INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS

“Donde hay trabajo hay virtud”

GRADO SÉPTIMO
GUÍA 7

COMPETENCIA
COMUNICATIVA
Lenguaje – profundización en lenguaje – inglés

“la gramática, una lógica del

texto”
2021
Docentes
Claudia Quirós,Cristian Vanegas, Eduardo Andrés Arboleda Ospina, Michael Zapata,
Fredy Mauricio Perea Cossio, Trinidad Morales, Luis Arnulfo Henao Vargas.

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“Donde hay trabajo hay virtud”

I.E. San Luis

PRESENTACIÓN

Bienvenidos…
La Institución Educativa San Luis se complace de recibirlos y para ello les da un cariñoso
saludo, además, es beneplácito poder contar con personas de su calidad, talante y deseos de
seguir construyendo saberes, siendo cómplices de su formación académica.

Iniciar una nueva etapa trae consigo muchos retos, devenires, sinsabores, gratitudes y
miedos, ¿miedos? Sí, en palabras del escritor Jairo Aníbal Niño “El sueño es un niño que
tiembla de miedo porque cree que debajo de la cama vive una taza de café”, ahora, nuestros
miedos deben constituirse en ese propulsor para lograr los sueños y trascender a campos
inimaginables y el café un elixir de conocimiento que nos permite soñar con un desarrollo
pleno de los proyectos.

La competencia comunicativa desarrollará durante este año su capacidad para hablar, leer,
escuchar y escribir de manera crítica, con ello permitiendo que usted exprese sus puntos de
vista de forma creativa y respetuosa.

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Pero antes de continuar es importante recordar algunos protocolos de bioseguridad…

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Eje Temático
Fortalecer las competencias de lectoescritura fundamentales para la comprensión e
interpretación que permitan el desarrollo del pensamiento crítico.

Propósitos

LENGUAJE Y PROFUNDIZACIÓN

Ubica textos que lee en una tipología particular, dando su opinión (critica), creencia, y
adoptando una posición frente a estos

INGLES

……………………………………………………………….

Evidencia de aprendizaje

LENGUAJE Y PROFUNDIZACIÓN

 10009 reconoce las características del genero lirico y produce textos poéticos orales
y escritos, a partir del reconocimiento y dominio de sus recursos estilísticos.
 10010 prepara esquemas previos a la escritura para estructurar jerárquicamente las
ideas a desenvolver en su texto.
 10011 explica los conceptos principales de sus textos a partir de los párrafos en los
que desarrolla su definición.
 10012 comprende y señala las diferencias entre poema artículo periodístico, textos
discontinuos y vallas publicitarias a partir del reconocimiento y dominio de sus
recursos estilísticos.
 27305 identifica la estructura de un texto argumentativo.

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Rúbrica de valoración

RÚBRICA DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA COMUNICATIVA

EVIDENCIAS DE CRITERIO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

APRENDIZAJE
S (4.6 a 5.0) (4.0 a 4.5) (3.0 a 3.9) (1.0 a 2.9)
Presenta un Presenta la Presenta un No da cuenta
CREATIVIDA DESARROLL APROPIACIÓ

CONCEPTOS
N DE
contenido con mayor parte contenido del contenido
profundidad y del contenido incompleto y y en el poco
Ejecuta de manera Ejecuta de Ejecuta algunas No ejecuta las
de redacción pero carece contiene contenido
O DE

excelente todas manera actividades y actividades ni

las actividades y sobresaliente las ejercicios los ejercicios
ejercicios
Incluye en sus actividades y los
Incluye en sus planteados en la
Presenta una planteados en de
No da cuenta la

participaciones un participaciones conclusión muy participación o

S DY
ACTIVIDADE

análisis profundo un buen análisis pobre que no conclusiones

dando cuenta
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Falta como
No es también el
puntual ni
PUNTUALIDA

10009 manera oportuna manera puntualidad y creativo en la

CONCLUSIÓ
N DY

10012 y creativa la oportuna y creatividad en la entrega de sus

totalidad de creativa la entrega de sus actividades.
CREATIVIDA
D

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Actividades para desarrollar en mi colegio

(Según la modalidad)
LENGUAJE
Componentes gramaticales

1. Analiza
Que es la gramática: La gramática es el conjunto de reglas del lenguaje que regulan el uso de
una lengua determinada, tanto como la composición y organización sintáctica de las oraciones.

Tipos de gramática

Los principales enfoques de estudio de la gramática son los siguientes:

 Gramática prescriptiva o normativa. Como su nombre lo indica, parte de un ideal y un

sentido de lo correcto en el idioma, para sugerir a sus hablantes el modo adecuado o
recomendable de formular y organizar sus oraciones.
 Gramática descriptiva. A diferencia de la anterior, no juzga como “correcta” o
“incorrecta” la manera en que distintos hablantes hacen uso del idioma, sino que aspira a
comprender cómo es el uso real de las normas del idioma dentro de una comunidad o unas
comunidades determinadas.
 Gramática tradicional. Se trata del conjunto histórico de documentos e ideas heredadas de
civilizaciones anteriores en torno a lo que la gramática es.
 Gramática funcional. Aspira a ser una gramática general del lenguaje natural, o sea, un
conjunto de normas básicas aplicables a diferentes idiomas dotados de gramáticas distintas.
 Gramáticas formales. Se llaman así a las gramáticas abstractas, que pueden aplicar su
lógica a lenguajes no verbales, como los lenguajes de programación informáticos.

