GRADO: 1° SECCIÓN:……

FECHA: / /
Título: Elaboro un adorno por Semana Santa

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias y
Capacidades
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Explora y experimenta los
lenguajes artísticos
Enfoques transversales
Orientación al bien común
¿Qué nos dará evidencia de
Desempeños
aprendizaje?
Experimenta con los medios, los
materiales y las técnicas artísticas Expresa su creatividad pintando
para crear efectos visuales, en y creando adorno por Semana
respuesta a estímulos del docente o Santa
con base en sus propias
exploraciones.
Actitudes o acciones observables
Los estudiantes se comunican entre sí y por medio de la práctica artística
colectiva; pueden proponer, dialogar, interactuar, crear, demostrando
empatía, responsabilidad, equidad y justicia, que contribuyen a reforzar el
sentido de comunidad.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Preparar el material necesario.
 Buscar información para elaborar el Papel de colores, temperas, pincel,etc.
adorno

3. SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO:
Tiempo aproximado: 10 minutos
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo
 Se inicia realizando el saludo respectivo y la oración.
 Dialogamos acerca da la Semana Santa:
 ¿Qué fiesta se aproxima? ¿Cómo lo viven?
 ¿Qué podemos hacer para prepararnos para estas fiestas? ¿Qué materiales podemos utilizar?
Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy expresaremos nuestra creatividad haciendo un adorno por
Semana Santa.
 Los estudiantes eligen algunos acuerdos que les ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.
DESARROLLO:
Tiempo aproximado: 70 minutos
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Desafiar e inspirar
 Se presenta imágenes sobre Semana Santa
 Los estudiantes observan con detenimiento las imágenes.

Imaginar y generar ideas

 Dialogamos:
¿Qué observan?
¿Qué adornos pudiéramos hacer con estas imágenes?
¿Qué técnica podemos utilizar?
 Anotamos todas las respuestas de los estudiantes.

Planificar
Se solicita a los estudiantes que formen equipos de trabajo y se los designa roles como: repartir las imágenes,
etc.
 Dialogamos:
¿Les gustaría aprender cómo hacer un adorno?
¿Dónde podemos averiguar qué pasos seguir?
¿Cómo empezaremos a hacerlo?
¿Qué haremos primero?

Explorar y experimentar
 Se explica que en este trabajo podemos utilizar lápices de colores, palitos baja lengua, etc.
 Los estudiantes observan y manipulan los materiales.
 Luego deciden los colores que utilizaran.

Producir trabajos preliminares

 Los estudiantes empiezan a realizar sus trabajos.
 Verificamos los trabajos y vamos detectando quienes tienes dificultad para realizarlo.
 Los animamos y alentamos si no se sienten seguros de poder hacer el trabajo.

Revisar y afinar los detalles de mi trabajo

 Dialogamos:
¿Cómo se sienten? ¿Esta fácil o difícil hacer los adornos?
 Los estudiantes reflexionan y revisan sus trabajos.
 En sus grupos comparten sus trabajos.

Presentar y compartir
 Los estudiante exponen sus trabajos en el rincón artístico, indicando que materiales utilizaron, , que les
inspiro y como se sintieron al realizarla.

Reflexiono y evalúo
 Reflexionamos:
¿Qué quise comunicar con mi trabajo?
¿Cómo me siento con el resultado?
¿Puedo mejorarlo?
CIERRE:
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Tiempo aproximado: 10 minutos
Aprendizaje)
 Formulamos las siguientes interrogantes:
¿Qué actividades realizaron en esta sesión? ¿Cómo fue su participación? ¿Qué dificultades encontraron
cuando elaboraron el adorno? ¿Cómo te has sentido? ¿Pudiste pintar con facilidad? ¿Qué dificultades se te
presento? ¿Qué parte de la clase les gustó más?
 Escucha atentamente sus respuestas y refuerza algunas ideas fuerza para consolidar el propósito de la sesión.
 Se pide a los niños que expongan sus dibujos en el sector de arte.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Lista de cotejo

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Capacidad: Explora y experimenta los lenguajes artísticos
Desempeños de la competencia
Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas artísticas para crear efectos visuales, en
respuesta a estímulos del docente o con base en sus propias exploraciones.
Comentarios

No observado
No lo hace
Siempre

A veces
Nombres y apellidos de los estudiantes

01 ALTAMIRANO RAMIREZ ISAAC SEBASTIAN

02 AREVALO RODRIGUEZ ANTHONELLA VALENTINA
03 AREVALO SANCHEZ SANDRA NICOL
04 ARTEAGA FERNANDEZ CRISTIAN GABRIEL EVANS
05 CAJO CARRILLO LUIS ANGEL
06 CAMPOS OBLITAS LUCAS DAVID
07 CHACON ROJAS BRIANNA ALISSON
08 CHAMOLI MORI SECIA MAYTHE
09 CORONEL OLIVERA DAYANA SELENE
10 CUBAS DAVILA BRITTANY MAYUMY CRISTEL
11 ESTELA RAMOS ROSSE MIRELY
12 GAVIDIA GOMEZ MATHIU SEBASTIÁN
13 GONZALES VILCHEZ HANDER IVÁN
14 HIDALGO IDROGO KAMILA VALENTINA
15 LOPEZ ESTRADA STHID GERRARD
16 MIRES CACHIQUE CÉSAR GIAMPIERE
17 NAVARRO DIAZ MARKEL YHASIR
18 PEREZ VALLEJOS KENYA NAYELY
19 QUINTOS CABRERA AVIT XIOMARA TAIT
20 RIVERA TANTALEAN ALANNY GERALDINE
21 ROCHA MENDOZA CARLOS MIGUEL
22 RODRIGUEZ SILVA CHRISTOPHER ADRIANO
23 SAAVEDRA GARCIA ALEXIS
24 TANTALEAN BURGA JHON EDWIN
25 TORRES MARINA CAMILA MAEL
26 VARGAS RIOS FABIANA CRISTEL
27 ZAMORA MEDINA JHOSIMAR RUBI
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