CLAVE: 30EPR0664V ZONA

ESCUELA PRIMARIA MULTIGRADO "JUAN DE LA LUZ ENRÍQUEZ"

ESCOLAR: 044
ASIGNATURA: FECHA/PERIODO: COMPETENCIAS: relació n de la escritura de los nú meros
DESAFIOS Lunes 10 al viernes 14 de noviembre de 2014 ordinales y cifras y su nombre a través de sus
MATEMATICOS descomposició n aditiva.
TEMA COMÚN: relació n de la escritura de los nú meros con cifras y su EJE TRANSVERSAL:
nombre, a través de su descomposició n aditiva. Sentido numérico y pensamiento algebraico
PROPÓSITO: Que los alumnos aprendan a utilizar los nú meros MATERIALES:
ordinales y los relacionen en su vida diaria con actividades que se Hojas blancas
presentan en casa. Así como aprender a apropiarse del cá lculo Colores
mental al tener que anticipar el resultado de sumarle o restarle una Libro de desafíos Matemá ticos
cantidad a un nú mero dado. Recortes de su material recortable
Informació n de internet (videos)
APRENDIZAJES ESPERADOS / INTENCIONES DIDÁCTICAS
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
 Utiliza los nú meros ordinales al resolver  Producció n de  Que los alumnos asocien, mediante un
problemas planteados de forma oral. sucesiones orales y juego de cá lculo mental, diferentes
 Que los alumnos usen los nú meros escritas, ascendentes nú meros con una expresió n adjetiva
ordinales, al tener que indicar el orden de y descendentes de 5 equivalente.
llegada de una carrera. en 5, de 10 en 10.  Identifiquen que numero es mayor,
menor o igual.
ACTIVIDAD INICIAL GENERAL
• Organizar en el interior del grupo, juegos de carreras para que los alumnos determinen la posició n en la que lleguen a la
meta.
• Se les encargó un carrito y en las canchar se jugaron carreritas, por turnos, cada integrante del equipo empujará un carrito
desde la salida y pondrá n una marca en el punto donde se detenga cuando el maestro lo indique.
• Se les mostrará el video de la carrera de la Liebre y la Tortuga. (Importante recalcar que transmitiremos aquí una fabula)
 ACTIVIDAD DIFERENCIADA POR CICLO
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
Desafío 17. Con actividades como la Desafío 16. En equipos analizará n la
siguiente, trabajar con los nú meros importancia de hacer operaciones
matemá ticas mentalmente, ellos
expondrá n porque es importante,
difícil.
En plenaria deben realizar la actividad
del libro de desafíos matemá ticos de la
pg. 36
Observar el desarrollo del juego en
ordinales del 1 al 10.
cada equipo y averiguar có mo hacen el
cá lculo para saber dó nde deben poner
la ficha.
TERCER CICLO
Desafío 18. Trabajando en plenaria
cada equipo en una hoja en blanco
escribirá diversas cifras de dos
nú meros, los demá s jugadores
deberá n pensar en una operació n de
suma o resta con la que pueden
expresar el nú mero escrito. Ejemplo:
55 (49+6) (60-5)
El equipo que tenga mayor puntaje
acertado ganará el juego. Cabe
mencionar que en el pizarró n hará n
un tablero con el nombre del equipo y
el puntaje que vayan adquiriendo.
Para un mejor control.

Al inicio del juego lancen un dado y Desafío 19. De manera individual

 Plantear a los alumnos ejercicios como
los siguientes, para que puedan ubicar
los nú meros ordinales. Ejemplos:
En la cancha se llevaran a cabo relevos
con los alumnos, se hará n 3 equipos
donde participará n todos y se debe
determinar con el apoyo de gises los
lugares obtenidos.
partan de la casilla que tenga el resolverá n, comparará n los nú meros
nú mero que salga en el dado. y escribe dentro de cada cuadro el
signo < menor que - > mayor que o =
Má s adelante se pueden cambiar las igual. Libro de desafíos matemá ticos
tarjetas y de 1, 5 y 10 por otros pag. 43
nú meros para que el conteo sea de 2 en
2 y de 3 en 3, de 6 en 6, etcétera. La maestra escribirá en el pizarró n
diversas cantidades donde con ayuda
Desafío 17. Organizados en equipos de los bate lenguas que construirá n le
jugar el Paracaídas. Utilicen en tablero, colocará n el signo correspondiente.
los aviones y el dado de cuatro caras
que está n en el material recortable

Color Verde 1º lugar

Color Azul 2º lugar
Color Amarillo 3º lugar
 Color Morado 4º lugar
Color Rojo 5º lugar
Y Color Blanco 6º lugar

Se contestará la actividad de su libro pag. 39

paginas 173.175
Realizar en su cuaderno la siguiente actividad, para
complementar lo trabajado en el libro de desafíos.
De manera individual realiza lo siguiente:

1._ Encierra en un círculo de color rojo, la rana que

va en el ú ltimo lugar.
2._Pon una tacha de color azul, a la rana que va en
tercer lugar.
3._ Pon una palomita de color morado, a la rana que
va en primer lugar.
4._ Coloca a un lado de cada rana el lugar que le
corresponde.

