Principios Pedagógicos 2011 y 2017

PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS
PLAN DE ESTUDIOS 2011
PLAN DE ESTUDIOS 2017
1. Centrar la atención en el estudiante y en sus procesos de
aprendizaje
2. Planificar para potenciar el aprendizaje
3. Generar ambientes de aprendizaje
4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
PRINCIPIOS 5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de
los estándares curriculares y los aprendizajes esperados
PEDAGÓGICOS 6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
7. Evaluar para aprender
2011 8. Favorecer la inclusión para atender la diversidad
9. Incorporar temas de relevancia social
10.Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y
la escuela
11.Reorientar el liderazgo
12.La tutoría y la asesoría académica a la escuela
Principios pedagógicos 2011

1. Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso
educativo
2. Tener en cuenta los saberes previos del estudiante
3. Ofrecer acompañamiento al aprendizaje
4. Conocer los intereses de los estudiantes
PRINCIPIOS 5. Estimular la motivación intrínseca del alumnos
6. Reconocer la naturaleza social del conocimiento
PEDAGÓGICOS 7. Propiciar el aprendizaje situado
8. Establecer la evaluación como un proceso relacionado con la
2017 planeación del aprendizaje
9. Modelar el aprendizaje
10.Valorar el aprendizaje informal
11.Promover la interdisciplina
12.Favorecer la cultura del aprendizaje
13.Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el
aprendizaje
14.Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje

• Referente fundamental del aprendizaje es el estudiante 1. Centrar la atención en
el estudiante
• Se requiere generar disposición y capacidad de continuar y en sus procesos de
aprendiendo a lo largo de la vida, desarrollar habilidades aprendizaje (2011)
superiores del pensamiento para solucionar problemas, pensar Principios pedagógicos
críticamente, comprender y explicar situaciones desde diversas 2017 con los que se asocia:
áreas del saber, manejar información, innovar y crear en Poner al estudiante y su
aprendizaje en el centro del
distintos órdenes de la vida. proceso educativo.
• Los alumnos/as cuentan con conocimientos, creencias y Tener en cuenta los saberes
previos del estudiante
suposiciones sobre lo que se espera que aprendan, acerca del Conocer los intereses del
mundo que los rodea, las relaciones entre las personas y las estudiante
Estimular la motivación intrínseca
expectativas sobre su comportamiento. de los alumnos/as
• Es necesario reconocer la diversidad social, cultural, lingüística, Apreciar la diversidad como
fuente de riqueza para el
de capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje que tienen, aprendizaje
desde la particularidad de situaciones y contextos, comprender
cómo aprende el que aprende, y desde esta diversidad, generar Nota: el apartado “Principios pedagógicos con los
que se asocia” es una opinión personal, que se
un ambiente que acerque a estudiantes y docentes al realiza a partir de la comparación entre ambas
versiones. Se sugiere hacer una revisión personal y
conocimiento significativo y con interés. de ninguna manera este ejercicio constituye
materia de examen.

2. Planificar para potenciar el
• Elemento sustantivo de la práctica docente. aprendizaje
• Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones, (2011)
secuencias didácticas y proyectos.
• Las actividades deben representar desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen
alternativas de solución. Principios
pedagógicos 2017
• Para diseñar una planificación se requiere: con los que se asocia:
• Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran en su proceso de aprendizaje • Conocer los intereses
• Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes, y de evaluación del aprendizaje congruentes con los del estudiante
aprendizajes esperados (AE) • Reconocer la
• Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes esperados. naturaleza social del
• Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias significativas aprendizaje
• Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente para la toma de decisiones y continuar impulsando el • Propiciar el
aprendizaje de los estudiantes. aprendizaje situado
• Establecer la
• Requiere del conocimiento de lo que se espera que aprendan los alumnos y de cómo aprenden, las
evaluación como un
posibilidades que tienen para acceder a los problemas que se les plantean y qué tan significativos son para el proceso relacionado
contexto en que se desenvuelven con la planeación del
• Diseñar actividades implica responder a lo siguiente: aprendizaje
• ¿Qué situaciones resultaran interesantes y desafiantes para que los estudiantes indaguen, cuestionen, analicen, comprendan y • Modelar el
reflexionen? aprendizaje
• ¿Cual es el nivel de complejidad que se requiere para la actividades y cuales son los saberes que los alumnos tienen? • Favorecer la cultura
• ¿Qué aspectos quedarán a cargo de los alumnos y cuáles será necesario explicar para que puedan avanzar? del aprendizaje
• ¿De qué manera pondrán en práctica la movilización para lograr los aprendizajes y qué desempeños los harán evidentes?

