MATERIA: DISEÑO DE LA CALIDAD EN LA

EDUCACIÓN

NOMBRE DEL TRABAJO: MINI PROYECTO

DE AULA “NUESTRAS MADERAS QUE
CANTAN”

MAESTRO: CARLOS ENRIQUE CALVILLO

DELGADO

NOMBRE DEL ALUMNO: KARINA IVÓN

LÓPEZ AMAYA

FECHA: MAYO, 2021

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INTRODUCCIÓN

Actualmente en el curso de "Diseño de la Calidad en la Educación" es

necesario realizar el siguiente trabajo para poder acreditar el curso; se requiere
diseñar una Planeación Didáctica, esta actividad surge desde la necesidad de
unificar los elementos esenciales de los ambientes de aprendizaje con fines
didácticos que vincule las teorías vigentes, ya que los docentes manipulamos las
condiciones de un aula o actualmente, debido a la pandemia utilizamos una
plataforma educativa de manera desacertada o sin dominar el aspecto conceptual
implícito en el diseño de estrategias didácticas.
Es cierto que con los avances tecnológicos y su inmersión en el ámbito educativo
han surgido muchos cambios favorables, por otro lado también se han creado
nuevos desafíos para todos los actores que se encuentran el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Dentro de estos cambios, los expertos en la educación se
dieron cuenta que el aprendizaje no sólo ocurría en el salón de clases, sino que
también se podía llevar a cabo en otros “ambientes”; por desgracia no todos los
individuos tienen las oportunidades de contar con internet en el hogar o con una
computadora y esto, a su vez, deja en desventaja a muchos alumnos y causa la
desmotivación de seguir estudiando.
La secuencia didáctica que encontraremos en las próximas páginas es titulado
mini proyecto en línea “NUESTRAS MADERAS QUE CANTAN”, en dicho proyecto
el alumno es el protagonista principal, pero requerimos del apoyo y disposición del
padre de familia, ya que estudiaremos varias materias en un mismo proyecto, las
cuales son: español, matemáticas, conocimiento del medio y artes.
También como maestros somos conscientes de que en la mayoría de las familias
se están viviendo momentos o situaciones difíciles, por esta razón se utilizaran
únicamente material que el alumno tiene sin ocasionar un gasto extra, esto será
por ejemplo los libros de texto, hojas blancas, colores, etc.

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CONTEXTO INTERNO DE LA ESCUELA

La escuela primaria Leonor Hernández de Ornelas #2564 turno vespertino

de sistema estatal está ubicada en calle Durazno S/N, en el municipio de
Ascensión Chihuahua, actualmente el personal de la escuela está constituido por
9 docentes, un director, un profesor de educación física, hace como un mes se
incorporó el docente de artes, un conserje, y cuenta con aproximadamente 191
alumnos, yo estoy a cargo del grupo de 2 “A” con 32 alumnos.
La escuela cuenta con los recursos básicos como son agua, luz, gas y drenaje, en
ocasiones la primaria llega a quedarse sin agua pero como se tiene un tinaco la
JMAS va y lo llena con pipas, también en cada salón se cuenta con un calentón,
un aire acondicionado y en algunos salones se tiene mini Split, pero tristemente
como las aulas son ocupadas por dos planteles diferentes (matutino y vespertino)
se llegan a generar los “típicos” conflictos entre los 2 turnos, por mencionar
algunos problemas, cuando estábamos en clases presenciales se llegaron a cerrar
los baños para los alumnos del turno vespertino, así como esconder los controles
del mini Split o cerrar el tanque de gas y ponerle un candado, etc.
En total la escuela cuenta con 12 salones para impartir clases, 2 direcciones,
baños separados para niñas y niños con 4 retretes cada uno, dos bodegas y
cancha de basquetbol con domo. En la misma institución también se tiene
infraestructura, mobiliario y material de una biblioteca, un comedor escolar y/o
cooperativa y un área con computadoras a los cuales solo cuentan con llaves el
turno matutino, ya que se presume que fue “gestión” de dicho turno.
Nuestra escuela es una de las vulnerables del municipio, yo llegue a dicha escuela
en agosto del 2016, de ese año a la fecha nos han quitado el programa de inglés y
USAER, por lo que en la actualidad solo contamos con desayunos escolares fríos
por parte del DIF (vendidos) y uniformes escolares por parte de Gobierno del
Estado.
No debemos dejar de lado que muchos otros de nuestros alumnos son
provenientes de los estados de Oaxaca y Guerrero, donde solo entran a la escuela
por temporadas, algunos alumnos han entrado a la escuela sin saber hablar
español, algunos otros se tienen que inscribir en grados altos debido a la edad,
aunque nunca hayan estado en la escuela y ni siquiera sepan sacarle punta a un
lápiz.

