Guia Quinto

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TABLA DE CONTENIDO
LECTURA RECOMENDADA Pág.
APRESTAMIENTO………………………. 2
2. CIENCIAS NATURALES…………. 21
3. PROCESOS FÍSICO QUÍMICO… 30
4. CIENCIAS SOCIALES……………. 35
5. DEMOCRACIA…………………….. 49
6. ÉTICA Y VALORES……………….. 60
7. ARTÍSTICA………………………… 64
8. EDUCACIÓN FÍSICA…………….. 77
9. LENGUA CASTELLANA…………. 86
10. LECTURA CRÍTICA………………. 122
11. INGLÉS………………………………94
12. MATEMÁTICA………………………114
13. ESTADÍSTICA……………………… 125
14. HABILIDADES DE PENSAMIENTO…….
Aprendiendo, una forma de encontrar felicidad.

LEARNING, A WAY TO FIND HAPPINESS.
III PERIODO
2
III PERIODO
3
III PERIODO
4
CIE
CIEN
NCI
CIAS
ASNAT
URA
LES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Diligenciar al 100% la guía de aprendizaje.
2. Realizar las actividades complementarias en el cuaderno correspondiente.
3. Producción de textos de acuerdo a los planteamientos sugeridos y trabajados en torno a la
guía de aprendizaje.
III PERIODO
5
APRENDIZAJE: FUNCIÓN DE RELACIÓN EN LAS PLANTAS

COMPETENCIA (CNA5-10): EXPLICA CÓMO SE RELACIONAN LAS PLANTAS EN SU MEDIO.
ESTRUCTURACIÓN: PRÁCTICA
PRACTICA DE APLICACIÓN
¡QUÉ LINDO ES NUESTRO PAÍS!
Nuestro país está formado por diferentes relieves

y climas que a su vez albergan gran diversidad de
animales y vegetales. A continuación vamos a
conocer un poco de ellos. Hagamos un viaje
imaginario por el desierto de La Guajira. Vemos
allá, entre la amarilla arena, árboles muy verdes
que se mecen con el viento, de hojas menudas y
múltiples ramas.
Son los trupillos, una especie de árbol abundante
en el desierto y del que se alimentan los chivos
que lo pueblan. Los indígenas Wayuú utilizan las
semillas del trupillo, una especie de fríjol, para
producir una bebida alcohólica llamada chicha de
trupillo. Otro árbol, de menor tamaño que el
trupillo, pero con hojas y ramas parecidas, es el
dividivi, de cuya corteza se extrae una sustancia
utilizada para curtir cueros; este árbol fue famoso hace unos 20 o 30 años por los altos costos que
alcanzó gracias a que se exportaba para las curtiembres de Europa. También encontramos plantas
como los cactus, la especie más abundante del desierto. A pesar de lo peligroso de sus espinas, los
indígenas utilizan los tallos jóvenes para alimentar a los chivos.
Estos cactus o tunas producen un fruto de color rojo, de delicioso sabor, llamado iguaraya, cosechado
con esmero por los indígenas. También se utiliza el corazón seco y leñoso, libre de espinas, para
construir viviendas y enramadas.
Otras plantas que se ven cerca de los cactus pequeños tienen usos medicinales conocidos por los
médicos indígenas tradicionales. Unidad 1 - Guía 1 B Ciencias Naturales y Educación Ambiental 16
Debajo de las plantas pequeñas podemos ver algo así como bolas de color blanco amarillento: son
hongos. Éstos sueltan un polvillo de color café oscuro que, mezclado con manteca de chivo, utilizan
las mujeres indígenas a manera de mascarilla para protegerse de los rayos del Sol. Ahora
conozcamos los animales del desierto: los chivos son el ganado típico del desierto de La Guajira pues
proporcionan leche, carne y pieles a sus dueños, y son la base de la economía de la cultura Wayuú.
También hay vacas. No son las más gordas, debido a las duras condiciones del desierto, pero son
también importantes en la economía Wayuú.
Tanto los chivos como las vacas son una especie de moneda que los indígenas intercambian por
otros productos y sirven además como aporte a los matrimonios y velorios. Gracias a que volamos
con nuestra imaginación podemos ver este espectáculo: vemos los conejos jugando en el desierto, a
los que los pobladores cazan con linternas y escopetas en las noches. Por esta razón, en algunas
zonas de La Guajira están desapareciendo. ¡Oh, qué belleza..., nos hemos topado con el mar! La
franja de vegetación que vemos son los manglares. Miremos cómo tienen sus raíces como zancos
sobre el agua; miremos en el agua los cangrejos, los peces, las tortugas... Aquí se ven garzas
III PERIODO
6
rosadas y pelícanos... Y las plantas dentro del agua se mueven con las olas. ¡Qué maravilla!
¡Cuántos animales y plantas juntos!
ACTIVIDAD 1. Realiza la lectura sobre las hermosas características que encontramos en nuestro
país, subraya las clases de plantas que encuentres y escribe y dibuja cual crees que son las
adaptaciones que deben tener para adaptarse a su medio de vida.
La función de relación de los seres vivos es el conjunto de respuestas que dan para poder vivir en un
entorno. Los seres vivos captamos los cambios que se dan en el ambiente y respondemos a esos
cambios. Podemos responder con movimientos o produciendo sustancias. Por ejemplo, corremos
cuando tenemos miedo de un perro o sudamos cuando tenemos calor. Los animales nos podemos
desplazar. Las plantas no se desplazan pero pueden hacer algunos movimientos. Con esos
movimientos pueden responder a los cambios. Por ejemplo, se pueden mover hacia la luz, pueden
abrir y cerrar las flores, las raíces pueden ir hacia el interior de la tierra buscando agua, etc.
1. ¿Sabes por qué se llama girasol la planta de la imagen?
III PERIODO
7
2. ¿Qué es una planta carnívora? ¿Qué pasa cuando un insecto se

coloca encima de una planta carnívora?
3. Las plantas que viven en sitios húmedos y con poco sol tienen
raíces poco profundas. Las que viven en sitios de mucho calor tienen
raíces muy profundas. ¿Por qué?
PRACTICA COLABORATIVA
III PERIODO
8
Completar el cuadro de acuerdo a la información de tropismos:
TROPISMOS GRÁFICO DEFINICIÓN

FOTOTROPISMOS
GEOTROPISMO
TIGMOTROPISMO
HIDROTROPISMO
ACTIVIDAD 2. Observa la imagen y escribe porque son importantes los factores externos en la
adaptación de las plantas al medio.
III PERIODO
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PRACTICA PRODUCTIVA
III PERIODO
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ACTIVIDAD 1. Realiza en tu cuaderno 2 ejemplos de cada una de las nastias realizando dibujo de la
planta y a qué tipo de nastia pertenece.
ACTIVIDAD 2. Completa el cuadro con la información, de acuerdo al aprendizaje.
TERMONASTIA
SISMONASTIA
III PERIODO
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FOTONASTIA.
ACTIVIDAD 3. Explica cada una de estas imágenes y menciona que tipo de tropismo es.
ACTIVIDAD 4. Conoces está planta, es una planta carnívora. Contesta las siguientes preguntas.
1. ¿Cuál es su nombre?:____________________________
2. ¿Es autótrofa o heterótrofa: ______________________
3. ¿Realiza fotosíntesis? ___________________________
4. ¿Tiene clorofila?: _______________________________
5. ¿Realiza las 3 funciones básicas de todo ser vivo?_____
________________________________________________
III PERIODO
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PRACTICA TRANSFERENCIA
Trabajo en casa: Realiza la actividad:
APRENDIZAJE: FUNCIÓN DE RELACIÓN EN LOS ANIMALES

COMPETENCIA (CNA5-11): COMPRENDE CÓMO SE RELACIONAN LOS ANIMALES CON SU
MEDIO.
ACTIVIDAD 1. Observa la siguiente imagen y realice la lectura
La función de relación consiste en recibir información del exterior mediante los sentidos y reaccionar
ante ella para asegurar la supervivencia, las plantas se relacionan de un modo diferente a los
animales
ESTÍMULOS) y toma decisiones para responder al entorno (elabora RESPUESTAS). Gracias a esta
función los seres vivos se encuentra integrado en su medio del que obtiene información a través de
receptores que se encuentran en los órganos de los sentidos: VISTA, OLFATO, GUSTO, TACTO.
III PERIODO
13
(Salamanca, 2007)
Observa y escribe aspectos significativos y rutinarios de tu mascota y completa el cuadro.
ESTIMULO RESPUESTA
LLUVIA
COMIDA FAVORITA
CARICIAS SUAVES
SONIDO FUERTE
PERSONAS EXTRAÑAS
III PERIODO
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Observa el siguiente ideograma sobre la función de relación en los animales y realiza un ejemplo del
estímulo y la respuesta de algún animal, el que sea de tu elección. Realiza la explicación y el grafico
respectivo.
PRACTICA PRODUCTIVA
Marca los recuadros de las imágenes de acuerdo con la función que cumple la parte del cuerpo
señalada en cada imagen. Sigue la clave y colorea.
III PERIODO
15
Recibe información del medio.

Realiza acciones para responder a lo que ocurre alrededor.
ACTIVIDAD 1. Analiza la siguiente información.
Escribe las diferencias entre la función de relación de las plantas y los animales.
PRACTICA TRANSFERENCIA
III PERIODO
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APRENDIZAJE: FUNCIÓN DE RELACIÓN SERES HUMANOS. (ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS)

COMPETENCIA (CNA5-12): RECONOCE LA FUNCIÓN DE CADA UNO DE LOS ÓRGANOS DE
LOS SENTIDOS Y LOS CUIDADOS QUE SE DEBEN TENER.
ACTIVIDAD 1. Analiza la siguiente información y completa el cuadro con la información requerida.
QUIMIORRECEPTOR
FOTORRECEPTOR
III PERIODO
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MACANORRECEPTOR
TERMORECEPTOR
ACTIVIDAD 2. Realiza la lectura
Cómo ocurre la función de relación Si alguien nos llama, escuchamos nuestro nombre y respondemos
girándonos hacia el lugar de donde procede el sonido. Para que todo esto suceda se necesita la
intervención coordinada de los órganos de los sentidos, el sistema nervioso y el aparato locomotor.
La función de relación ocurre en varias fases:
Los órganos de los sentidos poseen unos receptores que captan la información de todo lo que
ocurre en nuestro entorno. Estos receptores son capaces de percibir estímulos del exterior
como la luz, el sonido, la presión, etc.
Estos receptores envían la información al cerebro mediante nervios que forman parte del
sistema nervioso.
El cerebro, otro de los componentes del sistema nervioso, analiza la información y decide qué
hacer. El cerebro envía órdenes a través de los nervios.
El aparato locomotor, formado por los músculos y los huesos, recibe las órdenes y realiza los
movimientos.
Observa cada acción y explica como el cuerpo reacciona ante el estímulo y la respuesta y cuales
órganos intervienen.
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III PERIODO
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Estando en casa observas de repente una araña, la reacción que asumes en el momento puede
ser:
A. Representa por medio de un dibujo la reacción al ver la araña.
B. ¿Qué reacción reflejas tú al ver la araña?

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C. ¿Cuál es el estímulo que lo motivó a tener esa reacción?

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D. ¿Cuáles órganos del cuerpo realizan la acción expresada?
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PRACTICA PRODUCTIVA
ACTIVIDAD 1. Realiza la siguiente lectura
Por medio de los sentidos conocemos lo que hay en nuestro alrededor. El ser humano y otros
animales tienen sentidos corporales que les sirven para tener información de lo que les rodea.
Completa las frases siguientes con el nombre de un sentido (vista, oído, tacto, gusto, olfato).
III PERIODO
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RECEPTORES SENSITIVOS
Están encargados de captar la información del medio, tanto externo como interno, en el que se
desarrolla la vida de un individuo. Piensa en ti mismo, en todo lo que tienes a tu alrededor, en la
cantidad de cosas que llaman tu atención, la variedad de estímulos que recibes conscientemente, y
los que recibes sin darte cuenta, por ejemplo los que vienen de tu propio cuerpo. Esa información
siempre provoca una respuesta en el ser vivo, más lenta o más rápida, inmediata o a largo plazo,
pero imprescindible para mantener la vida. A esa información que provoca una respuesta le damos el
nombre de ESTÍMULO.
A. Cuando no hay luz en tu casa y tocamos un objeto puedes saber cuál es porque funciona el
sentido del __________________________________________________________________
B. Cuando observas el cuaderno en la clase algo estas utilizando el sentido de la

___________________________________________________________________________
C. Estas oliendo algo que se quema en la cocina porque utilizo el sentido del
___________________________________________________________________________
D. Puedes saborear la comida que más me gusta gracias al sentido del

___________________________________________________________________________
E. Oyes que viene un coche porque me funciona el sentido del

___________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 2. Observa y analiza el mapa comparativo a continuación.
Colorea y escribe nombres en inglés de los cinco sentidos.
III PERIODO
20
TRANSFERENCIA
Existen muchas personas que no escuchan bien; para ellas se han creado unos implantes, llamados
cocleares.
Estos aparatos transforman los sonidos en señales electrónicas, que pueden ser interpretadas por el
celebro.
A. Averigua qué otros implementos tecnológicos ayudan a las personas con problemas auditivos.
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______________________________________________________________________________
B. Comenta con tus padres la importancia de estos aparatos, escribe una conclusión y prepara una
pequeña exposición, de las funciones de relación, en las plantas, animales y los seres humanos.
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APRENDIZAJE: SISTEMA NERVIOSO Y ENDOCRINO EN EL SER HUMANO.

COMPETENCIA (CNA5-13): RECONOCE LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL SISTEMA
NERVIOSO Y ENDOCRINO EN EL SER HUMANO.
III PERIODO
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ACTIVIDAD 1. Observa el ideograma, analiza la información y elabora en el espacio indicado el

sistema nervioso humano.
SISTE
MA
NERVI
OSO
HUMA III PERIODO
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ACTIVIDAD 2. Realiza la lectura y elabora una mini cartelera sobre las neuronas y su función, tomate
unas fotos ,con la cartelera y envíala, ala profe para evidencias
Las neuronas y la transmisión del impulso nervioso. Las neuronas son células especializadas en la
transmisión de información gracias a que su membrana es capaz de generar débiles corrientes
eléctricas que avanzan de un extremo al otro, el llamado impulso nervioso. Las neuronas que
conducen el impulso nervioso hacia el sistema nervioso central se llaman sensitivas, y las que lo
conducen el impulso nervioso desde el sistema nervioso central hacia los músculos y las glándulas se
denominan motoras.
Las neuronas motoras presentan un cuerpo celular (cuerpo neuronal) en el que hay el núcleo y los
orgánulos, una larga prolongación denominada axón y numerosas pequeñas prolongaciones
denominadas dendritas. Las neuronas sensitivas presentan un cuerpo neuronal y dos axones.
III PERIODO
23
Realiza la lectura y contesta las preguntas.
¿Cómo es que recuerdas el camino a la casa de un amigo? ¿Por qué parpadeas sin siquiera
pensarlo? ¿De dónde vienen los sueños? Tu cerebro está a cargo de estas cosas y de muchas otras
más. De hecho, el cerebro es el jefe de tu cuerpo. Dirige todo, controlando casi todo lo que haces,
aun cuando estás durmiendo. Esto es increíble, teniendo en cuenta que parece una gran esponja gris
y arrugada. El cerebro está formado por varias partes que trabajan en conjunto. Hablaremos sobre
estas cinco partes importantes, que básicamente son los jugadores clave del equipo del cerebro:
Cerebro, Cerebelo, Tronco encefálico, Glándula pituitaria, Hipotálamo
La parte más grande del encéfalo es el cerebro. El cerebro constituye el 85% del encéfalo y es fácil
ver por qué. El cerebro es la parte "pensante" del encéfalo y el que controla los músculos de
movimiento voluntario (los músculos que se mueven cuando tú lo deseas). Por eso es que no puedes
bailar o patear una pelota de fútbol sin tu cerebro.
Cuando piensas, usas tu cerebro. Lo necesitas para resolver problemas de matemáticas, jugar
videojuegos y dibujar. Tu memoria, tanto a corto plazo (lo que comiste anoche en la cena) como a
largo plazo (el nombre de la montaña rusa en la que te subiste hace dos años), vive en el cerebro. El
cerebro también te ayuda a razonar. Es el que permite que te des cuenta que es mejor hacer los
deberes ahora porque tu mamá te va a llevar a ver una película más tarde.
El cerebro está formado por dos mitades, una a cada lado de la cabeza. Los científicos creen que la
mitad derecha del cerebro se utiliza para las cosas abstractas, como la música, los colores y las
formas. Se cree que la parte izquierda es la que se utiliza para el razonamiento analítico, para
ayudarte con la matemática, la lógica y el habla. Los científicos saben con certeza que la parte
derecha del cerebro controla la parte izquierda del cuerpo y que la parte izquierda controla la
derecha. (Lectura tomada de: http://kidshealth.org/es/kids/brain-esp.html#)
1. Según la lectura, se puede considerar que la parte más importante del sistema nervioso central es:
A. Cerebelo
B. Cerebro
C. Neurona
D. Hipotálamo
III PERIODO
24
2. Teniendo en cuenta lo expuesto en la lectura, un artista que está escuchando música y trabajando
en una nueva pintura, puede estar utilizando principalmente.
A. La mitad derecha del cerebro
B. La mitad izquierda del cerebro
C. Los hemisferios
D. El hemisferio frontal
3. Por su parte, un estudiante que está resolviendo algunos ejercicios de matemáticas, estaría
usando más:
A. Los hemisferios
B. El hemisferio frontal
C. La mitad derecha del cerebro
D. La mitad izquierda del cerebro
4. La región más grande del encéfalo, es el sitio de la inteligencia, aprendizaje, palabra, juicio; está
dividido en hemisferio derecho e izquierdo.
A. Bulbo raquídeo
B. Tronco encefálico
C. Cerebro
D. Cerebelo
5. ¿Cuántos lóbulos tiene el cerebro?