3. Generar ambientes de
• Ambiente de aprendizaje es el espacio donde se desarrolla la aprendizaje
comunicación y las interacciones que posibilitan el (2011)
aprendizaje
• En los ambientes de aprendizaje media la actuación del Principios pedagógicos
2017 con los que se
docente para construirlos y emplearlos como tales. asocia:
• En su construcción se destacan los siguientes aspectos: • Ofrecer acompañamiento
• La claridad respecto del aprendizaje que se espera logre el estudiante al aprendizaje
• Conocer los intereses de
• El reconocimiento de los elementos del contexto: la historia del lugar, las
prácticas y costumbres, las tradiciones, el carácter rural, semi rural o urbano los estudiantes
del lugar, el clima, la flora y la fauna. • Favorecer la cultura del
• La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales, aprendizaje
las interacciones entre los estudiantes y el maestro.
• En el hogar, como ambiente de aprendizaje, los estudiantes y
los padres de familia tienen un marco de intervención para
apoyar actividades académicas al organizar el tiempo y el
espacio en casa.

4. Trabajar en
colaboración para
• El trabajo colaborativo alude a estudiantes y maestros. construir el
aprendizaje
• Orienta las acciones para el descubrimiento, la búsqueda de (2011)
soluciones, coincidencias y diferencias, con el propósito de
construir aprendizajes en colectivo.
• Es necesario que la escuela promueva el trabajo colaborativo
para enriquecer su practica considerando:
Principios pedagógicos
• Que sea inclusivo
2017 con los que se
• Que defina metas comunes asocia:
• Que favorezca el liderazgo compartido • Ofrecer acompañamiento
• Que permita intercambio de recursos al aprendizaje
• Reconocer la naturaleza
• Que desarrolle el sentido de responsabilidad y corresponsabilidad.
social del conocimiento
• Que se realice en entornos presenciales y virtuales, en tiempo real y • Favorecer la cultura del
asíncrono. aprendizaje

Estándares curriculares:
5. Poner énfasis en el
• Son descriptores de logro y definen aquello
desarrollo de
que los alumnos demostrarán al concluir el
Competencia: competencias, el logro de
periodo escolar.
Capacidad de responder a los estándares
• Sintetizan los aprendizajes esperados que, en
diferentes situaciones e implica curriculares y los
primaria y secundaria, se organizan por
un saber hacer (habilidades) asignatura-grado-bloque. En preescolar por
aprendizajes esperados
con saber (conocimiento), así campo formativo-aspecto.
(2011)
como la valoración de las • Son equiparables con estándares
consecuencias de ese hacer internacionales y en conjunto con los AE
(valores y actitudes). constituyen referentes para evaluaciones
nacionales e internacionales que sirvan para Principios pedagógicos
conocer el avance de los estudiantes. 2017 con los que se
asocia:
• Establecer la evaluación
Aprendizajes esperados: como un proceso
• Indicadores de logro que definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber,
saber hacer y saber ser.
relacionado con la
• Dan concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran. planeación del aprendizaje
• Constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula.
• Gradúan progresivamente los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores
que los alumnos deben alcanzar para acceder a conocimientos cada vez mas complejos, el
logro de los Estándares Curriculares y el desarrollo de competencias.

• Material educativo diversificado.
• La escuela debe favorecer que la comunidad educativa, emplee diverso material. 6. Usar materiales
Algunos materiales son: educativos para favorecer
• Acervos de la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula: Favorecen el logro de el aprendizaje
los estándares nacionales de habilidad lectora, permiten la contrastación y la (2011)
discusión, apoyan la formación de los estudiantes como lectores y escritores.
• Materiales audiovisuales, multimedia e Internet. Articulan códigos visuales,
verbales y sonoros, generan entorno variado y ricos de experiencias donde los
estudiantes crean su propio aprendizaje.
• Materiales y recursos educativos informáticos. Dentro y fuera del aula mediante Principios pedagógicos
portales educativos. 2017 con los que se
• Objetos de aprendizaje. Materiales digitales de los contenidos de los asocia:
programas de estudio, se promueve la interacción y el desarrollo de
habilidades digitales, aprendizaje continuo y desarrollo de la autonomía.
• Planes de clase: sugerencias a docentes de estrategias didácticas que
incorporan odas, libros de texto.
• Reactivos: por medio de preguntas, afirmaciones y problemas a resolver
• Plataformas tecnológicas y software educativo. Explora Primaria y Explora
Secundaria integran materiales básicos digitales, ofrecen herramientas
para construir contenidos, generan integración de comunidades de
aprendizaje.
• Los materiales empleados permiten el disfrute en el uso del tiempo libre, creación de
redes de aprendizaje y la integración de comunidades de aprendizaje donde el
docente es un mediador en el uso adecuado de materiales educativos.

