INTERVENCIÓN EN COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

I. DATOS GENERALES:
Nombre : L.M
Fecha de Nacimiento : 02 de octubre del 2013
Edad : 07 años 4 meses
Escolaridad : 1er grado de primaria
Frecuencia : 02 veces por semana
Periodo del Informe : 04 de enero al 30 enero del 2021
Fecha de Informe : 10 de febrero de 2021
Practicante : Lic. Fiorela c. Gallegos García
Supervisora : Esp. Fanny J. Monge Teramae

II. ANTECEDENTES PARA LA INTERVENCIÓN

Diagnóstico y dificultades iniciales

Liam presenta el diagnostico de trastorno de los sonidos del habla de tipo fonético - fonológico emitido por
una especialista en lenguaje en un centro de salud mental comunitario en el año 2020, el niño no logra
articular el sonido rotico percusivo/R/, rotico vibrante /RR/ y los sinfones centrales, asimismo, presenta el
proceso de simplificación fonológica de frontalizacion. Actualmente no cuenta con otro trastorno asociado.

Intervención previa en el área de Lenguaje

La madre refiere que a la fecha no ha recibido terapia de lenguaje.

Aspectos que pudieran ser interferentes en el proceso de intervención

El niño no presenta conducta que interfieran con su aprendizaje y socialización.

III. OBJETIVOS

A continuación, se adjunta un cuadro donde se exponen las áreas trabajadas y el proceso de los
objetivos programados, indicando si se encuentran en inicio (I), proceso (P) o logrado (L).

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 RESULTADO
COMPONENTE DIFICULTADES OBJETIVOS S
I P L

 No articula el  Reconocer la presencia o la ausencia del sonido /R/ en

Componente sonido rotico silabas o palabras, con 100% de éxito en 3 sesiones x
percusivo /R/ en consecutivas.
forma aislada, ni  Reconocer contrastes fonológicos y conciencia perceptiva
dentro de del error con el sonido /R/, ante su presencia en silabas o x
Fonético –
palabras. palabras, con 100% de éxito en 3 sesiones consecutivas.
fonológico
 Articular correctamente el sonido rótico percusiva /R/ en
forma aislada, sin ninguna ayuda y con un 100% de éxito, x
en tres sesiones consecutivas.
 Articular correctamente el sonido rótico percusiva /R/ en
silabas, sin ninguna ayuda y con un 100% de éxito, en tres x
sesiones consecutivas.
 Emitir palabras que contengan el sonido rotico
percusivo /R/ en posición intervocálica, ante la imitación, x
con un 100% de éxito en tres sesiones consecutivas.
 Emitir palabras que contengan el sonido rotico
percusivo /R/, en oraciones y rimas, con un 100% de éxito x
en tres sesiones consecutivas.
 Emitir palabras que contengan el sonido rotico
percusivo /R/, ante trabalenguas y cuentos, con un 100% x
de éxito en tres sesiones consecutivas.
 Emitir palabras que contengan el sonido rotico
x
percusivo /R/ en lenguaje espontaneo.
Observaciones:
El niño ha logrado durante el proceso de intervención la emisión del sonido rotico percusivo /R/ de forma aislada, en silabas,
en posición intervocálica en palabra, en oraciones, rimas, trabalenguas, cuentos y en conversaciones.
No obstante, puede ocurrir que en conversaciones presente errores como sustituir /R/ por la /L/ de manera esporádica por tal
motivo se sugiere seguir reforzando la utilización del sonido rotico percusivo /R/ en el lenguaje espontaneo.
A Liam todavía le falta articular el sonido /R/ en posición final, los sinfones centrales y el sonido rotico vibrante /RR/ por tal
motivo se debe de continuar con sus terapias de lenguaje. Por otro lado, se debe trabajar en terapia de lenguaje la
eliminación del proceso de simplificación fonológica frontalizacion.

IV. RECOMENDACIONES

Para el niño:
 Continuar con las terapias del lenguaje siguiendo las sugerencias antes mencionadas.

Para los padres:

 Reforzar diariamente el sonido trabajado

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