Entregable 1: modelo de evaluación de recursos educativos digitales.

Presentado por:

Serafina Antonia Álvarez Martínez

Docente:

Olga Lucia Arrieta Roa

Modulo

Evaluación de Recursos Educativos Digitales

Especialización en aplicación de las TIC para la enseñanza

Universidad de Santander “UDES”

BUCARAMANGA

2021
 Introducción

Con el tiempo y el desarrollo de las TIC, se han visto cambios significativos en la

educación, por ejemplo, la educación virtual ha cobrado una gran relevancia y con ella están
naciendo una gran cantidad de herramientas que son muy útiles en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, uno de ellos es el Recurso Educativo Digital (RED). Según el Ministerio de
Educación Nacional (2012) un Recurso Educativo Digital (RED) “es todo tipo de material
que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya
información es Digital, y se dispone a través de internet y que permite y promueve su uso,
adaptación, modificación y/o personalización.”

Es de reconocer que en la educación esta inmensa la evaluación, pero la manera de

realizarla un buen maestro puede innovar a fin de que sus estudiantes siempre tengan
diferentes posibilidades de mejorar en sus conocimientos.
 Evaluación Recursos Educativos Digitales

La evaluación de los Recursos Educativos Digitales está estrechamente relacionada

con el concepto de CALIDAD, la evaluación pensada desde los procesos de enseñanza
aprendizaje, es un proceso realmente importante, de acuerdo con esto Ruiz (2009b), el
concepto de evaluación basada en competencias dependerá del enfoque que se asuma
(Conductista, genérico y constructivista). Entonces la evaluación es un proceso a través del
cual se verifica y valora la capacidad de una persona con relación al desempeño establecido.

Estos modelos de evaluación se centran en conceptos de calidad, dada la importancia

que este elemento tiene en un proceso de evaluación. ya sea Calidad tecnológica, de Software,
Hardware y gestión de calidad. Se plantea que existen tres tipos de modelos de calidad: fijos,
a medida, y mixtos. Piattini, Moraga, & Calero (2010). Los modelos de calidad integran la
mayor parte de las mejores prácticas, proponen temas de administración en los que cada
organización debe hacer énfasis, integran diferentes prácticas dirigidas a los procesos clave
y permiten medir los avances en calidad.

Por otro lado, los estándares de calidad permiten definir un conjunto de criterios de
desarrollo que guían la forma en que se aplica la Ingeniería del Software y suministran los
medios para que todos los procesos se realicen de la misma forma y son una guía para lograr
la productividad y la calidad. Piattini & García-Rubio (2003) Es vital precisar que la
evaluación es un proceso continuo, es importante tener en cuenta que el recurso educativo
digital debe incluir al inicio una Evaluación diagnostica, durante el proceso la evaluación
formativa y al final una evaluación sumativa.

RED COLOMBIA APRENDE: Es una página de información con contenidos educativos

digitales donde reposan diferentes actividades didácticas.

Características

Es un RED que permite al Docente explorar y adquirir mayor conocimiento a través

de guías, actividades didácticas y material de apoyo para un mejor desarrollo de las clases
haciendo que sea un medio digital con contenidos educativos interesantes para nuestros
estudiantes.
 Utilidad: Es un medio donde permite que el estudiante refuerce y tenga mejor
conocimiento en el desarrollo de las diferentes actividades ya que se encuentran bien
estructuradas, diseñadas y adecuadas en los temas asignados.
 Cuadro comparativo de modelos de calidad
Modelo de calidad Característica: Ventajas: Desventajas:
Modelo fijo: Este modelo consiste Este modelo proporciona una vista Uno de sus
Este modelo en una común y comparable que se reutiliza inconvenientes es su
como su nombre lo indica estructuración de los en cada proyecto, ya que el conjunto poca flexibilidad, pues
es reusable y rígido. factores en una de factores de calidad siempre es el asume que siempre
jerarquía multinivel, mismo. bastara con un
con un conjunto de subconjunto de sus
factores de más alto factores para evaluar la
nivel, unos criterios calidad en cualquier
que descomponen proyecto.
dichos factores y
eventualmente
métricas para la
medida de cada
criterio.
Modelo a medida: Este tipo de En los modelos de calidad a Este modelo es flexible ya que Este modelo debe construirse
modelo está clasificado como medida no se tiene inicialmente Pueden ser modelos más refinados ydesde cero para cada proyecto.
desechable y flexible. ningún conjunto de factores de precisos. Conlleva a mayores costos en
calidad, ya que estos deben ser comparación con modelos fijos.
identificados de acuerdo al No pueden reutilizarse fácilmente
proyecto. El modelo de calidad de un proyecto a otro.
se construye estableciendo
objetivos a alcanzar, que serán
los factores de calidad más
abstractos que se descomponen
a su vez en otros más concretos
hasta llegar otros que
puedan ser medidos.
Modelo mixto: Este modelo Este modelo se caracteriza por Combinan las ventajas de los dos Disminuyen los inconvenientes
recopila lo mejor de los dos combinar las ventajas de los modelos anteriores: Reutilizables: de los dos anteriores.
anteriores y está catalogado modelos a la medida y fijo Busca que exista de entrada un
como reusable y flexible (Reusable y flexible), buscando conjunto de factores de calidad más
por un lado que abstractos para ser reutilizados en la
exista un conjunto de entradas mayoría de proyectos posibles.
de calidad más abstractas que Flexibilidad: Busca refinación y
puedan ser reutilizados en la operacionalización de dichos
mayor cantidad de proyectos factores para las necesidades de un
posibles, pero a su vez puedan proyecto en particular.
ser refinados y
operacionalizados para las
necesidades de un proyecto
particular.
 Cuadro comparativo de modelos de calidad