• El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes, realiza seguimiento, crea 7. Evaluar para aprender
oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su practica . (2011)
• La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y
brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su
formación, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje.
• Con los juicios sobre los aprendizajes logrados, se busca que se tomen decisiones que permitan
mejorar el desempeño de los estudiantes. Principios
• El enfoque formativo deberá prevalecer en todas las acciones de evaluación que se realicen. pedagógicos
• Se sugiere obtener evidencias y brindar retroalimentación a los alumnos a lo largo de su 2017 con los
formación, esto les permite participar en el mejoramiento de su desempeño, ampliar sus que se asocia:
posibilidades de aprendizaje. Implica que el docente habrá de explicitar a los alumnos formas en
• Establecer la
que pueden superar sus dificultades.
• El docente debe compartir con alumnos y padres de familia, lo que se espera que aprendan, así evaluación
como los criterios de evaluación. Esto brinda una comprensión y apropiación compartida sobre la como un
meta de aprendizaje, los instrumentos que se utilizaran para conocer su logro, y posibilita que proceso
todos valoren los resultados de las evaluaciones y las conviertan en insumos para el aprendizaje relacionado con
• Los esfuerzos deben concentrarse en cómo apoyar y mejorar el desempeño de los alumnos y la la planeación
practica docente. del aprendizaje.
• En preescolar, los referentes son los AE, los cuales constituyen la expresión concreta de las
competencias, orientan a las docentes para saber centrar su atención y qué registrar en relación a
lo que hacen los niños.
• En primaria y secundaria, en cada bloque se establecen los AE para las asignaturas, significa que
los docentes contaran con referentes que les permiten dar seguimiento y apoyo cercano a los
logros de aprendizaje

TIPOS DE EVALUACIÓN: 7. Evaluar para aprender
• Por el momento en que se realizan, (2011)
• Por quienes intervienen en ella.
• Evaluación diagnóstica: ayuda a conocer los saberes previos de los estudiantes.
• Evaluación formativa: se realiza durante los procesos de aprendizaje y son para valorar
los avances
• Evaluación sumativa: para primaria y secundaria, cuyo fin es tomar decisiones Principios
relacionadas con la acreditación. En preescolar, la acreditación se obtendrá sólo por el pedagógicos 2017
hecho de haberlo cursado. con los que se
• Autoevaluación: busca que conozcan y valoren sus propios procesos de aprendizaje y asocia:
• Establecer la
sus actuaciones y cuenten con bases para mejorar su desempeño.
evaluación como un
• Coevaluación: proceso que les permite aprender a valorar los procesos y actuaciones
proceso relacionado
de sus compañeros, con la responsabilidad que esto conlleva, representa una
con la planeación del
oportunidad para compartir estrategias de aprendizaje y aprender juntos.
aprendizaje.
• En autoevaluación y coevaluación, es necesario brindar a los alumnos criterios sobre lo
• Tener en cuenta los
que se deben aplicar durante el proceso, con el fin de que este se convierta en una
saberes previos del
experiencia formativa y no solo con la emisión de juicio sin fundamento.
estudiante
• Heteroevaluación: dirigida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de
los aprendizajes, mediante la creación de oportunidades de aprendizaje y la mejora de
la practica docente.
• Toda evaluación debe conducir al mejoramiento del aprendizaje y a un mejor
desempeño del docente.

