LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR “CENTENARIO DE JUÁREZ”

RUTA DE MEJORA

SUPERVISIÓN DE ZONA ESCOLAR 452

CICLO ESCOLAR 2018–2019

ESCUELA PRIMARA “CENTENARIO DE JUÁREZ”
Clave: 44-2105-452-00-x-014 C. C. T. 09DPR2630Q

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pág.

Índice

Introducción 3

Antecedentes

Descripción de la Escuela 5

Infraestructura 10

Filosofía Institucional 12

Diagnóstico 13

Estrategia Global de mejora 35

Los rasgos del perfil de egreso 36

Programación de actividades, responsables, costos. 38

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INTRODUCCIÓN

Las instituciones educativas están inmersas en un ambiente social de profundos cambios que se gestan y reconstruyen al
interior de ellas. Su referente fundamental, la misión, visión y objetivos institucionales, guiarán las acciones que el colectivo
asuma. Las empresas e instituciones requieren del compromiso colectivo para concretarlas en el corto, mediano y largo plazo,
sus esfuerzos estarán dirigidas a impulsar a la organización porque el capital más importante, lo constituye las acciones de
quienes las integran.

El presente documento: Ruta de Mejora Escolar de la Escuela Primaria “Centenario de Juárez” se inició el pasado 13 de
agosto de 2018, en la Primera Sesión de la Fase Intensiva del Consejo Técnico Escolar, en que el Colectivo docente inició el
diagnóstico inicial con base a las prioridades educativas nacionales y tomando como punto inicial de referencia los resultados
de las evaluaciones de los alumnos al final del ciclo escolar pasado: 2017-2018. Asimismo, se tomaron en cuenta los registros
de la séptima y octava sesión ordinarias del Consejo Técnico Escolar de dicho ciclo, y el análisis presentado en las siguientes
cuatro sesiones de la Fase Intensiva del CTE.

A partir de ese momento se establecieron las problemáticas educativas a resolver y se construyeron los objetivos, metas,
acciones, responsables y costos de cada una de las estrategias diseñadas por el colectivo docente, el cual conformó cuatro
equipos diferentes para atender cada uno sendas prioridades.

También se esbozó en esa etapa una Estrategia Global de Mejora para llevarla a cabo durante el primer trimestre del año y se
consolidó en la primera sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar, el pasado 28 de septiembre de 2018.

En dicha reunión también se ajustó la Ruta de Mejora Escolar, considerando también los diagnósticos iniciales de cada grupo,
club y actividad especial.

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Se analizaron los resultados de la Prueba Planea Diagnóstica aplicada a los alumnos de cuarto grado en el mes de septiembre
para determinar las necesidades más urgentes para atender mediante una serie de acciones propuestas por el colectivo
escolar, agrupados en sus respectivos equipos.

ANTECEDENTES:
La fundación de la Escuela Primaria de Tiempo Completo 44-2105-452-00-x-014 “Centenario de Juárez”, tuvo lugar en el año
de 1972, a raíz de las necesidades educativas de la población infantil de ese lugar, el cual forma parte de la Colonia Nueva
Díaz Ordaz, cuyos habitantes originarios fueron ejidatarios del Pueblo de la Candelaria, Coyoacán, Ciudad de México, y
asimismo, personas que emigraron del interior de la República Mexicana, principalmente de los Estados de Guerrero y
Michoacán

El nombre de la Escuela obedece a que, en el año de 1972, cuando se fundó el plantel, se cumplían cien años de la muerte de
Don Benito Juárez García, Benemérito de las Américas, que éste falleció el 18 de julio de 1872. Por eso, en ese año se
cumplió el Centenario de dicho acontecimiento, y se dio nombre al plantel.

En sus orígenes, la escuela no contaba con inmueble propio, por lo que las labores educativas se impartían en algunas casas
de los vecinos colindantes, hasta que se construyó el edificio y se les proporcionaron los servicios básicos para su operación,
en el año de 1972, en que se entregaron las instalaciones a la comunidad.

En la Escuela han laborado muchos maestros que han dejado vestigios en la población escolar atendida, cumpliendo así su
misión de llevar educación básica, enalteciendo los propósitos educativos nacionales al formar gente productiva y con
principios éticos.

En el año de 1997, se estableció el Proyecto de Tiempo Completo, funcionando como turno discontinuo hasta 2001, en que los
alumnos asistían a clases de 8:00 a 12:30, regresaban a sus casas a tomar sus alimentos y reingresaban a la escuela a las
14:00 horas y permanecían realizando actividades físicas, artísticas y culturales hasta las 17 horas.

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A partir del ciclo escolar 2001-2002, la escuela cambio la modalidad al turno discontinuo, en el que los alumnos permanecen
en la escuela de manera permanente en toda la jornada laboral, de 8:00 a 16:00 horas, adaptando las instalaciones para crear
el comedor y modificando el modelo pedagógico para extender la currícula en ese horario, apoyando de esa manera, a los
padres y madres que tienen la necesidad de trabajar para el sostenimiento de su familia, y al mismo tiempo, brindando mejores
oportunidades pedagógicas a los alumnos.

Con la finalidad de planear las acciones para este ciclo escolar 2017-2018, se ha considerado el diagnóstico que comprende
desde el final del ciclo escolar 2015-2016 y el ciclo escolar 2016-2017, mediante el análisis de los resultados de los exámenes
finales y la evaluación diagnóstica a la totalidad de los alumnos con que cuenta dicho plantel, distribuidos en trece grupos, para
proponer un diseño de autonomía curricular con enfoque constructivista, para fortalecer las habilidades de lectura, escritura y
resolución de problemas matemáticos en nuestro plantel, conforme al nuevo Modelo Educativo 2017 y a la Propuesta
Curricular de la Educación Obligatoria 2017, que permita alcanzar la calidad y la inclusión que demanda la educación actual.

Además de atender las cuatro prioridades en sendos ámbitos de gestión, se diseñó una propuesta curricular que abarque el
primer ámbito de los espacios curriculares: Profundización de la formación académica, atendiendo a las necesidades
específicas del contexto en que se enmarca el plantel referido, determinando contenidos programáticos con base en los
lineamientos normativos de la Secretaría de Educación Pública, con la participación de la comunidad escolar: directivos,
docentes, alumnos y miembros del Consejo Escolar de Participación Social, formalmente constituido en la escuela.

Desde fines del ciclo Escolar 2016-2017 y en la fase intensiva de Consejo Técnico Escolar 2017-2018, se realizó el diseño del
Diagnóstico de habilidades de los alumnos en lectura, escritura y resolución de problemas matemáticos que se pondrá en
práctica para evaluar resultados durante el ciclo escolar 2017-2018.

Por ello, y con el propósito de lograr una propuesta de autonomía curricular para fortalecer las habilidades de lectura, escritura
y resolución de problemas matemáticos en la Escuela, es necesario conocer el marco de referencia en que se sitúa el plantel
actualmente, el cual se describe a continuación.

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DESCRIPCIÓN DE LA ESCUELA.
Nombre de la Institución:
Escuela Primaria “Centenario de Juárez”
Ubicación geográfica: Calle Tepetlapa s/n, Colonia: Nueva Díaz Ordaz, Delegación: Coyoacán, Código Postal:
04630, Ciudad de México.
Matrícula de Alumnos: 359
 Clave: 09DPR2630Q
 Nivel: Primaria
 Turno: Continuo (Tiempo Completo)
 Pública
 Teléfonos: 56101058
 Correo electrónico: e09dpr2630q@sepdf.gob.mx
 Calle: Tepetlapa
 Municipio: Coyoacán
 Localidad: Nueva Díaz Ordaz
 Entidad: Ciudad de México
 Programas:
 Programa Escuelas de Tiempo Completo
 Programa Escuela Segura

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 Programa Nacional de Convivencia Escolar.

