FACTORES RELACIONADOS AL BAJO

AUTOCONOCIMIENTO EMOCIONAL Y
AUTORREGULACIÓN EMOCIONAL EN
JÓVENES UNIVERSITARIOS DE LA CARRERA DE
MEDICINA DE LA UNIVERSIDAD MAYOR DE
SAN ANDRÉS
Nombre Completo: WENDY ROSMERY GARCIA ESCARZO
Año académico: SEGUNDO
Gestión: 2021
INTRODUCCIÓN
“La consciencia y reconocimiento de emociones por
parte de estudiantes puede mejorar el proceso de
aprendizaje, como consecuente su desempeño
académico, preparar los para afrontar conflictos en
su cotidianidad diaria universitaria e incluso mejorar
sus relaciones sociales, tanto familiar y amistades.”
JUSTIFICACIÓN
“La utilidad de este estudio se basa en el conocimiento de
las emociones propias, y así lograr su regulación para
sacar el mayor provecho a nuestra capacidad mental, se
busca brindar así el beneficio de un mejor rendimiento
académico… ”
Conociendo los factores relacionados subyacentes que
predisponen..
ANTECEDENTES
 ANTECENDENTES ENCONTRADOS…
ANTECEDENTES TEORICOS ANTECEDENTES ANTECEDENTES REGIONALES
INTERNACIONALES

✓ El Autoconocimiento y la ➢ En un estudio en Malasia: ➢ En un estudio en la Universidad

Autoregulacion emocional Mediante los resultados se llego a de Magdalena:
implicadas en la Inteligencia Se llego porcentajes que reflejan la
la conclusión:
emocional ayuda a estudiantes a existencia de estudiantes que deben
“el malestar psicológico y
gestionar emociones como la desarrollar y mejorar sus habilidades
agotamiento contribuyó
ansiedad, la frustracion y la emocionales: un 39.5% debe mejorar la
depresión, como tambien lograr un
significativamente al nivel de
percepción y expresión de las
aumento de la autoestima, es por burnout de los estudiantes de
emociones, un 11.5% debe mejorar la
eso que en los ultimos años ha medicina. ” comprensión, y un 7% la habilidad para
cobrado mayor importancia. recuperarse emocionalmente;
resaltando no excluir a ningún
Muhamad Bahri SNHHyMAMY. El papel de la inteligencia
Asle-Fatahi, B. y Najarpoor-Ostadi, S. (2014). An examination of
the rela-tionship of emotional intelligence and self-esteem to
emocional, el neuroticismo y el estrés académico en la relación estudiante.
entre el malestar psicológico y el burnout en estudiantes de A. RUAAyA. Inteligencia emocional percibida y ansiedad de
social skills. Quarterly Journal of Education & Research, 6(23), 123-
medicina. Medical Education BMC. 2021; 21(293). rasgoestado en estudiantes universitarios. Psicogente.
136.
2011;(14(26), 310-320.).
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
 FORMULACIÓN:
CARACTERIZACIÓN ¿CUÁLES SON LOS FACTORES DELIMITACIÓN:
RELACIONADOS AL BAJO
• De gran transcendencia AUTOCONOCIMIENTO Solo en
para el desempeño de EMOCIONAL Y universitarios de la
los jóvenes AUTORREGULACIÓN Carrera de
universitarios EMOCIONAL EN JÓVENES Medicina de la
UNIVERSITARIOS DE LA Universidad Mayor
• Importante por el UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN
impacto tanto en la salud de San Andrés, en
ANDRÉS? La paz, Bolivia en
mental como en lo social
y económico el año 2021
• Problema de gran
complejidad
• De gran beneficio para el
estudiante, utilidad.
 OBJETIVOS:
OBJETIVO OBJETIVOS
GENERAL ESPECÍFICOS
OBJETIVO GENERAL
“Describir los principales factores relacionados al bajo
autoconocimiento y autorregulación emocional en jóvenes
universitarios de la Carrera de Medicina de la UMSA.”

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
❑Explicar el efecto de los principales factores relacionados al
bajo autoconocimiento y autorregulación emocional.
❑Resaltarla importancia del conocimiento y regulación de las
emociones
❑Especificar los beneficios de un autoconocimiento y
autorregulación emocional.
MARCO TEÓRICO:
 AUTOCONOCIMIENTO AUTORREGULACIÓN
EMOCIONAL EMOCIONAL

NEUROTICISMO

INTELIGENCIA
EMOCIONAL
DEPRESIÓN
FRUSTRACIÓN

ANSIEDAD ESTRÉS
...
 ¿?HIPOTESIS
“La asociación entre los factores relacionados al
BAJO AUTOCONOCIMIENTO EMOCIONAL Y
AUTORREGULACIÓN EMOCIONAL”
La ansiedad…
La depresión…
La frustración..
….

CORRELACIÓN MULTIPLE.
VARIABLES:
AUTOCONOCIMIENTO AUTORREGULACIÓN NEUROTICISMO
EMOCIONAL EMOCIONAL

TIENE O NO TIENE, TIENE O NO TIENE, MEDIANTE EL EMPLEO DEL

TEST DE EMILY STERRETT, Y EL
PORCENTAJE % PORCENTAJE % COGNITIVE EMOCIONAL
REGULATION
QUESTIONNARIE

DIMENSIÓN INDICADORES ESCALA (TIPO)

FACTORES RELACIONADOS ANGUSTIA ORDINAL
AL BAJO ESTRÉS ORDINAL
AUTOCONOCIMIENTO Y
AUTORREGULACIÓN NEUROTICISMO= ORDINAL
EMOCIONAL INTELIGENCIA EMOCIONAL ORDINAL
 DISEÑO
METODOLÓGICO:
 DISEÑO METODOLÓGICO

ENFOQUE CUALI-CUANTITATIVO.

TIPO DE ESTUDIO CORRELACIONAL DE CORTE TRANSVERSAL

UNIVERSO, POBLACIÓN DE U: UNIVERSITARIOS DE LA M: 200 estudiantes universitarios

ESTUDIO Y MUESTRA UMSA de la carrera de Medicina de la
P: Estudiantes universitarios de UMSA
la carrera de Medicina de la
UMSA
CRITERIOS DE INCLUSIÓN Y INCLUSION: E. REGULAR, EXCLUSIÓN: MENOS DEL 60%
EXCLUSIÓN MATRICULADO, 1-5 AÑO DE DE ASISTENCIA
CARRERA
DELIMITACIÓN GEOGRAFICA GEOGRAFICA: CIUDAD DE LA TEMPORAL:
Y TEMPORAL PAZ BOLIVIA MES JULIO
LUGAR DE I.: FAC MEDICINA AÑO 2021
UMSA
PROCEDIMIENTO PARA LA Selección de la muestra de manera aleatoria no probabilística. Como
RECOLECCION DE DATOS consiguiente realización de una encuesta detallada mediante
Formularios Google a la muestra aleatoria no probabilística,
posterior sistematización y organización de datos en un informe con
la aplicación de un análisis a profundidad con el empleo de la
estadística.
INSTRUMENTO DE ENCUESTA MEDIANTE GOOGLE FORMS
RECOLECCIÓN DE DATOS

ASPECTOS ÉTICOS CONSENTIMIENTO ANONIMATO

INFORMADO
PLAN DE ANALISIS DE PROGRAMA SPSS, EPINFO USO DE ESTADÍSTICOS PARA LA
DATOS SISTEMATIZACIÓN DE LOS
DATOS Y SU POSTERIOR
INTERPRETACIÓN.
MUCHAS GRACIAS.