Plan de clase
Tema: Sustantivos - clasificación semántica y morfológica.
Año: 1er Año.
Duración total de la secuencia: 3 clases (2 de 80 minutos y una de 40 minutos).
Objetivos: Reconocer sustantivos en un texto dado.
Clasificar semántica y morfológicamente diversos tipos de sustantivos.
Clase 1:
Introducción (5 minutos):
Se escriben las siguientes palabras en el pizarrón y se pide a los alumnos que expliquen qué tienen en común.
mentiras Amelia música bosques Mar del Plata equipo
Luego de que se llegue a la conclusión de que lo que tienen en común es que son sustantivos se hace la
formulación de la definición y se copia en la carpeta (5 minutos):
Los sustantivos son palabras que nombran a personas, objetos y lugares.
A continuación se hace el cuadro de clasificación semántica de los sustantivos y se van colocando los sustantivos
utilizados anteriormente para ejemplificar cada clasificación (25 minutos).
SUSTANTIVO
PROPIO COMÚN
nombres particulares de personas o lugares nombres genéricos
Antroponómico Toponómico Concreto Abstracto
nombres de persona nombres de lugares se percibe o no con alguno de los sentidos
Amelia Mar del Plata Individual Colectivo
nombra a un solo elemento o a un grupo
Las características de los sustantivos comunes se combinan:
Concreto – Individual: música
Concreto – Colectivo: bosques
Abstracto – Individual: mentiras
Abstracto – Colectivo: equipo
Es preciso aclarar, a medida que se va completando el cuadro, que los sustantivos propios se escriben siempre con
mayúscula, sin importar en qué parte del texto aparezcan, en cambio, los sustantivos comunes sólo se escriben en
mayúscula cuando comienzan la oración.
Con respecto a los sustantivos concretos, es preciso aclarar que los sentidos son cinco, es decir, cosas que no se ven
o se tocan pero se escuchan o huelen (como el sonido o el perfume) son concretas; y que para determinar si un
sustantivo es individual o colectivo, la palabra debe estar en singular (si bien mentiras está nombrando a varias, el
sustantivo sigue siendo individual porque con la palabra en singular nombra a una sola mentira; en cambio la palabra
bosques es colectiva porque aun estando en singular nombra a un conjunto de árboles).
Se pasa a la actividad de fijación (15 minutos): se les reparte el texto Prometeo de Alejandro Jodorovski y se les
pide subrayen con lápiz los sustantivos y que los clasifiquen semánticamente. Luego se hace la corrección oral (10
minutos).
Prometeo de Alejandro Jodorowsky
Cuentan que Prometeo, por robar el fuego a los dioses y darlo a la humanidad, fue castigado. Lo ataron a una roca
para que un águila, en medio de atroces sufrimientos, le devorara eternamente el hígado... En realidad Prometeo no
sufrió. Ese castigo le enseñó a amar. Cada mañana, con éxtasis, le ofrendaba al ave rapaz su víscera y mientras más
daba, más obtenía. Quien da, crece y multiplica. Quien guarda, disminuye y se aniquila.
Durante los siguientes 15 minutos se explica la clasificación morfológica. Primero se recuerda que la clasificación
morfológica consiste en diferenciar las diferentes formas en que se presenta la palabra y que esas formas se agrupan
en categorías. El sustantivo presenta dos de esas categorías: género y número; cada categoría presenta dos o más
variantes que puede o no utilizar la palabra. Y se arma el siguiente cuadro en el pizarrón:
GÉNERO NÚMERO
Femenino Masculino Singular Plural
Si una palabra no presenta ningún tipo de variación, es decir, no dispone de otras formas, la palabra es
invariable.En el castellano, los Sustantivos Propios (aún los nombres de persona que se consideran de “varón” o
“mujer”) son invariables, porque, en realidad, no cambian con el género y existe posibilidad de ambivalencia o de su
utilización como toponómicos. Los sustantivos comunes, en cambio, siempre presentan ambas categorías, aunque
no puedan variar el género (pared – mesa) o no se las suela usar en plural (hambre).