PERSONAL DEL PLANTEL:

DIRECTOR: ALVARO DE LA PEÑA HERNÁNDEZ INGLES JAIME ULISES RAMIREZ VEGA
SUBDIRECTORA: GUADALUPE RODRIGUEZ ALVAREZ INGLES CARLOS RAFAEL BERDEJAS
JAIMES
1º. A PILAR ROSALIA SANTA OLALLA CABRAL UDEEI JESÚS FERNANDO LÓPEZ PASTRANA
1º. B MA. DEL ROSARIO RANGEL CARMONA CONSERJE FELIPE DE JESUS CHAVEZ
1º. C MA. DEL ROCIO MORENO BARTOLO ASP. ALMA DELIA GALICIA TORRES
2º. A LAURA NALLELY LUNA SEPULVEDA ASP. FARIRI LOPEZ DIAZ
2º. B ELENA HERNANDEZ CRUZ ASP. LAURA QUEVEDO RANGEL
3º. A MANUEL MIRANDA MORALES ASP. SARA FUENTES VALDES
3º.B CLARA SUSANA NIEVA AGUILAR RDO BALDERAS ALEXANDER
4º. A MICHELLE LIESL MARIZ VILCHIS
4º. B ROGELIO EFREN CEDILLO JACOBO
5°. A JORGE RODRIGUEZ ESPINOSA
5º. B XOCHITL CORTES MARTINEZ
6°.A ARELI SARAI PEREZ CORTES
6º.B JUAN FLORES CARRASCO
TIC KEILA SELENE CORTÉS VERONA

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SUBDIRECTOR ACADÉMICO: RUBEN MONDRAGON MORALES

E. F. JAHEN JUAREZ ALVAREZ
E. F. JANINA INES HERNANDEZ BARRETO
PERFIL DEL PERSONAL:
NO NOMBRE RFC NIVEL DE ÁREA DE CÉDULA AÑO
PREPARACIÓN CONOCIMIENTO*
1 BERDEJA JAIMES CARLOS RAFAEL BEJC860220JW8 LICENCIATURA CON TÍTULO ARQUITECTURA 7688618 2012
2 CEDILLO JACOBO ROGELIO EFRÉN CEJR631212AH3 NORMAL BÁSICA CON TÍTULO EDUCACIÓN PRIMARIA 1070368 1985
3 CORTES MARTINEZ XOCHITL LICENCIATURA EDUCACIÓN PRIMARIA 2018
4 DE JESÚS CHÁVEZ FELIPE JECF6709286K7 SECUNDARIA TERMINADA O
EQUIVALENTE
5 DE LA PEÑA HERNÁNDEZ ÁLVARO PEHA601120SK4 MAESTRÍA CON TÍTULO EDUCACIÓN 7559297 2011

6 FLORES CARRASCO JUAN FOCJ791120UWA LICENCIATURA CON TÍTULO EDUCACIÓN PRIMARIA 4050120 2003
7 FUENTES VALDEZ MARÍA SARA FUVS681106LK7 SECUNDARIA TERMINADA O
EQUIVALENTE
8 GALICIA TORRES ALMA DELIA SECUNDARIA TERMINADA O
EQUIVALENTE
9 HERNÁNDEZ BARRETO JANINA INÉS HEBJ760417MY8 LICENCIATURA CON TÍTULO EDUCACIÓN FÍSICA 4870614 2006
10 HERNÁNDEZ CRUZ ELENA HECE680814QA8 MAESTRÍA TERMINADA EDUCACIÓN
11 JUÁREZ ÁLVAREZ JAHEN JUAJ8712166Y5 LICENCIATURA CON TÍTULO EDUCACIÓN FÍSICA 6650278 2010
12 LÓPEZ DÍAZ FARIRI LODF800723E52 MEDIA SUPERIOR TERMINADA
13 LUNA SEPULVEDA LAURA NALLELY LICENCIATURA PSICOLOGIA
14 MIRANDA MORALES MANUEL MIMM6511269V3 NORMAL BÁSICA CON TÍTULO EDUCACIÓN PRIMARIA 1095500 1984
15 MONDRAGÓN MORALES RUBÉN MOMR831226563 LICENCIATURA CON TÍTULO EDUCACIÓN PRIMARIA 6714555 1940
16 MORENO BARTOLO MA DEL ROCIÓ MOBR781007F3A LICENCIATURA CON TÍTULO EDUCACIÓN PRIMARIA 3439484 2005
17 NIEVA AGUILAR CLARA SUSANA LICENCIATURA PEDAGOGIA
18 PÉREZ CORTÉS ARELI SARAÍ PECA750214871 LICENCIATURA CON TÍTULO EDUCACIÓN PRIMARIA 2408297 1996

19 QUEVEDO RANGEL LAURA QURL760905977 SECUNDARIA TERMINADA O

EQUIVALENTE
20 RAMÍREZ VEGA JAIME ULISES RAVJ8612245Z9 LICENCIATURA CON TÍTULO IDIOMAS, INGLES 7773809 2013
21 RANGEL CARMONA MA DEL RACR741022RS8 LICENCIATURA CON TÍTULO EDUCACIÓN PRIMARIA 3287512 2000
ROSARIO
22 RODRÍGUEZ ÁLVAREZ GUADALUPE ROAG640902AA1 NORMAL BÁSICA CON TÍTULO EDUCACIÓN PRIMARIA 966082 1984
23 RODRÍGUEZ ESPINOSA JORGE ROEJ6304233S0 NORMAL BÁSICA CON TÍTULO EDUCACIÓN PRIMARIA 782187 1983

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24 SANTA OLALLA CABRAL PILAR SACP770904515 LICENCIATURA CON TÍTULO EDUCACIÓN PRIMARIA 2992400 1999
ROSALÍA
25 ZAVALA ROMERO YOLANDA ZARY700526LG6 LICENCIATURA CON TÍTULO EDUCACIÓN PRIMARIA 1946257 1993

INFRAESTRUCTURA.

Instalaciones: 13 aulas de clase

1 comedor adaptado
1 aula de robótica
1 bodega para desayunos escolares
1 bodega usos múltiples de materiales
1 cubículo para educación física
1 cubículo para unidad de educación especial e inclusiva
1 aula digital
1 área de dirección con 2 cubículos
3 módulos sanitarios
12 retretes
9 bebederos
1 estacionamiento
1 patio multifuncional servicios: energía eléctrica, internet de banda ancha, agua potable, drenaje, 1 cisterna, 11
tinacos para agua, dos líneas telefónicas. Seguridad: Señalización, 5 extintores, alarma sísmica, botiquín de
primeros auxilios, rutas de evacuación, escaleras de emergencia, puerta de emergencia, zonas de seguridad.

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FILOSOFÍA INSTITUCIONAL

Visión:
En 2024 formar alumnos íntegros y responsables con el medio natural y social que les rodea sustentados en un enfoque
participativo, fortaleciendo la adhesión, el trabajo en equipo y el desarrollo de competencias para enfrentar problemas
cotidianos con bases científicas.

Misión:
Nuestra escuela tiene un compromiso pedagógico que atiende las necesidades básicas de aprendizaje de sus alumnos, con un
enfoque humanista, a través de los aprendizajes clave, brindando una formación armónica, en un marco de respeto a la
diversidad.

La escuela se ha fijado como parte de sus objetivos principales, ser una comunidad de calidad, para ayudar a sus alumnos a
alcanzar las competencias necesarias para enfrentar los retos de la vida cotidiana con éxito, mediante los siguientes valores,
que comparte como un solo equipo e individualmente, los cuales impulsan y enmarcan sus más altos ideales:

El respeto, como un principio rector de sus actos, permitiendo que cualquier individuo se identifique con los demás y tome en
cuenta sus diferentes necesidades.