En equipos llevar a cabo el desafío #18 que

consiste en jugar “Animales en desorden”,
utilizando el material recortable que aparece en las
pá ginas 131-135 del libro de desafíos. Libro de
desafíos pá gina 40.
ACTIVIDAD DE CIERRE POR CICLO: los alumnos de 3º grado se encargará n de llevar al saló n de clases un costal. En la cancha se
marcara una línea que será la salida y otra que será la Meta. Cada participante lo hará con ropa deportiva, un costal y portará
un nú mero para identificarse. El cuá l será asignado por los alumnos de 2º grado. Los alumnos de 1º grado será n los jueces ellos
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determinará n en qué lugar quedan sus compañ eros. Esta actividad se `puede repetir hasta que cada grado haya sido participante,
juez y á rbitro.
EVALUACIÓN
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
Cada alumno elegirá un animal que la maestra Con el apoyo de gises en la Cada alumno con bate lenguas hará
escribirá en el pizarró n. Ellos jugará n a explanada los alumnos hará n los signos de Mayor que, menor que,
representarlos. Y se hará una carrera de relevos de sucesiones escritas ascendentes y igual. Y Con hojas de colores hará n
animales. Los niñ os pondrá n ellos mismos el lugar descendentes de nú meros elegidos diversas cantidades dictadas por la
en el que quedaron en la competencia. en clase. maestra. Ellos tendrá n que poner el
signo que les corresponda.
Ejemplo: 5 – 10 – 15- 20 – 25 –
30….
10 – 20 – 30 – 40 – 50 – 60 – 70 …

OBSERVACIONES:
 ASIGNATURA: FECHA/PERIODO: COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y como
ESPAÑ OL Lunes 10 al viernes 14 de instrumento para aprender, identificando las propiedades del lenguaje
noviembre de 2014 en diversas situaciones comunicativas.

TEMA COMÚN: importancia de saber correlacionar la EJE TRANSVERSAL:

informació n de diversas fuentes informativas. (Mensaje que Comunicación oral: lenguaje espontá neo, narració n,
transmite, el papel que funge un personaje, características y descripció n, argumentació n, exposició n, vivencias de los niñ os.
funció n de diversas fuentes informativas). Comunicación escrita: elaboració n y correcció n de sus propios
textos.

PROPÓSITO: que los alumnos utilicen su imaginació n como MATERIALES:

la primer herramienta de trabajo al leer, escribir o modificar Hojas blancas
cuentos, folletos, historietas que al final resulten fantá sticos a Colores
partir de ideas que estimulen su creatividad e ingenio. Libro de texto y lecturas
Informació n de internet