A. 3
B. 2
C. 4
D. 5
PRACTICA PRODUCTIVA
ACTIVIDAD 1. Completa el cuadro con la información solicitada.
GLANDULAS ENDOCRINAS FUNCIÓN UBICACIÓN EN EL CUERPO

HUMANO
III PERIODO
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HIPOTALAMO
TiROIDES
HIPÓFISIS
PANCREAS
OVARIOS
TESTICULOS
GLANDULAS
SUPRARENALES
PARATIROIDES
ACTIVIDAD 2. Realiza la siguiente lectura y la actividad.
Los organismos nacen pequeños y después crecen y van cambiando las proporciones de su cuerpo,

es decir se desarrollan. Llega una edad en que los órganos reproductores que están inactivos se
vuelven activos y los individuos pasan al estado de adultos. Pero, ¿Cómo saben las células de los
huesos cuando tienen que empezar a multiplicarse para hacer crecer los huesos o cuándo tienen que
dejar de hacerlo? ¿Cómo saben los órganos sexuales cuando tienen que iniciar su maduración? Es
evidente que estos procesos no pueden estar controlados por el sistema nervioso, que es un sistema
especializado en las respuestas rápidas. Pues bien, de todo esto se encargan las hormonas, unas
sustancias que segregan las células de unas determinadas glándulas que vierten sus productos a la
sangre y que son captadas por otras células. Como ves, esto se parece mucho a la comunicación
entre dos neuronas explicada en el tema 13. De hecho muchos especialistas consideran que a partir
del sistema endocrino apareció evolutivamente el sistema nervioso. El sistema endocrino lo presentan
tanto los animales como las plantas, mientras que el sistema nervioso es exclusivo de los animales.
Gracias a este último los animales controlan el desplazamiento y la captura del alimento.
Ubica las partes del sistema endocrino.
 Encéfalo.
III PERIODO
26
 Hipófisis.
 Tiroides.
 Páncreas.
 Capsulas suprarrenales.
 Gónadas.
PRACTICA TRNAFERENCIA
Consulta sobre las funciones del sistema endocrino y por medio de un mapa de ideas da a conocer tu
consulta.
BIBLIOGRAFIA
Pinterest. (s.f.). Pinterest el catalogo global de ideas. Recuperado el 10 de marzo de 2018, de

Pinterest el catalogo global de ideas: https://es.pinterest.com/pin/533606255831062074/
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1022061
luisamariaarias.wordpress.com/cono/tema-2-a-nutricion-no-ser-humano/sistema-circulatorio/
www.aplicaciones.info/naturales/natura18.htm
www.cerebriti.com/juegos-de-ciencias/niveles-de-organizacion#.WqWcuFTwbIU
GOLOMBEK, D. 2009. Documento básico Aprender y enseñar ciencias: del laboratorio al aula y
viceversa. En IV Foro Latinoamericano de Educación: Aprender y enseñar ciencias. Desafíos,
estrategias y oportunidades. Ed Santillana. Buenos Aires.
- Begon, M., Harper, J.L. & Townsend, C.R., 2018. Ecología. Ed. Omega, Barcelona. - Smith, R.L. &
Smith, T.M., Ecología. Pearson Educación, Madrid.
III PERIODO
27
3. Producción de textos de acuerdo a los planteamientos sugeridos y trabajados en torno
a la guía de aprendizaje.
3. Producción de textos de acuerdo a los planteamientos sugeridos y trabajados en torno a la
guía de aprendizaje.
III PERIODO
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APRENDIZAJE: TABLA PERIÓDICA (DISTRIBUCIÓN DE LA TABLA PERIÓDICA,

CLASIFICACIÓN DE ELEMENTO, DATOS SOBRE ELEMENTOS
COMPETENCIA (FIS5-03): RECONOCE LAS CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA TABLA
PERIÓDICA
ESTRUCTURACION: PRACTICA
PRÁCTICA: APLICACIÓN
Observa la imágen de la tabla periódica y realiza las actividades
La tabla periódica es una representación gráfica de información sobre los elementos químicos,
como el símbolo o el número atómico, en columnas y filas, es decir, en una disposición tabular. Si
se lee de izquierda a derecha y de arriba a abajo, el número atómico es creciente. La masa atómica
también es creciente en este sentido, salvo algunas excepciones.
Las filas de la tabla periódica se conocen como períodos. Se numeran del 1 al 7 en sentido

descendente; el período 1 es el período superior y el período 7 es el inferior. A mayor período, es
decir, al descender por la tabla periódica, aumenta el número de niveles energéticos del átomo en
estado fundamental
ACTIVIDAD 1. Dibuja en el cuaderno la tabla periódica relacionando los elementos que la
III PERIODO
29
conforman su número y símbolo atómico.
CONOZC
AMOS
LOS
ELEMENT
OS DE LA
TABLA
PERIODIC
A
ACTIVIDAD 2. Completa el cuadro con la información sobre cada uno de los elementos
solicitados.
ELEMENTO SIMBOLO NÚMERO ATÓMICO UTILIDAD

HIDROGENO
ORO
PLATA
CALCIO
ESTAÑO
FOSFORO
RUBIDIO
COBRE
FOSFORO
AZUFRE
FLUOR
BERILIO
CARBONO
NITROGENO
OXIGENO
MAGNESIO
PLATINO
SODIO
ALUMINIO
ACTIVIDAD 2. Completa la tabla periodica ubicando los simbolos y números atomicos.
III PERIODO
30
PRÁCTICA: COLABORATIVA
ACTIVIDAD 1. Observa la gráfica y escribe los elementos que corresponden a cada uno de
los grupos de la tabla periodica.
ACTIVIDAD 2. Participa en el concurso dirigido por la docente, sobre conocimiento de los elementos
de la tabla periódica.
III PERIODO
31
PRÁCTICA: PRODUCTIVA
¿Qué es la tabla periódica de los elementos químicos?

La tabla periódica de los elementos es la disposición de todos los elementos químicos agrupados en
una misma tabla.
Breve historia de la tabla periódica

De acuerdo a la historia de la tabla periódica conocida, en el
año 1789 Antoine Lavoisier publicó una lista de 33 elementos
químicos, agrupándolos en gases, metales, no metales y
tierras raras siendo rechazada debido a que había muchas
diferencias tanto en las propiedades físicas como en las
químicas.
En 1829 el químico alemán Döbereiner realizo el primer

intento de establecer una ordenación en los elementos
químico. Fue en 1864 cuando estos intentos dieron su primer
fruto importante, cuando Newlands estableció la ley de las
octavas. Habiendo ordenado los elementos conocidos por su
peso atómico y después de disponerlos en columnas
verticales de siete elementos cada una, observó que en
muchos casos coincidían en las filas horizontales elementos
con propiedades similares y que presentaban una variación
regular.
La primera tabla periódica conocida fue creada por el científico

ruso Mendeléyev en 1869, donde agrupo en forma de tabla los elementos químicos conocidos hasta
esa fecha.
Un año después Julius Lothar Meyer publicó una versión ampliada de la tabla que había creado en
1864, basadas en la periodicidad de los volúmenes atómicos en función de la masa atómica de los
elementos.
ACTIVIDAD 1. Elaborar un escrito sobre la importancia de los elementos químicos en el quehacer

diario y en que los podemos encontrar.
ACTIVIDAD 2. Realiza una cartelera donde expliques uno de los elementos de la tabla periódica con
toda la información necesaria de acuerdo a sus características.
ACTIVIDAD 3. Completa el siguiente ideograma sobre las características de la tabla periódica.
III PERIODO
32
PRÁCTICA: TRANSFERENCIA
Actividad para la casa: Consulte y elabore en el cuaderno una línea de tiempo de la evolución de la
tabla periódica.
APRENDIZAJE: CIRCUITO DE LUZ Y CALOR.

COMPETENCIA (FIS5-04): DESCRIBE APARATOS QUE GENERAN CIRCUITOS DE LUZ Y
CALOR.
III PERIODO
33
ESTRUCTURACION: PRÁCTICA
ACTIVIDAD 1. Completa el diagrama sobre tus conocimientos sobre Electricidad.
ACTIVIDAD 2. Representa mediante un dibujo el circuito de luz de tu casa.
III PERIODO
34
ACTIVIDAD 3. Realiza una línea de tiempo en tu cuaderno sobre la historia de la electricidad.
ACTIVIDAD 4. Realiza un cuadro comparativo sobre los aportes de Nikola Tesla y Benjamin Franklin
a la electricidad.
NIKOLA TESLA BENJAMIN FRANKLIN
III PERIODO
35
ACTIVIDAD 1. Escribe un listado de aparatos que generen circuitos de luz y calor natural y
artificial.
ELECTRICIDAD NATURAL ELECTRICIDAD ARTIFICIAL
III PERIODO
36
¿COMO LLEGA LA ELECTRICIDAD A NUESTROS HOGARES?
La luz es la energía más importante que tenemos en nuestras vidas, usándola entre otras cosas para
hacer funcionar los aparatos que necesitamos en nuestro día a día. Pero, ¿sabes cómo se produce y
cómo llega hasta nosotros?
Seguro que alguna vez te has preguntado cómo llega la electricidad a nuestra casa o a nuestro
lugar de trabajo y sientes curiosidad por saber cuál es el recorrido que realiza para que cuando
pulsamos el interruptor tengamos luz inmediatamente.
ACTIVIDAD 1. Consulta como se genera la energía en Colombia.

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III PERIODO
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ACTIVIDAD 2. Escribe porque es importante ahorrar energía y cuáles son las formas adecuadas de
lograrlos.
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PRÁCTICA: TRANSFERENCIA
Actividad para la casa: Consulta sobre las diferentes clases de energía y represéntalas por medio de
dibujos.
BIBLIOGRAFÍA
https://upcommons.upc.edu/bitstream/handle/2099/2002/05_bibliografia.pdf
EMAZE. (s.f.). Obtenido de https://www.emaze.com/@ACWZLZQI/CULTURA2
GEOMORFOLOGÍA . (s.f.). Obtenido de
http://geomorfologia4ep.blogspot.com.co/2011/12/modelado-costero.html
cienciatoday.com/que-es-energia-tipos/
http://www.areatecnologia.com/electricidad/circuitos-electricos.html
III PERIODO
38
3. Presentar las secuencias de aprendizaje completas y organizadas.
III PERIODO
39
COMPETENCIA: (SOC5-07) Iidentifica la importancia de la industria y el comercio en

Colombia comparando su evolución y utilidad en nuestra sociedad.( Principales
productos industriales en Colombia. El comercio en Colombia. Relaciones económicas
Internacionales. La tecnología a comienzos del Siglo XXI.)
EL COMERCIO
El término comercio proviene del concepto latino commercĭum y se refiere a
la transacción que se lleva a cabo con el objetivo de comprar o vender un producto. También
se denomina comercio al local comercial, negocio, botica o tienda, y al grupo social
conformado por los comerciantes.
El comercio, en otras palabras, es una actividad social y económica que implica a adquisición
y el traspaso de mercancías. Quién participa de un acto de comercio puede comprar el
producto para hacer un uso directo de él, para revenderlo o para transformarlo. En general,
esta operación mercantil implica la entrega de una cosa para recibir, en contraprestación,
otra de valor semejante. El medio de intercambio en el comercio suele ser el dinero.
No obstante, hay que subrayar que hasta la aparición del dinero, las antiguas civilizaciones lo
que hacían era llevar a cabo el comercio mediante lo que se denominaba trueque. Esta
operación consistía en adquirir un producto en concreto de un vendedor al que se le pagaba
otorgándole otro producto que este necesitara.
De esta manera podríamos recalcar que dicha operación comercial se basaba
fundamentalmente en el intercambio de productos de primera necesidad tales como podían
ser los alimentos.
Asimismo, y haciendo uso de la historia, también hay que decir que existieron en el pasado lo
que se dieron en llamar rutas comerciales. Estas no eran más que diversos trayectos o
itinerarios que ejercían como enlaces entre lo que eran las zonas en dónde se producía un
determinado producto y las que, sin embargo lo demandaban.
III PERIODO
40
Entre las rutas comerciales más conocidas nos encontramos, por ejemplo con la de la seda
que unía China con Europa; la Ruta de la Nueva España que ejercía como vínculo, entre
Asia y América por Europa, o la famosa ruta de las especias que unía al viejo continente con
lugares de Oceanía, China e India.
1. Antiguamente el término que identificaba al comercio era:

A. Feria
B. Trueque
C. Exposición.
D. Intercambio.
2. Para facilitar el comercio de productos se crearon antiguamente:

A. Almacenes
B. Contratos
C. Tiendas
D. Monedas.
3. Para poder transportar con mayor facilidad y rapidez los productos debieron crear:
A. Barcos
B. Centros comerciales
C. Rutas comerciales
D. Empresas transportadoras
4. Al comienzo los productos que más se comercializaban eran:
A. Armas
B. Juguetes
C. Alimentos
D. Trajes
5. Las rutas comerciales más importantes eran las que unían:

A. Ciudades
B. Continentes
C. Países
D. Provincias
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Son las diferentes formas que permiten las comunicaciones y el comercio.

Clases:
Terrestres.
Dentro de esta clase se consideran, carreteras y las vías férreas. El país con mayor
extensión de carreteras es Estados Unidos.
La carretera más larga del mundo es la Panamericana.
La Vía férrea más extensa del mundo es el Transiberiano (Rusia).
III PERIODO
41
El ferrocarril más alto del mundo es el ferrocarril Lima – La Oroya (Perú) siendo Ticlio el
paso ferroviario más alto del mundo (4 850 m.s.n.m.).
Acuáticos. En los océanos, lagos y ríos.
El comercio mundial se realiza principalmente por
los océanos y mares siendo aproximadamente el
90% del total.
El país con mayor flota naviera comercial es Liberia.
El principal puerto comercial del mundo es Nueva
York.
El principal puerto europeo es Rótterdam (países
bajos).
El principal puerto de Sudamérica es Buenos Aires.
El principal puerto de Centroamérica es Panamá.
El sistema de navegación fluvial más extenso es el Amazonas.
El principal sistema de navegación de Europa es el Danubio.
El principal sistema de navegación fluvial de Norteamérica es el Mississipi.
El lago navegable más extenso del Mundo es el Mar Caspio.
El lago navegable más alto del mundo es el Titicaca.
Aéreos. En la atmósfera.
El aeropuerto con mayor tráfico en el mundo es el de Chicago (USA)
El aeropuerto de mayor tráfico en Europa es Ámsterdam.
El medio de comunicación más utilizado es la Televisión.
El país con mayor cantidad de satélites es Estados Unidos.
Completo el cuadro con base en la información anterior.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
MEDIOS TERRESTRES MEDIOS ACUÁTICOS MEDIOS TERRESTRES
ACTIVIDADES DISTRIBUTIVAS
III PERIODO
42
Son aquellas mediante las cuales se trasladan las mercancías, desde los centros de
extracción y/o producción hacia las fábricas o hacia los mercados de consumo. Son: el
Comercio y los Medios de comunicación.
COMERCIO
Es la actividad que consiste en el intercambio de bienes y servicios.
Clases de Comercio:
Interno o Nacional
Dentro de estos se considera el comercio mayorista y minorista.
Externo o Internacional
Es el comercio entre 2 o más países.
Respecto a un país puede ser:
Comercio de Exportación: Son las ventas que realiza el país. Las exportaciones tienen
las siguientes ventajas.
Ahorra divisas.
Crear riquezas.
Disminuye la dependencia económica.
Impulsa la producción.
Comercio de Importación: Son las compras que realiza el país. Las importaciones tienen
las siguientes ventajas:
Permite acceder a insumos, maquinarias y tecnologías que no tiene el país.
Supera épocas de carencia (compra de alimentos después de sequías).
Presenta las siguientes desventajas:

Pérdida de divisas.
Aumenta la dependencia económica.
Afecta la industria nacional (DUMPING).
Genera recesión.
Petróleo Hierro
Carbó
Cobre Plomo
Plata Zinc
Completo el cuadro:
III PERIODO
43
PRODUCTOS EXPORTADOS PRODUCTOS IMPORTADOS
Consulto tres factores que afectan el comercio interno en Colombia.

1.
2.
3.
TRANSFERENCIA
Observo el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=uxIc8xj2l-4 y escribo un resumen
en el cuaderno.
RECURSOS DIDACTICOS
CONCEPTUAL https://recursosdidacticos.org/comercio-y-transporte-para-quinto-de-
secundaria/
INTERACTIVO
https://www.youtube.com/watch?v=uxIc8xj2l-4
COMPETENCIA: (SOC5-08): Analiza el surgimiento y la evolución de la violencia

contemporánea en Colombia identificando su relación con el entorno (El Bogotazo. Época de
la violencia. Frente Nacional)
COLOMBIA A MEDIADOS DEL SIGLO XX
EL BOGOTAZO Y LA VIOLENCIA
III PERIODO
44

Finalizando la República liberal, aumentó la oposición entre los partidos conservador y liberal. Jorge
Eliécer Gaitán fue uno de los liberales más destacados, un abogado que contaba con el apoyo de los
habitantes más pobres de las ciudades, pero fue asesinado el 9 de abril de 1.948, en Bogotá. Los
seguidores que tenía, principalmente obreros y gente humilde reaccionaron violentamente:
incendiaron edificios y saquearon almacenes. A esto se le llamó EL BOGOTAZO.
Esta violencia se extendió a todo el país y duró muchos años, aumentando además, a partir de esa
fecha, la rivalidad entre los dos partidos, quienes se enfrentaron a muerte.
ACTIVIDAD: Lee el anterior texto y contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.
1.¿A qué se le llamó el Bogotazo?
__________________________________________________________________________
2 .¿Quién era Jorge Eliécer Gaitán?
__________________________________________________________________________
3.¿Quiénes eran sus seguidores y como protestaron por su muerte?
_________________________________________________________________________
4. Según lo leído, ¿podríamos decir que él defendía los derechos de los más necesitados?
__________________________________________________________________________
GOBIERNO DE ROJAS PINILLA
Los partidos conservador y liberal, para acabar con la violencia, decidieron apoyar a un
presidente militar, el general Gustavo Rojas Pinilla, quien subió al poder en junio de 1.953.
Su principal objetivo era alcanzar la paz, por eso dictó un decreto que les perdonaba la vida a
las personas que hubieran cometido delitos durante la violencia, este perdón o amnistía fue
aceptado por muchos guerrilleros y se recuperó la paz del país.

