EVALUACIÓN

DIAGNOSTICA DE
CIENCIAS SOCIALES
Segundo grado de educación secundaria

Institución Educativa “Wari Vilca”

COMPETENCIA:
 Gestiona responsablemente los
recursos económicos.

Estudiante:

Sección:
 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
TRABAJO REMOTO
PARA EL DIAGNÓSTICO Fecha: 24 al 25 /03/21

Área
P y Secciones: Ciencias RESPONSABLES: Cesar Pérez Ventura
Flor de María Llacta Capcha
Sociales 2do E Y F
Andrea Álvarez Inga

II PARTE

COMPETENCIA CAPACIDAD

-GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS Comprende el financiamiento del sistema

RECURSOS ECONOMICOS económico y financiero.

Toma decisiones económicas y financieras

III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

La pandemia del COVID-19 ha generado una crisis económica a nivel mundial, la cual tuvo
repercusiones en nuestro país y en nuestros hogares. Por ejemplo se dio el caso de los despidos
masivos de trabajadores de las diferentes entidades, como consecuencia se dio el incremento del
comercio informal en todo el territorio nacional. ¿Qué entiendes por crisis económica? ¿Por qué
crees que se dio el despido masivo de trabajadores? ¿Qué acciones crees que debería realizar el
estado para reactivar la economía?

FUENTE: 1
LOS EFECTOS DE LA COVID-19 EN LA ECONOMÍA PERUANA
¿Cómo afecta la pandemia de COVID-19 a la economía peruana? ¿Qué medidas pueden tomar las
familias para reducir el impacto en su presupuesto y qué retos nos esperan a mediano y largo plazo? Estos
son algunos de los temas sobre los que reflexiona Pedro Grados Smith, economista por la Universidad de
Lima y director de la Carrera de Economía de esta Casa de Estudios.

¿Cuál será el impacto sobre la economía que tendrá la pandemia de COVID-19?

Los estimados más conservadores hablan de una caída del cinco por ciento del PBI, mientras que los más
pesimistas calculan que esta puede ser de quince a veinte por ciento. Va a depender del ritmo con el cual
se abra la economía y de qué tanto se pueda controlar la pandemia. En el tema de salud, el objetivo en el
corto plazo es que no se desborde la infraestructura hospitalaria, de ahí la importancia de la cuarentena.
Por otro lado, si sacrificamos demasiado la economía, el desempleo y el hambre pueden crecer demasiado

¿En qué medida pueden aumentar los niveles de pobreza en el país?

Siendo conservador, analizando las cifras de manera muy preliminar, calculo que aumentará entre cinco y
diez por ciento. Si bien logramos disminuir los niveles de pobreza en veinte años, esta podría subir entre
veinticinco y treinta por ciento, a menos que se establezcan subsidios directos por un tiempo determinado,
hasta que las personas que hayan perdido sus empleos puedan recuperarlos.

¿Qué deberían hacer las familias peruanas?

Primero, aunque es difícil, mantener la calma, para tomar las mejores decisiones. Hay un veinticinco por
ciento de la población que mantiene su empleo y su ingreso; ellos deben comportarse de manera
conservadora y no realizar gastos innecesarios. A las personas que han perdido el empleo y a aquellas que
pertenecen al sector informal, les recomendaría la disminución de sus gastos, y quienes están
bancarizados deben recurrir inmediatamente a las instituciones financieras para reestructurar sus deudas.
En lugar de pagarlas en un año, deben hacerlo en dos o tres, a tasas de interés adecuadas. Lo importante
para una institución financiera es que se les pague el crédito, no que se incrementen las tasas de interés,
porque lo más probable en ese caso es que aumente la morosidad. Por otro lado, es muy importante que la
cadena de pagos no se rompa. Aquel que tiene que pagar algo y puede cumplir su compromiso, debe
hacerlo.

ACTIVIDAD: Después de leer la fuente numero 1

En esta situación actual del país.
a) ¿Será posible medir el dinero y hacer el uso sostenible de los recursos económicos a
nivel de la familia, sociedad y país? ¿Cómo?

b) ¿De no ser así se puede caer a la bancarrota? Por qué.

c) ¿Qué opinión tienes sobre la distribución de los bonos a las personas vulnerables?
Susténtalo.