APRENDIZAJES ESPERADOS / INTENCIONES DIDÁCTICAS

PRIMER CICLO
 Partes del cuento:
 Inicio-desarrollo-
final
 Descripció n de
personajes
 Secuencia de ideas
SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
 Partes del cuento:  Partes de un cuento:
 Inicio-nudo-desenlace  Inicio-desarrollo-final
 Uso de diccionario  Características principales (personajes, identificando
 Nombres propios y comunes causa y consecuencias en la historia)
 Uso de adjetivos  Redacció n de textos
 Uso de adjetivos  Manejo de diccionario
 Uso de mayú sculas y  Adjetivos calificativos
minú sculas  Sinó nimos y antó nimos
 Sinó nimos y antó nimos  Carteles
 Folletos
ACTIVIDAD INICIAL GENERAL
Se llevara a cabo una diná mica grupal, donde cada alumno seleccionará diversos objetos que puedan ser pasados de mano en
mano, ya sea un borrador, un dato, un plumó n, un metro, etcétera.
Se le propondrá al niñ o que haga una narració n entre todos siguiendo los siguientes pasos:
1.- un niñ o que este despistado recibe el objeto comienza a describirlo y cuando el maestro da una palmada el objeto debe
cambiar de manos (nuevamente se elegirá un niñ o que se encuentre despistado y así sucesivamente)
2.- el niñ o que continua contando la historia deberá de darle otro giro e ir formando una historia má s interesante.
3.- el siguiente alumno deberá ir incluyendo cosas que no concuerden con la historia. Inclusive puede llegar a haber un alumno
que sea el maestro, donde él vaya indicando en que momentos debe cambiar de manos el objeto.
4.- quien lo desee puede solicitar el objeto y seguir narrando la historia.
5.- se les pedirá a los alumnos que le den entonació n y énfasis a la narració n
6.- cuando se da la señ al de que finaliza la diná mica el niñ o que se quedó con el objeto dará narrar el final de la historia.
7.- pedirle a los alumnos que sean creativos, diná micos, inventando cada detalle de su historia, situaciones, personajes
interesantes o emocionales.
8.- posteriormente se analiza la actividad con los niñ os para definir entre todos ¿Qué es un cuento?
ACTIVIDAD DIFERENCIADA POR CICLO
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
 Mostrar a los alumnos las Comentar con el grupo porque creen Pedirles a los alumnos recortes sobre
ilustraciones del cuento y leer en voz que las personas son diferentes. diversos temas como: Seguridad,
alta su título: "el rató n simó n". Que expresen sus ideas en torno al Contaminació n, Importancia de la mú sica
Pá ginas 45 a la 53 de su libro de tema, tal vez sean erró neas o y baile en nuestras vidas, Amistades
lecturas. incompletas, pero lo importante es peligrosas, violencia intrafamiliar.
 Realizar la lectura del cuento que las expresen, mientras que el Etcétera.
utilizando las estrategias para la respeto del grupo las escucha con
comprensió n lectora: predicciones, atenció n y respeto. En esta prá ctica social del lenguaje
inferencias, relació n imagen-texto, conocerá s las características y la funció n
etc. Desarrollar su pensamiento crítico de los folletos informativos y elaborará s
 Después de la lectura, preguntar al mediante la comparació n de diversos uno acerca de un tema para difundirlo en
grupo si el cuento se trató de lo que cuentos que hayan leído. la comunidad.
habían mencionado antes de leer, y si Hacer un dibujo de cada uno de sus
el rató n es como lo imaginaron. compañ eros y ver las diferencias que
 Guiar a los alumnos tienen cada uno y hacer conciencia
 para que

mejoren sus habilidades de que no por ello debemos hacerlos a un

expresió n oral y logren comunicar lado.
con claridad sus ideas.
 Identificar qué otros personajes Resolver las preguntas de su libro pag.
aparecen en el cuento. 52 y actividades de la pag 53.
 Solicitar a los alumnos contestar
algunas preguntas relacionadas a la En plenaria platicará n porque les
lectura. Libro de texto. Pá ginas 48 y gusto o no el cuento y resolverá n la
49. Los alumnos marcará n con una actividad de su libro pag. 54
palomita a la respuesta correcta.
Seguirá n la lectura que el docente Con el apoyo de sus papas en casa,
realice en voz alta para identificar las resolverá n la actividad de la pag 55
preguntas y respuestas.
 Finalmente, realizar un dibujo de lo
que les gustó má s del cuento.

ACTIVIDAD DE CIERRE POR CICLO: en círculo se colocan todos los niñ os para comentar las actividades realizadas de manera
oral y escrita, hablaran de sus cuentos, folletos y sus experiencias en cada actividad. ¿Qué sentimos o có mo nos sentimos al leer y
escuchar un cuento? ¿Qué imagino cuando lo dibujo, escribo o leo?

EVALUACIÓN
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
 Identificar las estrategias utilizadas para Narrar y describir cuentos e historias, Realizar narraciones, cuentos, historias y
relatar cuentos o narraciones sencillas y mencionar algunos detalles de los folletos con informació n necesaria
breves, describiendo a los personajes hechos de los personajes. enriqueciéndola con descripciones de
principales. personajes, lugares; conservando la ló gica
temporal.

ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA EVALUACIÓN

PRIMER CICLO
A considerar que los 7 alumnos aun no
leen, la mejor forma de expresar sus
ideas, conocimientos previos y
experiencias es por medio de los
dibujos.
Pero principalmente la participació n e
interés que muestran durante las
actividades.
SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
Conocimientos previos Manejo de informació n en situaciones cotidianas
Motivació n por parte de la Actitud frente al trabajo individual y grupal
enseñ anza Organizació n de las ideas principales.
Tomando en cuenta que de 8
alumnos 1 lee perfectamente
bien, otro tiene el 70% de
lectura, 2 má s el 50% y otras 4
alumnas no leen absolutamente
nada. Se tuvo que variar la
evaluació n considerando los
pará metros del primer ciclo.
OBSERVACIONES: