SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE QUINTANA ROO

PLAN PARA UN REGRESO A CLASES SEGURO

“NADIE FUERA, NADIE DETRÁS”

Julio de 2020
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 Comunidad educativa:
En tanto el semáforo epidemiológico llegue a verde,
iniciaremos clases en modalidad a distancia.
Cada nivel educativo hará uso de sus recursos
disponibles, entre otros:
Plataformas.
Televisión.
Dispositivos.
Guías o cuadernillos.

Agradecemos estar atentos a las indicaciones oficiales. 1

Contenido
I. Contexto.
II. Marco normativo específico.
III. Objetivos.
IV. Principios rectores.
V. Factores críticos par un regreso a clases seguro.
VI. Ámbitos ejes para un regreso a clases seguro.
VII. Componentes y recomendaciones para un regreso a clases seguro.
• VI.1 Semáforo de riesgo epidemiológico.
• VI.2 Sana distancia.
• VI.3 Higiene y salubridad.
• VI.4 Gestión educativa y pedagógica.
• VI.5 Participación corresponsable.
VIII. Fases de gestión para un regreso a clases seguro.
IX. Mecanismos de apoyo de la Secretaría de Educación de Quintana Roo.
• IX.1 Criterios académicos educación básica.
• IX.2 Criterios académicos educación media y superior.
X. Esquema de gestión para un regreso a clases seguro.
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I. Contexto
Quintana Roo enfrenta la Pandemia virus SARS-CoV-2 (COVID -19) declarada por la Organización Mundial
de la Salud y como Emergencia Nacional por el Consejo de Salubridad General del Gobierno de México.

Las medidas sanitarias, responsables y necesarias, aplicadas por el Gobierno del Estado en consonancia
con el Gobierno Federal, han tenido como finalidad salvaguardar la vida y la salud de los quintanarroenses
y nuestras comunidades educativas. No obstante, se presentan fuertes efectos en la economía, la
educación y la sociedad, cuyo mayor impacto se centra en las desigualdades y poblaciones más
vulnerables.

Tenemos que planear desde hoy, para todos los niveles educativos públicos y privados, las medidas para
garantizar un regreso a clases presenciales seguro, cuando el semáforo epidemiológico esté en verde y
existan las condiciones para ello. Necesitamos prever cómo disminuir las brechas de desigualdad
educativa, reprobación y abandono escolar.

El plan para un regreso a clases seguro comprende un marco normativo específico, objetivos, principios
rectores, factores críticos, ámbitos ejes, componentes, recomendaciones, mecanismos de apoyo, criterios
académicos y fases de gestión. Su diseño contempla medidas emitidas por las autoridades de salud y
educativas, tanto federales como estatales.

El éxito de un regreso a clases seguro requiere la participación de todos los sectores públicos, privados y
sociales, para vencer el mayor reto humano que enfrentamos en la historia de Quintana Roo.
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¡Nadie fuera, nadie detrás!

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II. Marco normativo específico
Acuerdo por el por el cual se dictan las medidas de seguridad sanitarias de inmediata ejecución, así
como las que se deberán implementar en las dependencias y entidades paraestatales de la
Administración Pública del Estado de Quintana Roo, para la prevención y control de la propagación
de la enfermedad por coronavirus SARS-CoV2 (COVID-19), para un retorno ordenado, gradual y
escalonado a las labores presenciales, publicado en el Periódico Oficial el 30 de mayo de 2020.

Acuerdo por el cual se suspenden las clases presenciales en las escuelas; públicas o particulares
con autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios en el estado de Quintana Roo, en
todos los tipos y niveles educativos; y se establecen medidas para la prosecución del servicio público
educativo y el fortalecimiento de la educación a distancia en el estado, ante la emergencia sanitaria
del COVID-19, emitido por esta Secretaría de Educación. que en su apartado SÉPTIMO, prevé la
formulación e implementación de disposiciones, lineamientos, medidas, recomendaciones o
especificaciones para el regreso a clases respecto al siguiente ciclo escolar o periodo lectivo que
corresponda, que atienda las particularidades de cada tipo de educación.

Como parte de estas medidas y especificaciones se emite el presente “Plan para un

Regreso a Clases Seguro”.
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III. Objetivos
1. Salvaguardar la vida y salud de las comunidades
educativas del estado de Quintana Roo, en el marco de la
contingencia sanitaria.

2. Garantizar el derecho a la educación y el desarrollo de las

capacidades integrales de nuestros estudiantes
quintanarroenses.

