PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO DE

DESASTRES
INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 80
USICAYOS - CARABAYA

PUNO - CARABAYA 2020

“IDENTIFICO los peligros, REDUZCO las vulnerabilidades y GESTIONO los riesgos de

desastres”.

1
2
3
4
5
6
 1. - INFORMACIÓN GENERAL: Registrar información sobre datos, características y aspectos solicitados en el cuadro de información general de la IIEE, que
servirá para su identificación
1. DATOS DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA

Nombre de la IE I. Nº 80 Código de local 4 5 0 3 7 1 Código de 0 6 1 2 5 8 0

Modular
Teléfono de la IE -- Dirección de la IE Distrito de Usicayos
DRE/GRE Puno UGEL CRUCERO Red Educativa Nº

Departamento Puno Provincia Carabaya Distrito

Centro poblado Usicayo

Usicayos
Nivel / Modalidad educativa Inicial - jardin Tipo de gestión Publico de gestion directa Característica de la IE Polidoce
Turno Total de Total de aulas Total de alumnos nte
Mañana 02 04 43
pabellones
2. DATOS DEL DIRECTOR
TURPO CAYA, Ynes E. Tiempo en el 35
Nombres y apellidos del director (a) Condición (circule un código)
cargo
2
Correo electrónico del director ynesturpo@outlook.gma Teléfono celular del director
il 9 5 8 2 4 8 9 3 1
Agustina N. Cari Nombres y apellidos del Responsable Basilia Tumbillo Machaca
Nombres y apellidos del Responsable de Educación Ambiental
de Gestión del Riesgo de Desastres
Arpi
Nota: haciendo uso de la siguiente información completar el ítem 1: DATOS DE LA IN STITUCIÒN EDUCATIVA
Nivel / Modalidad educativa

a) Inicial - Cuna Turno Tipo de gestión

b) Inicial - Jardín
c) Inicial - Cuna - Jardín
Característica de la IE
d) Inicial No Escolarizado a) Continuo mañana y tarde a) Pública de gestión directa a) Unidocente
e) Primaria (EBR)
f) Secundaria Jornada Escolar Regular b) Mañana b) Polidocente Multigrado
b) Pública de gestión privada
g) Secundaria Jornada Escolar Completa c) Tarde c) Polidocente completo
h) Secundaria en Alternancia d) Noche c) Privada
i) Secundaria Tutorial
j) Secundaria con Residencia Estudiantil
k) COAR
l) Educación Básica Alternativa (EBA)
m) Educación Básica Especial (EBE)
n) Centro de Educación Técnico Productiva (CETPRO)
o) Escuela de Educación Superior Pedagógica (EESP)
p) Escuela de Educación Superior Tecnológica (EEST
q) Instituto de Educación Superior Pedagógico (IESP)
r) Instituto de Educación Superior Tecnológico (IEST)
s) Escuela Superior de Formación Artística (ESFA)
 2. DIAGNÓSTICO
2.1 IDENTIFICACIÓN DE PELIGRO (Marcar el peligro que afectan a la IE. así como el mes donde se
produce)
TIPO DE FENÓMENOS MARCA CON TIPOS DE PELIGROS POR ACCIÓN MARCAR CON
NATURALES X HUMANA X
Lluvias x Incendios
Inundaciones Contaminación ambiental
Huaycos Fuga de gases tóxicos
Heladas Enfermedades metaxénicas
Friajes COVID-19 x
Vulcanismo Delincuencia
Tormentas eléctricas Accidentes de tránsito en el entorno x
Sismo
Tsunamis
Vientos
Incendios forestales
Derrumbe (caída de masas) x
 CROQUIS DE PELIGROS Y RIERSGOS.

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nª 80 DE USICAYOS

2.2. ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD
Población Vulnerable, Miembros de la Institución Educativa
ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

N° de N° de
directivos administrativos
N° de (Director, (Subdirector
estudiante sub director administrativo,
N° de N° de personal N° de
N° de s con N° de inicial, secretaria, auxiliar N° de
Modalidad personal de servicio auxiliares TURNO
estudiante necesidad docente subdirector de laboratorio, personal de
s de salud (limpieza, de
s es de primaria, auxiliar de vigilancia-
portero, educación
educativas subdirector biblioteca, aula de seguridad
guardián)
especiales de formación innovación y CRT,
general, talleres,
etc.) coordinador de
tutoría.)
EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M

Inicial 19 24 - - - 2 - 1 - - - - - 1 - - - 1 Mañan
Primaria a

Secundari Tarde
a Noche
Sub total
TOTAL 43 - 3 1 - - 1 - 1 Mañana
 Total 49 miembros de la comunidad educativa expuestos a peligros

 Total 43 estudiantes expuestos a peligros del nivel inicial.

 Total 00 estudiantes con necesidades educativas especiales expuestos a peligros

 Total 2 docentes expuestos a peligros

En caso de haber otras modalidades dentro del local educativo se puede agregar un cuadro con los datos correspondientes
 a) Condiciones de seguridad estructural:

DESCRIBIENDO LA VULNERABILIDAD
AMBIENTE DESCRIPCIÓ
Servicios Higiénicos
Filtracion de aguas en las paredes, por
(1)
estancamiento de agua en el techo.

