Segunda práctica en la cátedra de lenguaje musical intensivo.

PLANIFICACIÓN

Objetivos:
Que los estudiantes logren:
-Cantar con fluidez las notas del arpegio de Do M (repaso)
- Improvisar sobre las notas del acorde de Do Mayor ( repaso)
-Componer un ritmo en compás compuesto sobre melodía dada.
- Reconocer auditivamente las células de compás compuesto incluidas en una melodía.
- Introducirse en la escucha y comprensión del ritmo del malambo.

Contenidos:
- Lectura melódica: notas: Sol, Do,mí,sol,Do.
- Lectura rítmica ( compás simple y compuesto alternados)
- Práctica auditiva: ritmos en compás simple y compuesto.

Actividades:

Clase N 2:
Práctica melódica: notas del acorde de Do Mayor. (5min)
a) Escuchar una Baguala:

https://youtu.be/Qv7JMqlZyhc

b) Mientras escuchamos una Baguala,

unos segundos de relajación para preparar la voz. Voy relajando cuello y hombros y ellos
me siguen o cada uno relaja a su manera.
Luego, seguir la melodía de la canción con boca cerrada ,tarareando incluyendo el sol
grave. Micrófonos apagados ,solo el mío que se escuche.
Para el final de la canción les pido a cada uno que tararee las notas intentando decir el
nombre.

2) Improvisación, y dictado rítmico -melódico. ( 5min)

Propongo inventar una canción:
a)Improvisar sobre el acorde de DoM : toco el acorde de Do Mayor en el piano y luego el
arpegio de mayor y pido que canten conmigo las notas del arpegio. Luego lo hago
marcando 2 corcheas en cada nota , luego tresillos de corcheas ; los estudiantes cantan
con el micrófono apagado. Yo marcaré quironimia .

b) Propongo jugar a preguntas y respuestas :(15 min)

Les pregunto si necesitan escuchar otra pieza que utilice las notas que vamos a usar, si
quieren propongo escuchar o una balada o un twist o un toque de queda.
Hago una pequeña improvisación con las notas del arpegio de dos Mayor y pregunto quién
quiere empezar. Si nadie comienza, nombro a un estudiante. Le aclaro que cante con
nombre de notas. Les pregunto si conocen como denominar los distintos tipos de respuesta
de una frase musical ( A,A' o B ). Luego un estudiante canta A y el otro la respuesta que
quiera. Pregunto al grupo que fue, el que responde inventa y así sucesivamente . Yo voy
anotando las notas en la pizarra virtual.

( Que participe medio grupo) .Voy preguntando al grupo si les gusta lo que hacen los
compañeros .

d) Agregar un ritmo en compás compuesto y compás simple( alternados aleatoriamente) .

( 15 min)
-Si hace falta cantamos varias veces la célula de tres corcheas para entrar en ritmo o
escuchar esta pieza.

https://youtu.be/MlkCjdg3RXo

Luego (antes que acaben todos con el punto b , digo que pasamos a "Nivel 2 " y ahora que
agreguen ritmo), los que no participaron repiten las melodías de sus compañeros, pero con
ritmo:
Uno inventa el ritmo ,compás compuesto. Y otro me dice que figuras fueron y así
sucesivamente . Para la segunda frase propongo un compás simple.
Yo anoto en la pizarra o alguno que se ofrezca a hacerlo en un papel, para luego mostrarlo
a todos.

( Yo siempre voy a acompañar con el piano tocando el acorde de DoM)

f) Invito a un estudiante que se anime, a cantarla completa.

3) Dictado melódico rítmico: ( en compás compuesto y simple )

Si no se escuchó está pieza, la escucharemos en este momento
Malambo: https://youtu.be/MlkCjdg3RXo

a)Ta Te ti: Doy a elegir si quieren uno melódico o uno rítmico. ( 10 min)

Ta te ti melódico: de melodías con ritmo: que cante un estudiante del grupo1 las notas de
un casillero sin nombre de nota y otro integrante adivine cual casillero fue. Si sale bien
,sigue el otro equipo.( El equipo contrario deberá decir si lo hicieron bien, y si estuvo mal,
cuál fue el error).

Si no hay tiempo para el juego:

b)Paso grabación de bagualas o un rock que utilice las notas vistas ( a elección de los
estudiantes ) y pregunto si suenan parecido a lo que inventamos ,pregunto por qué sí o por
qué no.
Pueden decir también que notas usa en general. ( No puntual.)

Evaluación:
-Continua: por medio de los dictados e improvisaciones .
- Autoevaluación:( Guiada por medio de preguntas de la docente a lo largo de la clase).
-Coevaluación: por medio de la corrección grupal de las actividades individuales.