Nombre y concepto Tipo Característica Factores Métricas

Modelo de Evaluación Fijo Más Reusable Corrección Facilidad de Auditoría, Exactitud

McCall: Pertenece al Menos Rígido Confiabilidad Normalización de las
modelo de evaluación fijo y Usabilidad Comunicaciones
fue presentado en 1977. Se Integridad o Seguridad Completitud
descompone en tres Eficiencia o Performance Estandarización en los datos
capacidades importantes Facilidad Tolerancia de Errores
para un producto software Mantenimiento Flexibilidad Eficiencia en la Ejecución
(revisión, transición, Facilidad de Prueba Facilidad de expansión
operación). A su vez, cada Portabilidad
capacidad se descompone
en un
conjunto de factores y se
definen criterios para Reusabilidad Independencia del
evaluar el factor a través Interoperabilidad Hardware
de métricas que definen Instrumentación
en qué medida el Modularidad
sistema posee una Facilidad de Operación
característica dada (Rey, Seguridad
2012). Auto-Documentación

El logro fundamental de
este modelo en la calidad
educativa es que reusable
y flexible en los
procesos de formación y
sirve como punto de
partida para los otros
Modelos.
Modelo de Evaluación ISO Funcionalidad Efectividad
9126: Era un estándar Mixto Más Reusable Más Confiabilidad Productividad
internacional para la Flexible Factibilidad de uso Eficiencia Seguridad física
evaluación de la calidad del Mantenibilidad Satisfacción
software. Fue reemplazado en Portabilidad
2005 por el conjunto de normas
SQuaRE, ISO
25000:2014, la cual desarrolla
los mismos conceptos.
El logro fundamental de este
modelo en la calidad educativa
es la organización que permite
analizar los requisitos y
procesos que contribuyen al
logro de productos aceptables
para quienes lo tienen a su
alcance mejorando las
prácticas educativas de forma
dinámica y significativa
Modelo de evaluación de Mixto Más Reusable Más Eficiencia Correctitud
Dromey: Fue presentado Flexible Confiabilidad Internas
por Sr. R. Geoff Dromey en Facilidad de mantenimiento Contextuales
1996, es derivado del Portabilidad, descriptivas
modelo McCall, Se centra Facilidad de uso
en el producto con criterios Funcionalidad.
de evaluación dinámicos
para que se adapten a la
naturaleza del producto.
Diseña un sistema basado
en atributos y sub- atributos
dando múltiples
ejemplos/opciones, pero sin
priorizarlas y corresponde a
cada diseñador a la hora de
evaluarlas definir cuáles son
los atributos que tendrá en
cuenta a la hora de realizar
la evaluación de la calidad
de software (Estévez &
Esteban, 2014).
El logro fundamental de
este modelo en la calidad
educativa es que permite
asumir una postura que
determine la búsqueda de
principios de la calidad para
todos y desde luego
implicando a cada uno de
los intereses de los
integrantes de la comunidad
educativa.
Modelo de evaluación de Fijo Más Reusable Portabilidad Independencia
Boehm: Fue presentado Menos Rígido Confiabilidad Completitud
Barry Boehm en 1978 [3]. Eficiencia Consistencia
Éste define la Usabilidad Eficiencia
calidad de software en Chequeabilidad Accesibilidad
términos de atributos Comprensibilidad Comunicatividad
cualitativos y los mide Modificabilidad Estructuración
usando métricas. El modelo Concisión
no es muy distinto al de Legibilidad
McCall, porque muchos de Expansividad
sus factores de Exactitud
calidad son los mismos. El Autodescriptividad
logro fundamental de este
modelo en la calidad
educativa es la eficiencia y
eficacia para evaluar los
procesos de educativas
desde su funcionalidad y
que sean pertinentes según
necesidades de las
instituciones.
Modelo de evaluación de Mixto Más Reusable Capacidad de trabajo Capacidad del proceso
Gilb: Pertenece a los Más Flexible Adaptabilidad Capacidad de respuesta
modelos de evaluación Disponibilidad Capacidad de almacenamiento
mixto y fue propuesto por Utilizabilidad Fiabilidad
Tom Gilb en 1988. Presenta Mantenibilidad
como aspecto fundamental Integridad.
la definición de los atributos Improbabilidad
de calidad que realmente Extensibilidad
interesa al usuario y el nivel Transportabilidad.
de calidad que debe tener Requisitos de entrada
cada uno. Propone Requisitos de aprendizaje
características como la Habilidad de manejo.
corrección, la integridad, la
facilidad de mantenimiento
y la facilidad de uso, como
base para proporcionar
indicadores útiles para los
equipos de trabajo (Fuertes
Castro, 2002). El logro
fundamental de este modelo
en la calidad educativa
permite que las
instituciones adopten
herramientas y métodos que
les permitan solucionar
problemas, analizar datos,
mejorar sus prácticas y
evaluarse de manera
permanente y consistente en
los procesos de enseñanza
aprendizaje.
 Análisis sobre el uso de modelos de evaluación de RED, considerando su uso en la
práctica pedagógica y su aporte a la calidad.

