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Semana 12. S1 - TAREA

Nivelacion redacción (Universidad Tecnológica del Perú)

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NIVELACIÓN DE REDACCIÓN (X101)

Ciclo 2020-AGOSTO
S12.s2

Reescritura de la TA2: versión final

Logro de la Al finalizar la sesión, el estudiante escribe la versión final de los párrafos utilizando
sesión las relaciones lógicas de causa-efecto.

Integrantes:

Kimberly Nikole Gonzales Leon

1. ______________________________________________________________
Jimena Roxana Tipacti Tipacti
2. ______________________________________________________________
Renzo Mamani Ccuno
3. ______________________________________________________________
Oween Andres Franco Choquehuayta
4. ______________________________________________________________

Sesiones de evaluación

La presente evaluación grupal se llevará a cabo en varias sesiones. Las actividades se detallarán a
continuación:

S11.s2: A partir de las fuentes analizadas, cada grupo desarrolla el esquema de redacción para dos
párrafos de causalidad.

S12.s1: A partir del esquema de redacción, cada grupo escribe la primera versión de su texto de dos
párrafos.

S12.s2: Cada grupo es retroalimentado por el docente para que reflexione sobre su quehacer académico
y pueda reescribir sus párrafos, es decir, escribir la versión final de su trabajo. Esta será una oportunidad
para que cada grupo mejore la calidad de su trabajo.

Indicación para la evaluación

1. En este cuadernillo, debe incluirse el esquema de redacción, la versión final del texto y la rúbrica de
evaluación.
2. Los textos deben escribirse en arial 12, interlineado 1.5 y justificado.

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Reglamento respecto al plagio

Toda evidencia de plagio anulará la evaluación. Se considera plagio la copia de información parcial o
total de las fuentes de información o de páginas de internet. Asimismo, el plagio aplica a la copia del
trabajo de otro grupo. En caso del uso de fuentes, estas deben estar referenciadas.

Reglamento de Estudios Art. 75: "Si durante el desarrollo de una evaluación el estudiante
infringe algunos de los artículos del Reglamento de Disciplina, no la puede continuar rindiendo
y el profesor supervisor reporta por escrito el hecho a la Secretaría Académica con las pruebas y
evidencias, si las hubiera. También es posible que el profesor de la asignatura identifique una
falta contra la probidad académica después de la realización de la evaluación y procede de la
misma manera que en el caso anterior. En estos casos se sigue el procedimiento establecido en el
Reglamento de Disciplina."

Reglamento de Estudios Art. 76: "En los casos a que se refiere el artículo anterior, si se
comprueba la falta, el estudiante obtiene la calificación de 'cero anulado' (OA) en la asignatura,
sin perjuicio de recibir la sanción disciplinaria correspondiente. En este caso, el estudiante no
puede solicitar retiro de la asignatura. Si no se comprueba la falta, el estudiante tiene derecho a
rendir una nueva evaluación. El registro de este OA está a cargo de la Secretaría Académica."

Consigna de evaluación

Elaboren dos párrafos sobre las causas y consecuencias de la violencia contra la

mujer:

Párrafo 1:

La violencia contra niñas y mujeres es una de las violaciones de los derechos

humanos más extendidas, resistentes y devastadoras del contexto internacional
actual sobre las que apenas se informa debido a la impunidad de la cual gozan los
perpetradores, y el silencio, la estigmatización y la vergüenza que sufren muchas de
las víctimas. Una de las causas de la violencia contra la mujer, es el maltrato que
sufre por su pareja, ya que entre ellos destaca la experiencia de violencias en la
familia de origen, existen muchos factores; como el consumo de alcohol, drogas,
pobreza, el carácter violento, el hombre controlador, posesivo y el estereotipo del
papel del hombre y mujer.

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Párrafo 2:
La violencia contra la mujer puede causar problemas en la salud mental, sexual y física
a largo plazo. La violencia y el abuso no solo afectan a las mujeres involucradas, sino
también a sus hijos, familiares y comunidades. Estos efectos incluyen daño a la salud
de la persona, posibles daños a largo plazo en los niños y daños a las comunidades
como la pérdida de trabajo y la falta de hogar. Entre ellos encontramos en el nivel
físico, lesiones como hematomas, fracturas, cicatrices, y el deceso. En psicosocial,
presentación de estados de depresión, pérdida de autonomía, sensación de abandono,
desmotivación, desvalorización, autoinculpación e inseguridad, asumiendo situaciones
de subordinación y desarrollando mecanismos pasivos de defensa.

Esquema de redacción

Violencia contra la mujer

1. Introducción
1.1 Violencia de genero.
1.2 Violencia sexual.
1.3 Violación de los derechos humanos.
2. Causas:
2.1 es el maltrato que sufre por su pareja:
2.1.1 Alcoholismo.
2.1.2 Drogadicción.
2.1.3 Carácter violento.
2.2 Educación Deficiente.
2.3 Estereotipo.
3. Consecuencias:
3.1 Psicológica.
3.2 Física.
3.3 Sexual.

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Versión final de los párrafos

Violencia contra la mujer

Título: ______________________________________________________________

Idea principal idea terciaria

Idea secundaria

La violencia contra niñas y mujeres es una de las violaciones de los derechos humanos más
extendidas, resistentes y devastadoras del contexto internacional actual sobre las que apenas
se informa debido a la impunidad de la cual gozan los perpetradores, y el silencio, la
estigmatización y la vergüenza que sufren muchas de las víctimas. En primer lugar, una de las
causas de la violencia contra la mujer, es el maltrato que sufre por su pareja, ya que entre ellos
destaca la experiencia de violencias en la familia de origen, existen muchos factores; como el
consumo de alcohol, drogas, pobreza, el carácter violento, el hombre controlador, posesivo y el
estereotipo del papel del hombre y mujer.

