LISTA DE VERBOS QUE PUEDEN UTILIZARSE

Se trata de una lista de verbos con los cuales el educador recibe un apoyo a su labor. No son los únicos, ni están
todos los posibles. Son por tanto una guía, pero no una lista particular.

Adquisición de conocimientos específicos

Reproducir Relatar Duplicar Narrar Nombrar Resumir Rotular

Enlistar Esbozar Describir Recitar Localizar Copiar Memorizar
Enumerar Bosquejar Dibujar Anotar Granear Definir Citar
seleccionar parafrasear identificar ubicar reconocer repetir

Competencia argumentativa o de análisis

Descifrar Descubrir Discriminar Relacionar Ver las partes Descomponer Describir

Analizar Detectar Separar Desglosar Distinguir Catalogar Determinar
Diagramar Categorizar Identificar Subdividir Comparar Ilustrar Ordenar
Diferenciar Inferir Clasificar Dividir

Competencia propositiva o de síntesis

Adaptar Concebir Predecir Clasificar Ordenar Confecciona Integrar Formular

r
Bosquejar Combinar Extender Construir Componer Producir Armar Idear

Crear Transmitir Deducir Escribir Diseñar Modificar Dibujar Reconstruir

Narrar Categorizar Elaborar Enriquecer Redactar Organizar Especificar

Fabricar Planificar Planear Compilar Inventar Desarrollar Codificar

Competencia interpretativa o de comprensión

Comparar Determinar Convertir Ordenar Categorizar Traducir Clasificar Igualar

Concluir Explicar Definir Parear Contrastar Predecir Seleccionar Ejemplificar

Ilustrar Demostrar Identificar Interpretar Discriminar Deducir Cambiar Diferenciar

Representar Inferir Prolongar Asociar

Competencia aplicada o práctica

Realizar Preparar Formular Explicar Generalizar
Adoptar Planear Rechazar Secuenciar Sistematizar
Cambiar Reparar Demostrar Operar Identificar
Chequear Emplear Clasificar Separa Relacionar
Imitar

Sugerencias en la planificación de la metodología de formación

Elemento de Contenidos Contenidos Contenidos Estrategias

Competencia Cognitivos Procedimentales actitudinales Didácticas
¿Qué saberes? ¿Cómo aplicarlos? ¿Con qué actitudes? especificas
Saber Conocer Saber Hacer Específicas,
métodos y técnicas

Analizar Conocimiento de Empleando Interés Análisis

Conceptos de Técnicas Utilizando Uso legal Síntesis
de Resume Concluye Creando Respeto Interpretación
que Identificando Tolerancia Preguntas
Cambiando Actitud crítica Respuestas
Midiendo Compartir ideas Exposición
problemática
Trabajo en grupos
Investigar Relación con... Generando Valoración Análisis
Determinar Interpretación de... Reconociendo Razonamiento Síntesis
Describe Usando Lógica Confrontación
Explica que ... Diseñando Interés por trabajo Conceptualización
Ubicando que... Elaborando Compartir trabajo Estudio de casos
Desarrollando Potenciar unión de
Elaborar Conocimiento de... Resolviendo Actitud crítica Preguntas
Crear Resolución de ... Creando Confianza problemáticas
Ubica ... Trabajando Cooperación Respuestas
Identifica... Utilizando Uso de coherencia con Observación
Realizando reflexiva
Diálogo heurístico
Aplicar Uso avanzado de ... Elaborando Trabajo en equipo Elaboración
Implantar Selecciona... Utilizando Disposición para proyectos
Clasifica... Implementando Confianza Búsqueda parcial
Categoriza a ... Calculando Reconocer aportes Experimentación
Generando Interés de trabajo activa
Graficando Motivación Reflexión
Confrontación
Proponer Conocimientos de... Resolviendo Valoración de Propuestas de...
Plantear Reconoce que... Controlando Capacidad Experiencia
Localiza Identificando Razonamiento concreta
Asocia reconociendo Manejando Crítica de Platear modelos
Construyendo Aceptar opinión de…
Investigación
científica
 Desarrolla proyectos