EL FRENTE NACIONAL
Los principales dirigentes de los partidos Liberal: Alberto Lleras Camargo y Conservador:
Laureano Gómez, apoyaron al principio al presidente Gustavo Rojas Pinilla, pero con el
tiempo se dieron cuenta de que éste no era conveniente y que debían recuperar el poder, por
tal motivo, se reunieron en la ciudad española Benidorm donde realizaron un pacto al que
llamaron el Frente Nacional, que consistía en que durante los cuatro siguientes períodos
presidenciales, los dos partidos se alternarían el poder así: 4 años un liberal y cuatro años un
conservador, hasta completar 16 años. Para esto se realizaron algunas reformas
constitucionales. El Frente Nacional terminó en 1.974.
PRESIDENTES DEL FRENTE NACIONAL:
1.958 – 1.962 ALBERTO LLERAS CAMARGO
1.962 – 1.966 GUILLERMO LEÓN VALENCIA
1.966 – 1.970 CARLOS LLERAS RESTREPO
III PERIODO
45
1.970 – 1.974 MISAEL PASTRANA BORRERO

ACTIVIDAD: Lee el anterior texto y contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.
1. Luego de la muerte de Gaitán, ¿qué sucede entre los dos partidos?
__________________________________________________________________________________
2. ¿Qué hicieron los partidos conservador y liberal para acabar con la violencia por la muerte de Gaitán?
_____________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál era el principal objetivo del general Gustavo Rojas Pinilla y qué hizo para
alcanzarlo?
__________________________________________________________________________
4.¿Qué hicieron los dirigentes de los dos partidos para recuperar el poder?
__________________________________________________________________________
Escribo 3 aspectos importantes de cada gobierno
ALBERTO LLERAS CAMARGO
GUILLERMO LEÓN VALENCIA
CARLOS LLERAS RESTREPO
MISAEL PASTRANA BORRERO
COLOCO A PRUEBA MIS COMPETENCIAS
Cuando se pretende ser no violento, no debe irritarse contra aquel que lo ha ultrajado, no le
deseará ningún mal; le deseará el bien. La no violencia, bajo su forma activa, consiste, por
consecuencia, en una benevolencia hacía todo lo que existe. Esto es el amor puro.
Por tanto, si la no violencia debe informar la política de la nación, estamos obligados por su
reputación y por la humanidad a practicarlas literalmente según el espíritu.
1. Estas afirmaciones hechas por Mahatma Gandhi proponen:
A-Un programa de no violencia para obtener el auto gobierno.
B-La habilidad para organizar los asuntos sobre una base no violenta.
III PERIODO
46
C-Inculcar el espíritu de sumisión.

D-La no violencia debe informar las políticas de las naciones.
Se dice que la frontera de Colombia con Venezuela es cada vez más un polvorín. Además de
las denuncias sobre la presencia de grupos armados ilegales venezolanos y colombianos,
ahora los bandos se enfrentan por el control territorial.
Las fuerzas Armadas Revolucionarias FARC, y el ejército de Liberación Nacional, ELN,
tienen un plan para volver a manejar el territorio en donde ahora están unos antiguos aliados,
la llamada Fuerza Bolivariana de Liberación, FBL, que tiene mayor presencia en los estados
de Apure, Táchira y Barinas.
Esta lucha se está gestando en territorio venezolano, “Ellos dicen que van a enfrentar a el
FBL y no sabemos qué va a ocurrir, pero lo cierto es que está llegando más cantidad de
cartas de las FARC y el ELN citando a comerciantes a Puerto Lleras y a Puerto Contreras,
para que vayan a negociar su “vacuna” y evitar ser secuestrados. Las extorciones son de uno
y otro lado”, estas denuncias son las últimas concernientes al FBL, un movimiento armado
ilegal que apareció en el año 2.000 en el Estado de Táchira, Venezuela.
En un comienzo recibieron el apoyo militar y estratégico de las FARC y el ELN, para
militantes de zonas rurales y para milicias urbanas. Pero el FBL fue creciendo y ahora actúa
solo, aunque se dice que con el apoyo de algunos comandantes de la Guerrilla Colombiana.
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON MÚLTIPLE RESPUESTA.

2.-¿Cuáles son los principales conflictos que se desataron en la frontera entre Venezuela y
Colombia?
A- Expansión de la guerrilla colombiana, aprovechando las relaciones óptimas que se
establecen entre los dos países.
B- Las continuas disputas acerca del trato que le dan a los habitantes de ambos países en la
frontera.
C- La inseguridad por los ataques de uno u otro grupo guerrillero que se establece en la zona
fronteriza.
D- El dominio del FBL sobre Venezuela en especial obrando con los objetivos de grupos de
izquierda de Colombia, como el ELN y las FARC.
3.- El término “vacuna” dentro del texto hace referencia a:
A- Valor agregado que se le da a algunos cultivos ilícitos.
B- Medicina que sirve para garantizar el estado de los cultivos fronterizos.
C- Cuota que debe aportar la sociedad civil a grupos ilegales.
III PERIODO
47
D- Mecanismo que utilizan los grupos guerrilleros para “garantizar”, la vigilancia permanente
a la población.
4.- La guerrilla colombiana a través del tiempo ha extendido su poder, no sólo en el campo,
sino en las ciudades de nuestro país, creando las llamadas milicias urbanas en los barrios
principalmente populares que:
A- La guerrilla colombiana ha logrado ampliar su campo de poder político y militar.
B- La guerrilla maneja la zona de distensión, como estrategia de poder.
C- La guerrilla utiliza más allá de sus fronteras para resguardarse de sus acciones delictivas.
D- La guerrilla por su gran capacidad ideológica militar y política se destaca por su buen
manejo de los tratados de paz.
5.- Una de las problemáticas sociales que se enmarcan dentro del texto y degrada la
sociedad colombiana, ocasionando la migración del pueblo de los habitantes puede ser:
A-El narcotráfico
B- La Extorsión
C- El Terrorismo
D- El secuestro
6.-Un título adecuado para el texto sería:
A- Problemas fronterizos en Colombia
B- Colombia hacía las puertas de la globalización
C- Grupos guerrilleros… Problemas fronterizos
D- Migración del pueblo Colombiano
7.- Posterior a la muerte de Gaitán se produce un hecho conocido como el Bogotazo, al que
los colombianos simplemente se refieren como el 9 de abril de 1948. Se ha llamado
Bogotazo a los disturbios ocurridos en la capital, desconociendo en realidad que lo que se
presentó fue un estallido que abarcó a toda la nación. Lo anterior significa que
A- Hubo manifestaciones de violencia no sólo en las ciudades sino también en muchas

poblaciones de mayoría liberal.
B- Los principales focos de violencia fueron las principales ciudades liberales del país.
III PERIODO
48
C- Hubo manifestaciones de violencia no sólo en las ciudades, sino en muchas poblaciones

de mayoría conservadora.
D- El Bogotazo debe entenderse en la medida que se estudien todas sus manifestaciones a

nivel regional.
8.- Para algunos analistas, la guerrilla colombiana está interesada en una guerra de
desgaste, lo cual implica que emprende acciones para desestabilizar al Estado con el
propósito de obtener mayor capacidad de negociación en eventuales diálogos o en el control
de algunas regiones. Desde el punto de vista del Estado, una alternativa que permita una
salida al conflicto teniendo en cuenta la Constitución Política Nacional, así como el derecho
internacional sería
A- Garantizar la presencia de las Fuerzas Armadas en todas las zonas del país, incluso en
las que están bajo influencia guerrillera.
B- Emprender acciones militares contundentes sobre territorios estratégicos en poder de las

guerrillas.
C- Recurrirá una estrategia de guerra de aniquilamiento total, rápida y contundente, como

única alternativa a la guerra de desgaste.
D- Facilitar la solución política por la vía de la presión político-militar, que obligue a la

guerrilla a negociar.
9.-Las guerrillas de los años 50' sustentaban parte de su poder en la utilización de las armas,
el terror que inspiraban y en el hecho de que cierto sector de la población les colaboraba
porque administraban justicia, es decir, ejercían la autoridad. En la actualidad estos tres
elementos siguen presentes en zonas de conflicto armado del país. Esta situación podría
cambiar
A- Con una gestión real del Estado y una mayor participación política de la población que le
dé legitimidad.
B- Armando la población civil que está en alto riesgo de ser manipulada por grupos armados.
C- Reduciendo el comercio ilegal de armas para que no lleguen a manos de grupos ilegales.
D- Creando más batallones militares en sitios estratégicos que impidan la conformación de

estos grupos.
10.- Según algunos analistas, la violencia se puede clasificar en tres categorías: violencia
política : que hace referencia a la comisión de actos violentos motivada por un deseo,
consciente o inconsciente, de mantener el poder político; violencia económica, referida a la
comisión de actos violentos motivada por un deseo, consciente o inconsciente, de obtener
ganancias económicas o de mantener el poder económico; y violencia social, que tiene que
ver con la comisión de actos violentos motivada por un deseo, consciente o inconsciente, de
obtener ganancias sociales, o de obtener o mantener el poder social (Caroline Moser, Marco
III PERIODO
49
conceptual para la reducción de la violencia. Banco Mundial, 1999). Con base en la anterior
clasificación, se puede decir que es expresión de violencia política
A. el narcotráfico. B. el secuestro de cualquier índole.

C. el conflicto guerrillero. D. la corrupción.
11.-Al período comprendido entre 1946 y 1958 se le denominó "la Violencia", se calcula que
unos dos millones de colombianos tuvieron que abandonar sus hogares y sus tierras por la
persecución política y los ajusticiamientos masivos. Desde entonces los estallidos periódicos
de violencia, han ocasionado nuevas oleadas de "desplazados". Según lo anterior, la
principal causa de este tipo de migración forzada es
A- La ausencia de oportunidades de trabajo estable.
B- La necesidad de defender la vida propia.
C- La búsqueda de una mejor calidad de vida.
D- La desaparición del minifundio como zona productiva.
12.-El desplazamiento forzado como fenómeno social es uno de los problemas que afecta
profundamente a Colombia. Miles de personas se ven obligadas a abandonar su tierra,
hogar, pertenencias, redes sociales y a romper de manera abrupta con su historia y su
tradición. Esta situación conlleva pérdidas irreparables, tanto en el círculo familiar como en el
colectivo. La principal consecuencia de este fenómeno para el desplazado es
A- La erosión del sentido de pertenencia y el resquebrajamiento de la identidad.
B- La ausencia de vivienda digna y tierra propia para establecerse.
C- No reconocimiento como persona digna por parte de la sociedad.
D- Deterioro de su calidad de vida y la imposibilidad de sobrevivir.
TRANSFERENCIA
Ingresa al siguiente link: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/2198338-
el_bogotazo.html y realiza la actividad propuesta.
RECURSOS DIDACTICOS
CONCEPTUAL https://luzdiviasociales.wordpress.com/taleres/
INTERACTIVO https://es.educaplay.com/recursos-educativos/2198338-el_bogotazo.html
COMPETENCIA: (SOC 5-06): Identifica importancia de la tolerancia y el respeto en la

democracia colombiana. (1Guerra bipartidista. Paz y reconciliación. Verdad, justicia y
reparación)
III PERIODO
50
LA ÉPOCA DE LA VIOLENCIA BIPARTIDISTA EN COLOMBIA

Partidarios Aguerridos del MRL de todo el país se agrupan en cincuentenas de hombres a las
que se le denominaron Guerrillas liberales, principalmente en los Llanos Orientales; algunos
historiadores dicen que es errónea esta denominación, ya que estos grupos no nacieron bajo
ninguna ideología, si no con el objetivo de asesinar a conservadores y oficialistas, por lo cual
los gobiernos conservadores emplearon a Los Chulavitas como medio de pacificación. Esta
era de violencia desatada por los bandoleros gaitanistas lleva a que el partido liberal pierda
popularidad y se vea obligado a apartar la figura de Jorge Eliécer Gaitán de sus filas
ideológicas. Los Bandoleros Gaitanistas enterados de que el partido liberal no los apoyaba en
sus proyectos sanguinarios anti-oficialistas deciden perseguir a los liberales, quienes ya eran
doblemente perseguidos, pues Los Chulavitas, los acusaban de ser responsables del
fenómeno que había surgido, y a causa de que las autoridades eran conservadoras, los delitos
cometidos contra ellos (en la mayoría de casos asesinatos), quedaban en la impunidad.
COMPRENSIÓN LECTORA
1. El origen del enfrentamiento entre liberales y conservadores se originó por:
A. Las nuevas elecciones.
B. Enfrentamientos entre policías y políticos.
C. La subida de los liberales al poder.
D. El asesinato de Jorge Eliécer Gaitán.
2. Los chulavitas eran originarios de:
III PERIODO
51
A. Boyacá B. Bogotá C. Llanos Orientales D. Cundinamarca.
3. Parte del movimiento guerrillero en Colombia se originó en:
A. Boyacá B. La Costa Atlántica
C. Los Llanos orientales D. Bogotá.
4. La misión de los chulavitas era:
A. Derrocar al gobierno. B. Apoyar a los bandoleros
C. Pacificar al país D. Defender a los pobres liberales.
5. Según el texto la impunidad hace referencia a que:
A. A los Chulavitas no se les condenaba por sus acciones
B. Se le perdonaron todas sus acciones a los guerrilleros
C. Los liberales y conservadores se perdonaron
D. La policía fue castigada por sus malos actos.
Escribo 2 opiniones sobre la anterior caricatura:
_________________________________________________________________________________
GRUPOS INVOLUCRADOS EN EL CONFLICTO ARMADO EN COLOMBIA
Consulto y escribo 3 características de cada uno de los siguientes grupos armados:
AUC
III PERIODO
52
FARC
ELN
El Sistema creado mediante este Acuerdo se denomina: “Sistema Integral de Verdad, Justicia,
Reparación y No Repetición (SIJVRNR)” que busca contribuir con la terminación del conflicto armado,
para dar paso a un nuevo momento de ejercicio de la política sin armas. La creación del Sistema es,
por tanto, el resultado de un Acuerdo Político y desde esta perspectiva debe asumirse su análisis,
constituyendo una nueva ventana de oportunidad en lucha contra la impunidad y la satisfacción de los
derechos de las víctimas.
La justicia transicional “no es un tipo especial de justicia sino una forma de abordarla en épocas de
transición desde una situación de conflicto o de represión por parte del Estado”. Al ser una forma de
abordar la justicia y otro tipo de políticas en un momento de transición, su propósito es satisfacer al
máximo los derechos de las víctimas con respecto a la verdad, la justicia y las garantías de no
repetición, al tiempo que “flexibiliza” procedimientos penales ordinarios e incorpora nuevos
mecanismos extrajudiciales que permitan salir del momento de crisis o conflicto armado, garantizando
los derechos de las víctimas.
III PERIODO
53
Completo el cuadro con víctimas el conflicto.

VÍCTIMAS DEL POSCONFLICTO ARMADO EN COLOMBIA
Luego de observar la anterior imagen escribo 3 ideas que se me ocurren:

1.
2._________________________________________________________________________
3._________________________________________________________________________
TRANSFERENCIA
Observo el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=BMpMv97y8jM y escribo en el
cuaderno 5 ideas importantes.
RECURSOS DIDACTICOS
CONCEPTUAL https://www.google.com/search?
q=VERDAD+JUSTICIA+Y+REPARACION&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved
=2ahUKEwiC4KvapbnpAhUHT98KHeFeAvoQ_AUoAXoECA0QAw&biw=1517
&bih=730
INTERACTIVO
III PERIODO
54
https://www.youtube.com/watch?v=BMpMv97y8jM
3. Presentar las secuencias de aprendizaje completas y organizadas.
III PERIODO
55
COMPETENCIA: (DEM5-07): IDENTIFICA LOS PUNTOS DE VISTA DE LA GENTE CON

LA QUE SE TIENEN CONFLICTOS, PONÍENDOSE EN SU LUGAR. PARTIDOS
TRADICIONALES, TIPOS DE POLÍTICA EN COLOMBIA.
PARTIDOS TRADICIONALES EN COLOMBIA
ORIGEN DE LOS PARTIDOS POLÍTICOS EN COLOMBIA