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CONTEXTO EXTERNO DE LA ESCUELA

Por lo general la mayoría de los padres de familia de nuestra institución son

empleados en huertas y maquiladoras, teniendo un bajo nivel económico y
algunos utilizan de pretexto esta situación para no apoyar a la escuela, ya sea con
materiales escolares, cooperaciones, etc.
Nos encontramos con situaciones familiares muy desfavorables para la mayoría
de nuestros alumnos, ya que, me atrevo a decir que más del 70% de nuestro
alumnado tienen padres que están divorciados y algunos han optado por
“repartirse” a los hijos, otros tienen un padrastro nuevo cada mes, por así decirlo,
también quien en muchos casos se hace responsable de ellos son los abuelos,
incluso nos hemos encontrado con situaciones donde las mamás “regalan” a sus
hijos, alumnos que sus madres son sexoservidoras, etc.
No debemos dejar de lado que muchos otros de nuestros alumnos son
provenientes de los estados de Oaxaca y Guerrero, donde solo entran a la escuela
por temporadas.
Por ultimo no debemos olvidar que nuestros vecinos, cuando estábamos en clases
presenciales, podría decirse que son algo “ruidosos” ya que sobre todo en verano
sacan su bocina o equipo de sonido a la calle y comparten música para todos,
sobresaliendo los narco corridos y música de banda, impidiendo incluso que el
alumno llegue a escuchar al profesor, se ha intentado innumerables veces llegar a
un acuerdo, acudiendo también con autoridades correspondientes, nuestra
petición radica en que ellos escuchen su música después del horario escolar o un
volumen más bajo, pero nunca se pudo llegar a un acuerdo en aquel entonces.

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 ESCUELA PRIMARIA LEONOR HERNÁNDEZ DE ORNELAS #2564
CICLO ESCOLAR 2020-2021 GRADO Y GRUPO: 2 “A”
DOCENTE: KARINA IVÓN LÓPEZ AMAYA ASCENSIÓN, CHIHUAHUA
FECHA: MATERIALES:
 Libros de texto
 Colores
 Hojas de máquina
 Bocina/computadora
MINI PROYECTO EN LINEA
“NUESTRAS MADERAS QUE CANTAN”
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Explora, lee y relee el material de lectura elegido con ayuda del
EN ESPAÑOL: profesor si es necesario.
 Lee en forma autónoma, en silencio o en voz alta.
EN MATEMÁTICAS:  Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.
EN CONOCIMIENTO DEL  Clasifica objetos, animales y plantas por su tamaño.
MEDIO:
 Selecciona y analiza la letra de una canción infantil de México o
EN ARTES:
Latinoamérica que eligió…, para interpretarla…
INICIO
 El alumno o con apoyo de un adulto se va a leer el siguiente texto, luego se responderán las
siguientes preguntas.

