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El docente presenta un microscopio a los estudiantes y les plantea las siguientes preguntas
para recoger sus saberes previos ¿Para qué sirve un microscopio? ¿Podríamos observar las
células sin un microscopio? Los estudiantes dialogan y socializan sus respuestas mediante
la técnica de lluvia de ideas.
El docente plantea la pregunta central ¿Por qué es tan importante el microscopio?
El docente presenta el propósito de esta sesión que consiste en que los estudiantes deben
evaluar el papel del microscopio en la mejora de la comprensión del funcionamiento de la
célula.
DESARROLLO 30 minutos
El docente entrega un microscopio a cada equipo y los invita a observar e identificar sus
partes. Luego les entrega una imagen muda de un microscopio (anexo 1) para que
registren el nombre de cada una de las partes que presenta.
El docente propicia la lectura “El microscopio como instrumento de la ciencia” del libro de
Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2° Grado de Secundaria del Ministerio de Educación
(página 102) y junto con los estudiantes construyen un concepto de microscopio y
completan o corrigen las partes del microscopio en la lámina muda.
Los estudiantes observan una muestra fija de célula vegetal (catáfilo de cebolla) a simple
vista y finalmente con el microscopio a diferentes grados de aumento y lo grafican.
El docente acompaña esta actividad brindando orientación sobre el uso correcto del
microscopio y la observación correcta de la muestra.
OBSERVACION GRAFICO
A SIMPLE VISTA
CON EL MICROSCOPIO
CIERRE
El docente consolida el aprendizaje remarcando que el hombre es quien decide hacer buen
o mal uso de la tecnología. Por tal motivo, debemos tener claro nuestros valores y la ética
profesional.
Finalmente, el docente propicia la metacognición mediante las siguientes preguntas: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Las experiencias realizadas te ayudaron al logro de tus aprendizajes?
¿Realmente fue significativo el uso del microscopio para estudiar la célula?
EVALUACIÓN FORMATIVA
La evaluación formativa cuando el docente hace una retroalimentación oportuna de manera
individual o grupal durante el acompañamiento.
http://blogdemarcoantoniocbta65.blogspot.pe/2012/09/practica-1-identificacion-de-las-
partes_521.html
ANEXO 2
Si bien es cierto que la tecnología tiene muchos beneficios para la vida humana, también
encontramos muchas desventajas al hablar de este tema, algunas de estas desventajas son muy
preocupantes en la actualidad como la manipulación genética de las células para crear “alimentos
transgénicos”
Los riesgos sanitarios a largo plazo de los transgénicos presentes en nuestra alimentación o en la
de los animales cuyos productos consumimos no han sido evaluados seriamente y su alcance sigue
siendo desconocido. Nuevas alergias, y aparición de nuevos tóxicos son algunos de los riesgos que
corremos al consumirlos. Una vez liberados al medio ambiente los transgénicos no se pueden
controlar. La contaminación genética pone en peligro variedades y especies cultivadas
tradicionalmente, y es irreversible e impredecible, no se puede volver a la situación de partida.
Las variedades transgénicas pueden contaminar genéticamente a otras variedades de la misma
especie o a especies silvestres emparentadas. Por ejemplo, en México, el centro de diversidad y
origen mundial del maíz, los maíces transgénicos importados de Estados Unidos están
contaminando las variedades tradicionales.
El aumento del uso de productos químicos elimina o afecta gravemente a la flora y a la fauna. Con
las plantas tolerantes a herbicidas, el agricultor debe usar cada vez más cantidad de agrotóxicos
para acabar con las llamadas "malas hierbas". Hoy por hoy existen datos que demuestran que,
debido a esto, se están utilizando muchos más pesticidas en los cultivos transgénicos que en los
convencionales. Con esto, la presencia de glifosato (el herbicida asociado a la soja transgénica RR
de Monsanto) en el suelo, en las aguas y en los alimentos es cada vez mayor2.
1
http://www.gestiopolis.com/la-evolucion-tecnologica-realizada-por-y-para-el-hombre/
2
http://www.greenpeace.org/argentina/es/campanas/bosques/transgenicos/consecuencias-del-uso-de-
trans/