Hacia mediados del siglo XIX, se crearon los primeros partidos políticos de nuestro país: el
Liberal y el Conservador. Durante esta época, la sociedad colombiana se dividía en dos
grupos que diferían en dos puntos principalmente. Por un lado, estaban aquellos interesados
por “conservar” la tradición política que se traía desde la Colonia (terratenientes, esclavistas,
militares de alto rango, el clero y los campesinos). Estos eran los Conservadores. Por otra
parte, estaban aquellos que apoyaban la idea de transformar al Estado colombiano
(comerciantes, indígenas, esclavos y artesanos), y pues bien… estos eran los Liberales. 22
Algunos piensan que los enfrentamientos de estos dos partidos vienen de la época de
Bolívar y Santander, pero esto no es tan cierto según el siguiente escrito de Mariano Ospina
Rodríguez: “Ser o no ser enemigo de Santander, de Azuero o de López, no es ser
conservador: porque Santander, Azuero y López, defendieron también, en diferentes épocas,
principios conservadores. Haber sido amigo de estos o aquellos caudillos en las guerras por
la Independencia, por la libertad o por la Constitución, no constituye a nadie Conservador;
porque algunos de estos caudillos han defendido.
Escribo tres ideas importantes del texto anterior:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
III PERIODO
56
___________________________________________________________________________________
_________________________________
EL PARTIDO LIBERAL COLOMBIANO
El concepto Liberal nació durante la Asamblea francesa el 4 de agosto de 1789, con la
publicación de los “Derechos del Hombre y el Ciudadano”. Políticamente, fue durante las
Cortes de Cádiz de 1810 a 1813, donde el término Liberal se utilizó para denominar a
quienes abogaban por la libertad. El partido Liberal colombiano fue fundado el 16 de julio de
1848, cuando el periodista e ideólogo Ezequiel Rojas, nacido en Miraflores, Boyacá, propuso
el primer programa de lo que él llamó Partido Liberal y que sería puesto en marcha por el
general José Hilario López, si este ganaba la presidencia. Se fundó cuando los grupos
económicamente desarrollados encontraron obstáculos para continuar progresando. Desde
ese momento, el partido se caracterizó por ser una organización política liberal, anticlerical y
progresista. También, desde sus ¿Sabía que…? La palabra liberal viene de la Antigua Roma,
donde se refería a los oficios desempeñados por la gente libre, en oposición a los esclavos o
“serviles”. ¿Sabía que…? La Violencia en Colombia fue un período que se inició a raíz del
asesinato de Jorge Eliécer Gaitán en 1948 y durante el cual liberales y conservadores,
aunque no se habían declarado la guerra de manera abierta, se atacaron mutuamente: 10
inicios, se diferenciaron dos importantes corrientes al interior del partido: por un lado, estaban
aquellos que defendían el libre comercio (Gólgotas o Radicales), y por el otro, aquellos que
protegían al gremio de los artesanos (Draconianos o moderados.
EL PARTIDO CONSERVADOR COLOMBIANO
Se llamó conservadores a los contradictores de los liberales durante las Cortes de Cádiz
(1810-13). Fueron denominados serviles o godos. Las bases del partido Conservador
colombiano se remontan hasta 1837 cuando se conformó un movimiento político alrededor
de la figura de José Ignacio de Márquez conocido como los “republicanos moderados”. En
este momento, no existía un programa de partido como tal, pero a sus seguidores se les
tildaba de creyentes católicos y partidarios de la autoridad y del orden. Poco tiempo después,
en 1848, en un discurso pronunciado por el ideólogo Julio Arboleda en la Cámara de
Representantes, se proclamó por primera vez la creación formal del Partido Conservador. El
4 de octubre de 1849, Mariano Ospina Rodríguez y José Eusebio Caro publicaron un
documento que denominaron “Programa Conservador de 1849” en el periódico “La
Civilización”. Se trataba de un manifiesto que contenía el ideario fundamental del
conservatismo, inspirado en los filósofos clásicos, Platón y Aristóteles, y en los pensadores
cristianos como San Agustín y Santo Tomás. Además, recibieron la influencia de los padres
de la emancipación de las colonias norteamericanas en 1776 y de la revolución francesa. El
pensamiento político de Simón Bolívar también influyó en su programa político..
Consulto 4 ideas de cada partido y las escribo en el siguiente cuadro.
PARTIDO LIBERAL PARTIDO CONSERVADOR
III PERIODO
57
PARTIDOS POLÍTICOS ACTUALES EN COLOMBIA
.
Los partidos políticos de Colombia están basados en el derecho a asociarse, estipulado en
la constitución de Colombia de 1991. De acuerdo con la reforma política aprobada en 2003
por el congreso de Colombia, son partidos políticos con personería jurídica reconocida, los
movimientos que logren superar el umbral del 2% en las elecciones legislativas.
De izquierda a derecha, respectivamente, la posición de los partidos en Colombia es:
Colombia Humana y Polo Democrático, en la izquierda y la Alianza Verde, en el centro.
Después, en un centro disperso están: el Partido Liberal, el Partido de la U y Cambio
Radical. Y en la derecha: el Partido Conservador y el Centro Democrático.
MULTIPARTIDISMO
La Constitución de 1991 permitió el multipartidismo, otorgando la personería jurídica a través de la
presentación de 50.000 firmas, al haber obtenido en la elección anterior 50.000 votos o con tan solo
alcanzar representación en el Congreso de la República.
Después de la constitución de 1991 la legislación incentivó la participación de nuevos movimientos en
el escenario político, pero esos esfuerzos han sido tan escasos que en las elecciones de 2006 y 2010
han sido elegidos gobernantes mediante el sistema de movimientos alrededor de figuras disidentes
de los partidos: Conservador y Liberal. En tiempos recientes, algunos partidos han aparecido como
alternativa al sistema bipartidista, los más destacados son el Partido MIRA, Polo Democrático
Alternativo y Alianza Verde. El Partido de la U y Cambio Radical, se han formado a través de
disidentes liberales y conservadores.
Debido a los cambios recientes en la ley electoral, en la actualidad hay un proceso dinámico de
realineación de los movimientos políticos.
Escribo 4 razones por las cuales es importante el multipartidismo en COLOMBIA.
TRANSFERENCIA
Observo el siguiente link y hago un resumen en mi cuaderno. https://www.youtube.com/watch?
v=Fv_Y51gYhN4
III PERIODO
58
RECURSOS DIDACTICOS
CONCEPTUAL http://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/soc_8_
b4_p4_est.pdf
INTERACTIVO https://www.youtube.com/watch?v=Fv_Y51gYhN4
COMPETENCIA: (DEM5-08): EXPRESA CON SUS PROPIAS PALABRAS LAS IDEAS Y

LOS DESEOS DE QUIENES PARTICIPAN EN LA TOMA DE DECISIONES EN EL MEDIO
ESCOLAR. (REQUISITOS PARA SER ELECTO EN CARGOS PÚBLICOS,
MÉTODOS DE ELECCIÓN POLÍTICA)
SISTEMAS DE ELECCIÓN ESCOLAR Y POPULAR
III PERIODO
59
Las instituciones educativas son un escenario privilegiado para la transformación de prácticas

democráticas en el país que aporten a la construcción de paz, en especial, fortalecer la cultura
ciudadana para el ejercicio del voto consciente e informado es uno de los retos.
El proceso electoral escolar, comprende el conjunto de actos, decisiones y actividades

que realizarán las y los estudiantes, las planillas participantes, el órgano electoral
escolar y las autoridades del plantel educativo, con el objeto de integrar a su órgano
de representación escolar, realizando un ejercicio democrático que impulse la
participación de la población estudiantil, en la toma de decisiones sobre los problemas
de las Instituciones Educativas y su entorno, desde el nivel básico, medio superior y
superior.
Escribo 2 ejemplos de la importancia de las elecciones escolares:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Escribo 3 opiniones sobre la siguiente caricatura.
1.___________________________________________________________________
__________2._________________________________________________________
____________________3._______________________________________________
______________________________
Consulto 3 requisitos para ser electo en un cargo público.
III PERIODO
60
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
MÉTODOS DE ELECCIÓN POPULAR

Las Elecciones en Colombia son reguladas y controladas por el Consejo Nacional Electoral,
organismo que provee información sobre las elecciones y resultados de las mismas a los políticos
electos a nivel central (el presidente y el congreso). El presidente es electo para un periodo de 4
años. El Congreso tiene dos cámaras: la Cámara de Representantes tiene 163 miembros, elegidos
por elección popular por 4 años. El Senado tiene 102 miembros, elegidos por elección popular por 4
años.
Sistema actual
Para el Poder ejecutivo son elegidos tanto el Presidente como el Vicepresidente en una única
votación, por un período de cuatro años, por voto popular directo, utilizando un sistema de segunda
vuelta electoral en caso que el ganador de la primera vuelta no logre más del 50% de los votos a su
favor.
El poder legislativo está compuesto por un sistema bicameral. La Cámara de Representantes tiene
162 miembros, electos por un periodo de cuatro años en proporción a la cantidad de habitantes por
cada departamento del país. Por su parte, el Senado de la República cuenta con 102 miembros,
electos por un periodo de cuatro años en circunscipción nacional.
Colombia tiene un sistema pluripartidista, establecido en la Constitución de 1991, y reformado en el
2003, con doce partidos políticos, los cuales cuentan con personería jurídica vigente por cuatro años
en caso que algún candidato logre un escaño en alguna de las partes del legislativo.
Completo el siguiente cuadro con cargos públicos según su forma de elección:
VOTO POPULAR CARGO DESIGNADO
III PERIODO
61
TRANSFERENCIA
Observo el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=XnfUuE003KU y escribo 3
conclusiones en mi cuaderno.
RECURSOS DIDACTICOS
CONCEPTUAL wikipedia.org/wiki/Sistema_electoral#:~:text=En%20las%20elecciones
%20legislativas%2C%20el,elecciones)%
INTERACTIVO https://www.google.com/search?
rlz=1C1CHBD_esCO878CO878&sxsrf=ALeKk00LTkTB1hxrlF-
DUxa2siTbvysgRQ%3A1591198871535&ei
COMPETENCIA: (DEM5-08): RECONOCE Y RESPETA LAS SEMEJANZAS Y

DIFERENCIAS DE LOS ORIGENES CULTURALES DE OTRA GENTE (FORMAS DE
PARTICIPACIÓN DE LOS PUEBLOS ABORÍGENES Y DE LAS ETNIAS)
LOS ORIGENES CULTURALES DE DIFERENTES GRUPO
DIFERENCIAS ENTRE: DIVERSIDAD CULTURAL Y DIFERENCIA CULTURAL.
III PERIODO
62
CULTURA: Es el conjunto de formas, lenguaje y expresiones que caracterizarán en el tiempo

a una sociedad determinada, incluye hábitos, costumbres, conductas, valores, creencias,
prácticas comunes, normas, códigos, vestimenta, religión, rituales y maneras de ser que
predominan en el común de la gente que la integra.
FACTORES DETERMINANTES: • Posición geográfica • Prácticas religiosas • Practicas de

trabajo
DIVERSIDAD CULTURAL: Es la variedad de diferentes culturas dentro de un grupo de

personas o una sociedad. Este tipo de diversidad se refleja, por ejemplo, en la existencia de
diversos grupos étnicos en una determinada área. La relación que se pueda dar entre dos o
más culturas. La comprensión, reconocimiento de la diversidad cultural por parte de los
miembros de una sociedad lleva a un enriquecimiento cultural, respeto mutuo y mejor
convivencia social.
¿Por qué es importante respetar a los miembros de otras culturas? Completo el cuadro
IMPORTANCIA DEL RESPETO A LAS DEMÁS CULTURAS
Escribo 3 acciones que podrían aportar los niños para un mejor mundo en el futuro.
1._________________________________________________________________________
2._________________________________________________________________________
3._________________________________________________________________________
III PERIODO
63
.
La diversidad étnica y cultural de los pueblos indígenas reside, también, en la niñez o, mejor
dicho: en la niñez de los pueblos indígenas –en su concepto y en las maneras de vivir e
interactuar con los entornos– se conjuga buena parte de la diversidad étnica y cultural de
nuestro país.
Colombia es el segundo país del continente de América con mayor cantidad de pueblos
indígenas en el territorio después de Brasil. En total, según el Ministerio del Interior, existen
más de 90 pueblos indígenas a lo largo y ancho del territorio: los Mokana, los Yuko, los
Chimila, los Tule, los Betoye, los Andoke, los Amorúa, los Dujos, los Letuamo, los Kurripako,
los Piratapuyo, los Yurrutí, los Espeara Siapidara, entre muchos-muchos otros. Cada uno de
estos pueblos posee características específicas sobre la apropiación del medio en el que
viven, la organización de los espacios y los actores sociales, las actividades diarias como la
pesca, la caza, la recolección, la agricultura, y sobre los componentes culturales que
encierran sus identidades y saberes indígenas: la lengua, la música, la danza, la religión y,
entre otros, las prácticas de crianza y el cuidado de los niños.
La Constitución Política de 1991 introdujo varios artículos referidos a los indígenas, entre
ellos: • Principios fundamentales: el reconocimiento y la protección de la diversidad étnica y
cultural de la Nación Colombiana.
(Art. 7), la oficialidad de las lenguas y dialectos de los grupos étnicos en sus territorios y
enseñanza bilingüe en las comunidades con tradiciones lingüísticas propias.
(Art. 10). • Derechos fundamentales: todas las personas gozan de derechos, libertades y
oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen, lengua, religión,
…
(Art. 13). • Derechos sociales, económicos y culturales: … las tierras de resguardo… son
inalienables, imprescriptibles e inembargables.
(Art. 63); Los integrantes de los grupos étnicos tendrán derecho a una formación que respete
y desarrolle su identidad cultural (Art. 68).
1. ¿Consideras que estos artículos se están cumpliendo? ¿Por qué?

Rta.
.__________________________________________________________________________
2. ¿En qué aspectos se observa el desconocimiento de los derechos de los indígenas?
Rta.
__________________________________________________________________________
III PERIODO
64
TRANSFERENCIA
Observo el siguiente link http://www.fao.org/zhc/detail-events/es/c/1028079/ y escribo en el
cuaderno 3 conclusiones.
RECURSOS DIDACTICOS
CONCEPTUAL https://maguared.gov.co/pueblos-indigenas-y-primera-infancia/
INTERACTIVO
https://www.google.com/search?
rlz=1C1CHBD_esCO878CO878&sxsrf=ALeKk00LTkTB1hxrlF-
DUxa2siTbvysgRQ%3A1591198871535&ei
III PERIODO
65
COMPETENCIA: (AEDA5-07) RECONOCE Y DIFERENCIA SENSORIALMENTE LOS

COLORES, TIMBRES DE OBJETOS SONOROS Y CARACTERISTICAS DEL
MOVIMIENTO CORPORAL.
Realiza una composición con todos los instrumentos que conozcas.
III PERIODO
66
Realiza la siguiente composición de instrumentos musicales en un octavo de cartulina
blanca.
Realiza la siguiente figura geométrica y píntala con los colores requeridos.
III PERIODO
67
Realiza el dibujo de tu instrumento musical favorito y le aplicas variedad de colores.
TRANSFERENCIA
Actividad para la casa: Consulta sobre la clasificación de los colores y realiza un dibujo.
COMPETENCIA: (EDA5-08) IDENTIFICA TRAZOS CON LINEAS Y PUNTOS EN

REPRESENTACIONES GRÁFICAS
Sin hacer uso de regla realizar los trazos propuestos en tu cuaderno de artes.
III PERIODO
68
Realiza cada uno de los trazos y líneas en tu cuaderno de artes.
III PERIODO
69
Con ayuda de un familiar realiza una composición con tu compañero el cual contenga puntos
y líneas utilizando témperas.
Realiza un dibujo libre donde utilices trazos con líneas y puntos.
TRANSFERENCIA
Tarea para la casa: Realiza la siguiente plancha en una hoja DIN-A4 con apoyo del familiar
que tú desees.
III PERIODO
70
3. Presentar las secuencias de aprendizaje.
III PERIODO
71
COMPETENCIA:(ERE5-01) Habla sobre los sucesos de algunos personajes del antiguo

testamento.
Texto clave: Génesis 12:4 y se fue Abram, como Jehová le dijo: y Lot fue con él.
ACTIVITY 1: Con tu compañero realiza la lectura y luego completa. EL LLAMADO DE
ABRAM
III PERIODO
72
ACTIVITY 1: Con tu compañero realiza la lectura y luego completa.
III PERIODO
73
ACTIVITY 1:
Texto de estudio: Génesis 11:26-12:9
Texto clave: Génesis 12:4 y se fue Abram, como Jehová le dijo: y Lot fue con él.
III PERIODO
74
https://loveparaguay.wordpress.com/2011/11/19/leccion-28-el-llamado-de-abram/
TRANSFERENCIA
III PERIODO
75
Actividad para la casa: Actividad para la casa: Con ayuda de tus padres, une los puntos y
descubre la imagen oculta.
http://ebimexico.blogspot.com/2012/06/dibujos-para-colorear-abraham.html
COMPETENCIA:(ERE5-02) Evidencia hechos de la vida de Jesús con sus acciones
mediante el trabajo en equipo.
ACTIVITY 1: Coloca el número y la escena que corresponda en el espacio en blanco.
III PERIODO
76
ACTIVITY 1: Observación del siguiente video y socialización del mismo.
https://www.youtube.com/watch?v=C7uPPHXCIK8, teniendo en cuenta el video observado
realice un dibujo y un pequeño resumen de lo en tendido con tu compañero en el cuaderno.
ACTIVITY 1: Las bodas de Cana. María tiene algo muy importante para decirnos. Los
descubriremos transcribiendo en las formas de arriba, las palabras de las 6 tinajas de vino.
III PERIODO
77
http://meaburrelareligion.blogspot.com/2014/01/las-bodas-de-canaa.html
TRANSFERENCIA
Actividad para la casa: Realiza el siguiente crucigrama
III PERIODO
78
COMPETENCIA:(ERE5-03) Respeta la libertad religiosa de sus semejantes y compara

las enseñanzas de diferentes religiones.
ACTIVITY 1: ACTIVIDAD 1.
Realiza la siguiente lectura
EL HINDUISMO
Es la tradición religiosa predominante del subcontinente indio, principalmente en países
como India y Nepal. Con más de mil millones de fieles, es la tercera religión más extendida
en el mundo, tras el cristianismo y el islam.
Originariamente, la palabra proviene del idioma persa hindú, que era la manera en que los
persas pronunciaban el nombre del río Sindhu (en español, el río Indo, que antiguamente era
la frontera de Indostán). Según la Real Academia Española, la palabra en español proviene
III PERIODO
79
del francés hindou (/indú/).Se denomina «hinduista» a la persona que practica alguna de las
religiones del hinduismo, pero también designa a quien forma parte de esa misma cultura.
EL BUDISMO
Es una «doctrina filosófica y religiosa» no teísta perteneciente a la familia hármica y, según
el vedismo, de tipo nástika. Comprende una variedad de tradiciones, creencias y prácticas
espirituales principalmente atribuibles a Buda Gautama. El budismo se originó en la India,
desde donde se extendió en gran parte del este de Asia, si bien declinó su práctica en este
país durante la Edad Media. Existen dos ramas principales del budismo. Las diferentes
ramas del budismo difieren acerca de la exacta naturaleza del camino a la liberación, la
importancia y valor canónico de varias escrituras y enseñanzas y, especialmente, en las
respectivas prácticas del budismo.
EL JUDAÍSMO: El término judaísmo se refiere a la religión o creencias, la tradición y la
cultura del pueblo judío. Es la más antigua de las tres religiones monoteístas.
Aunque no existe un cuerpo único que sistematice y fije el contenido dogmático del judaísmo,
su práctica se basa en las enseñanzas contenidas en la Torá, también llamado Pentateuco,
compuesto, como su nombre lo indica por cinco libros. La El rasgo principal de la fe judía es
la creencia en un Dios omnisciente, omnipotente y providente, que habría creado el universo
y elegido al pueblo judío para revelarle la ley contenida en los Diez Mandamientos y las
prescripciones rituales de los libros tercero y cuarto de la Torá. Consecuentemente, las
normas derivadas de tales textos y de la tradición oral constituyen la guía de vida de los
judíos, aunque la observancia de las mismas varía mucho de unos grupos a otros.
EL CRISTIANISMO: El cristianismo es una religión monoteísta de origen judío que se basa

