UNASAM

SEMANA

09
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES,
EDUCACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

CURSO: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

fvalerioh@unasam.edu.pe
 UNIDAD DIDÁCTICA 3 SEMANA 9 SESIÓN 1
SESIÓN N° 09: LA HIPÓTESIS
APRENDIZAJE ESPERADO:

Interpreta y comprende el sistema de hipótesis para

la operacionalización de las variables.

COMPETENCIA GENERAL:

Analiza las bases teóricas y metodológicas acerca de la

metodología de la investigación. En ese contexto, desarrolla
los conceptos de ciencia, conocimiento científico,
paradigmas, el método científico, la investigación, métodos
básicos de investigación, tipología de la investigación: la
investigación cuantitativa y cualitativa. Elabora el perfil del
proyecto de investigación.

CAPACIDAD ESPECÍFICA:

Demuestra y desarrolla estrategias para la

operacionalización de la hipótesis y variables de estudio,
comprendiendo los métodos, técnicas e instrumentos de
investigación científica.
 CIENCIA

No es posible avanzar un solo paso

en una investigación si no se
comienza por sugerir una explicación
o solución de la dificultad que la
originó.
 Problema
EN ESTA ETAPA:

DESPUÉS DE HABER PLANTEADO

EL PROBLEMA, SUS OBJETIVOS Y
EL MARCO TEÓRICO Objetivos

Procede a formular la

Marco teórico

LAS INVESTIGADORAS HIPÓTESIS

POR LO TANTO:

LA HIPÓTESIS ES
EL ESLABÓN

LA INVESTIGACIÓN

que nos lleva al

DESCUBRIMIENTO DE
TEORIA
NUEVOS HECHOS
que nos lleva al
Es una respuesta imaginativa, creadora, a veces intuitiva que el
investigador formula para dar respuesta al problema científico. Es
una proposición explicativa, o descriptiva-explicativa, que resuelve
o da solución tentativamente a un problema científico; se dice
también que es una proposición que relaciona dos o más variables
de investigación. kerlinger (1988)

Para Ávila, A. (1991), describe, que la hipótesis es una posible

explicación que puede servir para solucionar un problema. Pero
esta se debe demostrar que la hipótesis es cierta o falsa. Cuando
en una investigación se plantea una hipótesis es necesario probar
(comprobar, verificar, demostrar) esa hipótesis.

Solución tentativa al problema en forma de suposición

comprobable, con la determinación de un grado de probabilidad
de certeza o falsedad. (Arnal, J. 1992)
Para Hernández-Sampieri (2019), sustenta que no siempre debemos establecer
hipótesis. Formulamos o no hipótesis dependiendo del alcance inicial del
estudio, el cual, a su vez, depende del planteamiento del problema.

Y termina sustentando, que la hipótesis son explicaciones tentativas sobre el problema

de investigación o fenómeno estudiado que se formulan como proposiciones o
afirmaciones.

Alcance inicial del estudio ¿Se formulan o no hipótesis?

EXPLORATORIO No se formulan hipótesis

DESCRIPTIVO Si se formulan hipótesis (cuando se pronóstica un

valor: Una cifra, un dato o un hecho)
CORRELACIONAL Si se formula hipótesis correlacionales

EXPLICATIVO O CAUSAL Si se formula hipótesis causales

EXPERIMENTAL Si se formula hipótesis experimental

 CONCEPTOS
Referirse a una situación “real”:
Las variables o términos de las hipótesis
deben ser lo más concretos, entendibles
y precisos que sea posible:
Deben ser consistentes, claras y
precisas:
Deben estar sujetas a verificación o
demostración:
Deben tener cierto valor veritativo:
INTERPRETACIÓN
Las hipótesis únicamente se pueden someter a prueba en
un contexto específico y definido (tiempo y lugar, así como
con casos concretos).
Términos vagos o confusos no tienen cabida en una
hipótesis.
Es recomendable formular sub-hipótesis o hipótesis
especificas a partir de la hipótesis general.
Verificación en el caso de hipótesis factuales y
demostración en el caso de hipótesis formales.
Las hipótesis si tienen fundamento en las teorías científicas
y tienen soporte racional deben tener un grado de
veracidad.
 Esta es una de las principales funciones de las hipótesis, aunque
Desarrolla y amplia las fronteras de la ciencia durante el apogeo del empirismo y del positivismo se negó la
importancia de las hipótesis en la construcción de la ciencia.

Desde el momento en que se alumbra una hipótesis el investigador

Contribuye a organizar y orientar la investigación sabe que camino debe recorrer y con que instrumento debe
probar su validez.

Si la hipótesis es científica y por tanto no es una siempre

Generaliza los conocimientos logrados sobre un suposición, sino un sistema de datos, informaciones y
fenómeno conocimientos, permite generalizar por inducción los nuevos
conocimientos logrados.