La integridad, es decir, tratando siempre a los demás en forma ética y honorable.

La honestidad, entendida como un tributo a la verdad y la dignidad de sus acciones.

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La dedicación, haciendo posible el éxito de sus alumnos, de sus equipos y de ellos mismos.

Optimismo, enriqueciendo el ambiente escolar con espíritu de equipo, entusiasmo y actitud emprendedora.

DIAGNÓSTICO:
El diagnóstico de la Ruta de Mejora de nuestra escuela, es una pieza esencial para dar coherencia y dirección a las rutinas que
se establecieron. Los aspectos que contemplan se congregan en cuatro prioridades: Normalidad mínima, mejora de los
aprendizajes (Formación académica), atención al rezago e inclusión (Equidad e inclusión y convivencia escolar.
Las carencias del sistema educativo mexicano se han evidenciado profundamente a nivel nacional e internacional; así lo
demuestran los bajos resultados obtenidos por parte de los alumnos de educación básica en las pruebas estandarizadas
Enlace, en la que México ocupó el último lugar en dichos rubros en 2012, comparado con los países miembros de la OCDE.
Asimismo, existen grandes diferencias sociales sobre las oportunidades de aprendizaje, y que las escuelas del nivel no han
podido resolver. Concretamente, se han observado grandes carencias en lo que respecta a la comprensión lectora, resolución
de problemas matemáticos y las ciencias, debido a la incompetencia de los sistemas de enseñanza que se manejan en la
generalidad de los colegios. Por otra parte, la falta de apoyos e incentivos a los docentes provocan desaliento y poco
compromiso con la escuela, aunado a las enormes obligaciones administrativas que los distraen de sus labores pedagógicas.
De acuerdo a los resultados de la prueba Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea), en México, las
habilidades matemáticas y la comprensión lectora son el principal reto de aprendizaje en la educación básica y la escuela
primaria “Centenario de Juárez” no es la excepción, puesto que, estos fueron los siguientes resultados en 2018:
Se programó aplicar las pruebas a 43 alumnos.
En Lenguaje y Comunicación, se aplicó a 43alumnos y por lo tanto el porcentaje de aplicación es de 100.0 %. Esto quiere decir
que los alumnos evaluados son representativos de la totalidad de los estudiantes de la escuela.
En Matemáticas, se aplicó a 43alumnos y por lo tanto el porcentaje de aplicación es de 100.0 %. Esto quiere decir que los
alumnos evaluados son representativos de la totalidad de los estudiantes de la escuela.
Los resultados de los alumnos se presentan en diferentes aspectos de acuerdo a la asignatura y describen el nivel de logro
obtenido por rubro, en cada grupo del 4to grado a nivel.

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EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (ASIGNATURA ESPAÑOL): EN MATEMÁTICAS:

Estos resultados están pensados para ser aprovechados especialmente para el uso interno de la escuela y, de acuerdo con las
recomendaciones del Instituto Nacional para la Evaluación Educativa INEE, no son técnicamente confrontables con los
alcanzados en 2017, dichos resultados ofrecen a la comunidad escolar una ocasión para guiar los trabajos de mejora de la
escuela.

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En el Ciclo Escolar 2019–2019, el Plan de Mejora está encaminado al logro de los ocho rasgos de la normalidad mínima,
indispensables en el buen funcionamiento del plantel educativo, mismos que, junto con la mejora del aprendizaje (calidad) el
alto a la deserción escolar (retención) y la Convivencia sana y pacífica, han sido definidos como las prioridades de la escuela.
Asimismo se pondrá en marcha la propuesta curricular a cargo de la escuela, en congruencia con la Autonomía Curricular en el
Ámbito de Mejora de los Aprendizajes: Para coadyuvar a la profundización de los aprendizajes clave, a partir de un
diagnóstico de habilidades de lectura, escritura y resolución de problemas matemáticos.

La Ruta de Mejora requiere precisión, su desarrollo deberá estar orientado a resultados entre un ciclo escolar y otro. Esto
implica su construcción anual durante la fase intensiva del Consejo Técnico Escolar.
Por ello en dicha fase intensiva del 13 al 17 de agosto de 2018, el colectivo docente sesionó y llegó a los siguientes acuerdos:
Se formaron cuatro equipos docentes para atender las prioridades educativas:
NORMALIDAD MINIMA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Prof. Juan Flores Carrasco Prof. Jorge Rodríguez Espinosa
Profa. Ma del Rosario Rangel Carmona Prof. Manuel Miranda Morales
Profa. Clara Susana Nieva Aguilar Teacher Carlos Rafael Berdejas Jaimes
Profa. Xóchitl Cortés Martínez Prof. Rogelio Efrén Cedillo Jacobo
Profa. Pilar Rosalía Santa Olalla Cabral Prof. Jesús Fernando López Pastrana

INCLUSION Y EQUIDAD CONVIVENCIA SANA Y PACIFICA

Profa. Michelle Liesl Maríz Vilchis Prof. Rubén Mondragón Morales
Prof. Jahén Juárez Álvarez Profa. Janina Inés Hernández Barreto
Profa. Areli Saraí Pérez Cortés Teacher Jaime Ulises Ramírez Vega
Profa. Yolanda Zavala Romero Profa. Elena Hernández Cruz
Profa. Ma Rocío Moreno Bartolo Profa. Guadalupe Rodríguez Álvarez
Profa. Laura Nallely Luna Sepúlveda
Se analizó y concluyó:

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Que el Consejo Técnico Escolar es un órgano colegiado que se reúne una vez al mes para tratar asuntos relacionados a la
mejora educativa de acuerdo a las necesidades planteadas en la Ruta de Mejora, donde además se manifiestan necesidades y
estrategias que han funcionado durante el proceso de la aplicación, evaluando las acciones realizadas a fin de un seguimiento.
El CTE es participativo e inclusivo, en ocasiones dispersa un poco la atención por intereses personales o debido a la jornada
de 8 horas.
El CTE es planeado con anticipación por las autoridades las cuales se encargan de dirigirlo y adecuarlo junto con los
profesores para un fin común.
Lo que se realiza en forma mecánica en el CTE:
 Leer en voz alta
 Sentarse en equipos (por grados, afinidades, etc.)

Acciones que ofrecen cierta seguridad:

 Los materiales establecidos

 El tiempo es suficiente para realizar de manera adecuada y con coherencia cada dinámica.
 La agenda de trabajo: da un seguimiento de acuerdo a los propósitos, estableciendo los pasos a seguir para cumplir
los propósitos.

Lo que conviene seguir fortaleciendo:

 Modificación de la ruta de mejora durante el transcurso a fin de cumplir los propósitos o mejorarlos.
 Registro sistemático de las evidencias de logros obtenidos con alumnos con rezago.
 Formar equipos para trabajar colaborativamente.
 Seguir fortaleciendo apoyos externos.

Lo que es necesario cambiar:

 Tener actitud proactiva.
 Utilizar los medios electrónicos a nuestro alcance de manera productiva
 Organizar de forma dinámica como docente los temas a desarrollar en CTE (todos los miembros del consejo pueden
aportar sugerencias para llevar a cabo dichas juntas).

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Se realizó un análisis para saber en dónde nos encontramos y se concluyó de acuerdo al siguiente cuadro:
Descripción
Hubo avances en la comprensión lectora y
en el razonamiento lógico matemático.
Logros
 Debido al rezago escolar y la
agresividad que muestran algunos
alumnos no se alcanzó la meta en
un 100% ya que no tienen una
Problemática
máxima participación y los factores
s  Atención
de distracción como la conducta
inadecuada distrae a los demás
integrantes como el que la ocasiona
Prácticas docentes asociadas
que reflejaron
 Lectura de atril.
 Muestra pedagógica (lectura
de imágenes, obras de teatro,
etc.)
 Lecturas de reflexión.
 Cuentacuentos
 Lectura de padres de familia.
 Mochila viajera
 Feria de las matemáticas
 Detección de los estilos de
aprendizaje por parte de la
UDEI.
 Referencia a alumnos con
problemas de aprendizaje.
específica con
alumnos con barreras de
aprendizaje, para
relacionarse, etc.

