U1 Guía didáctica de uso ficha 1

Ficha 1: Luces y códigos

Guía de enseñanza

Aprendizajes buscados

Esta ficha de trabajo busca que se logren los siguientes aprendizajes:

 Identificar un conjunto de pasos e instrucciones para realizar una tarea.

 Simular la ejecución de ese conjunto de instrucciones y pasos para saber
si funcionan bien.
 Manejar el editor MakeCode de la micro:bit para escribir un programa y
simular su funcionamiento.
 Utilizar entradas y salidas de la micro:bit.
 Utilizar variables booleanas.
 Reconocer que muchos artefactos tienen dentro un procesador.
 Describir qué es un programa, una persona que programa, un
procesador, una entrada y una salida.

Preparación previa:

Haga copias de las tarjetas que se encuentran en los anexos de la ficha, 1 paquete
por grupo de 4 estudiantes es suficiente. Tenga a disposición de la clase fichas
apilables o monedas para que puedan ser usadas en la actividad desconectada, si lo
considera necesario puede hacer una cartelera con el código de flechas para pegarla
en el tablero.

Prepare de antemano un bosquejo del gráfico de anclaje que usará como herramienta
de cierre de la lección y disponga de papel o cartulina para hacerlo luego con sus
estudiantes.

Para la sección conectadas, asegúrese de contar con computadores que tengan

acceso a internet para acceder al simulador MakeCode o si no es posible tener
conectividad, descargue previamente la versión off-line de MakeCode.

Si tiene tarjetas micro:bit llévelas para presentarlas a la clase y para crear

expectativa sobre el proyecto, aunque para esta sesión solo se trabaja con el
simulador.
Organización del tiempo

Cada ficha de trabajo está pensada para 3 o 4 sesiones de aproximadamente 50

minutos, este tiempo depende de la organización del aula y de la experiencia previa
de sus estudiantes, por lo que la organización que se presenta a continuación es solo
una orientación general que puede ser adaptada a las necesidades de su grupo.