SUGERENCIAS PARA LA PLANEACION DE EVALUACION

La evaluación se lleva a cabo estableciendo las siguientes actividades:

 Construir escalas de valoración de cada competencia y de sus respectivos elementos. La escala debe
reflejar niveles de desarrollo y de logro de las competencias en general y de sus elementos en particular.
 Indicar cuáles son las evidencias que deben presentar los estudiantes para demostrar que han
desarrollado las competencias en un nivel óptimo para ser promovidos al siguiente curso. Las escalas de
valoración se aplican teniendo en cuenta estas evidencias.
 Indicar para cada competencia, cómo van a llevarse a cabo los diferentes procesos de evaluación:
evaluación diagnóstica, evaluación formativa y evaluación sumativa.
 Describir cómo va a ser el proceso de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación en el módulo.

APLICABLES AL ESTABLECIMIENTO DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Lo que se necesita al evaluar es una verificación descriptiva de lo que el estudiante

debe hacer según las etapas de aprendizaje y desarrollo

Juzgar Examinar Criticar Debatir contrastar

Aceptar Considerar Contrastar Calcular especificar

Rechazar Chequear Evaluar Verificar implementar

Confirmar Argumentar Sustentar Seleccionar justificar

Utilizar Identificar Incluir Corregir complementar

Nivel de logro Indicadores de logros (pertinentes a los niveles)

1.- Teórico básico Conceptualiza / Interpreta / identifica / Compara / Abstrae

(comprensión) Demuestra interés / Describe objetos / Formula conclusiones
Relaciona elementos / Ubica información

2.- Teórico Fundamenta / Sintetiza / Caracteriza / Analiza / Prioriza

superior Extrapola / Revela nexos / Tipifica categorías / Confronta teorías
(análisis crítico) Expresa criterios / Establece relación / Selecciona reglas
3.- Teórico práctico Interpreta / Recopila información / Sintetiza organizadores gráficos
aceptable (Mínimo Diferencia niveles / Establece analogías / Refuta tesis / Propone
Requerido para Construye tablas matemáticas y científicas / Asesora / Resuelve
Acreditación)

4.- Teórico práctico Demuestra / Trabaja con eficiencia / Transfiere teoría a la práctica
 avanzado (acreditable) Expresa coherencia / Construye propuestas / Elabora proyectos
Propone alternativas / Diseña y construye / Oferta

5.- Teórico practico Propone técnicas / Presenta propuestas / Entrega resultados validos
innovador creativo Expone novedades / Propone actividades originales / Construye
(acreditable) Ensaya propuestas / Crea metodologías / Presenta innovaciones

LISTA DE VERBOS ILUSTRATIVOS

Resultados Comportamien Comportamientos de Comportamiento Comportamientos

específicos tos teatrales lenguaje sociales matemáticos
Iterar Actuar Abreviar Silabear Aceptar Particip Agrupar Numerar
Cambiar Cruzar el Acentuar Sugerir Acordar ar Añadir Presupuestar
Gestionar escenario Alfabetizar Trazar Asistir Platicar Comprobar Proyectar
Operacionalizar Continuar Articular Traducir Ayudar Reunir Computar Resolver
Identificar Comenzar Afirmar Verbalizar Agradecer Reaccio Contar Restar
Frasear Dirigir Contar Contestar nar Calcular Reducir
Reacomodar Dejar Denominar Comunicar Saludar Cuadrar Sumar
Reagrupar Emitir Deletrear Cumplir Sonreír Dividir Sustraer
Construir Expresar Decir Contribuir Unir Derivar Simplificar
Estructurar Exhibir Editar Cooperar Demostrar Tabular
Revisar Girar Escribir Danzar Deducir Verificar
Reordenar Mostrar Formar Discrepar Extrapolar Ajustar
Organizar Moverse Hablar Discutir Fragmentar
Simplificar Mirar Imprimir Excusar Hacer
Sintetizar Pasar Poner Halagar gráficas
Variar Representar asteriscos Interactuar Interpolar
Responder Pronunciar Invitar Integrar
Sentarse Puntear Ofrecer Inferir
Separar con Permitir Multiplicar
guión Medir
Usar Reducir a
mayúsculas un
equivalente

