“Año del bicentenario del Perú: 200 años de independencia”

UNIVERSIDAD NACIONAL
DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

FACULTAD: Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación

ESCUELA PROFESIONAL: Ciencias de la Comunicación

SEMESTRE: 2021 - 1

DOCENTE: Vizcardo Torres, Talia

ASIGNATURA: Matemática I

ESTUDIANTES:

● Loayza Romero, Elvin

● Morveli Loayza, Carmen Camila
● Patilla Soto, Rodrigo
● Puma Berna, Fernando
● Quijhua Paile, Jennifer Elida
● Torres Chuquichanca, Eddin Arnold
● Usucachi Cruz, María Mercedes

CUSCO, PERÚ

”UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO”

ÍNDICE:
1. RESUMEN

2. INTRODUCCIÓN
3. CONCEPTO UNIVERSAL DEL NÚMERO CERO
4. ORIGEN DEL CERO EN LA HISTORIA DE LAS MATEMÁTICAS
4.1. EL CERO EN LA CIVILIZACIÓN BABILÓNICA

4.2. EL USO DEL CERO EN EL SISTEMA DE NUMERACIÓN CHINO

4.3. EL USO DEL CERO EN EL SISTEMA CARDINAL MAYA

4.4. EL CERO EN EL SISTEMA DE NUMERACIÓN HINDÚ

4.5. CONCEPTO DE “CERO CONCRETO” EN LA CULTURA MESOAMERICANA Y

ANDINA

5. FUNCIÓN Y APORTE DEL NÚMERO CERO EN LAS

MATEMÁTICAS 5.1 POSICIÓN DEL CERO EN LA RECTA NUMÉRICA

5.2. EL CERO EN LA SUMA

5.3. EL CERO LA RESTA

5.4. EL CERO EN LA MULTIPLICACIÓN
5.5. EL CERO EN LA DIVISIÓN

5.6. EL CERO EN LAS FRACCIONES

5.7. EL CERO EN LA POTENCIACIÓN

6. CONCLUSIONES
7. LINKOGRAFIA

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1. RESUMEN

Este trabajo nos brinda el origen, la historia,datos y significado en distintas culturas del número
cero, de cómo las diferentes culturas antiguas descubrieron, y utilizaron este número en sus
diferentes sistemas de numeración, también veremos la relación de este con la matemática, las
diferentes funciones del número cero en las distintas operaciones matemáticas, sus diferentes
niveles y así darles a conocer de mejor manera la importancia que tiene el cero en las
matemática, ya que es visto como un número sin valor y con poca importancia, sin embargo este
número tiene mucho significado y trascendencia a lo largo de la historia.

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2. INTRODUCCIÓN

El hombre a necesitado siempre de las matemáticas, ya que ellas nos ayudan a desarrollar un
razonamiento lógico y un pensamiento crítico, nos preparan para resolver los problemas que nos
vamos a encontrar a lo largo de nuestra vida, por ejemplo al momento de distribuir el sueldo
para cubrir los gastos del mes, a la hora de cobrar nuestro sueldo; desde que nos levantamos los
números invaden nuestra vida: el despertador, la lista de clase ,el precio de las golosinas los
números de alguna otra manera están presentes.

En ese sentido el cero es un número de vital importancia en el sistema numérico ya que gracias
a este poseemos un sistema de numeración que nos permite la representación de cualquier
número y realizar cualquier operación aritmética de forma más sencilla .

En el presente trabajo, daremos a conocer la historia ,origen ,función del número cero y el cero
en las diferentes operaciones matemáticas como en la suma ,resta multiplicación, división,
potenciación y su posición en la recta numérica.

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3. CONCEPTO UNIVERSAL DEL NÚMERO CERO

El origen etimológico del término cero se encuentra en un vocablo del árabe clásico que puede

traducirse como “vacío”. Dicha palabra pasó al árabe hispánico, luego al latín y finalmente al

italiano, lengua desde la cual le hemos recibido nosotros.