en el reconocimiento de Jesús de Nazareth como su fundador y figura central. Sus
seguidores creen que Jesús es el hijo de Dios y Mesías (o Cristo) profetizado en el Antiguo
Testamento, muriendo por los pecados del género humano, resucitando luego de ello. Dentro
de sus escritos sagrados, comparte con el judaísmo el Tanaj, llamado Antiguo Testamento
por los cristianos. Por este motivo es considerada una religión abrahámica junto al Judaísmo
y al Islam
Desde que el cristianismo se convirtió en la religión oficial del Imperio Romano en el siglo IV,
ha influido de manera significativa en la cultura occidental y en muchas otras culturas a
través del mundo. Su libro sagrado es la Biblia.
EL ISLAMISMO: Es la más reciente de las religiones tradicionales; nació en las primeras
décadas del siglo VII de nuestra era en Arabia, a causa de la vida de un guerrero llamado
Mahoma quien se presentó como enviado de Dios, último de los profetas. El Islamismo
reconoce muchos elementos del Antiguo Testamento: El Corán, su libro sagrado, habla de
Abraham, Moisés, los primeros profetas e inclusive admite a Cristo, pero como simple
profeta, no como hijo de Dios.
Los deberes religiosos del Islamismo son: Reconocer a Alá como único Dios, orar cinco
veces al día en dirección a la Meca, su ciudad sagrada, ayunar en el mes de Ramadán en
horas del día, realizar una peregrinación a la Meca, al menos una vez en la vida, asistir a la
reunión religiosa en las mezquitas, el día viernes, permite la poligamia: cada hombre puede
tener cuatro esposas legítimas.
EL CONFUCIANISMO: Se centra en los valores humanos como la armonía familiar y social,
la piedad filial (孝, Xiao), ren (仁, «bondad» o «humanidad») y Lǐ (禮 / 礼), que es un sistema
de normas rituales que determina cómo una persona debe actuar para estar en armonía con
la ley del Cielo.
III PERIODO
80
EL TAOÍSMO: Es un sistema de creencias con mezcla de elementos del taoísmo filosófico,

el confucionismo, el budismo y creencias locales de China y el sureste asiático, formando un
sincretismo religioso que lo diferencia de la concepción original de la obra Tao .
EL SIJISMO: Es un sistema filosófico religioso basado en las enseñanzas del gurú Nanak y
los diez gurús sijs. Esta religión nació en el estado indio del Punjab, hace aproximadamente
500 años, siendo hoy en día la religión más joven del mundo.
EL BAHAÍSMO: Es conocido como fe bahaí entre sus seguidores y en la bibliografía
relacionada, es una religión monoteísta cuyos fieles siguen las enseñanzas de Bahá'u'lláh,
su profeta y fundador, a quien consideran la Manifestación de Dios para la época actual.
Teniendo en cuenta la lectura y la imagen anterior completo el siguiente texto:
1. Es una tradición religiosa predomínate del si ¿consiente indio, principalmente en

países como la India y Nepal_______________________
2. Es una doctrina filosófica y religiosa no teísta

_________________________________
3. Es la más reciente de las regiones

tradicionales_________________________________
4. Es una religión monoteísta de origen judío que se basa en el reconocimiento de Jesús

de Nazareth como su fundador y figura central _________________________________
5. El término judaísmo se refiere a la religión o creencias, la tradición y la cultura del

pueblo judío. Es la más antigua de las tres religiones
monoteístas___________________________________
6. Es una de las religiones que reconoce muchos elementos del Antiguo Testamento: El
Corán, su libro sagrado, habla de Abraham, Moisés, los primeros profetas e inclusive admite
a Cristo, pero como simple profeta, no como hijo de Dios ___________________________
ACTIVITY 1: Con tu compañero y tteniendo en cuenta la lectura anterior observa la
siguiente imagen y escribe una caracteristica de la religión indicada.
III PERIODO
81
ACTIVITY 1: Observa la siguiente imagen y escribe el nombre de cada religión a la que
pertenece el símbolo.
TRANSFERENCIA
III PERIODO
82
Actividad para la casa: ACTIVITY 1: Representa mediante un dibujo creativo la religión

a la cual tú perteneces y explica lo más importante de la misma.
Explicación:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
III PERIODO
83

III PERIODO
84
COMPETENCIA: (EDF5-04) Reconoce y ejercita el cuerpo de forma global y

segmentaria por medio de circuitos, estaciones y juegos pre deportivos para el
aprendizaje del voleibol.
Observa los videos y responde las preguntas https://www.youtube.com/watch?v=4pUEQiK4wpg

https://www.youtube.com/watch?v=Z77z53dk44g
Actividad responde las siguientes preguntas.
1.¿Quién invento el Voleibol?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2. ¿En qué año se inventó el Voleibol?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
III PERIODO
85
4.¿Cuántos jugadores hay en el terreno de juego?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
5.¿ En cuántos sets se divide el juego?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
6.¿Cuánto dura cada set?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
7.¿ Hasta cuantos puntos hay que llegar para ganar?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
8.Cuando el balón da en red ¿Qué pasa?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
9.¿Cual es la longitud y el ancho del campo?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
III PERIODO
86
________________________________________________________________________________________
10.¿Cuánto mide la red?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
En el siguiente link los estudiantes jugaran voleivol. De estas manera pondran en practica lo aprendido.
https://es.y8.com/games/2012_bunnylimpics_volleyball
http://www.juganding.com/juegos-de-deportes/volley-3085
TRANSFERENCIA
Consulta sobre las reglas del voleibol y sobre algunos deportistas destacados en el voleibol.
RECURSOS DIDACTICOS
VIDEO
https://www.youtube.com/watch?v=HtGoIKCtkSo
COMPETENCIA: (EDF5-05) Asimila y emplea una terminología específica del área.

Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es Educación física?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. ¿Por qué es importante la educación física?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. ¿Que el ejercicio físico?
III PERIODO
87
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. ¿Qué es actividad física?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
4.¿ Que es estiramiento?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
5.¿Que es estiramiento?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
6.¿ Que es abducción.?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
7.¿Que es circunducción?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
1. EDUCACION FISICA
Es el conjunto de procesos pedagógicos que tiene como eje la corporalidad y sus manifestaciones
motrices en función de la formación integral del ser humano.
La educación física es la educación que abarca todo lo relacionado con el uso del cuerpo. Desde un
punto de vista pedagógico, ayuda a la formación integral del ser humano. Esto es, que con su práctica
se impulsan los movimientos creativos e intencionales, la manifestación de la corporidad a través de
procesos afectivos y cognitivos de orden superior. De igual manera, se promueve el disfrute de la
movilización corporal y se fomenta la participación en actividades caracterizadas por cometidos
motores. De la misma manera se procura la convivencia, la amistad y el disfrute, así como el aprecio de
las actividades propias de la comunidad.

III PERIODO
88
¿ por que es importante la educacion fisica ?
Cuando realizamos ejercicio físico no sólo estamos actuando sobre nuestro cuerpo, sino que eso
repercute, en el conjunto de nuestro ser, ya sea, a nivel químico, energético, emocional, intelectual, etc.
Estos beneficios son actualmente reconocidos y avalados por las investigaciones realizadas por la
medicina deportiva.

www.monografias.com
Que el ejercicio físico es, no ya importante, sino vital para nuestra supervivencia es evidente. Cuando
una persona por algún motivo queda postrada en cama, cada vez va perdiendo más energías,
entumeciéndose cada vez más, al igual que cuando pasamos mucho tiempo en la misma postura,
sentados, de pie o tumbados. Incluso cuando dormimos, nuestro inconsciente nos hace cambiar de
postura varias veces a lo largo de la noche. No olvidemos que estamos compuestos fundamentalmente
por líquido. Al igual que si el agua de un río se para y se estanca acaba por pudrirse, los fluidos que nos
componen también.
Además del ejercicio físico como tal, tenemos una gran variedad de terapias y actividades
complementarias que podemos realizar sobre el cuerpo para beneficio de nuestro bienestar. La sauna,
o una simple ducha nos depuran y relajan enormemente. Por otro lado, con ayuda de un profesional,
disciplinas como la osteopatía, digitopuntura, reflexotereapia y todo tipo de masajes nos pueden ayudar
en casos en los que nuestra
salud esté desequilibrada, de una manera más saludable que ingiriendo fármacos o pasando por el
quirófano, muchas veces innecesariamente.
Generalmente, durante la realización del ejercicio físico, el individuo o individuos practicantes del mismo
sienten una purificación interior, lo utilizan también como descarga emocional. Se aprende a practicar
deportes en equipo, compartiendo y disfrutando al aire libre. Aunque algunas veces ser sienta
cansancio muscular o físico, al finalizar la realización de la actividad se siente bienestar general, alivio
emocional y descargado de toda tensión o estrés.
www.educatube.es/tema/movimiento
Se entiende por actividad física a toda actividad o ejercicio que tenga como consecuencia el gasto de
energía y que ponga en movimiento un montón de fenómenos a nivel corporal, psíquico y emocional en
la persona que la realiza. La actividad física puede ser realizada de manera planeada y organizada o de
manera espontánea o involuntaria, aunque en ambos casos los resultados son similares.
III PERIODO
89
Normalmente, la actividad física es una capacidad que poseen todos los seres vivos que se mueven:
animales y ser humano. Sin embargo, en el caso del ser humano, la actividad física puede ser pensada
y propiamente organizada a fin de obtener resultados específicos. La actividad física en el ser humano
se ha popularizado en las últimas décadas como una manera directa hacia el bienestar no sólo físico si
no también psíquico y emocional ya que se considera que el ejercicio desestresa, permite eliminar
toxinas y despierta componentes químicos que tienen que ver con la satisfacción personal.
La actividad física puede ser ejercida o realizada de diversas maneras. Cuando esta es involuntaria o
no planeada, la actividad física es más bien ejercicio básico tal como caminar, realizar tareas hogareñas
y muchas otras. La actividad física planeada es también muy variada y se pueden encontrar numerosos
tipos de ejercicios que están pensados para diferente tipos de públicos, para diferentes necesidades,
para obtener diferentes tipos de resultados.
La actividad física conlleva muchos beneficios tales como el mejoramiento de la salud a nivel corporal
(mejora la circulación, permite perder grasa, activa el metabolismo, da fuerza a los músculos), pero
también a un nivel emocional y psíquico ya que permite al organismo desestresarse, renovar energías y
desgastar toda la fuerza que tengamos de sobra.
Los gimnasios, clubes y centros de ejercicio son hoy en día extremadamente populares ya que suelen
ofrecer una importante diversidad de actividad para que los asociados y clientes encuentren aquella que
cumple mejor con sus objetivos y necesidades.
III PERIODO
90
Publicado 2nd September 2012 por carlos andres ortiz maestre
ESTIRAMIENTO
Capacidad que tienen los tejidos como el musculo, el tendón y el ligamento para estirarse por acción
de una fuerza externa.
• Es la capacidad que nos permite la amplitud de movimiento Activo: cuando necesitamos hacer un
movimiento en una contracción muscular fuerte y rápida Ejemplo: un corredor de obstáculos, Pasivo: el
músculo se estira lentamente hasta su máximo posible sin que se produzca dolor.
CALENTAMIENTO
Conjunto de actividades o ejercicios que se realizan antes de realizar cualquier actividad física.
Es necesario realizar un calentamiento general a base de movimientos repetitivos, no demasiado

bruscos. Es posible , por ejemplo , andar a ritmo rápido , correr lentamente alrededor de la cancha o en
el lugar , saltar con la cuerda o dar un corto paseo en bicicleta para elevar la temperatura corporal hasta
empezar a transpirar.
Los estiramientos deben incluir por lo menos un ejercicio para cada una de las principales regiones
musculares o articulares del cuerpo , tales como la nuca, los hombros, codos, muñecas,tronco,zona
lumbar,las caderas y los tobillos.
III PERIODO
91
ABDUCCION.
Movimiento que aleja una parte del cuerpo.Los ejercicios de abducción son ideales para tonificar tanto
cadera como glúteos. Una forma sencilla de real izarlos es recostándose de lado sobre una colchoneta,
manteniendo la cabeza levantada.
Estos ejercicios se suelen realizar con la ayuda de una banda elástica, colocada alrededor de los
tobillos. El movimiento se efectúa elevando lateralmente una pierna, manteniendo la rodilla estirada.
Luego se regresa a la posición inicial, sin perder la tensión de la banda elástica.
Los ejercicios de abducción de cadera acostado, trabajan el glúteo medio y menor, así como los
músculos principales de la curva de la cadera, siendo muy recomendables para modelar la figura.
Es preferible elaborar series largas, para lograr mejores resultados. Si se desea conseguir una mayor
intensidad, se puede efectuar el movimiento con dos bandas elásticas alrededor de los tobillos.
CIRCUNDUCCION
Movimiento combinado que permite una articulación moverse en forma circular.
Circunducción de tronco
El primer movimiento que se va a realizar es: la inclinación a la izquierda si se comienza por el lado
izquierdo, o inclinación a la derecha si se empieza por el lado derecho. En el ejemplo se va a comenzar
por el lado derecho.
El segundo movimiento es la hiperextensión, con las manos en la cintura.
El tercer movimiento es inclinación al lado izquierdo
El cuarto movimiento es extensión con las manos en la cintura.
Y se vuelve a la posición inicial. Este ejercicio se realiza las veces que el profesor de Educación Física
lo indique.
III PERIODO
92
Nombre del juego: Lanzamiento de anillas.
Objetivo: Desarrollar los lanzamientos al blanco.
Medios: Anillas de plástico o cartón, pivotes, silbato.
Forma de organización: se organizan por equipos de cinco estudiantes los cuales tendrán que empezar a
lanzar la misma cantidad de anillas en un determinado tiempo el equipo que realice el ejercicio en el menor
tiempo posible será el ganador.
En casa elabora una rutina de movimientos relacionados con la educación física. Graba la rutina y envíala a la
docente.
TRANSFERENCIA
En casa realizo los siguientes ejercicios de calentamiento en compañía de mis padres.

https://www.youtube.com/watch?v=4243ubPtNGg
RECURSOS DIDACTICOS
VIDEO https://www.youtube.com/watch?v=L-90mFnqAs4
III PERIODO
93
Lee para que descubras el mundo.


III PERIODO
94
COMPETENCIA: (LCA 5-12): USA SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS A LA VEZ.

LOS SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
Clases de sinonimia. Completa con las siguientes palabras los espacios.

De connotación Contextual Referencial Conceptual Total
La sinonimia _______________. Esta se da cuando dos términos son totalmente

intercambiables en un mismo contexto. (Ejemplos esposo / marido). Es mucho más
frecuente la sinonimia parcial que se da cuando dos términos son intercambiables en un
determinado contexto pero no en otros:
Hoy Pedro ha venido alterado del trabajo.
(En este contexto alterado, tiene sinonimia parcial con nervioso).
Hemos alterado el orden de los ejercicios
(En este contexto alterado, puede ser cambiado por modificado, sinonimia parcial).
Específicamente las clases de sinonimia reconocida son:
Sinonimia ___________________. Los términos relacionados remiten al mismo referente y significan
exactamente lo mismo (a veces puede haber una cierta preferencia de un dialecto por una forma y la
preferencia opuesta en otro dialecto). Por ejemplo:
Asno – borrico marido – esposo alberca – piscina
odontólogo - dentista
Sinonimia _________________. Los términos relacionados remiten al mismo referente pero

no significan lo mismo, no presentan exactamente los mismos rasgos significativos. Por
ejemplo:
Limonada – bebida mesa - mueble
III PERIODO
95
Sinonimia _________________. Los términos relacionados pueden conmutarse únicamente

en determinados contextos. Por ejemplo:
Las legumbres son pesadas (indigestas). Tu amigo es muy pesado (cansino).
Este trabajo es pesado (duro, arduo).
Sinonimia _________________________. Los términos relacionados están cargados de

valoraciones subjetivas, tanto que se pierde el significado objetivo. Por ejemplo:
Miguel es un monstruo de la informática (genio, hábil, superdotado).
Existen tres clases de antónimos:
Recíprocos Complementarios Graduales
_________________________: Las dos palabras se oponen de forma gradual; hay otras palabras
que significan lo mismo con diferente grado. Ejemplos: blanco y negro (hay gris), frío y caliente
(hay templado, gélido, helado, tibio...).
_________________________: El significado de una elimina el de la otra, incompatibles

entre sí. Es decir, la afirmación de uno implica la negación del otro. Por ejemplo: Si algo es
legal, no puede ser ilegal.
_________________________: Designan una relación desde el punto de vista opuesto, no

se puede dar uno sin el otro. Ejemplo: comprar y vender (para que alguien venda una cosa
otro tiene que comprarla; si uno no compra, el otro no vende, pero no se puede comprar algo
si no lo vende alguien).
1.-Une con flechas las palabras que sean sinónimas y antónimas
Inteligente grande trabajador
Veloz guapo feo
Enorme rápido lento
Zángano listo pequeño
Hermoso vago tonto
2. Escribe cada frase de nuevo cambiando una palabra por un sinónimo
Tú limpias la habitación. _____________________________________________________
Mi abuela ora en la iglesia. ___________________________________________________
Mi papá trabaja en una empresa. ______________________________________________
Ganamos al equipo contrario. ________________________________________________

_
Les entregó un pedazo de papel.______________________________________________
3.-En cada lista de palabras se nos ha colado una que no es sinónimo de las demás.
Localízala y subráyala.
caminar alba Callar calle Quitar
marchar noche Hablar avenida Colocar
III PERIODO
96
Traer amanecer Decir paseo Situar

Partir mañana charlar parque Poner
4.-Resuelve el crucigrama con el antónimo de cada palabra.
III PERIODO
97
5. Escribe en los cuadritos S si son sinónimos o A si son antónimos
6. Entra al siguiente link https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/juego/sinonimos/sinonimos-

juego-1 y pon en practica lo aprendido del tema.
I. Determina qué palabra es apropiada como sinónimo de la resaltada en negrilla
1. “y a pesar de que ya era abuela…” a) Anciana b) Joven c) Alegre
2. “un día quiso ir a la escuela…” a) Ciudad b) Colegio c) Biblioteca
3. “La vio la maestra asustada…” a) Despreocupada b) Feliz c) Nerviosa
4. “Los chicos tirábamos tiza…” a) Guardábamos b) Lanzábamos c) Comprábamos
5. “La gente se fue muy curiosa…” a) Fisgona b) Oportuna c) Molesta
6. “Un día toditos los chicos se convirtieron en borricos…” a) Adultos b) Profesionales c) Asnos
II. Reescribe las siguientes frases, utilizando uno o más antónimos. La idea es cambiar el sentido de
las mismas, ejemplo:
. • El amor edifica la paz El odio edifica la guerra

1) Reciclar basura conserva el medio ambiente
2) La niña más pobre del pueblo es la más hermosa!
3) Las personas mostraron entusiasmo por la noticia.
III PERIODO
98
4) La señora se alegró al encontrar su equipaje.
5) El centro de la ciudad parece silencioso y seguro.
TRANSFERENCIA
Ingresa al siguiente link https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/juego/sinonimos/sinonimos-
juego-1 y practica los juegos propuestos.
RECURSOS DIDACTICOS
CONCEPTUAL https://www.google.com.co/search?q=sinonimos+y+ant
%C3%B3nimos&tbm=isch&chips=q:sinonimos+y+ant
%C3%B3nimos,g_1:primaria&hl=
https://docs.google.com/file/d/0B0OtiEvBUyLfQXp4blB4bDVWN28/edit?pli=1
INTERACTIVO https://www.youtube.com/watch?v=McY3LMe2BvM
COMPETENCIA: (LCA5-13) DISTINGUE LA ESTRUCTURA DE UN PÁRRAFO DENTRO

DE UN TEXTO.
ESTRUCTURA DE LOS PÁRRAFOS DENTRO DE UN TEXTO.