Comportamiento Comportamiento Comportamiento Comportamiento Misceláneos

dentro del lab. discriminativos de estudios musicales
De ciencias generales
Aplicar Asilar Arreglar Aplaudir Analizar Apuntar Informa
Alimentar Acoplar Buscar Armonizar Combinar Asistir Lanzar
Aumentar Colocar Categorizar Componer Comparar Ajustar Llegar
Conducir Coleccionar Citar Cantar Concluir Acordar Llevar
Conectar Definir Copiar Pulsar Contrastar Abastecer Producir
Convertir Descubrir Compilar Practicar Criticar Almacena Proponer
Cultivar Detectar Clasificar Poner Deducir r Proveer
Conservar Diferenciar Encontrar sordina Decidir Borrar Principiar
Demostrar Discriminar Entrecomillar Rasguear Defender Botar Relaciona
Disminuir Distinguir Evaluar Soplar Evaluar Conseguir Regresar
Disecar Enlistar Hacer círculos Saludar Explicar Colgar Repetir
Extraer Escoger Hacer mapas Teclear Estructura Comparar Sostener
Especificar Identificar Hacer diagramas Tararear r Cazar Significar
Enderezar Indicar Mirar Tocar Formular Colocar Seguir
Evaluar Omitir Marcar Zapatear Generar Completa Sugerir
Insertar Ordenar Nombrar Inducir r Surtir
Limitar Señalar Notar Inferir Considera Traer
Manipular Seleccionar Organizar Planear r Tirar
Montar Separar Parafrasear Substituir Compartir Termina
Operar Rotular Valorar Cambiar Trabaja
Plantear Registrar Designar
Pesar Reproducir Desarrolla
Prolongar Sintetizar r
Preparar Subrayar Descubrir
Reemplazar Seguir Distribuir
Trazar Deslizar
Ubicar Expandir
Extender
Empezar
Engancha
r
Ejecutar
Expandir
Guiar

PARA ELABORAR PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

 VERBOS PARA OBJETIVOS VERBOS PARA OBJETIVOS
GENERALES ESPECÍFICOS
Analizar Formular Advertir Enunciar
Calcular Fundamentar Analizar Enumerar
Categorizar Generar Basar Especificar
Comparar Identificar Calcular Estimar
Compilar Inferir Calificar Examinar
Concretar Mostrar Categorizar Explicar
Contrastar Orientar Comparar Fraccionar
Crear Oponer Componer Identificar
Definir Reconstruir Conceptualizar Indicar
Demostrar Relatar Considerar Interpretar
Desarrollar Replicar Contrastar Justificar
Describir Reproducir Deducir Mencionar
Diagnosticar Revelar Definir Mostrar
Discriminar Planear Demostrar Operacionalizar
Diseñar Presentar Detalles Organizar
Efectuar Probar Determinar Registrar
Enumerar Producir Designar Relacionar
Establecer Proponer Descomponer Resumir
Evaluar Situar Describir Seleccionar
Explicar Tasar Discriminar Separar
Examinar Trazar Distinguir Sintetizar
Exponer Valuar Establecer Sugerir

ACTIVIDADES

Para indagar por conocimientos previos Para promover la organización y comprensión de

la información
 Lluvia de ideas  Cuadro sinóptico
 Preguntas exploratorias  Cuadro comparativo
 Tabla SQA (Que sé, qué quiero aprender, qué  Matriz de clasificación
aprendí)  Diagrama radial
 Diagrama de árbol
 Diagrama de flujo
 Mapa mental
 Mapa conceptual
Estrategias grupales Proceso cognitivo
Mesa redonda Debate Objetivos Actividad focal introductoria
Simposio Foro Discusiones guiadas Señalizaciones
Seminario Conversatorio Preguntas Ilustraciones
Juego de roles Graficas Resúmenes
Mapas, Redes conceptuales
Organizadores gráficos Organizadores textuales
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS AFECTIVOS