El cero es el número que hace referencia a un valor nulo o a la ausencia de cantidad utilizándolo

como número, se pueden realizar con él operaciones algebraicas como sumas, restas,

multiplicaciones, entre otras. Pero, por ser la expresión del valor nulo (nada, nadie, ninguno...),

puede dar lugar a expresiones indeterminadas o que carecen de sentido.

4. ORIGEN DEL CERO EN LA HISTORIA DE LAS MATEMÁTICAS

El número cero pertenece al conjunto de los números enteros, y este a su vez pertenece a los
números reales, tiene dos propiedades básicas: es par y toma un valor nulo. Por lo tanto, el cero
está situado en aquellas posiciones donde los valores significativos no tienen existencia.

El descubrimiento de este número causó una revolución en las matemáticas. Fue Brahmagupta
un matemático indio, el primero en teorizar sobre su verdadero significado y los árabes
transmitieron este conocimiento por el Magreb y el Al-Ándalus. Por otro lado, Fibonacci lo
introdujo en Europa en el siglo XII. Mientras, la iglesia se opuso a este número hasta entrado el
siglo XV por considerarlo demoníaco.

Entonces, nos damos cuenta que, aunque el número cero a simple vista pareciera que no tiene
valor, es de suma importancia en nuestras vidas.

4.1. EL CERO EN LA CIVILIZACIÓN BABILÓNICA

Los babilonios, fueron el primer pueblo en descubrir a comienzos del II milenio la regla numeral
básica, no lo conocían. El sistema de numeración utilizado por estos era distinto al resto de los de
su época puesto que el valor de sus cifras estaba determinado por su posición. Era un sistema
cardinal, pero en lugar de usar una base decimal utilizaban una base sexagesimal. Es decir, había
59 gesimal. Es decir, había 59 números distintos que formaban los primeros 60 números, a partir
de aquí, la escritura era posicional.

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En realidad solo se utilizaban dos 2 cifras:

De esta manera se podía escribir cualquier número. Este modo de proceder tenía muchos
inconvenientes puesto que los números del 1 al 59 no se escribían con 59 signos distintos, sino
con repeticiones de las cifras 1 y 10. Esto llevaba a muchas confusiones, como en el caso del
número 2 y el 61, entre los cuales no había diferencia alguna cuando no se utilizaba una
separación entre los símbolos. Después de darse cuenta de este gran problema, algunos escribas
mesopotámicos dispusieron un espacio vacío para señalar el paso de un orden sexagesimal al
siguiente. Esta solución parcial arregló el problema aparentemente, pero lo cierto es que el
problema fundamental oculto era la ausencia del cero. Más tarde se dieron cuenta que no se
podía seguir utilizando un espacio vacío para señalar el paso de un orden sexagesimal al
siguiente puesto que llevaba al error. Muchos escribas se olvidaban, de modo que se inventó un
signo gráfico como el de una apóstrofe para significar la ausencia de las unidades sexagesimales.
Esta “apóstrofe” se podría considerar como una primera fase del número cero, pero que después
de todo, no es el cero como tal, ya que solo se usa como signo de puntuación para identificar la
correcta posición de cada número pero no como la representación de la cantidad nula, por lo que
este descubrimiento se quedó en un mero truco de escribanos y no perduró. Este descubrimiento
fue tan importante que les llevó a los científicos babilónicos a desarrollar una grafía para los
números, la cual conocemos muy bien.

4.2. EL USO DEL CERO EN EL SISTEMA DE NUMERACIÓN CHINO

En China, en la época de la dinastía Han (siglo II a.C. – siglo III d.C.) se había elaborado un
sistema de numeración de base decimal que utilizaba una combinación regular de barras
verticales y horizontales. “A diferencia de nuestro sistema actual (que incluye una serie única de
nueve cifras desprovistas de cualquier intuición visual directa), este sistema seguía representando
ideográficamente las nueve unidades simples. Las cinco primeras unidades estaban representadas
por trozos verticales yuxtapuestos, el número 6, por un trazo horizontal sobre una barra vertical,

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y las tres últimas unidades colocando junto a dicha barra vertical, una, dos o tres más”. El
problema de este sistema numeral surgía cuando se escribía un número como 1234, donde todos
los números utilizados son trozos verticales de modo que no se podían distinguir unos de otros.
Los matemáticos chinos, para superar el problema, idearon un sistema original que consistía en
introducir una segunda notación para estas unidades simples, de forma que los números se
escribían igual, pero invirtiendo los trazos. Es decir, el 1 en vez de ser un trazo vertical era un
trazo horizontal el 6 era una barra vertical y el 6 era una barra vertical sobre una horizontal en
vez de al revés. De este modo cuando se escribía la cifra 1234 se alternaban ambas notaciones
para distinguir los números entre sí. Esta solución consiguió su propósito. Sin embargo, no podía
representar todas las cifras, por ejemplo, no servía para cifras como 1023 puesto que no existía
una forma de representar el cero. Para resolverlo, los matemáticos chinos tuvieron la misma
ocurrencia que los escribanos babilonios, comenzaron a utilizar un espacio vacío en el lugar
donde debería ocuparlo el cero de manera que tenían la capacidad de representar cualquier cifra.
Esto resultó de gran ayuda para transmitir hechos históricos y para desarrollar contratos pero,
como en el caso de Babilonia fue insuficiente puesto que muchas personas se olvidaban del
espacio. De este modo, algunos escribanos se limitaban a encuadrar el número en unas casillas
para esclarecer el cero y otros alternaban los números con palabras como: decena, millar, etc.

4.3. EL USO DEL CERO EN EL SISTEMA CARDINAL MAYA

En América Central los sacerdotes y astrónomos mayas se estaban estableciendo como un pueblo
emergente con grandes avances en los ámbitos más variados: las matemáticas, la astronomía, la
educación, etc. Los mayas utilizaban un sistema numeral de base vigesimal, donde el valor de
cada cifra estaba determinado por su posición, pero además habían descubierto el cero. Las
unidades de primer orden de esta numeración estaban representadas por dos tipos de símbolos:
puntos y trazos. Empezando desde uno hasta cuatro puntos para las cuatro primeras unidades; un
trazo horizontal o vertical indicaba cinco. Para los números del 6 al 9 se colocaban uno, dos, tres
o cuatro puntos al lado o sobre el trazo, y dos trazos para 10; y así sucesivamente. Para los
números compuestos de dos órdenes, se colocaba la cifra de las unidades simples en un nivel
inferior y la cifra de las veintenas en el segundo.

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El cero se representaba con un símbolo parecido a una concha, si bien no se conoce la razón por
la que se tomó este signo. Así nacía la representación del cero como valor nulo. Símbolo usado
por los Mayas para representar al cero Con la invención del cero se superaban todos los
problemas que habían tenido el pueblo Chino y Babilónico para dotar de la posición adecuada a
cada cifra. Gracias al desarrollo del concepto del cero, el pueblo Maya fue capaz de grandes
desarrollos en los conceptos matemáticos que les sirvieron para convertirse en la cuna de la
época de las matemáticas y la astronomía. Se sirvieron de sus avanzadas matemáticas para hacer
múltiples cálculos en astronomía. Así, los mayas fueron los primeros en tener una idea precisa
con un margen de error limitado de los movimientos del sol, la luna, de Venus y posiblemente
también de otros planetas. Por ejemplo, “llegaron a la conclusión que el año solar contaba en
realidad con 365,242 000 días. Los cálculos más recientes dan 365,242 198 días para el año solar
verdadero”. Lo más asombroso, es que los sabios mayas no disponían de instrumentos avanzados
para realizar estos cálculos, no tenían relojes de arena ni conocían el vidrio y la unidad de tiempo
más pequeña con la que trabajaban era el día solar: desde que se ponía el sol hasta que se
ocultaba. Resulta impresionante que con esta carencia de medios los mayas avanzan tantísimo.
Esto es una muestra más de Esto es una muestra más de la importancia del cero la importancia
del cero en el desarrollo cultural d en el desarrollo cultural de una civilización, y si además
tenemos en cuenta que el sistema de numeración maya tenía un error (o simplemente una
anomalía) que impedía hacer cálculos, podemos ver hasta qué punto es importante la invención
del cero. Los mayas con medios escasos, un sistema de numeración que carecía de cualquier
posibilidad operacional pero con el cero se convierten en el pueblo en auge. El error en el

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sistema numeral no era un error como tal, fueron los sacerdotes mayas quiénes descubrieron
entonces el cero dentro del sistema numeral y cambiaron la numeración para que le sirviera en
mayor medida para sus investigaciones en el ámbito de la astronomía.

4.4. EL CERO EN EL SISTEMA DE NUMERACIÓN HINDÚ

Los habitantes de la India habían utilizado durante mucho tiempo una numeración mucho tiempo
una numeración muy rudimentaria con la cual no se podían satisfacer todas las necesidades del
pueblo hindú en especial la de los astrónomos que precisaban de una numeración que tuviese una
mayor facilidad para trabajar con números elevados.

Por esta razón, los astrónomos comenzaron a utilizar una notación con letras en vez de números,
es decir, en vez de representar el número con signos lo escribían. El sistema estaba construido
sobre la base decimal, donde los 9 primeros números simples tenían un nombre particular. Por
ejemplo, el 1 era “eka ``, el 2 “dui” y el 3 “tri”. De esta forma escribían los números, y si el
número era mayor que 9, utilizaban las distintas potencias de diez las cuales cada una tenía un
nombre distinto, igual que hoy en día; diez, cien, mil, diez mil,… Los números se escribían de
forma invertida, se empezaba por la derecha y se seguía hasta el final.

Esta numeración había sido un gran paso para los astrónomos hindúes, pero todavía necesitaban
desarrollarla en profundidad. Para ello decidieron quitar cualquier mención a los nombres
indicadores de la base y a sus potencias. De este modo sólo conservaban el número, pero
respetaban su posición y así consiguieron los sabios hindúes la primera numeración oral de
posición. Pronto se dieron cuenta que este sistema tenía un error: no contemplaba el cero, es
decir, el número 201 se escribía de la misma manera que 201 se escribía de la misma manera que
el número 21 el número 21. Para resolver este problema . Para resolver este problema los
astrónomos recurrieron a la palabra “vacío” y así ya no podía haber ninguna equivocación.

Y por fin llegamos a la invención del cero. Más tarde que los babilonios y los chinos y más o
menos a la par que los mayas, pero en la otra parte del planeta, los hindúes acababan de realizar
la invención más importante de todas las ciencias. Ya solo necesitaban transformar esta
numeración basada en las palabras en una numeración moderna con signos que representaran
cada número para inventar de modo definitivo la numeración que se usa hoy en día.