Los textos esconden en su estructura -en su trama- una idea que es la que nos dice todo,
pero de una manera resumida. Esa es la idea principal de un texto, fíjate:
Durante la Colonia, la producción de plata necesitaba una compleja serie de actividades y
procesos en las fases de extracción y refinamiento. Los minerales se extraían en las galerías
(algunas de profundidad asombrosa) con máquinas especiales y luego se les llevaba hasta la
superficie. Allí eran clasificados y luego molidos. Tras esta preparación venía el tratamiento
final.
III PERIODO
99
¡ F á c il ! L a q u e e x p r e s a d e m a n e r a
¿H a s le íd o c o n S í p e ro .. . ¿C u á l s e r á b r e v e y c o n d e n s a d a lo q u e e l
a t e n c ió n e s t e t e x t o ? l a i d e a p r in c i p a l ? t e x t o d e s a r r o lla .
A v e r. . . a v e r. . . ¡ y a s é ! l a i d e a p r i n c i p a l e s : " d u r a n t e c o l o n i a , l a p r o d u c c i ó n
d e p l a t a n e c e s i t a b a u n a c o m p l e j a s e r ie d e a c t i v i d a d e s y p r o c e s o s e n
l a s f a s e s d e e x t r a c c i ó n y r e f i n a m ie n t o .
¿ Y c ó m o lo s u p i s t e ? P o r q u e t o d o lo d e m á s e x p lic a lo s
d e t a lle s q u e s e d e riv a d e lo
m á s im p o r t a n t e .
A PRACTICAR LO APRENDIDO
1. ¿CUÁL SERÁ LA IDEA PRINCIPAL?

Marca la alternativa que expresa la idea principal de los siguientes textos.
• Aunque muchas personas piensan que los animales son como

máquinas que se mueven por impulsos, instintos y reflejos, algunos
científicos han probado que ciertos animales tienen sentimientos y
que los expresan de forma parecida a los humanos. Por ejemplo, las
jirafas pueden dar la vida por defender a su cría. Los osos
enloquecen de alegría al jugar con una llanta. Un gato montés se muestra agresivo y
furioso si alguien intenta arrebatarle su alimento.
Los animales reaccionan por impulsos.

Algunos científicos han probado que ciertos animales tienen sentimientos que
expresan de forma parecida a los humanos.
Muchas personas piensan que los animales son como máquinas.
III PERIODO
100
• Internet constituye una revolución equivalente a la que un

día fue la invención de la imprenta. Una gran ventaja que
ofrece es la de poder comunicarnos con el extranjero,
pagando sólo el costo de una llamada local. Entre otros
servicios. Internet nos ofrece el acceso a una gran base de datos (algo así como un
gran tomo de "páginas amarillas"), donde podemos encontrar de todo: desde una
posibilidad de trabajo o negocios hasta la prensa diaria y la programación de TV.
Internet constituye una revolución equivalente a lo que un día fue la invención

de la imprenta.
Internet tiene tanta información que se parece a un gran tomo de "páginas
amarillas".
La gran ventaja es que podemos comunicarnos con el extranjero.
• El cebiche es el plato favorito de la cocina peruana, reconocida como una de las

mejores del mundo. Pero hay algo curioso, existen diversas versiones en cuanto al
origen y nombre de este plato, así como las recetas para prepararlo.
Unos dicen que el nombre proviene de la palabra "sea beach" utilizada por
marineros ingleses, otros dicen que deriva de pescado "encebollado" con limón y de
la unión de estos conceptos nace el "encebichado" y de allí "cebiche". Algunos
investigadores encuentran el origen en la palabra árabe "sibech" que se refería a
comidas ácidas.
Sea cual fuere el origen o la denominación, lo cierto es que todos están de acuerdo
en que el cebiche es un plato suculento, sabroso, vigorizante y sobre todo peruano.
Existen diversas versiones en cuanto al origen y nombre del cebiche.

La cocina peruana es reconocida como la mejor del mundo.
El cebiche es un plato suculento y sabroso.
2. CON OTRAS PALABRAS

Marca la alternativa que expresa la idea principal.
¡ O J O ! N o s ie m p r e la id e a p r in c ip a l e s t á e x p r e s a d a
c o n la s m is m a s p a la b r a s . E s n e c e s a r io e la b o r a r la
c o n n u e s t r a s p r o p ia s p a la b r a s .
III PERIODO
101
• Los hombres de los tiempos remotos le atribuyeron al cometa Halley la facultad de

influir y modificar el curso de la historia. Por ello, sembraba el pánico entre la
población allí donde aparecía. A lo largo del tiempo
se han asociado al famoso cometa todo tipo de
plagas, guerras, catástrofes y calamidades. También
Moctezuma, emperador de los aztecas, interpretó su
aparición como anuncio de la decadencia de su
pueblo. Y acertó, porque poco después, los españoles conquistaron el Imperio
Azteca.
El cometa Halley es como un profeta.

En tiempos antiguos, el cometa Halley fue considerado un portador de malos
presagios.
Moctezuma, el emperador azteca acertó al considerar al cometa Halley como un
anunció de la decadencia de su imperio.
El cometa Halley ha inspirado la superstición de los hombres.
• Es sabido que, en la India, los buscadores de perlas son capaces de llegar hasta
profundidades de treinta y cinco metros sin ningún equipo técnico (oxígeno,
máscara, etc.). Para los submarinistas entrenados, la frontera se sitúa en torno a los
treinta metros. La verdad científica es que hasta dicha profundidad, la capacidad
toráxica aguanta la presión del agua. Traspasado ese límite, el buceo puede ser
mortal.
Es posible bucear hasta cuarenta metros.

Los pulmones de un buzo bien entrenado pueden aguantar mucha presión del
agua.
Bucear a más de treinta metros de profundidad puede causar la muerte.
Los buscadores de perlas pueden ser a veces muy valientes y bien entrenados.
1. MÁS DIFICIL
1. MÁS DE UNA: Lee los siguientes consejos de tus amigos:
III PERIODO
102
A v e c e s lo s t e x t o s c o n t ie n e n m á s
d e u n a id e a p r in c ip a l y e s
im p o r t a n t e r e c o n o c e r c a d a id e a .
E s t o s e je r c ic io s t e a y u d a r á n a
c o m p re n d e r te x to s c o n m á s
d e u n a id e a p r in c ip a l.
• Marca la alternativa que exprese las dos ideas principales del texto:
La Organización Mundial de la Salud (OMS) se ha pronunciado contra la clonación

para producir seres humanos idénticos. La consideran inaceptable en el plano ético,
porque violaría los principios fundamentales de la procreación. Sin embargo, algunos
científicos defienden la clonación porque puede ser utilizada para
producir anticuerpos con fines de curación del cáncer.
La OMS rechaza la clonación de seres humanos.

Otros científicos defienden la clonación con fines curativos.
La clonación es lícita porque puede producir anticuerpos. Estos anticuerpos

pueden curar terribles enfermedades, como el cáncer.
TAREA DOMICILIARIA
I. Lee este texto con mucha atención
¡TORNADO!
Un tornado es un cono de aire que se desplaza a unos 50 km por hora, acompañado de
fuertes tormentas eléctricas. Los más destructivos pueden tener hasta un kilómetro y medio
de anchura y estar en contacto con el suelo durante 60 minutos. A su alrededor, el viento
llega a alcanzar velocidades entre 500 y 800 kilómetros por hora.
Los tornados son tan impredecibles como los tiburones, pero bastante más peligrosos. Y
si no, que se lo pregunten a los habitantes de Beatrice, en Nebraska, una ciudad
estadounidense que casi fue borrada del mapa tras el paso del último tornado, hace unos
meses. Se mueven sinuosamente y arrasan todo lo que encuentran a su paso.
• Responde: En qué párrafo hay más concentración de ideas principales:
En el primero
En el segundo
• Relee el texto "Tornado" y en tu cuaderno, escribe las respuestas a cada pregunta:
III PERIODO
103
1. ¿Qué es un tornado?
2. ¿Qué características tienen los más destructivos?
3. ¿Qué velocidad alcanza el viento a su alrededor?
4. ¿Qué otras dos características tiene?
TRANSFERENCIA
Ingresa al siguiente link https://www.aulapt.org/2017/05/15/ordena-parrafos-2-tareas-comprension-
lectora/ y realiza la actividad propuesta.
RECURSOS DIDACTICOS
CONCEPTUAL https://fichasparaimprimir.com/idea-principal-de-un-texto-sexto-de-primaria/
INTERACTIVO https://www.aulapt.org/2017/05/15/ordena-parrafos-2-tareas-comprension-
lectora/
COMPETENCIA: (LCA5-14): IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS DEL GÉNERO

NARRATIVO.
III PERIODO
104
LA N A R R A C IÓ N
c o n s is t e e n :
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
t ie n e :
PARTES ELEM EN TO S
son: son:
A m b ie n t e T ie m p o N a rra d o r
O m n is c ie n t e
D e s e n la c e S e c u n d a r io s O b se rv a d o r
T e s t ig o
P ro ta g o n is t a
R e c u e rd a :
L a N a r r a c ió n e s u n r e la t o b r e v e q u e g ir a e n
t o r n o a u n s o lo h e c h o , r e a l o f a n t á s t ic o ,
1. Inicio : Se da la y a b a rc a tre s a s p e c to s :
presentación de personajes dentro del lugar, momento y circunstancias que

anticipan la acción que ocurrirá.
III PERIODO
105
2. Nudo : Es lo más importante, muestra la pericia del relator que irá graduando la
intensidad de las acciones.
3. Desenlace : Constituye la última etapa. Transcurre la solución del nudo y el
cierre del relato.
D e a c u e r d o a la e x t e n s ió n d e l r e la t o
e l e s c r ito r e m p le a e le m e n t o s c o m o :
• Personajes
Son los que realizan las acciones. Pueden ser: principales (protagonista y antagonista) y
secundarios.
• Ambiente
Es el lugar, o espacio físico o imaginario donde suceden los hechos.
• Tiempo
Puede ser: pasado, presente o futuro. Se evidencia en el uso de los verbos en la redacción.
• Narrador
Es aquel que cuenta la historia.
¿Cómo se construye una obra narrativa?

Antes de narrar una historia, hay que planear cómo será el relato y cómo queremos contarlo.
Hay que tener en cuenta algunos aspectos:
• Hay que definir cuál será la acción que vamos a narrar y decidir qué personajes
intervendrán. Hay que elegir personajes que tengan una personalidad, una forma de ser y
obrar. Hay que pensar bien la relación entre los personajes. Pueden ser compañeros,
rivales, muy amigos . . .
• Hay que organizar la historia en partes: acontecimiento inicial o planteamiento,
relación - acción o nudo y solución o desenlace.
• Hay que situar la acción en el espacio y en el tiempo. Es importante dar detalles
concretos para que la historia parezca real e interesante.
III PERIODO
106
• Hay que precisar cómo se narrará la historia; cuál será la posición del narrador
(primera o tercera persona) y que tiempo verbal predominará en la narración (presente
o pasado).
Al escribir una historia es conveniente intercalar descripciones y diálogos en la narración. Las
descripciones permiten contar detalladamente cómo son los personajes, los objetos, el
ambiente . . . Los diálogos permiten conocer a los personajes a través de sus palabras y
dan viveza a la narración.
A PRACTICAR LO APRENDIDO
I. Identifica y escribe en la línea el tipo de narrador presente:

1. "El hombrecito vestido de gris hace cada día las mismas cosas. Se levanta al son del
despertador. Al son de la radio, hace un poco de gimnasia. Toma una ducha que siempre
está bastante fría...". En este fragmento vemos que hay un narrador en tercera persona, que
está narrando desde afuera lo que ve, una especie de "voz", y que además, lo sabe todo, ya
que conoce hasta lo que hace el personaje en la mañana cuando se levanta y sabe cómo
encuentra la ducha.
________________________
2. "Pasan los años. Me miro al espejo y me veo, definitivamente marcadas bajos los ojos,
esas pequeñas arrugas que antes solo salían al reír".
_________________________
3. "Cierta mañana, dos días después de Pascua, pasé a ver a mi amigo Sherlock
Holmes con el propósito de desearle felicidades. Lo hallé recostado en el sofá, con
una bata color púrpura. . ." .
_________________________
II. Lee los hechos que van a continuación y ordénalos con números del 1 al 6. Luego dibuja
cada uno de las escenas.
III PERIODO
107
E l c o n e j o s e a s u s t ó m u c h o a l o ír lo q u e d e c ía la
le c h u z a y e n s e g u id a s e p u s o a p e n s a r c ó m o
p o d ía lib r a r s e d e s u s g a r r a s .
H a b ía u n a v e z u n c o n e jo q u e s ie m p r e t e n ía
m u c h o m ie d o y n o s e a t r e v ía a s a lir d e s u
m a d r ig u e r a .
L a le c h u z a s a lu d ó a l c o n e jillo c o n to d a
a m a b ilid a d y le d ij o q u e le a p e t e c ía c e n a r u n
t ie r n o c o n e j o .
U n d ía , e l c o n e jo , c o m o t e n ía m u c h a h a m b r e ,
s a lió a l c a m p o y v io a u n a le c h u z a q u e lo m ir a b a
c o n o jo s g lo t o n e s .
L a le c h u z a s e r e la m ió a l p e n s a r e n la s s a b r o s a s
p a lo m a s y , s in p e n s a r lo u n m o m e n t o , e c h ó a
v o la r p a r a c a z a r la s .
E n t o n c e s , e l c o n e j o m ir ó a l c ie lo y , a l v e r la s
e s t r e lla s , le d ij o a la le c h u z a q u e p o r e l c ie lo
v o la b a n s ie t e p a lo m a s b la n c a s m u y r o lliz a s .
III. Subraya los verbos, luego reescribe la lectura narrando en presente el siguiente relato.
RETORNO A LA TIERRA
Esperábamos con impaciencia el regreso de la primera nave tripulada que, después de un
viaje espacial, iba a aterrizar como un avión normal. Vimos como descendía a gran
velocidad y tocaba el suelo. En ese instante se abrieron unos paracaídas de retención. El
aparato se detuvo en medio de la pista y acudieron junto a él bomberos y ambulancias. El
público aplaudió a los tres pilotos, que salieron del aparato y saludaron con un signo de
victoria.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
III PERIODO
108
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Lee la fábula de la hormiga y la cigarra de Samaniego y transfórmala cambiando el final,
los personajes ... Puedes hacerlo en prosa.
LA CIGARRA Y LA HORMIGA
TRANSFERENCIA
Ingresa al siguiente link https://lclcarmen3.wordpress.com/comunicacion/unidades-45-y-6-la-
narracion/la-narracion-actividades- y realiza las actividades propuestas.
RECURSOS DIDACTICOS
CONCEPTUAL https://fichasparaimprimir.com/la-narracion-sexto-primaria/
INTERACTIVO https://lclcarmen3.wordpress.com/comunicacion/unidades-45-y-6-la-narracion/la-
narracion-actividades-
III PERIODO
109
COMPETENCIA: (LCA5-15): RECONOCE LOS ELEMENTOS QUE COMPONEN UNA

FOTOGRAFIA.
1. ¿Qué es la fotografía?
Se llama fotografía a una técnica y a una forma de arte que consisten en capturar imágenes

empleando para ello la luz, proyectándola y fijándola en forma de imágenes sobre un medio
sensible (físico o digital).
La fotografía toda se basa en el mismo principio de la “cámara oscura”, un instrumento óptico que

consiste en un compartimiento totalmente oscuro dotado de un agujero pequeño en uno de sus
extremos, por el cual ingresa la luz y proyecta sobre el fondo oscurecido las imágenes de lo que
ocurra afuera del compartimiento, aunque invertidas.
En el caso de las cámaras fotográficas, el principio es exactamente el mismo, excepto que están
dotadas de lentes para afinar el foco de lo proyectado, espejos para reinvertir la imagen proyectada y
por último una cinta fotosensible (o un sensor digital semejante), que capta la imagen y la guarda,
para poder luego revelarla o visualizarla digitalmente.
Las imágenes obtenidas así también se denominan fotografías o fotos, y son el resultado de
décadas de perfeccionamiento de la técnica y de los materiales fotosensibles, hasta lograr la
calidad óptica de las cámaras modernas. Además, esta tecnología permitió el desarrollo y
perfeccionamiento de otras semejantes, incluida la cinematografía.
Los elementos más básicos de la fotografía son la cámara, el sujeto u objeto que se va a
fotografiar, la luz existente y cómo no, el fotógrafo.
TIPOS DE FOTOGRAFÍAS
III PERIODO
110
Las fotografías de moda hacen énfasis en la estética de la persona.
De acuerdo a sus pretensiones y la naturaleza del objeto fotografiado, podemos hablar de fotografías:
 ______________________. Aquella que sirve de publicidad o promoción a los

productos de consumo, sean los que sean. A menudo es objeto de intervenciones
digitales y otro tipo de “correciones” estratégicas.