• Si los resultados no son los esperados, el sistema educativa creará oportunidades de 7. Evaluar para aprender
(2011)
aprendizaje diseñando estrategias diferenciadas o tutorías u otros apoyos educativos
que se adecuen a las necesidades de los estudiantes.
• Cuando un alumno muestre alto desempeño para su edad y grado escolar, la
evaluación será el instrumento normativo y pedagógico que determine si una estrategia
de promoción anticipada es la mejor opción para él. Principios
• El sistema educativo proveerá los elementos para potenciar el desempeño pedagógicos 2017
sobresaliente del estudiante. con los que se
• Identificar las estrategias y los instrumentos adecuados para el nivel de desarrollo y asocia:
aprendizaje • Establecer la
• Instrumentos que pueden utilizarse para la obtención de evidencias: evaluación como un
• Rúbrica o matriz de verificación proceso relacionado
• Listas de cotejo o control
con la planeación del
• Registro anecdótico o anecdotario
• Observación directa
aprendizaje.
• Producciones escritas y gráficas
• Proyectos colectivos de búsqueda de información, identificación de problemáticas y
formulación de alternativas de solución
• Esquemas y mapas conceptuales
• Registros y cuadros de actitudes observadas en los estudiantes en actividades colectivas
• Portafolios y carpetas de los trabajos
• Pruebas escritas u orales.

7. Evaluar para aprender
(2011)
• Cartilla de Educación Básica. Se consignará el progreso de los estudiantes
obtenido en cada periodo escolar, considerando una visión cuantitativa y
cualitativa, para lo cual el docente deberá contar con documentos que le
orienten para el proceso de evaluación formativa.
• Para la asignatura de Lengua Indígena, el docente debe considerar aspectos Principios
relacionados con particularidades culturales y lingüísticas al llevar a cabo la pedagógicos 2017
evaluación, como: con los que se
• Los instrumentos se deben expresar en lengua materna. asocia:
• Los estilos lingüísticos, el código utilizado y el vocabulario expresado en • Establecer la
los formatos deben ser claros para los niños, tomando en cuenta las evaluación como un
normas sociolingüísticas de sus lenguas de origen. proceso relacionado
• La evaluación contemplará los tipos textuales y producidos o con la planeación del
interpretados durante el año escolar de los estudiantes, de acuerdo con aprendizaje.
programas de estudio de lengua indígena.
• Deben respetar creencias o cosmovisión de los estudiantes indígenas,
contemplar el conocimiento del mundo que tienen, ya que cuentan con
poco acceso a contenidos culturales, dificultando la comprensión de los
textos que leen.

8. Favorecer la inclusión
• La educación: para atender la diversidad
• Derecho fundamental (2011)
• Estrategia para ampliar las oportunidades
• Cerrar brechas
• Impulsar la equidad.
• Reconocer la diversidad hace efectivo el derecho al ofrecer una educación:
• Pertinente: porque valora, protege y desarrolla las culturas y sus visiones y conocimientos del mundo,
Principios
se incluyen en el desarrollo curricular. pedagógicos 2017
• Inclusiva: porque se ocupa de reducir al máximo la desigualdad del acceso a las oportunidades y evita con los que se
los distintos tipos de discriminación. asocia:
• Promover entre los estudiantes:
• Reconocimiento de la pluralidad social, lingüística y cultura como característica del país y del mundo.
Apreciar la diversidad
• Fomentar que la escuela se convierta en un espacio donde la diversidad puede apreciarse y practicarse como fuente de riqueza
como un aspecto de la vida cotidiana. para el aprendizaje
• Atención a alumnos con discapacidad cognitiva, física, mental o sensorial.
• Requieren estrategias de aprendizaje y enseñanza diferenciadas.
• Necesario identificar barreras para el aprendizaje para promover y ampliar en la escuela y las aulas,
oportunidades de aprendizaje, accesibilidad, participación, autonomía y confianza en si mismos.
• Atención a alumnos con aptitudes sobresalientes.
• Brinda parámetros para evaluar a quienes muestran un desempeño significativamente superior en el
área intelectual y que requieran una promoción anticipada.
Para lograr esto se requiere que los docentes desarrollen empatía hacia las formas culturales y
necesidades de los alumnos

