CARTA N° 03

Lima, 13 de agosto de 2021

Señora:
ANA VICTORIA ALFARO CARLIN
Directora de la Dirección de Servicios de Educación Técnico-Productiva y Superior Tecnológica y
Artística.
Ministerio de Educación
Presente. -

Asunto: Tercer entregable del servicio de asistencia técnica y tutoría virtual para la
capacitación y certificación de 30 aplicadores en las regiones de Ucayali y Madre de Dios
para la aplicación de la evaluación de permanencia de docentes de los Institutos de
Educación Superior Tecnológica Públicos, aprobado por medio de la O/S 0005146 (SINAD
63780).

Por medio de la presente, me dirijo a usted para saludarlo cordialmente y a la vez remitir a su
despacho el tercer entregable, producto que forma parte del Servicio asistencia técnica y tutoría
virtual para la capacitación y certificación de 30 aplicadores en las regiones de Ucayali y Madre de
Dios para la aplicación de la evaluación de permanencia de docentes de los Institutos de Educación
Superior Tecnológica Públicos, según Orden de Servicio Nº S 005146, suscrita con el Ministerio de
Educación; para su revisión y conformidad del servicio prestado.
Para dichos fines, se adjunta los siguientes documentos:

1. Recibo por honorarios

2. Suspensión de 4ta categoría
3. Autorización de pago CCI
4. Orden de Servicio
5. Copia de Documento Nacional de Identidad (DNI)
6. Informe del tercer entregable

Agradeciendo la atención que brinde a la presente, quedo de usted

Atentamente,
RECIBO POR HONORARIOS
SUSPENSIÓN DE 4TA CATEGORÍA
AUTORIZACIÓN DE PAGO CCI
ORDEN DE SERVICIO
COPIA DEL DOCUMENTO NACIONAL DE IDENTIDAD
INFORME DEL TERCER ENTREGABLE DEL SERVICIO DE ASISTENCIA TECNICA
Y TUTORÍA VIRTUAL PARA LA CAPACITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE 30
APLICADORES EN LAS REGIONES DE UCAYALI Y MADRE DE DIOS PARA LA
APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE PERMANENCIA DE DOCENTES DE LOS
INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA PÚBLICOS.
 I. ASPECTOS GENERALES:

Nombre de la Institución : Ministerio de Educación.

Oficina/Unidad : Dirección de Servicios de Educación Técnico

Nombre del servicio
Período del servicio
Productiva y Superior Tecnológica y Artística.
: Servicio de asistencia técnica y tutoría virtual para la
capacitación y certificación de 30 aplicadores en las regiones
de Ucayali y Madre de Dios para la aplicación de la
evaluación de permanencia de docentes de los Institutos de
Educación Superior Tecnológica Públicos.
: 15/07/2021 – 13/08/2021

II. TAREAS A REALIZAR PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO:

Los Términos de Referencia del servicio de Asistencia Técnica establecen lo siguiente:

Actividades para el desarrollo de todo el servicio:

a. Elaborar un plan de trabajo detallado, que incluya: reportes de actividades diarias y

semanales, del servicio de la asistencia técnica de tutoría virtual para la capacitación y
certificación de los 30 aplicadores en las regiones de Ucayali y Madre de Dios para la
evaluación de permanencia de docente.
b. Participar en reuniones virtuales de coordinación con los especialistas del equipo de
Gestión Docente de la DISERTPA y otras áreas involucradas, para la revisión de los
contenidos y metodología de capacitación de los 30 aplicadores en las regiones de
Ucayali y Madre de Dios para la evaluación de permanencia de docente.
c. Revisar los manuales de aplicación e instrumentos de evaluación propuestos por el
Minedu y elaborar materiales informativos (resúmenes, organizadores gráficos,
diapositivas, infografías, entre otros) que sinteticen y clarifiquen su contenido.
d. Brindar asistencia técnica virtual mediante la Implementación de las sesiones de
capacitación virtual dirigida a los 30 aplicadores en las regiones de Ucayali y Madre de
Dios para la implementación adecuada y oportuna de los instrumentos de evaluación.
e. Brindar retroalimentación permanente virtual a los 30 aplicadores en las regiones de
Ucayali y Madre de Dios sobre los temas de la capacitación.