 __________________. Aquella que acompaña a los desfiles y a otros eventos de
moda, haciendo énfasis en la manera de vestir o de lucir o de peinarse.

 ___________________. También llamada histórica o periodística, se hace con fines
informativos o pedagógicos, es decir, como parte de la transmisión de un mensaje.

 ___________________. Aquella que se toma para exhibir la naturaleza en su plenitud,
como las tomas aéreas o submarinas, usualmente muy abiertas y llenas de color.

 _______________________. La que toman los estudiosos de la naturaleza a través
de telescopios, microscopios y otras herramientas, para mostrar lo que comúnmente
no se puede observar a simple vista.

 ____________________. La que persigue fines estéticos: retratos, montajes,
composiciones, etc.
Documental Científica Publicitaria Artística De moda Paisajista
Fuente: https://concepto.de/fotografia/#ixzz6M4yCEA6o
Clasifico las siguientes fotos:
III PERIODO
111
TRANSFERENCIA
RECURSOS DIDACTICOS
CONCEPTUAL http://www.thewebfoto.com/1-introduccion/102-elementos-de-la-fotografia
INTERACTIVO
COMPETENCIA: (LCA5-16): HACE USO ADECUADO DE LOS CÓDIGOS NO VERBALES
DENTRO DE UN COTEXTO.
LOS CÓDIGOS NO VERBALES

El lenguaje no verbal tiene cada vez más importancia dentro de la sociedad actual, ya que
cerca del 60% al 70% de lo que comunicamos se realiza de manera no verbal. Los
movimientos de la cabeza, la expresión corporal, la orientación de la mirada, el parpadeo, las
expresiones faciales, los gestos corporales, señalar con el dedo, muecas y otras son formas
de lenguaje no verbal.
III PERIODO
112
EL CÓDIGO NO VERBAL
Utilizamos gestos en nuestro día a día para señalar cualquier cosa. Expresamos con nuestra cara un
sinfín de emociones, nos esmeramos en mantener una apariencia física para dar un mensaje al
mundo...
en definitiva, la comunicación no verbal está mucho más presente de lo que creemos. Los signos no
verbales son factores de la comunicación que pueden llegar a tener más importancia que las propias
palabras, esto se puede dar en personas que tienen a mentir o a ocultar cosas, el cuerpo no miente.
III PERIODO
113
Con base en la imagen anterior, completo el siguiente cuadro.
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
Escribo el mensaje de cada una de las siguientes imágenes.
III PERIODO
114
III PERIODO
115

III PERIODO
116
COMPETENCIA: (LCR5-03): ELABORA DEDUCCIONES SEGÚN EL PROPÓSITO DEL

AUTOR.
LA DEDUCCIÓN O INFERENCIA
La inferencia es la capacidad racional que tiene un individuo de obtener información o

conclusiones que no han sido manifestada de manera explícita, esta se puede dar de manera
escrita, oral o en cualquier forma de comunicación. Así mismo, esta pudiera ser el acto de
sacar conclusiones a partir de algo que se supone que es verdadero o falso. Un ejemplo de
esto seria, «todos los hombres son mortal, José es un hombre y por lo tanto él es
mortal».
Entre los tipos de inferencias encontramos:
Inferencia de lecturas, es la utilización de claves y deducción del contexto con el propósito de

recoger información que no esta directamente expresada en el texto. Ademas de esto la
inferencia se puede implementar para determinar el significado de una palabra desconocida
dentro del texto haciendo uso de la inferencia en otra oración. Como por ejemplo, «María
tiene un tono de voz suave, pero su hermana es vocinglera”, entonces se puede inferir
que la hermana de María es gritona.
Inferencia estadística, abarca métodos y procedimientos que se obtienen por medio de la

inducción y determina las propiedades de una población estadística.
Inferencia de lectura, es la utilización de claves y deducción del contexto con el propósito.
III PERIODO
117
Observa.
Estas son las posibles conclusiones a las que podemos llegar:
- Que son para una niña.

- Que iremos a una reunión especial de mujeres.
- Que nos dedicaremos a vender ropa para mujeres.
Entonces ...
Inferir es deducir o sacar conclusiones

partiendo de la información que tengamos.
"Como si fueramos investigadores"
Información analizamos = inferimos
Ahora tú:
¿ Q u é c o n c lu s ió n o in f e r e n c ia s a c a r ía s
d e la s s ig u ie n t e s s it u a c io n e s ?
III PERIODO
118
* Pides prestado un lapicero a tus compañeros y nadie te lo quiere dar.
___________________________________________________________________
* Pasas por una panadería y sientes un olor a quemado.
___________________________________________________________________
* Recibes tu libreta y tiene varios "10".
___________________________________________________________________
* Tu papá llega muy feliz de su trabajo.
___________________________________________________________________
* Te encuentras con un amigo y éste te golpea.
___________________________________________________________________
* Llamas por teléfono a tu casa desde el colegio y no te contesta nadie.
___________________________________________________________________
* Vas al paradero y no pasa ni un solo carro.
___________________________________________________________________
* Llegas temprano al colegio y encuentras a un compañero llorando en el salón.
___________________________________________________________________
III PERIODO
119
C u a n d o r e a liz a m o s in f e r e n c ia s
p o d e m o s u t iliz a r d o s fo r m a s :
III PERIODO
120
Segundo Partir de lo general para dar datos que se deriven o dependan de él.
Es decir de lo general a lo particular.
Esta forma se denomina: DEDUCCIÓN
J u a n it a s a c ó u n a “ C ” e n la e v a lu a c ió n .
Ejemplo: I n f o r m a c ió n
De acuerdo a este dato general podemos deducir o inferir lo siguiente:
- N o e s t u d ió .
- N o c o m p r e n d ió e l t e m a
a c a b a lid a d .
C O N C LU S IÓ N O
- S e p u s o n e r v io s a .
IN F E R E N C IA
- C o p ió m a l.
- E s t u v o d is tr a íd a d u r a n t e
la s in d ic a c io n e s .
E n e s t e c a s o n o s d ie r o n u n a in f o r m a c ió n
g e n e r a l y d e a c u e r d o a e s t a h e m o s r e a liz a d o
in f e r e n c ia s p o r d e d u c c ió n .
Pasos para desarrollar la Inferencia de significados

Para desarrollar de buena manera la inferencia del significado, te presentamos a continuación
una serie procedimientos que debes seguir. En este caso, se considerará el trabajo de inferir el
significado de una palabra en un texto determinado.
1. Leer el texto.
III PERIODO
121
2. Subrayar la palabra desconocida.

3. Determinar, considerando sus características, estructura y determinantes, si es un sustantivo,
verbo, adjetivo, etc.
4. Aislar la palabra, tratando a través de sus morfemas y constitutivos, de entender su significado.
5. Relacionar la palabra con los componentes de la oración.
6. Buscar una palabra que la pueda reemplazar sin perder el contexto.
7. Situar la palabra encontrada en el contexto inmediato u oracional.
8. Revisar si el sentido de la oración no se ha perdido.
9. Determinar el significado de la palabra.
III PERIODO
122
1. Luis vivía con sus padres en un pequeño pueblo de la montaña. Una mañana el tío Ramón
llamó al padre de Luis avisándole de que llegaba y que fuera a buscarle a la estación; así
que el padre de Luis no pudo acompañar a su hijo al partido de futbol, como le había
prometido, pues tuvo que salir corriendo a recoger al tío Ramón.
¿Quién hizo una promesa? ______________________________________________
¿A quién hizo esa promesa? ______________________________________________
¿Cuál fue la promesa? _______________________________________________
¿La promesa se cumplió? _______________________________________________
¿Por qué? ______________________________________________
2. Si llueve no podremos ir a bañarnos, aunque, de todas maneras, me compraré el bañador
que vi el otro día Si
llueve
¿Se comprará el bañador? _______________________________________________
3. Mira a ver si quedan huevos en la nevera y hacemos un pastel de queso, y si no,
preparamos unos macarrones.
¿Qué tiene que pasar para que hagan macarrones para comer?
_______________________________________________
III PERIODO
123
4. Marisa no era la más lista, sino la que más estudiaba; la que mejores notas sacaba,
Maribel; aunque Pepi, sin duda alguna, por mucha rabia que les diese a Marisa y Maribel, era
la más lista
¿Quién estudiaba más? _______________________________________________
¿Quién tenía mejores notas? ______________________________________________
¿Quién era la más lista? ________________________________
Completo los espacios.
A Premisa 1: Ningún delfín puede volar. Premisa 2: Los animales que pueden volar tienen
alas.
Conclusión: los delfines no vuelan porque no tienen alas.
B. Premisa 1: Todos los mamíferos amamantan. Premisa 2: Mi gata es un mamífero.
Conclusión: _____________________________
C. Premisa 1: Todos los planetas son esféricos. Premisa 2: Venus es un planeta.
Conclusión: _____________________________
D. Premisa 1: Los insectos son animales invertebrados. Premisa 2: Los escarabajos son

insectos.
Conclusión: _________________________________________
E. Premisa 1: Los peces pueden respirar bajo el agua. Premisa 2: el atún es un pez.
Conclusión:______________________________________________.
–F. Premisa 1: Las personas que usan bastón pertenecen a la tercera edad.
Premisa 2: La señora Andrea usa bastón.
Conclusión_____________________________________________________
III PERIODO
124
G. Premisa 1: Todas las plantas necesitan agua y luz para sobrevivir.
Premisa 2: mi cactus es una planta.
Conclusión: _______________________________________________________
H. Premisa 1: Todos los leones pueden rugir.
Premisa 2: en el refugio de animales hay un león.
Conclusión.___________________________________________________
CON LA ESCOBA
Estaban encendiéndose las luces de la calle cuando el aprendíz, con su escoba al hombro
,salió por las calles del pueblo .Iba silbando y se dirigió hacia una lucecilla .Se abrió una
ventana sobre su cabeza .Era la casa del señor José y un niño de cabello dorado preguntó: -
¿Quién eres tu? -Soy el aprendiz del tendero Ezequiel .Dile a tu padre si quiere que barra su
tienda por muy poca cosa a cambio. -¿Qué cosa a cambio? -Solamente un trocito de carne.
El niño entró y volvió a salir, muy alegre, pues aquel aprendiz silbaba una canción muy bonita
y le gustaba escucharla. -Pasa-dijo-Mi padre está conforme .Dice que siente compasión al
saber quién es tu amo. El aprendiz entró en la tienda oscura y fría, y empezó a barrer. El hijo
del señor José se sentó en los peldaños de la escalera a observarlo .Al rato, se dio cuenta de
que lo que barría el aprendiz tenía un brillo extraño. -Llama a tu padre y dile que he
encontrado algo- dijo el aprendiz cuando formó un montoncito en el suelo. -¿Qué diablos
quieres?-gritó el señor José al entrar por la puerta. –Oh, señor ,no se enfade conmigo-dijo el
aprendiz ,haciéndole una reverencia-.Sólo quería avisarle de que he encontrado esto en su
tienda. El señor José se agachó a mirarlo, y empezó a dar gritos de alegría: -¡Oro, oro !
¡Venid todos, que hemos encontrado oro! Acudieron la mujer y los niños. A todos les corrían
lágrimas por las mejillas. -Toma tú la mitad. Por haberlo encontrado-dijo el señor José. -No-
respondió el aprendiz-.Sólo quiero un trocito de carne. Ana María Matute El aprendiz
(Adaptación).
1.-¿Cuándo sucede la hora la historia y por qué lo sabes?
___________________________________________________________________________________
2.-¿Quién es el protagonista?
_____________________________________________________________
3.-¿Qué es un aprendiz?
________________________________________________________________
4.-Según lo que has leído, ¿Cómo es el carácter del aprendiz?
III PERIODO
125
5.-¿Cuál era el oficio del señor José ? Señala la respuesta correcta:

-Peluquero. -Carnicero. -Médico.
. 6.-¿Cómo crees que es el tendero Ezequiel?
___________________________________________________________________________________
. 7.-¿Qué sucede al barrer en la tienda el aprendiz?
___________________________________________________________________________________
8.-¿Cómo se comporta al final de la historia el señor José? Subraya:
-De forma responsable. -De forma generosa. -De forma egoísta.
9.-¿Qué piensas de la actuación del aprendiz al final de la historia?

___________________________________________________________________________________
10.-¿Qué habrías hecho tú si fueras el aprendiz?
___________________________________________________________________________________
11.-De los distintos tipos de textos que hemos estudiado en clase a cuál de ellos pertenece esta lectura.
Señálalo –
Texto poético. -Texto informativo. -Texto

narrativo.
TRANSFERENCIA
Ingreso al siguiente link y practico con la actividad propuesta
https://www.orientacionandujar.es/2020/03/24/juego-de-inferencias-de-que-se-trata/
https://www.aulapt.org/2016/10/13/20-textos-cortos-preguntas-comprension-inferencial/
RECURSOS DIDACTICOS
CONCEPTUAL https://definicion.de/inferencia/ https://www.lifeder.com/metodo-deductivo/

INTERACTIVO https://www.orientacionandujar.es/2020/03/24/juego-de-inferencias-de-que-se-trata/
https://www.aulapt.org/2016/10/13/20-textos-cortos-preguntas-comprension-
inferencial/
III PERIODO
126

(ING5-07) CONOCE CUANDO LE HABLAN EN INGLÉS Y REACCIONA DE MANERA

VERBAL Y NO VERBAL.
Read the story. "The Lion and the Mouse". Fill in the gaps with suitable verbs from the boxes
in the past simple.
Part 1
III PERIODO
127
A long time ago, a lion _______________ asleep in the jungle. A mouse _____________ to
play, so she __________________ up and down the lion. The lion ________________ up
and ____________ his huge paw on the mouse. 'Breakfast!' he _______________ He
_____________ his mouth to eat the mouse. The mouse ________________ very afraid, and
she ___________________ to the lion. She _______________ the lion that maybe she could
help him someday.
Part 2
The lion _____________ the idea that the mouse could help him in the future. He_________
his paw and ___________ the mouse go. A few weeks later, two hunters _____________ a
trap, and the lion accidentally _________________ into it. The hunters ___________ back to
the trap and _____________ the lion to the tree with ropes while they ____________ to find a
truck to carry the lion in.
Part 3
After the hunters _______________ the mouse ____________ by and ____________the

lion. She _________________ her promise to help him. So, she _____________ through the
ropes connecting the lion to the tree. Soon the lion _____________ free again. 'See, I
__________ right', ______________ the mouse. The lion _____________'Thank you!' After
that, the lion and the mouse _____________ friends.
Fill in the gaps with the right form of the verbs in brackets. / Rellene los espacios en blanco
con la forma correcta de los verbos entre paréntesis
a. Daisy ________ (bring) some chocolates to the birthday party.,

b. I ________ (hear) a new song on the radio.
c. Peter ________ (read) three books last week.
d. The Smiths ________ (speak) Italian to the waitress.
e. Peter ________ (understand) during the class, but now he doesn't understand.
f. My mother________ (forget) to buy some milk. 7. Susan (have) a baby in August.
g. We________ (lose) our keys last Friday.
h. They________ (swim) 500m yesterday afternoon.
i. I________ (give) my mother a CD for her birthday.
j. At the age of 23, she________ (become) a teacher.
k. I ________ (know) the answer yesterday
l. Peter________ (tell) me that he lived in New York.
m. We ________ (lend) John €200.
n. She________ (drink) too much coffee yesterday.
o. The children________ (sleep) in the car.
p. He________ (keep) his promise.
q. We________ (choose) the steak for dinner.
III PERIODO
128
r. The film________ (begin) late.

s. They________ (fly) to Madrid.
t. We________ (drive) to Edinburgh.
u. Mrs. Black________ (teach) English at the University.
v. They________ (send) me an e-mail earlier.
w. We________ (leave) at 7 a.m.
III PERIODO
129
TRANSFERENCIA
What did you do with your family the last time they traveled? Write it. ¿Qué hiciste con tu
familia la ultima vez que viajaste? Escribelo.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
III PERIODO
130
__________________________________________________________________________
___________________________________________
COMPETENCIA: (ING5-08) ESCRIBE TEXTOS CORTOS RELATIVOS A ÉL, SU

FAMILIA, SUS AMIGOS Y SU ENTORNO O SOBRE HECHOS QUE LE SON
FAMILIARES.
1. Put the verbs in brackets in the negative past form

a. The children ______________ to school yesterday. (come)
b. Peter__________________ ill last week. (be)
c. We_________________ the film. (like)
d. I _____________________ Sue at the pub. (meet)
e. Grandma __________________very fast. (drive)
f. Peter _____________________a birthday party (have)
g. Paula _____________________ Mr Smith's explanation. (understand)
h. I ______________________a letter from Terry. (receive)
i. We ______________________to school. (go)
2. Pasa las oraciones afirmativas a negativas en simple past.
Example: /listened to music. Answer: Ididn't listen to music.
a. He played handball --- He _________________________________ handball.

b. I cleaned the classroom. ---I__________________________________ the beds.
c. Barbara asked a lot of questions. --- She ____________________a lot of
questions.
d. Michael washed his hair. --- He_____________________________ his hair.
e. I travelled to London last year. --- I ______________________ to London last year.
f. Mom worked all Sunday. --- She___________________________ all Sunday.
g. Andy bought a new shirt. --- He __________________________ a new shirt.
h. They went shopping last Friday. --- They ____________________ last Friday.
i. She had bath in the morning --- She ___________________ bath in the morning
j. All the pupils sat down. --- They_______________ all _____________ down
III PERIODO
131
1. Find the verbs in the past simple and write them in the boxes. Encuentre los verbos en
pasado simple y escríbalos en los cuadros.
2. Match the verbs with their past simple form. / Empareje los verbos con su forma simple
pasada.
1. Write and draw! When did you last go to a playground or somewhere fun? Draw a
picture and write about where you went and what you did!/ 4. ¡Escribe y dibuja!
¿Cuándo fue la última vez que fuiste a un patio oa algún lugar divertido? ¡Dibuja un
III PERIODO
132
dibujo y escribe sobre dónde fuiste y qué hiciste!
TRANSFERENCIA
Find the mistake! Find the mistake, underline it and write the correct sentence. / ¡Encuentra el
error! Encuentre el error, subráyelo y escriba la oración correcta.
a. We visit our grandparents last month.