3. Desarrollar un regreso a clases seguro en pleno respeto y

acatamiento de las medidas sanitarias determinadas por las
autoridades competentes estatales y federales.

4. Implementar estrategias de compensación para atender el

rezago, reprobación y abandono escolar.

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IV. Principios rectores
1. Vida y salud. La más alta prioridad es la protección de la vida
y la salud de nuestras comunidades educativas en cada
localidad y municipio de Quintana Roo.

2. Disciplina y corresponsabilidad. La contingencia sanitaria y

el regreso a clases seguro requieren de una estricta disciplina
y corresponsabilidad en la aplicación de medidas, protocolos y
criterios por toda la comunidad educativa: estudiantes,
docentes, administrativos, directivos, autoridades y familias.

3. Educación y aprendizaje inclusivos. La contingencia

sanitaria, económica y social ha impactado más a los grupos
vulnerables y menos favorecidos, por lo que será necesario
establecer estrategias y acciones con enfoque inclusivo para
una detección, recuperación y fortalecimiento educativos que
ayuden a reducir las brechas de aprendizaje.
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IV. Principios rectores
4. Diversidad y flexibilidad. En el sistema educativo
quintanarroense confluyen diversos entornos urbanos y
rurales, niveles y tipos educativos, impactos sanitarios,
económicos y sociales variables, así como características y
condiciones físicas, matrícula escolar y comunidades
educativas diferentes, por lo que existirá flexibilidad en la
definición de estrategias para un regreso a clases seguro.

5. Solidaridad. Es necesario estar conscientes como seres

humanos que la contingencia sanitaria, el aislamiento social-
educativo y las afectaciones económicas, tienen impactos
socioemocionales y educativos variados en los estudiantes,
docentes, familias y comunidad educativa en general, por lo
que se requerirán prevalezcan sentimientos y actitudes
solidarias orientadas a fortalecer nuestros lazos sociales y el
interés común.
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 V. Factores críticos para un regreso a clases seguro

Fases:
Ámbitos Ejes: 1. Planeación
Sanitario y Educativo Asistencia 2. Instrumentación
alternada de 3. Monitoreo y
estudiantes Evaluación

Componentes y
Criterios:

1. Semáforo de Riesgo
Epidemiológico
2. Sana Distancia Número máximo Criterios
3. Higiene y Salubridad de estudiantes Académicos/Diagnóstico
4. Gestión Educativa y por grupo y Estrategia Educativa-
Pedagógica Pedagógica diferenciada
5. Participación y flexible por Niveles
Corresponsable Educativos

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VI. Ámbitos ejes de gestión para un regreso a clases seguro
SANITARIO:
Comprende los criterios sanitarios para la
protección de la vida y salud de las
comunidades educativas referidas en
protocolos, condiciones, controles,
parámetros, indicadores, acciones y
estrategias determinadas para un regreso a
clases seguro.
EDUCATIVO:
Comprende los criterios para desarrollar
procesos educativos acordes a las
medidas sanitarias. Incluye las acciones y
estrategias educativas, formativas, de
capacitación, de producción de materiales,
de seguimiento y de evaluación de los
aprendizajes.
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 VII. Factores críticos para un regreso a clases seguro
VII.1 Semáforo de Riesgo
Epidemiológico
1. Retorno escolar únicamente cuando
semáforo de riesgo epidemiológico
esté en verde.
2. Cierre de centro educativo por 15 días
cuando se presente un contagio.
3. Protocolo escolar para casos de
rebrote o presencia de contagio en el
centro educativo.
VII.2 Sana Distancia
1. Mantener en aulas distancia mínima de 1.5 metros entre sillas y escritorios, con
lugares fijos determinados. A mayor distancia mínima, mayor seguridad.
2. Asistencia alternada de estudiantes con definición de segmentación de grupos por
centro educativo.
3. Número máximo de estudiantes simultáneos en las aulas de las escuelas para todos
los tipos y niveles de educación: Preescolar 10, Primaria Baja 10, Primaria Alta 12,
Secundaria 12, Media Superior y Superior 15.
4. Filtros con circulación en un sentido de entrada y salida, con señalizaciones.
5. Recreos o recesos escalonados.
6. Maximización de uso de espacios abiertos.
7. Suspensión todo tipo de eventos, reuniones y ceremonias.
8. Creación de conciencia para que los estudiantes no se reúnan ni socialicen al salir de
la escuela y en su tiempo libre. 11
 VII. Factores críticos para un regreso a clases seguro
VII.3 Higiene y Salubridad
1. Centros educativos limpios y desinfectados.
2. Garantizar el acceso a jabón y agua o gel
(70% del alcohol) en el centro educativo.
3. Uso obligatorio de cubrebocas o pañuelo.
4. Control diario de la temperatura corporal, así
como del historial de fiebre o síntomas
febriles en las 24 horas previas, a todo el
personal, estudiantes y visitantes.
5. Promoción y aplicación de los 10 hábitos
para la nueva normalidad.
VII.4 Gestión Educativa y Pedagógica
1. Diagnóstico, estrategias y medidas educativas/pedagógicas pertinentes a los
criterios de sana distancia y a la asistencia alternada de estudiantes
diferenciada por niveles y tipos educativos.
2. Implementación de estrategias de nivelación y compensación de aprendizajes.
3. Acciones para la recuperación de estudiantes con el fin de disminuir la
deserción o el abandono escolar provocado por los efectos de la emergencia
sanitaria y económica.
4. Actividades y dinámicas educativas para garantizar la instrumentación de las
medidas sanitarias.
5. Apoyo socioemocional para docentes, estudiantes y padres y madres de
familia.
6. Cuidado de maestras y maestros en grupos de riesgo.
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VII. Factores críticos para un regreso a clases seguro

