U.N.S.J. F.F.H.

A
PROF. UNIV. EN EDUCACIÓN MUSICAL CÁTEDRA EDUCACIÓN MUSICAL II
PROF.: MÓNICA LUCERO, FERNANDO RECIO
ALUMNAS: MELINA GABRIELA RODRIGUEZ

Secuencias
didácticas
Alumna:
Melina Rodriguez

Año:
2021
Cápsula N° 1 – Formato vídeo

- La siguiente cápsula será enviada por WhatsApp a través del grupo del curso
correspondiente.
- El siguiente material en formato papel también será enviado a través de WhatsApp y
deberá ser impreso y llevado a las clases presenciales.

¡Es necesario realizar todas estas actividades con suma atención, ya que las mismas serán
evaluadas en la presencialidad!

1. Aprendemos junto a la profesora los siguientes símbolos pertenecientes al libro África

en el Aula a través del vídeo explicativo (cápsula).

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2. Leemos y ejecutamos junto a la profesora los siguientes ritmos en un tempo adecuado,
no muy rápido:

a) Primero utilizamos percusión corporal (Pecho y Muslos). Leer todas las opciones de
digitación a, b, y c. Y tener en cuenta la marcación del pie que hace referencia al pulso.
b) Volvemos a ejecutar los ritmos, pero ahora incorporamos también la verbalización (TU,
TA). Leer todas las opciones de digitación a, b, y c. Y tener en cuenta la marcación del pie
que hace referencia al pulso.
c) Volvemos a ejecutar los ritmos, pero ahora lo hacemos con el banco. Leer todas las
opciones de digitación a, b, y c. Y tener en cuenta la marcación del pie que hace referencia
al pulso.

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Secuencia N°1 – Clase presencial

1. Repasamos los cuatro ritmos vistos en la cápsula.

¡El siguiente juego (punto 2) es de carácter evaluativo!

2. Ahora el curso se dividirá en 4 grupos, cada grupo realizará uno de los ritmos repasados
en el punto anterior. Utilizamos la digitación “C”, el banco, la verbalización y la marcación
de pie para cada uno de los ritmos. Ejecutamos los cuatro ritmos de manera simultánea y
los repetimos hasta que la ejecución se haya afianzado.

3. Leemos y ejecutamos juntos los siguientes ritmos en un tempo adecuado, no muy

rápido:

a) Primero utilizamos percusión corporal (Pecho y Muslos). Leer todas las opciones de
digitación a, b, y c. Y tener en cuenta la marcación del pie que hace referencia al pulso.
b) Volvemos a ejecutar los ritmos, pero ahora incorporamos también la verbalización (TU,
TA). Leer todas las opciones de digitación a, b, y c. Y tener en cuenta la marcación del pie
que hace referencia al pulso.
c) Volvemos a ejecutar los ritmos, pero ahora lo hacemos con el banco. Leer todas las
opciones de digitación a, b, y c. Y tener en cuenta la marcación del pie que hace referencia
al pulso.

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¡El siguiente juego (punto 4) es de carácter evaluativo!

4. Ahora el curso se dividirá en 3 grupos, cada grupo realizará uno de los ritmos vistos en
el punto anterior.

a) Primero utilizamos la digitación “C”, percusión corporal, la verbalización y la marcación

de pie para cada uno de los ritmos. Ejecutamos los cuatro ritmos de manera simultánea y
los repetimos hasta que la ejecución se haya afianzado.
b) Segundo utilizamos la digitación “C”, el banco, la verbalización y la marcación de pie
para cada uno de los ritmos. Ejecutamos los cuatro ritmos de manera simultánea y los
repetimos hasta que la ejecución se haya afianzado.

Cápsula N°2 – Formato vídeo

¡Es necesario realizar todas estas actividades con suma atención, ya que las mismas serán
evaluadas en la presencialidad!

1. A continuación aprendemos junto a la profesora la siguiente canción:

Escuchamos la canción completa y luego la aprendemos…

a) Primero por frases cortas sólo con el ritmo y el texto.
b) Segundo por frases cortas incorporando la melodía.
c) Tercero, unimos las frases cortas en frases más largas.
d) Cuarto, cantamos la canción completa.

Paso siguiente escuchamos el acompañamiento completo y luego lo aprendemos…

a) Primero por frases cortas.
b) Segundo cantamos el acompañamiento completo.

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Luego, la profesora nos cuenta que significa la letra, cuál es la traducción de ésta…

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Secuencia N°2 – Clase Presencial

1. Repasamos la canción “Tue tue” y el acompañamiento aprendido en la cápsula

anterior.

2. El curso se dividirá en dos grupos. Uno canta la canción y el otro el acompañamiento; y

luego viceversa. La profesora dirigirá y armará la ejecución.

¡El siguiente juego (punto 3) es de carácter evaluativo!

3. El curso se dividirá en tres grupos. Uno canta la canción, otro realiza el ritmo 3 visto
antes, y el siguiente grupo realiza el ritmo 4.

Los grupos que realizan los ritmos lo harán utilizando la digitación “C”, el banco, y la
marcación de pie para cada uno de los ritmos. Ejecutarán los ritmos simultáneamente junto
con el canto.
La profesora dirigirá y armará la ejecución.

4. Repasamos el glosario de símbolos aprendidos en una cápsula anterior.

5. Leemos y ejecutamos los siguientes ritmos nuevos en un tempo adecuado, no muy

rápido.

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a) Primero utilizamos percusión corporal (Pecho y Muslos). Tener en cuenta la marcación
del pie que hace referencia al pulso.
b) Volvemos a ejecutar los ritmos, pero ahora incorporamos también la verbalización (TU,
TA). Tener en cuenta la marcación del pie que hace referencia al pulso.
c) Volvemos a ejecutar los ritmos, pero ahora lo hacemos con el banco. Tener en cuenta la
marcación del pie que hace referencia al pulso.

6. El curso de dividirá en cuatro grupos. Cada grupo realizará uno de los ritmos.

Utilizamos el banco, la verbalización y la marcación de pie para cada uno de los ritmos.
Ejecutamos los cuatro ritmos de manera simultánea y los repetimos hasta que la ejecución
se haya afianzado.

7. Aprendemos el siguiente acompañamiento vocal.

a) Primero lo cantamos al unísono.
b) Luego nos dividimos en dos grupos, uno realiza el acompañamiento de arriba y otro el de
abajo; y viceversa.

8. Ahora el curso se dividirá en seis grupos. Dos para realizar el acompañamiento vocal y
los otros cuatro deberán ejecutar los ritmos con el banco y la marcación de pie (pulso).

Tanto ritmo como acompañamiento vocal se ejecutarán de manera simultánea y repetitiva.

La ejecución será dirigida por la profesora.

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