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Partes de la gramática

La gramática comprende cuatro ramas o partes claramente diferenciadas, que atienden a

aspectos distintos del idioma. Éstas son:

 Fonética. La que se ocupa del ordenamiento de los sonidos que componen las palabras, así
como sus cambios de realización dependiendo de su posición específica o de su contexto
gramatical.
 Morfología. La que se ocupa del modo de construcción de las palabras, es decir, de la
manera en que juntamos sus raíces o fragmentos principales, dotados de significado léxico,
con otros fragmentos que modulan, cambian o determinan el significado final de lo dicho.
 Sintaxis. La que se ocupa de la organización interna de la oración, de acuerdo a una lógica
secuencial establecida en las leyes gramaticales y en la lógica del idioma.
 Semántica. La que se ocupa del significado de las palabras y de su rol dentro del conjunto
de dinámicas y patrones que constituyen una lengua.

Fuente: https://concepto.de/gramatica/#ixzz6y0o8S7X7

Niveles de la gramática

Así como hay ramas o partes de la gramática, éstas determinan los niveles de análisis gramatical,
esto es, a cuáles de dichas ramas le prestamos atención a la hora de observar o estudiar la lengua.
Por ejemplo:

 Nivel sintáctico-morfológico. De la combinación de la morfología y la sintaxis nace la

morfosintaxis, que es la aproximación al lenguaje verbal desde un punto de vista formal-
funcional, o sea, de la manera en que las palabras se construyen y se organizan para formar
una cadena hablada dotada de un significado lógico.
 Nivel léxico-semántico. A este nivel sólo nos importa el significado y su correlación con
las palabras, o lo que es lo mismo, el modo en que una palabra puede remitir a diferentes
sentidos o viceversa.

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 Nivel fonético-fonológico. Por su parte, a este nivel nos ocuparemos de los sonidos que

componen la lengua, esto es, de los sonidos y los signos que empleamos para
representarlos.
 Nivel pragmático. A este nivel nos ocupamos de la lengua en su contexto comunicativo,
tomando en cuenta elementos y usos que no son canónicos, o sea, no están contemplados en
las “normas” gramaticales del idioma, pero que sirven de apoyo a la hora de expresar sus
contenidos.

Fuente: https://concepto.de/gramatica/#ixzz6y0oClbrB

Esquema para que comprendas mejor la gramática

Actividad de aprendizaje (semana 1)

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1. ¿Cuál de los siguientes párrafos tiene mayor cohesión?

a) El salvamento de los habitantes del chalet tuvo que hacerse en medio de este brasero
ardiente
b) En medio de este brasero ardiente, tuvo que hacerse el salvamento de los habitantes del
chalet.

2. Ordenar lógicamente el siguiente párrafo

Seguramente quien entro no tuvo interés en semejante aparato./ con aquellos pensamientos en la
mente, nos asomamos tratando de entender lo que había sucedido./ bueno, no todos ahí estaba el
proyector de acetatos./ ser robado, que desagradable sensación/ faltaban todos los aparatos
eléctricos./ cuando llegamos la puerta estaba entre abierta./ más aún porque considerábamos que
nuestra oficina era muy segura./ ver y entender, todo sucedió en un instante: nos habían robado./
alguien estaba adentro pensamos./ recorrimos cada rincón./ a medida que avanzábamos
descubrimos la magnitud de las perdidas.

3. Modifique el orden de las siguientes oraciones si lo juzga necesario.

 El precio que pago por el aparato fue demasiado elevado según calculo después.

 Algunos anuncios espectaculares empezaron a desprenderse y a caer al suelo a

causa del vendaval

 Hubo muchas personas confundidas algunas quisieron retirar sus inversiones y

otras dejaron de pagar cuando se retrasaron las adjudicaciones

 El contador hizo muy bien en renunciar a su puesto tal es mi opinión si lo que dice
es verdad

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 El autor decide nunca volver a escribir. / aquella obra no tuvo éxito/ pero diez años
después lo intento de nuevo y entonces se hizo famoso. / se estima que en un año
después de su publicación solamente se había vendido diez ejemplares.

4. En el siguiente cuadro determine el tipo de párrafo y la finalidad a la cual corresponde cada

ejemplo:

EJEMPLO TIPOS DE PÁRRAFO FINALIDAD

Informar sobre el origen del
Día del Trabajo.
Describir algún área física del
museo del niño.
Narrar los eventos de un viaje.
Convencer a alguien sobre lo
positivo o negativo de la nueva
ley del comercio.

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Actividad de aprendizaje (semana 2)

Escribe punto (.), coma (,), punto y coma (;), dos puntos (:), exclamación (¡!), o interrogación (¿?)
donde corresponda:

1. Mi hermano aprobó lengua _ francés _ matemáticas e inglés_

2. La profesión de mi padre es abogado _ el de Joaquín _ carpintero _ el de Pedro _ médico _

3. El ladrón fue detenido con el dinero _ sin embargo _ fue puesto en libertad a las pocas
horas _

4. _ Tienes la hora _

5. _ Qué golazo _

6. Había muchísima comida_ tortilla_ huevos fritos_ pan_ jamón_ piña_ y helado_

7. _ Quieres tomar algo mientras esperas _

8. Queridos abuelos_ tengo muchas ganas de verlos_ y a papá y mamá también _

9. El avión llego con adelanto_ Los pasajeros estaban muy contentos _

10. _ Feliz cumpleaños _

11. Los ganadores del premio fueron_ Ana_ José y Ramón_

12. _ Eres el mejor de todos _

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