VII.5 Participación Corresponsable

1. Padres y madres de familia o tutores integrados a las acciones de retorno escolar seguro.
2. Existencia de un Comité Participativo de Salud Escolar:
La relación escuela – centro de salud local.
Las labores de sanitización y limpieza.
La instrumentación de tres filtros de corresponsabilidad: casa, escuela,
salón de clases.
Apoyar el entrenamiento formal.
Apoyar la aplicación de la circulación en un sentido (uno para entrada y
otro para salida).
Apoyar la señalización.
3. Participación Comités de Participación Social y Asociación de Padres de Familia
(cuando aplique):
Acordar con autoridades educativas y docentes la opción de asistencia alternada
de estudiantes.
Apoyar las medidas sanitarias y educativas desde casa, en los trayectos de
movilidad y durante la asistencia al centro educativo.
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 VIII. Fases para la gestión de un regreso a clases seguro
Plan por centro educativo.

Planeación: Instrumentación: Monitoreo y Evaluación:

Comprende las acciones relativas
al análisis y valoración (diagnóstico)
de las condiciones sanitarias y
características de las escuelas y
comunidades escolares, así como
la consistente planeación del
retorno escolar seguro.
Comprende la operación de las
medidas y acciones de la estrategia
de retorno escolar seguro definidas
en la fase de planeación y que se
aplican durante el ingreso,
permanencia y salida del alumnado
en las escuelas.
Integra las acciones relacionadas
con el seguimiento y valoración de
la aplicación de las medidas y
acciones tanto sanitarias como
educativas, así como las acciones
correctivas y de mejora.

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 IX. Mecanismos de apoyo de la Secretaría de Educación de Quintana Roo.
La Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Quintana Roo, a través de la Subsecretaría de
Educación Básica y la Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior, podrá definir o ampliar, como
mecanismos de apoyo, los esquemas, metodologías, medidas específicas y criterios para apoyar la aplicación
de este Plan e instrumentar las recomendaciones del componente gestión educativa y pedagógica:

a) La asistencia alternada de estudiantes y definición de segmentación de grupo de los centros educativos.

b) Los diagnósticos, estrategias y medidas educativas y pedagógicas diferenciadas y flexibles por niveles
educativos.

c) La implementación de estrategias de nivelación y compensación de aprendizajes.

d) Acciones para la recuperación de estudiantes con el fin de disminuir la deserción, reprobación o el

abandono escolar provocado por los efectos de la emergencia sanitaria y económica.

e) Actividades y dinámicas educativas para garantizar la instrumentación de las medidas sanitarias.

f) Apoyo socioemocional para docentes, estudiantes y padres y madres de familia.

g) Cuidado de maestras y maestros en grupos de riesgo.

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IX.1 Criterios académicos
educación básica

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 Área Académica Educación Básica
Previo al regreso a clases:
• Seleccionar contenidos fundamentales
• Identificación de requerimientos para continuar el
aprendizaje.