1
f. Brindar asistencia técnica virtual, a través de la evaluación, registro y reportes del
progreso y logros de los 30 aplicadores en las regiones de Ucayali y Madre de Dios
participantes del programa de capacitación, utilizando instrumentos de evaluación,
seguimiento y monitoreo adecuado.
g. Informar al monitor acerca de las eventualidades y/o dificultades encontradas durante
el proceso de capacitación.

Producto solicitado para el tercer entregable:

a. Reporte de las sesiones de capacitación virtual dirigida a los aplicadores en las

regiones de Ucayali y/o Madre de Dios para la aplicación adecuada y oportuna
de los instrumentos de evaluación.
b. Reporte de la evaluación, registro, progreso y logros de los aplicadores
asignados, participantes del programa de capacitación, utilizando instrumentos
de evaluación, seguimiento y monitoreo adecuado.

2
III. TAREAS REALIZADAS PARA LA ELABORACIÓN DEL TERCER ENTREGABLE:

En el marco de la prestación de servicios y conforme a lo establecido en los Términos de

Referencia respecto al tercer informe, se realizaron las actividades y productos solicitados
que se describen a continuación.

3.1 Reporte de las sesiones de capacitación virtual dirigida a los aplicadores

para la aplicación adecuada y oportuna de los instrumentos de evaluación.

Para desarrollar la capacitación virtual, se formaron dos grupos en función a la

disponibilidad de horarios de los participantes. La información fue recogida a través del
formulario elaborado para ello: https://forms.gle/wcovDqNTukYKXuSKA.
Se inicia esta etapa con 18 participantes que fueron divididos en 2 grupos, uno por las
mañanas y el otro por la noche. La frecuencia fue 3 veces por semana de manera
sincrónica, en periodos de 2 a 3 horas en función a los contenidos y necesidad de los
participantes. Al iniciar la Semana 4, un participante comunica que por motivos de salud
abandonaba el proceso.
Como se puede apreciar en el cuadro, la distribución en los grupos es pareja, siendo que
por la mañana asisten 8 personas y por la noche 10. Cabe señalar que se dio la facilidad
de que, si algún caso un participante no podía asistir en el horario elegido, podía hacerlo
en el otro horario, eventualmente.

Cuadro 1. Distribución horaria para grupos de capacitación

Turno: 10.00 am Turno: 7.00 pm

1. Flor De Maria Gómez Tejada 9. Ana Marcela Carrasco Fernandez
2. Maria Elena Ojeda Pacheco 10. Victor Jaime Flores Luca
3. Celia Erika Llerena Serrano 11. Lidia Yovanna Chuiso Mojonero
4. Clever Carlos Vigilio Poma 12. Angel Ricardo Becerra Tello
5. Adriana Cardenas Saez 13. Anabelba Yovera Sosa
6. Eliana Lourdes Ames Santillan 14. Milton Arturo Vargas Mariscal
7. Miguel Angel Merma Mora 15. Nancy Rocio Vidal De Portella
8. David Lagos Liberato 16. Rosa Irene Ruiz De Garavito
17. Carlos Ramos Gonzales
18. Ana Cecilia Zavala Rojas

3
3.1.1 Reuniones virtuales con participantes de la capacitación y Equipo de
DISERTPA

SEMANA 1

- Sesión 1: Introducción al Bloque II

La capacitación sincrónica para esta etapa inicia con un repaso breve de contenidos
generales del Bloque 1; algunos participantes manifestaron no haber podido conocer los
resultados de sus evaluaciones finales por lo que se procedió a orientar sobre la ruta para
poder visualizarlas. Luego se presenta la metodología que se desarrollará en el presente
bloque junto con el cronograma y las actividades. Por otro lado, se explica el sistema de
calificación y se dan pautas claras para el ejercicio asincrónico de observar y calificar los
videos. Para este primer momento se utilizaron los recursos facilitados por el equipo (PTT
y sistema de calificación). Una vez visto los puntos generales de la introducción, se pasa
a la revisión de las rúbricas. Para esta actividad se lee indicador por indicador y se
absuelven dudas con el fin de ir unificando criterios. Se observa por ejemplo que existe
confusión sobre cómo proceder cuando el docente presenta comportamientos en nivel 2 y
otros en nivel 3, algunos docentes se permitieron sugerir cambios en las rúbricas como:
“promediar el puntaje para no perjudicar…”, “agregar otros indicadores como lista de
chequeo”, entre otros. Esto permitió explicar cómo se procede con la rúbrica, la importancia
de ser objetivos y enfocarse en lo que señala el documento. Fue una oportunidad para
resaltar que la finalidad es mejorar la calidad de la EST, que con el proceso todos los
docentes se benefician porque tendrán oportunidad de capacitarse antes y después. Luego
se hace un ejercicio para practicar la aplicación de la rúbrica, se toma el Caso 3 de
“Recursos para los aplicadores”, para identificar conductas que correspondan a la Rúbrica
de Desempeño 19. Para finalizar se les envía un documento con indicaciones para la
observación de videos.