Sin embargo, todavía no estaban preparados los sabios de la India para realzar dicha
transformación. Este sistema de numeración se inventó hacia el siglo V después de Cristo y se
usó exclusivamente para la ciencia y la religión. Incluso se llegó a extender más allá de la India.
A partir de siglo VI se utilizó para expresar sus fechas por los grabadores de inscripciones en
piedra de las civilizaciones khmer (Camboya), chame (Sudeste de Vietnam), javanesa, etc. Poco
a poco, se dieron cuenta que este descubrimiento solo permitía enunciar los números con gran
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facilidad y fiabilidad pero no permitía hacer ningún tipo de cálculo. Sin embargo, sabemos que
los hindúes hacían cálculos muy complejos, esto era gracias a una especie de ábaco con columnas
que utilizaban para contar. Este sistema estaba basado en columnas en cuyo interior se dibujaban
los números de tal manera que para representar la falta de una unidad de orden determinada se
dejaba una columna vacía. Con este sistema rudimentario se pudieron efectuar todo tipo de
operaciones sin todo tipo de operaciones sin que fuera necesario utilizar el cero, pero esta manera
analizar el cero, pero esta manera de calcular era demasiado larga y laboriosa y además era muy
compleja. Ya solo quedaba pulir el concepto del cero para atribuirle un signo, y no fue hasta el
año 628 d.C, cuando un mat el año 628 d.C, cuando un matemático hindú llamado temático hindú
llamado Brahmagupta definió lo que era el cero en su libro Brahmasphutasiddhanta (“La apertura
del universo”). En su libro, por primera vez en la historia definió lo que era el cero: “El cero es el
resultado de restar un número a sí mismo”. Gracias a este descubrimiento, se pudieron efectuar
de la forma más sencilla posible todas las operaciones aritméticas incluyendo aquellas con
números negativos. Al hacer más fácil el cálculo, este descubrimiento abrió la puerta al
desarrollo de todas las ciencias incluyendo el álgebra, la astronomía, etc.

4.5. CONCEPTO DE “CERO CONCRETO” EN LA CULTURA MESOAMERICANA Y

ANDINA

En el mundo precolombino, que considera el tiempo concreto, no debe sorprendernos que el

concepto de cero no representa la nada , sino también algo concreto. El símbolo cero entre los
Incas y Mayas es algo tangible: es un colgante sin nudos para los Incas, es un caracol para los
Mayas y una mazorca para los Aztecas. Según investigaciones realizadas se observó que en el
antiguo idioma náhuatl no había una palabra para decir cero, pero si había un “lugar” para el cero
en la manera de contar los días pasados, el cero era el primer día de la era, el primer día de la
semana, generando el resto. Además la Luna parece haber sido la diosa del “cero” en
Mesoamérica con toda su con toda su carga de carga de fertilidad. Así como también los otros
símbolos, el caracol y la mazorca, estaban conectados con la fecundidad terrestre que a su vez
estaba relacionada con la Luna. Los datos etnohistóricos hacen suponer que el concepto de cero
concreto, que con su fecundidad genera otros números, puede ser de origen calendárico y esté
ligado calendárico y esté ligado con la Luna, puesto que en la actualidad, los Andinos como los
Mesoamericanos en el que viven en el campo, computan los campos, los meses lunares y cuando
esta no meses lunares y cuando esta no se ve ( se ve Luna Nueva) es considerada ausente, es
decir, cero. Por ejemplo, suponiendo que hoy sea domingo, para un Maya o Nahua de hoy, sería
el día “cero”, porque ya está transcurriendo, mientras que el primer día será el lunes y así hasta
que dentro de siete días y no días y no ocho, como decimos nosotros, será ocho, será nuevamente
domingo. Esto significa que para ellos, el concepto de cero no es igual a la nada, sino que
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equivale a algo que antes era y al momento falta, (ejemplo la Luna Nueva), es decir, es decir, no
solo el principio y el fin de una cuenta sino el centro y la madre de todas las cosas: eso

5. FUNCIÓN Y APORTE DEL NÚMERO CERO EN LAS MATEMÁTICAS

usamos hoy en día el número cero, tiene la ventaja de permitir escribir cualquier número con
solo 10 dígitos diferentes (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9), lo que facilita operar con cantidades muy
grandes, frente por ejemplo al sistema numérico romano (basado en las letras o objetos e iconos)

El número cero tuvo muchos problemas ya que abría campo a los números negativos porque
legitimaban el concepto de deuda y préstamos, antes el cero era la nada, en pocas palabras no
existía, las personas podían hacer cuentas y cálculos sin utilizar el cero. Su llegada cambió las
matemáticas al ser considerado.