9. Incorporar temas de
• Se derivan de los retos de una sociedad que cambia constantemente. relevancia social
• Requiere que todos sus integrantes actúen con responsabilidad ante el medio natural (2011)
y social, la vida y la salud, diversidad social, cultural y lingüística.
• Forman parte de un espacio curricular y contribuyen a la formación crítica,
responsable y participativa de los estudiantes en la sociedad. Principios
• Favorecen aprendizajes relacionados con valores y actitudes sin dejar de lado pedagógicos 2017
conocimientos y habilidades. con los que se
• Temas de relevancia social: asocia:
• Atención a la diversidad Propicia el aprendizaje
• Equidad de género situado
• Educación para la salud
• Educación sexual
• Educación ambiental para la sustentabilidad
• Educación financiera
• Educación del consumidor
• Prevención de la violencia escolar
• Educación para la paz y los derechos humanos
• Educación vial
• Educación en valores y ciudadanía

10. Renovar el pacto entre
el docente, la familia y
• Promover normas que regulen la convivencia diaria, establecer escuela
vínculos entre los derechos y las responsabilidades, delimitar el (2011)
ejercicio del poder y de la autoridad en la escuela con la
participación de la familia.
Principios
• Elaboración de normas de manera participativa con los alumnos, pedagógicos 2017
e incluso con las familias, para que se conviertan en un con los que se
compromiso compartido y se incrementa la posibilidad de que asocia:
se respeten, esto fortalece la autoestima, la autorregulación y la Usar la disciplina como
autonomía. apoyo al aprendizaje
• Revisar periódicamente las normas del salón de clases y de la
escuela, para determinar cuales son funcionales, no lesionan a
nadie y apoyan el trabajo conjunto.
• Es necesario que se apliquen a todos, que ante un conflicto se
escuche a todas las partes, el acatamiento de la norma sea una
condición necesaria para el respeto y el cumplimiento de las
responsabilidades personales con la comunidad escolar y no
como un acto impuesto de manera autoritaria.

• Implica un compromiso personal y con el grupo. Una relación horizontal en la que el 11. Reorientar el liderazgo
diálogo informado favorezca la toma de decisiones centrada en el aprendizaje de los (2011)
alumnos.
• Se tiene que construir y expresar en practicas concretas y ámbitos específicos.
• Se requiere mantener una relación de colegas que: Principios
• Contribuya a la administración eficaz de la organización pedagógicos 2017
• Producir cambios necesarios y útiles. con los que se
• Requiere de la participación activa de estudiantes, docentes, directivos escolares, asocia:
padres de familia y otros actores en un clima de respeto, corresponsabilidad,
transparencia y rendición de cuentas.
• El liderazgo es determinante para el aseguramiento de propósitos que resultan
fundamentales para la calidad educativa, la transformación de la organización y el
funcionamiento interno de las escuelas.
• Características del liderazgo (UNESCO)
• Creatividad colectiva
• Visión de futuro
• Innovación para la transformación
• Fortalecimiento de la gestión
• Promoción del trabajo colaborativo
• Asesoría y orientación.

12. La tutoría y la asesoría
• Se concibe como el conjunto de alternativas de atención académica en la escuela
individualizada que parte de un diagnóstico. (2011)
• Los destinatarios son estudiantes o docentes.
• Estudiantes: se dirige a quienes presentan rezago educativo o a
Principios
quienes presentan actitudes sobresalientes pedagógicos 2017
• Docentes: se implementa para solventar situaciones de dominio con los que se
específico de los programas de estudio. asocia:
• Para ambos casos se requiere el diseño de trayectorias Ofrecer
individualizados. acompañamiento al
• Asesoría: acompañamiento que se da a docentes para la aprendizaje
comprensión e implementación de las nuevas propuestas Favorecer la cultura del
aprendizaje
curriculares. Su reto esta en la re significación de conceptos y
practicas.
• Tutoría: supone también un acompañamiento cercano, concebir
a la escuela como un espacio de aprendizaje y reconocer que el
Nota: el apartado “Principios pedagógicos con los
tutor y asesor también aprenden. que se asocia” es una opinión personal, que se
realiza a partir de la comparación entre ambas
de ninguna manera este ejercicio constituye
materia de examen.