________________________________________
b. Last weekend I not did any sport.

___________________________________________
c. I didn’t wanted to get up this morning!

________________________________________
d. My dad drinked all the milk yesterday!

________________________________________
e. Yesterday my parents didn’t went out.

________________________________________
COMPETENCIA: (ING5-09) SIGUE LA SECUENCIA DE UNA HISTORIA SENCILLA, A

PARTIR DE IMÁGENES Y PALABRAS CONOCIDAS
III PERIODO
133
1. Ask questions for the underlined words/ Haga preguntas para las palabras subrayadas
a. Pam came home yesterday. _____________________________________

b. We went to the park after school. _____________________________________
c. Mary ate a lot of sweets. _____________________________________
d. Susan slept seven hours yesterday. _____________________________________
e. Paul travelled to France by plane. _____________________________________
f. Carol invited Tim to her party. _____________________________________
g. I spent £20 on a T-shirt. _____________________________________
h. My brother woke up at 7:15 a.m. _____________________________________
i. Alan made lots of food for dinner. _____________________________________
2. Complete the table in simple past. / completa la tabla en pasado simple.
3. Match the questions and the answers. / Une las preguntas y las respuestas.
III PERIODO
134
1. Write the missing words in the questions. Use ‘did’ and a verb from the box. / Escribe las
palabras que faltan en las preguntas. Use "did" y un verbo del cuadro.
2. Find the mistake, underline it and write the correct word. / Encuentre el error, subráyelo y
escriba la palabra correcta.
1. Write the past simple of the verb in (brackets) to complete the sentences. / Encuentre el
error, subráyelo y escriba la palabra correcta.
III PERIODO
135
2. Complete the sentences / completa las oraciones
III PERIODO
136
TRANSFERENCIA
Crea 10 pregunta en pasado simple
1. _________________________________________________________ ?
2. _________________________________________________________ ?
3. _________________________________________________________ ?
4. _________________________________________________________ ?
5. _________________________________________________________ ?
6. _________________________________________________________ ?
7. _________________________________________________________ ?
8. _________________________________________________________ ?
9. _________________________________________________________ ?
10._________________________________________________________ ?
III PERIODO
137
III PERIODO
138
COMPETENCIA: (MAT5-07) Identifica las características de los números fraccionarios

distinguiendo sus tipos, mediante ejercicios que permitan emplear métodos de solución para
aplicaciones de problemas.
1. Ingresar al siguiente link
https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/juegos/matematicas/linea-
fraccion/index.html
2. Observe las siguientes imágenes y escriba la fracción que representa
Tomado de la página web: https://www.edufichas.com/wp-content/uploads/2019/05/fracciones-ejercicio-1.png

3. Aplique color a cada figura según el fraccionario correspondiente
III PERIODO
139

4. Escriba como se leen las siguientes fracciones
5. Con el color verde indique si las fracciones son equivalentes y rojo si no lo son
III PERIODO
140
1. Ingresa al siguiente link https://www.thatquiz.org/es-6/?-j1-la-p0 luego copia en el
cuaderno tres ejemplos.
2. Ingresa al siguiente link https://youtu.be/qSe4X6eyd-g
3. De acuerdo, a lo visto en el video y la explicación dada por la docente realice las
siguientes operaciones con números fraccionarios
SUMAS
RESTAS
III PERIODO
141
Multiplicación
División
III PERIODO
142
Lea cada uno de los problemas y resuelva los problemas

1. Los 3/8 de los 120 viajeros de un avión son niños ¿Cuántos adultos viajan en el
avión?
2. En una canasta hay 14 frutas de la cuales 8 son fresas ¿Con qué fracción se
representan las fresas que hay en la canasta?
3. Gabriel ha comido dos tercios de pastel y Antonia ha comido un cuarto del mismo
pastel. ¿Qué fracción de pastel han comido entre los dos?
4. En un parque hay una zona de columpios y una pista de patinaje, que ocupan en total
los cinco octavos del parque. Los columpios ocupan dos séptimos del parque. ¿Qué
fracción de parque ocupa la pista de patinaje?
5. Martha tiene un negocio en el cual vende huevos empacados por docena. Uno de sus
clientes le pide solamente cinco sextos de docena, ¿cuántos huevos debe venderle
Martha?
TRANSFERENCIA
Actividad para la casa:
Resuelve los siguientes problemas
 En una botella había seis octavos litros de jugo. Carlos bebió tres octavos de litro.
¿Qué cantidad de jugo queda en la botella?
 Calcular cuántas manzanas y fresas tenemos en la tienda si en total hay 180 frutas,
sabiendo:
Una sexta parte son manzanas,
Una tercera parte son fresas,
¿Hay algún otro tipo de fruta en la tienda? ¿Cuántas? ¿Qué fracción del total
representa?
III PERIODO
143
 Desarrolle en el cuaderno en el ejercicio
COMPETENCIA: (MAT5-09) Define el concepto de ecuación e igualdad a partir de

operaciones de suma y resta, con una incógnita mediante ejercicios prácticos.
6. Relates from ordinary language to algebraic language
El número natural siguiente al X + 10

número n
El cuadrado de un número 2
X
Hoy Antonio tiene 10 años;

cuando pasen x años tendrá n+1
Un número
7. Complete disminuido
la siguiente en 5 para que sea verdadera
afirmación C-5
Una ________________ algebraica es una combinación de ____________ y
___________ unido por los signos de las operaciones _______________ de suma,
resta, multiplicación, división y potenciación.
números letras
algebraica aritmética
III PERIODO
144
8. Ingresar al siguiente link
1. Sumas y restas
Dos segmentos miden 5x y 3x, respectivamente
¿Cómo gráficar y expresar su longitud total?
¿Cómo se puede expresar las diferencias de sus longitudes?
2. Hallar el valor de x
Ecuación Números Incógnitas Valor numérico de la

incógnita
3x + 3 = 9
X–2=3
2x – 3 = 1
2 = 4 – 2x
2x + 10 = 16
4x + 3 = 39
3. El tanto por ciento de un número se calcula multiplicando por el porcentaje y

dividiendo entre 100. Así,
 El 20% de x es
 El 50 % de x es
 El 85% de x es
6. Hallar el valor de x
 El doble de un número menos 2 es igual a 8. ¿De qué número se trata?
 Si Rosa tiene 3 años más que su hermana y sus edades suman 17, ¿qué edad
III PERIODO
145
tiene Rosa?
 Un número más 16 es igual al triple de dicho número. ¿Qué número es?

7. Realice los siguientes ejercicios
ECUACIÓN Valor numérico de x
2x = 6
3x – 8 = 7
16 + x = 35
8. Complete la tabla
9. Ingresar al siguiente link https://www.cerebriti.com/juegos-de-matematicas/ecuaciones-tic
TRANSFERENCIA

 Un padre tiene 52 años y su hijo 11. ¿Cuántos años han de transcurrir para que la
edad del padre sea doble que la del hijo?
 Calcula tres números consecutivos cuya suma sea 51.
 Si a la edad de Rodrigo se le suma su mitad se obtiene la edad de Andrea. ¿Cuál es
la edad de Rodrigo si Andrea tiene 24 años?
III PERIODO
146
III PERIODO
147
COMPETENCIA: (GEO5-01) Establece el concepto de polígono a partir de la relación entre

rectas paralelas, perpendiculares y ángulos
1. Lea y complete
Un ______________, es una figura plana que está limitada por una secuencia finita de
segmentos rectos. Estos segmentos son llamados ___________, y los puntos en que
se intersecan se llaman _____________.
Polígonos Lados Vértices
2. Realice ejemplos de los polígonos
Polígon Nombre N° N° de El
o de ángulo polígon
lado s o es
s
Triángulo
Cuadriláter
o
Pentágono
Hexágono
Octágono
Decágono
III PERIODO
148
1. Escribe la información
Plano cartesiano:
2. En el recuadro dibuje el plano cartesiano, con sus elementos
1. Complete la tabla sobre los movimientos en el plano
MOVIMIENTOS CONCEPTO EJEMPLO
TRASLACIONES
GIROS
III PERIODO
149
SIMETRÍAS
2. Observe la imagen y complete
Movimiento Ejemplo
III PERIODO
150
TRANSFERENCIA
Realizar un ejemplo de cada uno de los movimientos en octavos de cartulina cada uno.
III PERIODO
151
3. Presentar las secuencias de aprendizaje completas y organizadas
III PERIODO
152
COMPETENCIA: (TIN 5-06) Realiza ejercicios prácticos en el programa Taca Taca (u

otro) para mejorar la redacción y digitación de palabras en el teclado.
1. Escribe las teclas de funciones como corresponden y debajo escribe para qué son usadas:
2. Colorea con un color el dedo y teclas que debe oprimir dentro del teclado:
III PERIODO
153
III PERIODO
154
1. Teniendo en cuenta lo visto en frente escribe en frente todo lo que podemos lograr con las
siguientes teclas.
1. En una diapositiva en Power Point, usa comandos en teclado para digitar el siguiente texto
aplicando todos los signos de puntuación y acentuación, además ubica los dedos como
corresponde según las letras.
AHÍ HAY UN NIÑO QUE DICE: ¡AY!

Un día un niño que estaba con su profesor oyó que otro niño decía:
¡Ay! El niño le dijo al profesor: “Ahí hay un niño que dice: ¡Ay! El
profesor no le entendía porque decía muchas veces “hay”.
III PERIODO
155
- ¿Por qué dices tantas veces: ¡Ay! –le preguntó el profesor.

¡Porque he tropezado ahí!” –le contestó el chico.
¿Qué hay entonces? – preguntó el otro chico.
Ahí había una piedra, me he tropezado y me he hecho daño en la
pierna. Por eso he dicho ¡Ay!
Luego fueron los dos a contarle al profesor lo que había pasado ahí,
para que entendiera lo de: “Ahí hay un niño que dice: ¡Ay!
Laura Hernando
HISTORIA DE LA “Y”
Hace mucho tiempo, cuando era alcaldesa la “Y”, mandó hacer: yeguas, yemas,
yates, y yoyós. Poco después dieron la noticia de que llegaría la “LL” en una
semana. La “Y” tenía celos y cuatro días después estaba temblorosa. Cuando
llegó la “LL” le quitó del puesto y creó: llaves, llanuras, llamadas, lluvia, llanos...
La “LL” se hizo famosa y la “Y” se quedó completamente olvidada. La “LL” se
hizo rica, muy rica y le daba pena ver como estaba la “Y”. Entonces decidió
devolverle el puesto de alcaldesa que le había quitado. Unos días después, la
“Y” le dijo a la “LL”: “Te ordeno que te vayas”. La “LL” se fue y la “Y” se quedó
completamente contenta.
Saúl Giménez
III PERIODO
156
III PERIODO
157
COMPETENCIA: (TIN 5 -05) Aplica herramientas medias y avanzadas de PowerPoint

para la creación de presentaciones.
1. La barra que contiene la mayoría de herramientas en Power Point es:
2. Escribe el nombre de los elementos de la pantalla inicial de Power Point.
III PERIODO
158
2. Observa los siguientes íconos y escribe en frente la función que cumple.
III PERIODO
159
EJERCICIO PRÁCTICO
III PERIODO
160
3. Presentar las secuencias de aprendizaje completas y organizadas
III PERIODO
161
COMPETENCIA: APLICA LOS PASOS PARA REALIZAR UNA SEMEJANZA EN

PERSONAS Y PAISAJES.
1, ACTIVITY
Escribe las semejanzas y diferencias que observas en la imagen.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2 ACTIVITY .
III PERIODO
162
Observa la imagen, completa el cuadro comparativo.
SER HUMANO ANIMAL

 



III PERIODO
163
3. ACTIVITY
Observa y encuentra las diferencias de la imagen.
1.____________________________________
2_____________________________________
3_____________________________________
4_____________________________________
4. ACTIVITY.
Encierra en un círculo de color las diferencias encontradas en el dibujo.
III PERIODO
164
Activity
Encuentra el tigre, en la sierra.
TRANSFERENCIA
Encuentra en la imagen, la silueta de la persona y resáltala con color.
III PERIODO
165
RECURSOS DIDACTICOS
CONCEPTUAL
https://es.slideshare.net/DharmavsKarma/teoria-del-ser-humano-vs-plantas-y-
animales
INTERACTIVO https://www.youtube.com/watch?v=5f3h5KAHqj4
COMPETENCIA: APLICA LOS PASOS PARA ESTABLECER RELACIONES ENTRE

PERSONAS Y PAISAJES.
Encuentra quien habita esta cueva, sombrea con color.
III PERIODO
166
Encuentra el animal que hay en la cocina
Encuentra la imagen oculta. Encierra en color.
III PERIODO
167
En el paisaje encuentra el automóvil.
En que animal esta recostado el hombre.
III PERIODO
168
Une con líneas rectas los puntos que se indican y averigua que se esconde en el cuadro.
TRANSFERENCIA
Encuentra quien está observando la tumba, sombre la imagen.
III PERIODO
169
RECURSOS DIDACTICOS
CONCEPTUAL https://es.slideshare.net/DharmavsKarma/teoria-del-ser-humano-vs-plantas-y-
animales
INTERACTIVO https://www.youtube.com/watch?v=VyKwgfpA7ZM
III PERIODO

Guia Quinto

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1

Aprendiendo, una forma de encontrar felicidad.

APRENDIZAJE: FUNCIÓN DE RELACIÓN EN LAS PLANTAS

¡QUÉ LINDO ES NUESTRO PAÍS!

Nuestro país está formado por diferentes relieves

1. ¿Sabes por qué se llama girasol la planta de la imagen?

2. ¿Qué es una planta carnívora? ¿Qué pasa cuando un insecto se

Completar el cuadro de acuerdo a la información de tropismos:

TROPISMOS GRÁFICO DEFINICIÓN

ACTIVIDAD 2. Completa el cuadro con la información, de acuerdo al aprendizaje.

2. ¿Es autótrofa o heterótrofa: ______________________

3. ¿Realiza fotosíntesis? ___________________________

4. ¿Tiene clorofila?: _______________________________

5. ¿Realiza las 3 funciones básicas de todo ser vivo?_____

Trabajo en casa: Realiza la actividad:

APRENDIZAJE: FUNCIÓN DE RELACIÓN EN LOS ANIMALES

ACTIVIDAD 1. Observa la siguiente imagen y realice la lectura

Observa y escribe aspectos significativos y rutinarios de tu mascota y completa el cuadro.

Recibe información del medio.

ACTIVIDAD 1. Analiza la siguiente información.

APRENDIZAJE: FUNCIÓN DE RELACIÓN SERES HUMANOS. (ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS)

ACTIVIDAD 1. Analiza la siguiente información y completa el cuadro con la información requerida.

ACTIVIDAD 2. Realiza la lectura

A. Representa por medio de un dibujo la reacción al ver la araña.

B. ¿Qué reacción reflejas tú al ver la araña?

C. ¿Cuál es el estímulo que lo motivó a tener esa reacción?

D. ¿Cuáles órganos del cuerpo realizan la acción expresada?

ACTIVIDAD 1. Realiza la siguiente lectura

B. Cuando observas el cuaderno en la clase algo estas utilizando el sentido de la

D. Puedes saborear la comida que más me gusta gracias al sentido del

E. Oyes que viene un coche porque me funciona el sentido del

ACTIVIDAD 2. Observa y analiza el mapa comparativo a continuación.

Colorea y escribe nombres en inglés de los cinco sentidos.

APRENDIZAJE: SISTEMA NERVIOSO Y ENDOCRINO EN EL SER HUMANO.

ACTIVIDAD 1. Observa el ideograma, analiza la información y elabora en el espacio indicado el

Realiza la lectura y contesta las preguntas.

5. ¿Cuántos lóbulos tiene el cerebro?

ACTIVIDAD 1. Completa el cuadro con la información solicitada.

GLANDULAS ENDOCRINAS FUNCIÓN UBICACIÓN EN EL CUERPO

ACTIVIDAD 2. Realiza la siguiente lectura y la actividad.

Los organismos nacen pequeños y después crecen y van cambiando las proporciones de su cuerpo,

Ubica las partes del sistema endocrino.

Pinterest. (s.f.). Pinterest el catalogo global de ideas. Recuperado el 10 de marzo de 2018, de

APRENDIZAJE: TABLA PERIÓDICA (DISTRIBUCIÓN DE LA TABLA PERIÓDICA,

Observa la imágen de la tabla periódica y realiza las actividades

Las filas de la tabla periódica se conocen como períodos. Se numeran del 1 al 7 en sentido

ACTIVIDAD 1. Dibuja en el cuaderno la tabla periódica relacionando los elementos que la

conforman su número y símbolo atómico.

ELEMENTO SIMBOLO NÚMERO ATÓMICO UTILIDAD

¿Qué es la tabla periódica de los elementos químicos?

Breve historia de la tabla periódica

En 1829 el químico alemán Döbereiner realizo el primer

La primera tabla periódica conocida fue creada por el científico

ACTIVIDAD 1. Elaborar un escrito sobre la importancia de los elementos químicos en el quehacer

ACTIVIDAD 3. Completa el siguiente ideograma sobre las características de la tabla periódica.

APRENDIZAJE: CIRCUITO DE LUZ Y CALOR.

ACTIVIDAD 1. Completa el diagrama sobre tus conocimientos sobre Electricidad.

ACTIVIDAD 2. Representa mediante un dibujo el circuito de luz de tu casa.

ACTIVIDAD 3. Realiza una línea de tiempo en tu cuaderno sobre la historia de la electricidad.

NIKOLA TESLA BENJAMIN FRANKLIN

ELECTRICIDAD NATURAL ELECTRICIDAD ARTIFICIAL

¿COMO LLEGA LA ELECTRICIDAD A NUESTROS HOGARES?

ACTIVIDAD 1. Consulta como se genera la energía en Colombia.