COGNOSCITIVOS MOTIVACIONALES

Aplicar operaciones mentales Aplicar al cambio

Comparar a través de un organizador gráfico Aceptar errores
Conocer en el internet Aceptar opiniones
Descubrir Aceptar opiniones divergentes
Dibujar Actitud lectora actitud lectora
Distinguir componentes Actitud reflexiva y crítica
Distribuir Apreciar las experiencias descubiertas
Dramatizar Aprecio e interés al trabajo grupal
Ejercicios de operaciones Elaboración de Colaborar
proposiciones Colaborar en el realización de trabajos
Elaborar diagramas Compartir experiencia
Elaborar fichas Compartir ideas
Elaborar organizadores cognoscitivos Concordar con las proposiciones
Entrevistar Construir clima positivo
Escribir síntesis Cumplir sugerencias dadas
Expresar mensajes Curiosidad intelectual
Graficar Democratizar
Hacer gimnasia mental Demostrar agrado por lo que hacemos
Hacer síntesis Demostrar comprensión
Graficada Demostrar equidad
Ilustrar Demostrar equilibrio emocional
Interactuar Demostrar interés por la investigación
Investigar documentos Desarrollar rigor en el análisis capacidad de crítica y
Jugar creativamente autocritica
Jugar interactivamente Desarrollo de la precisión en la expresión oral y
Manejar ABP escrita
Manejar instrumentos de evaluación Deseo de servicio
Manejar técnicas de estudio Destacar la participación individual y grupal
Manejar técnicas de lectura Destacar la solidaridad en los ambientes de trabajo
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