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 LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR “CENTENARIO DE JUÁREZ”

 Que los padres den atención  Cursos de actualización.

permanente a sus hijos cuando  Seguimiento a los alumnos
presenten alguna carencia o con rezago por medio de
rezago, además de problemas para recados, citatorios y llamadas
Necesidades relacionarse. telefónicas a fin de que
acudan los tutores y se den
 Autoevaluación de mis cuenta del desempeño de sus
competencias docentes. hijos.

Acuerdos de la sesión 2 del CTE Fase intensiva:

FUENTES DE INFORMACIÓN
Evaluación interna
PERSONALES DOCUMENTALES ENTORNOS
 Docentes Fichas descriptivas de los  Escuela
 Director alumnos.  Contexto escolar
 Alumnos Reportes de evolución.
 Padres de familia Ruta de mejora
 Supervisión Productos de la octava sesión del
escolar CTE 2017.
Estilos de aprendizajes
Logros y metas.

FUENTES DE INFORMACIÓN
Evaluación externa

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PERSONALES DOCUMENTALES ENTORNOS

 Supervisión  Planea diagnostico  Contexto social de
escolar.  Observación de clase la escuela.
 Apoyos técnico  Exploración de habilidades
pedagógico. de lectura, matemáticas,
producción te textos y
cálculo mental por parte de
la supervisión.

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 LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR “CENTENARIO DE JUÁREZ”

PRIORIDADES DE LA ARGUMENTOS
ESCUELA PARA EL
CICLO ESCOLAR 2018-
2019
NORMALIDAD MINIMA  El proceso de lectura y escritura no se ha consolidado en cada grado por lo tanto se
sigue presentando diferentes problemas al leer y redactar textos. Los alumnos no han
afianzado el proceso lógico matemático para resolver problemas de su contexto.
OBJETIVO:
 Lograr que los alumnos sean capaces de leer con fluidez, entonación y comprensión
para lograr el dominio de la lectura, escritura y las matemáticas.

INCLUSION Y EQUIDAD
 La actitud de los maestros en ocasiones es indiferente a las problemáticas de los
alumnos.
OBJETIVO:
 Sensibilizar a los docentes para que se involucren de manera positiva en las
problemáticas de los alumnos para fomentar la inclusión y la equidad.
FORMACION
ACADEMICA  Falta de estrategias y técnicas adecuadas a los diferentes estilos de aprendizajes de
cada grupo.
OBJETIVO:
 Diseñar y aplicar actividades de acuerdo a los estilos de aprendizaje utilizando
estrategias y técnicas para mejorar su formación académica.
CONVIVENCIA SANA Y  Los alumnos tienen muchos problemas para comunicarse y comprarse de manera
PACIFICA pacífica, ya que en las gráficas se percibe un índice alto de agresividad
OBJETIVO
 Fomentar la convivencia armónica entre los alumnos mediante actividades de
integración lúdicas, artísticas y deportivas donde se aprenda a respetar reglas para
generar ambientes sanos y pacíficos

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PRIORIDAD OBJETIVOS METAS ACCIONES
NORMALIDAD El proceso de lectura Elevar en un 90 % la Desarrollar diversas estrategias lúdicas en el
MINIMA y escritura no sé comprensión lectora de aula que impliquen la comprensión lectora y
por lo tanto, se la población escolar con resolución de problemas matemáticos.
siguen presentando estrategias lúdicas para Lectura al inicio del día realizada por el
diferentes problemas incrementar la maestro. ( diariamente)
al leer y redactar comprensión y solución Redacción de textos a parir de diferentes
textos. de problemas estrategias lúdicas (sopas de letras, redacción
Los alumnos no han matemáticos al término de textos, palabras generadoras, etc.)
afianzado el proceso del ciclo escolar. Solución de problemas matemáticos que
lógico-matemático impliquen operaciones básica y cálculo
para resolver mental (tres veces por semana)
problemas en su Realización de la feria de las matemáticas
contexto. Incluir en la planeación actividades del fichero
de actividades didácticas del tiempo completo
siguiendo las líneas de trabajo
Continuar con la actividad de la mochila
viajera.
Actividad de préstamos de libro con apoyo de
la biblioteca
Feria de las matemáticas por ciclo.
Continuar con la colaboración de padres de
familia para participar en la lectura grupal a
los alumnos.
INCLUSION Y Sensibilizar a los Aplicar estrategias que Invitar al instituto nacional de psiquiatría
EQUIDAD docentes para que permitan al docente en Ramón De La Fuente Muñís a brindar pláticas
se involucren de al menos un 80% tener para maestro sobre como incluir a los alumnos
manera positiva en elementos para mejorar con necesidades.
las problemáticas de la inclusión y la equidad Invitar al centro de seguridad social para
los alumnos para de acuerdo a las realizar dinámicas y platicas con profesores y
fomentar la inclusión características del grupo alumnos
y la equidad. durante el ciclo escolar Conocer el informe final del grupo que se
recibirá así como sus estilos de aprendizaje.
Apoyar a los alumnos detectados con
 necesidades de inclusión.
Aplicar dinámicas grupales que reflejen la
igualdad y el aprecio al trabajo entre pares y en
equipo, así como actividades lúdicas que
permitan la inclusión.
Se sugiere visitar el museo de la tolerancia.
FORMACION Diseñar y aplicar Lograr que el 85% de los Aplicación del fichero de actividades
ACADEMICA actividades de alumnos desarrollen sus didácticas.
acuerdo a los estilos competencias y Resolución de desafíos matemáticos
de aprendizaje habilidades matemáticas utilizando las operaciones básicas.
utilizando estrategias y de lecto – escritura Redacción de textos libres con una intención
y técnicas para mediante estrategias comunicativa para crear una antología.
mejorar su formación lúdicas y dinámicas que Composición de poemas y/o representación
académica. favorezcan su de villancicos y trabajo manual navideño.
aprendizaje durante el Feria matemáticas y de ciencias (Robótica)
ciclo escolar Muestra pedagógica
CONVIVENCIA Fomentar la Lograr que los alumnos Dar a conocer a los padres de familia el
SANA Y convivencia conozcan y respeten al reglamento de la escuela y que lo firmen
PACIFICA armónica entre los menos en un 80% las Elaborar junto con los alumnos el reglamento
alumnos mediante reglas del salón y de la del aula.¨
actividades de escuela al realizar Firma del Marco para la Convivencia
integración lúdicas, actividades de Utilizar dos fichas mensuales del fichero
artísticas y integración durante aprender a convivir
deportivas donde todo el ciclo escolar
se aprenda a
respetar reglas para
generar ambientes
sanos y pacíficos
 Análisis de las metas. INCLUSION Y EQUIDAD

INDICADORES Si No Argumentos
(importante escribir)
Conduce al logro del objetivo  Ya que se buscaron la principales necedades por cubrir

Tiene relación lógica con el objetivo  Si ya que se deriva de la problemática detecta en la

prioridad.
Es realista y relevante  Se vive cotidianamente y en ocasiones lo pasamos
desapercibido.
Se logra en el tiempo que se estipula.  Si ya que con el tiempo e interés para cubrir dichas
metas.