1- Poner al estudiante y su
aprendizaje en el centro
del proceso educativo
(2017)
• La educación habilita a los estudiantes para la vida en su sentido
más amplio.
• El aprendizaje tiene como propósito ayudar a las personas a Principios
desarrollar su potencial cognitivo: los recursos intelectuales, pedagógicos 2011
personales y sociales que les permitan participar como ciudadanos con los que se
activos, contribuir al desarrollo económico y prosperar como asocia:
individuos en una sociedad diversa y cambiante. Centrar la atención en el
• Al hacer esto se amplía la visión acerca de los resultados del estudiante y en sus
aprendizaje y el grado de desarrollo de competencias que deben procesos de aprendizaje.
impulsarse en la escuela y se reconoce que la enseñanza es
significativa si genera aprendizaje verdadero.

• El docente reconoce que el estudiante no llega al aula “en blanco” 2. Tener en cuenta los
y que para aprender requiere “conectar” los nuevos aprendizajes saberes previos del
estudiante
con lo que ya sabe, lo que ha adquirido por medio de la experiencia. (2017)
• Los procesos de enseñanza se anclan en los conocimientos previos
de los estudiantes reconociendo que no iguales para todos. Por ello,
el docente promueve que el estudiante exprese sus conceptos y
Principios
propuestas como parte del proceso de aprendizaje, así se conocen pedagógicos 2011
las habilidades, las actitudes y los valores de los estudiantes para con los que se
usarlos como punto de partida en el diseño de la clase. asocia:
• La planeación de la enseñanza es sensible a las necesidades Centrar la atención en el
específicas de cada estudiante. estudiante y en sus
• Las actividades de enseñanza se fundamentan en nuevas formas procesos de aprendizaje.
de aprender para involucrar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje mediante el descubrimiento y dominio del
conocimiento existente y la posterior creación y utilización de
nuevos conocimientos.

• El aprendizaje efectivo requiere el acompañamiento tanto
3. Ofrecer
del maestro como de otros estudiantes. Directores, acompañamiento al
profesores, bibliotecarios, padres, tutores, además de otros aprendizaje
involucrados en la formación de un estudiante, generan (2017)
actividades didácticas, aportan ambientes y espacios sociales

y culturales propicios para el desarrollo emocional e Principios
intelectual del estudiante. pedagógicos 2011
• Las actividades de aprendizaje se organizan de diversas con los que se
asocia:
formas, de modo que todos los estudiantes puedan acceder al Favorecer la inclusión
conocimiento. para atender la
Se eliminan las barreras para el aprendizaje y la participación diversidad
La tutoría y la asesoría
en virtud de la diversidad de necesidades y estilos de académica en la escuela
aprender.
• Antes de remover el acompañamiento, el profesor se
asegura de la solidez de los aprendizajes.

4. Conocer los intereses
de los estudiantes
(2017)
Es fundamental que el profesor establezca una

relación cercana con los estudiantes a partir de Principios
pedagógicos 2011
sus intereses y sus circunstancias particulares. con los que se
Esta cercanía le permitirá planear mejor la asocia:
La tutoría y la asesoría
enseñanza y buscar contextualizaciones que los académica en la escuela
inviten a involucrarse más en su aprendizaje.

5. Motivar la motivación
El docente diseña estrategias que hagan intrínseca del alumno
(2017)
relevante el conocimiento, fomenten el aprecio
del estudiante por sí mismo y por las relaciones
que establece en el aula. De esta manera Principios
pedagógicos 2011
favorece que el alumno tome el control de su con los que se
proceso de aprendizaje. asocia:
Centrar la atención en el
Propicia, asimismo, la interrogación estudiante y en su
metacognitiva para que el estudiante conozca y proceso de aprendizaje.
Planificar para potenciar
reflexione sobre las estrategias de aprendizaje el aprendizaje.
que él mismo utiliza para mejorar.

6. Reconocer la
naturaleza social del
La interacción social es insustituible en la construcción del conocimiento
(2017)
conocimiento.
Por ello es primordial fomentar la colaboración y propiciar
ambientes en los que el trabajo en grupos sea central. Principios
El trabajo colaborativo permite que los estudiantes debatan e pedagógicos 2011
intercambien ideas, y que los más aventajados contribuyan a la con los que se
asocia:
formación de sus compañeros. Así, se fomenta el desarrollo Trabajar en colaboración
emocional necesario para aprender a colaborar y a vivir en para construir el
comunidad. aprendizaje
El estudiante debe saber que comparte la responsabilidad de

aprender con el profesor y con sus pares.