Muro perimétrico El muro perimetrico salitrado

Ambiente de cocina y
comedor Presenta humedad en las paredes

Presenta fisuras pequeñas en las paredes

Condiciones de Aula Pedagógica (1)
Seguridad :
Estructural Aula Pedagógica (2) Presenta fisuras pequeñas en las paredes

Aula Pedagógica (3) Presenta fisuras pequeñas en las paredes

Aula Pedagógica (4) Presenta fisuras pequeñas en las paredes

Soportes metálicos de Se encuentra oxidados

la malla Raschel
Anclajes del soporte Se encuentran oxidados
metálico de la malla
Raschel
b) Condiciones de seguridad físico funcional:

DESCRIBIENDO LA VULNERABILIDAD
MEDIOS DE EVACUACIÓN Y OTROS
AMBIENTE DESCRIPCIÓ
Las puertas de todos No abren hacia fuera (dentro)
los ambientes de la
IEEn todos los No se exhibe en un lugar visible el cartel de aforo (total
Condiciones de seguridad : ambientes de Ia IE y por piso)
Físico funcional
En todos los No se ha protegido las superficies vidriadas con laminas
ambientes de Ia IE de seguridad transparentes, especialmente las den
hacía corredores o áreas de seguridad

DISPOSITIVOS DE SEGURIDAD EN LOCALES EDUCATIVOS

Condiciones de El local educativo No cuenta con plano de señalización y evacuación y/o
seguridad : Físico croquis de señalización y evacuación
funcional
Los medios de Están desprovistos de luces de emergencia que
evacuación garantiza un periodo de 11/2 hora, en caso de un corte
de fluído eléctrico.La Puerta de ingreso no da a la calle.
El local educativo No cuenta con dispositivos de seguridad: Tabla rígida,
collarín cervical rígido regulable, botiquín, extintor
(PQS, tipo K, agentes limpios) megáfono a bateria

INSTALACIONES SANITARIAS
Condiciones de
seguridad : Físico
funcional
El local educativo Cuenta con muy poca cantidad de carteles de seguridad
(direccionales de salida, riesgo eléctrico), botiquín,
extintor
Los botiquines de No cuentan con medicamentos de fecha vigente, así
primeros auxilios de como de kits de protección personal (mascarilla
cada uno de los quirúrgica desechables, guantes desechables de látex o
ambientes vinilo, mandilon de uso individual
El cableado de las Es externa por lo que representa un peligro ya que los
instalaciones alumnos al manipular pueden sufrir accidents.
electricas (ELECTROCUTAR)

Describiendo la vulnerabilidad
Documento Estado
GesGestion
Plan de Gestión de Riesgos Cuenta con plan pero sin RD
Protocolos no cuenta
Condiciones de
seguridad Comisión de EA y GRD Conformada y Aprobada con RD
: Funcional
organizativo El organigrama Está en proceso de elaboración.
Los directorios de la IIEE Esta conformada y aprobada
Directorio de aliados Conformado por las autoriadades
c) Condiciones de seguridad funcional organizativa:

d) Entorno inmediato:

Describiendo la vulnerabilidad
Local educativo Descripción

Hacia el Oeste La calle de la institución educative, en epocas

de lluvia su drenaje fluvial es deficiente
Condiciones de
seguridad:
Entorno Frontis del local El frontis se ubica en una calle principal con
inmediato educativo constant circulacion de motos.
Salida de la II.EE. Riesgo de sufrir accidentes de motos
2.3. EVALUACIÓN DEL RIESGO

MATRIZ DE IDENTIFICACION DEL RIESGO

En las aulas por Posible

los techos hay afectacion a la
Lluvias Aulas cierto goteo salud y
durantes las educacion de
lluvias los niños

Por las fisuras en Posible

las paredes y el afectacion a la
Condiciones de techo en tiempo salud de los
Heladas Aulas y comedor de helada entra estudiantes y al
seguridad estructural: el aire frio. aprendizaje de
los mismos.

Los techos son Possible

afectados por ser afectacion de
de calamina salud de los
niños
vientos Servicio higienico

Los techos son Possible

Aulas afectados por ser afectacion de la
vientos de calamina salud de los
niños
CROQUIS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nª 80 DE USICAYOS
3. MEDIDAS DE PREVENCIÓN, REDUCCIÓN DE RIESGO DE DESASTRES Y RECURSOS

Medidas Encargad Ejecución

Condiciones Riesgo Medidas
de o de por
de Identifica de
Reducci Implement 1 2 3 4
Seguridad do Prevenci
ón ar ª ª ª ª
ón
El colapso de pared Reconstruir x
y columna, puede siguiendo los
generar posible lineamientos de Comisión de
afectación a la vida -------- reglamento EA y GRD
y la salud de los --- nacional de
estudiantes edificaciones

Condiciones Reconstruir x
de seguridad: siguiendo los
Colapso de muro, Comisión de
Estructural lineamientos de
posible afectación -------- EA y GRD
reglamento
a la vida y salud ---- nacional de
de los estudiantes edificaciones
Reconstruir x
siguiendo los
Generación cortes lineamientos de Comisión de
afectando a -------- reglamento EA y GRD
estudiantes y ---- nacional de
docentes edificaciones
la filtración de agua Reconstruir x
Condiciones debilita la pared, siguiendo los
de seguridad: posible colapso de lineamientos de Comisión de
Físico pared, posible -------- reglamento EA y GRD
afectación a la vida nacional de
funcional -----
y la salud de los edificaciones
generación de Regularizar las x
sobre carga, corto instalaciones
circuito, riesgo de eléctricas bajo los
Comisión de
electrocución por lineamientos
-------- EA y GRD
manipulación Código nacional
generando -- de electricidad
afectación a la vida
Prepararse
para
Condiciones Limitada Incorpor responder a
de seguridad: conciencia y ar la situaciones x
Funcional organización GRD en de desastre Comisión de
organizativo para prevenir y las según el Plan EA y GRD
reducir los actividad de GRD
Reconstruir x
siguiendo los
lineamientos de
La inundación reglamento
debilita la pared -------- nacional de Comisión de
Condiciones generando su --- edificaciones, EA y GRD
de seguridad colapso con posible Implementar
: Entorno afectación a la vida sacos de arena
inmediato yPosible
salud accidentes
de los para evitar
Colocar lasel x x
de tránsito con señaléticas para Comisión de
posible afectación a evitar EA y GRD
la vida y la salud de accidentes de
 4. CONTINGENCIA ANTE PELIGRO

4.1. Escenario de riesgo: COVID 19

Los coronavirus son una extensa familia de virus que pueden causar enfermedades tanto
en animales como en humanos. En los humanos, se sabe que varios coronavirus causan infecciones
respiratorias que pueden ir desde el resfriado común hasta enfermedades más graves como el
síndrome respiratorio de Oriente Medio (MERS). pero el coronavirus originado en China
supera los 19 millones de contagios en todo el mundo, con EEUU a la cabeza en número de
infectados, seguido de Brasil, India, Rusia y Perú.