Tiemp Actividad Descripción general Recursos/registro Observacione

o s s adicionales
5 min Inicio de la Para iniciar la clase indague sobre Tome nota en su Puede generar
clase los intereses y conocimientos diario de clase de expectativa
previos de sus estudiantes acerca las expectativas de unos días antes
de la computación y la sus estudiantes.  usando
programación, explique que a lo Podrá usar algunas recursos que
largo de varias semanas estarán de estas ideas a lo den cuenta de
explorando conceptos de la largo del proyecto. la presencia de
computación y que podrán usar la computación
un dispositivo en nuestra vida
llamado micro:bit para aprender cotidiana o en
más. la historia
mediante
Describa los aprendizajes
películas o
buscados con la ficha.
textos.
10 min Lo que Use el ejemplo de una lavadora Registro de  
sabemos, lo propuesto en la ficha para conceptos en el
que debemos explicar a sus estudiantes los tablero
saber conceptos de:
Algoritmo: secuencia lógica de
pasos.
Programa: es una secuencia de
instrucciones escritas para
realizar una tarea específica en un
procesador.
Programador(a): persona que
escribe el programa para un
procesador.
Procesador: dispositivo
electrónico que entiende esas
instrucciones y las ejecuta
automáticamente
Tome nota en el tablero de las
palabras clave para usarlas luego
en la construcción del gráfico de
Tiemp Actividad Descripción general Recursos/registro Observacione
o s s adicionales
anclaje.
30 min Desconectada Pida a sus estudiantes que se Copias de las Antes de
s organicen en equipos de a 4. Use tarjetas de trabajo entregar el
diferentes estrategias para material
Fichas apilables
promover grupos diversos con asegúrese de
niños y niñas. Cartelera con el que todo el
código de flechas grupo
Lea en voz alta las instrucciones (opcional) comprende
y verifique que la actividad se
bien las
comprendió, pidiendo que alguien
instrucciones.
repita en sus propias palabras lo
que hay que hacer. Mientras los
grupos
Escriba el código de flechas en el
trabajan, preste
tablero para que toda la clase
atención a que
pueda verlo.
la
Si lo considera necesario, modele participación
la actividad con algunos sea igualitaria,
estudiantes antes de entregar los evitando que
materiales. los niños
Permita que en los grupos se monopolicen
asignen los roles y pida a quien el trabajo y
tenga el rol de cliente que vaya al releguen a las
centro de distribución de niñas al
materiales y recoja las copias de registro.
las tarjetas y las fichas.
Permita que los grupos trabajen
en la actividad durante 20
minutos, pasando por cada grupo
para alentar a quienes estén
bloqueados y para invitar a los
grupos que han terminado a usar
otras tarjetas.
Invite a quienes tengan el rol de
verificación a revisar los códigos
escritos por las otras personas del
grupo.
Una vez han transcurrido 20
minutos, reúna a toda la clase e
invite a los grupos a compartir
sus códigos. Preste atención a
soluciones alternativas para una
Tiemp Actividad Descripción general Recursos/registro Observacione
o s s adicionales
misma tarjeta.
Empiece la construcción de un
gráfico de anclaje o memoria
colectiva
20 min Manos a Para iniciar la siguiente sesión de Dispositivos con Camine entre
la micro:bit trabajo, pida a alguien en el salón acceso los grupos para
que, usando el gráfico de anclaje, a MakeCode verificar el
describa brevemente lo que se trabajo y dar
PDF de la ficha 1
logró en la clase anterior. apoyo cuando
sea necesario.
Organice a los estudiantes en las
mesas de trabajo con los Si sus
dispositivos electrónicos estudiantes no
disponibles (computador, tableta, han tenido
celular). Puede mantener los experiencia
grupos de la primera sesión, previa con la
aunque es recomendable que haya programación
grupos más pequeños para que de bloques,
solo 2 ó 3 personas compartan el puede crear
dispositivo. carteleras con
los bloques
Presente la micro:bit brevemente,
que van
ya que más adelante sus
conociendo
estudiantes podrán explorarla con
para exhibirlos
mayor detalle en las siguientes
en el tablero.
fichas.
Indique a los grupos que accedan
a https://makecode.microbit.org/ 
y explique para qué sirve,
indicando que además tiene un
simulador que permite depurar y
validar el programa que escriban.
Siga el paso a paso propuesto en
la ficha, dando el tiempo
necesario para que todos los
grupos vayan haciendo la
actividad.
Puede dar acceso al PDF de la
ficha a los grupos de modo que
puedan seguirlo mientras están
trabajando en el computador o
tableta.
Cuando lleguen al paso 12,
Tiemp Actividad Descripción general Recursos/registro Observacione
o s s adicionales
invítelos a responder las
preguntas que se mencionan en la
ficha.
Llame la atención de toda la
clase, indagando sobre la
experiencia con el simulador.
Luego presente los conceptos de
Variable Booleana, entrada y
salida, haciendo referencia a la
actividad realizada.
20 min Aplicando lo Invite a los grupos a resolver PFD de la ficha 1 Esta actividad
aprendido autónomamente el reto propuesto debe ser
Gráfico de anclaje
en la ficha. Indíqueles que lean la realizada de
instrucción en la ficha y que manera
trabajen colaborativamente para autónoma,
resolver el reto. pero si
considera que
Revise el trabajo de los grupos
su grupo
identificando aquellos que tienen
necesita apoyo
dificultades.
puede crear
Una vez el tiempo previsto haya algunas pistas
transcurrido invite a algunos para ayudarles
grupos a compartir su solución. a completar el
Use los comentarios de sus reto. Una
estudiantes para construir un forma de
gráfico de anclaje o memoria hacerlo es
colectiva. Pegue esta cartelera en mediante
un lugar visible del salón. sugerencias
que va
escribiendo
poco a poco en
el tablero.
25 min Para ir más Esta actividad es opcional, la PDF de la ficha 1  
lejos puede realizar con toda la clase o
si su grupo tiene niveles muy
diferentes usarla en un momento
de diferenciación.
Pida a quienes tienen más
facilidad y autonomía que
intenten resolver la actividad sin
apoyo y mientras tanto acompañe
a los grupos que no pudieron
completar la actividad de
 Tiemp Actividad Descripción general Recursos/registro Observacione
o s s adicionales
aplicando lo aprendido para que
la repitan y la completen
exitosamente.
10 min Revisando lo Entregue la lista de chequeo en PDF de la ficha 1 o Puede crear un
aprendido versión papel o digital y pida a un formato en formulario en
sus estudiantes que la llenen. papel con la lista línea para
Recoja estos datos. de chequeo recoger la
información
proporcionada
por sus
estudiantes.
15 min Un poco de Para cerrar la actividad planee PDF de la ficha 1 Este espacio
historia trabajar con la línea del tiempo ayuda a ver la
presentada en la ficha. Invite a computación
sus estudiantes a comentar lo que en un contexto
observan y sus impresiones al más amplio y
respecto. Use el cuestionamiento es
para que sus estudiantes especialmente
reconozcan que la computación importante
no es algo nuevo y que lo que para
podemos hacer ahora es resultado transformar los
del trabajo de muchas personas, estereotipos
incluso desde la antigüedad. que se tienen
sobre la
profesión.
25 min Hombres y Pida a los grupos que lean la PDF de la ficha 1  
mujeres en reseña de Isabel Sandoval y que Dispositivos con
computación vean su entrevista usando el acceso a internet
código QR. Pregúnteles ¿Qué para ver la
características piensan que tiene entrevista
ella que le permitieron desarrollar
esta herramienta? ¿Piensan que
ustedes podrían usar sus
conocimientos en computación
para resolver algún problema?
¿como cuál?
 