- Sesión 2: Análisis de rúbrica 19 y 21. Video 9 – Huando

Para la observación del video se les hace llegar un texto con los enlaces y pautas básicas.
Por ser la primera reunión para analizar las rúbricas aplicadas al primer video observado,
se inicia recogiendo impresiones sobre el ejercicio de observar y tomar apuntes. Este
diálogo inicial se realiza con el fin de promover la participación de los asistentes e ir

4
recogiendo aspectos que luego serían aclarados durante la capacitación. Para este primer
ejercicio, se observa que varios participantes comparan el desenvolvimiento de la docente
observada con lo esperado en un docente de EBR, lo que permite hacer la diferenciación
con la EST e insistir en trabajar cada uno sobre el sesgo de su profesión/ocupación para
poder aplicar los instrumentos con objetividad. Para este video, la discusión de la primera
rúbrica tomó un tiempo prolongado tanto con el grupo en la mañana como por la tarde.
✓ Sobre presentar el tema fue necesario aclarar que no se trataba de leer todo el
contenido del diseño de la sesión a los estudiantes o hacer explícito los diferentes
momentos planteados en el diseño.
✓ Para aclarar la retroalimentación reflexiva, se hizo referencia al contenido del
Manual ya que los participantes hacían referencia constante a la reflexión de tipo
descriptiva. La clarificación fue apoyada con las explicaciones que compartían
quienes si la habían identificado.
En la observación de este video, destacan Miguel Merma y Carlos Ramos por la calidad de
sus apreciaciones para unificar criterios según la rúbrica. Ellos como Eliana Ames,
obtuvieron un índice de concordancia del 100%, aunque los argumentos de Eliana
evidencian interpretaciones no siempre correspondientes con lo que la rúbrica exige.

- Sesión 3: Análisis de rúbrica 19 y 21. Video 13 – Naciones Unidas

En este video, el aspecto que generó más dificultad fue el de Comunicación Verbal por la
discrepancia de opiniones. Algunos participantes objetaban que era un lenguaje “aceptado”
por la RAE por lo que fue necesario revisar lo que se entendía como lenguaje formal,
diferenciándolo de lo coloquial o el que tenía como “posible intención” trabajar en el vínculo
de confianza. Se señala que las apreciaciones subjetivas deben quedar a un lado. Se revisa
con ellos el Manual para clarificar el criterio de Retroalimentación reflexiva.
En esta sesión, los aportes para hacer precisiones en cuanto a contenido e interpretación
de los indicadores llegan de parte de Carlos Ramos, Clever Vigilio y Víctor Flores. Así
también contribuye Milton Vargas que anota los tiempos del video en los que se puede
apreciar la evidencia. En cuanto al mayor nivel de concordancia alcanzado se tiene 87% y
lo logran: David Lagos, Clever Vigilio, Eliana Ames, Ana Cecilia Zavala, Ángel Becerra,
Milton Vargas y Víctor Flores.

5
SEMANA 2
- Sesión 4: Análisis de rúbrica 19 y 21. Video 1 – José Pardo
En este video, hubo menor discrepancia. Se observa mayor diálogo entre los participantes
quienes intercambian ejemplos y argumentos que permitieron la comprensión rápida del
sentido de la rúbrica. En este video el mayor índice de concordancia alcanzado fue de 100%
por Eliana Ames, Milton Vargas, Víctor Flores y Carlos Ramos.
De otro lado, la práctica del Protocolo de Observación permitió identificar errores que fueron
revisados posteriormente de manera general con todos.