La COVID-19 afecta de distintas maneras en función de cada persona. La mayoría de las

personas que se contagian presentan síntomas de intensidad leve o moderada y se recuperan, pero
en otros casos puede ser muy grave y necesitar de hospitalización y que si no es atendido y tratado
oportunamente puede perder la vida.
Todos queremos que las escuelas vuelvan a funcionar de forma segura, pero también
debemos asegurarnos de que los estudiantes, el personal docente estén a salvo por lo que la
Institución Educativa Nro722215 de Usicayos al estar ubicado en una zona donde sus habitantes
migran y retornan a la localidad pueden contagiar con el virus COVID 19.

ANÁLISIS DE DAÑOS Y NECESIDADES

DAÑOS   NECESIDADES  
Atención Estimado
Soporte Inicial para Higiene y
Miembros de la médica Actividades
socio Salud
comunidad educativa de lúdicas Kit
emocional Preventiva
urgencia individual

Estudiantes Afectados 0 43 43 0 43

Estudiantes Fallecidos
0 0 0 0 0 0
y/o desaparecidos

Docentes Contagiados 0 0 0 0 0

Docentes Fallecidos 0 0 0 0 0

 
Administrativos
0 0 0 0 0
Contagiados

Administrativos
Fallecidos y/o 0 0 0 0 0
desaparecidos

 
 Personal de servicio
0 0 0 0 0
Heridos

Personal de servicio
Fallecidos y/o 0 0 0 0 0
desaparecidos

Directivos Heridos 0 0 0 0 0

Directivos Fallecidos
0 0 0 0 0
y/o desaparecidos

Material Educativo

Descripción del Material

Estado Buenos Estado Regular Estado Malo
Educativo

Libros de Consulta   X  
Cuaderno de Trabajo   X  
Materiales didácticos   X  
Materiales de laboratorio     X
Instrumentos musicales      
Materiales deportivos      

Equipamiento de Seguridad

Descripción del Dispositivo

Estado Bueno Estado Regular Estado Malo
de Seguridad

Botiquines     X
Camillas      
Señaléticas      
Otros      

a). ACCIONES DE PREPARACIÓN: COVID-19

 CRONOGRAMA TRIMESTRAL
Actividades de preparación a implementar ENERO - ABRIL – JULIO – OCTUBRE -
MARZO JUNIO SETIEMBRE DICIEMBRE
Actualizar el Plan GRD a nivel de la I.E, en el
marco de la Emergencia Sanitaria COVID19. X

Desarrollo de Capacidades Formativas

Virtuales en “Manejo de Emergencias y
Desastres en el Sector Educación", en el X
Emergencia Sanitaria COVID19.

Monitoreo y reporte al EMED DRE Puno de

agentes educativos que hayan sido
contagios con el COVID-19, a nivel de X
nuestra I.E., en el marco de la estrategia
nacional “Aprendo en Casa”.
Gestionar recursos con las autoridades
aliadas del entorno más próximo la gestión
para atender agentes educativos del ámbito X
de nuestra I.E., que hayan sido contagiados
con el COVID-19.
Difundir el reporte consolidado de afectados
a nivel de región Puno y provincias a nuestra
I.E., a través de los grupos WhatsApp y todo X
medio comunicacional disponible.

-Difusión de Spot Publicitarios de

sensibilización en el marco de la Emergencia X X X X
Sanitaria a nivel radial y TV ante el COVID-
19.
-Socialización de directivas, protocolos,
instructivos, planes de acción u otros a
través de grupos WhatsApp y todo medio X X
comunicacional disponible.

b). Acciones de respuesta: COVID 19

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLE

Seguridad alimentaria y la nutrición

De la región Padres de familia

.
Control de la temperatura y verificación del PROPIOS DE
PERMANENTE COGIREDE II.EE
estado de los alumnos. LA II.EE.

Aislamiento del niño si hay sospecha de PROPIOS DE

infección. PERNANENTE COGIREDE II.EE
LA II.EE

Desinfección de los espacios donde

permaneció el niño y comunicar y derivar PROPIOS DE
PERMANENTE COGIREDE II.EE.
al establecimiento de salud LA II.EE
 c). Acciones de rehabilitación: COVID 19

ACCIONES PROGRAMADAS RECURSOS PLAZO REPONSABLE

Reforzamiento y aplicación de los COGIREDE

II.EE PERMANENTE
protocolos II.EE.

Soporte socioemocional en el marco de COGIREDE

WHATSAPP PERMANENT
la estrategia aprendo en casa. (salud II.EE.
mental)

4.2. ESCENARIO DE RIESGO: BAJAS TEMPERTURAS

(Heladas).