La evaluación en la actualidad es fundamental para mejorar la calidad de la

enseñanza y el aprendizaje, es una actividad compleja que exige un trabajo colaborativo,
reflexivo y de organización, su ejecución es vital para la mejora y la innovación de todos
los ámbitos educativos, sistemas, programas, servicios, profesores y alumnos.

Desde la evaluación se orientan las actividades educativas que permiten al docente

reconocer de carácter profesional y recoger información importante sobre los niveles de
logros de aprendizaje de sus estudiantes con instrumentos de calidad a través de mecanismos
que favorecen la enseñanza y así analizar los avances positivos y negativos de los educandos
también permite facilitar su práctica evaluativa cumpliendo con su función didáctica, a través
de diversas estrategias relacionadas con lo que se debe enseñar.

Es importante en la evaluación que tanto los docentes como estudiantes utilicen los
recursos educativos digitales que tienen a su alcance a fin de que la calidad educativa y el
rendimiento académico sean cada día mejor y sobre todo flexible teniendo en cuenta en
contexto de cada estudiante y así enriquecer los procesos que ayudaran a cumplir los
objetivos propuestos en las unidades didácticas establecidas por la institución.

Escriba las respuestas a las siguientes inquietudes: de los modelos de evaluación

de calidad de RED estudiados, si tuviera que escoger entre los modelos ¿Cuáles serían
los dos (2) modelos que considera son los más apropiados para evaluar un RED?

Los modelos evaluación es cogidos son de McCall y Gilb los cuales permiten realizar
un trabajo flexible, innovador y de calidad para los procesos de formación de los educandos.

McCall: Uno de los modelos pioneros en la evaluación de la calidad de software, tiene tres
etapas definidas: factores, criterios y métricas. Los once criterios base, son: Exactitud,
confiabilidad, eficiencia, integridad, usabilidad, mantenibili-dad, testeabilidad, flexibilidad,
portabilidad, reusabilidad e interoperabilidad (Khosravi, 2004).
GILB: Modelo de calidad que orienta la evaluación de software a partir de los atributos:
Capacidad de trabajo, adaptabilidad, disponibilidad y utilizabilidad, los cuales se dividen en
subatributos, de tal manera que sirva de apoyo a la gestión de proyectos, y proporcione una
guía para solucionar problemas y detectar riesgos (Khosravi, 2004).

Justifique la respuesta. De esos modelos que escogió, ¿Cuáles son los elementos más
importantes y los menos relevantes en su aplicación y por qué?

Pérez (2016), nos plantea como ventajas del modelo McCall:

 Es práctico y fácil de entender y fácil de desempaquetar, esto debido a su

estructura jerárquica.
 Se enfoca en el producto final y en el detalle preciso.
 Se puede utilizar para varios proyectos al mismo tiempo.

Pérez (2016), nos plantea las siguientes desventajas del modelo McCall:

 Las características generales son propiedades abstractas medibles mediáticas

métricas, lo que se aplica a un mayor trabajo.
 No siempre existe una relación perfecta entre los valores de las métricas y las
características personales.

Ventajas de modelo Gilb

 Este modelo evalúa el producto de manera independiente.

 Al igual que otros procesos utiliza niveles de jerarquías para delegar trabajos.
Desventajas
 Se evalúan muchos factores que provocan un mayor trabajo en tiempo y costo.
 Conclusiones

Como docentes es importante que al pensar en la evaluación tengamos en cuenta la

calidad educativa que deseamos tener y por consiguiente los materiales que utilicemos para la
misma ya sean las TIC o RED debe contener una facilidad en su implementación permitiendo
que los educandos pueden llevar a feliz término la realización de las mismas y así poder
conocer sus conocimientos adquiridos.
Los modelos de evaluación de un RED, nos permite conocer no solo la facilidad de su
implementación si no también poder saber si su software es acto y cumple con los diferentes
elementos que conllevan a que sea el RED una buena herramienta y satisfactoriamente cumpla
con las necesidades de los educandos quienes llegar a ser los más beneficiados cuando este
cumple con los debidos criterios.
Se puede concluir que como docentes estamos en la faculta no solo de diseñar si no
también tomar diferentes herramientas que ya están dadas para poder realizar una evaluación
adecuada a nuestros estudiantes partiendo siempre de cuáles son las mejores opciones que
permiten conocer lo que saben nuestros alumnos y las dificultades que presentan en el proceso
de enseñanza aprendizaje.
Referencias

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sos_Educativos_Digitales_LORI_-_AD

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