ser claro y preciso.
Contacto
Si lo encuentran, llamar a
Ponerse en contacto con
Deben ser corto y claro.
Texto
Escribo la descripcin que
hice del perro.
Planificacin: organizacin de ideas
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Para eso sirve
la gramtica...
Redctalo segn
las reglas gramaticales.
Cmo
lo logro?
La gramtica ayuda a que cualquier idea se pueda
construir y expresar de manera clara y ordenada en un texto,
para que pueda ser entendida satisfactoriamente por otras
personas.
2
Hago un borrador del cartel. Sealo dnde va el texto y dejo
los espacios para los grficos.
Asegrate que
las personas
que lean el cartel
comprendan lo
que t escribes!
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liviano rpido alto
duro lento bajo
caliente veloz delgado
1
Escribo algunas cualidades que puede tener un perro.
2
Elijo del recuadro un ttulo para cada columna, segn
la caracterstica que expresan las palabras y lo escribo.
3
Elijo un adjetivo del recuadro y lo escribo junto a la palabra
que le corresponde.
Los adjetivos calificativos pueden ser femeninos o masculinos,
de acuerdo con el sustantivo al que acompaan.
dimensin caractersticas fsicas velocidad
roja grueso lacio cadas
pelo
hocico
orejas
lengua
Texto: los adjetivos, gnero y nmero
Los adjetivos calificativos son palabras que expresan cualidades
de los seres, objetos, lugares y emociones que nombran los
sustantivos. Por ejemplo: perro negro.
Para recordar
Texto l dj ti
Pasos para escribir
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perro bravo
nia feliz
perro carioso
carro veloz
Los ojos del perro son
Las orejas del perro estn
4
Escribo los femeninos de los adjetivos.
El femenino de la mayora de adjetivos se forma
aadiendo a. Ejemplo: edificio alto casa alta.
7
Escribo las frases en plural.
Los plurales de adjetivos que terminan en z se forman
cambiando la z por c y aadiendo es. Ejemplo: nio
capaz nios capaces.
5
Escribo en cada fila un sustantivo masculino, al que pueda
calificar con el mismo adjetivo que est en negrita.
Algunos adjetivos son iguales tanto en femenino como en
masculino. Ejemplo: el vecino amable - la vecina amable.
La nia inteligente
La sopa caliente
6
Completo la oracin con un adjetivo que califique
a la palabra en negrita.
Los plurales de los adjetivos se forman aadiendo la letra s
o es. Ejemplos: ala grande alas grandes; oso gris - osos grises.
perra perra
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Escribo los diminutivos de los nombres de los dibujos.
En los diminutivos de las palabras que terminan en ca o
co, cambia la c por qu. Ejemplo: mosca-mosquita.
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Escribo los diminutivos de los nombres de los dibujos. 1
Las palabras pueden expresar disminucin de tamao o
cario si se les aade los sufijos ito, ita, illo, illa, cito,
cita, ecito, ecita, cillo, cilla. Ejemplo: perro - perrito.
Texto: uso del diminutivo
T t
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1
Uno las oraciones, eliminando las palabras repetidas y utilizando
las palabras y, tambin, adems. Utilizo el punto seguido.
Ejemplo:
El perro perdido se llama Sultn. Es un cachorro labrador
de color negro. Tiene las orejas paradas y cuatro patas
bien fuertes.
El punto seguido (.) es un signo de puntuacin que separa
enunciados que estn desarrollando una misma idea.
Despus del punto seguido, se contina escribiendo
en el mismo rengln. La primera letra despus del punto
va en mayscula.
O
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t
o
g
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f

a
Los enunciados describen las caractersticas del perro.
El punto separa las diferentes partes de la misma idea.
Tarzn
Mi perro es un cachorro hermoso.
Mi perro tiene el pelo suave
como la seda.
Mi perro tiene los ojos brillantes
como dos luceros.
Mi perro se llama Tarzn.
Texto: el punto y seguido
Pasos para escribir
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Ejemplo:
El perro perdido se llama Sultn. Es un cachorro labrador de color
negro. Tiene las orejas paradas y cuatro patas bien fuertes.
La persona que lo encuentre recibir una gran recompensa,
adems de la satisfaccin de haber hecho feliz a una nia.
La direccin en la que deben entregar el perro es Juan
del Monte N 34, de esta ciudad.
El punto y aparte (.) es un signo de puntuacin
que separa dos ideas independientes.
La primera idea describe de las caractersticas del perro.
La segunda idea se refiere a la recompensa.
La tercera idea detalla la direccin en la que debe entregar
el perro.
El punto y aparte separa las diferentes ideas independientes:
1
Copio nuevamente el texto que hice para el punto y seguido.
Pongo un punto y aparte, y en otro rengln escribo
una nueva idea independiente.
Despus del punto y aparte, se cambia de rengln.
Conviene dejar un rengln en blanco.
Texto: el punto y aparte
Pasos para escribir
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1
Leo el texto y subrayo todas las palabras que tienen
las letras mp.
2
Escribo las oraciones reemplazando los dibujos por palabras.
3
Sealo las palabras con mp y mb de esta sopa de letras
y las escribo.
O
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g
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f