En la IEI.72215 Ccancolly ubicada en el Distrito de CRUCERO, Provincia de CARABAYA, se

encuentra a 4,124 m.s.n.m, en esta comunidad como en muchas regiones del Perú, se producen
descenso de temperaturas (heladas) afectando fundamentalmente a las zonas alto andinas
llegando a causar múltiples daños materiales y personales en los meses de mayo – Agosto.
incrementando las enfermedades respiratorias (IRAS) en menores de 5 años y personas de la
tercera edad, dañando la agricultura y la ganadería, así como la infraestructura de la Institución
Educativa, viviendas y carreteras en las comunidades.
Cuando la temperatura baja demasiado durante la noche y las madrugadas, y además hay fuerte
radiación solar durante el día la salud mental y emocional de los estudiantes también es afectada
disminuyendo su capacidad de recepción y desarrollo de sus capacidades. Además, el mobiliario
de los estudiantes no es adecuadas a la frigidez de los ambientes por no tener confort térmico, las
brigadas de primeros auxilios y otros no están capacitados óptimamente lo que en una supuesta
emergencia por inoperancia y desconocimiento de sus funciones la respuesta no sería óptima.

ANÁLISIS DE DAÑOS Y NECESIDADES

DAÑOS   NECESIDADES  
Atención Estimado
Soporte Inicial para Higiene y
Miembros de la médica Actividades
socio Salud
comunidad educativa de lúdicas Kit
emocional Preventiva
urgencia individual

Estudiantes afectados  6  6  6  6  6
 Estudiantes Fallecidos
 0  0  0  0  0
y/o desaparecidos

Docentes Heridos  0  0  0  0  0

Docentes Fallecidos
 0  0  0  0  0
y/o desaparecidos

 
Administrativos
 0  0  0  0  0
Heridos

Administrativos
Fallecidos y/o  0  0  o  o  o
desaparecidos

Personal de servicio
 0  0  0  0  0
Heridos

Personal de servicio
Fallecidos y/o  0  0  0  0  0
desaparecidos

Directivos Heridos  0  0  O  O  O

Directivos Fallecidos
 0 0  0   0 0 
y/o desaparecidos

Infraestructura Educativa: (agregar las definiciones) colapsado requiere

reconstrucción, requiere refacciones previa evaluación, puede ser usadas previa
rehabilitación.

Afectación no
Espacio de la IE Colapsadas o Inhabitables Afectación estructural
estructural

SS.HH   X  
Ambientes básicos   X  
Ambientes
administrativos
  X  

Ambientes de bienestar   X  

Mobiliario Educativo
Descripción del Mobiliario
y/o Equipo Estado Buenos Estado Regular Estado Malo
 Mobilioario escolar de
   x  
madera fragil
 Inexistencia de equipos      
       

Material Educativo

Descripción del Material

Estado Buenos Estado Regular Estado Malo
Educativo

Libros de Consulta    X  
Cuaderno de Trabajo    X  
Materiales didácticos    X  
Materiales de laboratorio      X
Instrumentos musicales      No cuenta
Materiales deportivos      No cuenta

Equipamiento de Seguridad

Descripción del Dispositivo

Estado Bueno Estado Regular Estado Malo
de Seguridad

Botiquines      X
Extintores      
Luces de Emergencia      
Camillas      
Señaléticas      
Otros      
 a). ACCIONES DE PREPARACIÓN.

CRONOGRAMA TRIMESTRAL
Actividades de preparación a implementar ENERO - ABRIL – JULIO – OCTUBRE -
MARZO JUNIO SETIEMBRE DICIEMBRE
Realizar reuniones con la comunidad
educativa para socializar, actualizar y/o
revisar el Plan de Gestión del Riesgo y la X
Actividad de contingencia ante un Bajas
temperatura
Identificación en coordinación con las
autoridades locales, por la determinacion de X
los espacios alternos seguros.
Señalizar las zonas seguras, rutas de
evacuación e implementar los dispositivos de X
seguridad.
Conformación y preparación de las brigadas
de emergencias. X

Actualización el directorio institucional y de

aliados estratégicos. X

Diseñar el mapa o croquis de ubicación,

señalización, evacuación y seguridad de la X
IE y colocarlo en un lugar visible.
Organizar simulacros participativos de Bajas
teperaturas con la comunidad e instituciones X X X
aliadas como salud y organizaciones
comunales. y/o articular un Sistema de
Implementar
Alerta Temprana con los EMED locales X X X
Implementar con cocina y productos    X  X  X
alimenticios ricos en calorias.

ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES
-Activación del EMED de la IE. -De la IE En alerta COGIREDE II.EE.

-Reportar al EMED de la UGEL Crucero -RI de la IE -En alerta COGIREDE II.EE.

-
el estado de afectación de estudiantes y
demás agentes educativos afectados
por IRAs, EDAS y asociados.

-Usar los ambientes confortables y -En alerta COGIREDE II.EE.

-Locales alternos -
seguros. -En alerta
-Uso de ropa abrigadora -Ambientes prestados COGIREDE II.EE.
- Consumir bebidas calientes y -En alerta
-Ropa abrigadora -COGIREDE II.EE.
alimentos rico en calorías. -En alerta
-Realizar acciones de soporte -Kits de Soporte -COGIREDE II.EE.
socioemocional.y lúdico. Socioemocional y lúdicos
-En alerta
-Establecer comunicación inmediata con -Directorio de autoridades de -COGIREDE II.EE.
instituciones de primera respuesta en primera respuesta
caso de haber afectados.
COGIREDE II.EE.
Adecuar y/o implementar los ambientes Cueros, cartón y otros recursos Marzo – Abril.
con confort térmico. propios de la región.