Definir y organizar las acciones. INCLUSION Y EQUIDAD

INDICADORES Si No Argumentos
(importante escribir)
Favorecen la atención a las prioridades  Está enfocado a la prioridad detectada en
educativas, al logro de los objetivos y metas. el objetivo

Están encaminadas a resolver la problemática o  Si debido a que se pretende estimular la

necesidad escolar por resolver.
Tienen que ver con el quehacer pedagógico que
deberán fortalecer, incorporar o modificar.
Se refieren a la práctica docente y a la
organización escolar.
sensibilidad de los profesores y a su vez
mejorar el contexto del alumno en la
escuela.
 Si porque involucra a los profesores los
cuales muchas veces no se incorporan
en las causas que afectan a las
necesidades de los alumnos.
 Si ya que se realizaran diversas
actividades durante el ciclo escolar y son
acordes a l meta establecida.
Involucran a todo el personal de la escuela en su
desarrollo.
Identifican los recursos humanos, materiales y
financieros con los que se cuenta.
Determinan una participación específica de los
padres de familia
Permiten identificar los apoyos externos que se
van a solicitar.
Posibilitan su seguimiento y evaluación, a través
de instrumentos sencillos.
Análisis de las Metas. Normalidad mínima.
INDICADORES
Conduce al logro del objetivo
Tiene relación lógica con el objetivo
Es realista y relevante
Se logra en el tiempo que se estipula.
 Únicamente a docentes, directivos y
alumnos.
  Se mencionan los recursos humanos y
con los que se cuentan más no los
financieros ni materiales.
 Es una situación detectada
específicamente en los docentes.
 Si debido que se está hablando de las
instituciones que se conocen y han
participado con la escuela.
 Son acciones medibles
Si No Argumentos
(importante escribir)
 Ya que se buscaron la principales
necedades por cubrir
 Si ya que se deriva de la
problemática detecta en la prioridad.
 Se vive cotidianamente y en
ocasiones lo pasamos desapercibido.
 Si ya que con el tiempo e interés para
cubrir dichas metas.
 Definir y Organizar las acciones. Normalidad Mínima.
INDICADORES
Favorecen la atención a las prioridades
educativas, al logro de los objetivos y
metas.
Están encaminadas a resolver la
problemática o necesidad escolar por
resolver.
Tienen que ver con el quehacer
pedagógico que deberán fortalecer,
incorporar o modificar.
Se refieren a la práctica docente y a la
organización escolar.
Involucran a todo el personal de la
escuela en su desarrollo.
Identifican los recursos humanos,
materiales y financieros con los que se
cuenta.
Determinan una participación específica
de los padres de familia
Permiten identificar los apoyos externos
que se van a solicitar.
Posibilitan su seguimiento y evaluación, a
través de instrumentos sencillos.
Si No Argumentos
(importante escribir)
X Porque las actividades establecidas
pretenden mejorar la compresión lectora, la
práctica de la lectura y fortalece el
pensamiento lógico-matemático
X Porque parten de las misma necesidades
para su solución
X Estas estrategias pretenden favorecer los
diferentes estilos de aprendizaje
X Actividades que están establecidas dentro
del plan de educación básica 2011
X Integran a todo el personal para las
realización de las acciones y actividades
(directivos, docentes y trabajadores)
X Libros de texto, biblioteca del aula, mochila
viajera y ficheros
X Es una situación detectada específicamente
en los docentes.
X Si debido que se está hablando de las
instituciones que se conocen y han
participado con la escuela.
X Son acciones medibles
 Análisis de las metas. Formación Académica
INDICADORES
Conduce al logro del objetivo
Tiene relación lógica con el objetivo
Es realista y relevante
Se logra en el tiempo que se estipula.
Si No Argumentos
(importante escribir)
X La meta establecida cumple con los
aspectos necesarios para alcanzar el
objetivo deseado.
X Se relaciona de manera adecuada y
correcta para el logro de los objetivos
X Está apegada a la realidad de la
escuela porque se retomaron los
datos arrojados del ciclo anterior, no
se sale del contexto planteado y se
puede lograr si cada docente cumple
con sus responsabilidades
previamente establecidas
x El tiempo establecido es el adecuado
porque se realiza en el calendario
escolar y se establece dentro de las
labores educativas, de manera
adecuada.
 Definir y organizar las acciones. Formación Académica
INDICADORES
Favorecen la atención a las prioridades educativas, al
logro de los objetivos y metas.
Están encaminadas a resolver la problemática o
necesidad escolar por resolver.
Tienen que ver con el quehacer pedagógico que
deberán fortalecer, incorporar o modificar.
Se refieren a la práctica docente y a la organización
escolar.
Involucran a todo el personal de la escuela en su
desarrollo.
Identifican los recursos humanos, materiales y
financieros con los que se cuenta.
Determinan una participación específica de los
padres de familia
Permiten identificar los apoyos externos que se van a
solicitar.
Posibilitan su seguimiento y evaluación, a través de
instrumentos sencillos.
Si No Argumentos
(importante escribir)
X Las acciones son planteadas para alcanzar el
logro de los objetivos y las metas.
X Con estas acciones podemos resolver las
problemáticas y o las necesidades planteadas
a cada situación.
X Son adecuadas a nuestras labores educativas
que como colegas colaboramos
X Porque es correcta nuestra labor educativa
X Es correcto para el logro de los objetivos y
las metas es necesario que todo el personal
cumpla con todas sus responsabilidades
X Es apegada a la realidad de la escuela incluye
X Incluye al entorno escolar y sobre todo a los
padres de familia
X Que ayude al logro de los objetivos y metas
X Listas de cotejo tablas y gráficas para su
medición
 Análisis de las metas. Convivencia Escolar.

INDICADORES Si No Argumentos

Conduce al logro del objetivo
Tiene relación lógica con el objetivo
Es realista y relevante
Se logra en el tiempo que se estipula.
X Para lograr que los alumnos respeten
reglas en su estancia en la escuela.
X Es cuantificable
X Es una problemática de la escuela que
se pretende mejorar.
X Se llevara a cabo durante todo el ciclo
escolar.
 Definir y organizar las acciones. Convivencia Escolar
INDICADORES
Favorecen la atención a las prioridades
educativas, al logro de los objetivos y metas.
Están encaminadas a resolver la problemática o
necesidad escolar por resolver.
Tienen que ver con el quehacer pedagógico que
deberán fortalecer, incorporar o modificar.
Se refieren a la práctica docente y a la
organización escolar.
Involucran a todo el personal de la escuela en su
desarrollo.
Identifican los recursos humanos, materiales y
financieros con los que se cuenta.
Determinan una participación específica de los
padres de familia
Permiten identificar los apoyos externos que se
van a solicitar.
Posibilitan su seguimiento y evaluación, a través
de instrumentos sencillos.
Si No Argumentos
(importante escribir)
X Se plantea una solución a la problemática indicada.
X Se desarrollan para lograr la meta establecida
X Trabajar con reglas y límites bien establecidos para
favorecer el cumplimiento de la meta.
X Las reglas y limites se dan a conocer al principio del ciclo
escolar, para tenerlas presentes durante todo el ciclo
escolar.
X Si porque se toma en cuenta a toda la comunidad escolar.
X Si, material bibliográfico, visitas a museos y evidencias de
los trabajos realizados con los docentes.
X En actividades del programa Eduquemos para la paz, en
los permisos y compromisos firmados al inicio y durante
todo el ciclo escolar.
X Permisos para salidas a museos y otras instancias que
apoyen en la escuela a la comunidad escolar.
X Compromisos firmados en bitácoras, permisos y
evidencias por escrito y fotografías.
Estas acciones se enmarcan en la Estrategia Global de Mejora, que tendrá una duración del inicio del ciclo escolar hasta el
término del primer bimestre del año.