Atención y
monitoreo Realizar un inventario de las
Identificar al alumnado
que no regresó y
socioemocional actividades que los estudiantes
determinar acciones constante realizaron durante el aislamiento y
para integrarlos a la que permiten identificar sus avances
escuela nuevamente. en el aprendizaje.
Hacer Énfasis en el
inicio de labores

Diagnóstico de los contenidos

fundamentales a reforzar o
compensar en los estudiantes.

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¿Por qué es importante el regreso a clases?

Implementar Estrategias
Para identificar: de Compensación
Presencial: Diagnosticar:
¿Cómo vamos a trabajar?
¿En dónde están los
¿Cuántos alumnos asistirán por
alumnos? Saberes y aprendizajes
día? ¿De qué forma? ¿Quién lo
decide? del 2019-2020
¿Quiénes no necesarios para
regresaron y por A distancia: aprender en 2020-2021
qué? - Cuadernillos
-Aprende en casa
-Mixto

Educación socioemocional permanente

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El supervisor adquiere un
rol muy específico de:
ACOMPAÑANTE
SOLIDARIO

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 ¿Cómo organizarnos?

Presencial
• 10 máximo en preescolar y
Maestros • Revisan a sus hijos o hijas antes de
asistir a la escuela.
primaria baja • Si sus hijos o hijas se encuentran
• 12 máximo en primaria alta enfermos no los llevan a las escuelas.
y secundaria • Cada escuela decide cómo organiza los grupos de • Participan en los comités de salud
A distancia acuerdo con su contexto y las necesidades de la para evitar los contagios en la escuela.
• Cuadernillos escuela y la comunidad • Participan con sus hijos o hijas en la
• Aprende en casa • Identifican quiénes no regresaron y por qué promoción de las actividades
• Mixto • Definen estrategias de compensación escolares.
• Proyección de la educación a distancia en el estado
• Uso de los espacios abiertos de las escuelas Padres de
Alumnos familia

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Diagnóstico Todas y todos poseen un
conjunto de conocimientos,
habilidades y actitudes.
Cada estudiante es
diferente.

Identificar el acceso y nivel de

Compartir y analizar las aprovechamiento que tuvieron
conclusiones del los estudiantes a las diversas
diagnóstico. estrategias de atención
educativa a distancia.

Valorar los productos

Establecer criterios de obtenidos de la estrategia
evaluación es indispensable “Aprende en casa” y de las
para que cada maestra o tareas indicadas por el
maestro valore con titular del grupo,
objetividad el avance de incluyendo la revisión de
cada estudiante. los ejercicios de los libros
de texto del grado anterior.

Los resultados de pruebas o

exámenes que la maestra o
maestro decida aplicar serán
una fuente de información
complementaria.
La valoración diagnóstica se
basa en las fuentes generadas
desde el primer día de clases.
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Selección de contenidos fundamentales y diseño de
actividades de reforzamiento del aprendizaje

Identificar los contenidos fundamentales en cada

nivel, grado o asignatura a cursar por los
alumnos y las alumnas.

El maestro y la escuela
Diferenciar entre lo sustantivo que debe aprender el tienen un papel
alumnado de lo complementario o secundario. fundamental en la decisión
sobre lo que es prioritario.

El reforzamiento también podrá

Existen muchas tareas y concretarse a través de
El diagnóstico cualitativo permitirá
actividades escolares que no son actividades que permitan el repaso
al docente elaborar un plan de
prioritarias. de contenidos específicos, a
reforzamiento pertinente.
través de cuadernos de trabajo
para los estudiantes.

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IX.2 Criterios académicos
educación media superior
y superior

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 Marco de Acción: Fases Generales
DIAGNÓSTICO DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
¿Cómo están los
Alumnos Docentes Escuela Casos Acción
estudiantes y los
Conectividad Conectividad Conectividad Alumnos incomunicados Compensación
docentes? o sin contacto / nivelación
Nivel del Competencias Plataforma Atención
aprendizaje docentes Grupos vulnerables Actividades socioemocional y
(últimos 4 meses) especializadas seguimiento
personalizado
Condición Condición Planeación Alumno sin aprendizaje Nivelación
socioemocional socioemocional / contenidos no
abordados

Continuidad de
Aprendizajes
Capacitación
Cierre ciclo 2019-2020 habilidades
Inicio ciclo 2020-2021 digitales
Disminución de la
Planeación
reprobación, rezago y
simplificada
abandono escolar MEDIDAS DE ATENCIÓN ACADÉMICA y única
En línea Presencial Remoto
Conectividad Semáforo verde No conectividad
LMS Plataformas Escalonado Guías de Desarrollo y consolidación
experiencias del modelo Quintana Roo
Interactividad Distanciamiento Distribución de Educación Multi Modal
Fuente: Elaboración propia (SEMSyS).
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 Marco de Acción: Diagnóstico