ACCIONES REHABILITACION Y CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

-Reforzar ventanas, puertas, techos. -Materiales de la zona Pendiente -CGRD de la IE
- Llenar los espacios por donde filtra el aire
Material de la zona Inmediato COGIREDE II.EE.
-CGRD de la IE
-Derivación de casos complicados en
materia de salud (IRAS, EDAS, Neumonías, -Ficha de empadronamiento
Tos seca) al Hospital más cercano para su -Pendiente
atención especializada.
-CGRD de la IE
-Continuar con el desarrollo de actividades
lúdicas. -Kits lúdicos -Pendiente
-CGRD de la IE
- Aplicación del Currículo por la Emergencia
-Currículo por la emergencia -Pendiente
ante intensificación de las heladas a
consecuencia de eventos asociados.
-CGRD de la IE, APAFA y
aliados.
-Habilitar locales alternos en coordinación -Locales alternos -Pendiente
con las autoridades locales.
-CGRD de la IE
-Mantener vigilancia permanente de la salud
de los estudiantes y reportar a los padres y -Ficha de observación -Pendiente
al centro de salud si el caso lo amerita
 Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres
Prof. Ynes E. Turpo Caya

CONEI
Sra. Cecilia Quispe Calcina

Responsable en Educación Ambiental

Prof. Agustina Nely Cari Arpi Responsable en Gestión del Riesgo de Desastres Prof. Ynes E. Turpo Caya

Brigada de Salud y Primeros Auxilios: Yenny Morocco Mayta.

Brigada de Ecoeficiencia: Sra. Maribel Vilca Tumbillo Brigada Contra Incendios y Seguridad :
Brigada de Cambio Climático Sra. Mary Tumbillo Machacca Brigada Señalización Evacuación y Evaluación
Brigada de Protección, entrega de estudiantes, soporte socioemocional y activid
Sra. Bertha Hancco Huisa
Sra. Babilonia Tumbillo Quispe Prof. Yenny Moroco Mayta

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISION DE EDUCACION AMBIENTAL Y GESTION DEL RIESGO DE DESASTRES DE LA IEI N° 80 USICAYOS
COORDINACIÓN Y COMUNICACIÓN
DIRECTORIO DE LA COMISION DE EDUCACION AMBIENTAL Y GRD DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA

Teléfono
Nombres y apellidos Cargo Correo
celular

 Ynes E. Turpo Caya  Directora  Ynesturpoqoutlook.gmail.co  958248931

m

Educacion
Agustina Nely Cari Arpi 951557855
ambiental
 Responsible
Basilia Tumbillo Machaca  
de Gestion RD
Representante
padres de 914942499
familia

DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS

Teléfono
Institución Nombres y apellidos
celular
Presidente de la comunidad.    
Presidente de la AAPPFF.  Basilia Tumbillo Machaca  914942499
Rondero de la comunidad  Rosendo Cuno Quispe  
Salud    

4.4. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN

En función a los riesgos identificados qué medidas se realizarán según cada proceso, que permita
hacer frente a una emergencia.

Fecha programada para

Dificultad para
Descripción de la Responsabl Recursos con los su ejecución
PROCESO Recursos a implementar la
medida a realizar e que cuenta medida

Inicio Término

Sensibiliza a los
Sesiones de
padres de familia y  Falta de
aprendizaje en
PREVENCIÓN formación de CEA y GRD   10.03.20 13.02.20 recursos
escuela de padres
docentes y economicos
de familia
estudiantes.

solicita
Realiza laminado de personal para
Mantenimiento
REDUCCIÓN los vidrios de las CEA y GRD colocado de 04.03.20 06.03.20  
preventivo
ventadas láminas a la
UGEL

PREPARACION CEA y GRD 02.03.20 04.03.20  

30
 Colocación de
señalética y rutas de Señaleticas
evacuacion. Y zona elaborados
segura.

realiza evaluación
sucedido la
RESPUESTA de daños con CEA y GRD ninguno visita de la U  
emergencia
Infraestructura

realiza actividades
utensilios de sucedido la
REHABILITACION de limpieza con CEA y GRD    
limpieza emergencia
PP:FF

5. Anexos.
5.1. Tabla de peligros identificados en mi comunidad.
5.2. Estructura organizacional de la II.EE.
5.3. Estadística de miembros de la comunidad educativa.
5.4. Evaluación de las condiciones de seguridad: Estructural, físico funcional,
organizativo
funcional, entorno inmediato (Ficha ISIE)
X

X Resumen Evaluación de Condiciones de Riesgo de Seguridad de la IE

CONDICIONES NIVEL BAJO NIVEL MEDIO NIVEL ALTO

Condiciones de seguridad :
   
Estructural

Condiciones de seguridad :
Físico funcional
   

Condiciones de seguridad :
Funcional organizativo
   

Condiciones de seguridad :
Entorno inmediato
   

31
TABLA DE PELIGROS QUE AFECTAN A LA IEI N° 80 DDE USICAYOS

Nº PELIGROS RECURRENTES PERIODO DE TIEMPO EFECTOS

1 Luvias intensas Diciembre - marzo Inundaciones
2 Inundaciones Diciembre - marzo Daño a la infraestructura y
cultivos
3 Heladas Abril - mayo Daños a la salud
4 Tormentas eléctricas Anomala Vida, salud
5 Granizadas Anomala Daños personas, animales y
sembrios.
6 Nevadas Daños personas, animales y
sembrios.
7 Vientos fuertes Agosto - setiembre Daños infraestructura de
viviendas
8 Sismo Esporadico Daños infraestructura de
viviendas
9 Derrumbes Diciembre - abril Daños a la salud
10 Incendios forestales Abril - Agosto Animales y ppersonas
11 Movimiento de masas Época de lluvias La vida y la salud,
infraestructura

32
33
1. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES

Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes

Activación: Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de niños activa las acciones y se inicia las actividades previstas en el protocolo.
Qué Cómo
Evento adverso Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos de la I.E. /docentes/brigadistas
escolares/visitantes en la I.E.