a
As es Tor
Tor es mi perro campen. Me despierta muy
temprano y antes de que toque la campana,
lo saco a jugar al campo. Me acompaa
desde que empieza el da y no me cambia
ni por un bombn.
tiene un .
toca la
La
El .
e t m e h b y o r
e d m d b o c u s
c a m o u f a p g
t t e m e b f i r
c a m n e s o p i
Texto: uso de la m antes de p y b
Pasos para escribir
Siempre se escribe m antes de p y de b.
Para recordar
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1
Con todo lo que he aprendido sobre el uso de la Lengua, escribo
el texto del cartel. Luego lo copiamos en una cartulina.
2
Utilizo esta ficha de autoevaluacin para comprobar que mi cartel
bien escrito.
1. Tiene ttulo.
2. Tiene subttulo.
3. Las oraciones son claras.
4. Utilizo un vocabulario preciso.
5. Utilizo los adjetivos calificativos pertinentes.
6. Utilizo los adjetivos calificativos en gnero
y nmero de forma correcta.
7. Utilizo correctamente el punto y seguido
y el punto y aparte.
8. Utilizo m antes de p.
9. Cambio la c por q para los diminutivos.
Indicadores
1
era
revisin
2
da
revisin
3
era
revisin
Redaccin y revisin: el cartel
Pasos para escribir
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Observo y leo la cartelera cinematogrfica. Comento con
un compaero o compaera qu pelcula quisiera ver,
luego de la escuela.
Peter Pan en Regreso al Pas de Nunca Jams
Peter Pan en Regreso al Pas de Nunca Jams. Ahora, Wendy es
adulta y madre de familia, y en los das de tormenta, tranquiliza a
los nios contndoles la historia de Peter Pan, el nio que se
negaba a crecer. La testaruda hija de doce aos de Wendy,
Jane, considera que todas esas son tonteras hasta que el
Capitn Hook en persona la toma como rehn para capturar a
su peor enemigo.
Monstruos, S.A.
Monstruos, S.A. es la mayor empresa de miedo del mundo de
los monstruos y James P. Sullivan es uno de sus mejores Asustadores.
Sullivan es un imponente personaje recubierto de piel azul con
lunares de color violeta, que luce dos cuernos, y a quien sus
amigos llaman Sulley. Mike Wazowski, su Ayudante Asustador,
adems de su mejor amigo y compaero de habitacin, es un
monstruo verde, testarudo, fuerte y muy divertido.
Kung Fu Panda
Entusiasta, grande y patoso. Po es un loco del kung-fu, un
pasatiempo que no encaja muy bien con su trabajo en el
restaurante de tallarines de la familia. Pero cuando el destino
quiere que Po sea el escogido para cumplir con una antigua
profeca, se presenta la oportunidad de que todos sus sueos se
hagan realidad. Se sumir en el mundo del kung-fu para estudiar
con sus dolos, los legendarios Cinco Furiosos: Tigresa, Grulla, Mantis,
Vbora y Mono, bajo el liderazgo de su gur, el maestro Shifu.
Madagascar 2
Vuelven Alex, Marly, Melnran, Gloria, el rey Julien, Maurice y los
pinginos en Madagascar 2. Abandonados en la lejana costa de
Madagascar, nuestros neoyorquinos animales han concebido un
plan tan alocado que posiblemente funcionar. Con precisin
militar, los pinginos han reparado, ms o menos, un antiguo avin
averiado. Una vez en el aire, esta inverosmil tripulacin se mantiene
volando el tiempo justo para llegar al lugar ms hermoso de
todos: las inmensas llanuras de frica.
Lectura: cartelera cinematogrfica
Pasos para leer
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1
Leo con un pequeo grupo de compaeros y compaeras
lo que dice el texto.
2
Releo el resumen de la pelcula Monstruos S.A. y contesto
las preguntas.
Ahora Wendy es adulta y madre de familia, y en los das
de tormenta tranquiliza a los nios contndoles la historia
de Peter Pan, el nio que se negaba a crecer.
Comento:
Qu razones creo que tuvo Peter Pan para no querer crecer?
Cmo se llama su ayudante?
Cmo se llama uno de los mejores asustadores de la empresa
Monstruos S.A.?
Es Monstruos S.A. una pelcula de miedo? Escribo por qu.
En qu trabajaba Po?
4
Escribo con mis palabras la funcin que cumplen las carteleras
cinematogrficas.
3
Leo el cartel de Kung Fu Panda y escribo cul es el sueo de Po.
Poslectura: cartelera cinematogrfica
Pasos para leer
Encuentra las carteleras del cine en: http://servicios.eluniverso.com/cartelera_de_cines/
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1
Leo con un compaero o compaera esta tabla
y comentamos qu pelculas podramos ver al salir
de la escuela.
La informacin sobre el horario de las pelculas, generalmente, se
presenta en tablas.
POLICINES CINEPLEX REPUCINES CINEPARASO
13:15
15:30
17:45
20:00
12:00
14:30
16:50
20:00
Sbados:
21:00
13:10
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10:00
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Sbados:
11:00
Lectura: tablas de datos
Pelculas infantiles
t bl d datos
Pasos para leer
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1
Analizo con mi grupo la informacin que presenta la tabla
de los horarios de los cines.
Las tablas de datos sirven para organizar informacin
y facilitar su consulta y comparacin.
Escribo qu tipo de datos estn registrados en la primera columna.
Qu pelcula puedo ver, si salgo de la escuela a las 5:00
y me demoro 20 minutos en llegar a cualquiera de los cines?
Escribo qu tipo de datos estn registrados en la primera fila.
En cul cine puedo ver Nunca Jams en la maana?
Escribo qu tipo de datos estn registrados en cada casillero.
3
Descubro el mensaje y lo copio.
Mucha informacin se puede organizar y representar
en tablas. Una tabla relaciona la informacin
registrada en columnas y en filas.
2
Respondo a las preguntas.
Poslectura: tabla de datos
Pasos para leer
Las tablas
178
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1
Leo y escribo la procedencia y la hora en la que llegar
el avin de TAME.
LLegada
AEROLNEA
Tame
Bogot
10h00
Demorado
PROCEDENCIA HORA ESTADO
Tame, procedente de
Bogot, sufrir una demora
de una hora, debido al
fuerte temporal.
Lectura: tabla de datos
Pasos para leer
Escribo la razn por la que el vuelo de TAME est retrasado.
Procedencia:
Hora de llegada:
179
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2
Leo la siguiente tabla que brinda informacin sobre
la programacin de la televisin.
3
Organizo la siguiente informacin en una tabla.
A qu hora es el noticiero en el canal 2?
En qu canal pasan deportes a las 07h00?
Qu canal tiene dos horas de dibujos animados?
A qu hora es el programa de cocina del canal 8?
CEspectculo Lunes 27 de mayo de 2010
EL DIARIO
Programacin en la televisin nacional
Canal 2 Hora
06h00
07h00
08h00
09h00
10h00
11h00
Noticiero
Entrevistas
Deportes
Variedades
Cocina
Entrevistas
Noticiero
Deportes
Noticiero
Variedades
Entrevistas
Noticiero
Deportes
Variedades
Cocina
Noticiero
Deportes
Variedades
Cocina
Dibujos animados
Dibujos animados Dibujos animados Dibujos animados
Deportes
Canal 4 Canal 8 Canal 10
Los barcos, submarinos, trasatlnticos son medios de transporte
martimo. Los carros, motos, bicicletas y trenes son transportes terrestres.
Los aviones, helicpteros, aeroplanos son transportes areos.
Contesto las preguntas.









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1
Escribo lo que debo hacer cuando leo los carteles.
2
Observo los carteles y sealo la respuesta correcta.
1. Qu cartel no tiene palabras?
2. Qu cartel dice que algo est en venta?
3. Qu cartel indica la direccin hacia donde queda la escuela?
El cartel 2 El cartel 3 El cartel 4
1 2 3 4
El cartel 1 El cartel 3 El cartel 4
El cartel 2 El cartel 1 El cartel 3
En la va pblica encontramos muchos carteles. Los carteles
dan informacin corta y precisa. Algunos nos dicen lo
que debemos hacer y otros lo que no debemos hacer.
Lectura: seales y anuncios
Pasos para leer
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181
3
Observo las seales, leo su funcin y respondo a las preguntas.
4
Escribo lo que expresa cada smbolo.
Giro a la derecha.
Qu quiere decir esta seal?
Qu quiere decir esta seal?
Qu quiere decir esta seal?
Esta seal quiere decir:
Permitido mascotas.
Esta seal quiere decir:
Paso para bicicletas.
Esta seal quiere decir:
D
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2
Observo el ejemplo y digo cinco palabras que tengan la slaba
tnica en la antepenltima slaba, como rpido, y cinco
en la penltima, como camiones.
O
r
t
o
g
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f

a
3
Coloreo la slaba tnica de estas palabras.
Ejemplo:
1
Completo el diagrama.
Las slabas de una palabra pueden ser tnicas o tonas.
La slaba tnica suena ms fuerte que la slaba tona,
porque el acento recae sobre ella.
Tipos de
slabas
Slabas tnicas
Slabas atnas
ca r mio pi nes do
abogado cal l e museo noticiero
rpi do muchacho directora madre
doctor al i mento afi che escuel a
esquina navi dad cabeza mal
Redaccin: Slaba tnica y tona
Pasos para escribir
pequea seorita parque
perro perro
si l l a
Texto: slaba tnica y tona
Pasos para escribir
pe
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1
Leo el texto, subrayo y escribo las palabras que se escriben con h.
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f