7. Propiciar el aprendizaje
situado
El profesor busca que el estudiante aprenda en circunstancias (2017)
que lo acerquen a la realidad, estimulando variadas formas de
aprendizaje que se originan en la vida cotidiana, en el contexto
el que él está inmerso, en el marco de su propia cultura. Principios
Además, esta flexibilidad, contextualización curricular y pedagógicos 2011
estructuración de conocimientos situados dan cabida a la con los que se
asocia:
diversidad de conocimientos, intereses y habilidades del Temas de relevancia
estudiante. social
El reto pedagógico reside en hacer de la escuela un lugar social
de conocimiento, donde el estudiante afronta circunstancias
“auténticas”.

Es un proceso que resulta de aplicar una diversidad de instrumentos y de
8. Entender la evaluación
los aspectos que se estima. como un proceso
Tiene en cuenta cuatro variables: las situaciones didácticas, las actividades relacionado con la
del estudiante, los contenidos y la reflexión del docente sobre su práctica. planeación de aprendizaje
Parte de la planeación, ambas son dos caras de la misma moneda: al (2017)
planear la enseñanza, con base en la zona de desarrollo próximo de los
estudiantes, planteando opciones que permitan a cada quien aprender y Principios
progresar desde donde está, el profesor define los Aprendizajes esperados pedagógicos 2011
y la evaluación medirá si el estudiante los alcanza. con los que se
Forma parte de la secuencia didáctica como elemento integral del proceso asocia:
pedagógico, por lo que no tiene un carácter exclusivamente conclusivo o Evaluar para aprender
sumativo. La evaluación busca conocer cómo el estudiante organiza,
estructura y usa sus aprendizajes en contextos determinados para resolver
problemas de diversa complejidad e índole.
Cuando el docente realimenta al estudiante con argumentos claros,
objetivos y constructivos sobre su desempeño, la evaluación adquiere
significado para él, pues brinda elementos para la autorregulación cognitiva
y la mejora de sus aprendizajes.

9. Modelar el aprendizaje
• Los maestros son modelos de conducta para sus estudiantes, por lo que (2017)
han de ser vistos ejecutando los comportamientos que quieren impulsar en
ellos, tanto frente a los estudiantes como al compartir las actividades con
ellos.
Principios
• Los maestros han de leer, escribir, buscar información, analizarla, generar
pedagógicos 2011
conjeturas y realizar cualquier otra práctica que consideren que sus con los que se
estudiantes han de desarrollar. asocia:
• Los profesores ejecutarán las estrategias de aprendizaje identificando en
voz alta los procedimientos que realizan y serán conscientes de la función
“de andamiaje del pensamiento” que el lenguaje cumple en ese modelaje.

10. Valorar el aprendizaje
informal
• Hoy no solo se aprende en la escuela, los niños y jóvenes cuentan con (2017)
diversas fuentes de información para satisfacer sus necesidades e intereses.
• La enseñanza escolar considera la existencia y la importancia de estos
aprendizajes informales. Los maestros investigan y fomentan en los
Principios
estudiantes el interés por aprender en diferentes medios.
pedagógicos 2011
• Una forma de mostrar al aprendiz el valor de ese aprendizaje es buscar con los que se
estrategias de enseñanza para incorporarlo adecuadamente al aula. Los asocia:
aprendizajes formales e informales deben convivir e incorporarse a la
misma estructura cognitiva..

11. Promover la
interdisciplina
• La enseñanza promueve la relación entre asignaturas, áreas y ámbitos. (2017)
• La información que hoy se tiene sobre cómo se crea el conocimiento a
partir de “piezas” básicas de aprendizajes que se organizan de cierta
manera permite trabajar para crear estructuras de conocimiento que se
Principios
transfieren a campos disciplinarios y situaciones nuevas. Esta adaptabilidad
pedagógicos 2011
moviliza los aprendizajes y potencia su utilidad en la sociedad del con los que se
conocimiento. asocia:
• El trabajo colegiado permite que los profesores compartan sus Trabajar en colaboración
experiencias, intereses y preocupaciones, y ayuda a que construyan para construir el
respuestas en conjunto sobre diversos temas. aprendizaje