Constituye punto de partida para nuevas Ya vimos que por definición etimológica la hipótesis es un punto de
inferencias científicas partida, para la demostración de teoremas o verificación de leyes.
 CAMINO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

PROBLEMA HIPÓTESIS INVESTIGACIÓN

Interrogante Respuesta anticipada

Refutación o
cognitiva Conocimiento probable aceptación de la
hipótesis

Formas de tránsito de lo
desconocido a lo conocido
Conocimiento
verificado
La HIPÓTESIS es una función del PROBLEMA
El éxito de una investigación científica depende de:

La solución El La
del cumplimiento comprobación
de los de la
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS

Selección de MÉTODOS, PROCEDIMIENTOS Y

TÉCNICAS de investigación.
 MATRIZ DE CONSISTENCIA LÓGICA
TÍTULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

1
PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS VARIABLES DEFINICIÓN DIMENSIONES METODOLOGÍA
GENERAL GENERAL GENERAL

5 6 7 Independiente: Tipo de estudio

Diseño de investigación
PROBLEMAS OBJETIVOS HIPÓTESIS
2 3 4
ESPECIFÍCOS ESPECÍFICOS ESPECÍFICAS Población y muestra
Población:

Muestra 8
Dependiente: Técnicas e instrumentos
5 6 7 Técnicas de análisis y

2 3 4
prueba de hipótesis.

LEYENDA:
1. Identificar las variables en el Título. 3. Definir la variable Independiente 5. Formular los problemas 7. Formular las hipótesis
2. Escribir las dos tipos de variables. 4. Definir la variable dependiente 6. Formular los objetivos 8. Escribir los aspectos metodológicas
 Elementos estructurales de la Hipótesis

Fenómenos, procesos, personas

Unidad de observación
(sobre lo que se actúa).

Variables Aspectos o características cuantitativas y

La hipótesis debe establecer
cualitativas que son objeto de búsqueda en la
relación entre dos o más variables unidad de observación.

Permite establecer la relación

Términos lógicos de enlace
entre las variables.

La hipótesis también contempla elementos de predicción, basados en los hechos y

conocimientos existentes, a través de los cuales se intenta explicar los nuevos hechos que no
encajan en la vieja teoría.
 CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS

Verificación de la hipótesis
Obtener elementos empíricos que concuerden con Suposiciones
las consecuencias que se derivan de la hipótesis
H. de trabajo Es la actividad que, mediante la
Pasos H. real
observación, la experimentación o la
encuesta, comprueba
adecuadamente, si una hipótesis es
1. Formulación de la hipótesis conceptual H. conceptual falsa o verdadera, es decir, que los
datos de la Contrastación son
congruentes o incongruentes con la
2. Convertirla en hipótesis operacional H. operativa hipótesis y por ende, se considera a
esta falsa o verídica.
3. Convertirla en hipótesis estadística H. estadística.

a) La hipótesis estadística se comprueba o refuta a través de la H. nula Ho (esta se acepta o se rechaza).

b) Si Ho es rechazada se acepta H1.
FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS

Se realiza en base a la intuición.

experiencia del investigador.
Revisión de la literatura sobre
las variables.

Por lo tanto:
Las hipótesis juegan un papel preponderante
en las investigaciones cuantitativas, porque:

Constituyen un enlace entre la teoría científica y la realidad empírica.

Dirigen la investigación.
Constituyen un referente clave para formular las conclusiones.
HIPÓTESIS DE IMPLICANCIA CONDICIONAL
Si aplicamos correctamente el desarrollo de la creatividad,
entonces mejoraremos la producción de títeres y
fomentaremos aprendizajes completos en el área de
comunicación de los estudiantes del III ciclo.
Si se aplica concretamente la creatividad en la producción de
materiales impresos, entonces el proceso y el potencial
creativo de los estudiantes del III ciclo mejorará.
A mayor producción de títeres, mayor será el proceso
creativo y desarrollo de las capacidades de los alumnos.
A mejor Clima organizacional, mejor será el desempeño
laboral de los trabajadores de la Municipalidad Distrital de
Bellavista de la Unión -Sechura-2018.
HIPÓTESIS DE ENUNCIADO PROPOSICIONAL
La característica predominante de un director con liderazgo
transformacional relacionado a la gestión institucional según
docentes de las Instituciones Educativas de la UGEL N° 15 de
la provincia de Huarochirí, en el 2014 es directa y
significativa.
La gestión educativa se relaciona significativamente con el
proceso de enseñanza aprendizaje de los docentes de las
unidades educativas, Guayaquil, 2018.
El liderazgo se relaciona directamente con el clima
organizacional en el personal administrativo del Ministerio de
la Producción, Lima - 2017.
La gestión educativa institucional tiene relación con la
gestión de la calidad educativa en la I.E.P “Universia”-San
Martín de Porres, 2017.
Son atributos, cualidades, características observables que poseen
las personas, objetos, instituciones que expresan magnitudes que
varían discretamente o en forma continua. Ejemplo: son variables
biológicas de las personas: la edad, sexo, talla, peso, contextura,
color de cabello, color de ojos; variables psicológicas: grado de
atención, inteligencia, conocimientos previos; variables
sociológicas: confesión religiosa, procedencia, clase social, etc.
Ñaupas, Valdivia, palacios y Romero (2018)