Como cierre (5 minutos) se deja la tarea de hacer la clasificación morfológica de los sustantivos que se clasificaron
en la primera actividad.
Clase 2: Casos especiales de morfología de sustantivos.
Objetivos: Identificar casos especiales de morfología de sustantivos.
Redactar oraciones utilizando casos especiales de morfología de sustantivos.
Se comienza retomando la tarea dejada en la clase anterior, es decir, corregir la clasificación morfológica de las
palabras del texto Prometeo de Alejandro Jodorovski (10 minutos) y se vuelve la atención hacia dos palabras: águila
y ave, que son femeninas pero que siempre hay alumnos que las clasifican como masculinas, para introducir el tema
de la clase.
La explicación comenzará colocando en el pizarrón los siguientes sustantivos:
águila ámbito ave hambre agua árbol
y se les pide a los alumnos que les coloquen el género (femenino o masculino) y que expliquen por qué lo
identificaron así (15 minutos).
Después de escuchar las respuestas, se comienza la explicación de los términos cacofonía y concordancia (15
minutos):
Cacofonía es el término que se utiliza para designar el mal sonido que se produce entre el artículo determinante
femenino y la vocal “a” acentuada con la que inician estos sustantivos. Por eso, aunque el sustantivo sea femenino,
se le coloca el artículo determinante masculino (el) ¿Cómo resolver entonces esta situación?, es decir, ¿cómo saber
cuándoel sustantivo es verdaderamente masculino (como ámbito o árbol) y cuándo no? La solución es colocar
elsustantivo en plural, donde la cacofonía desaparece (las águilas y las aves) o colocar un atributo (muchahambre;
agua sucia). Se introduce entonces el término concordancia que es la necesidad de que coincidan en género y
número un sustantivo y los atributos que lo acompañen.
Se les pide entonces que redacten oraciones donde se muestre el verdadero género de cada sustantivo
agregando un atributo y luego se comparten algunas en voz alta (10 minutos).
Se colocan después en el pizarrón los siguientes sustantivos y se les pide a los alumnos que los pasen a plural (5
minutos):
país maní raíz pie lápiz traspié
Se recuerda entonces las reglas ortográficas del pasaje a plural: “s” para las palabras que terminan en vocal,
excepto para la í (acentuada); “-es” para el resto de las palabras; y cuando la palabra termina en “z”, se cambia por
“c” (5 minutos).
Se colocan, entonces estos sustantivos y se les pide que indiquen si están en singular o en plural (5 minutos):
crisis tórax análisis
Se explica entonces que un grupo muy reducido de sustantivos en el idioma castellano no presenta diferencia
para la variación singular / plural; pero eso no significa que no la tengan, simplemente, hay que verificar el contexto
donde se está utilizando para reconocer si es singular o plural. Ejemplo: «La crisis ya pasó (singular), pero será
necesario hacer varios análisis más (plural)».
Se pide entonces que busquen otros sustantivos en los que ocurre este caso y que escriban oraciones
combinando su uso en singular y en plural y se las corrige en forma oral (15 minutos).
Clase 3: Fijación
Objetivo: Afianzar los conocimientos que fueron presentados en las clases anteriores.
En esta clase se repartirán fotocopias del texto El que acecha de Ana María Shúa y se les pedirá que subrayen
todos los sustantivos que aparezcan y que los clasifiquen sintáctica y semánticamente. Al finalizar la hora (40
minutos), se recogerán las hojas y lo trabajado será calificado.
El que acecha
Mi espada hiende el aire. La herida se cuaja de goterones sangrientos. ¿He acertado por fin en el cuerpo del que
acecha, enorme, del otro lado de la realidad? ¿Es la música de su muerte este vago rugido estertoroso, esta
respiración gigante? ¿O es el aire mismo el que, partido en dos, agoniza?
Asoma por el tajo la hoja de otra duda, de otra espada. (En: Ana María Shúa: Botánica del caos, Pág. 167)