LA MARIMBA EN CHIAPAS
La marimba tradicional mexicana proviene de Chiapas y Guatemala, y tiene su origen en instrumentos
que introdujeron los esclavos negros en la época de la conquista, aunque es difícil definir su origen,
debido a que las tradiciones de los tres lugares están muy entremezcladas
Según un documento fechado el 9 de octubre de 1545, en la Hacienda de Santa Lucía, en Jiquipilas,
Chiapas, Pedro Gentil de Bustamante relata una celebración de indígenas:
...dicho instrumento está compuesto de ocho tablillas de madera roja, desiguales de tamaño, que están
agujereadas unidas con cordón y producen eco alegre con tablas del palo de macaguil (macagüil) (...)
las hileras de tablas amarradas a orquestas (sic) cortas embradas y estiradas bajo dicho instrumento
un hoyo en el suelo y pegados con resina en las tablas cascabeles de serpientes que hacen vibrar
musicales con golpes de dos pequeños palillos con cabeza de cera negra uno para cada mano ...
Sobre el origen de la marimba hay diferentes teorías:
La última teoría de las células primarias dice que los teclados primitivos se dieron simultáneamente en
toda la franja tropical que circunda al planeta, entre el trópico de cáncer y el Ecuador, en donde se
disponía de la madera de hormiguillo o marimbo. En Chiapas, aparece la primera marimba en la
Hacienda de Santa Lucía, del municipio de Jiquipilas en el año de 1545, y consistía en 8 tablillas de
madera roja que se perforaban y unían por medio de cordeles. Se colocaban cascabeles de víboras
debajo de estas teclas para que vibraran al unísono del instrumento, y se tocaba sentado en el suelo.
Después, esta marimba primitiva sufrió una serie de transformaciones hasta llegar a la que conocemos
en la actualidad.
Para 1865 se sustituyen los pumpos por resonadores cuadrangulares de madera de cedro; para 1880
se le ponen resonadores de madera debajo de cada tecla. Pero el hecho más importante fue cuando el
Señor Corazón Borraz de San Bartolomé de los Llanos (hoy Venustiano Carranza) crea el doble teclado
o marimba cuache en el 1897 y así crea la marimba moderna. Hecho de suma importancia, por lo que

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el Padre de la Marimba debe ser Corazón de Jesús Borraz, y el abuelo de la Marimba sería Manuel
Bolán Cruz. Este invento permitió la ejecución de todo tipo de música. Por último, el Señor Francisco
Santiago Borraz inventa la marimba requinta o tenor en el año de 1916.
Los palillos de las baquetas se hacen con varas de huizizil. También para las incrustaciones de los
adornos del armazón se utiliza madera de árbol de primavera.

1. - ¿Cuáles son las maderas o árboles que se utilizan para construir las marimbas?
2.- ¿En qué año y lugar apareció la primera marimba?
3.- ¿Quién debe ser el padre de la marimba?

DESARROLLO:
 El alumno va a escribir las partes de la marimba donde corresponde y después coloreará el dibujo.
 El alumno va a copiar las palabras de abajo.

Pumpos Teclas Patas Baquetas

 El alumno va a Observar las figuras que tiene las grecas de la marimba y escribirá en la rayita el
nombre de cada figura geométrica que el alumno vea.

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 ______________________ ________________________ ______________________

 El alumno se puede apoyar realizando las actividades de las páginas 112, 113 y 114 del libro de
matemáticas. Una vez que se realicen las actividades aun NO las vas a entregar a tu maestro. Las
entregarás en otro momento.

 En el texto que leíste al principio de este proyecto, menciona que la marimba chiapaneca se
construye con madera de:
 Hormiguillo para las teclas.
 Cedro para los pumpos y el armazón.
 Primavera para las figuras o grecas de adorno.
 Huizizil para las baquetas o bolillos.
 Cuáles de estos árboles conoces o hay en el lugar donde vives. Pregunta a tus papás o algún
familiar.
 Dibuja los que conozcas en los cuadros de abajo y escribe su nombre.

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 Te puedes apoyar realizando las actividades de las páginas 92, 93 ,94 y 95 del libro de
Conocimiento del Medio. Una vez que realices estas actividades aun NO las vas a entregar a tu
maestro. Las entregarás en otro momento.

PRODUCTOS

 Con ayuda de tus papás o algún familiar escuchen música regional en marimba, de preferencia que
sean cantadas también. Hay una gran cantidad de canciones tradicionales chiapanecas en marimba
que pueden ayudarte, como: “El machete tunco”, “Las chiapanecas”, “Soy buen tuxtleco”, entre
otras.

 La intención es de que trates de aprenderte una canción y la grabes en audio o video de WhatsApp.
En donde mencionarás tu nombre y nombre de la canción. Para luego enviármelo a mí número
personal. En el transcurso de la semana trataré de enviarte un video de una canción para que te
fijes en la tonada. Aquí está la letra de una canción.