Escuela “Centenario de Juárez”

44-2105-452-00-x-014
Estrategia Global de Mejora: “Leo, comprendo y aprendo”

Estrategia global Acciones Materiales e Tiempos Responsables Para medir avances

insumos
Lectura al inicio Marcadores, papel,
Maestros frente a Rubricas
del día realizada colores, juegos, diariamente grupo.
por el maestro. libros, videos
Redacción de
textos a partir de
diferentes
estrategias lúdicas Marcadores, papel, Maestros frente a
1 vez por semana Rubricas
(sopas de letras, colores, juegos grupo.
En el salón de redacción de
clases textos, palabras
generadoras, etc.)
Solución de
problemas Utilizo
matemáticos que Regletas, bancos procedimientos para
impliquen matemáticos, fichas Tres veces por Maestros frente a resolver problema
operaciones de colores, hojas, semana grupo. Todos
básica y cálculo colores. Algunos
mental (tres veces ninguno
por semana)
 Acuerdos para
Enlaces Evaluar
compartir Fase intensiva Directivos,
Entre maestros electrónicos, permanentemente
estrategias y JCT docentes
libros. la escuela
materiales

Asumir los
Formatos de
compromisos
listas de cotejo, Maestros frente a
En la escuela adquiridos para el Bimestralmente Rubricas
rubricas de ruta grupo
seguimiento de
de mejora.
acciones.
Integrar el
comité de lectura
Mesa directiva,
de participación Carteles, hojas, Rubricas, registros.
Mensualmente Directivos,
social a las marcadores, Fotos,
docentes
acciones de la
Con los padres de familia
estrategia global.
Dirección
Integrar a los
Mesa directiva
padres de familia Durante el
Libros, biblioteca Consejo de Rubrica. Bitácora
en acciones del bimestre
participación
plan global
social
Conclusión sobre la revisión de los rasgos del perfil de egreso

Los rasgos del perfil de egreso están formados por tres niveles de educación básica:
 Preescolar
 Primaria
 Secundaria

Cada nivel debe tener claro lo que pretende lograr para que el alumno cuente con las herramientas necesarias para llegar
al siguiente nivel.
Este año se implementó el nuevo modelo educativo que incluye la autonomía curricular como parte de la escuela al
centro, con ella va de la mano el nuevo programa 2017 el cual cada profesor deberá conocer, independientemente que
este ciclo 2018-2018 solo se implementaran las nuevas actividades y estrategias para primeros y segundos años, aparte
de los talleres de la autonomía curricular que se debe implementar ya en cada escuela.
Fortalezas y áreas de oportunidad como docentes
Después de comparar la organización del currículo en el Plan de estudios 2011 vigente con lo que se plantea en
“Aprendizajes clave para la educación integral. Plan y Programas de Estudio para la educación básica”.

El plan y programa 2011 define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los estándares curriculares y los
aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de ese nivel.
Pretende lograr en el alumno el desarrollo integral.
Está integrado por:
 Enfoques
 Ejes
 Competencias

Los aprendizajes clave para la educación integral. Plan y programas de estudios para la educación básica nos presenta
una organización de los contenidos en tres componentes curriculares que son:
30
  Campo de formación académica
 Áreas de desarrollo personal y social
 Ámbitos de la autonomía curricular

Estos se convierten en los aprendizajes clave que se enfocan en las prácticas, hacen énfasis en los valores y nos dice
qué deben ser desarrollados específicamente en la escuela.
Pretende que el alumno desarrolle un proyecto de vida y disminuya la exclusión social.
Pretende lograr un crecimiento integral en el niño.
Considerando los ámbitos de la autonomía curricular, la carga horaria para este componente, la duración establecida para
cada período lectivo y las necesidades a resolver: Se presenta una propuesta de factibilidad de tiempo para la realización
del proyecto curricular.

LAS 4 PRIORIDADES EDUCATIVAS NACIONALES

PRIORIDAD:
NORMALIDAD MÍNIMA.
31
INTEGRANTES: Prof. Juan Flores Carrasco, Profa. Ma del Rosario Rangel Carmona, Profa. Clara Susana Nieva
Aguilar Profa. Xóchitl Cortés Martínez y Profa. Pilar Rosalía Santa Olalla Cabral.
PROBLEMA O FACTOR CRITICO: proceso de lectura y escritura no se ha consolidado en cada grado por lo tanto
se sigue presentando diferentes problemas al leer y redactar textos. Los alumnos no han afianzado el proceso
lógico matemático para resolver problemas de su contexto.
OBJETIVO: Lograr que los alumnos sean capaces de leer con fluidez, entonación y comprensión para lograr el
dominio de la lectura, escritura y las matemáticas.

META: Elevar en un 90 % la comprensión lectora de la población escolar con estrategias lúdicas para
incrementar la comprensión y solución de problemas matemáticos al término del ciclo escolar.
ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS COSTOS TIEMPO
Lectura al inicio de la Todos los maestros Libros $15 000.00 Durante todo el ciclo
clase por el docente. frente a grupo. Hojas escolar.
Realizar actividades Juegos didácticos Evaluación bimestral
partiendo de una tarjetas
lectura.
Todos los maestros Libros Durante todo el ciclo
Redacción de textos a frente a grupo. Hojas escolar.
partir de estrategias Juegos didácticos Evaluación bimestral
lúdicas. Tarjetas
Libros de Desafíos
Solución de matemáticos
problemas
matemáticos
Todos los maestros Enlaces $ 5000.00 Durante todo el ciclo
Acuerdos entrefrente a grupo. Libros escolar.
maestros para Antologías Evaluación en juntas de
compartir materiales y Material didáctico Consejo Técnico
estrategias del mismo Escolar
ciclo.
Todos los maestros Rúbricas} $ 100.00 Bimestralmente
Asumir compromisosfrente a grupo. Listas de cotejo Evaluación en juntas de
adquiridos. Ruta de Mejora Consejo Técnico
Escolar
Evaluar acciones en
forma permanente.
32
 Director, Mesa Directiva Rúbrica Sin costo Mes de septiembre de
Conformar el Comité de Asociación de Bitácora 2018
de Lectura delPadres de Familia y
consejo escolar de Consejo Escolar de
Participación SocialParticipación Social.
para llevar a cabo las
acciones de la
Estrategia Global de
mejora Escolar

33
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

34
PRIORIDAD:
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
INTEGRANTES: Prof. Jorge Rodríguez Espinosa, Prof. Manuel Miranda Morales, Teacher Carlos Rafael Berdejas
Jaimes, Prof. Rogelio Efrén Cedillo Jacobo y Prof. Jesús Fernando López Pastrana
PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: Falta de estrategias y técnicas adecuadas a los diferentes estilos de
aprendizajes de cada grupo.
OBJETIVO: Diseñar y aplicar actividades de acuerdo a los estilos de aprendizaje utilizando estrategias y técnicas
para mejorar su formación académica.
META: Lograr que el 85% de los alumnos desarrollen sus competencias y habilidades matemáticas y de lecto –
escritura mediante estrategias lúdicas y dinámicas que favorezcan su aprendizaje durante el ciclo escolar
ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS COSTOS TIEMPO
Manejo y aplicación Prof. Jorge Libros $ 700.00 De septiembre a
de las acciones del Rodríguez Espinosa, Ficheros diciembre de 2018
Fichero de Prof. Manuel Miranda Papel Bond
actividades Morales
didácticas
Resolución de Teacher Carlos Libros $ 500.00 De septiembre a
desafíos Rafael Berdejas Material concreto diciembre de 2018
matemáticos Jaimes, Papel Bond
utilizando Hojas blancas
operaciones básicas
Composición de Prof. Rogelio Efrén Libros $ 300.00 De noviembre a
poemas y Cedillo Jacobo y Material concreto diciembre de 2018
representación de Prof. Jesús Fernando Lápices de colores
villancicos López Pastrana Hojas blancas