Son características o propiedades que se manifiestan en la

realidad, a través de ellas se pueden conocer y medir. En otras
palabras, las variables constituyen el objeto de estudio en la
investigación que aportan datos y asumen diferentes valores y
adoptan distintas magnitudes y se opera en todas las etapas de la
investigación: en la observación, en la clasificación, en la
tabulación y el análisis. Por tanto, sin la definición de las variables
no habría investigación. Silvestre y Huamán (2019)
LAS VARIABLES SON EMPIRICAS Y EXPERIMENTALES:

En la investigación, la variables de estudio no solo son

importantes, sino determinantes para llevar a cabo la
investigación. En este sentido, la principal actividad del
investigador es identificar las dimensiones de las variables del
estudio en la realidad observables y la revisión de la literatura
pertinente. Este hecho es importante para definir
conceptualmente, luego instrumentalmente y finalmente par definir
operacionalmente la medición de las variables. (Silvestre y
Huamán, 2019, p.264)

La variable es la descripción de como las características de la

hipótesis varían según ciertas condiciones. Cada variable debe ser
enteramente empírica, es decir, cada variable debe ser apta para
ser sometida a los cinco sentidos: debe ser capaz de ser vista,
tocada, degustada, olida y escuchada. En tal condición, cada
variable debe ser susceptible de ser medida o mensurada
cuantitativa y cualitativamente. (Espinoza, 2020, p.264)
 CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES
A continuación, clasificaremos las variables tomando las taxonomías más utilizadas en investigaciones sociales:

POR SU POR SU
POR SU POSICIÓN
GENERALIDAD NATURALEZA

NOMINAL
CUALITATIVA

TEÓRICA INDEPENDIENTE

ORDINAL
INTERMEDIA DEPENDIENTE
CUANTITATIVA

DISCRETA

EMPÍRICA CONTINUA EXTRAÑA

 POR SU GENERALIDAD, PUEDE SER:

Son aquellas variables que necesitan definirse operacionalmente

porque sus cualidades o características no son fácilmente
TEÓRICA observables ni medibles. Son conocidas simplemente como
VARIABLES.

Son aquellas variables que permite especificar a las variables

INTERMEDIA teóricas con el fin de hacerlas observables y medibles. Son
conocidas también como DIMENSIONES.

Son aquellas variables que no necesitan definirse porque sus

EMPÍRICA valores se identifican en forma inmediata y son fácilmente
medibles. Son conocidas como INDICADORES.
 OPERACIONALIZANDO LA VARIABLE
“PENSAMIENTO”, PUEDE SER:

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES

Originalidad
Intuición
PENSAMIENTO Fluidez imaginativa
Fluidez asociativa
CREATIVO
Fluidez analógica
Profundidad
Fluidez verbal
PENSAMIENTO
Análisis y síntesis de la
información
PENSAMIENTO Interpretación de la información
Exposición de razones
CRÍTICO
Valoración apreciativa
Autorregulación
 EL NÚMERO DE PASOS DE OPERACIONALIZACIÓN DE UNA
VARIABLE DEPENDE DE SU NIVEL DE ABSTRACCIÓN:

VARIABLE
VARIABLE DIMENSIONES SUBDIMENSIONES INDICADORES
MUY
ABSTRACTA

VARIABLE
MEDIO VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
ABSTRACTA

VARIABLE
POCO VARIABLE INDICADORES
ABSTRACTA
 REFERENCIAS
Bunge (1972). La investigación científica: su estrategia y su filosofía. La Habana: Ciencias Sociales.
Daros (2002). ¿Qué es un marco teórico? Enfoques, 73-112.
Hernandez (2016). Metodología de la Investigación - Quinta Edición. Mexico: McGraw Hill.
Soler (2009). Ideas para investigar. Rosario, Argentina: Homo Sapiens.
Cegarra (2004), Metodología de la investigación científica y tecnológica, España: DS.
ALMA DEL CID, MENDEZ, R. y SANDOVAL, F. (2014), Investigación: Fundamentos y metodología, México: Pearson.