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Con mucho humor, Pilar hizo un cartel
para su perro Huesos:
Perro que huele huellas.
Huesos, feliz con su cartel, lo puso
a la entrada de la huerta.
Huesos
2
Observo la ilustracin y completo las oraciones.
Yo las flores del jardn.
Mi ta a perfume de rosas.
Este saco a limpio.
Ustedes a jabn.
Texto: uso de la h
Pasos para escribir
3
Formo palabras y las escribo.
hum hue
llas
so
vo
o
ano
edad
hui hie
dra
rro
lo
da
ncha
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1
Leo el dilogo.
2
Contesto las preguntas.
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a
Qu quiso decir la nia cuando dijo que su pap es floricultor?
Qu quiso decir la nia cuando dijo que su mam es florista?
Qu quiso decir la nia cuando dijo que su mam hace
arreglos florales?
Qu quiso decir la nia cuando dijo que su pap trabaja
en una floricultora?
Y tu
mam?
Ella
es florista.
Qu hace
tu pap?
Es floricultor.
En una
floricultora.
Y dnde
trabaja?
Qu lindo!
Trabaja
en una
floristera.
Y hace lindos
arreglos florales
en cualquier
florero.
Texto: familia de palabras
Pasos para escribir
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3
Escribo lo que tienen en comn las palabras: floricultor, floricultora,
florista, floristera, floral, florero. Escribo su significado.
4
Observo el grfico y escribo las palabras que se derivan de
la palabra flor. Formulo oraciones con cada una de las palabras.
5
Escribo los dilogos siguiendo la pista de la primera escena.
Utilizo las palabras derivadas de pan: panadera, panadero,
panadera, panera, panecillo, empanada, panificadora.
esta
ecer
a
acin
flor
Qu hace
tu pap?
Y en dnde
trabaja?
Y tu
mam?
Qu rico!
186
EVALUACIN
186
AUTOEVALUACIN
3
Escribo V si la oracin es correcta y F si es falsa.
En grupos corregimos las oraciones falsas.
Un cartel se dirige a una persona en particular.
Las tarjetas postales se dirigen a un extenso pblico.
Los carteles utilizan mucho el color
y las imgenes para llamar la atencin.
Los carteles informan sobre las noticias polticas
de un pas.
V F
1
Escribo un ejemplo de texto de un cartel cuyo objetivo sea
influenciar en el comportamiento de una persona.
2
Imagino que estoy en una construccin. Dibujo en el cartel
un smbolo que no tenga palabras y que exprese Prohibido el
ingreso a nios y nias.
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4
Leo el cartel y contesto las preguntas.
Escribo las palabras que corresponden a las familias de
zapato y helado.
E
z
5
Qu intencin tiene este cartel?
Hay relacin entre los dibujos
y la intencin? Por qu?
A quin va dirigido el cartel?
Cmo lo s?
Qu significa
Leer me transporta?
zap... hel...
zap... hel...
zap... hel...
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EVALUACIN SUMATIVA
8
puntos
12
puntos
188
Propsito: Desarrollar la comunicacin oral de los estudiantes para que expresen sus ideas y pensa-
mientos, lo que les permitir enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre su lengua. Se pretende,
adems acercar a los estudiantes, de manera ldic, a la reflexin semntica, lxica, sintctica y
fonolgica de la lengua castellana.
Los cuentos maravillosos!
Objetivo del bloque: Comprender, analizar y producir cuentos maravillosos diversos y apropiados con
la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
1
Leo las instrucciones y salvo
a la princesa que est prisionera.
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s
Instrucciones
Poner las fichas
en el casillero de
salida.
Lanzar el dado
por turnos.
Avanzar
el nmero
de casilleros
indicados.
Seguir
las indicaciones
que estn
escritas en
el casillero
al que se llega.
Gana el primero
que salva a
la princesa!
Salida
Sabes que Christian
Andersen fue un escritor
de cuentos de hadas.
Juega una vez ms.
El ogro
te puede comer.
Regresa al #3.
Vamos a
salvar a la princesa!
Avanza al #5.
1
Yo soy
tu ayudante!
5
2
3
4
?
7
8
6
Prueba: scale
un pelo al len
Pierdes un turno.
Encontraste
la lmpara maravillosa.
Juega otra vez ms.
Pisaste la cola
del gato de la bruja.
Espera un turno.
Te han engaado.
Espera un turno.
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Pasos para hablar y escuchar
189
Te han engaado.
Espera un turno.
Por ayudarle
a la princesa,
ganas un turno.
11
13
15
16
9
10
14
La lmpara
te concedi un deseo.
Avanza dos
casilleros.
Con la espada
puedes salvar a la princesa.
Avanza hacia ella.
Vuela
en un caballo
alado y avanza
al castillo.
El dragn te ha
quemado. Regresa
a la salida.
La bruja,
te ha hechizado.
Pierdes dos
turnos.
Ests cerca.
Avanza hacia
la lmpara.
h d
1
Por ayudarle
1
12
2
Respondo a las
preguntas en grupos:
Qu cuentos he
escuchado donde
hay hroes, heronas,
reyes y princesas?
Qu caractersticas
tienen los hroes
y las heronas?
Qu hara si fuera
herona o hroe?
Comento con
mi compaera
o compaero.
Si fuera una bruja
o brujo, a qu
me dedicara?
Si tuviera en mis
manos un objeto
mgico, qu deseo
le pedira?
Expreso a mis
compaeros
y compaeras
lo que s acerca
de los cuentos
maravillosos.
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Escuchar cuentos maravillosos
desde la identificacin de sus partes
fundamentales (inicio, desarrollo y
desenlace).
Comprender los cuentos maravillosos en
funcin de disfrutar de la estructura de
la narracin y de lo sorprendente de la
historia.
Escribir cuentos maravillosos desde la
utilizacin de algunos recursos propios
de este gnero.
Inventar cuentos maravillosos desde el
disfrute del aspecto ficcional de este
tipo de texto.
Contar oralmente cuentos maravillosos
para lograr efectos especficos en
pblicos determinados.
Destrezas con criterios de desempeo:
190
Para hablar y escuchar
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1
Leo el siguiente dilogo.
2
Observo las siguientes imgenes de un cuento maravilloso. Pienso
en la secuencia de las acciones y las numero. Averiguo con mi
familia si conocen el cuento La Cenicienta. Si no es as, me
invento su trama, enriquecindola con detalles para cada escena.
Q
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Bravo!! H
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Narrar y comprender cuentos maravillosos
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Quiero darles una sorpresa a los
estudiantes de 1ero de bsica y
necesito de ustedes Con voces
de nios?
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3
Ordeno las ideas segn la estructura del cuento.
4
Pienso bien en la estructura
del cuento y lo narro en forma
pausada y pronunciando bien.
Situacin inicial
Conflicto
Desarrollo de las acciones:
Desenlace y final:
1
Escucho atentamente las versiones del cuento que mis
compaeros y anoto los detalles del cuento diferentes a los mos.
ESCUCHAR
Encierro las actitudes de una persona que sabe escuchar.
2
E
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Una manera de demostrar respeto
a las personas es no interrumpirles
cuando hablan.
Buen Vivir
192