SOY BUEN TUXTLECO

Tuxtla Gutiérrez, mi lindo Tuxtla

Bendita tierra donde nací,
Vengo a ofrecerte mis pensamientos
Y mis cantares que son para ti.

Paseos al campo al parque madero

al cerro hueco o al zapotal
hay monumento a la bandera
y como luce su gran Catedral.

Soy buen tuxtleco y donde quiera

lo puedo demostrar
y si lo dudas hasta
el cachito les puedo bailar.

Soy indio zoque, raza valiente

y con orgullo lo digo así
soy aborigen que nunca miente
que siendo fuerte jamás ofendí.

Tuxtla Gutiérrez mi lindo Tuxtla

gracias al cielo por ser de aquí
lugar bonito, y ré bonito,
quizá de lejos te quiera yo así.

Soy buen tuxtleco…

El colorido de sus camisas,

realzan la gracia de su mujer,
mujer galana que llega a misa
que va de prisa a buscar su querer

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 El comiteco cura una herida
menos la herida del puñalón
pero si buscas mujer sufrida
Chiapas responde con el corazón

Soy buen tuxtleco…

Autor: Rafael de Paz

CONCLUSIÓN
Las siguientes actividades te pido de favor las realices junto con tus papás, porque es importante para
mi saber qué emociones presentan al estar trabajando en casa, los aprendizajes que van adquiriendo y
lo que les falta por aprender. De esta manera podré yo planear mis actividades futuras. Gracias.

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AUTOEVALUACIÓN:
Instrucciones: Revisa junto con tus papás tus libros, cuadernos y materiales que has trabajado en este
mes, para que recuerdes y puedas realizar tu autoevaluación, escribiendo en los números según lo que
indican.

ESCRIBIR
1 Lo que he aprendido.
2 Debo mejorar y a qué me comprometo.
3 Lo que no comprendí bien.

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CONCLUSIÓN
Como conclusión, es de suma importancia la creación de ambientes de
aprendizaje de calidad en nuestra práctica pedagógica ya que nos permiten reconocer
las diversas áreas de oportunidad existentes y que están presentes en nuestros
alumnos, que además nos sirven como instrumentos para la formación integral del
estudiante, lo que nos conduce a implementar cambios dentro del proceso enseñanza-
aprendizaje, donde los participantes activos son el docente, pero los protagonistas
principales son los estudiantes que se desenvuelven dentro de un medio en donde
suceden todos estos acontecimientos y experiencias que se forman un espacio
interactivo permitiendo facilitar, limitar y/u ordenar el comportamiento de los sujetos
involucrados, como son el motivar al estudiante, la resolución de problemas, toma de
decisiones y estrategias como el diseño y elaboración de materiales didácticos,
prototipos, participación colaborativa, intervención en eventos académicos y
colaboración en proyectos de investigación, que permitan despertar el interés del
educando.
Pero desde mi opinión, debido al mi experiencia, laborando en el mismo plantel desde
el 2016 no todos los alumnos y/o familias tienen la oportunidad de recibir una educación
de calidad, y esta opinión se ha reforzado aún más durante la pandemia que estamos
viviendo, en muchos de los casos no porque el docente no se esfuerce o a los alumnos
no les interese, sino porque son las personas con más bajos recursos y vulnerables;
como maestra he tenido la oportunidad de visitar la mayoría de los hogares de mis
alumnos y me he encontrado con situaciones realmente tristes, donde algunas familias
a un no cuentan con un piso de concreto y viven con piso de tierra, entonces si ellos no
tienen ni siquiera la oportunidad de un piso de cemento, como voy a llegar yo a exigir
que paguen una renta de internet o televisión por cable, no por esto dejo de poner mi
mayor esfuerzo día con día adaptándome al contexto de mis alumnos.
La pandemia del COVID-19 ya ha causado impactos profundos en la educación, desde
el momento en que se cerraron las escuelas de todo el mundo y lo hemos
experimentado de manera simultánea en nuestras vidas. Este daño será aún más grave
a medida que la emergencia sanitaria se traduzca en una profunda recesión global.

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