- Sesión 5: Evaluación continua I

. Se registra 100% de asistencia. Se observa video “Luis Negreiros” y se procede a la
aplicación de la rúbrica a través del siguiente formulario:
https://docs.google.com/forms/d/1NYXes5IiNxzJyozN7ltpJGTeVsYjN56sgxe2rvuSSw8/edi
t?usp=sharing

- Sesión 6: Análisis de rúbrica 19 y 21. Video 6 – J.C Tello /Retroalimentación

EC
Para el Video 6, la mayor dificultad se observó al momento de calificar el diseño
implementado ya que para algunos, el docente alcanzaba el nivel 4. En este punto, los
aplicadores con experiencia en docencia de matemáticas insisten en que la articulación es
mencionar los contenidos previos porque así “se articula contenidos” y los estudiantes
comprenden. Se vuelve a explicar que la articulación es la relación con otro Tema, que no
es del mismo diseño, aún cuando se ha visto en distintas fechas; así también que la
articulación debe ser detallada. Se lee con ellos el manual para una mejor comprensión.
Uno de los aplicadores hace notar que se debe evitar el sesgo propio de la profesión
docente par ceñirse a la rúbrica.
En este video solo Adriana Cárdenas alcanza un índice de concordancia de 100%. Seguida
por Angel Becerra, Anabelba Yovera y Rosa Ruiz de Garabito que logran un índice de
concordancia de 93%.

** Reunión virtual con Equipo DISERTPA - 22 de Julio:

Se presentan modelos de sesión para practicar la aplicación de la rúbrica e portafolio con
los aplicadores en formación. Así también se forman grupos para grabar videos que
modelan la presentación con la autoridad, prueba de funcionamiento, revisión de portafolio

6
y la encuesta a los estudiantes siguiendo las pautas que establece el protocolo. Por otro
lado, se dan indicaciones para que se comunique a los participantes que deben elegir
fechas para la evaluación de acuerdo con los horarios que se les facilita on un formulario.

SEMANA 3
- Sesión 7: Protocolo de Observación. Video 7- Manuel Arévalo Cáceres
En esta sesión se pone en práctica el protocolo de observación. Se evidencia mejora en
algunos aplicadores a partir de las orientaciones generales brindadas, no obstante, aún es
necesario hacer ajustes por ejemplo cuando por la extensión del video se cansan o cuando
hay conductas que llaman su atención. Se toma nota de todo para tenerlo como insumo
para la retroalimentación, que se acuerda será de manera individual en aspectos
específicos.

- Sesión 8: Análisis de rúbrica 19 y 21. -Feedback de cumplimiento Protocolo de

Observación.
Durante la emisión del video se pudo registrar aspectos que los aplicadores debían mejorar
para cumplir de manera cabal el protocolo de observación. La retroalimentación de
aspectos generales se dio de manera grupal. Para ello se les invita a reflexionar sobre su
proceder a partir del siguiente enunciado: “Teniendo en cuenta que nuestro rol de
aplicadores requiere de neutralidad ¿Qué comportamientos creen que han realizado que
puede ser interpretado de una manera diferente? ¿porqué? Ellos hacen lluvia de ideas a
partir de sus propios comportamientos como “sonreír, gestos de sorpresa o incomodidad
“por actitudes molestas del docente”, bostezar, apoyarse en sus manos “por cansancio”. A
partir de sus respuestas se resalta la importancia de cumplir el protocolo y se detallan las
conductas esperadas apoyando la explicación con el PPT de Recursos Tutores. Por otro
lado, se ejercita con ellos cambiar los fondos de sus pantallas en la medida que no todos
cuentan con un fondo sin distractores, por la ubicación de sus equipos. Se ofrece apoyo
fuera del horario de la reunión a 3 aplicadoras para cambiar el fondo que tenían. Se le les
envía archivos con fondos y se les guía paso a paso para poder agregarlos a sus
plataformas. (Anexo)
Respecto a la revisión de la aplicación de la rúbrica de observación, los resultados de este
video han generado mayor polémica en el desempeño 21. Sólo 4/18 aplicadores consideran
que el docente Falta el respeto y por lo tanto está en nivel No Logrado en el aspecto de
Interacción. En el aspecto de Comunicación Verbal, sólo un aplicador acierta en el nivel

7
correspondiente. Para alinear en la rúbrica, se pusieron diversos casos hipotéticos y
además se lee el manual para mayor ajuste. Los aplicadores en su mayoría justificaban el
proceder del docente como formas de “transmitir su pasión”, “hacerlos tomar conciencia”.
Comparan la formación con la formación militar que lo que busca es hacerlos “más fuertes
y responsables”. En este video el mayor índice de concordancia alcanzado fue de 87% por
Clever Vigilio y Eliana Ames.