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Prelectura: elementos paratextuales
1
Observo la cartula y realizo las actividades.
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Escribo lo que observo en la portada.
Con esta informacin, escribo
de qu trata la lectura.
2
Observo el dibujo de Juan y escribo tres razones por las que creo
que es el hroe de la historia.
3
Imagino a quin tuvo
que vencer y cmo lo hizo.
Escribo mis conjeturas.
Quisieras
conocer la historia
de Juan?
Te invito a leer.
JJJJJuuuaannn JJJJJJuuuuuuaaaaaaaannnnnnnn
EEEEEEEEEEEl OOOssssoooo EEEEEEEEllllll OOOOOOssssssssoooooo
l t paratextuales
Pasos para leer
193
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Pasos para leer
Lectura: Juan el Oso
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Leo el cuento.
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Juan el Oso
Annimo
Hace ya mucho tiempo, viva en un pueblo un nio que se llamaba
Juan. Viva con su mam y le llamaban Juan el Oso porque era muy
grande, muy fuerte y tosco. En la escuela, Juan tena problemas. No meda
su fuerza y a todos pegaba. Sus compaeros no le queran y el director
le dijo a la madre que tena que retirarlo de all. El muchacho dijo que
quera irse del pueblo. Pidi que le hicieran una porra de siete arrobas
y as fue. Era tan pesada, que tuvieron que trarsela de la herrera entre
cuatro mulas. Pero l la cogi como si nada y se march.
Por el camino, Juan se encontr con un hombre que estaba
arrancando pinos y le dijo:
T, quin eres?
Yo soy Arrancapinos. Y t?
Yo soy Juan el Oso, que voy con esta porra por el mundo y hago
lo que quiero. Dime, cunto te pagan por arrancar pinos?
Siete reales contest Arrancapinos.
Bueno, pues yo te pago ocho. Y se fueron los dos juntos.
194
Un poco ms adelante vieron a un hombre que estaba allanando
con sus pies el campo. Juan el Oso le pregunt:
T, quin eres?
Yo soy el Allanamontes. Y vosotros?
Yo, Juan el Oso. Y ste es Arrancapinos.
Dime, cunto te pagan al da?
Ocho reales contest Allanamontes.
Bueno, pues yo te pago nueve.
Y se fueron los tres juntos camino adelante. Cuando lleg la noche,
Juan y Arrancapinos se echaron al monte a buscar comida y dejaron
a Allanamontes haciendo la lumbre. Pero cada vez que prenda,
se acercaba un duende y la apagaba. Allanamontes le dijo:
Como me vuelvas a apagar la lumbre, te mato.
Hombre, qu bien! contest el duende. No sabes t que esta
es mi casa?
Entonces cogi una cachiporra y le dio a Allanamontes una buena
zurra, se ensuci en todos los cacharros de la comida y desapareci.
Cuando volvieron Juan y Arrancapinos, se quedaron muy sorprendidos
al ver lo que haba pasado.
Est bien dijo Juan el Oso. Maana se quedar Arrancapinos.
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Cuando Arrancapinos estaba
preparando la lumbre, apareci otra
vez el duende y dijo:
No te enteraste ayer de que
esta es mi casa?
Y sin decir ms, cogi
la cachiporra y le dio una buena
zurra a Arrancapinos, le apag la
lumbre y se ensuci en
los cacharros de la comida.
Cuando volvieron los otros dos
y se enteraron de lo que haba
pasado, Juan se enfad mucho
y dijo:
Maana me quedar yo.
Al da siguiente, Juan el Oso
hizo la lumbre. De nuevo apareci
el duende y dijo:
Todava no te has enterado
de que esta es mi casa?
Cogi otra vez la cachiporra,
dispuesto a darle una zurra a Juan
el Oso, pero Juan el Oso cogi la
suya, de siete arrobas, y con solo
dos golpes que le dio, el duende se
declar vencido. Despus, se cort
una oreja, se la entreg a Juan el
Oso y le dijo:
Cada vez que te encuentres
en un apuro, sacas la oreja y la
muerdes.
Cuando volvieron los otros dos,
Juan el Oso les dijo que eran unos
cobardes y les cont lo que l
haba hecho con el duende.
Unos das ms tarde llegaron
los tres a una sierra donde haba
muchos pinos y como tenan
mucha sed, dijo Juan el Oso:
A ver si es verdad lo
que sabis hacer. Primero t,
Arrancapinos, tienes que arrancar
todos los pinos.
Y luego t, Allanamontes,
tienes que allanar todos esos
montes. Y despus, yo har
un pozo.
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As lo hicieron. En un momento, Arrancapinos dej todos los montes
pelados y Allanamontes se puso a moverlos y a aplastarlos hasta que todo
qued como la palma de la mano. Entonces, Juan cogi su porra de siete
arrobas y de un solo golpe en el suelo abri un pozo muy hondo.
Se asomaron los tres, pero era tan hondo que solo vieron la oscuridad.
Juan el Oso dijo:
Ah tiene que haber algo. Vamos a echar una cuerda y lo veremos.
Primero bajar Arrancapinos con una campanilla y, cuando vea algo,
la tocar para que lo saquemos.
Pero, antes de llegar al fondo, Arrancapinos sinti mucho fro y toc
la campanilla. Luego baj Allanamontes, sinti mucho calor y tambin
toc la campanilla, para que lo subieran. Por n, baj Juan el Oso, que
lleg hasta el fondo, donde haba una cueva con tres puertas.
De pronto se abri una de las puertas y apareci una muchacha. Juan
le pregunt quin era. Ella le contest:
Soy una princesa y estoy aqu encantada por un gigante desde que
un da me atrev a tocar un manzano que haba en el jardn del palacio,
y al que mi padre me tena prohibido acercarme. Fue entonces cuando
se abri la tierra y me trag. Ahora t tampoco podrs salir de aqu.
Eso ya lo veremoscontest Juan el Oso.
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Y no haba acabado de decirlo,
cuando sali por la puerta un toro
bravo, que se fue furioso hacia l.
Juan levant su porra de siete
arrobas y de un solo golpe en
la cabeza, lo mat. Luego se abri
otra puerta y sali una serpiente.
Juan el Oso le dio un golpe en
la cabeza y tambin la mat. Por
ltimo, se abri la tercera puerta
y apareci el gigante que grit:
A carne humana me huele!
A carne humana me huele!
Desgraciado! Cmo te atreves
a entrar en mi casa?
Los dos se pusieron a pelear,
pero Juan acert a darle al gigante
un cachiporrazo tan fuerte que lo
dej tendido en el suelo.
Cuando la princesa se vio libre,
le entreg a Juan una sortija que
llevaba. Juan le amarr la soga
por la cintura y toc la campanilla
para que los otros la subieran. As
lo hicieron, pero cuando la princesa
ya estaba arriba, Arrancapinos y
Allanamontes no volvieron a echar
la soga y se llevaron a la princesa.
Cuando se cans de tocar
la campanilla, Juan el Oso se
dio cuenta de que lo haban
abandonado. Por muchas horas
dio vueltas por la cueva sin poder
salir. De pronto se acord de lo
que le haba dicho el duende
y se sac la oreja del bolsillo.
Le dio un mordisco y al momento
aparecieron muchos enanillos
dispuestos a ayudarle. Enseguida
lo sacaron de la cueva, le dieron
un traje nuevo y un caballo volador.
Con l pudo llegar al palacio, justo
el momento en que el rey iba
a decidir con quin casar a la
princesa: con Arrancapinos o con
Allanamontes, pues los dos decan
que haban liberado a la princesa.
Todo el mundo en el palacio estaba
pendiente de la decisin para hacer
una gran esta, aunque la princesa
estaba muy triste.
Juan el Oso se meti entre