• La enseñanza favorece los aprendizajes individuales y colectivos.
Promueve que el estudiante entable relaciones de aprendizaje, que se
comunique con otros para seguir aprendiendo y contribuya de ese modo al 12. Favorecer la cultura
propósito común de construir conocimiento y mejorar los logros tanto del aprendizaje
individuales como colectivos. (2017)
• También brinda oportunidades para aprender del error, de reconsiderar
y rehacer, fomenta el desarrollo de productos intermedios y crea
oportunidades de realimentación copiosa entre pares. Principios
• Ello ayuda a que niños y jóvenes sean conscientes de su aprendizaje. El pedagógicos 2011
docente da voz al estudiante en su proceso de aprendizaje y reconoce su con los que se
asocia:
derecho a involucrarse en este, así, promueve su participación activa y su
Generar ambientes de
capacidad para conocerse. aprendizaje
• Los estudiantes aprenden a regular sus emociones, impulsos y
motivaciones en el proceso de aprendizaje; a establecer metas personales y
a monitorearlas; a gestionar el tiempo y las estrategias de estudio, y a
interactuar para propiciar aprendizajes relevantes. Se ha de propiciar la
autonomía del aprendiz y, con ello, el desarrollo de un repertorio de
estrategias de aprendizaje, de hábitos de estudio, confianza en sí mismo y
en su capacidad de ser el responsable de su aprendizaje.

13. Apreciar la diversidad
• Los docentes han de fundar su práctica en la inclusión, mediante el como fuente de riqueza
reconocimiento y aprecio a la diversidad individual, cultural, étnica, para el aprendizaje
lingüística y social como características intrínsecas y positivas del proceso (2017)
de aprendizaje en el aula.
• También deben identificar y transformar sus prejuicios con ánimo de
impulsar el aprendizaje de todos sus estudiantes, estableciendo metas de Principios
pedagógicos 2011
aprendizaje retadoras para cada uno.
con los que se
• Fomentan ambientes de respeto y trato digno entre los diferentes, pero asocia:
iguales en derechos, donde la base de las relaciones y el entendimiento Favorecer la inclusión
sean el respeto, la solidaridad, la justicia y el apego a los derechos para atender la
humanos. diversidad
• Las prácticas que reconozcan la interculturalidad y promuevan el
entendimiento de las diferencias, la reflexión individual, la participación
activa de todos y el diálogo son herramientas que favorecen el aprendizaje,
el bienestar y la comunicación de todos los estudiantes.

14. Usar la disciplina
como apoyo al
aprendizaje
(2017)
• La escuela da cabida a la autorregulación cognitiva y

moral para promover el desarrollo del conocimiento y Principios
de la convivencia. pedagógicos 2011
con los que se
• Los docentes y directivos propician un ambiente de
asocia:
aprendizaje seguro, cordial, acogedor, colaborativo y Renovar el pacto entre el
estimulante, en el que cada niño o joven sea valorado estudiante, el docente, la
y se sienta seguro y libre. familia y la escuela.
Nota: el apartado “Principios pedagógicos con los

que se asocia” es una opinión personal, que se
realiza a partir de la comparación entre ambas
de ninguna manera este ejercicio constituye
materia de examen.


Principios Pedagógicos 2011 y 2017

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Principios Pedagógicos 2011 y 2017

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PRINCIPIOS

Principios pedagógicos 2011

Principios pedagógicos 2011

Principios pedagógicos 2011

Principios pedagógicos 2011

Principios pedagógicos 2011

Principios pedagógicos 2011

Principios pedagógicos 2011

Principios pedagógicos 2011

Principios pedagógicos 2011

Principios pedagógicos 2011

Principios pedagógicos 2011

Principios pedagógicos 2011

Principios pedagógicos 2011

Principios pedagógicos 2011

Principios pedagógicos 2011

Principios pedagógicos 2011

Principios pedagógicos 2011

Principios pedagógicos 2011

Principios pedagógicos 2011

actividades didácticas, aportan ambientes y espacios sociales

Principios pedagógicos 2011

Es fundamental que el profesor establezca una

Principios pedagógicos 2011

Principios pedagógicos 2011

El estudiante debe saber que comparte la responsabilidad de

Principios pedagógicos 2011

Principios pedagógicos 2011

Principios pedagógicos 2011

Principios pedagógicos 2011

Principios pedagógicos 2011

Principios pedagógicos 2011

Principios pedagógicos 2011

Principios pedagógicos 2011

• La escuela da cabida a la autorregulación cognitiva y

Nota: el apartado “Principios pedagógicos con los

Principios pedagógicos 2011

También podría gustarte