En matemáticas, el término bien definido se usa para especificar un concepto (una función, una
propiedad, una relación, etc.) se define de forma lógica o matemática usando un conjunto de
axiomas básicos sin ambigüedad alguna.

5.1 POSICIÓN DEL CERO EN LA RECTA NUMÉRICA

En la línea de los números, el cero es el número que separa los números positivos de los
negativos. En el sistema decimal, el cero sirve como marcador de posición que nos permite usar
tanto números enormes como cifras pequeñas

La recta numérica es un gráfico unidimensional o línea recta que contiene todos los números
reales ya sea mediante una correspondencia biunívoca o mediante una aplicación biyectiva,
usada para representar los números como puntos especialmente marcados, por ejemplo los
números enteros mediante una recta llamada recta graduada entera ordenados y separados con la
misma distancia, siendo la recta numérica utilizada en cualquier contexto matemático, físico o
estadístico en donde se pretenda identificar la distancia existente entre dos puntos cualquiera. La
recta numérica se manifiesta de tal manera que se pueda representar distancias en cualquier
unidad de medida idealizada en determinada escala,los números enteros negativos son más
pequeños que todos los positivos y que el cero. Es decir, todo número que se encuentra ubicado a
la derecha es mayor que cero y que los números que se encuentran ubicados a la izquierda son
menores
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5.2. EL CERO EN LA SUMA

En la suma, el cero es el elemento neutro; es decir, cualquier número sumado con 0 vuelve a dar
el mismo número, ejemplo:

●8+0=8
● 85+ 0 = 85
● 195+ 0 =195

O sea, todo número sumado con 0 es el mismo número. Esta propiedad se toma en la actualidad
como definición del cero.

5.3. EL CERO LA RESTA

El cero en la resta, es el elemento neutro; es decir, cualquier número que es restado con 0 vuelve
a dar a, excepto cuando el cero es el minuendo, en cuyo caso resulta -a. Ejemplos: . Restale cero
a un número, cuando lo hagas, te dará el mismo número, ejemplos:

● 2 - 0 = 2 (dos menos cero es dos)

● 5 - 0 = 5 (cinco menos cero es cinco)
● -16 - 0 = -16 (menos dieciséis menos cero es menos dieciséis)

. Réstale un número a cero; cero menos cualquier número es el opuesto de ese número, o su
inverso aditivo. En forma de ecuación, eso sería 0 - x = (-x) o 0 - (-x) = x.

● 0 - 1 = (-1) (cero menos uno es menos uno)

● 0 - 2 = (-2) (cero menos dos es menos dos)
● 0 - (-180) = 180
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5.4. EL CERO EN LA MULTIPLICACIÓN

En la multiplicación, el cero es el elemento absorbente, es decir, cuando multiplicas

cualquier número por cero, el producto siempre será cero, sin importar lo grande que pueda
ser el número. En forma de ecuación, eso sería a * 0 = 0 (a por cero es cero), ejemplos:

● 0 x 1 = 0 (cero por uno es cero)

● 0 x 5 = 0 (cero por cinco es cero)
● 0 x 280 = 0 (cero por doscientos ochenta es cero)
● 0 x 1,000 = 0 (cero por mil es cero)
● 0 x 3,000 = 0 (cero por tres es cero)
● 0 x 10,000,000 = 0 (cero por diez millones es cero)

5.5. EL CERO EN LA DIVISIÓN

La división entre cero (0) en la que el divisor es igual a cero se obtiene un resultado no definido,
su mal uso conlleva a aparentes contradicciones u opiniones en común o en contra

Divide cero por un número. Cuando tienes cero en el dividendo de un número en un problema de
división, siempre va a dar como resultado un cero.