la gente. Ni siquiera la princesa
le reconoci al principio, debido
al traje que le haban dado los
enanillos. Por n se acerc a ella
y le ense la mano donde llevaba
la sortija que ella le haba entregado
en la cueva. Entonces la princesa
exclam:
Este es el que yo
escojo, porque es el que me ha
desencantado!
El rey y todo el mundo se
sorprendieron, pero tuvieron que
convencerse cuando vieron
el anillo. A los otros dos
los castigaron, y Juan el Oso
y la princesa se casaron y vivieron
felices y comieron perdices.
Y a m no me dieron porque
no quisieron.
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Lectura: Juan el Oso
Pasos para leer
1
Leo la expresin y escribo la palabra resaltada.
2
Leo la expresin y escribo la palabra resaltada.
alimentos utensilios manteles cubiertos
premio carios arrear paliza
y se ensuci en los cacharros de la comida.
cogi una cachiporra y le dio a Allanamontes
una buena zurra.
Marco la frase que expresa el significado
de la palabra cacharros.
Marco la frase que expresa el significado de la palabra zurra.
Encierro el sinnimo de cacharros y verifico si tiene sentido
en la oracin.
Encierro el sinnimo de zurra y verifico si tiene sentido
en la oracin.
1. Alimento que se pone en la mesa.
2. Recipientes para usos culinarios.
3. Frutos y tubrculos comestibles.
1. Tiras de piel unidas y puestas en un mango.
2. Castigo que se da a alguien con azotes o golpes.
3. Estar demasiado cargado de sueo sin poder despertarse.
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3
Leo la expresin y escribo la palabra resaltada.
4
Observo la familia de palabras de hierro.
hierro errar hielo
Era tan pesada, que tuvieron que trarsela
de la herrera entre cuatro mulas.
vieron a un hombre que estaba
allanando con sus pies el campo.
Marco la frase que expresa el significado
de la palabra herrera.
Encierro la raz de herrera.
1. No acertar. Equivocarse.
2. Taller en el que se trabaja el hierro.
3. Tienda donde se venden tornillos y clavos.
5
Leo el texto y escribo la palabra resaltada.
Si llano significa: algo plano, entonces allanando significa: S
herradura herrumbre herrera herrero herraje hierro
Las palabras son de una misma familia cuando nacen de
la misma palabra. Saber que las palabras tienen relacin entre
s ayuda a encontrar el significado de palabras desconocidas.
Para recordar
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1
Releo el cuento con una pareja. Luego, por turnos, cada uno hace
dos preguntas, cuyas respuestas estn en el texto.
2
Releo el cuento y tacho las acciones que no corresponden
a la situacin inicial de cuento.
4
Encierro al hroe de la historia y escribo por qu.
5
Marco con una X la razn por la que la princesa fue encantada.
Encuentro con la princesa.
Partida de Juan.
Le llamaban Juan el Oso porque era muy grande.
El director pidi que le retiren a Juan de la escuela.
No meda su fuerza y a todos pegaba.
Encuentro con Arrancapinos.
3
Cul es el conflicto de la historia? Lo escribo.
Porque el gigante se enamor de ella.
Porque desobedeci la prohibicin del rey.
Porque era hija del gigante encantador.
Poslectura: Juan el Oso
Pasos para leer
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6
Ordeno las oraciones numerndolas del 1 al 7, segn ocurren
en el cuento.
7
Cul es el objeto mgico de la historia? Escribo quin se lo dio
a Juan y cmo se usa.
8
Escribo la razn por la que la princesa no reconoci a Juan.
Juan se encuentra con Arrancapinos.
Juan se encuentra
con Allanamontes.
Juan se encuentra con una princesa.
La princesa le entrega un anillo.
Juan vence al duende,
quien le da su oreja.
Juan encuentra tres puertas.
Juan mata al toro.
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Prelectura
Pasos para leer
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Estructura
Pasos para leer
1
Leo las caractersticas de los cuentos maravillosos y bajo cada
una escribo cmo estas se expresan en Juan el Oso.
El hroe (herona) suele ser un personaje bueno
que se va de la casa.
En Juan el Oso
Entre los personajes del cuento estn los falsos
hroes, que engaan al hroe verdadero.
En Juan el Oso
El hroe o herona supera pruebas.
En Juan el Oso
Un donante le entrega un objeto mgico.
En Juan el Oso
El hroe combate y repara fechoras.
En Juan el Oso
Los cuentos maravillosos tienen origen en las narraciones
orales de muchsimos pases. Presentan algunas caractersticas
especiales.
Para recordar
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Pasos para leer
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El hroe recibe una marca que necesitar para
que le reconozcan como el hroe.
En Juan el Oso
El hroe usa el objeto mgico y aparecen
ayudantes.
En Juan el Oso
El hroe es engaado.
En Juan el Oso
El hroe es reconocido.
En Juan el Oso
Los falsos hroes son castigados.
En Juan el Oso
La historia termina en matrimonio.
En Juan el Oso
Los cuentos maravillosos hacen referencia a
los problemas humanos universales: la pobreza, la envidia, el
rencor, la exclusin, la injusticia, que son enfrentados
y resueltos por el hroe con ayuda de objetos mgicos.
Para recordar
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Pasos para leer
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Planificacin: estructura del cuento maravilloso
Pasos para escribir
1
Cambio el cuento. En vez de Juan el Oso, es Juana la Osa.
2
Escribo las ideas para narrar luego una nueva versin
a toda la clase.
Le entreg .
Para que
. Entonces Juana se
encontr con .
Para salvarle
tuvo que .
Pero . Entonces
.
Fue castigado y .
Se casaron y vivieron felices.
Juana se march de su casa
Se encontr con .
Luego
. Pero logr vencer a
.
Juana la Osa
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3
Leo el siguiente dilogo.
4
Escribo el poder que me gustara que tengan los siguientes objetos
mgicos. Pienso cmo me ayudaran a solucionar
mis problemas.
Vamos a entrar en el mundo de
los cuentos maravillosos y escribir
entre todos una gran historia.
Entre todos podemos
hacer uno y luego
quienes queramos,
podemos hacer ms.
La maestra
nos ha pedido que
le ayudemos.
Cmo?
Y?
La profesora
est convencida
de que los cuentos
maravillosos son
lo mximo!
Nos pide que nosotros
los escribamos.
Dice que los nios
de primero de bsica
no tienen cuentos
maravillosos para leer.
Pero son muy
largos.
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Planificacin: generacin de ideas
Pasos para escribir
1
Observo y reflexiono con una pareja sobre el esquema
del cuento Juan el Oso.
Situacin inicial
Personajes
Acciones iniciales
Conflicto
Escenarios
Juan el Oso era muy tosco.
Partida de Juan el Oso
con su cachiporra.
ayudantes hroe falsos hroes enemigos
Pidi una porra de siete
arrobas.
No meda su fuerza
y a todos pegaba.
El director pidi que retiren
a Juan de la escuela.
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Narramos el cuento, apoyndonos en este esquema. Cambiamos
un elemento cada vez, hasta tener una nueva versin de este cuento.