Acciones previas
1. Elaborar un plan de protección y entrega de niños, el mismo que debe estar insertado en el Plan de Respuesta de la I.E.
2. Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado)
3. Elaborar y mantener en stock las fichas de entrega.
4. Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS; en los procedimientos de entrega de niños a sus familiares.
5. Establecer los procedimientos logísticos para prestar el servicio.
6. Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los procedimientos de protección y entrega de niños.
7. Determinar el área física de entrega de estudiantes.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es - Tiempos
Docente De 30min - 04 horas
coordinador de la 1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
Brigada de 2. Establecer en el área física la entrega de niños.
Protección y 3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
Entrega de Niños. 4. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona externa de la institución educativa, quienes se
encuentran a la espera de información de la situación de sus hijos después de la emergencia.
5. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e informa la ubicación de la zona de entrega
de niños y niñas, para la respectiva recepción
6. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la recepción de su hijo o hija, previa identificación y
coordinación con el docente y director de la I.E. (La autoridad educativa verificará y empleará la documentación necesaria
que permita la veracidad del caso y a su vez registrar fotográficamente).
7. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus padres o algún miembro de la familia.
8. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará mediante el reconocimiento del familiar por parte
del niño o niña; en caso el niño o niña no logre reconocerlo no se procederá a la entrega.
9. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de
entrega.

34
10. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo, hasta la llegada de su padre o madre de familia.

35
 2. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES

FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES

FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES

AL PADRE O MADRE DE FAMILIA O APODERADO

Yo…………………………………….……..……………..…………..identificado con DNI N° ……………………….. declaro

(Nombres y apellidos del padre o apoderado)

que el estudiante: …………………………………………………..…………… identificado con DNI N° ……………………

(Nombres y apellidos del estudiante)

que cursa el …………grado del nivel…………en la I.E. ……………………………………………….………………………..;

(N° y nombre de la Institución Educativa)

estoy dando fe de la entrega de mi hijo(a) en esta situación de emergencia y me hago responsable

desde este momento de su custodia.

Ciudad, (día) de (mes) de 2016

…………………………………………………………..……… .……………………………………………………………
(Firma del padre o madre de Familia y/o apoderado) (Firma del Director de la I.E. N° XXXXXXXXXXXX)
Nombre: Nombre:
DNI: DNI:

36
3. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN EMOCIONAL) EN SITUACIONES DE EMERGENCIA

Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará las acciones de soporte socioemocional
(contención).
Presencia de lluvias, Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IE.
inundaciones, huaycos,
deslizamientos, sismos.
Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas
Encargado/ Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia
a
 El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme, claro y afectivo deberá indicar a los
estudiantes trasladarse al lugar previamente destinado en el proceso de evacuación.

 Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN COMPROMISO DE TODOS Y DE LA CUAL
DEPENDERÁ LA VIDA MUCHOS. Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde caminan, vayan de
prisa pero sin correr, estemos pendientes todos de todos” siempre en tono firme y afectivo.

Docente Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.

que se  Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención socioemocional y promueve la autoprotección. Para ello da inicio
encuentre con la técnica de respiración (solicita a los estudiantes que pongan su mano a la altura de la boca del estómago,
con los luego inhalen aire por la nariz con la boca cerrada, inflando con este el estómago, seguidamente exhalan el aire
estudiantes lentamente por la boca) ejercicio que puede repetirse por espacio de tres minutos, solicitando que cada nuevo
durante la ejercicio la exhalación sea más lenta.
alarma de
emergencia.  Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y otras que producen malestar, son
emociones totalmente normales y que estás irán pasando”.

Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida, cuidando nuestra integridad
física y emocional. Una medida importante ES APRENDER A CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente
aquellas que son desagradables y nos exponen a mayores riesgos. Las emociones pueden ser más riesgosas que el
propio evento de la emergencia. ESTO ES UNA FORMA DE PROMOVER LA AUTOPROTECCION EN LA
EMERGENCIA.
 Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión y bloquear las
37
 emociones negativas (naturales en este momento), en la cual todos participen, la canción debe contener un mensaje
que promueva la autoprotección, la expresión de emociones.
Por ejemplo:
 “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no no lo divino vive en mi”
 “Si tienes muchas ganas de silvar,……no te quedes con las ganas de silvar….….

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando que pensamientos catastróficos gobiernen:
Por ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u otro objeto que esté a la mano)
rápidamente de mano en mano y que a la voz de alto del docente, el alumno que en ese momento tenga la
pelota en su mano, deberá mostrar una cualidad o habilidad. Y se repetirá el juego las veces que sea
necesario (el docente evalúa la prudencia del tiempo de juego). Otro juego puede ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo siguiente, el docente iniciará diciendo
“Medio limón un limón….continua el estudiante que el elija, quien repite lo dicho por la profesora y a
agrega…… medio limón, un limón, dos limones…hasta completar el grupo o los elegidos”.

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o
entrega a sus padres.

 El docente indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a sus hogares porque sus padres están
llegando a recogerlos, o de lo contrario, en el caso de secundaria se les indica las rutas más seguras, que han sido
oficialmente comunicadas por la CGRD de la IE.

 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta que sus manos deben
estar libres durante su traslado. Si van con sus padres hacerles recordar que no deben exponerse a peligros y
controlar las emociones, porque lo más importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.

 Finalmente el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades educativas, para lo cual
enfatiza que la IE y sus docente estarán gustosos de volverles a ver después de esta emergencia.

 Asimismo los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas que tiene por objetivo preservar su

38
 vida y el goce de sus derechos. También les enfatiza que confía plenamente que ellos pondrán en práctica lo
aprendido si esta situación se diera realmente.