Feria de las Profr. Rubén Material de Meses de mayo y

matemáticas y Mondragón Morales laboratorio Junio de 2019
ciencias. Material de robótica
Robótica Educativa

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

35
PRIORIDAD : INCLUSIÓN Y EQUIDAD
ABATIR EL REZAGO Y EL ABANDONO ESCOLAR
36
INTEGRANTES: Profa. Michelle Liesl Mariz Vilchis, Prof. Jahén Juárez Álvarez, Profa. Areli Saraí Pérez Cortés,
Profa. Yolanda Zavala Romero y Profa. Ma Rocío Moreno Bartolo
PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: La actitud de los maestros en ocasiones es indiferente a las problemáticas de los
alumnos.
OBJETIVO: Sensibilizar a los docentes para que se involucren de manera positiva en las problemáticas de los
alumnos para fomentar la inclusión y la equidad.
META: Aplicar estrategias que permitan al docente en al menos un 80% tener elementos para mejorar la inclusión
y la equidad de acuerdo a las características del grupo durante el ciclo escolar 2017-2018.
ACCIÓN RESPONSABLE(S) RECURSOS COSTOS TIEMPO

Invitación al Instituto Nacional Director de la escuela Oficio de solicitud $ 200.00 Noviembre de

de Psiquiatría “Ramón de la Rotafolios 2018 a febrero de
Fuente Muñoz” para brindar Aula de medios 2019
pláticas a maestros, alumnos y
padres de familia sobre la
buena crianza de los niños.
(incluir a los alumnos con
necesidades educativas
especiales
Invitación al Centro de Director de la escuela Oficio de solicitud $ 400.00 Mes de enero de
Seguridad Social para realizar Rotafolios 2019
dinámicas y pláticas sobre Hojas de colores
inclusión y rezago escolar Aula de medios
dirigidas a maestros y
alumnos.
Análisis del informe final de Todos los maestros y el Informes y Sin costo Meses de agosto
aprovechamiento los alumnos director carpetas de los y septiembre de
que concluyeron el ciclo alumnos del ciclo 2018
escolar 2017-2018 y sus estilos escolar 2017-2018
de aprendizaje
Aplicación de dinámicas Todos los maestros frente a Material didáctico 4500.00 Una vez al mes,
grupales que promuevan la grupo. Docentes de educación Fotocopias durante todo el
igualdad y el aprecio al trabajo física e inglés Espacios áulicos y ciclo escolar
en equipo mediante actividades patio escolar
lúdicas para fomentar la
inclusión
37
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

PRIORIDAD:
CONVIVENCIA ESCOLAR
INTEGRANTES: Prof. Rubén Mondragón Morales, Profa. Janina Inés Hernández Barreto, Teacher Jaime Ulises
Ramírez Vega, Profa. Elena Hernández Cruz y Profa. Guadalupe Rodríguez Álvarez
PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: Los alumnos tienen muchos problemas para comunicarse y comprarse de
manera pacífica, ya que en las gráficas se percibe un índice alto de agresividad
38
 Objetivo: Fomentar la convivencia armónica entre los alumnos mediante actividades de integración lúdicas,
artísticas y deportivas donde se aprenda a respetar reglas para generar ambientes sanos y pacíficos
META: Lograr que los alumnos conozcan y respeten al menos en un 80% las reglas del salón y de la escuela al
realizar actividades de integración durante todo el ciclo escolar.

Acciones Responsables Recursos Costos Tiempo

Dar a conocer a los padres de Prof. Rubén Mondragón Fotocopias $ 120.00 Del 28 a 31 de
familia y a la comunidad escolar, Morales agosto de 2018
en general el Reglamento de la
escuela
Elaborar en forma conjunta con Prof. Rubén Mondragón Fotocopias $ 120.00 Del 28 a 31 de
los alumnos, el reglamento del Morales agosto de 2018
salón
Dar a conocer a padres de familia Prof. Rubén Mondragón Fotocopias $ 120.00 Del 28 a 31 de
y alumnos el Marco para la Morales agosto de 2018
convivencia escolar
Organización y participación en Profa. Janina Inés Banderas, Organización 20 de noviembre
el La convivencia cívica y desfile Hernández Barreto mechudos, en cada de 2018
al interior de la escuela con letreros, grupo.
motivo del Aniversario de la mascadas,
Independencia de México. papelería.
Manejo y uso del fichero de Profa. Elena Hernández Ficheros de $ 120.00 25 de septiembre
actividades para escuelas de Cruz actividades para Materiales de 2018
tiempo completo. escuelas de desprendibles
tiempo completo. del Fichero
Fotocopias
Organizar y dar seguimiento a Profa. Guadalupe Libros de lectura, Aportaciones Los días jueves
las actividades en que Rodríguez Álvarez fábulas, cuentos, de libros por de cada semana
participen los padres de familia leyendas, etc. los padres de durante todo el
para realizar lecturas familia ciclo escolar
relacionadas con valores.
Realización de actividades Prof. Rubén Mondragón Libro: Eduquemos $ 120.00 16 de octubre de
derivadas del Libro: Eduquemos Morales para la paz, por ti Fotocopias 2018
para la paz, por ti por mí y por por mí y por todos.
39
todos. Fotocopias

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Lista de cotejo de control de los padres de familia que asistan a leer a los alumnos.

Fotografías, trabajos realizados por los alumnos, rúbricas y listas de cotejo de participación de los alumnos.
Seguimiento a las salidas y visitas extra clase programadas.

ANEXOS:
Propuesta Curricular para la autonomía de gestión.
Considerando los ámbitos de la autonomía curricular, la carga horaria para este componente, la duración establecida para
cada período lectivo y las necesidades a resolver: realiza una reflexión en cuanto a la factibilidad de tiempo para la
realización de tu proyecto. La extensión no será mayor a una cuartilla.
Reflexión:

40
De acuerdo con el documento: Propuesta curricular, el uso del tiempo será variable y depende del calendario y horario
que cada escuela establezca. Corresponde entre el 11.1 al 50% a las escuelas de tiempo completo para tener más
espacio de decisión sobre su currículo que las escuelas regulares.
Los espacios curriculares de la Autonomía curricular se organizan en cinco ámbitos:
1. Profundización de Aprendizajes clave
2. Ampliación de las oportunidades para el desarrollo personal y social
3. Nuevos contenidos relevantes
4. Conocimiento de contenidos regionales y locales
5. Impulso a proyectos de impacto social.
Nuestro proyecto: Taller de Lectura y Matemáticas Lúdicas va enfocado al primer ámbito de la Autonomía curricular
brindando oportunidades a los alumnos para profundizar en temáticas relativas a las asignaturas de los tres campos
formativos de los Aprendizajes clave. Con base en los resultados de desempeño de los escolares, de sus intereses
específicos y de los capitales con que cuenta la escuela, el Consejo Técnico Escolar ha decidido dedicar a los alumnos,
espacios curriculares relacionados con los campos formativos: Lenguaje y Comunicación y Pensamiento Matemático.
Abarcando así más de un campo, lo que ampara el conocimiento interdisciplinar.
Asimismo, este ámbito apunta la conformidad para apoyar a los alumnos cuyo desempeño, en alguna de las asignaturas
de los tres campos formativos, sea incompleto y requiera de un reforzamiento determinado.
Una gran ventaja en las escuelas de Tiempo Completo, es la posibilidad de crear ambientes de aprendizaje propicios y
asimismo mediante la transversalidad coadyuva en el logro de aprendizajes significativos porque una misma actividad es
utilizada para diferentes asignaturas.
ESCUELA CENTENARIO DE JUAREZ
ROL DE GUARDIAS Y CEREMONIAS ESCOLARES
DEL CICLO ESCOLAR 2018-2019