Alumno: Docente: Escuela:

Conectividad: Conectividad: Conectividad:

✓ Equipo ✓ Equipo ✓ Equipo
✓ Conexión WEB ✓ Conexión WEB ✓ Conexión WEB
✓ Interacción ✓ Interacción ✓ Interacción

Nivel del Aprendizaje Habilidades: Plataforma:

(abril-julio 2020):
✓ Alcanzados
✓ No alcanzados
✓ Deficientes
Condición Socioemocional:
✓ Intrapersonal
✓ Digitales ✓ Integración
✓ Gestión de aprendizajes ✓ Seguimiento e informes
✓ Deficientes ✓ Evaluación automatizada
✓ Diseño instruccional metodología ✓ Contenido en espacio virtual
mixta ✓ Gamificación
✓ Aulas virtuales
Socioemocional: ✓ Soporte Técnico

✓ Interpersonal ✓ Intrapersonal
✓ Toma de decisiones ✓ Interpersonal Planeación:
✓ Efectos del SARS CoV2 en la vida de los ✓ Toma de decisiones ✓ Plan de mediano plazo
estudiantes ✓ Efectos del SARS CoV2 en la vida de los ✓ Plan de capacitación
docentes ✓ Plan de seguimiento alumnos
✓ Plan de Promoción de la salud
✓ Virtualización de administración escolar
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Fuente: Elaboración propia (SEMSyS). Esquema 2. Elaboració de diagnóstico. Elaboración propia
 Marco de Actuación: Desarrollo de Estrategias

Alumnos Alumnos sin

Grupos aprendizaje /
incomunicados o • Activación y apoyo
sin contacto vulnerables contenidos no de academias
abordados estatales
Desarrollo / fortalecimiento de habilidades socioemocionales y cognitivas
• Participación de los
grupos técnicos de
Desarrollo / fortalecimiento de la resiliencia y la empatía CEPPEMS y
COEPES

Actividades especializadas y recursos específicos • Apoyo por parte de

los docentes que
participan
activamente en el
Acompañamiento y seguimiento personalizado / registro en base de datos estatal
Observatorio
Alternativas de Acciones académicas
Educativo
comunicación y Canalización y atención compensatorias y de
acciones académicas hacia instituciones de nivelación en contenidos
compensatorias apoyo esenciales
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Fuente: Elaboración propia (SEMSyS).
 Marco de Acción: Medidas de Atención Académica

En línea/virtual Presencial A distancia

Desarrollo / fortalecimiento de habilidades socioemocionales y cognitivas

• Disponibilidad de conectividad
• Condición: Semáforo • Sin disponibilidad
• Acciones virtuales de epidemiológico en verde de conectividad
aprendizaje desde casa (TV,
Classroom.) ✓ Asistencia ordenada • Acciones remotas de
aprendizaje desde casa
• LMS. Plataformas para gestión ✓ Grupos de 15 alumnos
de aprendizajes en línea • Guías de experiencias, libros
✓ Asistencia Escalonada
• Acciones de aprendizaje de texto y actividades del
• Identificación y cuidado de docente
interactivas, para acelerar el
aprendizaje y mejorar la actitud docentes considerados como
• Elaboración de materiales:
frente a estos vulnerables
cuadernillos y guías
• Acciones de aprendizaje
• Distribución oportuna,
con distanciamiento social,
suficiente y coordinada de los
privilegiar actividades al aire
materiales
libre y evitar acciones grupales

Convertir a la evaluación en una oportunidad para el aprendizaje (flexible y formativa)

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 X. Esquema de gestión para un regreso a clases seguro

Ámbitos Ejes /
Componentes Sanitario Educativo

Semáforo de
Riesgo
Epidemiológico
Objetivos
Sana Distancia

Higiene y
Salubridad
Principios Gestión
Gestión para un Rectores Vida
Educativa y Recomendaciones
Regreso a Clases
Pedagógica Salud
Seguro Educación
Gestión
Corresponsable
Mecanismos de Apoyo y Criterios Académicos
Planeación – Instrumentación – Monitoreo y Evaluación
Fases 28
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE QUINTANA ROO

PLAN PARA UN REGRESO A CLASES SEGURO

“NADIE FUERA, NADIE DETRÁS”

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