Desarrollo Solucin del conflicto
Final del cuento
Juan ensea el anillo y es
reconocido como hroe.
Castigo a los falsos hroes:
Arrancapinos
y Allanamontes.
Matrimonio y ascenso
al trono de rey.
Aparecen los duendecillos
que le sacan, le visten
y viaja al castillo en
un caballo volador.
Encuentro con Arrancapinos
(Falso hroe).
Encuentro con Allanamontes
(Falso hroe).
Aparece un duende y Juan
le vence.
Recepcin del objeto
mgico: El duende le da
una oreja.
Hace un pozo y en el fondo
encuentra tres puertas.
Encuentra a la princesa
cautiva.
Arrancapinos y Allanamontes
dejan a Juan en el pozo.
Combate con el toro,
la serpiente y el gigante.
La princesa le da un anillo.
Juan utiliza el objeto mgico.
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Lectura: El castillo de Irs y No volvers
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Leo otro cuento maravilloso para tener ms ideas para redactar
mi cuento.
El castillo de Irs y No Volvers
Annimo
Haba una vez un pescador tan pobre que su familia llevaba ms de
dos das sin probar alimento. Cuando recogi las redes del mar,
encontr en ellas un extrao pez con escamas de plata y oro. No me
comas dijo el pez Devulveme al agua!, te lo suplico.
Pero, qu me ests pidiendo? Debo llevar algo de comer a mi
familia o enfermarn!
Entonces pidi el extrao pez al ver que el hombre no menta,
asegrate de enterrar mis espinas a la puerta de tu casa y busca
el Castillo de Irs y No Volvers. As lo hizo el pescador y, a la maana
siguiente, con la bendicin mgica, su hijo parti para encontrar fortuna.
Tras mucho caminar, encontr a una pulga, una paloma y un len que
se disputaban una liebre.
Buenos das, humano salud el len. T puedes ser el juez
de nuestra disputa. Nos ayudars a repartir la presa? Y a continuacin
la pulga relat cmo, con un picotazo, haba hecho que la liebre se
detuviera y cayera herida por el disparo de un cazador. La paloma
argument que ella haba encontrado a la liebre primero, y el len,
por ser el rey de la selva, mereca la presa por derecho propio.
l till d Irs y No volvers
Pasos para leer
familia o enfermarn!
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En las puertas del castillo, tres feroces perros le cortaban el paso.
Vlgame el cielo, pulga!, dijo. Y transformado en este animal salt
por encima de ellos. Una vez en el interior del castillo, escuch lamentos
que provenan de salas lejanas. Recorri todos los pasillos sin encontrar
un alma y hall por n a la doncella que emita los gemidos.
El hijo del pescador mir a
la pulga, cort un mechn de pelo
a la liebre y se lo entreg: Para
qu vas a necesitar toda la liebre,
pulga?y el insecto se conform.
A ti, paloma, te dar las orejas y
la cola. El resto ser para el len.
Los tres quedaron contentos y al
escuchar que buscaba el castillo
de Irs y No Volvers, le ofrecieron
sendos regalos en agradecimiento.
Toma este pelo de mi melena
dijo el len. Cuando quieras
convertirte en len, tmalo
y pronuncia: Vlgame el cielo,
len! Volvers a tu forma humana
al decir: Vlgame el cielo,
hombre!
La paloma le entreg una
pluma de su ala derecha; diciendo:
Podrs convertirte en paloma
si sujetas la pluma y pronuncias:
Vlgame el cielo, paloma!
La pulga le dijo: Yo no tengo
pelos ni plumas, pero te convertirs
en pulga si dices: Vlgame el cielo,
pulga! Y as continu su camino
el hijo del pescador. Al cabo de
siete das, vislumbr a lo lejos
el castillo, pues sus muros de oro
y plata resplandecan bajo el sol.
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Vete! Huye rpido!
le dijo sta en cuanto le vio, pues
este castillo pertenece a un ogro
que duerme veintin das y est
despierto durante siete. En ese
tiempo come todo lo que puede y su
postre es una doncella como yo. La
nica forma de vencerle es golpearle
en el entrecejo con el huevo de
la serpiente que vive en el Monte
Oscuro. Nuestro hroe grito:
Vlgame el cielo, paloma! Y sali
volando por la ventana.
Sin embargo, lejos de aceptar
el consejo de la prisionera del ogro,
se dirigi al Monte Oscuro, donde
se transform en len al decir:
Vlgame el cielo, len!
Bajo esta apariencia, acab con
la serpiente de un enorme mordisco
en el cuello. Vlgame el cielo,
hombre! Y convertido de nuevo
en ser humano, abri el vientre
de la serpiente, donde encontr el
huevo que acabara con el ogro.
Vlgame el cielo, paloma!
y ech a volar hacia el castillo, Una
vez all, aprovech que el ogro
estaba an dormido, le tir
el huevo al entrecejo y rompi
la maldicin que pesaba sobre
el castillo. Todas las doncellas
que haban sido devoradas por
el ogro volvieron a la vida,
as como otros tantos donceles
que haban intentado rescatarlas
anteriormente.
El pez, verdadero seor
del Castillo de Irs y No volvers,
recuper su forma humana
y recompens con creces al hijo
del pescador, pues le nombr
heredero del trono del reino. Este
pidi la mano de la doncella
y celebraron la boda con una esta
a la que no faltaron la pulga,
la paloma y el len.
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Poslectura: El castilo de Irs y No Volvers
Pasos para leer
1
Releo el cuento y tacho las acciones que no corresponden a la
situacin inicial de cuento.
3
Contesto las preguntas.
4
Escribo otro final para el cuento El castillo de Irs y No Volvers.
Un pescador y su familia no tenan nada qu comer.
Encontr a la doncella que emita gemidos.
El hijo parte a buscar fortuna en el Castillo de Irs y No Volvers.
El len le dio un pelo de su melena. El pez pide que no le coma.
El pez le pide que entierren sus espinas. El pescador atrapa un pez.
2
Cul es el conflicto de la historia? Lo escribo.
Cul fue la prueba que tuvo que resolver el hijo del pescador?
La escribo.
Qu objetos mgicos le regalaron?
Qu frase deba decir para convertirse en len?
En qu momento se convirti en paloma?
212
Situacin inicial
212
Personajes y sus caractersticas
Acciones Escenarios
Conflicto
Ttulo: Autor:
1
Completo este diagrama en grupo, con la informacin del cuento
El castillo de Irs y no Volvers.
Enemigos:
Hroe:
Ayudantes:
Planificacin: estructura de los cuentos maravillosos
Pasos para escribir
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Resolucin del conflicto
Desarrollo
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Final
Cmo fue recompensado?
Qu ocurri al final?
2
Narro el cuento, apoyndome en este esquema. Cambio
un elemento cada vez, hasta tener una nueva versin de este cuento.
Con quines se encuentra?
Con quines se encuentra
primero?
Y despus?
Cmo resuelve el enigma?
Cules son los objetos
mgicos?
Cmo entr al castillo
de Irs y No Volvers?
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Planificacin: generacin de ideas
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in de ideas
Pasos para escribir
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1
Completo este diagrama de mi cuento con las palabras clave.
Luego, utilizo este esquema para escribir mi primer borrador.
4. Qu sucede al inicio
del cuento?
Situacin inicial
1.