En segundo lugar, Las consecuencias contra la mujer puede causar problemas en la salud
mental, sexual y física a largo plazo. La violencia y el abuso no solo afectan a las mujeres
involucradas, sino también a sus hijos, familiares y comunidades. Estos efectos incluyen daño
a la salud de la persona, posibles daños a largo plazo en los niños y daños a las comunidades
como la pérdida de trabajo y la falta de hogar. Entre ellos encontramos en el nivel físico, lesiones
como hematomas, fracturas, cicatrices, y el deceso. En psicosocial, presentación de estados
de depresión, pérdida de autonomía, sensación de abandono, desmotivación, desvalorización,
autoinculpación e inseguridad, asumiendo situaciones de subordinación y desarrollando
mecanismos pasivos de defensa.

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Rubrica de evaluación para la TA2

Dimensiones Indicadores Estándar Esperado En proceso Inicial

Adecuación al El texto corresponde a las El texto en cierta El texto no corresponde a

tipo textual estrategias discursivas medida corresponde a la estrategia discursiva o
(estrategia estudiadas en clase. la estrategia discursiva al tipo de texto evaluado.
discursiva o al tipo de texto
utilizada o tipo evaluado.
de documento) 1 punto 0,25 puntos
0,5 puntos
Superestructur Todas las partes del texto Solo algunas ideas del Presenta información en
a (7) Elementos consignan la información texto se presentan desorden, sin jerarquía
tanto del tipo adecuada, inclusive el ordenadas. En algunos lógica, de tal manera que
textual como título. Asimismo, se casos, las ideas las partes del texto no
de los párrafos evidencia una jerarquía carecen de jerarquía presentan lo que deben
lógica. lógica. presentar.
3 punto 1,5 puntos 0,75 puntos
La información de las La información de La información presentada
diferentes partes del algunas partes del en el texto no corresponde
texto corresponde con el texto no corresponde a con el esquema de ideas o,
Esquema de esquema de ideas lo establecido en el simplemente, no lo
ideas previo. Además, este esquema de ideas presenta.
resulta claro. previo. El esquema no
es claro.
3 puntos 1,5 puntos 0,75 puntos
La información
La información presentada en cada La información
presentada en el texto es parte resulta poco presentada en el texto no
pertinente. El texto aborda pertinente. Además, es pertinente.
el tema de manera hay información
Pertinencia directa. En tal sentido, innecesaria. Pese a ello,
de la resulta preciso. se puede notar una
información línea de tratamiento del
tema.
Macroestructur 1 punto 0,5 puntos 0,25 puntos
a (4) La información del texto
La información del texto La información del texto
es medianamente
es sólida: presenta ideas no es sólida: presenta las
Solidez en el sólida: presenta las
del esquema y las ideas del esquema, pero
desarrollo del ideas del esquema,
desarrolla con ejemplos, no las desarrolla con
tema pero solo algunas las
definiciones, ejemplos, definiciones,
propuesto desarrolla con
aclaraciones, aclaraciones,
ejemplos, definiciones,
explicaciones, etc. explicaciones, etc.
aclaraciones,
explicaciones, etc.
1 punto 0,5 punto 0,25 puntos
El texto presenta en gran
El texto presenta El texto resulta parte idea s sueltas que
coherencia interparrafal e coherente no guardan coherencia
Coherencia a
intraparrafal. Hay un buen parcialmente: hacen entre sí. Hay un mal
nivel de texto
uso de los conectores falta algunos empleo o ausencia de
y de párrafo
lógicos y los referentes. conectores lógicos y conectores lógicos y
referentes. referentes.
2 puntos 1 punto 0,5 puntos

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El texto presenta El texto apela a

Progresión información suficiente: El texto presenta generalidades. No da
temática (2) emplea fuentes información importante, cuenta de un trabajo de
obligatorias, pero solo emplea investigación previo.
Manejo de fuentes complementarias y fuentes obligatorias o Reproduce de manera
de información adicionales de acuerdo complementarias. literal información de las
con la tarea de fuentes revisadas.
investigación.
2 puntos 1 punto 0,5 punto
El texto presenta El texto incurre en errores
oraciones El texto presenta de construcción de
gramaticalmente algunos errores de oraciones: no son
correctas: todas son construcción de oraciones o, si lo son,
Sintaxis y Adecuación oraciones y con sentido carecen de sentido lógico.
oraciones. Pese a ello,
vocabulario gramatical lógico. Por eso, se Estos errores afectan a la
se entiende.
(4) comprende cabalmente comprensión del texto.
las ideas del texto.
3 puntos 1,5 puntos 0,75 puntos
El lenguaje empleado es
El lenguaje es preciso y El lenguaje empleado,
básico, pobre y coloquial.
variado. Da cuenta de una si bien se entiende, da
En algunos momentos,
amplia variedad de cuenta de cierta
presenta marcas de
Propiedad léxica vocabulario. pobreza en el manejo
oralidad.
de los términos.
1 punto 0,5 puntos 0,25 puntos
El texto presenta, en
El texto presenta
El texto muestra un buen general, errores en el uso
algunos errores en el
Normativa (3) uso de la normativa y de la puntuación normativa
uso de puntuación
cohesiva que ayuda a la y cohesiva que dificultan la
Puntuación normativa y cohesiva
comprensión del texto. comprensión del texto.
general y de que no afectan la
conectores comprensión del texto.
3 puntos 1,5 puntos 0,75 punto
El texto presenta hasta 4 El texto presenta hasta El texto presenta hasta 16
Ortografía errores o menos 8 errores diferentes. errores diferentes.
diferentes.
-1 puntos -2 puntos -4 puntos

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