MÉTODO INVESTIGATIVO RELACIONAR

 Observación  Analizar de manera independiente los objetos a relacionar l• Determinar
 Estudio de hechos o fenómenos los criterios de relación entre los objetos
 Formular hipótesis  Determinar los nexos de un objeto hacia otro a Partir de los criterios
 Estructuración del Plan  seleccionados (elaborar síntesis parcial) Elaborar las conclusiones
 Ejecución del Plan generales
 Descubiertas
 Evaluación GENERALIZAR
 Determinar lo esencial en cada elemento del grupo a generalizar
MÉTODO POR PROYECTOS Comparar los elementos
 Determinar el problema  Seleccionar los rasgos, propiedades o nexos esenciales y comunes a
 Diagnosticar y Contextualizar el entorno todos los elementos
 Sustentar  Clasificar y ordenar estos rasgos
 Construir problemas específicos  Definir los rasgos generales del grupo
 Plantear estrategias
 Plantear Soluciones OBSERVAR
 Ejecutar  Determinar el objeto de observación Determinar los objetos de la
observación
 Evaluar
 Fijar los rasgos y caracterizar del objeto observado con los objetivos
BUSQUEDA PARCIAL
DESCRIBIR
 Determinar el problema
 relación a
 Fundamentar científicamente
 Determinar el objeto a descubrir
 Organizar la búsqueda de la solución (a partir de la solución parcial)
 Observar el objeto
 Ejecutar la búsqueda de la solución
 Elaborar el plan de describir (ordenamiento lógico de los elementos a
 Probar la solución parcia! con los elementos adicionales encontrados
descubrir)
 Reproducir las características del objeto al plan
EXPOSICIÓN PROBLÉMICA
 Determinar el problema
 Realizar el encuadre del problema
 Comunicar el conocimiento (conferencia, video, no acabada la
exposición científica
 Formulación de la hipótesis (interacción de las partes)
 Determinar los procedimientos para resolver problemas
 Encontrar la solución (fuentes, argumentos, búsqueda, contradicciones)
CONVERSACIÓN HEURÍSTICA
 Determinación del problema
 Diálogo mediante preguntas (método Socrático)
 Encontrar la lógica de la relaciones encontradas
 Elaborar las conclusiones acerca de los elementos, relaciones y
razonamientos que aparecen en el objeto o información a interpretar
ARGUMENTAR
 Interpretar el juicio de partida
 Encontrar de otras fuentes los juicios que corroboran el juicio inicial
 Seleccionar las reglas lógicas que sirven de base de razonamiento.
EXPLICAR
 Interpretar el objeto de información Argumentar los Juicios de partida
 Establecer las interrelaciones de los argumentos
 Ordenar lógicamente las interrelaciones encontradas Exponer
ordenadamente los juicios y razonamientos
DEMOSTRAR
 Caracterizar el objeto de demostración
 Seleccionar los argumentos y hechos que corroboraron el objeto de
demostración
RELATAR O NARRAR
 Delimitar el periodo temporal de acontecimientos a relatar Seleccionar el
argumento del relato (acciones que acontecen como hilo conductor de la
narración en el tiempo)
 Caracterizar los demás elementos que dan vida y condiciones concretar
al argumento (personales, históricos, relaciones espacio-temporales)
 Exponer ordenadamente al argumento y el contenido
 Elaborar los razonamientos que relacionan los argumentos que muestran
la veracidad del objeto de demostración
APLICAR
 Determinar el objeto de aplicación
 Confirmar el dominio de los conocimientos que se pretende aplicar I los
conocimientos
 Interrelacionar los conocimientos con las características del objeto de
aplicación
 Elaborar conclusiones de los nuevos conocimientos que explican el
objeto y que enriquecen los conocimientos anteriores
CARACTERIZAR
 Analizar el objeto
 Determinar lo esencial del objeto
 Comparar con otros objetos de su clase y de otras clases.
 Seleccionar los elementos que lo tipifican y distinguen de los demás
objetos
ABSTRAER
 Analizar el objeto de abstracción
 Determinar lo esencial
 Despreciar los rasgos y nexos secundarios no determinados del objeto
DEFINIR
 Establecer las características esenciales que distinguen y determinan el
ILUSTRAR objeto.
 Determinar el concepto, regularidad o ley que se quiere ilustrar  Interpretar y asimilar contenidos
Seleccionar los elementos factúrales (a partir de criterios lógicos y de la  Enunciar de forma sintética y precisa los rasgos esenciales del objeto
observación, descripción, relato y otras fuentes)
 Establecer las relaciones de correspondencia de lo factural con lo lógico IDENTIFICAR
 Exponer ordenadamente las relaciones encontrarlas  Analizar el objeto Caracterizar el objeto
 Establecer la relación del objeto con un hecho, concepto o ley de los
VALORAR aspectos conocidos.
 Caracterizar el objeto de valoración
 Establecer los criterios de valoración (valores) CLASIFICAR
 Comparar el objeto con los criterios de valor establecidos  Identificar el objeto en estudio
 Elaborar los juicios de valor acerca del objeto  Seleccionar los criterios o fundamentos de clasificación Agrupar los
elementos en diferentes clases o tipos
CRITICAR
 Caracterizar el objeto a criticar ORDENAR
 Valorar el objeto a criticar  Identificar el objeto de estudio
 Argumentar los Juicios de valor elaborados  Seleccionar el o los escritos de ordenamiento (lógico, cronológico, etc.)
 Refutar las tesis de partida del objeto de crítica con los argumentos  Clasificar los elementos según el criterio de ordenamiento Ordenar los
encontrados elementos

INTERPRETAR RAZONAR
 Analizar el objeto de información  Determinar las premisas Juicios o Criterios de partida) Encontrar la
 Relacionar las partes del objeto relación de inferencia entre las premisas a término medio
 Elaborar las Conclusiones (nuevo juicio obtenido)