UNIDAD DE APRENDIZAJE

Establecimiento Docente Año Escolar / Trimestre

Escuela pública Nehuentúe Juan Andres Huechuqueo Lipan 2021/segundo trimestre

Asignatura Curso N° de Clases de la Unidad/ N° Semanas

Matemática Cuarto Básico 12

NOMBRE UNIDAD: -Conocer hasta el número 10000.

-Ubicación en el espacio y tiempo.

ACTITUDES VALORICAS QUE SE ABORDARAN EN LA UNIDAD INCOPRPORANDO LOS SELLOS EDUCATIVOS DE

ACUERDO AL P.E.I.
Promover una sana convivencia y una formación integral.

CLASE Objetivos de Experiencias Aprendizajes - Actividades Indicador de Evaluación

Aprendizajes de la Clase

Nº 1 Desarrollar prueba de Conocer prueba SEPA y trabajar en ella. -Resuelven prueba SEPA.
diagnóstico y prueba Conocer prueba de diagnóstico y trabajar en ella. -Resuelven prueba de diagnóstico.
SEPA.
Nº 2 OA 05: Demostrar que Comenzaremos la semana con la construcción -Descomponen números de tres dígitos en
comprenden la de las tablas de multiplicar hasta el 10. Luego centenas, decenas y unidades.
multiplicación de números veremos lo que sucede cuando se multiplica por
de tres dígitos por números 1 y por 0.
de un dígito: usando Veremos como transformar una suma iterada a
 estrategias con o sin multiplicación y viceversa.
material concreto; utilizando Material de apoyo:
las tablas de multiplicación; -pizarra virtual.
estimando productos; -texto del estudiante página 35.
usando la propiedad
distributiva de la
multiplicación respecto de la
suma; aplicando el algoritmo
de la multiplicación;
resolviendo problemas
rutinarios.
N° 03 OA 05: Demostrar que Esta semana comenzaremos viendo el algoritmo -Resuelven multiplicaciones usando el
comprenden la de la multiplicación donde desarrollaremos algoritmo de la multiplicación.
multiplicación de números ejemplos y ejercicios en la pizarra virtual. - Estiman productos, usando como
de tres dígitos por números Trabajaremos la estimación de producto estrategias el redondeo de factores.
de un dígito: usando redondeando uno de los factores.
estrategias con o sin Material de apoyo:
material concreto; utilizando -pizarra virtual
las tablas de multiplicación; -video
estimando productos; -cuaderno de actividades páginas 28 y 29
usando la propiedad
distributiva de la
multiplicación respecto de la
suma; aplicando el algoritmo
de la multiplicación;
resolviendo problemas
rutinarios.
N° 04 OA 06: Demostrar que Terminaremos el contenido trabajado la semana -Representan pictóricamente o con material
comprenden la división con anterior reforzando el contenido en la página 38 concreto divisiones de dos dígitos por un
dividendos de dos dígitos y del texto del estudiante. dígito, descomponiendo el dividendo en
divisores de un dígito: sumandos.
- relación entre multiplicación y división
usando estrategias para Veremos la relación que existe entre la como operaciones inversas.
dividir, con o sin material multiplicación y división, luego desarrollaremos
concreto; utilizando la divisiones por 1 y por sí mismo desarrollando las
relación que existe entre la actividades de la página 39 y 40 del texto del
división y la multiplicación; estudiante.
estimando el cociente;
aplicando la estrategia por
descomposición del
dividendo; aplicando el
 algoritmo de la división.

N° 05 OA 07: Resolver problemas Los estudiantes trabajan de forma autónoma la - Seleccionan la operación y la estrategia
rutinarios y no rutinarios en resolución de problemas aplicando la operación de resolución de un problema.
contextos cotidianos. correspondiente. -Resuelven problemas rutinarios y no
rutinarioss, multiplicaciones o divisiones,
Material de apoyo: usando dinero en algunos de ellos.
-Cuaderno de actividades desde la página 30 a
32.