Ten en cuenta que no puedes dividir por cero. Una expresión donde un número es dividido por
cero es indefinida, por que el cero es el límite de los resultados, una división por cero es en
informática, y particularmente en programación, considerada como un clásico error lógico

Por ejemplo, veintiocho dividido entre cero es similar a preguntar "¿Qué número multiplicado
por cero es veintiocho?" No hay un número porque cualquier número por cero da cero.
5.6. EL CERO EN LAS FRACCIONES

Si como una fracción el numerador es cero y el denominador es distinto de cero, entonces el

resultado es cero.

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Puedes comprobar los cálculo

da el mismo resultado, pero esto que no puede comprobarlo, como no hay no tecla ∞ en tu
calculadora. Infinito no es un número

Con el denominador de una fracción no puede tener valor cero. Si el denominador de la fracción
es cero, la fracción no es una fracción válida porque no está definida.

5.7. EL CERO EN LA POTENCIACIÓN

En la nomenclatura de la potenciación se diferencian en dos partes, la base y el exponente. El

exponente determina la cantidad de veces que la base se multiplica por sí misma.
Cero elevado a cualquier exponente positivo es igual a cero, eso sería como 0 x 0 x 0 x 0, o
multiplicar nada por nada varias veces. Ya que multiplicar por nada nunca llega a ninguna parte,
0 a cualquier potencia permanece 0 para siempre.

Cualquier número distinto de cero a la potencia 0 es 1. Por ejemplo, 2 a la potencia 0 es 1 y

8 a la potencia 0 es 1.

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0 a la potencia 0 es indeterminado, ya que es "ilegal" dividir por cero y, por lo tanto, 0

dividido por sí mismo es indeterminado.
6. CONCLUSIONES

Entonces concluimos que el cero además de ser nulo es considerado un número par y que es
muy importante en el sistema de numeración, gracias al descubrimiento del número cero la

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humanidad tuvo un desarrollo muy importante, ya que gracias a este la aritmética avanzó y esta a
su vez permitió desarrollos en la geometría, en el álgebra y también en la astronomía.

Sin este número no existirían las matemáticas pues gracias a la existencia de los cálculos
matemáticos es que existe el internet y se desarrollen proyectos de ingeniería y que se hayan
logrado grandes avances científicos , nos damos cuenta que, aunque el número cero a simple
vista pareciera que no tiene valor, es de suma importancia en nuestras vidas.

Como hemos podido apreciar el cero, como concepto,ha estado presente en las culturas desde
tiempos ancestrales

7. LINKOGRAFIA

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● García Visos, B. Arias Mosquera, D.(2019). Así nació el cero, el número que multiplicó
el poder de las matemáticas. Open Mind BBVA. Recuperado de:
https://www.bbvaopenmind.com/ciencia/matematicas/asi-nacio-el-cero-el-numero-que-m
 ultiplico-el-poder-de-las-matematicas/

● Fenandez, J. (2015). La historia del cero: el descubrimiento del cero y su origen. Soy
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● Varios autores. Cómo usar el número cero en matemáticas. Wiki How. Recuperado de:
https://es.wikihow.com/usar-el-n%C3%BAmero-cero-en-las-matem%C3%A1ticas

● Varios autores. (2021). División por cero. Wikipedia. Recuperado de:

https://es.wikipedia.org/wiki/Divisi%C3%B3n_por_cero#Indefinici%C3%B3n_de_la_di
visi%C3%B3n_por_cero_y_su_diferencia_con_una_indeterminaci%C3%B3n (5)

● Monaco, N. (2009). Matemática e Historia. Dialnet. Recuperado de:

file:///C:/Users/AAA/Downloads/Dialnet-MatematicaEHistoria-3045279%20(1).pdf

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https://www.lavanguardia.com/historiayvida/historia-antigua/20200307/473965361617/n
umero-cero-pi-matematicas-astronomia-ciencia.html

https://sites.google.com/site/herculesmatematicas/1-1o-eso/unidad-5-fracciones?tmpl=%2Fsyste
m%2Fapp%2Ftemplates%2Fprint%2F&showPrintDialog=1

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