RECUERDA: ¡Sé creativa o creativo y organiza una INFOGRAFÍA ¡No te

olvides de guardar tu producción en el portafolio para su revisión y análisis!

IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

COMPETENCA: Gestiona responsablemente los recursos económicos.

LOGRO LOGRO
EN INICIO (C) EN PROCESO (B)
CRITERIOS ESPERADO (A) DESTACADO (AD)
.Plantea una Plantea dos Plantea tres Plantea cuatro
Toma decisiones acción para el acciones para el acciones para el acciones para el
económicas y uso de los uso de los uso de los uso de los
financieras. recursos recursos recursos recursos
económicos en económicos en económicos en económicos en
su entorno su entorno su entorno su entorno
familiar de familiar de familiar de familiar de
manera manera manera manera
sostenible, en sostenible, en sostenible, en sostenible, en
función a sus función a sus función a sus función a sus
necesidades y necesidades y necesidades y necesidades y
posibilidades posibilidades. posibilidades. posibilidades.

Comprende el Propone dos

sistema No Propone Propone una alternativas para Propone tres
financiamiento y ninguna alternativa para mejorar la alternativas para
económico alternativa para mejorar la distribución del mejorar la
mejorar la distribución del bono familiar, distribución del
distribución del bono familiar, otorgado por el bono familiar,
bono familiar, otorgado por el estado. otorgado por el
otorgado por el estado. estado.
estado.
COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas
DESCRIPTORES
CRITERIO
EN INICIO (C) EN PROCESO (B) LOGRO ESPERADO (A) LOGRO DESTACADO (AD)
Utiliza solo una fuente Utiliza pocas fuentes Utiliza fuentes históricas sobre las
histórica sobre las históricas sobre las concepciones y el trato dado a las Utiliza diversas fuentes históricas sobre las concepciones y
concepciones y el trato concepciones y el trato dado mujeres a raíz de la llegada de los el trato dado a las mujeres a raíz de la llegada de los
Interpreta dado a las mujeres a raíz a las mujeres a raíz de la españoles. Para ello, identifica el españoles. Para ello, identifica el contexto histórico
críticamente fuentes de la llegada de los llegada de los españoles. Para contexto histórico en el que fueron (características de la época) en el que fueron producidas
diversas. españoles. Para ello, ello, identifica el contexto producidas esas fuentes. esas fuentes y complementa una con otra.
identifica el contexto histórico en el que fueron
histórico en el que fue producidas esas fuentes.
producida esa fuente.
Utiliza solo una categoría Utiliza las algunas categorías Utiliza las algunas categorías Utiliza las convenciones y categorías temporales para
temporal para explicar el temporales para explicar el temporales para explicar el papel explicar el papel de las mujeres durante el Tawantinsuyo y la
papel de las mujeres papel de las mujeres durante de las mujeres durante el Colonia.
Comprende el durante el Tawantinsuyo y el Tawantinsuyo y la Colonia. Tawantinsuyo y la Colonia. Utiliza las categorías temporales, Toma en cuenta las
tiempo histórico. la Colonia. Pocas veces Toma en cuenta los aspectos Utiliza las categorías temporales, simultaneidades, los aspectos que cambian y otros que
toma en cuenta los que cambian. Toma en cuenta los aspectos que permanecen.
aspectos que permanecen. cambian y otros que permanecen.
.
Clasifica pocas causas y Clasifica las causas y Clasifica las causas y Clasifica las causas y consecuencias de las concepciones y
consecuencias de las consecuencias de las consecuencias de las concepciones el trato dado a las mujeres a raíz de la llegada de los
Explica y concepciones y el trato concepciones y el trato dado y el trato dado a las mujeres a raíz españoles, para elaborar explicaciones históricas. Para ello
argumenta dado a las mujeres a raíz a las mujeres a raíz de la de la llegada de los españoles, para utiliza conceptos sociopolíticos y económicos así como
procesos históricos. de la llegada de los llegada de los españoles, para elaborar explicaciones históricas. diversos términos históricos.
españoles, para elaborar elaborar explicaciones Utiliza algunos conceptos
explicaciones históricas. históricas. sociopolitos y económicos.