N° 06 OA 06: Demostrar que La primera clase de la semana trabajaremos la - descomposición en pasos arbitrarios.
comprenden la división con división mediante el método de descomposición
dividendos de dos dígitos y del dividendo y las clases siguientes -Resuelven problemas rutinarios de la vida
divisores de un dígito: trabajaremos el algoritmo de la división diaria, aplicando el algoritmo de la división.
usando estrategias para apoyándonos en nuestra pizarra virtual y el texto
dividir, con o sin material y cuaderno de actividades.
concreto; utilizando la
relación que existe entre la Material de apoyo:
división y la multiplicación. -Texto del estudiante desde la página 41 a 43.
estimando el cociente;
aplicando la estrategia por
descomposición del
dividendo; aplicando el
algoritmo de la división.

N° 07 OA 06: Demostrar que En esta semana trabajaremos la estimación del -Estiman el cociente de una división,
comprenden la división con cociente redondeando el dividendo y luego aplicando diferentes estrategias.
dividendos de dos dígitos y aplicando el algoritmo. -redondeo del dividendo.
divisores de un dígito: Resolveremos problemas que involucren - Resuelven problemas rutinarios de la
usando estrategias para divisiones y finalmente resumiremos el contenido vida diaria, aplicando el algoritmo de la
dividir, con o sin material de multiplicación y división. división.
concreto; utilizando la
relación que existe entre la Material de apoyo:
división y la multiplicación. -Cuaderno de actividades desde la página 33 a
Estimando el cociente; 39.
aplicando la estrategia por
descomposición del
dividendo; aplicando el
algoritmo de la división.
N° 08 OA 13: Identificar y describir
patrones numéricos en
tablas que involucren una
operación, de manera
manual y/o usando software
educativo.
N° 09 OA 13: Identificar y describir
patrones numéricos en
tablas que involucren una
operación, de manera
manual y/o usando software
educativo.
N° 10 OA 15: Describir la
localización absoluta de un
objeto en un mapa simple
con coordenadas informales
(por ejemplo con letras y
números), y la localización
relativa en relación a otros
objetos.
N° 11 Reforzar OA 15.
Evaluación calificativa.
Esta semana trabajaremos los patrones que
involucren adiciones y sustracciones.
Material de apoyo:
- texto del estudiante desde la página 50 a 53.
- cuaderno de actividades desde la página 44 a
45.
Esta semana trabajaremos los patrones que
involucren multiplicación y división.
Material de apoyo:
-Texto del estudiante desde la página 54 a 57.
-Cuaderno de actividades desde la página 46 a
49.
Presentaremos un mapa simple a los estudiantes
para que lo reconozcan primeramente ya que
este contenido fue el menos logrado en la prueba
de diagnóstico.
Trabajaremos la localización absoluta y la
trayectoria de objetos en un plano.
Material de apoyo:
-Texto del estudiante desde la página 58 a 64.
-Cuaderno del estudiante desde la pagina 29 a
31.
Reforzaremos la localización absoluta y la
realización de trayectorias en un plano en el
cuaderno de actividades desde la página 50 a
57.
Aplicación prueba calificativa.
-Determinan elementos faltantes en listas
o tablas.
-Descubren un error en una secuencia o
una tabla y lo corrigen.
Identifican y describen un patrón en tablas
y cuadros
-Realizan movidas en la tabla de 100, en
forma concreta o pictórica.
Varían un patrón dado y lo representan en
una tabla
-Determinan elementos faltantes en listas
o tablas.
-Descubren un error en una secuencia o
una tabla y lo corrigen.
-Identifican y describen un patrón en tablas
y cuadros
-Realizan movidas en la tabla de 100, en
forma concreta o pictórica.
-Varían un patrón dado y lo representan en
una tabla
-Describen e identifican posiciones de
objetos en mapas o planos reales de
ciudades, del metro, etc.
-Describen trayectos en desplazamientos
de objetos.
-Ubican objetos en planos de habitaciones
o construcciones.
-Confeccionan un plano de búsqueda de
tesoros.
-Comunican el camino recorrido para llegar
al colegio, usando un mapa.
-Trazan trayectos en un mapa según una
instrucción.
-Identifican cuadrículas en un tablero de
ajedrez en forma concreta y/o pictórica.
-Describen e identifican posiciones de
objetos en mapas o planos reales de
ciudades, del metro, etc.
-Describen trayectos en desplazamientos
de objetos.
 - Desarrollan prueba.
N° 12 Retroalimentar objetivos de De acuerdo a los resultados obtenidos en la -Nivelan los objetivos menos logrados.
aprendizajes menos prueba calificativa abordaremos los objetivos
logrados menos logrados para lograr un mayor
aprendizaje de estos.