4. LISTA DE ESTUDIANTES EMPADRONADOS PARA REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES

LISTA DE EMPADRONAMIENTO PARA REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES

EVENTO/EMERGENCIA: RAYOS FECHA EMERGENCIA: / / FECHA EMPADRONAMIENTO: / /
REGIÓN: PUNO PROVINCIA: SAN ROMÁN DISTRITO:
LOCALIDAD:
BARRIO/SECTOR: RED EDUCATIVA:
SEXO NIVEL
N° APELLIDOS Y NOMBRES DIRECCION DOMICILIARIA EDAD INSTITUCIÓN EDUCATIVA
M F INICIAL PRIM SEC EBE

1  

2  

Firma del director(a) DRE/UGEL: Firma del evaluador (funcionario DRE/UGEL) Nombre, Teléfono y DNI

5. FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN (FICHA EDAN MINEDU)

39
I. INFORMACIÓN INICIAL
A. DATOS DEL LOCAL ESCOLAR

Código Local:   Gestión:    

Institución Educativa:  

Región:   Provincia:   Distrito:  

Centro Poblado:  

(
Dirección:   Local Alterno :
)
EBR SUPERIOR(
Modalidad / Nivel: EBA ( ) EBE ( ) CETPRO ( )
Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( ) )

Código Modular:              
B. DATOS DEL DIRECTOR

Apellidos y Nombres:  

N° DNI / Carnet de extranjería   N° celular:

 
Correo electrónico:  

C. DATOS DEL INFORMANTE:

Apellidos y Nombres:  

40
 N° DNI / Carnet de extranjería:   N° celular:
 
Correo electrónico:  

D. DATOS GENERALES DEL EVENTO:

Fecha del evento:   Hora del evento:    

Fenómeno (Elija uno o más
INDUCIDOS POR LA
fenómenos que desea reportar) GEODINÁMICA INTERNA GEODINÁMICA EXTERNA METEREOLOGICOS OCEANOGRAFICOS BIOLOGICOS
ACCIÓN HUMANA
( Inundación(Desborde, crecida (
Sismo Alud (Aluvión) ( ) ( ) Plagas ( ) Incendio
) de río) )
Actividad ( Incendio (
          Derrumbe ( ) Vientos fuertes ( ) Epidemias ( )
volcánica ) forestal )
( Dezlizamiento de roca o   (
Tsunami ( ) Lluvias intensas ( ) Explosión
) suelo )
  Derrame
(
Erosión ( ) Heladas incluye granizada ( ) sustancias
)
peligrosas
Flujo de ( ) Friaje ( ) Contaminación (
detritos(Huayco) ambiental )
(aire, agua,

41
 suelo)
(
Reptación de suelos ( ) Sequía ( ) Huelga
)
Barras bravas,
Tormentas Eléctricas (incluye (
( ) pandillaje
radios) )
juvenil
 
Marejadas (oleajes anómalos) ( )
 
Fenómeno El Niño ( )
(
Otros Evento: Especificar otro evento:  
)
¿El evento sucedió durante las horas de clases? Si ( ) No ( ) ¿Se suspendió el servicio educativo? Si ( ) No ( )

E. DAÑOS A LA VIDA Y A LA SALUD (MARCAR CON X )

(
Estudiantes Heridos: ( ) Fallecidos: Desaparecidos: ( )
)
Afectación a la vida y la (
Docentes Heridos: ( ) Fallecidos: Desaparecidos: ( )
salud )
(
Administrativos Heridos: ( ) Fallecidos:             Desaparecidos: ( )
)
F. DAÑOS A LA INFRAESTRUCTURA (MARCAR CON X )
(
El local escolar se encuentra: Afectado: ( ) Inhabitable: Destruida: ( )
)
(
Aulas Afectado: ( ) Inhabitables: Destruidas: ( )
)
Afectación a la (
Dirección Afectado: ( ) Inhabitables: Destruidas: ( )
Infraestructura )
(
Otros ambientes Afectado: ( ) Inhabitables: Destruidas: ( )
)
1. El lugar de ingreso al local escolar se encuentra afectado (inundado por agua o lodo, derrumbado o destruido). Si ( ) No ( )

2. Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están inhabilitadas o destruidas. Si ( ) No ( )

3. Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar están restringidas temporalmente. Si ( ) No ( )

G. NECESIDADES

1. Es suficiente el apoyo de la comunidad educativa para restablecer el servicio educativo. Si ( ) No ( )

2. ¿Se requiere la asistencia del gobierno local para restablecer el servicio educativo? Si ( ) No ( )

42
 3. Otras (especificar):  

H. RECURSOS PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO

( ( Pic ( (
Carpa Calamina Triplay ( ) Clavos ( ) Pala ( ) o   Carretilla ( ) Barreta
  ) ) ) )  
Requerimientos de
( ( (
herramientas, materiales, Machete Comba Hacha ( ) Motobomba ( ) Grupo Electrógeno ( ) Motosierra
  equipos, etc (Marcar con X) ) ) )  
( (
Fumigadora Linternas Otros (especificar): ( )  
  ) )  

   
II. INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA

  A. DAÑOS A LA VIDA Y SALUD  

  Asistentes Afectados(*) Heridos Fallecidos Desaparecidos  
MODALIDADES / NIVELES Matriculados
  H M H M H M H M H M  
Inicial                      
   
EBR Primaria                      

Secundaria                      

CEBA                      

CEBE                      

CETPRO                      

SUPERIOR                      

TOTAL:                      

* : Indicar el tipo de afectación:

Se agrega la cantidad solo cuando los estudiantes son afectados por: socioemocional, IRAS, EDAS, dengue, chikunguya, inhalación de humo y otros.

DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS Total Asistentes Afectados (*) Heridos Fallecidos Desaparecidos

Docentes            

Administrativos            

43
Total            

* : Indicar el tipo de afectación:

Se agrega la cantidad solo cuando los estudiantes son afectados por: socioemocional, IRAS, EDAS, dengue, chikunguya, inhalación de humo y otros.

Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación a la vida y salud

 
B. DAÑOS A LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

1. ¿Cuántas aulas tiene su local escolar y cuál es el material predominante?

Total Aulas:    

Ladrillo: ( ) Adobe: ( ) Quincha: ( ) Madera: ( ) Prefabricado: ( )  

Marcar el Material predominante de las aulas:
Otro material predominante:  

2. ¿Cuántas aulas han sufrido daño luego del evento?