- Sesión 9: Evaluación continua II

La evaluación se hizo en fecha planificada (30 de julio) y asiste la totalidad de aplicadores
en formación. Se observa el Video 4 – Chincha y se aplica la rúbrica en el formulario:
https://docs.google.com/forms/d/1F_j3jUri9u4Jj7n9byHM4gz9z8-
8JMvICEhekUChnoo/edit?usp=sharing

SEMANA 4

- Sesión 10: Revisión de Manual, role play del protocolo general de evaluación.
Revisión de Rúbrica de Portafolio Huando. Retroalimentación EC
Se practican los protocolos de Presentación a la autoridad y de Prueba de funcionamiento,
luego de haber observado los videos modelo preparados por los tutores. Para ello se arman
subgrupos y se intercambian roles para que todos pasen por la experiencia de ser
portavoces como revisores. En esta sesión, hubo dos participantes que refirieron estar mal
de la garganta por lo que pedían estar como observadoras, sin hablar. En ambos casos se
les planteó una fecha alterna para ensayar el rol no obstante sólo Nancy Vidal accedió
(miércoles 04/ 7pm) Lidia Yovera no respondió al mensaje por tanto no fue posible observar
su desempeño en el juego de roles.

- Sesión 11: Análisis de rúbrica 19 y 21. Video 9 – Metamorfosis de los insectos.

Práctica del protocolo de Portafolio Naciones Unidas
Para esta sesión, se siguió el diseño propuesto por Fiorella Hidalgo, del equipo DISERTPA.
Con ese diseño se realizó la revisión de Portafolio Naciones Unidas. Los aplicadores en
parejas analizan el documento y completan un solo formulario cada 2 participantes. Hubo
grupos de 3 para que todos puedan participar. Al finalizar la sesión se les invita a seguir
reforzando el protocolo tomando como referencia los videos presentados y el enlace para
poder verlos en sus tiempos disponibles.

8
 - Sesión 12: Análisis de rúbrica 19 y 21. Antenor Orrego. Recomendaciones
Generales
Para esta sesión se analizaron las rúbricas correspondientes encontrando cada vez mayor
similitud de respuestas. Eran pocos los casos en que aún costaba identificar con claridad
las conductas acordes a lo señalado en las rubricas. Se observó mayor disposición para
arribar a acuerdos en los distintos aspectos de las rúbricas. Durante la sesión se hizo un
repaso general de protocolos y de posibles situaciones “no previstas” para tener en cuenta
al momento de implementar los protocolos. Se preparó un material en PPT para apoyar las
recomendaciones.

** Reunión virtual con Equipo DISERTPA - 02 de Agosto:

Se brinda retroalimentación a los tutores para mejorar la calidad del último entregable y
pautas para completar la matriz del desempeño observado en los participantes durante todo
el proceso de capacitación. Se informa que el sábado 06 de agosto los tutores podrán ser
evaluados para obtener la Certificación.

** Reunión virtual con el Equipo DISERTPA - 09 de Agosto:

Se brinda retroalimentación al equipo de tutores sobre el desempeño observado durante la
evaluación realizada para obtener la Certificación. Así también se explica cómo se realizará
la evaluación final de los participantes tanto en estructura como el diseño considerado para
dicho proceso, que dura 4 horas y 30 minutos aproximadamente. Se da detalles sobre como
intervendrán los tutores ya sea como evaluadores principales, co-evaluadores y personal
de apoyo que hará las veces de autoridad, docente y estudiante para el juego de roles
durante la implementación del protocolo. Se enseña también la lista de chequeo y forma
de calificación.

9
3.1.2 Elaboración de materiales

- Guía de observación de video: Se elabora un documento con pautas generales para

observar los videos (modalidad asincrónica), registrar sus evidencias y poder
completar el formulario según las rúbricas. Este documento se enviaba cada vez
que se indicaba la observación de videos de modo asincrónico. Se puede encontrar
en el siguiente enlace:
https://docs.google.com/document/d/1QGmCvjkiDiWI7uS2iw0Qxoxg4TH6Qdsc/edit?usp=
sharing&ouid=104167417738346094967&rtpof=true&sd=true