1. Cmo es el escenario?
Qu detalles tiene?
Acciones iniciales
Elijo la escena en la que ocurre la historia.
3. Cmo son sus
personalidades?
2.

3.

4.

2. Cules son los personajes?
Hroe, herona, rey, duende...
Personajes
Elijo a mis personajes principales. Pueden ser algunos de estos?
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Conflicto
5.


5. Qu ocurri? Con
quin se encontr?
Solucin del conflicto y final de la historia
11.

11. Com se solucion
el conflicto?
Cmo termina?
Desarrollo
6.


6. Qu cosa hizo?
A dnde se fue?
7.

7. Cul es la prueba que
tiene que pasar?
8.

8. Cmo obtiene
el objeto mgico?
9.

9. Quin o quines
le engaan?
10.

10. Cundo utiliza
el objeto mgico?
216
1
Escribo mi segundo borrador, juntando ideas para que las oraciones
sean claras y sin repeticiones. Enlazo las oraciones con las palabras:
entonces, sin embargo, cuando, como, pero, y, entonces, despus de
que, aunque, mientras, antes de que, tiempo ms tarde, al poco rato,
al cabo de un tiempo, finalmente, por fin, con suerte.
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Situacin inicial
Conflicto
Desarrollo
Resolucin del conflicto y final de la historia
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Lectura: El prncipe jardinero
El prncipe jardinero
Annimo
Haba una vez un rey que tena un hijo que quera tener un caballo
diferente de todos los dems caballos. Su padre sala a buscarlo, pero
siempre regresaba sin l, porque cuando crea haber encontrado uno
distinto, descubra que exista otro igual.
Un da, la yegua del jardinero pari una cra de color verde. Cuando
el rey la vio, se puso loco de contento porque por n su hijo tendra
el caballo que quera.
Lo meti en las caballerizas, apartado del resto de los caballos,
y mand al jardinero que lo cuidara hasta que se hiciera grande. Pero
un da, el prncipe, intrigado, oblig al jardinero a abrir las puertas y as
pudo ver aquel maravilloso animal. Entonces pidi a su padre que
lo dejara salir con l.
Prepararon las alforjas y se march. Cuando ya haba perdido el castillo
de vista, el caballo se ech a volar. Le dijo al prncipe que no se asustara,
que era un caballo mgico que, adems de hablar y volar, poda hacer
muchas cosas ms.
Llegaron a una isla donde haba un castillo, en el que viva un rey con
sus tres hijas, que estaban encantadas. El caballo le dijo al prncipe que,
cuando la gente del lugar le preguntara algo, solo contestara me.
As rompera el encantamiento de las princesas. Y si necesitaba algo,
solo tena que decir A m, mi caballito verde!.
El prncipe se present en el castillo muy mal vestido. Al acercrsele la
princesa ms pequea, l le dijo me y rompi el encantamiento. Ella,
en agradecimiento, se lo llev y le cont al rey, quien le dio trabajo como
jardinero de palacio y lo cas con ella.
Al poco tiempo, el rey cay enfermo y el mdico real le recet una
naranja del Castillo de Irs y No Volvers. Los dos maridos de las dos
hermanas mayores se ofrecieron para buscar la naranja, ya que ellos eran
los futuros herederos del trono. Pero el prncipe jardinero tambin parti
en secreto y pidi ayuda a su caballito verde: A m, mi caballito verde!
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Pasos para leer
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El caballo le dijo al prncipe
que se agarrara y al momento
salieron volando. Cuando llegaron
a la puerta del jardn del Castillo
de Irs y No Volvers, el caballo
le dijo al prncipe que entrara
cuando se abriera la puerta, que
cogiera una naranja rpidamente
y que saliera antes de que se
cerrara otra vez. Y as lo hizo.
De regreso al castillo del rey,
se encontr con sus dos cuados,
que no lo reconocieron. Pero al
ver que el muchacho llevaba una
naranja, trataron de comprrsela
a cualquier precio. El prncipe
accedi a cambio de un trocito
de oreja de cada uno.
Cuando volvieron al castillo,
el mdico les dijo que ahora
necesitaba leche de leona para
que el rey terminara de sanar. Los
yernos se marcharon, y el prncipe
tambin diciendo: A m, mi
caballito verde! El caballo lo llev
a la selva y, una vez all, puso una
pata
en el cuello de la leona y as
el prncipe la orde rpidamente.
Cuando regresaba al castillo,
se encontr otra vez con sus
dos cuados, que tampoco lo
reconocieron. Pero se dieron
cuenta de que l llevaba leche
de leona y se la pidieron,
a cualquier precio.
El prncipe acept a cambio de
que su caballo le marcara a cada
uno con su herradura en el trasero.
El rey se tom la leche y san,
pero su pas entr en guerra con
el pas vecino y el rey pidi a sus
yernos que fueran a la batalla.
El prncipe sali tambin con su
caballo y gan la guerra l solo. En
el camino de regreso, volvi
a encontrarse con sus cuados,
que seguan sin reconocerlo.
Cuando descubrieron que llevaba
el estandarte del pas enemigo,
trataron de comprrselo.
El prncipe accedi a cambio
de quedarse con los cordones
del estandarte.
Celebraron una gran esta en
el saln del trono para festejar la
victoria. Estaban presentes el rey,
sus dos hijas mayores, sus yernos
y toda la corte. Todos, menos
la hija pequea y su marido,
el prncipe jardinero.
El rey mand a buscarlos, pero
ellos llegaron en ese momento. El
muchacho pidi al rey que cerrara
las puertas del palacio y guardara
las llaves en sus bolsillos. Y
entonces le pregunt:
Majestad, quin le trajo la
naranja del castillo de Irs y No
Volvers?
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El rey seal a sus dos yernos.
El prncipe le cont que l
haba cambiado la naranja por un
pedazo de oreja y mostr a todos
su trofeo. El prncipe pidi a sus
cuados que se descubrieran para
que todos vieran que les faltaban
los trocitos de oreja que l llevaba
encima. Los cuados se negaron,
pero el rey se quit la corona
y oblig a todos los presentes a
descubrirse. As pudieron ver que
era cierto lo que el prncipe deca.
Y volvi a preguntar al rey:
Majestad, quin le trajo a
usted la leche de la leona?
El rey volvi a sealar a sus
yernos, pero el prncipe le cont
que l la trajo y que la cambi por
dos patadas de sus caballos, y les
pidi a sus cuados que mostraran
las marcas de las herraduras.