FECHAS(DE PROFR. DE FECHAS RELEVANTES

LUNES A GUARDIA (grupos que participan )
DOMIMGO)
1. 20 al 24 de agosto 6º. A INICIO DE CURSOS
41
2. 27 al 31 6º. B
3. 03 al 07 de 5º. A
septiembre
4. 10 al 14 5º. B INDEPENDENCIA (CICLO)
5. 17 al 21 4º. A
6. 24 al 28 4º.B
7. 021 al 05 de 3º. A
octubre
8. 08 al 12 3º. B DIA DE RAZA
9. 15 al 19 2º. A
10. 22 al 26 2º. B DIA DE LAS NACIONES UNIDAS
11. 29 al 2 de 1º. A OFRENDA DE MUERTOS
noviembre
12. 05 al 09 1º. B
13. 12 al 16 1º. C
14. 19 al 23 6º. A 20 DE NOVIEMBRE
15. 26 a 30 6º. B
16. 03 al 87 de 5º. A
diciembre
17. 10 al 14 5º. B
18. 17 al 19 4º. A FESTIVAL NAVIDEÑO (TODOS
19. 07 al 11 enero 4º.B
20. 14 al 18 3º. A
21. 21 al 25 3º. B
22. 28 al 01 de febrero 2º. A
23. 04 al 08 2º. B CONSTITUCION MEXICANA
24. 11 al 15 1º. A
25. 18 al 22 1º. B
26. 25 al 01 de marzo 1º. C
27. 04 al 08 6º. A MES DE LA FAMILIA
28. 11 al 15 6º. B
29. 18 al 22 5º. A INIC.PRIMAVERA. NATALC.BENITO JUAREZ
30. 25 al 29 5º. B
31. 01al 05 de abril 4º. A
32. 08 al 12 4º.B
42
 33. 29 al 03 de mayo 3º. A DIA DEL NIÑO, DEL TRABAJO, BATALLA DE PUEBLA
34. 06 al 10 3º. B DIA DE LAS MADRES
35. 13 al 17 2º. A
36. 20 al 24 2º. B
37. 27 al 31 1º. A DIA DE LA MARINA, DIA DEL ARBOL
38. 03 al 07 de junio 1º. B
39. 10 al 14 1º. C DIA DEL PADRE
40. 17 al 21 6º.A
41. 24 al 28 6º.B
42. 01 al 05 de julio 5º.A
43. 08 5º.B CLAUSURA(CICLO)

ESCUELA CENTENARIO DE JUAREZ

ROL DE PERIODICO MURAL

MES RESPOSABLE FECHAS RELEVANTES

AGOSTO 6º GRADO BIENVENIDA
SEPTIEMBR 5º. GRADO INDEPENDENCIA
E
OCTUBRE 4º. GRADO DIA DE RAZA. DIA DE LAS NACIONES UNIDAS
NOVIEMBRE 3º. GRADO DIA DE NUERTOS. 20 DE NOVIEMBRE
DICIEMBRE 2º. GRADO FESTIVAL NAVIDEÑO

43
 ENERO 1º. GRADO PROPOSITOS DE AÑO
FEBRERO 6º GRADO CONSTITUCION M. DIA DE LA BANDERA
MARZO 5º. GRADO MES DE LA FAMILIA
ABRIL 4º. GRADO DIA DEL NIÑO
MAYO 3º. GRADO DIA DEL TRABAJO. 10 DE MAYO
JUNIO 2º. GRADO DIA DE LA MARINA. DIA DEL PADRE
CLAURURA 1º. GRADO DESPEDIDA 6º.

PERIODOS DE EVALUACION

BIMESTR SEMANA DE ENTREGA A LA FIRMA DE CARTILLAS DE

E EVALUACION DIRECCION EVALUACION
JUNTA 29,30,31 DE AGOSTO
INICIAL
AGOSTO- 12 AL 16 NOV 19 AL 23 NOV 27, 28,29 NOV. 2018
SEP-OCT-
NOV
DIC- ENE.- 11 AL 15 DE MARZO 19 AL 22 DE MARZO 26,27,28 MARZO 2018
FEB MAR
ABR- 10 AL 14 DE JUNIO 17 AL 21 DE JUNIO 2,3,4 JULIO 2018

44
MAY-JUN-
JUL

HORARIO DE EDUCACION FISICA JAHEN

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8:00-8:50 2°B 1°C 3°B CLUB 4°B
8:50-9:40 1°B CLUB 3°B 2°A 1°B CLUB 1°B
9:40-10:30 2°B CLUB 6°B 1°A 2°B CLUB 5°B
10:30-11:00 RE C E S O
11:00-11:50 4°B CLUB 4°B 3°A 4°B CLUB 3°B
11:50-12:40 6°B CLUB 5°B 4°A 5°B CLUB 6°B
12:40-13:30 5°B CLUB 5°A
13:30-14:20 P LA NEA CI ON
14:20-15:10 C O ME D OR
15:10-16:00 3°B CLUB 1°B 6°A 6°B CLUB 2°B

HORARIO EDUCACION FISICA JANINA

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8:00-8:50 2°A CLUB 1°A 1°C CLUB
8:50-9:40 3°A CLUB 1°C 1°A CLUB
9:40-10:30 1°A CLUB 2°A 3°A CLUB
10:30-11:00 R E CE S O
11:00-11:50 4°A CLUB 6°A 2°A CLUB
11:50-12:40 5°A CLUB 3ºA 6ºA CLUB
12:40-13:30 6ºA CLUB** 4ºA 4ºA CLUB
13:30-14:20 1ºC CLUB 5ºA 5ºA CLUB
14:20-15:10 C O MED O R
15:10-16:00 PL AN EA CI ON

45
 INGLES ULISES

HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

13:30- 14:20 6°B 6°B 12:00-13_00 4°B 1°A CLUB 2°A
14:20-15:10 2°A 1°A 13-00-14:00 6°B 2°A 1°A
15:10.16:00 4°B 4°B 14:00-15:00 1°B 1°B 1°B

INGLES CARLOS

HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8:00-8:50 3°A CLUB 1°C
8:50- 9:40 3°A 5°A 4°A 5°A 2°B
9:40-10:30 3°B 2°B 1°C 5°B 3°B
10:30-11:00 RE C R E O
11:00-11:50 4°A 3°A 2°B 4°A 6°A
11:50-12:40 5°A 1°C 3°B 6°A 5°B
12:40-13:30 6°A 5°B
13:30-14:00

CLUB DE LECTURA

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8:00-8:50
8:50-9:40 2A
9:40-10:30 5A 1B
10:30-11:00 RE C R E O
11:00-11:50 3B 1A 4B

46
11:50-12:40 4A 2B 3A
12:40-13:30 CO 6B D O 5B
13:30-14:20 ME R
14:20-15:10 1C
15:10-16:00 6A

CLUB ROBOTICA

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8:00-8:50
8:50-9:40 1A 6A 2A
9:40-10:30 1B
10:30-11:00 RE C R E O
11:00-11:50 1C
11:50-12:40 3A
12:40-13:30 5B
13:30-14:20 CO ME D O R
14:20-15:10 4B 3B 2B
15:10-16:00 4A 5A 6B

TIC

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8:00-8:50
8:50-9:40 2°B 4°B 5°A 5°B
9:40-10:30 1°C 5°B 3°B 4°A 1°C
10:30-11:00 RE C R E O
11:00-11:50 1°A 2°A 1°B
11:50-12:40 2°A 6°A 6°A 6°B
12:40-13:30 3°A 5°A 6°B
13:30-14:20 CO ME D O R
14:20-15:10 4°A 1°B 3°A 1°A 4°B

47
15:10-16:00 3°B 2°B

48