- Ejercicio de afianzamiento: Durante las sesiones de discusión de rúbrica, se observa

que aun cuando había coincidencia con los puntajes asignados, en ocasiones les
era difícil identificar los comportamientos de evidencia. Para reforzar ese aspecto,
se les invita a practicar la búsqueda de evidencia. Para ello se les proporciona el
nivel alcanzado en la rúbrica y ellos debían buscar el sustento. El detalle se puede
encontrar en el siguiente enlace:
https://docs.google.com/document/d/1YS5sNf8qE2brpLhOTgY0TSDYSGdxrB_H/edit?usp=
sharing&ouid=104167417738346094967&rtpof=true&sd=true

- Formulario para Práctica de Rúbrica 19: Para esta actividad se utiliza material de
los Recursos facilitados por el Equipo y se prepara un formulario para los
participantes. El objetivo de hacer el repaso es reforzar el conocimiento de la rúbrica
a través del análisis de casos. El detalle en el enlace:
https://docs.google.com/forms/d/1qlYLfIIlTfBIDc6z67OzJDD_KUMmOyurZ2U5wB3OQ60/
edit?usp=sharing

- PPT de Refuerzo: Para la última semana se preparó un PPT con información

importante para tener en cuenta durante el ejercicio de los protocolos y en adelante.
En él se detallan los pasos para el cumplimiento de los protocolos en los distintos
momentos. Así también se realizan algunas precisiones sobre las competencias de
empleabilidad y los enfoques transversales. El material puede observarse en el
siguiente enlace:
https://docs.google.com/presentation/d/1qBG0MmZh25_WyrujuZLxSyoAYiYLFoMf/edit?usp=sharin
g&ouid=104167417738346094967&rtpof=true&sd=true

10
 - Video Revisión de portafolio: En grupos pequeños los tutores graban videos como
modelo del cumplimiento de protocolo. El detalle se puede encontrar en el siguiente
enlace:
https://drive.google.com/file/d/1d66eA2TKJDFwc2Sw6Jk-B60sdwcTs6p_/view?usp=sharing

3.2 Reporte de la evaluación, registro, progreso y logros de los aplicadores

asignados

Para el cumplimiento de este producto se mantiene contacto con los aplicadores a través
de la plataforma haciendo uso de los recursos como “Avisos” y “Foro de consulta”. Así
también, se forman dos grupos en el Whatspp para enviar el enlace de las reuniones en
turno mañana y turno tarde. Por otro lado, se vacían los resultados de los formularios que
los aplicadores completan cada vez que observan un video; esto con el fin de identificar los
niveles de concordancia y poder profundizar el análisis sobre aquellos aspectos y criterios
que generan mayor discrepancia. Se completa la matriz de monitoreo.
Se inicia el Bloque II, con un total de 18 participantes.

A continuación, se detallan aspectos de las actividades realizadas por los participantes para
alcanzar la certificación como aplicadores.

3.2.1 Reporte de Progresos a través de la Aplicación de rúbricas 19 & 21

Una vez que los participantes observan el video, deben subir sus respuestas a los
formularios respectivos. A partir del análisis de las respuestas se observa que la mayor
dificultad está en la interpretación de aspectos como “Articulación” y “Retroalimentación
reflexiva”. De otro lado, en lo relacionado a la Rubrica 21, si bien la mayoría de participantes
acepta relacionar las conductas con lo que señala la rúbrica, particularmente en “interacción
“y “comunicación verbal” , tienden a justificar esos comportamientos bajo conceptos como
“estilo” “formas para lograr objetivos”, “lenguaje juvenil para generar confianza”, entre otros.

En el siguiente cuadro se puede ver el progreso en el índice de concordancia de los

participantes para la aplicación de las Rubricas 19 y 21. Para mayor detalle se tiene el
siguiente enlace:

11
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1znXIzq-9G9pN59TXPMw15th6Cylqhc-
4/edit?usp=sharing&ouid=104167417738346094967&rtpof=true&sd=true

En la revisión de portafolios se alcanzaron los siguientes índices de concordancia:

Mayor detalle podrá encontrarse en el siguiente enlace:

https://docs.google.com/spreadsheets/d/18Qz6HvkPXpB8RBwAuM3INntlzMpfiqJP/edit?us
p=sharing&ouid=104167417738346094967&rtpof=true&sd=true

12
A continuación, se detallan resultados grupales de la aplicación de Rúbricas a videos
observados.

Video 9 – Huando
Cuadro 2. Diseño implementado
Grupo AM Grupo PM

El índice de concordancia con el nivel esperado (Logrado) en este aspecto fue alcanzado
por el 33% de los participantes. Se observa que la mayoría lo considera Destacado al dar
diversas interpretaciones a la característica: “articular con otro tema”.
Cuadro 3. Monitoreo y retroalimentación
Grupo AM Grupo PM

El índice de concordancia con el nivel esperado (Logrado) en este aspecto fue alcanzado
por el 48% de los participantes. En el grupo que asiste al turno matutino surgió mayor
discusión para comprender el sentido de la “reflexión” en la rúbrica.