Aulas AFECTADAS:   Aulas INHABITABLES:   Aulas DESTRUIDAS:  

Daños menores en la IE, no pone en riesgo el normal Daños de consideración que impiden que el local escolar siga funcionando por Cuando la construcción del aula ha sufrido un
funcionamiento. riesgo de colapso o destrucción. colapso o derrumbe total.
Fisuras leves o superficiales que no involucran a elementos Cuando los elementos estructurales (vigas, columnas y/o cimentaciones) se
estructurales (vigas, columnas y/o cimentaciones). encuentran deteriorados por la humedad, fisuras y /o grietas profundas.

3. ¿Qué daños o deterioros se han presentado en la infraestructura del local escolar por causa del evento?

Descripción                                                             Especificación del daño (Marcar)

¿Las puertas de las aulas y de los otros ambientes estan? Afectadas ( ) Destruidas ( )

¿Las ventanas de las aulas y de los otros ambientes estan? Afectadas ( ) Destruidas ( )

Grietas ( ) Desprendido ( )
¿El cerco perimétrico de la I.E. presenta?
Fisuras ( ) Derrumbado ( )

44
4. ¿Cuántos ambientes de la IE han resultado afectados a causa del evento?

Cantidad de ambientes afectados (Especificar por nivel educativo)

Ambiente de la IE EBR
EBA EBE CETPRO SUPERIOR
Inicial Primaria Secundaria

Dirección              

Sala de docentes                                                  

Losa deportiva              

Biblioteca              

Laboratorio              

Servicios higiénicos              

Sala de innovación              

Especificar otro ambiente:  

5. ¿Qué servicios básicos del local escolar han resultado afectados a causa del evento?

AGUA: ( ) DESAGÜE: ( ) ELECTRICIDAD: ( )  

6. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de la infraestructura educativa

 
C. DAÑOS AL MOBILIARIO

1. ¿Qué cantidad del mobiliario escolar de la IE, se encuentra en estado NO RECUPERABLE?

Cantidad de sillas Cantidad de mesas Cantidad de carpetas Cantidad de Pizarras

Modalidad / Nivel
Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable

45
 Inicial                

EBR
Primaria                

Secundaria                      

CEBA                

CEBE                

CETPRO                

TOTAL                

Otros Mobiliariarios en estado NO RECUPERABLE:

Modalidad / Nivel
Especificar: Especificar: Especificar: Especificar:

Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable

Inicial                
EBR

Primaria                

Secundari
                     
a
CEBA                

CEBE                

CETPRO                

TOTAL                

2. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación del mobiliario

D. AFECTACIÓN AL MATERIAL PEDAGÓGICO

1. ¿Qué cantidad del material educativo de la IE, se encuentra en estado de NO RECUPERABLE luego del evento?

Material Educativo NO RECUPERABLE

Modalidad / Nivel
Libro Cuadernos de trabajo Especificar Otro Material

46
 Cantidad NO Material: Cantidad NO
Cantidad NO ¿Cuenta con ¿Cuenta con
RECUPERABL ¿Cuenta con reposición? RECUPERABL
RECUPERABLE reposición? reposición?
E E
EBR Inicial   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

Primaria   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

Secundaria   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CEBA   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CEBE   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CETPRO   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

Especificar Otros Materiales Educativos NO RECUPERABLE

Especificar Otro Material Especificar Otro Material

Modalidad / Nivel
Material: Cantidad NO Material: Cantidad NO
¿Cuenta con
RECUPERABL ¿Cuenta con reposición? RECUPERABL
reposición?
E E
Inicial     SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )
EBR

Primaria     SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

Secundaria     SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CEBA     SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CEBE     SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CETPRO     SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

2. ¿Qué cantidad de equipos tecnológicos de la IE luego del evento, se encuentran en condición de NO RECUPERABLE? Los reportes serán verificados con las pecosas de entrega e inventarios de
equipamiento en la UGEL respectiva.

Computador Personal (PC) Laptop XO / Notebook Televisor Proyector multimedia Fotocopiadora Radio AM/FM / Minicomponente
NO NO
Total Recuperable
Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total Recuperable
Total NO Recuperable

           
           
Especificar Otros Equipos Tecnológicos en condición NO RECUPERABLE:
Especificar: Especificar: Especificar: Especificar: Especificar: Especificar:

47
 NO NO
Total Recuperable
Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total Recuperable
Total NO Recuperable

           
           
3. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de material pedagógico y tecnológico

E. AFECTACIÓN AL SERVICIO EDUCATIVO

1. Si el servicio educativo ha sido suspendido

Marcar (x) la Modalidad / Nivel que ha sufrido suspensión del servicio educativo Información Complementaria
N° días N° Horas pedagógicas
EBR EBA EBE CETPRO SUPERIOR Fecha Inicio Suspensión
perdidos: perdidas:
Inicial Primaria Secundaria

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )      

2. Indicar el número aproximado de días que pueda reiniciar el servicio educativo:  

F. DEMANDAS Y NECESIDADES PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO

1. REQUERIMIENTOS DE KITS

NIVELES EDUCATIVOS Kits SocioEmocional Kits lúdicos Kits Individuales Total

Inicial:        

Primaria:          
Secundaria:        

Total:        

2. REQUERIMIENTOS PRONIED

Se requiere demolición de estructura

Espacio Disponible IE se compromete a demoler Responsable de la
NIVELES EDUCATIVOS Módulos Prefabricados debilitadas
(SI /NO) (SI / NO) demolición
(SI / NO)

Inicial:          

Primaria:          

Secundaria:          

Total:    
48
 3. Describe brevemente otras demandas y necesidades prioritarias para restablecer el servicio educativo

III
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
.
1. Adjunte las fotografías que considere relevante para evidenciar los daños ocasionados al local escolar

FIRMA DEL INFORMANTE

Nombres y Apellidos:

49
50