Ficha de trabajo con estudiantes

Disponible en el curso en la sección Ficha

Ejemplo de un posible gráfico de anclaje

Disponible en el curso en la sección memoria colectiva

Información para maestros y maestras

En este espacio se encuentran algunas posibles soluciones a las

secciones Aplicando lo aprendido y Para ir más lejos, que sirven como ejemplo de
lo que se espera que sus estudiantes puedan lograr.

Aplicando lo aprendido

Esta lección propone una tarea en la que los estudiantes crean un programa para
enviar un mensaje codificado en el arreglo de LED.

Las siguientes instrucciones son un ejemplo de la programación, por ejemplo para

transmitir el primer nombre de dos estudiantes: Aurelio (primer nombre de un
estudiante) y Johanna (nombre de otra estudiante del grupo). De acuerdo con las
indicaciones de la actividad el mensaje debe iniciar con numeral (#), las palabras
deben estar separadas por una coma (,) y se debe escribir un guion (-) separando
letras repetidas. Por tanto, el mensaje que se transmitirá es #AURELIO,JOHAN-NA#

Se utilizará el iniciador de eventos “al presionarse el botón A”.

1.   En el editor de código MakeCode seleccione el menú de comandos Entrada, y

seleccione el iniciador “al presionarse el botón A”.

2.    En el menú de comandos Básico, seleccione el bloque “mostrar LEDs”.

3.   Ubique el bloque “mostrar LEDs” dentro del iniciador e indique los LED del
arreglo que se iluminarán para indicar el numeral (#) que marca el inicio del
mensaje.

4.    En el menú de comandos Básico, seleccione el bloque “pausa”.

5.   Ubique el bloque “pausa” debajo el bloque anterior, y establezca el tiempo de

pausa a 1000 milisegundos (ms), es decir, un segundo. Esto permitirá que se
muestre el símbolo numeral por un segundo en la pantalla de la micro:bit.

6.   Continúe el procedimiento anterior, agregando un bloque “mostrar LEDs” y uno

de “pausa” por cada letra y símbolo.

7.   En el editor de código MakeCode seleccione el menú de comandos Entrada, y

seleccione el iniciador “al presionarse el botón A” y ubíquelo en el editor. Luego
elija el botón B en la lista desplegable.

8.    En el menú de comandos Básico, seleccione el bloque “borrar la pantalla”.

 9.    Ubique este bloque dentro del iniciador de eventos “al presionarse el botón B”.

Con el programa anterior, al presionar el botón A la micro:bit mostrará el mensaje

codificado en este ejemplo, con las respectivas pausas entre letras y símbolos, y
borrará la pantalla al presionar el botón B.

Para ir más lejos

La ficha propone una actividad opcional que puede servir para trabajar con toda la
clase o se puede dar como reto adicional a quienes hayan completado con éxito la
sección de Aplicar lo aprendido, mientras se brinda soporte adicional a quienes aún
tengan dificultades con las actividades de aplicación en el simulador.

Para desarrollarlo, primero se requiere que los estudiantes dividan el ciclo de lavado
de una lavadora en etapas, por ejemplo: agregar agua, lavar, centrifugar para eliminar
el agua, agregar agua, enjuagar, realizar centrifugado final. Después, se necesita
crear un símbolo que represente cada etapa y determinar la duración de esta en
minutos. A manera de ejemplo, se ofrece una posible representación gráfica de las
etapas del ciclo para un lavado de 50 minutos.  Recuerde que las soluciones pueden
variar porque sus estudiantes pueden elegir diferentes íconos para representar los
procesos y asignar diferentes tiempos a cada proceso. Un ejemplo de posibles íconos
para las etapas de lavado:

Los pasos requeridos para codificar el programa en MakeCode con los íconos

anteriores son:

1.       Seleccionar el iniciador “al presionarse el botón A” en el menú de comandos

Entrada.
2.       Mostrar el símbolo de agregar agua (mostrar LEDs) por 5 segundos (pausa 5000
ms)

3.       Mostrar el símbolo de lavar (mostrar LEDs) por 13 segundos (pausa 13000 ms)

4.       Mostrar el símbolo de centrifugar (mostrar LEDs) por 7 segundos (pausa 7000

ms)

5.       Mostrar el símbolo de agregar agua (mostrar LEDs) por 5 segundos (pausa 5000
ms)

6.       Mostrar el símbolo de enjuagar (mostrar LEDs) por 9 segundos (pausa 9000 ms)

7.       Mostrar el símbolo de centrifugado final (mostrar LEDs) por 6 segundos (pausa

6000 ms)

8.       Borrar pantalla