Y quin gan la guerra para
usted? pregunt por ltimo el
prncipe.
El rey volvi a sealar a sus
yernos, pero el prncipe sac el
cordel del estandarte enemigo,
demostrando que la guerra
la haba ganado l.
El rey, muy enfadado con sus
yernos, pregunt al prncipe por
el castigo que quera que se les
diera y l contest que pasaran a
ser jardineros, como l era antes.
Desde ese da, el prncipe y
su esposa reinaron y sus cuados
cuidaron los jardines. q j y q p j
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1
El inicio de dos cuentos se han mezclado. Subrayo las oraciones
que no corresponden al cuento Juan el Oso.
2
Escribo dos razones por las que abandonara mi casa, si yo fuera la
herona o el hroe de un cuento.
Hace ya mucho tiempo, viva en un pueblo un nio que se
llamaba Juan. Cuando recogi las redes del mar, encontr en ellas
un extrao pez con escamas de plata y oro. No me comas
dijo el pez.
Viva con su mam y le llamaban Juan el Oso porque era muy
grande, muy fuerte y tosco. En la escuela, Juan era un problema.
Devulveme al agua!, te lo suplico. No meda su fuerza y a todos
pegaba. Asegrate de enterrar mis espinas a la puerta de tu casa
y busca el castillo de Irs y No Volvers.
Sus compaeros no le queran y el director le dijo a la madre
que tena que retirarlo de all. El muchacho dijo que quera irse
del pueblo. Tras mucho caminar, encontr a una pulga,
una paloma y un len. Pidi que le hicieran una porra de siete
arrobas y as fue. Era tan pesada, que tuvieron que trarsela
de la herrera entre cuatro mulas. A la maana siguiente,
con la bendicin mgica, su hijo parti para encontrar fortuna.
Pero l la cogi como si nada y se march.
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2
Escribo los poderes que tienen los objetos mgicos en el
cuento El Castillo de Irs y No Volvers.
3
Escribo el poder que tiene el objeto mgico en el cuento
Juan el Oso.
4
Leo el significado de la palabra y subrayo su sinnimo.
arrancar: sacar con violencia algo de un lugar.
extirpar operar unir
porra: instrumento de madera dura con un extremo ms abultado.
vara garrote palo
sortija: joya que se lleva por adorno en los dedos de la mano.
adorno anillo arete
casarse enviudar divorciarse
desposarse: contraer matrimonio.
1
Escribo cuatro caractersticas de los cuentos maravillosos.
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2
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Glosario
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Bloque 1
Desinfectar: quitar la infeccin y destruir los seres que la provocan.
Orejilla: punta que se dobla al plegar un papel.
Microbios: nombre que designa a los seres que son visibles a travs del
microscopio por ejemplo: bacterias, virus.
Bloque 2
Agazapado: persona que finge cualidad o sentimiento contrarios a los
que verdaderamente tiene o experimenta.
Antorcha: objeto que sirve de gua para iluminar.
Bruma: niebla, y especialmente la que se forma sobre el mar.
Caldero: recipiente de metal, grande y semiesfrico, que sirve
comnmente para poner a calentar o cocer algo dentro de l.
Cuarzo: mineral formado por la slice muy duro que raya el acero.
Fechora: mala accin.
Habichuelas: Planta de frjol. Fruto y semilla de esta planta.
Bloque 3
Arriesgado: aventurado, peligroso, osado, imprudente, temerario.
Cesta: recipiente tejido con mimbre, juncos, caas, varillas de sauce u
otra madera flexible, que sirve para recoger o llevar ropas, frutas y otros
objetos.
Estampilla: trozo pequeo de papel, con timbre oficial de figuras o
signos grabados, que se pega a ciertos documentos para darles valor y
eficacia. Se coloca en las postales y cartas.
Podrida: Un ser (persona, animal o planta) que se est
descomponiendo.
Bloque 4
Alcoba: lugar en la casa donde se duerme.
Comino: semilla pequea de una planta que sirve como condimento.
Estrofa: cada una de las partes, compuestas del mismo nmero de
versos y ordenadas de modo igual.
Hilandera: persona que tiene por oficio hilar.
Prrafo: cada una de las divisiones de un escrito sealadas por letra
mayscula al principio de lnea y punto y aparte al final del fragmento
de escritura.
Picaporte: instrumento para cerrar puertas y ventanas.
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Bloque 5
Argumento: ideas que se formulan para justificar o dar una opinin
sobre un hecho o fenmeno.
Anuncio: texto que sirve para dar a conocer sobre un objeto, persona
o animal.
Avera: dao que impide el funcionamiento de un aparato, instalacin,
vehculo, etc.
Clera: enfermedad que afecta al estmago que se caracterizada
por vmitos repetidos y diarrea severa.
Gestual: comunicacin que utiliza los movimientos del rostro, de las
manos o de otras partes del cuerpo con que se expresan diversos
estados de nimo.
Gur: persona a quien se considera maestro o gua espiritual.
Seales: palabras o dibujos que representa a una cosa o idea.
Imponente: formidable, que posee alguna cualidad extraordinaria.
Kung fu: arte marcial de origen chino, semejante al krate.
Trastlntico: buque de grandes dimensiones destinado a hacer la
travesa del Atlntico, o de otro gran mar.
Bloque 6
Allanar: Dejar transitable un camino u otro lugar de paso.
Alforja: Especie de bolsa cerrada por sus extremos, los cuales forman
dos bolsas grandes generalmente cuadradas, donde se guardan cosas.
Arroba: medida de peso.
Cachiporra: Palo enterizo que termina en una bola o cabeza
abultada.
Conjetura: Juicio que se forma de las cosas o acaecimientos por
indicios y observaciones.
Doncel: hombre joven.
Entrecejo: espacio que hay entre las cejas.
Gemido: expresin de dolor que se expresa con sonidos o palabras.
Lumbre: fuego encendido para guisar, calentarse, u otros usos.
Mordisco: mordedura que se hace en un cuerpo vivo sin causar lesin
grave.
Melena: Cabello que desciende junto al rostro, y especialmente
el que cae sobre los ojos. Pelos que se encuentran alrededor de la
cabeza del len.
Ogro: gigante imaginario que se alimentaba de carne humana.
Sortija: Anillo, especialmente el que se lleva por adorno en los dedos
de la mano.
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