13
Cuadro 4. Interacción entre docente y estudiante
Grupo AM Grupo PM

El índice de concordancia con el nivel esperado en este aspecto fue alcanzado por el 61%
de los participantes.
Cuadro 5. Comunicación Verbal
GRUPO AM GRUPO PM

El índice de concordancia con el nivel esperado en este aspecto fue alcanzado por el 78%
de los participantes.

Cuadro 6. Comunicación No Verbal

GRUPO AM GRUPO PM

El índice de concordancia con el nivel esperado en este aspecto fue alcanzado por el 54%
de los participantes.

14
 Video 13 – Naciones Unidas
Cuadro 7. Diseño implementado

El índice de concordancia con el nivel esperado en este aspecto fue alcanzado por el 59%
de los participantes.

Cuadro 8. Monitoreo y retroalimentación

El índice de concordancia con el nivel esperado en este aspecto fue alcanzado por el 53%
de los participantes.

Cuadro 9. Interacción entre docente y estudiante

15
El índice de concordancia con el nivel esperado (Logrado) por la docente en este aspecto
fue alcanzado por 41% de los participantes. Para un grupo mayor (47%) fue destacado al
considerar que llamar por nombre o señalar correspondía con el indicador del nivel
Destacado.

Cuadro 10. Comunicación Verbal

El índice de concordancia con el nivel esperado en este aspecto fue alcanzado por el 24%
de los participantes. Como se puede observar 66% considera que la docente tiene la
competencia desarrollada. Esto en la medida que normalizan el estilo como una “estrategia”
para vincular con sus estudiantes.

Cuadro 11. Comunicación No Verbal

El índice de concordancia con el nivel esperado en este aspecto fue alcanzado por el 59%
de los participantes.

Video 1 – José Pardo

Cuadro 12. Diseño implementado

16
El índice de concordancia con el nivel esperado en este aspecto fue alcanzado por el 81%
de los participantes.

Cuadro 13. Monitoreo y retroalimentación

El índice de concordancia con el nivel esperado en este aspecto fue alcanzado por el 50%
de los participantes. Se puede observar que para 50% el docente no logra el nivel Logrado
porque no hace un monitoreo según la interpretación personal que le dan al concepto.
Hacían referencia a la efectividad y calidad de este.

Cuadro 14. Interacción entre docente y estudiante

17
El índice de concordancia con el nivel esperado en este aspecto fue alcanzado por el 69%
de los participantes.

Cuadro 15. Comunicación Verbal

El índice de concordancia con el nivel esperado en este aspecto fue alcanzado por el 63%
de los participantes.

Cuadro 16. Comunicación No Verbal

El índice de concordancia con el nivel esperado en este aspecto fue alcanzado por el 88%
de los participantes.

18
3.2.2 Seguimiento de asistencia a Sesiones programadas

Del seguimiento de asistencia se tiene:

• Clever Vigilio: 8% inasistencia (1 sesión)
• Ana Carrasco: 16% inasistencia (2 sesiones)
• Lidia Chuiso: 25% inasistencia (3 sesiones)

3.2.3 Evaluación continua I y II

19
20
 ANEXO 1

Reuniones virtuales con participantes de la capacitación y Equipo de

DISERTPA

21
Sesión 1:
Introducción -
pautas

Sesión 2:
Análisis video 9

22
Sesión 3: Análisis Video 13

Sesión 4: Análisis Video 1

23
Sesión 5

Ensayo de Protocolo Observación

24
Sesión 7

25
Juego de roles

26
Protocolo de observación

27
Sesión final despedida

REUNIONES CON EQUIPO DISERTPA

22.07

28
02.08

29
9.08.2021

3.1.2 Materiales

Video Revisión de Portafolio

30
Guía paso a paso para cambiar fondo de pantalla

31
COMUNICACIÓN CON PARTICIPANTES: ASIGNACIÓN DE HORARIOS PARA EVALUACIÓN FINAL

32